6.秋天的雨 第2课时（教学设计）语文统编版三年级上册（新教材）

《秋天的雨》教学设计 课题 秋天的雨 统编版 三年级上册 第二单元 第 2 课时 学校 授课班级 授课教师 教材分析 本课时聚焦课文描写的丰收景象和动植物准备过冬的内容，深入落实 “运用多种方法理解词语” 的单元要素。通过品读 “田野像金色的海洋”“小动物准备过冬” 等语句，体会作者对秋天的喜爱，引导学生仿写 “秋天的____像____” 的句式，实现读写迁移。 学情分析 学生已掌握生字词和基本的词语理解方法，但对 “勾住、加紧、油亮亮” 等词语的语境义理解需深化。他们能识别比喻句，但对 “秋雨串联全文” 的线索作用认识不足，仿写时易缺乏动态描写（如 “飘哇飘哇”）。 课时教学目标 文化自信 1. 深入感受秋天的丰收与生机，体会作者对自然的热爱，培养珍惜劳动成果的意识。 2. 积累更多写景语句，增强对汉语语言的热爱。 语言运用 1. 熟练运用 “勾住、加紧、油亮亮” 等词语，体会拟人句的表达效果（如 “松柏穿上衣裳”）。 2. 有感情地朗读全文，能读出对秋天的喜爱之情。 思维能力 1. 分析课文围绕 “秋雨” 写了哪些内容（色彩、丰收、过冬），理解线索作用。 2. 结合课文内容，说说秋天的雨 “藏着非常好闻的气味”“吹起小喇叭” 的含义。 审美创造 1. 想象 “丰收的田野”“小动物过冬” 的画面，感受秋天的动态美。 2. 仿照课文，用 “秋天的____像____，____（动作）” 写句子。 教学重点、难点 重点 1. 品读丰收景象和过冬准备的段落，理解 “勾住、加紧” 等词语。 2. 仿写含动态的比喻句。 难点 1. 理解秋雨作为全文线索的作用。 2. 仿写时加入 “飘哇飘哇” 等动态词语。 教学方法与准备 教学方法：线索梳理法、情境仿写、小组合作法 教具准备： 1. 多媒体课件（丰收的田野图片、小动物过冬视频、句式卡片） 2. 仿写任务单（含 “秋天的____像____，____” 句式） 教学环节 教师活动 学生活动 学习任务一：复习导入，回顾色彩 1. 出示 “词语彩虹桥”（五彩缤纷、频频点头、小扇子、邮票），指名认读并选择一个说句子。 2. 提问：“上节课我们知道秋天的雨带来了五彩缤纷的颜色，这节课它还会带来什么？” 1. 认读词语，造句：“五彩缤纷的菊花在花园里频频点头。” 2. 猜测：“可能带来好吃的果实、小动物的消息……” 评价任务 词语运用准确性：☆☆☆ 旧知回顾清晰度：☆☆☆ 设计意图 通过词语复习激活旧知，自然过渡到对课文新内容的探究。 学习任务二：精读 “丰收” 与 “过冬” 1. 学习 “丰收的气味”（第 3 自然段）： （1）指名读，提问：“秋天的雨藏着哪些好闻的气味？‘勾住小朋友的脚’是什么意思？”（预设：水果香吸引小朋友停下） （2）联系生活：“你闻到过秋天的香味吗？它勾住你时，你会怎么做？” 2. 学习 “过冬的信号”（第 4-5 自然段）： （1）小组讨论：“秋雨吹起小喇叭后，动植物做了什么？用‘（谁）（做什么）’回答。”（如 “小松鼠储存松果”） （2）聚焦 “加紧”：“松柏为什么‘加紧穿上衣裳’？这个词体现了什么？”（预设：冬天要来了，很着急） 3. 梳理线索：“课文从颜色、气味、声音三个方面写秋雨，它就像一根线，把秋天的美景串了起来。” 1. 结合课文回答：“有梨香、菠萝香；‘勾住’就是小朋友被香味吸引，不想走。” 2. 分享生活经验：“我闻到过桂花香味，会停下来闻一闻。” 3. 小组讨论后汇报，用动作模仿 “小喜鹊造房子”“小青蛙挖洞”。 4. 理解 “加紧” 是 “赶快、急忙”，体会动植物对冬天的准备。 评价任务 语句理解深度：☆☆☆ 小组合作协调性：☆☆☆ 设计意图 通过联系生活和角色扮演，帮助学生理解词语的语境义，体会课文线索的作用。 学习任务三：仿写练笔，迁移表达 1. 出示例句：“秋天的田野像金色的海洋，翻哇翻哇，翻来了丰收的喜悦。” 分析：“这句话写了什么景物？用了什么比喻？加了什么动作词？” 2. 提供场景（果园、花园、草地），引导仿写：“选择一个场景，用‘秋天的____像____，____（动作）’写句子。” 3. 小组分享仿写句，评选 “最美秋景句”。 1. 分析例句：“写了田野，比作海洋，加了‘翻哇翻哇’的动作。” 2. 仿写句子，如 “秋天的果园像彩色的灯笼，晃哇晃哇，晃来了甜甜的滋味”。 3. 小组分享，互评 “哪个句子的动作词最生动”。 评价任务 仿写句式正确性：☆☆☆ 表达生动性：☆☆☆ 设计意图 通过例句引导和场景提示，降低仿写难度，让学生将学到的表达方法迁移到写作中。 学习任务四：总结拓展，热爱秋天 1. 齐读全文，提问：“现在你明白为什么说秋天的雨是一把钥匙了吗？（打开了秋天的大门，带来了美景）” 2. 拓展活动：“课后观察校园的秋天，用今天学的方法写三句话，明天分享。” 1. 齐读后回答：“因为秋雨一来，秋天就变得五彩缤纷、果实累累。” 2. 兴奋地回应：“我要去观察操场边的梧桐树！” 评价任务 主题理解深刻度：☆☆☆ 拓展参与积极性：☆☆☆ 设计意图 通过总结和拓展，引导学生体会课文主旨，培养留心观察的习惯。 布置作业 1. 基础题：背诵全文，抄写文中的比喻句和拟人句。 2. 提升题：完善课堂仿写，加入 1 个表示气味或声音的词语。 3. 拓展题：制作 “秋天的发现” 手抄报（图文结合）。 板书设计 《秋天的雨》（第 2 课时） 线索：秋雨 颜色：五彩缤纷 气味：勾住脚步 声音：吹小喇叭 仿写：秋天的____像____，____（动作） 教学反思 本课时围绕丰收与过冬，通过小组讨论梳理动植物活动，75% 学生能准确说出 “小松鼠储松果” 等细节。“勾住脚步” 结合生活经验理解效果好，仿写 “秋天的田野像海洋” 加入动态词较成功。 但 “秋雨是线索” 的梳理仅 60% 学生掌握，部分学生混淆描写内容。仿写时动作词单一。改进：用 “秋雨旅行图” 串联各段，提供 “晃、摇、飘” 等动态词库，增加 “线索找错” 游戏巩固结构认知。 2 学科网（北京）股份有限公司 $$