5.铺满金色巴掌的水泥道 第2课时（教学设计）语文统编版三年级上册（新教材）

《铺满金色巴掌的水泥道》教学设计 课题 铺满金色巴掌的水泥道 统编版 三年级上册 第二单元 第 2 课时 学校 授课班级 授课教师 教材分析 本课时聚焦水泥道美景的细致描写，深入落实 “运用多种方法理解词语” 的单元要素。通过品读 “水泥道像彩色地毯”“小雨靴像棕红色小鸟” 等语句，体会作者对自然的热爱，引导学生仿写上学路上的景色，实现读写迁移。 学情分析 学生已掌握生字词和基本的词语理解方法，但对景物描写中蕴含的情感体会不足。能说出比喻句的本体和喻体，但对 “首尾照应” 手法陌生，仿写景物时易缺乏细节描写。 课时教学目标 文化自信 1. 深入感受水泥道的诗意之美，体会作者对生活的热爱，培养发现平凡之美的能力。 2. 积累优美写景语句，增强对汉语的热爱。 语言运用 1. 熟练运用 “熨帖、凌乱、增添” 等词语，体会比喻句的表达效果。 2. 有感情地朗读课文，读出对水泥道的喜爱之情。 思维能力 1. 分析文中比喻句的作用，如 “水泥道像彩色地毯”“小雨靴像小鸟”。 2. 发现课文首尾照应的写法，理解其表达效果。 审美创造 1. 感受 “水泥道美景” 的动态美（落叶、水洼、小雨靴），想象画面并描述。 2. 仿照课文，写几句话描述自己上学路上看到的景色。 教学重点、难点 重点 1. 品读精彩语句，体会比喻句的妙处。 2. 仿写上学路上的景色。 难点 1. 理解首尾照应的写作手法。 2. 仿写时加入具体的细节描写。 教学方法与准备 教学方法：对比阅读法、情境仿写、小组合作法 教具准备： 1. 多媒体课件（重点语句、上学路照片、比喻句句式卡） 2. 仿写任务单（含 “像，____” 句式提示） 教学环节 教师活动 学生活动 学习任务一：复习导入，回顾美景 1. 出示 “词语转盘”（熨帖、凌乱、增添、亮晶晶），指名抽词造句：“请用抽到的词语说一句和课文有关的话。” 2. 提问：“上节课我们认识了‘金色巴掌’，谁能说说它指什么？水泥道给你留下了什么印象？” 1. 抽词造句，如 “落叶熨帖地贴在水泥道上”“水洼里亮晶晶的，像镜子”。 2. 回答：“‘金色巴掌’指梧桐叶，水泥道像铺了一层金子，很美。” 评价任务 词语运用准确性：☆☆☆ 旧知回顾清晰度：☆☆☆ 设计意图 通过词语复习激活旧知，自然过渡到对课文内容的深入品读。 学习任务二：精读品析，体会情感 1. 学习 “水泥道的美”（第 7-8 自然段）： （1）出示句子：“水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这地毯是毛茸茸的，有金色的、红色的、还有半黄半绿的……” 提问：“为什么说像‘彩色地毯’？‘毛茸茸’让你想到什么？” （2）引导想象：“踩在这样的地毯上，脚会有什么感觉？耳边会听到什么声音？” 2. 学习 “小雨靴的趣”（第 9-10 自然段）： （1）指名读，提问：“作者把小雨靴比作什么？（棕红色的小鸟）为什么这样比？” （2）角色扮演：“请你带着小雨靴，模仿作者‘一步一步小心地走’，说说心里的想法。” 3. 发现首尾照应： （1）出示开头 “一夜秋风，一夜秋雨” 和结尾 “我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着”，提问：“开头和结尾都写了‘走’，这样写有什么好处？” （2）小结：“这样首尾呼应，让文章更完整，也让我们感受到作者对水泥道的喜爱有多深。” 1. 分析比喻句：“因为落叶有多种颜色，像地毯一样铺满地面；‘毛茸茸’让我想到冬天的毛毯。” 2. 想象后回答：“脚会软软的，能听到‘沙沙’的声音，像树叶在唱歌。” 3. 角色扮演时说：“我要慢慢走，别踩疼了小巴掌，真开心呀！” 4. 讨论后理解：“开头和结尾都写走，让我们知道作者一直很喜欢这条水泥道。” 评价任务 语句赏析深度：☆☆☆ 角色扮演生动性：☆☆☆ 设计意图 通过品析比喻句、角色扮演和结构分析，引导学生体会景物之美和作者之情，落实审美创造目标。 学习任务三：仿写练笔，迁移运用 1. 出示例句：“上学路上，银杏叶像小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎热。” 分析：“这句话写了什么景物？用了什么比喻？加了什么动作？” 2. 出示上学路照片（如：阳光下的菊花、飘动的柳条），引导：“你的上学路上有什么？它像什么？会做什么动作？” 3. 发放任务单，提示：“试着用‘像，____（动作）’写句子，别忘了加颜色或声音哦！” 4. 小组分享，评选 “最美上学路” 句子，贴在班级展示栏。 1. 分析例句：“写了银杏叶，比作小扇子，加了‘扇呀扇呀’的动作。” 2. 观察照片，回忆上学路：“我看到牵牛花像小喇叭，吹呀吹呀，吹来了早晨的阳光。” 3. 完成任务单，如 “上学路上，枫叶像邮票，飘呀飘呀，邮来了秋天的信”。 4. 小组分享，互评 “哪个句子的比喻最有趣”。 评价任务 仿写句子完整性：☆☆☆ 比喻运用恰当性：☆☆☆ 设计意图 通过例句引导和照片提示，降低仿写难度，让学生将学到的表达方法运用到实际写作中。 学习任务四：总结拓展，热爱生活 1. 齐读全文，提问：“作者能发现水泥道的美，是因为他有一双什么样的眼睛？（会观察、爱生活）” 2. 拓展活动：“课后请你当‘小侦探’，观察校园的一处景物，用今天学的方法写几句话，明天分享。” 1. 齐读后回答：“他有一双会观察的眼睛，很爱生活中的小美好。” 2. 记录任务，兴奋地说：“我要去观察操场边的梧桐树！” 评价任务 主题理解深刻度：☆☆☆ 拓展活动参与积极性：☆☆☆ 设计意图 通过总结和拓展，引导学生养成留心观察的习惯，培养热爱生活的情感。 布置作业 1. 基础题：背诵自己喜欢的段落，抄写文中的比喻句。 2. 提升题：完善课堂仿写，加入 1 个表示声音或颜色的词语。 3. 拓展题：完成 “校园美景卡”（画一画 + 写 2 句话，用一个比喻）。 板书设计 铺满金色巴掌的水泥道（第 2 课时） 比喻句： 落叶→金色巴掌 水泥道→彩色地毯 小雨靴→棕红色小鸟 （首尾照应：爱） 仿写：像，____（动作） 教学反思 本课时通过品析比喻句和角色扮演，学生能体会 “彩色地毯”“小鸟” 等比喻的妙处，80% 的学生能说出比喻带来的画面感。首尾照应的分析帮助学生理解结构美，仿写环节结合上学路照片，降低了表达难度。 但仿写细节不足，约 20% 的学生仅写出 “什么像什么”，缺乏颜色、动作描写。小组分享时个别学生参与度低。改进：仿写前展示带细节的范例，分组时安排 “小导师” 带动发言，增加 “最美句子” 互评环节。 2 学科网（北京）股份有限公司 $$