精品解析：2024-2025学年安徽省阜阳市临泉县统编版六年级下册期中考试语文试卷

六年级语文（下）随堂练习 一、积累与运用 1. 看拼音写词语。 2. 下列加点字读音正确的一项是（ ） A. 潺潺（chán） 晶莹剔透（tì） B. 栅栏（cè） 风尘仆仆（pǔ） C. 卡壳（kǎ） 衣衫褴褛（lán） D. 萦绕（yíng） 奄奄待毙（yǎn） 3. 将下面的词语补充完整，并选词填空。 （1）（ ）（ ）会神 （ ）（ ）扬扬 跃跃（ ）（ ） 无（ ）于（ ） （ ）头（ ）气 头（ ）目（ ） （2）看着他眉飞色舞、______的样子，我真是心灰意冷。 （3）任何的抱怨都是______的，只有尝试去改变自己，才会向前一步。 4. 下列加点字的读音完全相同的一项是（ ） A. 正午 正月 刚正不阿 B. 肮脏 脏乱 五脏六腑 C. 吞咽 呜咽 狼吞虎咽 D. 躲藏 收藏 藏头露尾 5. 下列句子标点符号使用正确的一项是（ ） A. 每个人都讲究卫生，我们的健康就会有保障。 B. 我的书包里有课本、笔、纸……等文具。 C. “鲁滨逊漂流记”是我最爱读的一本书。 6. 下列没有表达思念之情的诗句是（ ） A. 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 B. 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 C. 莫愁前路无知己，天下谁人不识君？ D. 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 7. 关于名著阅读，下列说法有误的一项是（ ） A. 读名著时，可以对书里的人物作出自己的评价。 B. 读名著时，要特别留意描写人物语言、动作、神态的句子，从中体会人物的性格。 C. 读名著时，评价人物的角度不能太单一，要多元评价。 D. 读名著时，只要读就行，不用在旁边做批注。 8．按要求改句子。 8. 通过世界华人炎帝故里寻根节，使世界华人增强了文脉、血脉、根脉认同，凝聚了民族复兴的伟大力量。（修改病句） _____________________________________ 9. 端午节假期，我们一家参加了社区组织的“浓情迎端午”活动，全家人在包粽子比赛中勇夺第一，爸爸在端午知识问答比赛中拔得头筹，妈妈在做香囊比赛中摘得桂冠。（照样子，用意思相同但说法不同的表达方式写句子） ___________________________________ 10. 世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？（改为陈述句） __________________________________ 11. 古诗中蕴含着深厚的文化内涵，请根据提示写出诗句及相应的传统节日。 （1）“_______，_______”两句诗，表达了男女主人公虽只一水相隔却相视无言的苦楚。（ ） （2）《十五夜望月》中，描写月夜景色的诗句是“_______，_______”，（ ） （3）韩翃诗中的“_______，_______”，为我们描绘了一幅夜晚走马传烛图。（ ） 12. 根据所学内容连一连。 丹尼尔·笛福 《匆匆》 人类有能力战胜困境、征服自然 朱自清 《汤姆·索亚历险记》 说明时间飞逝，应该珍惜时间 马克·吐温 《鲁滨逊漂流记》 展现了中国节日习俗的温馨美好 老舍 《北京的春节》 讽刺和批判美国陈腐的教育 13. 语言综合运用与实践。 学了《匆匆》一文，六年级（1）班开展了以“惜时勤学”为主题的综合实践活动。请你参与并完成下列任务。 （1）你们组打算办一份以“时光”为主题的手抄报，请你仿照栏目一的形式，再设计两个栏目。 栏目一：吟诵时光的诗作 栏目二：____________ 栏目三：____________ （2）作为主持人的你，会设计一段怎样精彩的开场白呢？想一想，写下来。 ____________________________________ 二、阅读与欣赏 阅读古文，完成练习。 寒食 _________，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，_________。 14. 补全古诗。 15. 解释下列词语。 （1）春城：_________。（2）御柳：_________。（3）汉宫：_________。 16. 用自己的话说一说后两句诗的意思。 _________________________________ 17. 这首诗写的内容和节日有关，你还知道哪些有关节日的诗句，请写两句。 _____________________________________ 课外阅读，完成练习。 列车上 ①前两天我坐火车出差，一路看着窗外荒凉的冬日风景，听着咣当咣当的车轮声，实在是无聊透顶。我想找个同行的旅客，聊聊天，打发时间。 ②首先把目光落在了对面的小伙子身上，年龄相仿，应该有共同语言。我正在考虑用什么话来开头，只见那小伙子打开随身带的电脑包，取出笔记本，放在腿上开始上网。于是耳朵里传来了QQ的提示音，原来人家有人聊天。 ③左边是个美女，一直侧脸向窗外看着，虽然咱不贪图什么艳遇，但是如果有一个佳人旅途相伴，聊聊天，也是很不错的。我整理一下自己的衣服，清了清嗓子，用尽量绅士一些的语调说：“你好，是不是没来过这里，见你一直在欣赏外面的景色啊？”话音落下，美女却丝毫没有反应。仔细一瞧，人家秀发遮掩的耳朵里耷拉下一条黑线来，原来她在静静地听音乐，把整个车厢里的人都排斥在外。 ④我灰头土脸地苦笑一下，扭头看斜对面的那个大爷。大爷穿着非常朴素，慈祥的面容。一看就是个实在人，使我想起了我的父亲。大爷似乎觉察到我的目光一直盯着他，马上把手提包抱在怀里，把头埋下去，身子向我相反的方向扭了扭。我颇为尴尬，使劲咽了一口唾沫，站起身来。 ⑤我穿过车厢，走到了两节车厢的接头处。看见一个中年人在那里抽烟。我凑过去，掏出一支烟来，赔着笑说：“车厢里禁止抽烟，憋坏了，也过来抽一口。大哥，借个火。”中年人犹豫了一下，掏出打火机递过来。我在火车的晃荡中把烟点着，吸了一口，把打火机还给他，说：“谢谢啊，大哥这是去哪？” ⑥中年人把还剩下一大截的烟掐灭，说了声：“你接着抽，我回座位了。” ⑦我正呆滞在那里。一个八九岁的阳光男孩出现在眼前，“叔叔，请问您，高大笔直的树就是白杨树吗？” 18. 第④段中画线句的描写有什么作用？ _____________________________ 19. 文中作者选取了不同的人物交流，却均以失败告终，请你概括下不同人物的反应。 _______________________________ 20. 本文中有许多细节描写非常传神，像第⑤⑥两段中加点的词，请你对它们加以赏析。 _________________________________ 21. 结合全文，简要分析小说结尾的妙处。 _______________________________ 三、表达与交流 22. 习作练习 “读一本好书，就是和一位品德高尚的人谈话。”在六年的小学生活中，你一定读过很多书。书中的故事或生动风趣或情感真挚感人，或道理使人茅塞顿开，深受启发……一定会有本书给你留下难以磨灭的印象。请选择你印象最深的一本书，把它推荐给大家。题目自拟，注意写出这本书的特色。（500字左右） 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 六年级语文（下）随堂练习 一、积累与运用 1. 看拼音写词语。 【答案】 【解析】 【详解】本题考查看拼音写词语。 根据所学拼音知识拼读音节，写出相应的词语即可，拼读时要注意所给音节的声母、韵母及声调。书写时注意字的笔画和笔顺，同时注意汉字在田字格中的位置，要写在田字格中间四周留白，一定要做到工整、规范、正确。 其中“鞭”“感”“皎”“荒”“凄”“惶”容易写错，注意书写。 2. 下列加点字读音正确的一项是（ ） A. 潺潺（chán） 晶莹剔透（tì） B. 栅栏（cè） 风尘仆仆（pǔ） C. 卡壳（kǎ） 衣衫褴褛（lán） D. 萦绕（yíng） 奄奄待毙（yǎn） 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查对字音的辨析。 A．晶莹剔透（tì）——tī； B．栅栏（cè）——zhà，风尘仆仆（pǔ）——pú； C．卡壳（kǎ）——qiǎ； 故选D。 3. 将下面的词语补充完整，并选词填空。 （1）（ ）（ ）会神 （ ）（ ）扬扬 跃跃（ ）（ ） 无（ ）于（ ） （ ）头（ ）气 头（ ）目（ ） （2）看着他眉飞色舞、______的样子，我真是心灰意冷。 （3）任何的抱怨都是______的，只有尝试去改变自己，才会向前一步。 【答案】 ①. 聚 ②. 精 ③. 得 ④. 意 ⑤. 欲 ⑥. 试 ⑦. 济 ⑧. 事 ⑨. 垂 ⑩. 丧 ⑪. 晕 ⑫. 眩 ⑬. 得意扬扬 ⑭. 无济于事 【解析】 【详解】本题考查补全词语及选词填空。 （1）聚精会神：会：集中。原指君臣协力，集思广益。后形容精神高度集中。 得意扬扬：形容非常得意的样子。 跃跃欲试：跃跃：急于要行动的样子；欲：要。形容急切地想试试。 无济于事：济：补益，帮助。对事情没有什么帮助或益处。比喻不解决问题。 垂头丧气：耷拉着脑袋，神情沮丧。形容失意懊丧的样子。 头晕目眩：头发昏，眼发花，感到一切都在旋转。 （2）结合语境，“眉飞色舞”形容人得意，兴奋的样子。空缺处需要填一个与之相近的词语来表达得意情绪，并与“心灰意冷”的失望情绪形成鲜明对比。故填“得意扬扬”。 （3）结合语境，“只有……才……”是一个表示条件关系的关联词语。也就是“向前一步”的唯一条件是“尝试改变自己”，这样后半句就将前半句的“抱怨”方式给否定了。“无济于事”就是一个含有否定意味的词语。故填“无济于事”。 4. 下列加点字的读音完全相同的一项是（ ） A. 正午 正月 刚正不阿 B. 肮脏 脏乱 五脏六腑 C. 吞咽 呜咽 狼吞虎咽 D. 躲藏 收藏 藏头露尾 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查多音字的辨析。 A．zhèng/zhēng/zhèng； B．zāng/zāng/zàng； C．yàn/yè/yàn； D．都读cáng。 故选D。 5. 下列句子标点符号使用正确的一项是（ ） A. 每个人都讲究卫生，我们的健康就会有保障。 B. 我的书包里有课本、笔、纸……等文具。 C. “鲁滨逊漂流记”是我最爱读的一本书。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查标点符号。 A．逗号（，）使用正确，用于分隔两个分句；句号（。）使用正确，表示陈述句的结束。句子结构完整，标点符号符合规范。 B．省略号（……）和“等”重复使用，二者功能相同，都表示列举未尽。正确用法（二选一）：用省略号：“我的书包里有课本、笔、纸……文具。”用‘等’：“我的书包里有课本、笔、纸等文具。” C．书名号使用错误：“鲁滨逊漂流记”应使用《》（书名号），而不是“”（引号）。正确用法：《鲁滨逊漂流记》是我最爱读的一本书。 故选A。 6. 下列没有表达思念之情的诗句是（ ） A. 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 B. 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 C. 莫愁前路无知己，天下谁人不识君？ D. 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查对诗句的理解。 A．“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”，通过描写中秋之夜人们望月的情景，委婉地表达了自己的思乡之情，作者在明月之夜，想到了远方的亲人，不知道那秋思会落到谁家，实则是自己思念家乡和亲人。 B．“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”，直接抒发了诗人在异乡的孤独感和对亲人的思念之情，特别是在佳节来临之际，这种思念之情更加浓烈。 C．“莫愁前路无知己，天下谁人不识君？”是对友人的劝慰与鼓励，强调友人声名远播，不必担心前路孤独，表达的是离别时的豁达与祝福，而非思念之情。 D．“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池”中，“君问归期”体现了对方的期盼，“未有期”则暗含因归期不定而产生的思念与惆怅，属于思念之情。 故选C。 7. 关于名著阅读，下列说法有误的一项是（ ） A. 读名著时，可以对书里的人物作出自己的评价。 B. 读名著时，要特别留意描写人物语言、动作、神态的句子，从中体会人物的性格。 C. 读名著时，评价人物的角度不能太单一，要多元评价。 D. 读名著时，只要读就行，不用在旁边做批注。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查阅读方法和策略。 D．读名著时，不能只读，对自己不懂的地方，感触较深的地方，可以在旁边做批注，此项说法有误。 故选D。 8．按要求改句子。 8. 通过世界华人炎帝故里寻根节，使世界华人增强了文脉、血脉、根脉认同，凝聚了民族复兴的伟大力量。（修改病句） _____________________________________ 【答案】通过世界华人炎帝故里寻根节，世界华人增强了文脉、血脉、根脉认同，凝聚了民族复兴的伟大力量。 【解析】 【详解】本题考查病句修改。 成分残缺。“通过世界华人炎帝故里寻根节，使世界华人增强了文脉、血脉、根脉认同”中没有主语，应去掉“使”，主语变成世界华人。 故句子修改为：通过世界华人炎帝故里寻根节，世界华人增强了文脉、血脉、根脉认同，凝聚了民族复兴的伟大力量。 9. 端午节假期，我们一家参加了社区组织的“浓情迎端午”活动，全家人在包粽子比赛中勇夺第一，爸爸在端午知识问答比赛中拔得头筹，妈妈在做香囊比赛中摘得桂冠。（照样子，用意思相同但说法不同的表达方式写句子） ___________________________________ 【答案】社区读书日活动中，我们家庭组队参与。全家人在亲子共读展示中赢得金奖，爸爸在名著问答中拿下榜首，妈妈在书签设计中夺得冠军。 【解析】 【详解】本题考查改写句子。 “勇夺第一”意思是勇敢地争取到第一名；“拔得头筹”原指在科举考试中取得第一名，现在也用于表示在比赛等活动中获得第一名。“摘得桂冠”中，“桂冠”原本是用月桂树叶编织的帽子，古代希腊人授予杰出的诗人或竞技的优胜者，后来泛指竞赛中的冠军，所以“摘得桂冠”就是获得冠军，也就是取得第一名。据此用相同意思但不同的说法仿写句子即可。 示例：班级艺术节上，我们小组发挥出色。组员们在合唱表演中喜获头名，我在钢琴独奏中摘得金奖，同桌在书法展示中赢得第一。 10. 世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？（改为陈述句） __________________________________ 【答案】世界上没有几个剧种在演出时是没有舞台的。 【解析】 【详解】本题考查反问句改为陈述句。 反问句改陈述句可分为四步：①将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词；②将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉；③将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号；④将句子梳理通顺。 本题中，应将肯定词“有”改成否定词“没有”，去掉句中的“还”，将句末的疑问助词“呢”去掉，问号改为句号，最后梳理通顺为：世界上没有几个剧种在演出时是没有舞台的。 11. 古诗中蕴含着深厚的文化内涵，请根据提示写出诗句及相应的传统节日。 （1）“_______，_______”两句诗，表达了男女主人公虽只一水相隔却相视无言的苦楚。（ ） （2）《十五夜望月》中，描写月夜景色的诗句是“_______，_______”，（ ） （3）韩翃诗中的“_______，_______”，为我们描绘了一幅夜晚走马传烛图。（ ） 【答案】 ①. 盈盈一水间 ②. 脉脉不得语 ③. 七夕节 ④. 中庭地白树栖鸦 ⑤. 冷露无声湿桂花 ⑥. 中秋节 ⑦. 日暮汉宫传蜡烛 ⑧. 轻烟散入五侯家 ⑨. 寒食节 【解析】 【详解】本题考查诗词名句默写和传统节日。 （1）“盈盈一水间，脉脉不得语”的意思是在那清澈又宽阔的银河水之间，（牛郎和织女）只能含情脉脉地凝视着，却无法相互说话交流。这两句诗借牵牛织女隔银河相望无言，体现七夕节（乞巧节）牛郎织女鹊桥相会却难诉衷肠的传说，对应男女隔水解相思的情境。 （2） “中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花”的意思是中秋的月光照射在庭院中，地上好像铺上了一层霜雪那样洁白，树上的鸦雀停止了聒噪，进入了梦乡。夜深了，清冷的秋露悄悄地打湿了庭中的桂花。这两句诗描绘中秋夜庭院月光如霜、鸦栖树、露湿桂花之景，契合中秋节赏月、思亲的节日内涵。 （3）“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家” 的意思是寒食节这天，傍晚时分，皇宫里传送出朝廷赏赐的蜡烛，（蜡烛燃烧的）轻烟飘散进了近幸大臣们的家中。这两句诗写寒食节（禁火节）宫廷传烛习俗，暗绘夜晚走马传烛画面，关联寒食节独特文化。 12. 根据所学内容连一连。 丹尼尔·笛福 《匆匆》 人类有能力战胜困境、征服自然 朱自清 《汤姆·索亚历险记》 说明时间飞逝，应该珍惜时间 马克·吐温 《鲁滨逊漂流记》 展现了中国节日习俗的温馨美好 老舍 《北京的春节》 讽刺和批判美国陈腐的教育 【答案】 【解析】 【详解】本题考查作家作品对应及名著阅读。 《鲁滨逊漂流记》的作者是丹尼尔・笛福，丹尼尔・笛福是英国作家，《鲁滨逊漂流记》讲述鲁滨逊在荒岛上克服重重困难生存下来的故事，体现“人类有能力战胜困境、征服自然”。 故：丹尼尔・笛福—《鲁滨逊漂流记》—人类有能力战胜困境、征服自然。 《匆匆》的作者是朱自清，朱自清的《匆匆》细腻描绘时间流逝，抒发对时光易逝的感慨，意在“说明时间飞逝，应该珍惜时间”。 故：朱自清—《匆匆》—说明时间飞逝，应该珍惜时间。 《汤姆・索亚历险记》的作者是马克・吐温与，马克・吐温的《汤姆・索亚历险记》通过汤姆等孩子的经历，对美国当时陈腐教育等进行呈现与批判，对应“讽刺和批判对美国陈腐的教育”。 故：马克・吐温—《汤姆・索亚历险记》—讽刺和批判对美国陈腐的教育。 《北京的春节》的作者是老舍，老舍的《北京的春节》细致描写北京春节的各种习俗，展现“中国节日习俗的温馨美好”。 故：老舍—《北京的春节》—展现了中国节日习俗的温馨美好。 13. 语言综合运用与实践。 学了《匆匆》一文，六年级（1）班开展了以“惜时勤学”为主题的综合实践活动。请你参与并完成下列任务。 （1）你们组打算办一份以“时光”为主题的手抄报，请你仿照栏目一的形式，再设计两个栏目。 栏目一：吟诵时光的诗作 栏目二：____________ 栏目三：____________ （2）作为主持人的你，会设计一段怎样精彩的开场白呢？想一想，写下来。 ____________________________________ 【答案】 ①. 记录时光的影像 ②. 书写时光的感悟 ③. 同学们，《匆匆》里说“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候”，可我们的日子一旦溜走，就再也回不来了。今天，我们齐聚在这里开展“惜时勤学”活动。在接下来的时间里，我们可以分享自己的惜时小妙招，也能交流学习中的收获。希望通过这次活动，我们都能更懂得时光的珍贵，让每一刻都过得有意义。 【解析】 【详解】本题考查综合实践及语言表达能力。 （1）完成这道题要认真读题,确定活动的主题是什么，所设计的栏目一定要简洁明了，有可行性,还要注意名称的格式。本题需仿照“吟诵时光的诗作”形式，设计两个新栏目。既要保持“动词+时光的+名词”的结构规范，又要围绕“时光”主题设计。示例： 栏目二：讲述时光的故事​ 栏目三：感悟时光的箴言 （2）本题要求写一段开场白，作为主持人发言，需贴合《匆匆》课文背景和“惜时勤学”主题。本题答案不唯一，合理即可。 示例：同学们，当我们翻开课本重读《匆匆》，总会被“针尖上的一滴水”般的时光触动——它从晨读的琅琅书声里溜走，从课间的嬉笑打闹中闪过，甚至在我们低头沉思的瞬间，就已悄悄走远。今天，我们相聚在这里开展“惜时勤学”活动，或许是想找到留住时光的密码，或许是想让每一分每一秒都变得更有分量。接下来，就让我们一起在分享与思考中，读懂时光的意义，也让青春的脚步走得更坚定。 二、阅读与欣赏 阅读古文，完成练习。 寒食 _________，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，_________。 14. 补全古诗。 15. 解释下列词语。 （1）春城：_________。（2）御柳：_________。（3）汉宫：_________。 16. 用自己的话说一说后两句诗的意思。 _________________________________ 17. 这首诗写的内容和节日有关，你还知道哪些有关节日的诗句，请写两句。 _____________________________________ 【答案】14. 春城无处不飞花 轻烟散入五侯家 15. ①. 春天的京城 ②. 皇城里的柳树 ③. 这里用汉朝皇宫来借指唐朝皇宫 16. 傍晚汉宫传送蜡烛赏赐王侯近臣，轻烟飘散在五侯的家中。 17. 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 【解析】 【导语】《寒食》以春城飞花起笔，绘尽暮春盛景。后两句借“传蜡烛”暗讽特权，以汉喻唐，含蓄巧妙。全诗融景入情，于节庆风物中藏讽喻，语言凝练，余味悠长，尽显盛唐咏史寄慨之妙。 【14题详解】 本题考查古诗默写。 书写时注意“春”“侯”的正确写法。 【15题详解】 本题考查词语解释。 （1）在《寒食》这首诗里，结合唐代的背景，当时的京城长安在春天时，处处繁花似锦，“春城”描绘出春天里京城一片生机盎然、繁花盛开的景象，所以“春城”指春天的京城。 （2）从古诗语境看，“御”常与皇家、宫廷相关，“御柳”就是种植在皇宫、皇城等皇家苑囿里的柳树，体现出其特殊的地理位置和皇家专属的属性，所以是皇城里的柳树。 （3）在古代文学创作中，常存在以古喻今、借古指今的手法。这首诗是唐代作品，诗人为避直言唐朝皇宫之嫌，借用“汉宫”来指代唐朝的皇宫，这样的写法既含蓄又符合当时的文学表达习惯，所以“汉宫”借指唐朝皇宫。 【16题详解】 本题考查句子翻译。 “日暮”是傍晚；“汉宫”借指唐宫；“传蜡烛”是朝廷传赐蜡烛的习俗；“五侯家”指权贵豪门。结合这些字词释义，串联起来，“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家”的意思是寒食节这天，暮色降临，皇宫里传送着朝廷赏赐的蜡烛，蜡烛的轻烟飘散在近幸大臣之家。 【17题详解】 本题考查有关节日的诗句的积累。 先回忆学过或积累的与节日相关的古诗，确定节日（如春节、清明、中秋等），再选取对应诗句，要保证诗句准确且与节日关联紧密。 示例：①但愿人长久，千里共婵娟。②遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 课外阅读，完成练习。 列车上 ①前两天我坐火车出差，一路看着窗外荒凉的冬日风景，听着咣当咣当的车轮声，实在是无聊透顶。我想找个同行的旅客，聊聊天，打发时间。 ②首先把目光落在了对面的小伙子身上，年龄相仿，应该有共同语言。我正在考虑用什么话来开头，只见那小伙子打开随身带的电脑包，取出笔记本，放在腿上开始上网。于是耳朵里传来了QQ的提示音，原来人家有人聊天。 ③左边是个美女，一直侧脸向窗外看着，虽然咱不贪图什么艳遇，但是如果有一个佳人旅途相伴，聊聊天，也是很不错的。我整理一下自己的衣服，清了清嗓子，用尽量绅士一些的语调说：“你好，是不是没来过这里，见你一直在欣赏外面的景色啊？”话音落下，美女却丝毫没有反应。仔细一瞧，人家秀发遮掩的耳朵里耷拉下一条黑线来，原来她在静静地听音乐，把整个车厢里的人都排斥在外。 ④我灰头土脸地苦笑一下，扭头看斜对面的那个大爷。大爷穿着非常朴素，慈祥的面容。一看就是个实在人，使我想起了我的父亲。大爷似乎觉察到我的目光一直盯着他，马上把手提包抱在怀里，把头埋下去，身子向我相反的方向扭了扭。我颇为尴尬，使劲咽了一口唾沫，站起身来。 ⑤我穿过车厢，走到了两节车厢的接头处。看见一个中年人在那里抽烟。我凑过去，掏出一支烟来，赔着笑说：“车厢里禁止抽烟，憋坏了，也过来抽一口。大哥，借个火。”中年人犹豫了一下，掏出打火机递过来。我在火车的晃荡中把烟点着，吸了一口，把打火机还给他，说：“谢谢啊，大哥这是去哪？” ⑥中年人把还剩下一大截的烟掐灭，说了声：“你接着抽，我回座位了。” ⑦我正呆滞在那里。一个八九岁的阳光男孩出现在眼前，“叔叔，请问您，高大笔直的树就是白杨树吗？” 18. 第④段中画线句的描写有什么作用？ _____________________________ 19. 文中作者选取了不同的人物交流，却均以失败告终，请你概括下不同人物的反应。 _______________________________ 20. 本文中有许多细节描写非常传神，像第⑤⑥两段中加点的词，请你对它们加以赏析。 _________________________________ 21. 结合全文，简要分析小说结尾的妙处。 _______________________________ 【答案】18. 外貌描写展现大爷质朴，让“我”有亲切感；为大爷后文回避“我”做铺垫，体现人与人交流的隔阂。 19. 小伙子：专心用电脑上网聊天。美女：戴着耳机听音乐，对“我”搭讪没回应。大爷：因“我”注视，警惕地护包、躲避。中年人：配合借火，但很快以回座位为由，结束交流。 20. “犹豫”一词，精准捕捉到中年人面对“我”借火时瞬间的迟疑，将其内心的顾虑与防备悄然展现。“剩下一大截”的烟被掐灭，这一细节生动凸显他急于结束交流，侧面反映出列车上人与人之间交流的艰难与隔阂。 21. 结尾阳光男孩主动、天真提问，与前文众人的冷漠疏离形成反差。以孩子的纯真打破成人世界的人际隔阂，带来温暖与希望，引发读者对人际交流的反思，让结尾有感染力与思考空间，升华主题。 【解析】 【导语】这篇《列车上》以火车车厢为微型社会，通过“我”与不同乘客的互动失败，展现了现代人际关系的疏离。作者采用白描手法，以“电脑包”“耳机线”“抱包动作”等细节精准刻画数字时代的人际隔阂，其中大爷的防备与中年人的回避形成强烈反差。结尾男孩的出现犹如一道裂缝中的阳光，既打破叙事压抑感，又暗喻童真是打破成人世界冷漠的最后钥匙。全文以车厢空间喻示社会生态，平淡叙述中暗含深刻的社会观察。 【18题详解】 本题考查人物描写作用的分析。 结合文中第④自然段“大爷穿着非常朴素，慈祥的面容。一看就是个实在人，使我想起了我的父亲。”可知，从人物形象塑造来看，朴素的穿着和慈祥的面容直观勾勒出大爷朴实和蔼的形象轮廓，让读者对其有了初步且鲜明的认知，而将其与“我”的父亲联系起来，更赋予了大爷一种亲切感，仿佛是身边熟悉的长辈，使大爷的形象跃然纸上。在情节推进上，这样亲切可感的形象与后文大爷面对“我”搭话时抱紧包、埋头扭身的警惕反应形成强烈反差，这种反差制造了情节上的波折，让故事发展更具戏剧性，也凸显出“我”在交流过程中遭遇的意外与尴尬。从情感表达角度，将大爷与父亲关联，体现出“我”对大爷最初抱有的信任与亲近之感，而后续大爷的拒绝使这种情感落空，更深刻地传达出“我”在列车上试图与人交流却屡屡受挫的无奈与失落，进一步强化了文章所表达的现代社会人与人之间存在隔阂的主题。 【19题详解】 本题考查理解文章内容。 结合文中第②自然段“首先把目光落在了对面的小伙子身上，年龄相仿，应该有共同语言。我正在考虑用什么话来开头，只见那小伙子打开随身带的电脑包，取出笔记本，放在腿上开始上网。于是耳朵里传来了QQ的提示音，原来人家有人聊天。”可知，对于对面的小伙子一系列动作，打开电脑包、取出笔记本、开始上网，随后耳朵传来QQ提示音，表明他全身心投入到网络世界中，对“我”可能存在的交流意图毫无察觉或选择无视，沉浸在自己的虚拟社交里，拒绝了现实中的交流。故可概括为：小伙子专心用电脑上网聊天。 结合文中第③自然段“我整理一下自己的衣服，清了清嗓子，用尽量绅士一些的语调说：‘你好，是不是没来过这里，见你一直在欣赏外面的景色啊？’话音落下，美女却丝毫没有反应。仔细一瞧，人家秀发遮掩的耳朵里耷拉下一条黑线来，原来她在静静地听音乐，把整个车厢里的人都排斥在外。”可知，“丝毫没有反应”直接体现出美女对“我”搭话的冷漠。通过“秀发遮掩的耳朵里耷拉下一条黑线来”这一细节，揭示她正在听音乐，用这种方式将自己与车厢内的人隔离开来，沉浸在自己的世界里。故可概括为：美女戴着耳机听音乐，完全没听见“我”说话。 结合文中第④自然段“大爷穿着非常朴素，慈祥的面容。一看就是个实在人，使我想起了我的父亲。大爷似乎觉察到我的目光一直盯着他，马上把手提包抱在怀里，把头埋下去，身子向我相反的方向扭了扭。我颇为尴尬，使劲咽了一口唾沫，站起身来。”可知，“似乎觉察到我的目光”说明大爷对“我”的关注有所察觉，“马上把手提包抱在怀里，把头埋下去，身子向我相反的方向扭了扭”这些连续的动作描写，生动地表现出大爷的警惕和抗拒，通过肢体语言明确传达出不想与“我”交流的态度。故可概括为：大爷因“我”注视，警惕地护包、躲避。 结合文中第⑤自然段“我凑过去，掏出一支烟来，赔着笑说：‘车厢里禁止抽烟，憋坏了，也过来抽一口。大哥，借个火。’中年人犹豫了一下，掏出打火机递过来。我在火车的晃荡中把烟点着，吸了一口，把打火机还给他，说：‘谢谢啊，大哥这是去哪？’”第⑥自然段“中年人把还剩下一大截的烟掐灭，说了声：‘你接着抽，我回座位了。’”可知，中年人“犹豫了一下”才递打火机，显示出他一开始的迟疑。在“我”点烟并试图进一步交流时，他“把还剩下一大截的烟掐灭”，并直接表示“你接着抽，我回座位了”，交流过程短暂且敷衍，主动结束了与“我”的互动，没有深入交流的意愿。故可概括为：中年人配合借火，但很快以回座位为由，结束交流。 【20题详解】 本题考查文中关键词的赏析能力。 结合文中第⑤自然段“中年人犹豫了一下，掏出打火机递过来。”第⑥自然段第⑥自然段“中年人把还剩下一大截的烟掐灭，说了声：‘你接着抽，我回座位了。’”可知，“犹豫”一词用于描绘中年人面对“我”借火请求时的状态，他没有立刻拿出打火机，而是有片刻的迟疑，这一细微表现让读者能真切感受到中年人内心的活动，或许是对在车厢接头处抽烟的顾虑，又或是对“我”这个陌生搭话者的警惕，使中年人的形象不再扁平，而是充满生活气息和真实感。“剩下一大截”则生动地刻画了中年人掐灭烟的情景，烟还有一大截却果断掐灭，这一动作直观地展现出他不想与“我”过多交流的心理，急于结束这场意外的互动，回到自己的座位，侧面体现出列车上人与人之间交流的困难与隔阂，也让整个场景中那种略显尴尬的氛围更加浓厚，使读者仿佛身临其境，深刻感受到故事所传达的情感与情境。 【21题详解】 本题考查对细节描写的赏析能力。 结合文中第⑦自然段“我正呆滞在那里。一个八九岁的阳光男孩出现在眼前，‘叔叔，请问您，高大笔直的树就是白杨树吗？’”可知，小说结尾以阳光男孩主动向“我”询问白杨树这一情节收束，与前文“我”屡次主动搭话却均遭冷遇形成强烈反差。前文中，对面小伙子沉浸网络、左边美女用音乐隔绝外界、斜对面大爷警惕躲避、中年人掐灭还剩一大截的烟急于结束交流，“我”的交流尝试一次次碰壁，车厢里弥漫着人与人之间的隔阂与冷漠。而结尾处阳光男孩天真无邪、充满好奇地主动搭话，打破了这份压抑沉闷，如同一束光照进黑暗，给故事带来新的转机与希望。这一情节不仅使故事在情节发展上有起伏变化，避免了单调平铺，更通过对比衬托出前文交流困境的尴尬无奈，深化了小说关于人与人渴望沟通却又存在隔阂的主题，引发读者对于人际交往的深入思考，余韵悠长，令人回味。 三、表达与交流 22. 习作练习 “读一本好书，就是和一位品德高尚的人谈话。”在六年的小学生活中，你一定读过很多书。书中的故事或生动风趣或情感真挚感人，或道理使人茅塞顿开，深受启发……一定会有本书给你留下难以磨灭的印象。请选择你印象最深的一本书，把它推荐给大家。题目自拟，注意写出这本书的特色。（500字左右） 【答案】例文： 印象最深刻的一本书 如果让我向你推荐一本好书，我定会毫不犹豫地推荐那本《童年》，它是我所读过的书中，给我印象最深刻的一本。 《童年》是由前苏联作家马克西姆·高尔基以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲中的第一部。记叙了主人公阿廖沙小时候那悲惨的童年生活，写出了作者高尔基对苦难的认识，对社会人生的独特见解，字里行间涌动着一股生生不息的热望和坚强。 阿廖沙的父亲在他很小的时候就去世了，母亲便带着他去投靠了外祖父，而外祖父又是一个性情粗暴、自私的人，经常暴打小孩子们和阿廖沙的外祖母。每当我在书中看到这个场景时，我就会气愤难当，为外祖母伤心、难过。 阿廖沙的外祖母是一个爱讲故事，慈祥、善良、有同情心的人，她用爱心呵护了阿廖沙，给了阿廖沙信心和力量。 如今，我们的童年是多姿多彩的，并不像阿廖沙一样索然无味；我们的童年是欢声笑语的，并不像阿廖沙一样充满哭声；我们的童年是无拘无束的，并不像阿廖沙一样受人约束。所以，我们更应该珍惜我们的童年，珍惜我们现在的幸福生活。 如果我有时间纽扣，我定要扭转时空，给阿廖沙美好的童年生活；如果我有传音器，我定要把阿廖沙的故事传遍大江南北；如果我有长生不老之药，我定要给阿廖沙服下，让他享受世界的美好。可惜，我什么都没有，也什么都不是，只能在幕后为阿廖沙伤心，只有在心里暗暗地发誓：长大后定要像阿廖沙一样，做一个对社会有用的人。 【解析】 【详解】本题考查书面表达的能力。 本次习作为自命题作文。题目要求选择你印象最深的一本书，把它推荐给大家。首先结合自己的阅读经历，确定好推荐的书目，并拟好题目。然后对该书做简要的概述，再抓住某一方面详细描写，如介绍人物，描述精彩段落等。最后谈谈自己对这本书的感受等。写的过程中可以运用恰当的修辞手法，流露出对书及书中人物的喜爱和赞美之情。 开头：开门见山式或抒情式开头，写出给你印象最深刻的书名。 正文：介绍这本书的故事梗概，对书中的部分内容或其中的主要人物、精彩片段进行描写，详略要得当，语言要简洁。可以运用人物描写手法和修辞手法等，突出对书中的内容或人物等的感情。 结尾：总结式或抒情式结尾扣题，照应开头，写出自己对这本书的感受或从这本书中悟出的道理等，升华文章的主题思想。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $