名著4《昆虫记》-【学海风暴·魔力阅读】2025-2026学年新教材八年级上册语文课外阅读一本通（统编版2024）

经典的海里去”的希望，把这句话当作腰封内容，可以 激发中学生的阅读兴趣示例二：B这句话点明了 本书的作者、内容、性质等信息，将十三篇文章定位为 朱自清写给读者的“十三堂国学常识课”，让读者产生 亲近感。把这句话当作腰封内容，既表明了本书的定 位，同时也能更好地激发中学生读者的阅读兴趣示 例三：C这句话既点明了本书在文化学术史上的崇 高地位，同时也指出了本书独树一帜的散文笔法，以 及该书普及“经典训练”的目的。把这句话当作腰封 内容，体现了这本书学术价值与文学趣味兼备的特 征，可激发中学生的阅读兴趣， 名著四《昆虫记》 名著精练 1.(1)蝉蚂蚁(2)两片钩状的颚(3)法国法布尔 昆虫的史诗(4)清道夫。(5)石垒筑蜂棚檐垒 筑蜂 2.C 3.(1)B (2)B (3)示例：在法布尔的笔下，杨柳天牛像个“吝啬鬼”， 小甲虫“为它的后代做出无私的奉献，为儿女操碎了 心”…这些小昆虫在他笔下有了感情，真实生动地 展现在读者眼前：这本书行文活泼，语言诙谐，充满了 盎然的情里。读这本书，让我们学到了许多科学知 识：另外，法布尔严谨的实验方法、大胆的质疑精神以 及動勉的作风对我们来说都是有益的。 4.示例：《昆虫记》如何分别体现“自然之真”和“人文之 暖”“自然之真”方面，法布尔用观察和实验的方法 研究昆虫的本能和习性，用笔记的形式记录各种昆虫 真实的生活状态。如，在研究螳螂捕食时，法布尔把 螳螂养在家中，对螳螂的捕食方式，食物种类进行细 致观察，详细，真实地记录实验过程。“人文之暖”方 面，法布尔关注昆虫生长的过程，在观察，实验中处处 表现出对生命的尊重及敬畏生命的情怀。如，他不用 解剖的方式研究昆虫，而在酷暑时去野外研究蝉的生 存状态。在《蝉与蚂蚁的离言故事》这一章中，法布尔 引用诗歌，把蝉塑造成善良、勤劳的形象，表达出他对 蝉的尊重和赞美，体现出浓郁的人文关怀。 5.昆虫米诺多蒂菲。把土从坑道推出洞外并收集粮 食，研碎晒干晒硬了的粮食，加工成粗粉、细粉。 第四部分语言实际运用 专题一语段综合运用 1.(1)①穆②p6ng(2)； 2.(1)妇需皆知(2)应删掉“随着”或者“使”。 3.(1)①恬②wi(2), 4.(1)炽热(2)在句首加上“重庆人”。 5.(1)①bi②堕(2)： 6.(1)型有(2)将“唤起”和“丰富”互换位置。 7.(1)pdng缅(2). 8.(1)C(2)B 9.(1)骋xu6n(2), 10.(1)B(2)A 11.(1)B(2)C 12.(1)C(2)A(3)C 专题二句子衔接、排序 1.C 2.D 3.A 4.C 5.A 专题三口语交际、句子的选用和仿用 1.B 2.B 3.B 4.D 5.A 6.C 7.C 专题四句式变换与修辞 1.C 2.C 3.C 4.B 专题五专题学习活动 1.(1)C (2)示例：八(1)班召开“诚信”主题班会 (3)示例：城信是那沙漠中的绿洲失去它，你将饥渴 万分 2.(1)示例一：我更喜欢用网络语言表达。因为网络语 言简洁、通俗易懂，更有利于年轻人之间的交流。 示例二：我更喜欢用古诗词表达。因为古诗词含蓄委 婉，意蕴丰富、引人联想，能显示一个人深厚的文化底 蕴。(2)示例：网名：小桥流水由来和含义：出自 马致远《天净沙·秋思》中的“小桥流水人家”。小桥 下漏潺的流水、路边炊烟袅袅的农家小院，一切都显 得那么静谧，蕴含了对恬静生活的向往。(3)“囧” 是一个非常流行的网络词汇，它描绘了人们悲伤、无 奈，窘迫或极为尴尬的情状，而“炯炯”多用于形容目 8年级·参考答案个0183名著四 ●名著精讲 回作者简介 法布尔(1823一1915)，法国昆虫学家，动 物行为学家，作家，被世人称为“昆虫世界的荷 马”“昆虫世界的维吉尔”，被达尔文称为“无与 伦比的观察家”，著有《昆虫记》。 回写作背景 1868年，法布尔应公共教育部部长维克 多·杜卢伊的邀请，负责一个成人夜校的组织 与教学工作，但其自由的授课方式引起了某些 人的不满。于是，法布尔辞去了工作，携全家在 奥朗日定居下来，并一住就是十余年。在这十余 年里，法布尔完成了长达十卷的《昆虫记》中的第 一卷。 回内容提要 《昆虫记》又称《昆虫世界》《昆虫物语》《昆 虫学札记》或《昆虫的故事》，是法布尔所著的 长篇科普文学作品，共十卷。 《昆虫记》是一本讲昆虫生活的书，涉及蜣 螂，蚂蚁、西绪福斯虫等100多种昆虫。在这 个世界上，人类现在已知的昆虫种类约100万 种，占所有已经知晓的动物种类的5/6，并且仍 有几百万种未知晓的昆虫待人类去发现和认 知。法布尔在19世纪中期，于学校教课之余， 和自己的孩子一起在田野间观察各类昆虫，为 之定名，为之讴歌。 《昆虫记》共十卷，每一卷分17~25不等 的章节。每个章节详细、深刻地描绘一种或儿 种昆虫的生活，同时收录一些讲述经历、回忆 往事的传记性文章。在该书中，作者描述了小 小的昆虫恪守自然规则，为了生存和繁衍进行 不懈的努力。作者依据其毕生从事昆虫研究 的经历和成果，以人性观照虫性，以虫性反映 社会人生，重点介绍了他所观察和研究的昆虫 《昆虫记》 的外部形态、生物习性，真实地记录了一些常 见昆虫的本能，习性、劳动、死亡等。 另外，此书不仅详尽地记录着法布尔的研 究成果，更记载着法布尔痴迷昆虫研究的动 因、生平抱负、知识背景和生活状况等，尤其是 《阿尔玛实验室》《返祖现象》《我的学校》《水 塘》《数学忆事：牛顿二项式》《数学忆事：我的 小桌》《童年的回忆》《难忘的一课》和《工业化 学》这几章。如果站在另一个角度看，《昆虫 记》就像是法布尔的自传，一部非常奇特的自 传，昆虫只不过是他研究经历的证据和传记的 旁证。 主题思想 《昆虫记》以其瑰丽丰富的内涵，唤起人们 对万物、人类、科普的深刻省思。作者将昆虫 的多彩生活与自己的人生感悟融为一体，用人 性去看待虫性。《昆虫记》通过详细、深刻地描 绘各种昆虫的外部形态和生物习性，记录各种 昆虫的生活及其为生活和繁衍种族所进行的 斗争，既表达了作者对生命和自然的热爱和尊 重，又传播了科学知识，体现了作者观察细致 入微、孜孜不倦的科学探索精神。 回艺术特色 《昆虫记》语言通俗易懂、生动有趣，有着 诗情画意的散文笔调，兼具人文精神，人性与 虫性交融，知识、趣味、美感、思想相得益彰。 其准确无误地记录了观察得到的事实，没有任 何增添，也没有任何省略。具体来说有以下 几点： 1.《昆虫记》将作者对昆虫的细心观察、潜心研 究和人生体会熔于一炉，让睿智的思想哲理 跃然纸上，使读者在阅读时获取相关的科学 知识。在作者朴素的笔下，一部严肃的学术 8年级·第三留分△个人85 著作如优美的散文，不仅读者能从中获得知 识和思想，而且阅读本身就是一次独特的审 美体验。 2.作者将专业知识与人生感悟熔于一炉，娓娓 道来，在对各种昆虫的日常生活习性和特征 的描述中展现出自己对生活世事独特的观 察角度，字里行间洋溢着对生命的尊重与 热爱。 3.行文活泼，语言诙谐，充满了盎然情趣和诗 意。作者对自然界动植物的声、色、形、气息 等多方面的描绘都恰到好处，使用了大量生 动形象的拟人和比喻。此外，他凭借自己拉 丁文和希腊文的基础，在文中引用希腊神 话、历史事件中的典故，字里行间还时而穿 插着普罗旺斯语和拉丁文的诗歌。法布尔 》》名著精练、 1.填空题。 (1)《昆虫记》中， 并不靠别人生 活。它从不到蚂蚁门前去求食，相反倒是 ,它为饥饿所驱，乞求、哀恳这位 歌唱家。 (2)萤火虫的攻击武器是 (3)《昆虫记》的作者是 (国名) 的 (人名)，这本书被誉为“ (4)《昆虫记》中，作者不但仔细观察食粪虫 劳动的过程，而且不无爱怜地称这些食粪虫 为“ (5)《昆虫记》在第三卷中写到的三种垒筑蜂 分别是 、灌木蜂和 2.小王同学读完《昆虫记》后说：“即使是渺小 的昆虫，也有自己表达母爱的方式。”下面是 他做的读书笔记，其中有误的一项是() A.(西班牙)蜣螂不擅长做圆球，却将孵化幼 虫的球做得很圆：产卵期，收起自己的胆 860 初中语文课外阅读一本通 因此成为“描写昆虫的杰出诗人”。这不仅 奠定了《昆虫记》在自然科学史上的地位，更 让它成为一部文学巨作。 4.《昆虫记》融合了科学与文学，这也意味着它 既有科学的理性又有文学的感性。书中不 时语露机锋，提出对生命价值的深度思考， 试图在科学中融入更深层的含义。在研究 记录之余，作者在字里行间也提及自己清贫 的乡间生活、所居住的庭院、外出捕虫的经 历，向读者介绍膝下的儿女，乃至他的家犬 这正符合了“回忆”二字，充满了人情味。可 以说，这部作品的核心就是一种对生命的敬 畏和关爱，一种对生存的清醒认识，一种对 生活的深厚感情。 小，赶走侵犯者：不分昼夜地照看圆球，忍 受四个月的饥饿，执着等待孩子出世。 B.被管虫为了孩子，不惜付出所有，不仅为 孩子留下最后的财产一身上的皮，还用 死后的身体做屏障守护子女。 C.蟹蛛产下卵后不活动，也不进食，就是为 了最后看一眼小蟹蛛的出生。 D.条纹蜘蛛进行产卵和建巢织网时吐尽了 体内所有的丝，以至于没法捕食，只能 等死。 3.某中学开展“经典名著《昆虫记》师生共读”活 动，你是其中的参与者，请按要求完成下面 小题。 (1)在下面横线上依次填入昆虫名，正确的 一项是 像个吝啬鬼，身穿一件似乎“缺了 布料”的短身燕尾礼服。 不乏其典雅优美，因为它体形矫 健，上衣雅致，体色淡绿，薄翼修长。 体形优美，身轻体健，一对罗纱大 翅膀，是蝗虫科昆虫中最优雅美丽的。 穿着栗色天鹅绒外衣，系着白色皮 毛领带，翅膀上满是灰白相间的斑点。 A.螳螂绿蝈蝈大孔雀蝶杨柳天牛 B.杨柳天牛螳螂绿蝈蝈大孔雀蝶 C.绿蝈蝈大孔雀蝶螳螂杨柳天牛 D.大孔雀蝶杨柳天牛螳螂绿蝈蝈 (2)下面是一个同学读完《昆虫记》后写给法 布尔笔下的昆虫的小诗，根据你的阅读体 验，搭配不正确的一项是 () A,我以为你是凶猛八脚怪，没想到你是温柔 好母亲。—蜘蛛 B.别看它夜晚发光，小巧漂亮，它已准备麻 醉对方。—隧蜂 C.身后那条黑色的细线，其实是我刚刚狼吞 虎咽的美食。一圣甲虫 D.为什么与自己的姐妹同类相残？为什么 当妈妈前性情大变？—螳螂 (3)法布尔的《昆虫记》处处洋溢着对生命的 尊重，对自然万物的赞美，鲁迅先生说这是 一部“很有趣也很有益的书”，对此，你的看 法是什么？请结合整本书的相关内容谈谈 你的看法。 4.语文课上，李老师建议大家组成读书小组对 《昆虫记》进行专题探究，请你根据示例，为 这部名著设计一个探究专题并写一段200 字左右的探究简评。 示例：探究法布尔的观察方法 你设计的探究专题： 简评： 5.阅读《昆虫记》选段，回答问题。 整整一个多月，它用它那叉口背篓把挖 出的土运往洞外，始终任劳任怨，永不被那 艰难的攀登所吓倒。它把轻松的把土工作 留给妻子做，自己则干着最重最累的活儿， 把土从一条狭窄、高深、垂直的坑抗道往上推 出洞外。 随后，这位运土小工又变成了粮食寻觅 者，到处去收集粮食，为孩子们准备吃的东 西。为了减轻妻子剥皮、分拣、装料的工作， 它又当上了磨面工。在离洞底一定的距离 处，它在研碎被太阳晒千晒硬了的粮食，加 工成粗粉、细粉：面粉不停地纷纷散落在女 面包师的面包房内。最后，它精疲力竭地离 开了家，在洞外露天地里凄然地死去。 文中的“它”指的是谁？它在死亡之前 做了哪些事？ 8年级·第三留分 87