10 李信圭、范希正&11 司马光勤学&12 燕人返国-【学海风暴·魔力阅读】2025-2026学年新教材八年级上册语文课外阅读一本通（统编版2024）

言表达得出来呢！ 我天性喜欢月亮，丙及年的中秋，（我）曾经在杨 子江的金山上赏月，常向别人夸耀，认为那是（我）平 生少见的奇异的景象。今天又在这里赏月，大概造物 主对我不客惜，这哪里是容易得到的啊！湖光山色， 千年以来常常更新，只是因为人的心情不同，（景物 的)悲喜也就随之变化了。在我之前欣實山水的人， 他们的悲喜因然是不能知道的了。 9郭氏之墟 1.齐桓公出游于野/见亡国故城郭氏之城。 2.(1)这(2)返回(3)告诉 3.(1)喜欢好人却不能任用（他们），厌恶恶人又不能铲 除（他们）。(2)于是齐桓公找来了那个农夫然后赏 國（他）。 4.示例：要知人善用，说得好不如做得好，尊重好人就要 善于任用他们，厌恶坏人就得防止其行恶，否则就会 反受其害。 【参考译文】 从前，齐检公到野外郊游，看见已经灭亡的国家 的城中有一处郭氏的废墟。（他）问农夫：“这是什么 废墟？”农夫说：“这是郭氏的废墟。”齐桓公问：“郭氏 的城址为什么变成废墟了？”农夫说：“因为郭氏善欢 好人而厌恶恶人，”齐短公说：“喜欢好人而厌恶恶人， 是人善良的举动，却反而成了废墟，这到底是什么原 因呢？”农夫说：“喜欢好人却不能任用（他们），厌恶恶 人又不能铲除（他们），因此成了废墟。”齐桓公返回 后，把事情的经过告诉了管仲，管仲说：“那个人是 谁？”齐桓公说：”不知道啊。”管仲说：“您也是一个郭 氏啊，”于是齐桓公找来了那个农夫然后赏赐（他）。 10李信圭、范希正 1.信圭奏之/诏还民。 2.(1)被(2)查办(3)祸想 3.(1)天长久降雨，（导致）淮河水泛滥，淹没了很多房 屋、牲畜等财产。(2)（这两件）事情一并上报（到朝 廷)，皇帝于是释放了范希正，让（他）返回曹县（任 职)。 4.语段中刻画李信圭主要通过正面描写来体现他关心 百姓的优秀品质，刻画范希正主要通过侧面描写来体 现他贤良方正的优秀品质。（大意相同即可） 【参考译文】 李信圭，宇君信，泰和人。百姓有湖田几百顷，被 淮安护卫的兵卒侵夺，百姓代替交纳租税达六十年。 李信圭上奏朝廷，朝廷下令将湖田归还百姓。饥饿的 百姓盗食他人一头牛，御史判处八人死刑。李信圭上 奏，免除了六人死罪。天长久降雨，（导致）淮河水泛 温，淹没了很多房屋、牲畜等财产。李信圭上奏请求 赈灾，（朝廷）回复同意。 范希正，字以贞，吴县人。宣德三年被荐举为贤 良方正，任命曹县知县。有好吏受斯，范希正查办他 的罪责，加刑具押送京师。该奸吏反以他事诬告范希 正，范希正因此被逮捕。曹县平民八百余人到京师呈 奏通政司，说范希正廉洁能干，为奸吏所通。待郎许 廓因公事经过曾县，曹县父老二百余人拦道下跪，哭 着说朝廷夺去了他们的贤能县令。（这两件）事情一 并上报（到朝廷），皇帝于是释放了范希正，让（他）返 回曹县（任职）。正统十年，山东闹灾荒，只有曹县因 范希正预先储备粮食，故无饥患。 1山司马光勤学 1.其所精诵/乃终身不忘也。 2.(1)等待(2)才(3)有时 3.(1)曾经掌管编写《资治通鉴》，是当时的有名的朝臣。 (2)其他兄弟已经完成背诵然后去玩耍休息了。 4.司马光认为读书成“诵”，可以终身不忘：背诵过的文 章可以随时品味吟咏，进而有所体会，加深理解，有 更大的收获。 【参考译文】 司马光，字君实，陕州夏县人，是宋哲常时期的宰 相，曾经掌管编写《资治通鉴》，是当时的有名的朝臣。 他小时侯，担心记忆能力比不上别人，（所以）大家在 一起学习讨论时，其他兄弟已经完成背通然后去玩耍 休息了，（他却）独自关门不出，等能够背诵才停止。 (司马光)自己说：“（因为）读书时用的力气多，收获就 长远，所精读和背通过的书，才能终身不忘。”等到（司 马光)长大了，他读遍了古代书籍，见多识广，记忆牢 固。（他）说：“读书不可以不背诵。有时骑马走路，有 时半夜睡不者觉，吟咏读过的文章，思考它的意思，收 获就多了。” 12燕人返国 1.长于楚/及老而还本国。 2.(1)你(2)连词，表修饰(3)止住 3.(1)经过晋国的时候，同行的人欺骗他。(2)等到了 燕国，真见到燕国的城墙和土地庙，真见到先人的房 子和坟慕，悲凄的心情反而淡薄了。 4.示例：人的感情如果一而再，再而三地受到欺骗，以后 碰到同类事物，就会变得淡薄起来。 【参考译文】 有个燕国人出生在燕国，在楚国长大，到老年才 回自己的国家。经过晋国的时候，同行的人欺骗他， 指着城墙说：“这是燕国的城墙。”那人的脸色变得凄 怆。（同行的人）指着土地庙说：“这是你们乡里的土 地庙，”那人便明然叹息起来。（同行的人）指着房屋 说：“这是你先人的房子，”那人慢慢哭了起来。（同行 8年级·参考答案△个个181 的人)指着坟墓说：“这是你先人的墓。”那人便哭得无 法止住了。同行的人忍不住效声大笑，说：“我刚刚都 是骗你的，这里是音国啊。”那人得知后非常晰愧。等 到了燕回，真见到燕回的城墙和土地庙，真见到先人 的房子和坟墓，悲凄的心情反而淡薄了。 第三部分整本书阅读 名著一《红星照耀中国》 名著精练 1.(1)五(2)彭德怀(3)刘志丹(4)长征(5)敌进 我退！敌驻我扰！敌疲我打！敌退我追！(6)巧渡 金沙江(7)行动听指挥一切从地主阶级没收而来 的东西(8)徐海东(9)博古(10)疾恶如仇较 为激进 2.D 3.斯诺“忠实描绘”的方式有：①实地考察。斯诺于1936 年6月至10月对中国西北革命根据地进行了实地考 察，比如参观红军大学等，从而掌握了第一手资料 ②人物访谈。斯诺同毛泽东，周恩来等进行了多次长 时间的谈话，搜集了二万五千里长征第一手资料。他 还深入一线，到红军战士和老百姓当中，口问手写，对 苏区军民生活，地方政治改革、民情风俗习惯等进行 了广泛的调查。③拍摄照片。1936年10月底，斯诺 带着他的采访资料胶卷和照片，从陕北回到北平，然 后整理写作。①运用第三者视角。斯诺作为一个外 国人，为向全世界真实地报道中国红区的情况，他融 人真切的感受和体验，客观地撰写了《红星照耀中国》 这部作品。 4.(1)①乐观自信：②忠诚③勇敢（不怕牺牲）：④有理 性和崇高信念（精神高尚）：⑤有强烈的求知欲：⑥坚 忍、苦干、活泼。(2)“每个”“都”突出了百姓送自己 的子弟参加红军的积极性，充分表达了百姓对红军的 拥护和热爱之情。(3)示例：“红小鬼”热爱红军，积 极参加红军，百折不挠，无所畏惧，勇往直前，他们为 美好的未来而战斗，这就是深藏于他们心底的高贵信 仰，这一信仰豆古不变， 名著二《红岩》 1.(1)①江姐②龙光华③刘思扬(2)罗广斌杨 益言 2.示例：甫志高为白脸。他自私懦弱，为了个人利益出 卖同志，导致江姐、许云峰等多人人狱。甫志高是一 个奸诈、限毒、心中毫无信念的人，所以他是白脸。 3.示例一：革命者在狱中举办新年联欢会，贴春联，演节 日，互赠“贺年卡”……在艰苦卓绝的环境中，他们互 相鼓励，表现出质朴真诚的革命情宜和顽强乐观的革 182公初中语文课外阅读一本通 命精神，感人至深，催人奋进。。示例二：革命者要求 开追悼会悼念龙光华，被拒绝后大家团结一致，绝食 抗议，坚持四天不动摇。战友们在极端恶劣的情境中 不畏强暴，肝胆相照，令敌人胆寒，最终为龙光华举行 了庄严的追悼会。 4.(1)江姐顾强、宁死不屈、忠于理想、大义凛然 (2)革命成功的希望之光 5.示例一：我想扮演角色一江姐。这段台词是江姐在面 对特务的威逼利诱、面对敌人的各种酷刑时说的一段 话，从中可以看出江姐对党忠贞、大义凛然、坚贞不屈 的革命气节。示例二：我想扮演角色二许云峰。这 段台词是许云峰在临刑前对特务头子徐鹏飞说的一 段话，从中可以看出许云峰对革命胜利的坚定信念， 对死亡无所畏惧的大无畏精神。示例三：我想扮演 角色三华子良。这段台词是华子良在与特支书记齐 晓纤轩接头时说的一段话，从中可以看出华子良忍辱负 重，深谋远虑，信念坚定。 6.示例：山城重庆的早晨，迷雾笼罩，天气阴沉。这让我 联想到国民党反动派统治下风雨如晦的社会环境，也 让我联想到重庆解放前革命者面临严酷的斗争，他们 将要为重庆的解放付出艰苦卓绝的努力 7.(1)江姐(2)示例：成熟稳重、平易近人，温和冷静、 坚强勇敢、坚贞不屈(3)示例：被辅后忍受敌人的严 刑拷打，坚决不透露党的任何秘密：新年来临时，与大 家一起绣红旗：就义前，从容地向同志们告别，庄严地 实践了自己的人生观和价值观 名著三《经典常谈》 名著精练 1,(1)诗传郑玄断句取义(2)左传公羊传劝 惩(3)战国策春秋 2.B 3.语段中的“小学”是学童学习的初始阶段，主要是学习 西扫进退的规矩和礼、乐、射、御、书、数“六艺”。 《(说文解字)第一》中说的“小学”是指研究文字的形 音义。 4.示例：(1)短句的连用，如机关枪扫射一般，让我们仿 佛看见了战国时期这些游士们的唇枪舌剑，看见了游 说之风的盛行。(2)“妈呀！”“天哪！”等都是日常生 活中的常用语，感叹中又带着几分俏皮。倏忽间，《离 骚》的韵律特点和屈原的感性形象也跃然纸上，通俗 有趣。 5.示例一：A这句话将《经典常谈》比作一艘“航船”，能 够指引我们畅游中国文化源流，语言生动形象，表明 了本书在经典阅读方面的导航作用，同时呼应了朱自 清在该书序中所说的“读者能把它当作一只船，航到2.解释文中加点词的含义。 (2)于是桓公找野人而赏焉。 (1)是( )(2)归( (3)语( ) 3.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 4.郭氏之城成为废墟给了你什么启示？ (1)善善而不能行，恶恶而不能去。 10李信圭、范希正 (瑞昌四中阶段练习改编) 李信圭，字君信，泰和人。民有湖田效百 信圭奏之诏还民。 顷，为淮安卫卒①所夺，民代输粗⑧者六十年。 2.解释文中加点词的含义。 信圭奏之诏还民。饥民攘食人一牛，御史论 (1)为( ) (2)按( 死八人④。信圭奏之，免六人。天久雨，淮水大 (3)患( ) 溢，没庐舍畜产甚众。信圭奏请振贷，报可。 3.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 范希正，宇以贞，吴县人。宣德三年举贤 (门)天久雨，淮水大溢，没庐舍畜产甚众。 良方正，授曾县知县。有奸吏受赇⑤，希正按其 罪，械送⑧京师。吏反诬希正他事，坐逮”。曹 民八百余人诣京白通政司，言希正廉能，横 为奸吏诬枉。侍郎许廓以公事过曹，曹父老二 (2)事并闻，帝乃释希正使还县。 百余人遮道稽颡，泣言朝廷夺我贤令。事并 闻，帝乃释希正使还县。正统十年，山东饥，惟 曹以希正先积粟，得无患。 (选自《明史·列传第一百六十九·循吏》， 有删改) 4.运用正面描写和侧面描写塑造人物形象，可 【注释】①卫卒：护卫的兵卒。②输租：交纳 使人物形象血肉丰满。以上两个语段分别 租税。③攘：盗窃，窃取。④论死八人：判处八 表现了李信圭、范希正的优秀品质，但描写 人死刑。⑤受黥：接受贿赂。⑥械送：加刑具押 的角度不同，请简述 送。⑦坐逮：因事被逮捕。⑧诣：到…去，前 往，⑨白：告诉。⑩稽颖(qi sang):屈膝下跪，以 额触地，表示极度虔诚。 1.文中画波浪线的部分有一处需要断句，请用 “/”标示。 11司马光勤学 司马光，字君实，陕州夏县人也，哲宗时宰 时患记忆不若人，群居讲习，众兄弟既成诵而 相，尝主编《资治通鉴》，为一时之名臣。其幼 游息矣，独闭门不出，俟能讽诵乃已。自言： 8年级，第二部分 △④73 “用力多者收功远，其所精诵乃终身不忘也” 及长，遍览古籍，博闻强志①，曰：“书不可不成 诵。或马上，或中夜不寝时，咏其文，思其义， 所得多矣。” (2)众兄弟既成诵而游息矣。 【注释】①志：记。 1.文中画波浪线的部分有一处需要断句，请用 “/”标示。 其所精诵乃终身不忘也。 4.请结合文中相关内容，概括出司马光强调读 2.解释文中加点词的含义。 书成“诵”的原因。 (1)俟( )(2)乃( (3)或( 3.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)尝主编《资治通鉴》，为一时之名臣。 12 燕人返国 原创题 燕人生于燕，长于楚及老而还本国。过晋 (3)禁( 国，同行者诳之，指城曰：“此燕国之城。”其人 3.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 愀然①变容。指社⊙曰：“此若里⊙之社。”乃喟 (1)过晋国，同行者诳之。 然而叹。指舍日：“此若先人之庐。”乃涓然④而 泣。指垄①曰：“此若先人之冢。”其人哭不自 禁。同行者哑然大笑，日：“予昔给若，此晋国 耳。”其人大惭。及至燕，真见燕国城社，真见 (2)及至燕，真见燕国城社，真见先人之庐 先人之庐冢，悲心更微。 冢，悲心更微。 (选自《列子·周移王第三》) 【注释】①惞(qiǎo)然：凄惨的样子。 ②社：祭礼土神的地方，俗称土地庙。③里：古 代的居民组织，二十五户为一里。④涓然：慢 4.阅读完本文，你有什么感悟？ 慢流泪的样子。⑤垄：这里指坟墓。下文的 “家”同义。⑥给(dài):哄骗。 1.文中画波浪线的部分有一处需要断句，请用 “”标示。 长于楚及老而还本国。 2.解释文中加点词的含义。 (1)若( (2)而( 740 初中语文课外阅读一本通