7 浮桥夜思-【学海风暴·魔力阅读】2025-2026学年新教材八年级上册语文课外阅读一本通（统编版2024）

D.本文以季节变化为明线，记叙了学生们的 校园生活：以关黑子为暗线，表达了作者 对青年的殷切期望。 3.新考法·作批注“批注笔谈”指对别人已有 的批注做回应。可以回答原有批注的提问， 也可在原有批注的基础上，用联想、对比、关 联、赏析或质疑等批注手法补充原有批注。 小涵给第③段画线句批注了“生动形象”四个 字，请你作出比较完整的“批注笔谈”。(4分) 7浮桥夜 龚 ①在一个月光朗朗的午夜，我临近贡水， 与贡江进行了一次近距离的接触。 ②浮桥以它沉稳而灵动的姿态迎接我。 我如同梦游人晃荡在古典的宋桥上，思绪如 梦，心被卧龙似的长桥牵引，走进时间隧道和 岁月深处，走进人类心灵共相中。 ③东门浮桥建于公元1170年的南宋时 期，建于赣州知州洪迈任上。 ④以今人的眼光来看，洪迈也算一代文 豪，他的笔记式文集《容斋随笔》就备受毛泽东 欣赏，他甚至时常携之巡游各方。自然，这本 文集中有不少篇章形成于这贡水旁。 ⑤响应着我的理解，贡水哗哗作响，像是 书页被掀起的声音。贡水会怀念洪迈吧？会 的，不为巨书，也会为这巨桥。 ⑥依洪迈正直、刚烈的性情，他必当亲临 贡水两岸，或划乘小舟飘荡于贡江的洪涛浊浪 中，指挥着官兵如何将三十多条舟船联系起 来，扎上缆绳，铺上簇新、巨大、赣南生长极盛 的樟树板，形成长桥，沟通东西、城乡 ⑦从那以后，储潭、水东、梅林方圆数十公 200 初中语文误外阅读一本通 4.关于本文作者的写作用意，同学们众说纷 纭。请你参与其中，选择你支持的一种观 点，并结合文章内容阐述理由。(4分) 甲同学：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 乙同学：为中华之崛起而读书。 丙同学：青少年是祖国的未来，民族的希望。 我赞同 同学的观点，理由是 思(19分) 人瑞 (赣州经开区期末改编) 里的百姓人家踩着这条飘浮于贡水之上的桥 路，走过建春门，走进熙熙攘攘的街市：从那以 后，几百年间，又有多少文人、学生、官宦、富 券、商贾、僧侣、香客，顺着浮桥，路过贡水，走 出城衢，走出市井，走往马祖岩、万松山、虎岗， 走往一望无际的旷野：从那以后，桥那边的圩 市有了名字一洪迈圩。 ⑧桥的那头是乡村旷野，是所有城市人祖 先的徜样地。人类总是渴望祖先的宽容，离开 乡土稍有时日，人便要思乡、望乡、归乡。 ⑨都阳湖边出生的进士洪迈有无这种想 法？我们不得而知，至少后来在城内筑丰台的 清代巡道董榕有这样的想法一他在官衙内 筑了丰台来瞻望北方的母亲，任上的第三年慨 然返乡探母，却在滕王阁下被滔滔浊浪吞没， 葬身于赣江之中。董榕宁愿与江水共眠，也不 要痛苦的思念。显然，洪迈聪明些，他将无聊 的思念替以读书笔记，少了许多情感的纠缠。 ⑩浮桥是城乡之间的纽带。 ①这个夜晚，我显然属于襄掖着一身城市 俗气的人，然而，走上浮桥，甚至还没走完一半 桥身，我身上携来的城市的躁动便消失殆尽， 转而整个身心便被湿湿的江水、泱决的旷野气 息所氤氲，自觉有些清新了。贡江成了喧哗的 过滤液，旷野成了宁静的孵化器。 2在别人的眼里，贡江里流淌着的水和别 处的水并没有什么两样。但在这午夜，在这万 籁俱寂的浮桥上，无论听水或看水，我都觉得 贡水别致一一种惊心动魄的别致。 ⑧桥的下面是湍急的贡水，我感觉这湍急 的贡水是有声有形的。听得久了，仿佛黑暗里 存在的搏斗、追杀，又有如古战场上千军万马 在嘶喊，这嘶喊声，顺着一个方向，往东，往黑 漆漆的古城墙、八境台、龟角尾、白塔、十八滩 一路荡去，愈来愈深远，经久不息。 @浮桥锁住贡水，锁住一段段历史，历史 成为一个个时间的片段在贡水中漂荡、叙 述一洪迈建成了浮桥，营造了赣州城东边的 祥和与繁华，这种祥和与繁华雏系了百年不 到，高唱《正气歌》的文天祥抗元的疾疾马蹄便 踏破了古城与浮桥的宁静：又一个百年过去， 朱元璋手下大将常遇春水淹赣州城，与守城官 熊天瑞在浮桥两岸拉开胶着之战：明末清初， 南明兵部尚书杨廷麟率众与入侵的清兵在浮 桥另侧的古城墙上展开殊死搏杀，杨廷麟以身 殉国：20世纪30年代初，红军与敌军在浮桥下 有过七次较量，浮桥目睹了红军的勇敢与城池 的坚固… ⑤古浮桥，因此无数次毁灭于战火中、洪 涛中，一次次肢体残废，一次次巨火荧身，却又 一次次复生，更显沧桑。 ⑥桥下游不过千米便是赣江，桥上游数百 里是贡水。贡水长啊，蜿蜒319公里，从赣州 龟角尾上溯到赣县江口镇、于都贡江镇、会昌 明山脚下，最后要追溯到石城、瑞金、长汀交界 的石察米，那里是贡水的源头，汩汨的山泉从 那里的山涧涌出。 ⑦我回望更远的黑夜，石察崇正在沉睡， 这个时辰除了贡水不眠，还有谁不入睡？2003 年的秋天，茅草疯长的季节，我行走在瑞金日 东乡黄竹村至石察紫的古驿道和原始森林，去 寻觅贡江源头。神秘的石察崇，荡漾着一山的 翠绿。一股流泉如一条巨龙从绿色中穿行而 过，往大山底处直奔去了，中途还形成美丽的 瀑布如白练掠空，造出了一山生动意境。我记 得自己非常认真地从竹筒中接饮过贡江源头 之水，虽然淡不上清甜，却有种神圣感。于浮 桥，足踏贡水，我思绪纵横，为石察张的贡水之 涓涓细流，为十八滩的赣江之波涛汹涌… ⑧一阵午夜的冷风掠过，我打了个激灵， 与幽暗中隐着的洪迈老先生作了个揖，我收回 思绪，返回城里。 (有删改) 1.请你通读全文，根据文章内容完成下面表 格。(6分) 人物或群体 事件 ① 指挥官兵修建浮桥 董榕 © ③ 高唱《正气歌》抗元 ⑦ 与常遇春拉开股着之战 ⑤ 杨廷磷 @ 红军 2.按要求赏析下列句子。(6分) (1)贡江成了喧哗的过滤液，旷野成了宁静 的孵化器。（从修辞手法的角度赏析） (2)在这万籁俱寂的浮桥上，无论听水或看 水，我都觉得贡水别致一一种惊心动魄的 8年级·第一留分个21 别致。（赏析加点的词语） 3.下列对文章主旨相关的分析，不正确的一项 是 ()(3分) A.作者围绕“浮桥”联系历史人物、事件来阐发 情思，“浮桥”是作者多种思想情感的载体。 B.文章表达了作者对浮桥、贡江的喜爱和赞 美之情，也表达了作者对赣州知州洪迈先 生的怀念和敬仰，还表达了对清代巡道董 榕的讥讽和鄙夷。 8看海 刘用 ①父亲是看故乡的山长大的。 ②在故乡，只要一打开门，群山便迎着晨 曦，鱼脊般威武地逶迤而来。我小的时候，常 听父亲问在海南当兵的人：“山的那头连着海 吗？海比门前的河大多少呢？”当兵的人没有 回答，只呵呵地笑。或许在他的心里，海无法 用语言诠释。 ③那之后，父亲总翻阅我课本中和图画中 的大海，看大海的气势和刚毅，父亲对海的喜 爱是缘于什么？我想他有一颗走出去的心，有 一颗好奇的心。 ④有一回，他病倒了，躺在医院的病床上 看电视，电视里是天空一样深邃的海面。他顿 时高兴了，从病床上坐了起来，仿佛看到了真 正的海。 ⑤父亲年轻时也萌生过几次看海的念头。 可那时生活括据，哪有空闲和能力去看海？结 果只是念头一闪罢了，像一盏灯刚点燃，又把 灭了。 ⑥早些年，我考上山东的大学。父亲收拾 着简陋的铺盖，喃喃道：“帮我看看海，看它是 个啥样子。”我点头。 220 初中语文误外阅读一本 C.文章不断铺陈历史故事，比如文天样抗 元、熊天瑞守城、杨廷麟以身殉国等，让浮 桥和赣州城有了历史的厚重感。 D.本文和梁衡的《壶口瀑布》一样都是游记 类的文章，本文侧重于与浮桥有关的人文 历史，梁衡的《壶口瀑布》则着眼于壶口的 自然景观。 4.请简要分析第①段在全文中的作用。(4分) (15分)】 羊华 ⑦可是，父亲的计划和寄托又落空了。我 的学校离海很远，读书生活不易，我哪还敢迈 出脚去听海的涛声？ ⑧我托住在海边的同学给我带一张海的 照片和几个小小的海螺。然后，我把这些寄了 回去。父亲收到大海的照片和海螺，在一张照 片和几个小小的海螺中，父亲觉得满足了。 ⑨他反复端详照片，照片被他的手指捏脏 了，捏旧了。最后他还恋恋不舍地问我：“海水 是咸的吗？真的在阳光下海滩上都是一层白 霜似的盐粉吗？”我没有去过，只能嗯嗯回应。 他的眼睛町着我，终于看出了什么，坚定地说： “一定要去看看海！”我抿着嘴唇使劲地点头。 ⑩大海已经在父亲的心里生了根，发了 芽。在我的心里，也暗暗地茁壮成长了。 ①今年我去了海南。临行前，我问父亲： “你去不？”他摇了摇头。“那海很好看的。”“去 不了。早十年，我就去了。”他仲了伸那双已经 走不了的腿。 ②我乘飞机来到三亚。宾馆三面临海，绿 树掩映。只要我打开靠海湾的窗子，大海的气 息便汹涌而来。时，卢教授还赏罚分明，因为老金的悔改和努力，最后 这门课给了他一个优秀，而且是全班唯一一个，让他 从此爱上语文，爱上学习。另外，卢数授在老金的成 长过程中起到了重要作用，是老金人生路上的导师 这样一个充满教育智慧的老师让学生喜爱有加，一辈 子铭记。因此卢教授是主人公。(3分) 6一年四季 1.①在一年四季的轮回中读唐诗②劳逸结合，做事认 真③做团的工作热心，为建设家乡和祖国而学习 ④憨厚老实，性格内敛（每空1分） 2.B 3.运用了通感的手法，(1分)化听觉为视觉，把小伙子念 出的诗句转化成了飘动的形象，(1分)生动形象地表 现了小伙子读诗的投人、忘我，(1分)表达了作者的赞 许、敬佩之情。(1分) 4.示例一：甲文中描述校园中认真学习的学生随处可 见，这些学生一年四季都在珍惜时间，努力读书 (2分)作者详细描写了主人公“关黑子”坚持在校园一 角读书的场景，他们都践行了“一寸光阴一寸金，寸金 难买寸光阴”的至理名言。(2分)示例二：乙文中 通过记录“关黑子”的言行，借“关黑子”之口表达了： 读书不是只为考试和自己的前途，而是为了建设家乡 和祖国。(2分)文章结尾处，作者表达了：祖国给予了 我们优质的学习生活条件，有强大的祖国做后盾，我 们更应该努力学习，厚积薄发，为将来建设祖国而努 力奋斗。这与“为中华之崛起而读书”表达的意思一 致。(2分)示例三：丙文中的学生们在校园的各 个角落读书学习，整个校园都充满了良好的学习氛 围。(2分)以“关黑子”为代表的学生们用实际行动践 行着青少年的责任与担当，让读者看到了祖国的未来 与希望，这与“青少年是祖国的未来，民族的希望”的 观点一致。(2分) 7浮桥夜思 1.①洪迈②返乡探母葬身于赣江③文天样①熊 天瑞⑤与入侵的清兵展开殊死搏杀⑥与敌军在 浮桥下英勇较量（每空1分） 2.(1)运用比喻的修辞手法，把贡江比作过滤液，把旷野 比作解化器，(1分)生动形象地写出了贡江浮桥消除 了“我”的躁动，表达了“我”对浮桥的喜爱之情。 (2分)(2)“惊心动魄”用来形容极度惊险、紧张， (1分)表明在作者心目中，贡水之独特与让人惊骇紧 张的历史紧密相连，为下文写赣州城惊险的历史往事 作铺垫。(2分) 3.B 4.①结构上：引出下文。(2分)②内容上：交代故事发生 的时间与环境，“月光朗朗”，富有画面感，与文题《浮 176金☆初中语文课外阅读一本通 桥夜思》相照应。(2分) 8看海 1.D 2.①父亲总翻阅“我”课本中和图画中的大海②父亲 躺在轮椅上听电话中的大海的声音并观看“我”给他 发的视频中的大海③激动①满足（每空1分） 3.原句运用比喻的修辞手法，把晨曦铺在翠绿的海面的 情景比作“桃花在风浪的皱福里闪烁、跳跃”，(1分)生 动形象地表现出晨曦照耀海面时波光荡漾的情态，(1 分)表达了“我”看海时愉悦的心情，(1分)而修改后的 句子没有这样的表达效果。(1分) 4.“海”表面指自然界的大海，实则指帮助父亲实现看海 的愿望。(2分)这两句话既表达了帮助父亲实现看海 的愿望已经根植在“我”的生命里，又表达了帮助父亲 实现看海梦想时的激动、喜悦。(2分) 第二章说明文阅读 考点精练 1别让光污染“偷”走你的视力 1.D 2.①光污染源包括可见光、红外线和紫外线：②光污染 会对眼睛造成三大伤害：③别忽视户外和居家生活小 环境中的光污染。（每点1分） 2《爱犯错的智能体》序 1.A 2.B 3拥抱5G-A商用时代 1.5G-A。(1分)逻辑顺序。(1分) 2.举例子，列数字。(2分)举中国山东的一家工厂运用 5G-A技术的例子，并列举“24倍”“5.4小时"“25分 钟”等数据，具体准确地说明了5G-A的运用对生产 端而言，大幅提升了生产效率的特点。(2分) 3.不能别去。(1分)“近”表示“接近”，说明了《面向 2030及未来发展的框架和总体目标建议书》中涉及的 关键技术与5G-A当前研究的标准有接近70%的重 叠，删去“近”就变成了“有70%的重叠”，与事实不符。 “近”字体现了说明文语言的准确性。(2分) 4.D 4假山 1.C 2“当然”一词肯定了堆造假山的不容易，“大概”一词表 明“全凭胸中的一点意象”是对如何堆造假山的推测， (2分)这两个词语将作者对假山的微妙情感融注其 中，体现了说明文语言的准确性、严谨性。(2分) 3.示例：不一致。(1分)选文整体上对假山持否定态度， 认为假山是工匠的制品，没有艺术价值：(1分)而《苏