4 我们总以为来日方长-【学海风暴·魔力阅读】2025-2026学年新教材八年级上册语文课外阅读一本通（统编版2024）

4我们总以为 今夜，窗外的桂树在秋天清凉的夜色中散 发着芬芳，青翠的绿叶在风中轻轻摆动，不知 人间忧欢。我情不自禁地想起了我的外婆。 我工作的学校在一个乡下的小镇。每天下 班的时侯，都会路过一户农家小院。有时院子 的门口会坐着一个老人。老人佝偻着身子，静 静地坐在椅子上，别人不会注意到她，她也不会 注意别人。她只是静静地坐在那里，看着马路 上的车来人往。夕阳投下余晖，释放着它最后 的光芒。老人的身影在余晖的映照下，显得那 么落寞和苍凉。 每当我路过老人身边的时候，总是将车速 放缓，目光轻柔地抚过老人。也曾想过，将车 停下。可是心里终究还是挂念着我一双幼小 的儿女，想早点回家，又想着来日方长，于是踩 下油门，绝尘而去。我在汽车的后视镜中，看 到老人的身影在薄暮中渐渐模糊。我想，老人 肯定不会知道，她疼爱的外孙女路过了，路过 了她的苍老，路过了她的孤独，却没有为她做 片刻停留。 直到有一天，我终于将车停下，走进了那 个小院。我和外婆打了声招呼后，便和一旁的 舅妈唠着家常。在和勇妈说话的过程中，外婆 一直茫然地看着我。终于，外婆忍不住了，小 心翼翼地问我：“孩子，你是哪个啊？”这一句 “你是哪个”，像一根细针，生生地扎入我心中， 疼痛蔓延。我已经有多久没有认真地看望过 外婆了？外婆已经老到快要认不出我了。外 婆的头发已经全白了，饱经风霜的脸上，刻满 了深深的皱纹，浑浊的眼睛里却有着孩子般的 单纯。“我是小萍。”外婆的表情瞬间生动起 来。她笑了，脸上的皱纹宛若菊花，徐徐绽放 外婆问起我的孩子们，我将孩子们的趣事说给 她听，她的笑容越发灿烂了，那双深深埋藏着 岁月的沧桑的眼睛里，有光彩流转。我能感觉 来日方长(14分) (瑞昌期中改编) 到，我能来看她，她非常开心。 这一次看望外婆，让我记起很多外婆对我 的疼爱。小时候，她用手帮我清洗满是泥巴的 小脚，将我喜欢吃的东西留给我…甚至我成 年后，春节没有去给她拜年，她还记着让我的 母亲把压岁钱转交给我。竟然是三份！我和 我的两个孩子每人各一份。 我的心里涌动着深沉的内疚，还有不安。 外婆真的已经很老了，以后不管有多忙，我都 该经常去看望她。我还计划着，在即将到来的 国庆长假里，带着我的两个孩子去看她。我蓦 然发现，外婆还没见过我的小儿子，我是一个 不称职的外孙女啊，亏欠外婆的太多太多。 很多时候，我们总以为来日方长。可是我 们忘了时间的残酷，忘了生命本身不堪一击的 脆弱。国庆还没到，我和外婆就又见面了。这 一次，是在医院。妈妈哭着打电话告诉我，外 婆得了这世界上最凶险的病一肝癌晚期。 才几天时间，外婆就已经形容枯槁、卧床不起。 然后又没有几天，她就迅速陷入昏迷，然后就 在昏迷中离开了。从查出疾病到离世，一共不 到半个月时间。死亡来得这样迅疾，没有给她 自己和她的子女思想准备的时间。外婆就这 样离开了。 外婆，如果来日方长，哪怕只有一次，让我 再有机会在下班途中路过您坐的院门口，我一 定停下前行的四轮，走到您的身边，轻轻地唤 您一声“外婆”，然后制匐在您的膝旁，陪您说 说话，听您说说您的快乐，或者不快乐，慰藉您 寂寞的时光。 可是，这世间并没有多少来日方长。很多 东西，当我们拥有的时候，我们并不懂得珍惜。 当我们懂得珍惜的时候，我们已经不能再拥 有。可是要明白这个道理，得付出多么沉痛的 代价！ 8年级，第一部分△个015 今夜，桂树飘香，我想起了我的外婆。我 再不幻想来日方长！ (有删改) 1.文章描写了“我”和外婆之间的事，请根据提 示，将下面表格填写完整。(3分) “我” 外婆 路过外婆身边时没有停留① ② 快乐地与“我”交谈 再一次与外婆相见 ③ 2.下列对文章的理解和分析，不正确的一项是 ( )(3分) A.文章开头写桂树飘香，绿叶轻摆，“不知人 间忧欢”，是为了引出下文，衬托“我”忽视 至亲、痛失亲人的悲情。 B.“我”上门看望外婆，“外婆已经老到快要认 不出我了”，一方面说明外婆已经年迈，另 5打瞌目 安 ①在一家知名报社，明人与校友老金总编 侃侃而谈。老金忽然回忆起往事：“我们上大 学语文的第一堂课时，那位脑门前秃，身子瘦 若芦苇秆，穿着有些宽大的旧白衬衣、蓝色长 裤，脚蹬一双灰不溜秋的牛皮凉鞋的老教授， 用带有浓重苏北口音的普通话自报家门，说自 己的姓氏是头上不长草的卢姓，也就是虎头 卢。他说，我也属虎，却无虎性。所以，开课之 前，我先声明一下，上课要来，不来得请假。但 上课允许打瞌睡，或者闭目养种。不过，不得 打呼噜，影响别人。如果出现了呼噜声，那得 罚站，还得罚背诗文。否则，考试成绩要降一 个等次。我都听呆了，哪有这等好事，你知道， 我那时老是睡不够，难免上课打瞌睡。” ②“你还真在课上睡觉了？那位卢老师的 课，我也上过，讲得还是挺生动的，特别是随口 说起的文学典故，简明扼要，很有意味，很吸引 人的。”明人说。 160初中语文课外阅读一本通 一方面说明“我”太久没有去看望外婆了。 C.“我”成年后，仍然接受外婆给“我”的压岁 钱，说明“我”太过冷漠，不知感恩 D.标题《我们总以为来日方长》与文章结尾 相呼应，点明了文章的主旨。 3.从修辞的角度，赏析文中画横线的句子。 (4分) 4.文章结尾作者说：“我再不幻想来日方长！” 结合全文并联系自己的生活经历，谈谈你对 这句话的理解。(4分) 垂(14分) 谅 (湖南中考改编)】 ③“是呀，他讲得确实精彩，我眼皮都没牵 拉过，听得津津有味。连着好几堂课，笔记都 做得很细致。”老金叙述着，手舞足蹈地表现了 当时的兴奋状态。 ④“但有一次，我真憋不住了。前一晚睡 得太迟，两三点才上床，苏缘他们脑袋一搭枕 头，就都睡着了。苏缘还打起了呼噜，浪涛一 般跌宕起伏，把我吵得在床上翻来覆去，更难 以入眠了。第二天一早的大学语文课，我坐在 后排，撑了十来分钟，不得不闭一会儿眼。老 先生慢条斯理的讲课声，我依稀能听见，我感 觉自己似睡非睡。骤然，我鼻腔里发出了一串 粗重的声响，我下意识地收住，却没能成功，将 我自己也彻底惊醒了。我发现，课堂上所有的 目光都聚焦而来，只有老先生继续讲着课，仿 佛并未听到我的声音。我故作镇定，也心存侥 幸。可讲完一个段落，老先生换了一个话题， 问刚才是谁发出的声音，瓦釜雷鸣似的。他要参考 第一部分现代文阅读 第一章记叙文（含散文、小说）阅读 考点精练 1漫游稻田 1.D 2.(1)一个“挡”字，极为生动传神地写出了田园“延展” 的势头强劲，不可阻挡，即使是“透迤的紫瑶山、西阳 山，三顾山”也无能为力。(3分)(2)运用比喻的修 辞手法，(1分)把“那一丛一行生发的绿”比作天上的 云彩扩散开来，生动形象地写出了“一台台机械栽插 点绿"的速度之快。(2分) 3.①突出曾安止其人对后人的深远影响：②以“寸土” “斗粮”提醒人们要珍惜每一寸土地：③告诉人们要种 出“好粮”必先养出“好地”，（每点1分） 4.曾安止。(1分)①躬耕田园，著述农书.“辞官归田” 搜集当地以及江南的70个水稻品种及栽培方法，分 类入书：(1分)②农学经验丰富，教导人们观察、识别 和选择良种：(1分)③殚精竭虑，试图用一粒稻种去延 续故土和家园的人间烟火。(1分) 2梅岭之恋 1.①苍绿（或苍苍）②“八面风来山镇定”（或“这是一 部大书，不是一首小诗”)③斑驳、透迤向上（每空 2分) 2.示例：①中学时代读《梅岭三章》，作者对梅岭一往情 深。②梅岭是英雄的象征，作者对梅岭无限崇敬和爱 恋。（每点2分） 3.C 4.示例一：“整容”一词运用拟人的修辞手法，点出很多 景点都有人工痕迹。(2分)示例二：把古道与翻修 过的景点进行对比，突出古道的古迹古风。(2分) 3我的母亲 1.①父亲因祖母逝世而不管家事，母亲兼理家事和店事 ②“我”到远方求学，每次临行时和放假归来时，母 亲都给予“我”关照和鼓励或教训和责备③“我”弃 职归家，母亲已一头银发，但仍每天坐在那把椅子上， 严肃慈样（每空1分） 2.通过直接描写母亲常年坐在不舒服的椅子上，兼顾内 外，一人承担着全家的重担的相关事情，塑造出勤劳 坚忍的母亲形象。(2分)通过叙写“我”与母亲之间发 生的相关事件，如母亲告诚“我”待人接物、求学立身 答案 的大道，又关照“我”起居饮食一切的细事，还探问 “我"的学业，详询“我”的学校生活，塑造出教子有方、 细腻有爱的母亲形象。(3分) 3.D 4,示例：回忆性散文可以通过细节想象增强情感表达。 如丰子恺的《我的母亲》就借平凡小事展现了母亲的 慈爱与严肃，通过神态描写和动作描写表达了对母亲 的敬爱。(3分)传记可以在事件真实的基础上进行艺 术加工，让人物形象更加鲜活，如《美丽的颜色》中的 环境描写，展现了居里夫妇的高尚品质。两者都通过 细节描写使人物形象生动感人。(3分) 4我们总以为来日方长 1.①静静地坐在院门口②走进那个小院看望外婆 ③生病、去世（每点1分） 2.C 3.运用了比喻的修辞手法，(1分)将外婆的问话比作“一 根细针”，(1分)形象生动地写出了“我”内心的疼痛， (1分)抒发了“我”的内疚之情。(1分) 4.示例：生命远比我们想象的要脆弱，世事无常，(2分) 要珍惜拥有的东西（或珍惜当下），不要等失去了才后 悔莫及。(2分) 5打瞌睡 1.A 2.老金的“臀”和卢教授的“凝视”形成鲜明对比，(1分) 不仅增强了场景的真实感，(1分)也突出了老金内心 的紧张和卢教授的沉着冷静。(1分) 3.这句话体现了老金对卢教授深深的敬意和感激。 (1分)卢教授不仅在学术上给子老金指导，更在做人 的原则上给予老金正面影响。(1分)他的教学方式充 满智慧，能够在处罚学生的同时激发其自我反省和学 习的动力。(1分)这种教育方法让老金受益匪浅，从 而由衷地称赞卢教授为“好先生”。(1分) 4.示例一：看法：老金是主人公。(1分)理由：虽然卢教 授的形象在故事中非常鲜明，但故事的主线是围绕老 金的经历展开的。老金的经历和成长是故事的核心 内容，而卢教授的角色更多地起到了辅助和影响的作 用。老金的故事贯穿全文，他的性格、经历和感悟是 推动故事发展的主要动力。因此老金是主人公。 (3分)示例二：看法：卢教授是主人公。(1分)理 由：卢教授教导有方，能够在处罚老金的同时激发其 自我反省和学习的动力，表扬老金诚实的行为。同 8年级·参考答案△个175