3 我的母亲-【学海风暴·魔力阅读】2025-2026学年新教材八年级上册语文课外阅读一本通（统编版2024）

3我的母 丰 ①母亲生前没有摄影取坐像的照片，但这 姿态清楚地摄入在我脑海中的底片上，不过没 有晒出。现在就用笔墨代替显形液和定影液， 把我的母亲的坐像晒出来吧！ ②我的母亲坐在我家老屋的西北角的八 仙椅上，眼睛里发出严肃的光辉，口角上表出 慈爱的芙容。 ③老屋的西北角的八仙椅，是母亲的老位 子。从我小时候直到地逝世前数月，母亲空下 来总是坐在这把椅子上，这是很不舒服的一个 座位。母亲为什么老是坐在这样不舒服的椅 子里呢？因为这位子在我家中最为重要。母 亲坐在这位子上可以顾到灶上，又可以顾到店 里。母亲为要兼顾内外，便顾不到座位的安稳 不安稳，便利不便利，卫生不卫生和清静不清 静了。 ④我四岁时，父亲中了举人，同年祖母逝 世，父亲丁艰在家，郁郁不乐，以诗酒自娱，不 管家事，终而科举废，父亲就从此隐遁。这期 间家事和店事都归母亲一个人兼理。我从书 堂出来，照例走向坐在西北角的椅子上的母亲 的身边，向她讨点东西吃。母亲口角上表出慈 爱的笑容，伸手除下挂在椅子头顶的“饿杀猫 篮”，拿起饼饵给我吃；同时眼睛里发出严肃的 光辉，给我几句勉励。 ⑤我九岁的时候，父亲遗下了母亲和我们 姐弟六人，薄田数亩和染坊店一间而逝世。我 家内外一切贡任全部归母亲负担。此后她坐 在那椅子上的时间愈加多了。工人们常来坐 在里面的凳子上，同母亲谈家事：店伙们常来 坐在外面的椅子上，同母亲谈店事：父亲的朋 友和亲戚邻人常来坐在对面的椅子上，同母亲 交涉或应副。我从学堂里放假回家，又照例走 向西北角椅子边，同母亲讨个铜板。有时这四 班人同时来到，使得母亲招架不住，于是她用 亲(17分) 子恺 (新余期中改编)】 眼晴的严肃的光辉来命令，警戒，或交涉；同时 又用了口角上的慈爱的笑容来劝勉，抚爱，或 应酬。当时的我看惯了这种光景，以为母亲是 天生成坐在这只椅子上的，而且天生成有四班 人同她缠绕不清的。 ⑥我十七岁离开母亲，到远方求学。临行 的时候，母亲眼肺里发出严肃的光辉，告诚我 待人接物、求学立身的大道；口角上表出慈爱 的笑容，关照我起居饮食一切的细事。她给我 准备学费，地给我置备行李，她给我制一罐猪 油炒米粉，放在我的网篮里，然后送我出门。 放假归来的时候，我一进店门，就望见母亲坐 在西北角的八仙椅上。她欢迎我归家，口角上 表了慈爱的笑容，她探问我的学业，眼睛里发 出严肃的光辉。晚上她亲自上灶，烧些我爱吃 的菜蔬给我吃，灯下她详询我的学校生活，加 以勉励，教训或责备。 ⑦我二十二岁毕业后，赴远方服务，不肯 依居母亲膝下，唯假期归省。每次归家，依然 看见母亲坐在西北角的椅子上，眼睛里发出严 肃的光辉，口角上表出慈爱的笑容。她像贤主 一般招待我，又像良师一般教训我。 ⑧我三十岁时，弃职归家，读书著述奉母， 母亲还是每天坐在西北角的八仙椅上，眼睛里 发出严肃的光辉，口角上表出慈爱的笑容。只 是她的头发已由灰白渐渐转成银白了。 ⑨我三十三岁时，母亲逝世。我家老屋西 北角的八仙椅上，从此不再有我母亲坐着了。 然而每逢看见这只椅子的时候，脑际一定浮出 母亲的坐像一眼睛里发出严肃的光辉，口角 上表出慈爱的笑容。她是我的母亲，同时又是 我的父亲。她以一身任严父兼慈母之职而训 诲我抚养我，从我呱呱坠地直到三十三岁，不， 直到现在。 ⑩陶渊明诗云：“昔闻长者言，掩平每不 8年级·第一部分△个013 喜。”我也犯这个毛病，我曾经全部接受了母亲 的慈爱，但不会全部接受她的训诲。所以现在 我每次于想象中瞻望母亲的坐像，对于她口角 上的慈爱的笑容觉得十分感谢，对于她眼睛里 的严肃的光辉，觉得十分恐惧。这光辉每次给 我以深刻的警惕和有力的勉励。 (有删改) 1.作者按照自己成长的时间轴，写了有关母亲 的哪几件事？请根据文章内容完成下面表 格。(3分) 四岁时 ⊙ 父亲逝世，母亲负担起家中一切责 九岁时 任，终日坐在椅子上与各路来客交谈 ② 十七岁时 “我”毕业后赴远方服务，每次归家母 二十二岁时亲依然坐在椅子上招待“我”、教 训“我” ③ 三十岁时 2.文中的母亲勤劳坚忍、教子有方，请结合选 文分析，作者是如何将母亲这一形象呈现在 读者眼前的？（关注文中的直接描写和间接 描写)(5分) 3.下列对文章的理解和分析，不正确的一项是 ()(3分) 14 初中语文课外阅读一本通 A.文章是从“我”的回忆的角度来叙写与母 亲有关的事情的。 B.作者以“我”的成长为线索，具有推动情节 向纵深发展的作用。 C.“我”始终是所有事件的亲历者，从而使文 中关于母亲的故事更具真实性。 D.文章以“我”的口吻展开叙述，既可拉近 “我”与母亲的距离，又容易引发读者 共鸣。 4.新考法·链接教材根据以下对话，结合丰 子恺的《我的母亲》与艾芙·居里的《美丽的 颜色》两文中的具体内容，阐述你对下面画 线句的理解。(6分) 与同学们分享完情真意切的文字，小语 与小文就《我的母亲》与《美丽的颜色》两文 在真实性这一方面的特点展开了讨论。 小语：《我的母亲》中，丰子恺叙述了自 己从小时候到母亲逝世这段时间里与母亲 的一些生活琐事。内容真实，情感真挚。 小文：如你所述，回忆性散文强调内容 真实，而传记更是要符合历史事实，所谓“给 史家做材料”。那么，这是否意味着这两种 文体就不允许有任何想象呢？ 小语：并非如此，回忆性散文可以在情 感真实的基础上进行适当的细节想象，传记 可以在事件真实的基础上进行适当的细节 想象，从而更好地揭示人物的思想与性格， 表达作者的情感。参考 第一部分现代文阅读 第一章记叙文（含散文、小说）阅读 考点精练 1漫游稻田 1.D 2.(1)一个“挡”字，极为生动传神地写出了田园“延展” 的势头强劲，不可阻挡，即使是“逶迤的紫瑶山、西阳 山，三顾山”也无能为力。(3分)(2)运用比喻的修 辞手法，(1分)把“那一丛一行生发的绿”比作天上的 云彩扩散开来，生动形象地写出了“一台台机械栽插 点绿”的速度之快。(2分) 3.①突出曾安止其人对后人的深远影响：②以“寸土” “斗粮”提醒人们要珍惜每一寸土地：③告诉人们要种 出“好粮”必先养出“好地”。（每点1分） 4.曾安止。(1分)①躬耕田园、著述农书，“辞官归田” 搜集当地以及江南的70个水稻品种及栽培方法，分 类入书：(1分)②农学经验丰富，教导人们观察、识别 和选择良种：(1分)③殚精竭虑，试图用一粒稻种去延 续故土和家园的人间烟火。(1分) 2梅岭之恋 1.①苍绿（或苍苍）②“八面风来山镇定”（或“这是一 部大书，不是一首小诗”)③斑驳逶迤向上（每空 2分) 2.示例：①中学时代读《梅岭三章》，作者对梅岭一往情 深。②梅岭是英雄的象征，作者对梅岭无限崇敏和爱 恋。（每点2分） 3.C 4.示例一：“整容”一词运用拟人的修辞手法，点出很多 景点都有人工痕迹。(2分)示例二：把古道与翻修 过的景点进行对比，突出古道的古迹古风。(2分) 3我的母亲 1.①父亲因祖母逝世而不管家事，母亲兼理家事和店事 ②“我”到远方求学，每次临行时和放假归来时，母 亲都给予“我”关照和鼓励或教训和责备③“我”弃 职归家，母亲已一头银发，但仍每天坐在那把椅子上， 严肃慈祥（每空1分） 2.通过直接描写母亲常年坐在不舒服的椅子上，兼顾内 外，一人承担着全家的重担的相关事情，塑造出勤劳 坚忍的母亲形象。(2分)通过叙写“我”与母亲之间发 生的相关事件，如母亲告诚“我”待人接物、求学立身 答案 的大道，又关照“我”起居饮食一切的细事，还探问 “我”的学业，详询“我”的学校生活，塑造出教子有方、 细腻有爱的母亲形象。(3分) 3.D 4,示例：回忆性散文可以通过细节想象增强情感表达。 如丰子恺的《我的母亲》就借平凡小事展现了母亲的 慈爱与严肃，通过神态描写和动作描写表达了对母亲 的敏爱。(3分)传记可以在事件真实的基础上进行艺 术加工，让人物形象更加鲜活，如《美丽的颜色》中的 环境描写，展现了居里夫妇的高尚品质。两者都通过 细节描写使人物形象生动感人。(3分) 4我们总以为来日方长 1.①静静地坐在院门口②走进那个小院看望外婆 ③生病、去世（每点1分） 2.C 3.运用了比喻的修辞手法，(1分)将外婆的问话比作“一 根细针”，(1分)形象生动地写出了“我”内心的疼痛， (1分)抒发了“我”的内疚之情。(1分) 4.示例：生命远比我们想象的要脆弱，世事无常，(2分) 要珍惜拥有的东西（或珍惜当下），不要等失去了才后 悔莫及。(2分) 5打瞌睡 1.A 2.老金的“臀”和卢教授的“凝视”形成鲜明对比，1分) 不仅增强了场景的真实悠，(1分)也突出了老金内心 的紧张和卢教授的沉着冷静。(1分) 3.这句话体现了老金对卢教授深深的敬意和感激。 (1分)卢教授不仅在学术上给予老金指导，更在做人 的原则上给予老金正面影响。(1分)他的教学方式充 满智慧，能够在处罚学生的同时激发其自我反省和学 习的动力。(1分)这种教育方法让老金受益匪浅，从 而由衷地称赞卢教授为“好先生”。(1分) 4.示例一：看法：老金是主人公。(1分)理由：虽然卢教 授的形象在故事中非常鲜明，但故事的主线是围绕老 金的经历展开的。老金的经历和成长是故事的核心 内容，而卢教授的角色更多地起到了铺助和影响的作 用。老金的故事贯穿全文，他的性格、经历和感悟是 推动故事发展的主要动力。因此老金是主人公。 (3分)示例二：看法：卢教授是主人公。(1分)理 由：卢教授教导有方，能够在处罚老金的同时激发其 自我反省和学习的动力，表扬老金诚实的行为。同 8年级·参考答案0175