1.2 我们都是社会一员导学案-2025-2026学年八年级道德与法治上册导学案

本文围绕八年级上册2.1《人的社会化》展开，聚焦个人与社会关系、社会关系类型等核心知识。承接学生对社会初步认知，为理解社会生活奠基，呼应社会与个人关联主题。通过课中探究、课后巩固等环节，渗透健全人格、道德修养、责任意识等核心素养。 本教学设计亮点在于以情境题强化知识理解。从学生层面看，提升对社会关系的认知能力；从教师层面看，提供清晰授课流程；从课堂效果看，有效突破社会化表现这一教学难点。

八年级上册2.1 《人的社会化》导学案 一、学习目标 健全人格+责任意识：体会人的社会化的过程，培养积极主动参与社会生活的意识，主动承担符合自身角色的社会责任。 道德修养：了解个人通过社会互动学习生活技能、行为规范的过程，增强社会责任感和使命感，努力成为一名合格的社会成员。 二、学习重难点 教学重点：社会化含义 教学难点：社会化表现 三、课前预习 第二框 我们都是社会的一员 1.个人与社会的关系： · 人是________的人，我们都是社会的一员。 · 人的身份是在________中确定的。 · 社会为人的生存和发展提供________条件。 · 社会发展离不开________的努力。 2.社会关系的类型（依据建立基础）： · ________关系（以血缘生理为基础，如家庭成员）。 · ________关系（以空间地理位置为基础，如邻居）。 · ________关系（以社会分工为基础，如同行同事）。 第二框 我们都是社会的一员 1.社会；社会关系；必要；每个人 2.血缘；地缘；业缘 四、课中探究 阅读教材第6—8页内容，认真思考下列问题，并在课本上标出答案。 1. 个人与社会的关系?（p6-8）(是什么)★ 2.社会关系依据其建立的基础可分为哪些类型？（p7）(是什么)★ 1.个人与社会的关系?（p6-8）(是什么)★ ①人是社会的人，我们都是社会的一员，每 个人在社会中都有其相应的位置。 ②人的身份是在社会关系中确定的。 ③社会为人的生存和发展提供必要条件。 ④社会的发展离不开每个人的努力。 2.社会关系依据其建立的基础可分为哪些类型？（p7）(是什么)★ （1） 血缘关系 （以血缘生理为基础形成，如家庭成员、家族成员之间关系） （2） 地缘关系 （以空间地理位置为基础形成，如家庭邻居、老乡成员之间关系） （3） 业缘关系 （以社会分工形成，如同行、同事之间关系） 五、课后巩固 一、情境单项选择题（6道） 1. 情境：在家庭中，小雨是父母的女儿；在学校，她是八年级的学生；在社区，她是邻居眼中的小姑娘。这表明（ ） A. 人的身份是固定不变的 B. 人的身份在社会关系中确定 C. 只有成年人才有多种身份 D. 社会关系不影响人的身份 答案：B 解析：小雨在不同社会关系中具有不同身份，体现人的身份是在社会关系中确立的。 2. 情境：马克思说：“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”这句话说明（ ） A. 个人与社会没有关联 B. 社会由个人组成，个人是社会的有机组成部分 C. 个人可以脱离社会独立存在 D. 社会关系与个人成长无关 答案：B 解析：马克思的话强调个人是社会的一员，社会由个人组成，个人与社会紧密相连。 3. 情境：小刚的爷爷是农民，爸爸是工人，妈妈是教师，他自己是学生。这些社会关系中，属于业缘关系的是（ ） A. 小刚与爷爷的关系 B. 小刚与爸爸的关系 C. 小刚与妈妈的关系 D. 小刚与同学的关系 答案：D 解析：业缘关系以社会分工为基础，同学关系因共同学习形成，属于业缘关系。 4. 情境：疫情期间，社区志愿者为居民送菜、医生救治病人、快递员配送物资，每个人都在为社会运转贡献力量。这体现了（ ） A. 社会的发展与个人无关 B. 个人的生存不需要社会支持 C. 社会的发展离不开每个人的努力 D. 只有特殊职业才对社会有贡献 答案：C 解析：不同职业的人共同保障社会运转，说明社会发展依赖个人努力。 5. 情境：小明通过绘制社会关系网络图发现，自己的生活离不开父母、老师、同学、邻居等。这说明（ ） A. 个人的生存和发展依赖社会提供的支持 B. 个人可以脱离社会独立生活 C. 社会关系网络对个人没有意义 D. 只有亲友能为个人提供帮助 答案：A 解析：社会关系网络体现个人从社会中获得物质支持和精神滋养，依赖社会生存发展。 6. 情境：随着年龄增长，小琳从只会哭闹的婴儿，成长为会读书写字、能参与班级活动的中学生。这一过程说明（ ） A. 人的成长与社会无关 B. 人的成长是不断社会化的过程 C. 只有学校教育能促进人的成长 D. 人的成长完全依赖家庭抚育 答案：B 解析：小琳在社会中学习技能和规则，体现成长是社会化的过程。 二、情境材料分析题（2道） 材料一： 八年级学生小浩的社会关系网络图如下： - 血缘关系：父母、爷爷奶奶、妹妹 - 地缘关系：邻居张阿姨、小区保安李叔叔 - 业缘关系：班主任王老师、同班同学小林、课外辅导班的周老师 周末，小浩帮邻居张阿姨照看小孩，和同学小林一起参加社区环保宣传活动，晚上与在外工作的爸爸视频通话。 问题： 1. 结合材料，说明小浩的社会关系体现了哪几种类型，并各举一例。（6分） 2. 从个人与社会的关系角度，分析小浩参与社会活动的意义。（4分） 参考答案： 1. ①血缘关系：如小浩与父母、爷爷奶奶的关系；②地缘关系：如小浩与邻居张阿姨的关系；③业缘关系：如小浩与班主任王老师的关系（每种类型及例子各2分）。 2. 个人是社会的有机组成部分，小浩参与社会活动能让他更好地融入社会，体会社会联系的紧密性；同时，个人的参与也能为社会发展贡献力量，体现社会发展离不开个人努力（4分）。 材料二： “留守儿童”小华常年跟随爷爷奶奶生活，性格内向。学校组织“手拉手”帮扶活动后，小华与城里学生小敏结成对子。小敏经常通过视频为小华辅导功课，分享城市生活趣事；小华则向小敏介绍家乡的民俗文化。渐渐地，小华变得开朗，主动参与班级活动，还在学校举办的“乡土文化展”中展示了家乡的手工艺品。 问题： 1. 结合材料，分析小华的变化体现了社会关系对个人成长的作用。（5分） 2. 请你为促进留守儿童的社会化提出两条具体建议。（5分） 参考答案： 1. 社会关系影响人的成长。小华通过与小敏的交往（社会关系），性格变得开朗，能力得到提升，说明人的身份和成长离不开社会关系；社会为个人提供了交流和发展的平台，促进个人社会化（5分）。 2. ①学校定期组织留守儿童参与社区志愿服务，增强社会融入感；②开展“亲情连线”活动，促进留守儿童与父母的沟通，强化家庭这一重要社会关系（每条建议2.5分）。 6、 反思总结（思维导图） / 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$