13.3《自己之歌》课件 2024-2025学年统编版高二语文选择性必修中册

自己之歌 惠 特 曼 部编版选择性必修中第四单元第13-3课 1、了解惠特曼的创作成就及其在世界文学史上的地位。 2、了解诗歌的意象、意境，并通过分析意象、意境把握诗歌的情感。 3、学习并掌握本诗中所使用的对比、排比等修辞手法的作用和表达效果 4、感受诗歌中涌动的旺盛的生命力和诗中凸显出的宏大的自我。 学习目标 华尔特·惠特曼 （ 1819-1892） 美国著名诗人、人文主义者 身份 生于美国长岛一个海滨小村庄。因生活穷困，只读了5年小学，当过信差、排字员、乡村教师和编辑，广泛地接触人民，接触大自然。 1841年后，到纽约，当记者，开始写作。几年后，任《鹫鹰报》主笔，不断撰写反对奴隶制，反对雇主剥削的论文和短评。 40年代未加入“自由土地党”，反对美国的蓄奴制，主张土地改革。 1855年《草叶集》第1版问世。 南北战争激烈时，到华盛顿去服务救治伤病，显示了人道主义本色。 内战结束后自费发表反映内战的诗篇《桴鼓集》(1865)。几个月后出版续集，其中有悼念林肯的名篇《哦，船长！我的船长》等。 1888年患严重的疾病。 1891年《草叶集》最后一版 1892年去世。 作者简介 ——民主诗人惠特曼 主要 经历 华尔特·惠特曼 （ 1819-1892） 作者简介 战前 《软骨头之歌》《我歌唱带电的肉体》《自己之歌》等，主要揭露奴隶主和种植园主的压迫，对黑人和印第安人表示同情，歌颂自由的理想；《欧罗巴》欢呼法国一八四八年革命；《斧头之歌》歌颂人民的创造性劳动。 战时 组诗《桴鼓集》号召人民参加反奴隶制的战斗，歌颂战士们的英雄气概；《啊,船长！我的船长哟！》《当紫丁香最近在庭园中开放的时候》悼念被杀害的林肯总统。 战后 诗作《不，今天别向我提到那重大的耻辱》及政论《民主的远景》等，认为真正的民主还没有在美国出现；《哦,法兰西的星！》《神秘的号手》歌颂欧洲的革命运动和巴黎公社。其诗作热情奔放，不受传统格律束缚，用新的形式表达民主思想，对种族、民族和社会压迫表示强烈抗议，对美国和欧洲自由诗的发展很有影响。 诗歌与南北战争 华尔特·惠特曼 （ 1819-1892） 作品 诗 集：《草叶集》 （代表作） 诗篇：《欧洲》《法兰西》《近代的岁月》（讴歌欧洲革命的诗篇） 诗篇：《桴鼓集》 （反映内战的诗篇） 名篇：《最近紫丁香在庭院里开放的时候》 《哦，船长！我的船长》 （悼念林肯的名篇） 特色 散文集：《典型的日子》 名篇：《民主远景》 浪漫主义 讴歌民主、自由、平等 作者简介 《草叶集》 “自由诗体”，以断句作为韵律的基础，节奏自由奔放，汪洋恣肆，舒卷自如，是美国浪漫主义文学发展顶峰的产物。 特色 美国诗歌史上最伟大的一部诗歌经典 得名 诗句“哪里有土，哪里有水，哪里就长着草。” 草叶象征着蓬勃向上的美国。　　 影响 内容 共收有诗歌 300 余首，通过“自我”感受和“自我”形象，热情歌颂了资本主义上升时期的美国。歌颂改造大自然、开放新大陆、建设新大陆的美国广大劳动群众，歌颂19世纪美国民主，张扬自由、开放的个性。 作品简介 19世纪上半叶,美国在经济上虽然发展很快,但仍基本上处于欧洲殖民地的地位。至于文化,特别是文学方面,则主要从属于英国,还没有建立起本民族的与合众国相适应的民主主义文学。当时以爱默生为首的美国超验主义者提倡个性解放,鼓吹打破神学和外国教条主义的束缚,在美国来一次文艺复兴。解放个性,就是要发现自己,从一个国家来说就是要确立本民族自己的独立人格。在这样的历史要求下,惠特曼树立自己的雄心,要通过他自己来表现他的“特殊时代、环境和美国”,于是他的“我自己”便与他们民族的“我自己”合而为一了。 惠特曼的诗体现了美国的民主理想,反映了美国独立战争和内战的重大史实。他站在进步的、正义的立场上,热情呼唤资产阶级的民主和自由,衷心赞美劳动和劳动者,强烈谴责反动的农奴制度,猛力抨击封建宗教的禁欲主义,热切向往光明和未来,憧憬着一个“世界乐园”的出现。 写作背景 “自己之歌”即写给自己的歌，惠特曼的代表作之一，全诗共52节，这里节选的是第31节；全诗题目简明扼要，点明主旨：赞颂自我意识的觉醒，重视个体的价值；节选部分的主旨也与全诗主旨相关。 文题解读 主旨句 我相信一片草叶所需费的工程不会少于星星。 我可以将任何东西召来。 我快速的跟随者，我升到了绝岩上的罅隙中的巢穴。 8 自己之歌 我相信/一片草叶所需费的工程/不会少于星星， 一只蝼蚁、一粒沙/和一个鹪鹩的卵/都是同样地完美， 雨蛙/也是造物者的一种精工的制作， 藤蔓四延的黑莓/可以装饰/天堂里的/华屋。 我手掌上/一个极小的关节/可以使所有的机器/都显得/渺小可怜！ 母牛低头啮草的样子/超越了/任何的石像， 一个小鼠的神奇/足够使千千万万的异教徒/吃惊。 诗歌朗诵 我看出/我是和片麻石、煤、藓苔、水果、谷粒、可食的菜根/混合在一起， 并且/全身装饰着/飞鸟和走兽， 虽然/有很好的理由/远离了过去的一切， 但需要的时候/我又可以/将任何东西/召来。 诗歌朗诵 逃跑/或畏怯/是徒然的， 火成岩/喷出了千年的烈火/来反对我接近/是徒然的， 爬虫/退缩到它的灰质的硬壳下面去/是徒然的， 事物远离开我/并显出各种不同的形状/是徒然的， 海洋/停留在岩洞中，大的怪物/偃卧在低处/是徒然的， 鹰雕/背负着青天翱翔/是徒然的， 蝮蛇/在藤蔓和木材中间溜过/是徒然的， 麋鹿/居住在树林的深处/是徒然的， 尖嘴的海燕/向北飘浮到拉布多/是徒然的， 我快速地跟随着，我升到了/绝岩上的/罅隙中的巢穴。 诗歌朗诵 赏读诗歌 本诗选取了哪些意象？在意象的选取上有什么特点? 寄托了诗人怎样的情感? 逐节赏读，体会意象与情感的关系 赏读诗歌 1.梳理第一节中的意象，说说它们有什么共同特点，并分析诗人通过这些意象表达了怎样的情感。 意象： 共同特点： 情感： 草叶、蚂蚁、沙、鹪鹩、雨蛙、黑莓、母牛、小鼠。 渺小平凡而又伟大的生物，象征着生命的力量。 诗人认为自然是人类的母亲，文明要想保持长久生命力，必须与自然保持平衡，表达了诗人尊重自然、赞美自然的思想情感。 “我”：自然打造，神奇完美 我看出/我是和片麻石、煤、藓苔、水果、谷粒、可食的菜根/混合在一起， 并且/全身装饰着/飞鸟和走兽， 虽然/有很好的理由/远离了过去的一切， 但需要的时候/我又可以/将任何东西/召来。 片麻石、煤、藓苔等平凡事物“混合在一起”，说明“我”是平凡的； “装饰着飞鸟和走兽”，说明“我”是追求自由的。 “有很好的理由”远离，但“需要的时候”“可以将任何的东西召来”，体现了作者为了自由不顾一切的精神。 第二节： 赏读诗歌 “我”：出身平凡，能量巨大 第三节： 赏读诗歌 逃跑或畏怯是徒然的， 火成岩喷出了千年的烈火来反对我接近是徒然的， 爬虫退缩到它的灰质的硬壳下面去是徒然的， 事物远离开我并显出各种不同的形状是徒然的， 海洋停留在岩洞中，大的怪物偃卧在低处是徒然的， 鹰雕背负着青天翱翔是徒然的， 蝮蛇在藤蔓和木材中间溜过是徒然的， 麋鹿居住在树林的深处是徒然的， 尖嘴的海燕向北飘浮到拉布多是徒然的， 我快速地跟随着，我升到了绝岩上的罅隙中的巢穴。 可能破坏生命的巨大自然力 暂时与“我”相异的生命存在 威胁“我” 远离“我” 这节运用意象组合的方式，九种实物都是可能破坏生命的巨大自然力，它们在躲避我的接近，而强大的无所不能的我使他们无处可逃，从侧面表达我的强大，以及自己和自然的不可分割。 作用：让九个“徒然的”一气呵成，情感炽热，气势恢宏，表达出对自我的肯定和对未来的憧憬。 “我”：无拘无束，无所不能 全文可分为三个部分： 第一部分：（第1节），“我”对世间万物平等以待。 第二部分：（第2节），“我”出身平凡，但能量巨大。 第三部分：（第3节），“我”不受拘束且无所不能。 自己之歌 (节选) 自然万物 自信乐观 歌颂 表现 个体认知 自由民主 揭示 追求 整体感知 再读课文，理清结构 与“自己”形象性质相似的意象 “自己”面对逆境时所用的意象 任务：诗中使用了很多的意象且很有特点，请根据下面的提示完成表格。 草叶、蚂蚁、沙、鹪鹩的卵、雨蛙、黑莓、手掌上极小的关节、低头啮草的母牛、小鼠、片麻石、煤、藓苔、水果、谷粒、可食的菜根 火成岩、爬虫、事物、海洋、 大的怪物、鹰雕、蝮蛇、麋鹿、海燕 读懂意象，理解情感 思考：诗歌在意象的选取上有什么特点?寄托了诗人怎样的情感？ ②情感： 诗人对这些自然界中的事物倾注了无限的热爱之情。自然万物都折射出无限的神性，从看似细小的景物里抒发伟大的情感，从而赞美万物的神圣性。 一是比较独特。如鹪鹩的卵、雨蛙、黑莓、片麻石、火成岩、爬虫、大的怪物、鹰雕、峻蛇等。这些陌生而独特的意象，体现了诗人丰富的想象力，赋予了诗歌神奇的色彩。 二是范围广泛。几乎无所不包，包含天上的、地上的、海上的。这些意象构成了诗歌开阔的意境，体现了诗人宏大的气魄。 三是寓意丰富。这些鲜活的生命充满了灵性和神圣的色彩 读懂意象，理解情感 18 思考：这首诗意象众多，但与一般诗歌意象有很大区别，其区别是什么？诗人为什么会选择这样的意象？ ①诗人出身于农民，是当时美国最广大的社会底层民众中的一员；而诗中这些具有自然属性的、平常的意象，也正是大自然中的普通事物。诗人选择的这些意象与他的生活相吻合。 ②诗歌抒发的情感，代表的是美国广大社会底层民众的情感，这样的意象使诗歌具有浓厚的自然气息和生活气息，使广大民众对诗中的“我”产生自然的代入感，使他们更容易接受诗歌所表达的感情并产生共鸣，唤醒他们内心的生命激情，引导他们追求民主、自由，推动时代发展。 读懂意象，理解情感 区别：诗中的意象是极为平常且普通的事物，似乎缺乏“美感”和“诗意”。无论是独立或游走于人类生活之外的自然物（草叶、蚂蚁等），还是参与到人类生活之中的自然物（煤、水果等），看起来似乎与高雅诗歌的文体不太相符。 ①诗的第一节运用类比和对比手法突出“自己”的形象。诗人选取了草叶等渺小的事物来类比“自己”，又以“草叶”等小事物与“星星”等大事物进行对比，以突出“自己”虽小却与大的事物同样完美。 ②第二节通过描写来烘托“自己”的形象。这一节中说“我”与片麻石、煤等混合在一起，“并且全身装饰着飞鸟和走兽”，从而使“自己”的形象更为鲜明。 ③第三节以“自己”面对的各种逆境反衬“自己”的形象，写“自己”在各种逆境面前都不会退缩，从而突出“自己”的精神与尊严。 思考：这首诗是如何表现“自己”形象的？ 分析形象，把握技巧 20 观点一：是个体的“我”，即作者本人。 诗人自己，即惠特曼本人，他在诗中有种种自白，谈到自己的情况和经历，这是读者最先认出的。而《自己之歌》作为惠特曼的代表作，作为《草叶集》的缩影，它的产生背景就是《草叶集》的背景，其主题思想也就是《草叶集》的中心思想。因此，诗中的“我”就是作者本人。 思考：《自己之歌》中“我”是作者本人吗? 拓展思考，把握主旨 21 观点二：不是作者本人， 是群体的“我”。 作为一个一般的人、一个人的象征的“我”，他可以代替各种各样的人发言、感受、行动等等。结合时代背景来看，当时提倡个性解放，鼓吹打破神学和外国教条主义的束缚，在美国来一次文艺复兴。解放个性，就是要发现自己，从一个国家来说就是要确立本民族自己的独立人格。在这样的历史要求下，惠特曼树立自己的雄心，要通过他自己来表现他的“特殊时代、环境和美国”，于是他的“我自己”便与他们民族的“我自己”合而为一了。那个“我”是当时美国人的代表，是一位能象征领土迅速扩张、生产蓬勃发展的美国的人物。 拓展思考，把握主旨 思考：《自己之歌》中“我”是作者本人吗? 22 观点三：有作者本人的影子，但不完全是他本人。 在某些情况下则是宇宙万物乃至宇宙本身的“我”，它是一种泛神论生命力的人格化。诗中那个“我”，由内而外、由近而远、由小而大的发展，逐步与集体、国家、全人类乃至永恒世界相结合，最后形成一支歌唱民主精神和宇宙一统的狂想曲,作为民主的最高榜样，他身上的“健康、力量、活力、信心——所有这些特质都不属于个人，而是属于民主,为每个抱有同一理想的人所共享”。 拓展思考，把握主旨 思考：《自己之歌》中“我”是作者本人吗? 23 变式训练：《自己之歌》中突显出宏大的自我，并赋予“自己”这一形象多重含义。请你结合本诗内容和相关写作背景，理解诗歌中的“自己”的多重含义。 ①诗人自己。 诗中反复使用第一人称，这直接而明确地将诗中的“自己”指向惠特曼本人。 ②一般的人。 诗中的“我”和“片麻石……可食的菜根混合在一起”“全身装饰着飞鸟和走兽”，是人的普遍形象的象征。 ③美国人群像。 当时美国领土迅速扩张，生产力蓬勃发展，具有强大的开拓进取力量和无限的发展空间，诗中以“自己”这一形象来代表当时的美国人群体。 ④宇宙本身。 诗中的“自己”具有人类无法企及的强大力量，可以看作将宇宙进行了人格化。 拓展思考，把握主旨 (一）想象奇特。作者通过奇特的想象，选取了鹪鹩的卵、雨娃、黑莓、片麻石、火成岩、爬虫、大的怪物等奇异的意象，构成了开阔而奇异的意境。 （二）思想奇特。作者竭力歌颂平凡的生命，赞颂平凡而独特的“自我”。在作者眼中，生命是平凡的，但生命也是伟大的，万物同一，无高低贵贱之分，每个生命都值得赞颂！每个平凡的生命都涌动着强大的生命力，可自由独立，不受拘束。这种对自我价值的肯定无疑是领当时风气之先的。 （三）形式奇特。《自己之歌》在诗歌形式上大胆创新，运用“不跨行”的形式，诗句很长，却不跨行，在一定程度上打破了传统的诗歌格律，形成了自由奔放、汪洋态肆、舒卷自如的节奏。 艺术特色 比较鉴赏 比较阅读，分析《致大海》《自己之歌》两首诗歌的意象特点、象征意义，以及对人生的思考、对生命的体悟，把相关内容填入下面的表格。 篇目 意象特点 象征意义 人生思考 生命体悟 项目 《致大海》 《自己之歌》 辽阔自由、深沉有力、 骄傲倔强、随性而为。 知心好友，自由正义。 ①追求自由 ②歌颂英雄 ③反对暴政 ①渺小、平凡、柔弱、新奇； ②火成岩、爬虫、海洋、怪物象征可能破坏生命的巨大自然力； ③鹰雕、蝮蛇、麋鹿、海燕象征暂时与我相异的生命存在。 ①出身平凡 ②自我强大 ③万物相融 自己之歌（节选） 老怪FM 高中语文选修性必修｜课文导读｜人教版 Blues 130225.305 $$