3.1.2激素与内分泌系统第二课时导学案-2025-2026学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修1

本文围绕“内分泌腺的组成和功能”展开，承接体液调节知识背景，为深入理解激素调节奠基。通过思考探究、实验设计等环节，培养学生生命观念、科学思维、探究实践及态度责任等核心素养，如在实验设计中渗透科学思维与探究实践。 本教学设计亮点在于采用多种探究实验，凸显学生主体地位。从学生层面看，提升其批判性思维与分析能力；从教师层面看，提供清晰授课路径；从课堂效果看，增强互动性，有效突破教学难点。

3.1激素与内分泌系统 第三章 体液调节 第一节 激素与内分泌系统 第二课时 内分泌腺的组成和功能【导学案】 【学习目标】 说出组成人体的主要内分泌腺及其功能,举例说明它们在功能上的联系。 【新课导入】 【自主学习】 一、内分泌系统的组成 1.内分泌腺:由内分泌细胞聚集在一起形成的相对独立的结构,如　　垂体　　、肾上腺等。  2.分散的内分泌细胞:分散在一些器官、组织内具有分泌功能的细胞,如小肠黏膜上有分泌促胰液素的内分泌细胞。 3.　　下丘脑　　　中的某些神经细胞,也具有内分泌功能。  二、人体的主要内分泌腺、分泌的激素以及功能 内分 泌腺 激素名称 功能 化学本质 靶器官或 靶细胞 下丘脑 促甲状腺(促性腺、促肾上腺皮质)激素释放激素 促进垂体合成并分泌促甲状腺(促性腺、促肾上腺皮质)激素 蛋白质或多肽类 垂体 垂体 促甲状腺(促性腺、促肾上腺皮质)激素 分别调节相应的内分泌腺的分泌活动 蛋白质或多肽类 甲状腺(性腺、肾上腺) 生长激素 调节生长发育 几乎全身各处细胞 胰腺 胰高血糖素 升高血糖 蛋白质 主要是肝脏 胰岛素 降低血糖 几乎全身各处细胞 甲状腺 甲状腺激素 ①调节体内的有机物代谢； ②促进生长和发育； ③提高神经的兴奋性 含碘的氨基酸衍生物 几乎全身各处细胞 肾上腺 皮质 醛固酮、皮质醇 调节水盐代谢和有机物代谢 固醇类 —— 髓质 肾上腺素 提高机体的应激能力 氨基酸衍生物 几乎全身各处细胞 性腺 孕激素、雌激素、雄激素(主要是睾酮) ①促进生殖器官的发育和生殖细胞的形成； ②激发并维持各自的第二性征 固醇类 几乎全身各处细胞  三、内分泌系统的功能:机体整体功能的重要调节系统。各种内分泌腺间具有复杂的功能联系,共同调节机体活动,包括维持内环境稳定、调节　物质和能量　代谢、调控　生长发育和生殖　　　等。　   【思考探究】 1.回答下列相关实验探究的问题。 (1)注射过量胰岛素,小鼠会出现昏迷等低血糖症状,说明低血糖可能首先影响哪一器官的生命活动? 提示 大脑。 (2)根据胰岛素、性激素的化学本质,推测其作用于靶细胞时,其受体位于细胞膜上还是细胞内?不同动物激素的化学本质及相应受体位置 提示 胰岛素的化学本质是蛋白质,属于大分子,不容易进入细胞,其受体应位于细胞膜上;性激素的化学本质是固醇类物质,属于脂溶性物质,容易通过自由扩散进入细胞,其受体应位于细胞内。 (3)给实验小鼠每日注射适量甲状腺激素,小鼠细胞中的ATP含量是否会明显增多?为什么? 提示 不会。有机物氧化分解释放的能量大多以热能的形式散失,用于形成ATP的能量不会增多,并且ATP在细胞中不能大量储存。 (4)依据各种激素的作用,推知甲亢、侏儒症的得病原因。 提示 由于甲状腺激素能够促进新陈代谢和生长发育,尤其对中枢神经系统的发育有重要影响,能提高神经系统的兴奋性,因此甲状腺激素分泌过多会导致甲亢。由于生长激素可促进蛋白质的合成,促进软骨生长,从而促进生长,因此幼年期生长激素分泌不足会导致侏儒症。 （5）补充激素时，为什么有的可以口服，有的只能注射？ 提示　肽类、蛋白质类激素(垂体、下丘脑、胰岛细胞分泌的)容易被胃、肠道内的消化酶分解而破坏，一般采用注射法补充，不宜口服。固醇类(性激素)和氨基酸衍生物(甲状腺激素、肾上腺素)属于小分子的物质，口服后可以被吸收。 二.探究动物激素功能的实验方法 1.激素研究的方法原理 ①“加法原理”：如用饲喂法研究甲状腺激素的功能,用注射法研究动物胰岛素和生长激素的功能,用移植法研究性激素的功能等。 ②“减法原理”：如用摘除法研究甲状腺激素和生长激素的功能,用阉割(摘除性腺)法研究性激素的功能等。 2.常用实验方法 2.常用实验方法 研究方法 摘除法(植入法) 饲喂法 注射法 实验设计 实验组 摘除内分泌腺 饲喂动物激素 注射动物激素 空白对照组 不摘除内分泌腺 不饲喂动物激素 不注射动物激素(如注射等量生理盐水) 自身对照或条件对照组 对摘除内分泌腺的实验组补充激素(或植入内分泌腺) 饲喂动物激素抑制剂 — 实验目的 验证或探究某种内分泌腺的生理作用 验证或探究某种激素的生理作用 验证或探究某种激素的生理作用 举　例 垂体、甲状腺等 甲状腺激素、性激素等 生长激素、胰岛素等 3.一般实验思路 ⇒⇒⇒ 4.实验设计 （1）现有足够数量的小蝌蚪，含有甲状腺激素的饲料，以及普通饲料，设计实验探究甲状腺激素的功能。 实验思路：将生长状况相同的小蝌蚪分成　随机　的两组甲和乙，给甲组小蝌蚪饲喂加入甲状腺激素的普通食物，为　实验　组；给乙组小蝌蚪饲喂　等量　　的　普通食物　　，做 　对照　组。观察两组蝌蚪发育成青蛙的时间。 预期结果：____甲_____组蝌蚪发育成青蛙的时间更短，说明甲状腺激素能__促进幼小动物____发育。 （2）现有正常小狗和摘除甲状腺的小狗若干只，有甲状腺激素适量，根据材料设计实验探究甲状腺和甲状腺激素的功能。 实验思路：给摘除甲状腺的小狗补充适量甲状腺激素，做实验组；并与正常中狗做对照，相同且适宜的条件下培养一段时间后，比较甲乙两组的发育情况和耗氧量。 实验组：手术摘除甲状腺、补充甲状腺激素 对照组：手术不摘除甲状腺、不补充甲状腺激素 （3） 验证胰岛素功能的实验设计 有适量的小鼠，请使用胰岛素、生理盐水、葡萄糖设计实验探究胰岛素的功能。 ①将正常小鼠随机分成A、B两组,观察并记录其活动状况;②A组小鼠注射适量胰岛素溶液,B组注射等量生理盐水。一段时间后,A组小鼠会出现四肢无力、活动减少甚至昏迷等低血糖症状,B组活动状况无变化。A组小鼠补充葡萄糖再观察小鼠活动状况,如果A组小鼠恢复正常,可以说明胰岛素具有降低血糖的作用 5.动物激素类实验探究的注意事项 (1)动物分组的基本要求:选择性别、年龄相同,体重、生理状况相似的动物进行平均分组,且每组不能只有一只。 (2)在研究动物激素生理功能的实验设计中,要注意设计对照实验,排除无关变量的影响,使实验结论更加科学。对照实验中,生理盐水不能用蒸馏水代替。 (3)在设计实验时,要充分考虑相关激素的化学本质,选择不同的实验方法。 (4)在实际操作过程中,可能要综合运用多种方法。如摘除某种内分泌腺(如公鸡的睾丸),一段时间后再注射该内分泌腺分泌的激素(如睾酮),或重新植入该内分泌腺等。 (5)对于幼小的动物一般不用摘除法或注射法,例如研究甲状腺激素对蝌蚪发育的影响就应该采用饲喂法。练习1 动物激素的作用 下列关于动物激素调节及其应用方面的叙述,错误的是(　　) A.饲喂添加甲状腺激素的饲料,可使蝌蚪快速发育成小青蛙 B.延长光照可提高鸡的产蛋率,鸡的产蛋率与体内的雌激素水平密切相关 C.垂体功能受损的幼犬会出现抗寒能力减弱等现象 D.甲状腺激素分泌不足的哺乳动物,其耗氧量会增加 【答案】D　甲状腺激素可以促进蝌蚪快速发育成小青蛙,A项正确;延长光照可通过神经调节和体液调节促进雌激素的分泌,从而提高产蛋率,B项正确;垂体功能受损影响促甲状腺激素的分泌,从而影响甲状腺激素的分泌,使机体产热能力降低,C项正确;甲状腺激素能促进新陈代谢,甲状腺激素分泌不足的哺乳动物,其耗氧量会由于代谢减慢而减少,D项错误。 练习2 动物激素功能的实验探究 欲研究甲状腺和甲状腺激素的生理作用,对小鼠的分组及处理见下表,并在适宜条件下正常饲养,每隔一定时间测定耗氧量,记录数据,统计分析。下列分析错误的是(　　) 组别 甲 乙 丙 对照处理 切除甲状腺 手术但不切除甲状腺 甲状腺激素灌胃,每天1次 饲养条件 相同且适宜,正常饲料喂养,共14 d A.应采用生长发育状况相同的同种小鼠进行实验 B.设置乙组的目的是排除手术的影响 C.采用耗氧量为观测指标的依据是甲状腺激素能促进物质代谢 D.若在各组饲料中添加放射性碘,则乙组小鼠甲状腺部位放射性强度低于丙组 【答案】D　为减小实验误差,除了控制其他无关变量外,还应采用生长发育状况相同的小鼠进行实验,A项正确;乙组是对照组,设置乙组的目的是排除手术的影响,控制无关变量,B项正确;因为甲状腺激素能促进物质的氧化分解,因此可通过测定耗氧量来分析其生理作用,C项正确;用甲状腺激素给丙组小鼠灌胃,则丙组小鼠体内的甲状腺激素浓度升高,从而抑制小鼠甲状腺合成并分泌甲状腺激素,因此,若在各组饲料中添加放射性碘,则丙组小鼠甲状腺部位放射性强度应低于乙组,D项错误。 3.归纳总结： （1）激素研究的方法原理 ①“加法原理”：如用饲喂法研究甲状腺激素的功能,用注射法研究动物胰岛素和生长激素的功能,用移植法研究性激素的功能等。 ②“减法原理”：如用摘除法研究甲状腺激素和生长激素的功能,用阉割(摘除性腺)法研究性激素的功能等。 （2）激素研究的方法 研究方法 摘除法(植入法) 饲喂法 注射法 实 验 设 计 实验组 摘除内分泌腺 饲喂动物激素 注射动物激素 空白对 照组 不摘除内分泌腺 不饲喂动物激素 不注射动物激素 (如注射等量生理盐水) 自身对照或条件对照组 对摘除内分泌腺的实验组补充激素(或植入内分泌腺) 饲喂动物激素抑制剂 — 实验目的 验证或探究某种内分泌腺的生理作用 验证或探究某种激素的生理作用 验证或探究某种激素的生理作用 举　例 垂体、甲状腺等 甲状腺激素、性激素等 生长激素、胰岛素等 【议、展、评】 【构建知识网络】 1 学科网（北京）股份有限公司 $$