精品解析：北京市石景山区2024-2025学年高一下学期期末语文试题

石景山区2024-2025学年第二学期高一期末试卷 语文 学校______ 准考证号______ 姓名______ 本试卷共9页，100分。考试时长120分钟。考生务必将答案答在答题卡上，在试卷上作答无效。考试结束后，将答题卡交回。 一、本大题共3小题，共12分。 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 说起《红楼梦》后四十回，研究者往往会想到作家张爱玲的“人生三恨”：一恨鲥鱼多刺，二恨海棠无香，三恨《红楼梦》未完。其实，《红楼梦》是基本写完了的，只是没有最后修改究，后来八十回以后的书稿又不慎遗失了，因而留下了后四十回的续书问题。 有关《红楼梦》后四十回续书作者的问题不是“新闻”，实实在在是“旧闻”。早在2008年新校本第三次修订出版时，《红楼梦》的作者就已经由“曹雪芹、高鹗著”改为“曹雪芹著，无名氏续，程伟元、高鹗整理”了。有专家认为曹雪芹其实把《红楼梦》写完了。理由是：从创作规律而言，曹雪芹创作《红楼梦》，披阅十载，增删五次，纂成目录，分出章回。历时十年之久，不可能只写出前八十回就不再往下写了。翻来覆去只修改前八十回，这不符合创作规律。曹雪芹的亲友脂砚斋、畸笏叟应该看过八十回之后的文稿。现存的大量脂砚斋批语，已经透露出相关的情节，如庚辰本第三十一回回末批：“提纲伏于此回中，所谓草蛇灰线，在千里之外。”再如庚辰本第四十二回回前批：“钗、玉名虽二个，人却一身，此幻笔也。今书至三十八回时已过三分之一有余，故写是回，使二人合而为一。请看黛玉逝世后宝钗之文字，便知余言不谬矣。” 曹雪芹写完了《红楼梦》，可八十回后的原稿为什么没有传下来？多数专家的判断是原稿因传阅而遗失了。从畸笏叟的相关记述中不难发现，曹雪芹写完了《红楼梦》，八十回后的文稿也曾在亲友中传抄，可惜被借阅者弄丢了，而且起初丢失的稿子还不是很多。同时，也可以判断出畸笏叟是书稿的最后保存者。曹雪芹去世后，畸笏叟更不敢轻易出借书稿，乃至八十回以后的文稿下落也随着畸笏叟的离世而成了永远的谜案。 在曹雪芹去世后的二三十年里，《红楼梦》都是以八十回本在社会上流传。直到1791年，程伟元、高鹗整理出版了一百二十回本《红楼梦》，才结束了这种局面。研究者认为后四十回的内容是程伟元经多年搜寻得到的。这些内容不是曹雪芹的原作，也不是高鹗的续写。程伟元只是邀请高鹗帮助整理修订文稿，二人“细加厘剔，截长补短”，才最终形成了百二十回的版本。之所以认定后四十回的内容不是曹雪芹的原作，也不是高鹗的续写，是因为“脂批”中透露的八十回以后的情节，在续书中没有出现或完全不符合。现存后四十回的主题、创作观念也与前八十回明显不同，如在曹雪芹的原著中，贾家最后是“白茫茫大地真干净”，而今本后四十回却让贾府“兰桂齐芳”。后四十回对人物形象有所扭曲，前后的文笔也有很大的不同。在程伟元、高鹗为程甲本、程乙本出版所写的序和引言中，可知高鹗只是整理者之一，到目前为止所有关于高鹗续写后四十回的根据均不成立。至于后四十回到底是谁人所写，目前还无法确认。 综上所述，人民文学出版社《红楼梦》新校本署名改为“曹雪芹著，无名氏续，程伟元、高鹗整理”，正是一种实事求是的学术态度，是对学术的尊重和对读者的负责，是力争恢复历史真面貌，也是为程伟元、高鹗正名。从《红楼梦》的传播史上来说，他们的贡献不可磨灭。 （取材于张庆善的有关文章） 材料二： 人民文学出版社推出的《红楼梦》，作者署名“（前八十回）曹雪芹著，（后四十回）无名氏续，程伟元、高鹗整理”。细心的读者捕捉到的一点变化，仅止于“无名氏续”，而他们所关注的，亦仅止于“《红楼梦》后四十回作者到底是谁”。无论问者答者，对于“曹雪芹著”，显然都以为是理所当然，毫无疑义的。 唯独在2017年11月首届非主流红学论坛上，张风波先生的论文《从出版通例看〈红楼梦〉出版乱象》，列举了《红楼梦》署名的混乱现象：有署名“曹雪芹著”的，有署名“曹雪芹、高鹗著”的，有署名“曹雪芹著，无名氏续，程伟元、高鹗整理”的，还有署名“曹雪芹著，程伟元、高鹗整理”的。由此他提出了“成书非经一人之手的图书和作者无法考证的图书，在成为现代出版物时如何署名”的问题。他举例说，《汉书》是由班彪、班固、班昭和马续四人完成的，中华书局出版的《汉书》，只署名班固。按照出版通例，如果确定曹雪芹是《红楼梦》主要作者，完全可以不去理会续书者是谁，整理者是谁，直接标“曹雪芹著”就可以了；如果承认《红楼梦》作者还是无法确知，还是有待考证的话，《红楼梦》的作者署名应该付之阙如。 按照版本学通例，确认一部书的作者，主要依据是正书首页首行（版本术语称“卷端”）的题署。但所有未经整理的《红楼梦》版本，包括刊刻本和手抄本，卷端一律不题撰著人姓名。如严格地按通例执行，《红楼梦》的作者署名，确实就应该付之阙如。古籍中的序跋，也包含有关信息，是判断作者的有效材料。但《红楼梦》所有版本，包括刊刻本和手抄本，所有序跋无一指明作者的名字，唯一例外是程甲本《红楼梦》中程伟元的序：“作者相传不一，究未知出自何人，唯书内记雪芹曹先生删除混过。”这句话不知被多少人引用过，但大家只注意到“唯书内记雪芹曹先生删改数过”，却忽略了前面的“作者相传不一”，而这恰恰是最重要、最关键的信息。程伟元的序，作于乾隆五十六年（1791年）。在当时的历史坐标上，他所了解的《红楼梦》作者的信息，是“相传不一”。“不一”者，不止一个也，恐怕也不止两个。但可以肯定的是，“雪芹曾先生”不在其内。道理很简单：如果“作者相传”之一，就有曹雪芹，再印证以“书内记雪芹曹先生删改数过”，程伟元就可得出曹雪芹是《红楼梦》作者的结论，“究未知出自何人”的悬案就不必由后人来破解了。所以，“作者相传不一”，就意味着在乾隆五十六年，人们不认为《红楼梦》的作者是曹雪芹，同时也预示着此后《红楼梦》作者探寻的多元性。 （取材于欧阳健的有关文章） 1. 根据材料一，下列理解与推断不符合文意的一项是（ ） A. 张爱玲的“人生三恨”以类比的手法形象地表明了阅读《红楼梦》的遗憾。 B. 程伟元多年搜寻得到的后四十回文稿与前八十回有“草蛇灰线”式的关联。 C. 后四十回文稿的整理由程伟元和高鹗合作完成，其中也包括内容的增补。 D. “材料一”最后一段中用了一连串的判断句，意在强化对材料观点的肯定。 2. 根据材料二，下列理解与推断不符合文意的一项是（ ） A. 张风波的论文出自“非主流红学论坛”，由此可知其观点缺乏学术权威性。 B. 中华书局版《汉书》只署名班固一人，说明出版方已确定他是主要作者。 C. 程伟元所写序言是重要的研究依据，而不少研究者未能对其做整体把握。 D. “究未知出自何人”的悬案还未破解，对《红楼梦》作者的认定还不一致。 3. 关于《红楼梦》作者署名的问题，材料一和材料二各自持怎样的观点？并请从中选择一个，简要概括其论说过程，150字左右。 【答案】1. B 2. A 3. （1）材料一的观点是：《红楼梦》作者署名“曹雪芹著，无名氏续，程伟元、高鹗整理”。材料二的观点是：《红楼梦》作者署名应该付之阙如。 （2）材料一论说过程：材料一先概述《红楼梦》的成书情况，引出续书问题。再根据创作规律的内在逻辑和初读者的批语记述等旁证材料，还原了《红楼梦》原稿成书及失传的情况。又结合百二十回版本《红楼梦》内容、主题、文笔的前后比较以及有关书序和引言，明确了续书的来历和程伟元、高鹗的贡献。最后总结前文，再次表明态度。 （3）材料二论说过程：材料二首先由《红楼梦》作者署名的一种表现引出话题。然后引用论坛论文进一步聚焦论题，并依据出版通例（版本学通例）表明观点。再具体分析《红楼梦》诸版本的题署情况和程伟元的序言，明确曹雪芹不是《红楼梦》的作者，进一步确立观点。 【解析】 【导语】这两篇材料围绕《红楼梦》后四十回作者及署名问题展开学术探讨。材料一以脂批和创作规律为据，论证曹雪芹已完成全书但原稿遗失，强调程伟元、高鹗的整理贡献，体现严谨的文献学态度；材料二则从出版通例和版本学角度，质疑曹雪芹著作权，指出早期文献中作者信息模糊的矛盾。两文形成互补视角，前者侧重文本内证，后者关注文献外证，共同呈现红学研究的多元方法论与学术争议性。 【1题详解】 本题考查学生根据材料内容判断推理的能力。 B.“后四十回文稿与前八十回有“草蛇灰线”式的关联”错误，材料一第四段明确指出“‘脂批’中透露的八十回以后的情节，在续书中没有出现或完全不符合”，说明后四十回与前八十回并无“草蛇灰线”的关联。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生根据材料内容判断推理的能力。 A.“由此可知其观点缺乏学术权威性”，材料二仅提到张风波的论文发表于“非主流红学论坛”，但未评价其权威性，且后文引用其观点作为论据，说明其有一定参考价值。 故选A。 【3题详解】 本题考查学生分析概括作者的观点态度及论证思路的能力。 观点： ①材料一最后一段“人民文学出版社《红楼梦》新校本署名改为‘曹雪芹著，无名氏续，程伟元、高鹗整理’……”，其观点为：《红楼梦》作者署名“曹雪芹著，无名氏续，程伟元、高鹗整理”； 材料二最后一段“如严格地按通例执行，《红楼梦》的作者署名，确实就应该付之阙如”，可见观点是：《红楼梦》作者署名应该付之阙如。 论说过程： ②材料一第一段先指出“《红楼梦》是基本写完了”，然后引出“后四十回的续书问题”； 第二、三段专家进行从两个方面考证——“从创作规律而言，曹雪芹创作《红楼梦》……”和“……现存的大量脂砚斋批语，已经透露出相关的情节”“曹雪芹去世后，畸笏叟更不敢轻易出借书稿，乃至……成了永远的谜案”，还原了《红楼梦》原稿成书及失传的情况； 第四段多角度进行对比“……现存后四十回的主题、创作观念也与前八十回明显不同……前后的文笔也有很大的不同”，强调“高鹗只是整理者之一”，认为“后四十回到底是谁人所写，目前还无法确认”； 最后总结前文，再次表明态度“从《红楼梦》的传播史上来说，他们的贡献不可磨灭”。 ③材料二第一段由“人民文学出版社推出的《红楼梦》，作者署名”引出话题； 第二、三段由“非主流红学论坛上，张风波先生论文”“版本学通例”得出“《红楼梦》的作者署名，确实就应该付之阙如”的观点； 第三段“《红楼梦》所有版本，包括刊刻本和手抄本，所有序跋无一指明作者的名字”“程伟元的序：‘作者相传不一，究未知出自何人……’”“‘作者相传不一’，就意味着在乾隆五十六年，人们不认为《红楼梦》的作者是曹雪芹”，再具体分析《红楼梦》诸版本的题署情况和程伟元的序言，明确曹雪芹不是《红楼梦》的作者，进一步确立观点。 二、本大题共4小题，共16分。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 李斯者，楚上蔡人也。年少时，从荀卿学帝王之术。学已成，度楚王不足事；而六国皆弱，无可为建功者，遂西入秦。上《谏逐客书》，秦王用其计谋，官至廷尉。二十余年，竟并天下，尊主为皇帝，以斯为丞相。 斯长男由为三川守，诸男皆尚秦公主，女悉嫁秦诸公子。三川守李由告归咸阳，李斯置酒于家，百官长皆前为寿，门廷车骑以千数。李斯喟然而叹曰：“嗟乎！吾闻之荀卿曰‘物禁大盛’【1】。夫斯乃上蔡布衣，闾巷之黔首，上不知其驽下，遂擢至此。当今人臣之位无居臣上者，可谓富贵极矣。物极则衰，吾未知所税驾【2】也！” 始皇三十七年十月，行出游会稽，并海上，北抵琅琊。丞相斯、中车府令赵高兼行符玺令事，皆从。始皇长子扶苏以数直谏上，上使监兵上郡。少子胡亥爱，请从，上许之。余子莫从。其年七月，始皇帝至沙丘，病甚，令赵高为书赐公子扶苏。书已封，未授使者，始皇崩。高乃谓丞相斯曰：“上崩，赐长子书，与丧会咸阳而立为嗣。书未行，今上崩，未有知者也。所赐长子书及符玺皆在胡亥所，定太子在君侯与高之口耳。君听臣之计，即长有封侯，世世称孤。今释此而不从，祸及子孙，足以为寒心。善者因祸为福，君何处焉？”斯乃仰天而叹，垂泪太息曰：“嗟乎！独遭乱世，既以不能死，安托命哉！”于是斯乃听高。胡亥即位，以赵高为郎中令。 后赵高畏其权重，案治李斯，谤其欲裂地而王，二世以为然。李斯拘执束缚，居囹圄中，仰天而叹曰：“嗟乎！悲夫！不道之君，何可为计哉！昔者桀杀关龙逄，纣杀王子比干，吴王夫差杀伍子胥。此三臣者，岂不忠哉！然而不免于死，身死而所忠者非也。今吾智不及三子，而二世之无道过于桀、纣、夫差，吾以忠死，宜矣。且二世之治岂不乱哉！” 于是二世乃使高案丞相狱，治罪，责斯与子由谋反状，皆收捕宗族宾客。二世二年七月，具斯五刑，论腰斩咸阳市。斯出狱，与其中子【3】俱执，顾谓其中子曰：“吾欲与若复牵黄犬俱出上蔡东门逐狡兔，岂可得乎？”遂父子相哭，而夷三族。 （节选自《史记·李斯列传》） 注释：【1】物禁大盛：指任何事物都必须留有回旋余地，切忌过于旺盛，过于圆满。【2】税驾：指解下驾车的马，有停车休息或归宿之意。【3】中子：次子，二儿子。 4. 下列对句中加点词语的解释，不正确的一项是（ ） A. 竟并天下 竟：最终 B. 遂擢至此 擢：提拔 C. 余子莫从 从：听从 D. 与其中子俱执 执：押解 5. 下列各组句中加点词的意义和用法，相同的一项是（ ） A. 从荀卿学帝王之术 当今人臣之位无居臣上者 B. 李斯置酒于家 而二世之无道过于桀、纣、夫差 C. 李斯喟然而叹曰 二世以为然 D. 夫斯乃上蔡布衣 高乃谓丞相斯曰 6. 把文中最后一段画波浪线的句子翻译成现代汉语。 顾谓其中子曰：“吾欲与若复牵黄犬俱出上蔡东门逐狡兔，岂可得乎？” 7. 文中3次写到李斯的“叹”，请结合文意，分别解说第2段他“喟然而叹”和第4段他“仰天而叹”的原因。 【答案】4. C 5. A 6. 李斯回头对次子说：“（事已至此）我想和你再一次牵着黄狗一同出上蔡东门去追逐兔子，又怎么能办得到呢？” 7. “喟然而叹”是因为李斯在位高权重之时，担心物极必反、富贵不保、凶多吉少，忧虑自己最终的命运归宿。 “仰天而叹”是因为李斯在身陷囹圄之时，对自己忠心耿耿却遭遇不遒之君猜忌陷害，难免身败名裂而心有不甘，同时也担心国家会陷于动乱，不再太平。 【解析】 【导语】本文节选自《史记·李斯列传》，通过李斯从布衣到丞相再到被杀的跌宕人生，展现了权力与命运的深刻主题。文章以李斯的仕途起伏为主线，刻画了他对富贵极盛的忧虑、政治抉择的无奈以及最终悲剧的必然性。全文叙事紧凑，情感深沉，深刻揭示了权力斗争的残酷与人性的复杂。 【4题详解】 本题考查学生理解文言实词在文中意义的能力。 A.正确。句意：终于统一天下。 B.正确。句意：才把我提拔到这样高的地位。 C.错误。“从”应为“跟随”。句意：其余的儿子都没有随行。 D.正确。句意：跟他的次子一同被押解。 故选C。 【5题详解】 本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A.均为结构助词，。句意：李斯跟从荀子学习治理天下的学问。/现如今做臣子的没有人比我的职位更高。 B.介词，在/介词，引出动作行为涉及的对象。句意：李斯在家中设下酒宴。/而二世的暴虐无道超过了桀、纣、夫差。 C.助词，用在形容词、副词后，表示状态，可译为“……的样子”/形容词，表示肯定或同意，可译为“是，对”。句意：李斯慨然长叹说。/二世认为这种说法正确。 D.判断动词，是/连词，于是、就。句意：我李斯原是上蔡的平民。/赵高就对丞相李斯说。 故选A。 【6题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 “顾”，回头；“中子”，次子；“岂可……乎”，怎么能……呢？ 【7题详解】 本题考查学生对文本有关内容的分析和概括能力。 第2段“喟然而叹”：此时李斯身居丞相高位，子女联姻皇室，百官祝寿，门庭若市，达到富贵巅峰。他感叹“物禁大盛”“物极则衰”，担忧权势过盛难以持久，害怕富贵到极致会招致灾祸，不知最终“税驾”（归宿）何在。这声叹息饱含对“盛极而衰”的忧虑和对自身命运的不安。 第4段“仰天而叹”：此时李斯被赵高诬陷下狱，意识到自己忠心侍奉却遇 “不道之君”（秦二世），因忠获罪，结局注定悲惨。同时，他痛斥二世无道，预见国家将陷入混乱。这声叹息充满对自身遭遇的不甘、对君主昏庸的悲愤，以及对国家命运的担忧。 参考译文： 李斯是楚国上蔡人。年少时，李斯跟从荀子学习治理天下的学问。学业完成之后，李斯估量楚王是不值得侍奉的，而六国国势都已衰弱，没有为它们建功立业的希望，就西行前往秦国。李斯呈奉《谏逐客书》，秦王采用了他的计谋，他的官位也升到廷尉。二十多年，终于统一天下，尊称秦王为“皇帝”，皇帝又任命李斯为丞相。 李斯的长子李由担任三川郡守，儿子们娶的是秦国的公主，女儿们嫁的都是秦国的皇族子弟。三川郡守李由请假回咸阳时，李斯在家中设下酒宴，文武百官都前去给李斯敬酒祝贺，门前的车马数以千计。李斯慨然长叹道：“唉呀！我听荀卿说过‘事情切忌过于旺盛’。我李斯原是上蔡的平民，街巷里的百姓，皇帝不了解我才能低下，才把我提拔到这样高的地位。现如今做臣子的没有人比我职位更高，可以说是富贵荣华到了极点。然而事物发展的极点就要开始衰落，我还不知道归宿在何方啊！” 秦始皇三十七年十月，出行巡游会稽，丞相李斯和中车府令兼符玺令赵高都随同前往。长子扶苏因多次直言劝谏皇帝，派他到上郡监督军队。小儿子胡亥很受宠爱，要求随行，始皇答应了。其余的儿子都没有随行。七月，秦始皇到达沙丘，病得非常严重，命令赵高写好诏书给公子扶苏，书信都已封好，但还没交给使者，秦始皇就去世了。赵高就对丞相李斯说道：“始皇去世，赐给长子扶苏诏书，命他到咸阳参加丧礼，并立为继承人。诏书未送，皇帝去世，还没人知道此事。皇帝赐给长子的诏书和符玺都在胡亥手里，立谁为太子只在于你我的一句话而已。您听从我的计策，就会长保封侯，并永世相传。现在放弃这个机会而不听从我的意见，一定会祸及子孙，足以令人心寒。善于为人处世的人是能够转祸为福的，您想怎么办呢？”李斯于是仰天长叹，挥泪叹息道：“唉呀！偏偏遭逢乱世，既然已经不能以死尽忠，将向何处寄托我的命运呢！”于是李斯就依从了赵高。胡亥即位，让赵高做了郎中令。 赵高畏惧李斯位高权重，（于是）查办李斯，诬陷李斯想要裂地为王，二世认同这种说法。李斯被捕后并套上刑具，关在监狱中，仰天长叹道：“唉呀！可悲啊！无道的昏君，怎么能为他出谋划策呢！从前夏桀杀死关龙逢，商纣杀死王子比干，吴王夫差杀死伍子胥。这三个大臣，难道不忠吗！然而免不了一死，他们虽然尽忠而死，只可惜他们效忠的对象是昏君。现在我的智慧赶不上这三个人，而二世的暴虐无道超过了桀、纣、夫差，我因尽忠而死，也是应该的呀。况且二世治国难道不是乱政吗！” 于是二世就派赵高审理李斯的案件，惩处李斯，追究李斯和儿子李由谋反的情状，全部拘捕了宗族宾客。二世二年七月，李斯被判处五刑，判在咸阳街市上腰斩。李斯出牢门时，跟他的次子一同被押解，回头对次子说：“我想和你再牵着黄狗一同出上蔡东门去打猎追逐狡兔，又怎能办得到呢！”于是父子二人相对痛哭，三族的人都被处死了。 三、本大题共1小题，共8分。 8. 在横线处填写作品原句。 ①长桥卧波，未云何龙？复道行空，_______？（《阿房宫赋》） ②昔闻洞庭水，今上岳阳楼。_______，乾坤日夜浮。（《登岳阳楼》） ③有如此之势，_______，日削月割，以趋于亡。（《六国论》） ④有善始者实繁，_______。岂取之易而守之难乎？（《谏太宗十思疏》） ⑤某则以谓受命于人主，_______，以授之于有司，不为侵官。（《答司马谏议书》） ⑥玉鉴琼田三万顷，_______。素月分辉，明河共影，表里俱澄澈。（《念奴娇·过洞庭》） ⑦六朝旧事随流水，_______。至今商女，时时犹唱，后庭遗曲。（《桂枝香·金陵怀古》） ⑧对曰：“非曰能之，愿学焉。宗庙之事，_______，_______，愿为小相焉。”（《论语》） 【答案】 ①. 不霁何虹 ②. 吴楚东南坼 ③. 而为秦人积威之所劫 ④. 能克终者盖寡 ⑤. 议法度而修之于朝廷 ⑥. 着我扁舟一叶 ⑦. 但寒烟衰草凝绿 ⑧. 如会同 ⑨. 端章甫 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。 易错字：霁、坼、劫、寡、衰、凝。 四、本大题共3小题，共10分。 根据本学期阅读《红楼梦》的收获，完成下面小题。 9. 填空：《红楼梦》大量使用谐音手法，暗示人物性格和命运，寄寓作者思想情感。如元春、迎春、探春、惜春四姐妹的名字，谐音“原应叹息”，暗示四位女性病死宫闱、______、______、出家为尼的不幸命运，寄寓了作者深切的同情。 10. 以下对出现在《红楼梦》回目中的人物的解说，正确的一项是（ ） A. 《王熙凤毒设相思局 贾天祥正照风月鉴》中“贾天祥”即贾珍，他是贾宝玉的晚辈。 B. 《薄命女偏逢薄命郎 葫芦僧乱判葫芦案》中“薄命郎”即薛蟠，他是薛宝钗的弟弟。 C. 《滴翠亭杨妃戏彩蝶 埋香冢飞燕泣残红》中的“飞燕”即黛玉，她的父亲是林如海。 D. 《贾夫人仙逝扬州城 冷子兴演说荣国府》中“贾夫人”即贾敏，她是贾雨村的姐姐。 11. 《红楼梦》第五回记述贾宝玉神游太虚幻境，在薄命司看到了“金陵十二钗正册”“金陵十二钗副册”和“金陵十二钗又副册”。其中“正册”中十二位女子的判词都有展现，而“副册”中仅展现了一位女子（香菱）的判词，“又副册”中仅展现了两位女子（晴雯、袭人）的判词。请根据自己的阅读感受，推断在“副册”和“又副册”中还分别会录有哪一位女子的判词。要求写出这两人的姓名或称谓，并说明推断的理由。 【答案】9. ①. 受虐而亡 ②. 远嫁他乡 10. C 11. “副册”中还会录有尤二姐的判词，“又副册”中还会录有鸳鸯的判词。因为“薄命司”中“薄命”二字指向人物命运的共性，其中的女子都遭遇了不幸，往往不得善终。同时“正册”“副册”“又副册”又区分出宗法制度下人物渐次降低的地位，“副册”中应该记录“薄命之妾”，“又副册”中应该记录“薄命之丫鬟”。 【解析】 【9题详解】 本题考查学生对名著内容和人物形象的理解和分析能力。 《红楼梦》中的贾迎春是贾赦与妾所生的女儿，排行第二，人称“二木头”。她是贾府所有小姐中，最先出嫁的，她嫁给了人称“中山狼”的孙绍祖。她的命运非常悲惨，她出嫁才不过一年，就被夫家虐待致死。据此可概括为“受虐而亡”。 贾探春是赵姨娘所生的女儿，但是，与宝玉、元春等姐妹一起在贾母身边长大，受到了极好的教育。她能诗能文、精明能干，是个见识卓然的女子。第一百回的回目中写着“悲远嫁”，可见贾探春的最后结局是远嫁他乡。据此可概括为“远嫁他乡”。 【10题详解】 本题考查学生对名著内容和人物形象的理解和分析能力。 A.“‘贾天祥’即贾珍，他是贾宝玉的晚辈”错误。贾瑞，又名贾天祥，是荣国府的远房亲戚，跟宝玉、贾珍、贾琏等同为贾府第四代子孙。 B.“‘薄命郎’即薛蟠”错误。“薄命郎”即冯渊，爱上英莲并赎了她，正要过门，却被恶霸少爷薛蟠抢走了，并被其打死。 D.“‘贾夫人’即贾敏，她是贾雨村的姐姐”错误。贾敏，是史太君(贾母)的女儿，林黛玉的母亲，林如海的妻子。不是贾雨村的姐姐。 故选C。 【11题详解】 本题考查学生对名著内容和人物形象的理解和分析能力。 解答此题，可依据题目中所给人物身份判断，“薄命司”所见人物判词，可知人物命运均不幸。再根据三册人物推断分类。 正册金陵十二钗的身份都是主子小姐，“副册”中展现了（香菱）的判词，香菱的身上不但影射林黛玉，更与薛宝钗有关。香菱长得有小蓉大奶奶的品格，因为秦可卿有字兼美，又像黛玉又像宝钗。副册中人，大多是与贾宝玉没有直接关系，或为姬妾之女子。尤二姐、尤三姐应该也是副册中人，尤三姐的奋不顾身，是为黛玉为情的勇。尤二姐的贪婪冷酷，是为凤姐阴狠刻毒。她们姐妹的悲剧，不但有林黛玉的影子，也有薛宝钗王熙凤的影子，因此可推测在“副册”中。 根据“又副册”中展现的两位女子（晴雯、袭人）的判词，可推测又副册中人都是有名的大丫头们。鸳鸯为贾母大丫头，鸳鸯的结局是在贾母去世后选择自杀‌，以保全自身清白并反抗贾赦的逼迫，肯定入选“又副册”。 推断理由主要是两个，一是人物的不幸命运，二是依据所给人物推断分类，“正册”是主子小姐，“副册”是“薄命之妾”，“又副册”中应该记录“薄命之丫鬟”，体现出人物渐次降低的地位。 五、本大题共4小题，共14分。 阅读下面的文章，完成下面小题。 俄罗斯性格 在库尔斯克那场猛烈的战斗中，当德国鬼子已经被打得落花流水、溃不成军的时候，我的朋友伊戈尔·德略莫夫的那辆坦克在丘陵地带的一片麦地里被一颗炮弹击中，两个坦克手当场牺牲了。在被第二颗炮弹击中之后，坦克燃烧起来。驾驶员楚维列夫从前舱口跳了出来，又把德略莫夫中尉拖了出来，他已经失去了知觉，外衣也都烧着了。楚维列夫将松软的泥土大把大把地扔在中尉的脸上和身上，好把火灭掉，然后拖着他从一个弹坑爬到另一个弹坑，最后把他拖到一个救护站上。 伊戈尔·德略莫夫活了下来，甚至保留了视力。他在医院里躺了八个月，经历了一次又一次的整形手术。八个月之后拆绷带的时候，他看见了自己的面孔。那个递给他一面小镜子的护士，把身子转了过去，抽泣起来。他立即把镜子还给了她。 “这还不算是最糟糕的事呢！”他说，“这个样子也是可以活下去的。”但是，他再也没有向护士要过镜子，只是常常用手摸摸自己的脸，好像在逐渐习惯它似的。 为了完全恢复健康，他获得了二十天的假期，于是他决定动身回去探望一下父母。这正好是这一年的三月时光。 下了车后他步行了十多里。四面是厚厚的积雪，空气潮湿，阒无人迹。刺骨的寒风不停地吹开他军大衣的下摆，在他耳边孤独凄凉地呼啸着。进得村来，已经是傍晚时分了。从水井边往里数第六间小屋就是父母住的房舍了。他忽然停下脚步，双手插在大衣兜里，摇了摇头，转过身走到房子侧面，站在齐膝深的雪里弯下身子往窗里探望。母亲正在暗淡的灯光下准备晚饭，她还是披着那条黑色的披巾，还那么安详、从容，耸着瘦削的双肩……德略莫夫心里明白：绝不能让母亲受惊，不能让她苍老的面孔由于绝望而老泪纵横。 好吧，就这样吧！他推开篱笆门进了院子，走上台阶敲起门来。母亲在门里应声问道：“是谁呀？” “苏联英雄格罗莫夫中尉。”他回答说。 他的心猛烈地跳动着，使他不由得一肩头靠到了门框上。是呀，母亲并没有听出他的声音来，就连他自己也仿佛是第一次听到自己的声音。在经历了多次手术之后，他的嗓音变得沙哑、沉闷、含糊不清了。 “亲爱的，你有什么事吗？”她问。 “我给玛丽娅·勃莉卡尔波芙娜带来了他儿子德略莫夫上尉的问候。” 母亲立即打开门，扑到他跟前，握着他的双手问道：“我的伊戈尔活着吗？他身体好吗？亲爱的，您快进屋里来坐吧！” 德略莫夫在桌子旁边的长凳上坐了下来，这个地方还是他当年双脚够不着地板时坐的那个地方。那时候，母亲常常摸着他的头，说道：“吃吧，好儿子。” 他开始对母亲讲她儿子的情况，也就是讲自己的情况，讲得很详细：讲他吃得怎样，讲喝得如何，什么也不缺，身体一直很好，总是快快活活。同时也讲了他驾驶坦克参加战斗的事，却讲得很简短。 “请您告诉我，打仗是不是挺可怕的？”母亲打断他的话，一面用那双黑黝黝的、此刻对他视而不见的眼睛直盯着他的脸。 “是的，老妈妈，当然是挺可怕的。不过我们已经习惯了。” 他的父亲伊戈尔·伊戈罗维奇回来了，这些年他也表老了许多。他看了看客人，在门槛上跺了跺破毡靴，不慌不忙地解下围巾，脱掉短皮袄，然后走到桌子跟前和客人握手问好。啊，多么熟悉的、宽厚的、慈父的手啊！父亲什么也没有问，因为他一看就明白，戴满奖章的客人到这儿干什么来啦。他坐了下来，半闭着眼睛，也开始听德略莫夫讲的那些事。 德略莫夫坐得越久，把自己的事当成别人的事讲得越多，就越是没有办法把真相和盘托出。坐在父母的面前，他既觉得幸福温暖，又感到委屈心酸。他们就像当年那样坐下来吃晚饭，吃饭的时候，德略莫夫上尉发觉母亲特别留神地盯着他握汤匙的那只手。他苦笑一下，这时母亲抬起眼睛，她的面孔过分敏感地颤抖起来。 他被安排在大炕上睡觉。这里的每块砖头，木板墙上的每条缝隙，天花板上的每个疤结，他都是熟悉的。三月的风在屋顶上呼啸着，家里舒适而亲切的气味，就是在死神面前也是难以忘怀的。父亲在隔扇的那边轻轻打着鼾，母亲辗转反侧，唉声叹气，久久没有入睡。上尉捂着脸趴在枕头上，心里在想：“难道他们没有认出来吗？难道真的没有认出来？我三年没回来了……唉！妈妈，好妈妈……” 就在这一瞬间他下定决心要离开，而且明天就走。 他回到了原来所在的连队，战友们怀着由哀喜悦的心情迎接他，使他一下子摆脱了把他折磨得吃不下睡不着的精神包袱。他是这样决定的：让母亲以后再知道他的不幸吧。 两个星期之后，他收到一封家信： “你好，我最最亲爱的儿子。我真怕给你写这封信，我不知道该怎么去想才是。有一个人从你那儿到咱家来过，这个人好极了。他本来打算要住几天的，可不知为什么收拾起东西说走就走了。孩子，打那以后，我就一宿一宿地睡不着觉，总觉得那是你回来过。你爹为了这个尽说我，他说：‘你这个老婆子真是老糊涂了，他要是我们的儿子，难道他不会明说吗？他干嘛要隐瞒呢？如果他的脸变得和来过咱家的小伙子一样，咱们该感到自豪才对。’你爹老是想要说服我，可是我这颗做娘的心呀，却还是一个劲地认准了，这个人就是你，是你回来看我们来啦！小伊戈尔呀，你给我写封信来，告诉我究竟是怎么一回事。莫非我真是发疯了不成……” 伊戈尔·德略莫夫把信给我看了。我对他说：“瞧瞧，真是倔脾气都碰到一起了，你真是个傻瓜！快给你母亲写封信吧，请求她原谅你，别让她再难过了。她就那么稀罕你的脸蛋子？因为你的脸变成了现在这个样子，她还会更疼你哩！” 德略莫夫用袖子擦了擦眼睛，当天就写了一封回信：“我亲爱的父母，玛丽娅·勃莉卡尔波芙娜和伊戈尔·伊戈罗维奇，原谅我这么无礼吧，回家的那个人确实是我——你们的儿子……”他密密麻麻写了四张信纸，如果可能的话，他会写二十张信纸呢。 过了几天，我和德略莫夫正站在靶场上，突然一个战士跑来对他说：“大尉同志，有人找您……”这个战士虽然站得规规矩矩，可是脸上那副表情好像打算去喝二两庆祝什么喜事似的。我们立刻动身回镇上去，当走近我和他合住的房子时，我看见他六神无主，忐忑不安，一个劲儿地清嗓子。我心里想：“坦克手呀，你这个坦克手，你也有神经紧张的时候！”我们走进屋去，他走在我的前面。我在后面听见他大喊了一声：“妈妈，你好哇，这是我呀！” 于是我看到一个瘦小的老妇人扑上去紧紧贴在他的胸前…… 是啊，这就是俄罗斯性格！看来，一个人是平凡的，但是，当严峻的灾难降临的时候，他的心中会产生一种伟大的力量…… （取材于阿·托尔斯泰【注】的同名作品） 【注】阿·托尔斯泰：阿历克谢·尼古拉耶维奇·托尔斯泰（1883-1945），苏联作家，代表作为小说《苦难历程》三部曲。 12. 下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（ ） A. 德国鬼子已经被打得落花流水 落花流水：这里比喻惨败 B. 厚厚的积雪，空气潮湿，阒无人迹 阒无人迹：寂静偏僻，见不到人影 C. 就越是没有办法把真相和盘托出 和盘托出：全部说出来，没有保留 D. 我看见他六神无主，忐忑不安 忐忑不安：因不明真相而紧张无措 13. 下列对小说内容的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 写护士转身“抽泣起来”，是在以侧面描写引导读者想象德略莫夫的恢复情况。 B. “厚厚的积雪”“刺骨的寒风”等环境描写渲染了阴郁的氛围，抒情意味浓厚。 C. 德略莫夫假冒战友的身份回家，既考虑了父母的感受，也顾及了自己的尊严。 D. 从中尉到大尉，军衔的变化直观反映出小说的主人公在战火中的成长与进步。 14. 母亲在给德略莫夫的来信中说：“总觉得那是你回来过。”其实此前文中多处描写对此已经有所暗示。或是暗示了德略莫夫的真实身份，或是暗示了母亲的猜测和怀疑，请从文中找出一处相关描写，并简要分析其达成了怎样的暗示效果。 15. 有读者认为这篇小说的结尾一段是所谓“鸡肋”，完全可以不写。对这一“结尾留白”的意见你有怎样的认识，请自选角度，说说你的理解。 【答案】12. D 13. C 14. 暗示了德略莫夫真实身份的一处描写是：德略莫夫发觉母亲特别留神地盯着他握汤匙的那只手的时候，苦笑了一下。其暗示效果是：说明德略莫夫的手没有受伤，他吃饭的习惯没有改变，“苦笑”的反应也能够指向自己的真实身份和难言的苦衷，同时能够勾起母亲的回忆。暗示了母亲猜测和怀疑的一处描写是：父亲在隔扇那边轻轻打着鼾，母亲则辗转反侧，唉声叹气，久久没有入睡。其暗示效果是：从对比中可知母亲无法安眠，她对来访者的真实身份有所怀疑又难以证实，反映出她欲相认又不敢认的矛盾心理。 15. 示例一：支持“结尾留白不写”，“结尾留白”避免了说教，给读者留下联想的空间去体味作品的意蕴，有利于读者自主构建对作品标题的理解，这也符合小说作为文学作品含蓄的艺术特质。而且原文本就以省略号做了内容简省的处理。 示例二：反对“结尾留白不写”，“结尾留白”与作品的叙述视角不尽匹配，会导致与作品立意密切相关的内容有所缺失，继而引发小说标题信息无从勾连、揭示主题不显豁、作品的教育意义不突出等问题。 【解析】 【导语】这篇小说通过伊戈尔·德略莫夫毁容后归家的故事，展现了战争对人性的深刻影响与俄罗斯民族坚韧的性格特质。作者以细腻的笔触刻画了主人公面对毁容时的心理挣扎，以及他为了保护母亲而隐瞒身份的复杂情感。环境描写与细节刻画相得益彰，如积雪、寒风等意象烘托出沉重氛围，而母亲对儿子身份的直觉则体现了亲情的深刻联结。结尾的议论虽略显直白，但点明了主题，强调了平凡人在灾难中迸发的伟大力量。 【12题详解】 本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。 D.“因不明真相而紧张无措”错，“忐忑不安”在文中指德略莫夫即将与母亲相认时的紧张、不安，是因担心母亲的反应、害怕重逢的复杂情绪。 故选D 【13题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 C.“顾及了自己的尊严”错，德略莫夫假冒身份回家，主要是“怕母亲受惊”，担心母亲因他的容貌变化而绝望，核心是顾及父母的感受，而非“顾及自己的尊严”。 故选C。 【14题详解】 本题考查学生概括文本情节，分析写作效果的能力。 暗示德略莫夫真实身份的描写：德略莫夫发觉母亲特别留神地盯着他握汤匙的那只手时，苦笑了一下。效果：德略莫夫握汤匙的手及习惯未因战争改变，这是母亲熟悉的细节；“苦笑”既流露了他隐瞒身份的无奈，也暗示了与母亲之间的隐秘联系，能唤起母亲对儿子的记忆，为后续母亲的确认埋下伏笔。 暗示母亲猜测和怀疑的描写：父亲在隔扇那边轻轻打着鼾，母亲却辗转反侧，唉声叹气，久久没有入睡。效果：通过父母状态的对比，凸显母亲的心神不宁。她因来访者身上熟悉的细节而心生疑窦，却又无法证实，这种矛盾心理通过“辗转反侧”“唉声叹气”体现，暗示她已在怀疑来访者就是儿子。 【15题详解】 本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。 示例一：支持“结尾留白不写” 留白更符合文学含蓄之美，前文通过母子相认的场景，已充分展现亲情的力量与人性的光辉，无需直白点题。“俄罗斯性格”的内涵可由读者结合情节自主感悟，如德略莫夫的隐忍、母亲的直觉、战争中的坚韧等，留白能激发更丰富的联想。原文结尾的省略号已具简省效果，进一步留白可保持叙事的完整性与张力。 示例二：反对“结尾留白不写” 结尾是主题的点睛之笔：如果留白不写，对作品的内容、标题、思想性等都有影响。而写出来则更好。如最后一段明确点出“俄罗斯性格”，将个体故事升华为对民族精神的歌颂，使“平凡人在灾难中迸发伟大力量”的主旨更清晰。小说标题为“俄罗斯性格”，结尾直接阐释，避免读者对主题的理解偏差，强化了作品的思想性。前文铺垫了战争对人的影响与亲情的羁绊，结尾总结这种精神特质，使文章结构更完整，从具体事件到抽象精神，使得作品更有教育意义。 六、本大题共1小题，共40分。 从下面两个题目中任选一题，按要求作答。 16. 作文。 有位画家对自己的画作不满意，于是把它摆在街口，公开征求意见。画家认识的一位鞋匠经过街口，反复观察画作后，指出画面上的靴子有差错。画家赶紧拿起笔，把错处重新画过。鞋匠又继续观察，然后说：“我觉得，这画画得有点大，人物的肩画得有点斜……”画家此时忍不住打断他说：“朋友，你的评论请不要超越这双靴子。”鞋匠回应说：“先生，您可是在公开征求意见啊！” 以上材料引发了你怎样的思考？请自选角度，自拟题目，写一篇议论文。 要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰；不少于700字；将题目写在答题卡上。 【答案】例文： 评之有理，纳之有智 画家虚心求教却拒绝鞋匠对绘画整体的评价，这一矛盾揭示了现代社会普遍存在的认知困境：我们渴望批评却又本能地抗拒超出预期的意见。真正的智慧不在于单纯地接受或拒绝批评，而在于能够分辨哪些意见值得采纳，哪些应当搁置。评之有理，纳之有智，这是个人成长与社会进步的关键。 批评的价值首先在于其专业性。鞋匠对靴子的指正之所以被采纳，正源于他作为制鞋者的专业视角。明代医学家李时珍撰写《本草纲目》时，曾深入民间向采药人、农夫请教，专门记录他们的实践经验而非主观臆断。专业领域的批评如同精准的手术刀，能切中要害；而非专业的意见则像钝刀，徒增痛苦却无实效。现代社会分工日益精细，专业壁垒高筑，跨领域评价常如隔靴搔痒。 然而，专业壁垒不应成为思想封闭借口。宋代大文豪苏轼在《日喻》中讲述盲人摸象的故事，指出片面认知的危害。鞋匠虽非画家，但其作为普通观者的直观感受同样具有参考价值。爱因斯坦提出相对论时，曾认真听取数学家的建议完善公式表达；乔布斯设计苹果产品时，也重视普通用户的体验反馈。可见，专业与业余的视角结合，往往能产生意想不到的创新火花。 面对批评需要建立理性的过滤机制。古人所言“闻过则喜，闻誉则惧”，道出了对待批评的正确态度。法国作家福楼拜创作《包法利夫人》时，会听取朋友意见但坚持自己的艺术判断；科学家钱学森回国后推动航天事业，既广泛听取专家建议又保持战略定力。批评如同流水，智慧则是控制水流的闸门——全盘接受会导致思想泛滥，完全拒绝则会使思维干涸。 当今社会，信息爆炸使每个人都面临海量评价。网络暴力与键盘侠现象警示我们：无理的批评如同噪音，只会干扰判断；而有建设性的意见则如良药，虽苦口却利于行。企业开发新产品时，要区分专业测评与普通用户反馈；学者发表论文，也需辨别同行评议与大众议论。所以，建立批评的分级处理机制，是现代人必备的生存智慧。 真正的智者既不会像画家那样划定批评范围，也不会如鞋匠般随意跨越认知边界。批评如同镜子，照出的不仅是对象的缺陷，更是评价者自身的局限。在这个人人都有麦克风的时代，培养“评之有理，纳之有智”的能力，或许是我们应对信息洪流的最佳策略。唯有如此，个人才能在纷繁意见中保持清醒，社会才能在多元声音中找到前行的平衡点。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道记叙类材料作文题。 这则寓言故事通过画家与鞋匠的对话，展现了专业边界与意见接纳的辩证关系。画家最初虚心接受鞋匠关于靴子的专业意见，但当鞋匠开始评价人物比例等绘画专业领域时，画家立即划定了意见接受的界限。这个场景生动揭示了三个层面的思考： 首先，专业领域存在客观的能力边界。鞋匠对靴子的批评具有专业权威性，因为这是他日常接触的领域；但当涉及人物造型等绘画专业问题时，他的意见就超出了自身专业范畴。这提醒我们，在接收外界意见时需要辨别意见的专业相关性。 其次，公开征求意见不等于全盘接受。画家设置的意见箱不是无底洞，他需要筛选有价值的信息。这种选择性接受正体现了专业工作者的判断力，盲目接受所有意见反而可能损害作品质量。 更深层的是，这反映了现代社会专业分工的特点。每个领域都有其专业壁垒，跨领域评论容易流于表面。就像我们不会让眼科医生指导心脏手术，专业意见的采纳需要建立在对应领域的专业基础上。 故事中鞋匠最后的反问看似有理，实则混淆了“提意见的权利”和“意见的专业价值”这两个概念。真正的开放性思维，应该是既保持对外界意见的敏感，又能清醒认识专业边界，在二者间保持平衡。 写作时，开头可从画家与鞋匠的对话切入，引出“专业边界与开放纳谏”的辩证关系，用“鞋匠评画”的寓言说明生活中专业性与广泛意见的矛盾。中间分三层展开：先分析画家最初虚心接受靴子修改的专业态度值得肯定；再指出鞋匠越界评论暴露的外行指导内行问题，举例如网友指导科研、球迷指挥教练等社会现象；最后论述真正开放意见应把握“专业底线+合理采纳”原则。结尾回归材料，指出在信息爆炸时代更需要这种辩证思维，既要避免封闭保守，像画家初期那样接受合理意见；也要警惕非专业干预。 立意： 1.专业领域需要虚怀若谷，更需守住底线。 2.评之有理，纳之有智。 3.从“靴子评论”，明意见反馈的边界意识。 17. 作文。 破防，是“破除防御”的简称。原指在游戏中突破了对方的防御，现指因遇到一些事情或看到一些信息后心理防线被突破，情感上受到很大冲击，如尴尬、悲伤、愤怒、感动乃至快乐等等，“破防”已成为年轻人用以表达激动心情的口头禅。 以上材料引起你怎样的联想与想象？请以“破防”为题目，写一篇记叙文。 要求：思想健康；内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰；将题目写在答题卡上；不少于700字。 【答案】略 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道命题作文题。 “破防”这个词最初来源于游戏领域，指的是在游戏中突破了对方的防御系统。但如今它已经演变成一个更广泛的社会用语，用来形容人们在情感上被深深触动的瞬间。这个词语的流行反映了当代年轻人表达情感的新方式。 从材料中可以看出，“破防”包含两层含义：一是心理防线的突破，二是强烈情感的涌现。当人们遇到特别感动、悲伤、愤怒或快乐的事情时，内心筑起的防线会被击穿，真实的情感喷涌而出。这种体验往往伴随着强烈的情绪波动，让人难以自持。 “破防”之所以成为年轻人的口头禅，是因为它精准捕捉了现代人情感体验的特点。在快节奏的生活中，人们常常用理性武装自己，但总有一些瞬间能直击心灵最柔软的部分。无论是看到感人的故事，还是遭遇生活的挫折，或是收获意外的惊喜，都可能成为“破防”的契机。 这个词的流行也反映了当代年轻人对真实情感的珍视。在社交媒体时代，人们习惯了展示完美的一面，而“破防”则代表着放下伪装、展现真实自我的勇气。它不仅是个人情感的宣泄，也是一种寻求共鸣的方式——通过分享“破防”时刻，人们希望找到理解和支持。 写作时可以从两个方向展开：一是描写自己或他人“破防”的具体经历，二是思考“破防”背后的社会文化意义。无论选择哪个方向，都应当聚焦真实的生活片段，通过细腻描写展现“破防”瞬间的情感变化。要注意的是，“破防”不是简单的情绪波动，而是触及内心深处的体验，需要写出情感冲击的前后对比，以及这种体验带来的成长或感悟。要注重细节描写和情感表达，让读者能够感同身受。 立意： 1.集体温暖，让我破防，让我感动。（写校际篮球赛决赛，队长小明最后一投打板未进，当他羞愧低头时，听见看台上全班同学齐声高唱班歌《追梦赤子心》，瞬间破防泪流满面。） 2.真情融化“寒冰”，友谊暖心“破防”。（写小琳因误会与闺蜜冷战三个月。生日那天收到匿名漂流瓶，里面是闺蜜写的“永远是好朋友”纸条，瞬间破防。） 3.在鼓励中“破防”，在信任里提升。（写成绩长期垫底的小杰自暴自弃，某天课桌里出现一本数学笔记，第一页写着“其实我一直佩服你打球时的拼劲，相信自己，你很棒”，小杰破防把笔记捂在脸上。） 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 石景山区2024-2025学年第二学期高一期末试卷 语文 学校______ 准考证号______ 姓名______ 本试卷共9页，100分。考试时长120分钟。考生务必将答案答在答题卡上，在试卷上作答无效。考试结束后，将答题卡交回。 一、本大题共3小题，共12分。 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 说起《红楼梦》后四十回，研究者往往会想到作家张爱玲的“人生三恨”：一恨鲥鱼多刺，二恨海棠无香，三恨《红楼梦》未完。其实，《红楼梦》是基本写完了的，只是没有最后修改究，后来八十回以后的书稿又不慎遗失了，因而留下了后四十回的续书问题。 有关《红楼梦》后四十回续书作者的问题不是“新闻”，实实在在是“旧闻”。早在2008年新校本第三次修订出版时，《红楼梦》的作者就已经由“曹雪芹、高鹗著”改为“曹雪芹著，无名氏续，程伟元、高鹗整理”了。有专家认为曹雪芹其实把《红楼梦》写完了。理由是：从创作规律而言，曹雪芹创作《红楼梦》，披阅十载，增删五次，纂成目录，分出章回。历时十年之久，不可能只写出前八十回就不再往下写了。翻来覆去只修改前八十回，这不符合创作规律。曹雪芹的亲友脂砚斋、畸笏叟应该看过八十回之后的文稿。现存的大量脂砚斋批语，已经透露出相关的情节，如庚辰本第三十一回回末批：“提纲伏于此回中，所谓草蛇灰线，在千里之外。”再如庚辰本第四十二回回前批：“钗、玉名虽二个，人却一身，此幻笔也。今书至三十八回时已过三分之一有余，故写是回，使二人合而为一。请看黛玉逝世后宝钗之文字，便知余言不谬矣。” 曹雪芹写完了《红楼梦》，可八十回后的原稿为什么没有传下来？多数专家的判断是原稿因传阅而遗失了。从畸笏叟的相关记述中不难发现，曹雪芹写完了《红楼梦》，八十回后的文稿也曾在亲友中传抄，可惜被借阅者弄丢了，而且起初丢失的稿子还不是很多。同时，也可以判断出畸笏叟是书稿的最后保存者。曹雪芹去世后，畸笏叟更不敢轻易出借书稿，乃至八十回以后的文稿下落也随着畸笏叟的离世而成了永远的谜案。 在曹雪芹去世后的二三十年里，《红楼梦》都是以八十回本在社会上流传。直到1791年，程伟元、高鹗整理出版了一百二十回本《红楼梦》，才结束了这种局面。研究者认为后四十回的内容是程伟元经多年搜寻得到的。这些内容不是曹雪芹的原作，也不是高鹗的续写。程伟元只是邀请高鹗帮助整理修订文稿，二人“细加厘剔，截长补短”，才最终形成了百二十回的版本。之所以认定后四十回的内容不是曹雪芹的原作，也不是高鹗的续写，是因为“脂批”中透露的八十回以后的情节，在续书中没有出现或完全不符合。现存后四十回的主题、创作观念也与前八十回明显不同，如在曹雪芹的原著中，贾家最后是“白茫茫大地真干净”，而今本后四十回却让贾府“兰桂齐芳”。后四十回对人物形象有所扭曲，前后的文笔也有很大的不同。在程伟元、高鹗为程甲本、程乙本出版所写的序和引言中，可知高鹗只是整理者之一，到目前为止所有关于高鹗续写后四十回的根据均不成立。至于后四十回到底是谁人所写，目前还无法确认。 综上所述，人民文学出版社《红楼梦》新校本署名改为“曹雪芹著，无名氏续，程伟元、高鹗整理”，正是一种实事求是的学术态度，是对学术的尊重和对读者的负责，是力争恢复历史真面貌，也是为程伟元、高鹗正名。从《红楼梦》的传播史上来说，他们的贡献不可磨灭。 （取材于张庆善的有关文章） 材料二： 人民文学出版社推出的《红楼梦》，作者署名“（前八十回）曹雪芹著，（后四十回）无名氏续，程伟元、高鹗整理”。细心的读者捕捉到的一点变化，仅止于“无名氏续”，而他们所关注的，亦仅止于“《红楼梦》后四十回作者到底是谁”。无论问者答者，对于“曹雪芹著”，显然都以为是理所当然，毫无疑义的。 唯独在2017年11月首届非主流红学论坛上，张风波先生的论文《从出版通例看〈红楼梦〉出版乱象》，列举了《红楼梦》署名的混乱现象：有署名“曹雪芹著”的，有署名“曹雪芹、高鹗著”的，有署名“曹雪芹著，无名氏续，程伟元、高鹗整理”的，还有署名“曹雪芹著，程伟元、高鹗整理”的。由此他提出了“成书非经一人之手的图书和作者无法考证的图书，在成为现代出版物时如何署名”的问题。他举例说，《汉书》是由班彪、班固、班昭和马续四人完成的，中华书局出版的《汉书》，只署名班固。按照出版通例，如果确定曹雪芹是《红楼梦》主要作者，完全可以不去理会续书者是谁，整理者是谁，直接标“曹雪芹著”就可以了；如果承认《红楼梦》作者还是无法确知，还是有待考证的话，《红楼梦》的作者署名应该付之阙如。 按照版本学通例，确认一部书的作者，主要依据是正书首页首行（版本术语称“卷端”）的题署。但所有未经整理的《红楼梦》版本，包括刊刻本和手抄本，卷端一律不题撰著人姓名。如严格地按通例执行，《红楼梦》的作者署名，确实就应该付之阙如。古籍中的序跋，也包含有关信息，是判断作者的有效材料。但《红楼梦》所有版本，包括刊刻本和手抄本，所有序跋无一指明作者的名字，唯一例外是程甲本《红楼梦》中程伟元的序：“作者相传不一，究未知出自何人，唯书内记雪芹曹先生删除混过。”这句话不知被多少人引用过，但大家只注意到“唯书内记雪芹曹先生删改数过”，却忽略了前面的“作者相传不一”，而这恰恰是最重要、最关键的信息。程伟元的序，作于乾隆五十六年（1791年）。在当时的历史坐标上，他所了解的《红楼梦》作者的信息，是“相传不一”。“不一”者，不止一个也，恐怕也不止两个。但可以肯定的是，“雪芹曾先生”不在其内。道理很简单：如果“作者相传”之一，就有曹雪芹，再印证以“书内记雪芹曹先生删改数过”，程伟元就可得出曹雪芹是《红楼梦》作者的结论，“究未知出自何人”的悬案就不必由后人来破解了。所以，“作者相传不一”，就意味着在乾隆五十六年，人们不认为《红楼梦》的作者是曹雪芹，同时也预示着此后《红楼梦》作者探寻的多元性。 （取材于欧阳健的有关文章） 1. 根据材料一，下列理解与推断不符合文意的一项是（ ） A. 张爱玲“人生三恨”以类比的手法形象地表明了阅读《红楼梦》的遗憾。 B. 程伟元多年搜寻得到的后四十回文稿与前八十回有“草蛇灰线”式的关联。 C. 后四十回文稿的整理由程伟元和高鹗合作完成，其中也包括内容的增补。 D. “材料一”最后一段中用了一连串的判断句，意在强化对材料观点的肯定。 2. 根据材料二，下列理解与推断不符合文意的一项是（ ） A. 张风波的论文出自“非主流红学论坛”，由此可知其观点缺乏学术权威性。 B. 中华书局版《汉书》只署名班固一人，说明出版方已确定他是主要作者。 C. 程伟元所写序言是重要研究依据，而不少研究者未能对其做整体把握。 D. “究未知出自何人”悬案还未破解，对《红楼梦》作者的认定还不一致。 3. 关于《红楼梦》作者署名的问题，材料一和材料二各自持怎样的观点？并请从中选择一个，简要概括其论说过程，150字左右。 二、本大题共4小题，共16分。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 李斯者，楚上蔡人也。年少时，从荀卿学帝王之术。学已成，度楚王不足事；而六国皆弱，无可为建功者，遂西入秦。上《谏逐客书》，秦王用其计谋，官至廷尉。二十余年，竟并天下，尊主为皇帝，以斯为丞相。 斯长男由为三川守，诸男皆尚秦公主，女悉嫁秦诸公子。三川守李由告归咸阳，李斯置酒于家，百官长皆前为寿，门廷车骑以千数。李斯喟然而叹曰：“嗟乎！吾闻之荀卿曰‘物禁大盛’【1】。夫斯乃上蔡布衣，闾巷之黔首，上不知其驽下，遂擢至此。当今人臣之位无居臣上者，可谓富贵极矣。物极则衰，吾未知所税驾【2】也！” 始皇三十七年十月，行出游会稽，并海上，北抵琅琊。丞相斯、中车府令赵高兼行符玺令事，皆从。始皇长子扶苏以数直谏上，上使监兵上郡。少子胡亥爱，请从，上许之。余子莫从。其年七月，始皇帝至沙丘，病甚，令赵高为书赐公子扶苏。书已封，未授使者，始皇崩。高乃谓丞相斯曰：“上崩，赐长子书，与丧会咸阳而立为嗣。书未行，今上崩，未有知者也。所赐长子书及符玺皆在胡亥所，定太子在君侯与高之口耳。君听臣之计，即长有封侯，世世称孤。今释此而不从，祸及子孙，足以为寒心。善者因祸为福，君何处焉？”斯乃仰天而叹，垂泪太息曰：“嗟乎！独遭乱世，既以不能死，安托命哉！”于是斯乃听高。胡亥即位，以赵高为郎中令。 后赵高畏其权重，案治李斯，谤其欲裂地而王，二世以为然。李斯拘执束缚，居囹圄中，仰天而叹曰：“嗟乎！悲夫！不道之君，何可为计哉！昔者桀杀关龙逄，纣杀王子比干，吴王夫差杀伍子胥。此三臣者，岂不忠哉！然而不免于死，身死而所忠者非也。今吾智不及三子，而二世之无道过于桀、纣、夫差，吾以忠死，宜矣。且二世之治岂不乱哉！” 于是二世乃使高案丞相狱，治罪，责斯与子由谋反状，皆收捕宗族宾客。二世二年七月，具斯五刑，论腰斩咸阳市。斯出狱，与其中子【3】俱执，顾谓其中子曰：“吾欲与若复牵黄犬俱出上蔡东门逐狡兔，岂可得乎？”遂父子相哭，而夷三族。 （节选自《史记·李斯列传》） 注释：【1】物禁大盛：指任何事物都必须留有回旋余地，切忌过于旺盛，过于圆满。【2】税驾：指解下驾车的马，有停车休息或归宿之意。【3】中子：次子，二儿子。 4. 下列对句中加点词语的解释，不正确的一项是（ ） A 竟并天下 竟：最终 B. 遂擢至此 擢：提拔 C. 余子莫从 从：听从 D. 与其中子俱执 执：押解 5. 下列各组句中加点词的意义和用法，相同的一项是（ ） A. 从荀卿学帝王之术 当今人臣之位无居臣上者 B. 李斯置酒于家 而二世之无道过于桀、纣、夫差 C. 李斯喟然而叹曰 二世以为然 D. 夫斯乃上蔡布衣 高乃谓丞相斯曰 6. 把文中最后一段画波浪线的句子翻译成现代汉语。 顾谓其中子曰：“吾欲与若复牵黄犬俱出上蔡东门逐狡兔，岂可得乎？” 7. 文中3次写到李斯的“叹”，请结合文意，分别解说第2段他“喟然而叹”和第4段他“仰天而叹”的原因。 三、本大题共1小题，共8分。 8. 在横线处填写作品原句。 ①长桥卧波，未云何龙？复道行空，_______？（《阿房宫赋》） ②昔闻洞庭水，今上岳阳楼。_______，乾坤日夜浮。（《登岳阳楼》） ③有如此之势，_______，日削月割，以趋于亡。（《六国论》） ④有善始者实繁，_______。岂取之易而守之难乎？（《谏太宗十思疏》） ⑤某则以谓受命于人主，_______，以授之于有司，不为侵官。（《答司马谏议书》） ⑥玉鉴琼田三万顷，_______。素月分辉，明河共影，表里俱澄澈。（《念奴娇·过洞庭》） ⑦六朝旧事随流水，_______。至今商女，时时犹唱，后庭遗曲。（《桂枝香·金陵怀古》） ⑧对曰：“非曰能之，愿学焉。宗庙之事，_______，_______，愿为小相焉。”（《论语》） 四、本大题共3小题，共10分。 根据本学期阅读《红楼梦》的收获，完成下面小题。 9. 填空：《红楼梦》大量使用谐音手法，暗示人物性格和命运，寄寓作者思想情感。如元春、迎春、探春、惜春四姐妹的名字，谐音“原应叹息”，暗示四位女性病死宫闱、______、______、出家为尼的不幸命运，寄寓了作者深切的同情。 10. 以下对出现在《红楼梦》回目中的人物的解说，正确的一项是（ ） A. 《王熙凤毒设相思局 贾天祥正照风月鉴》中“贾天祥”即贾珍，他是贾宝玉的晚辈。 B. 《薄命女偏逢薄命郎 葫芦僧乱判葫芦案》中“薄命郎”即薛蟠，他是薛宝钗的弟弟。 C. 《滴翠亭杨妃戏彩蝶 埋香冢飞燕泣残红》中的“飞燕”即黛玉，她的父亲是林如海。 D. 《贾夫人仙逝扬州城 冷子兴演说荣国府》中“贾夫人”即贾敏，她是贾雨村的姐姐。 11. 《红楼梦》第五回记述贾宝玉神游太虚幻境，在薄命司看到了“金陵十二钗正册”“金陵十二钗副册”和“金陵十二钗又副册”。其中“正册”中十二位女子的判词都有展现，而“副册”中仅展现了一位女子（香菱）的判词，“又副册”中仅展现了两位女子（晴雯、袭人）的判词。请根据自己的阅读感受，推断在“副册”和“又副册”中还分别会录有哪一位女子的判词。要求写出这两人的姓名或称谓，并说明推断的理由。 五、本大题共4小题，共14分。 阅读下面的文章，完成下面小题。 俄罗斯性格 在库尔斯克那场猛烈的战斗中，当德国鬼子已经被打得落花流水、溃不成军的时候，我的朋友伊戈尔·德略莫夫的那辆坦克在丘陵地带的一片麦地里被一颗炮弹击中，两个坦克手当场牺牲了。在被第二颗炮弹击中之后，坦克燃烧起来。驾驶员楚维列夫从前舱口跳了出来，又把德略莫夫中尉拖了出来，他已经失去了知觉，外衣也都烧着了。楚维列夫将松软的泥土大把大把地扔在中尉的脸上和身上，好把火灭掉，然后拖着他从一个弹坑爬到另一个弹坑，最后把他拖到一个救护站上。 伊戈尔·德略莫夫活了下来，甚至保留了视力。他在医院里躺了八个月，经历了一次又一次的整形手术。八个月之后拆绷带的时候，他看见了自己的面孔。那个递给他一面小镜子的护士，把身子转了过去，抽泣起来。他立即把镜子还给了她。 “这还不算是最糟糕的事呢！”他说，“这个样子也是可以活下去的。”但是，他再也没有向护士要过镜子，只是常常用手摸摸自己的脸，好像在逐渐习惯它似的。 为了完全恢复健康，他获得了二十天的假期，于是他决定动身回去探望一下父母。这正好是这一年的三月时光。 下了车后他步行了十多里。四面是厚厚的积雪，空气潮湿，阒无人迹。刺骨的寒风不停地吹开他军大衣的下摆，在他耳边孤独凄凉地呼啸着。进得村来，已经是傍晚时分了。从水井边往里数第六间小屋就是父母住的房舍了。他忽然停下脚步，双手插在大衣兜里，摇了摇头，转过身走到房子侧面，站在齐膝深的雪里弯下身子往窗里探望。母亲正在暗淡的灯光下准备晚饭，她还是披着那条黑色的披巾，还那么安详、从容，耸着瘦削的双肩……德略莫夫心里明白：绝不能让母亲受惊，不能让她苍老的面孔由于绝望而老泪纵横。 好吧，就这样吧！他推开篱笆门进了院子，走上台阶敲起门来。母亲在门里应声问道：“是谁呀？” “苏联英雄格罗莫夫中尉。”他回答说。 他的心猛烈地跳动着，使他不由得一肩头靠到了门框上。是呀，母亲并没有听出他的声音来，就连他自己也仿佛是第一次听到自己的声音。在经历了多次手术之后，他的嗓音变得沙哑、沉闷、含糊不清了。 “亲爱的，你有什么事吗？”她问。 “我给玛丽娅·勃莉卡尔波芙娜带来了他儿子德略莫夫上尉的问候。” 母亲立即打开门，扑到他跟前，握着他的双手问道：“我的伊戈尔活着吗？他身体好吗？亲爱的，您快进屋里来坐吧！” 德略莫夫在桌子旁边的长凳上坐了下来，这个地方还是他当年双脚够不着地板时坐的那个地方。那时候，母亲常常摸着他的头，说道：“吃吧，好儿子。” 他开始对母亲讲她儿子的情况，也就是讲自己的情况，讲得很详细：讲他吃得怎样，讲喝得如何，什么也不缺，身体一直很好，总是快快活活。同时也讲了他驾驶坦克参加战斗的事，却讲得很简短。 “请您告诉我，打仗是不是挺可怕的？”母亲打断他的话，一面用那双黑黝黝的、此刻对他视而不见的眼睛直盯着他的脸。 “是的，老妈妈，当然是挺可怕的。不过我们已经习惯了。” 他的父亲伊戈尔·伊戈罗维奇回来了，这些年他也表老了许多。他看了看客人，在门槛上跺了跺破毡靴，不慌不忙地解下围巾，脱掉短皮袄，然后走到桌子跟前和客人握手问好。啊，多么熟悉的、宽厚的、慈父的手啊！父亲什么也没有问，因为他一看就明白，戴满奖章的客人到这儿干什么来啦。他坐了下来，半闭着眼睛，也开始听德略莫夫讲的那些事。 德略莫夫坐得越久，把自己的事当成别人的事讲得越多，就越是没有办法把真相和盘托出。坐在父母的面前，他既觉得幸福温暖，又感到委屈心酸。他们就像当年那样坐下来吃晚饭，吃饭的时候，德略莫夫上尉发觉母亲特别留神地盯着他握汤匙的那只手。他苦笑一下，这时母亲抬起眼睛，她的面孔过分敏感地颤抖起来。 他被安排在大炕上睡觉。这里的每块砖头，木板墙上的每条缝隙，天花板上的每个疤结，他都是熟悉的。三月的风在屋顶上呼啸着，家里舒适而亲切的气味，就是在死神面前也是难以忘怀的。父亲在隔扇的那边轻轻打着鼾，母亲辗转反侧，唉声叹气，久久没有入睡。上尉捂着脸趴在枕头上，心里在想：“难道他们没有认出来吗？难道真的没有认出来？我三年没回来了……唉！妈妈，好妈妈……” 就在这一瞬间他下定决心要离开，而且明天就走。 他回到了原来所在的连队，战友们怀着由哀喜悦的心情迎接他，使他一下子摆脱了把他折磨得吃不下睡不着的精神包袱。他是这样决定的：让母亲以后再知道他的不幸吧。 两个星期之后，他收到一封家信： “你好，我最最亲爱的儿子。我真怕给你写这封信，我不知道该怎么去想才是。有一个人从你那儿到咱家来过，这个人好极了。他本来打算要住几天的，可不知为什么收拾起东西说走就走了。孩子，打那以后，我就一宿一宿地睡不着觉，总觉得那是你回来过。你爹为了这个尽说我，他说：‘你这个老婆子真是老糊涂了，他要是我们的儿子，难道他不会明说吗？他干嘛要隐瞒呢？如果他的脸变得和来过咱家的小伙子一样，咱们该感到自豪才对。’你爹老是想要说服我，可是我这颗做娘的心呀，却还是一个劲地认准了，这个人就是你，是你回来看我们来啦！小伊戈尔呀，你给我写封信来，告诉我究竟是怎么一回事。莫非我真是发疯了不成……” 伊戈尔·德略莫夫把信给我看了。我对他说：“瞧瞧，真是倔脾气都碰到一起了，你真是个傻瓜！快给你母亲写封信吧，请求她原谅你，别让她再难过了。她就那么稀罕你的脸蛋子？因为你的脸变成了现在这个样子，她还会更疼你哩！” 德略莫夫用袖子擦了擦眼睛，当天就写了一封回信：“我亲爱的父母，玛丽娅·勃莉卡尔波芙娜和伊戈尔·伊戈罗维奇，原谅我这么无礼吧，回家的那个人确实是我——你们的儿子……”他密密麻麻写了四张信纸，如果可能的话，他会写二十张信纸呢。 过了几天，我和德略莫夫正站在靶场上，突然一个战士跑来对他说：“大尉同志，有人找您……”这个战士虽然站得规规矩矩，可是脸上那副表情好像打算去喝二两庆祝什么喜事似的。我们立刻动身回镇上去，当走近我和他合住的房子时，我看见他六神无主，忐忑不安，一个劲儿地清嗓子。我心里想：“坦克手呀，你这个坦克手，你也有神经紧张的时候！”我们走进屋去，他走在我的前面。我在后面听见他大喊了一声：“妈妈，你好哇，这是我呀！” 于是我看到一个瘦小的老妇人扑上去紧紧贴在他的胸前…… 是啊，这就是俄罗斯性格！看来，一个人是平凡的，但是，当严峻的灾难降临的时候，他的心中会产生一种伟大的力量…… （取材于阿·托尔斯泰【注】的同名作品） 【注】阿·托尔斯泰：阿历克谢·尼古拉耶维奇·托尔斯泰（1883-1945），苏联作家，代表作为小说《苦难历程》三部曲。 12. 下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（ ） A. 德国鬼子已经被打得落花流水 落花流水：这里比喻惨败 B. 厚厚的积雪，空气潮湿，阒无人迹 阒无人迹：寂静偏僻，见不到人影 C. 就越是没有办法把真相和盘托出 和盘托出：全部说出来，没有保留 D. 我看见他六神无主，忐忑不安 忐忑不安：因不明真相而紧张无措 13. 下列对小说内容的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 写护士转身“抽泣起来”，是在以侧面描写引导读者想象德略莫夫的恢复情况。 B. “厚厚的积雪”“刺骨的寒风”等环境描写渲染了阴郁的氛围，抒情意味浓厚。 C. 德略莫夫假冒战友的身份回家，既考虑了父母的感受，也顾及了自己的尊严。 D. 从中尉到大尉，军衔的变化直观反映出小说的主人公在战火中的成长与进步。 14. 母亲在给德略莫夫的来信中说：“总觉得那是你回来过。”其实此前文中多处描写对此已经有所暗示。或是暗示了德略莫夫的真实身份，或是暗示了母亲的猜测和怀疑，请从文中找出一处相关描写，并简要分析其达成了怎样的暗示效果。 15. 有读者认为这篇小说的结尾一段是所谓“鸡肋”，完全可以不写。对这一“结尾留白”的意见你有怎样的认识，请自选角度，说说你的理解。 六、本大题共1小题，共40分。 从下面两个题目中任选一题，按要求作答。 16. 作文。 有位画家对自己的画作不满意，于是把它摆在街口，公开征求意见。画家认识的一位鞋匠经过街口，反复观察画作后，指出画面上的靴子有差错。画家赶紧拿起笔，把错处重新画过。鞋匠又继续观察，然后说：“我觉得，这画画得有点大，人物的肩画得有点斜……”画家此时忍不住打断他说：“朋友，你的评论请不要超越这双靴子。”鞋匠回应说：“先生，您可是在公开征求意见啊！” 以上材料引发了你怎样的思考？请自选角度，自拟题目，写一篇议论文。 要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰；不少于700字；将题目写在答题卡上。 17. 作文。 破防，是“破除防御”的简称。原指在游戏中突破了对方的防御，现指因遇到一些事情或看到一些信息后心理防线被突破，情感上受到很大冲击，如尴尬、悲伤、愤怒、感动乃至快乐等等，“破防”已成为年轻人用以表达激动心情的口头禅。 以上材料引起你怎样的联想与想象？请以“破防”为题目，写一篇记叙文。 要求：思想健康；内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰；将题目写在答题卡上；不少于700字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $