Unit 2 第3课时 Wrap-up time&Assessment time（教学设计）英语译林版三起三年级上册（新教材）

Unit 2 What's your name? Wrap-up time教学设计 单元 Unit 2 课时 第 3课时 教学内容分析 本课时是一节复习与评估课，围绕“What’s your name?”主题展开，围绕询问他人姓名并及回答展开活动。首先通过“Let’s sing”、“Let’s play”、“Let’s review”环节尝试操练词汇和句型，复习旧知，为后续学习做铺垫。通过听对话、回答问题，呈现不同场景下的询问他人姓名的使用，帮助学生理解在具体情境中如何询问人阿腾姓名，锻炼学生的口语表达能力。Extended Reading环节围绕“Name me”主题，通过“Let’s read”“Let’s watch”等环节，通过猴子与其他动物打招呼、询问姓名等情境，拓展学生的视野，增加知识的趣味性，同时设计“Read and match”等活动，巩固所学。Practice环节设计了选择正确单词补全句子或对话、根据句子选择合适应答语等练习，检验学生对知识的掌握程度，及时巩固所学内容。整体旨在帮助学生更好的巩固与运用回顾问候他人的表达方式（如Nice to meet you!、Good morning!等）以及询问和回答姓名的相关表达，培养礼貌待人的良好品格。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1.在听、说、读、写、看的活动中，获取、梳理询问他人姓名的方式及回答。借助可视化图形呈现结构化知识。(学习理解) 2.基于结构化知识，对对话中语句赋予相应的应答，并能与同伴分角色表演对话。(应用实践) 3.联系生活实际，在新情境中运用所学知识，小组合作创编对话并表演，学会主动交朋友并礼貌询问他人姓名和做自我介绍和打招呼。(迁移创新) 教学重难点 【重点】 1.能熟练掌握本单元的重点单词、短语及句型。(学习理解) 2.能熟练运用所学知识,谈论姓名、询问他人姓名,欢迎新同学并理解怎样交朋友。(应用实践) 【难点】 1.能熟练掌握本单元的日常交际用语,能在适当的情境中运用。(应用实践) 2.能理解朋友的含义,并了解如何在真实的情境中结交新朋友。(迁移创新) 学情分析 三年级学生正处在英语学习的启蒙阶段，对新鲜事物充满好奇，学习积极性高。经过前两个课时的学习，大部分学生已初步掌握简单问候语，能用“Hello/Hi, I’m...”“What’s your name?”“My name is...”等句型进行自我介绍与询问他人姓名，有一定知识储备，但仍存在个体差异。 部分基础较好的学生能够较为流畅地运用句型交流，发音也相对标准；而另一部分学生对核心句型的理解和运用还不够熟练，在实际表达时容易混淆句型结构，出现语法错误，发音也不够准确。此外，性格外向的学生乐于参与课堂互动，积极开口说英语；性格内向的学生则较胆怯，不太敢主动表达 ，在社交情境中运用英语交流的能力有待提升。 教学工具 PPT、单词卡片、人物头饰 教学方法 情境创设法，任务教学法，问题导入法 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1.在听、说、读、写、看的活动中，获取、梳理询问他人姓名的方式及回答。借助可视化图形呈现结构化知识。 1.学生回顾本单元学习内容，列举 自我介绍与询问他人姓名的相关 用语，复习之前所学知识。 2.学生了解本课时的综合性学习活动是结交新朋友并询问对方姓名，明白需要通过复习完成以下两个学习活动： (1)听录音，根据所听内容梳理 关键信息，与图片相匹配，给图 片排序。(完成教材中学习活动 A Listen and order。) (2)开展情景演绎，熟练运用所学句型结识新朋友。(完成教材中学习活动B Ask and answer。) 教师及时板书重要知识点，密切观察学生的参与度和对活动内容的理解情况，以便在学生遇到困难或有疑问时提供必要的指导。 【设计意图】本阶段学习活动旨在引领学生感知主题语境，并明确在此主题下将要进行的活动内容和任务。为达成这一目标，教师可以通过展示情景图片，引导学生观察人物动作和表情，复习结交新朋友时的礼貌用语。 2.基于结构化知识，对对话中语句赋予相应的应答，并能与同伴分角色表演对话。 活动一：听录音给图片排序 3.学生根据教材中学习活动A Listen and order中的图片提示，猜测故事背景和人物关系。 4.学生听录音，根据所听内容梳理 关键信息，与图片相匹配，给图 片排序。 5.学生分组扮演图中的人物，小组 合作，展开想象，交流讨论，并表演对话。 教师引导学生分享自己的预测，给予提示或进行追问。 教师观察学生完成情况，并在班内统一进行答案核对。 教师关注小组合作情况，观察学生 是否完全理解听力内容，并能否根据图片进行复述和表演。 【设计意图】本阶段学习活动旨在引导学生思考如何用英语结交新朋友，帮助学生整合已学知识点，提高核心句型运用的熟练度。通过观察图片中人物的动作和表情，根据所听内容排序，以课文语言为起点，巩固基础知识，也增加了趣味性。 3.联系生活实际，在新情境中运用所学知识，小组合作创编对话并表演，学会主动交朋友并礼貌询问他人姓名和做自我介绍和打招呼。 活动二：开展情景演绎 6.学生思考问题“How do you make new friends?”,并总结交朋友 时常用的句型。 7.学生利用总结的句型或在学习活动A中听到的句子，发挥想象， 8.与同桌合作，创编对话。 参考语言： S1: Hello, I’m ... What’s your name? S2: Hi, ... My name is ... S1: Nice to meet you, ... S2: Nice to meet you too. 9.学生回顾单元所学内容，思考并回答Think and share中的问题， 回应Big question。 教师观察学生能否根据所给图片运用正确的语言展开对话和表演，针对各小组的进度和表现，教师给予鼓励或指导。 【设计意图】本阶段学习活动旨在通过模拟真实生活情境，帮助学生联系课本知识和现 实生活，鼓励学生发挥想象力和创造力，提升语言综合运用能力，同时培养礼貌待人的 交际意识。通过回顾本单元内 容，增强学生对主题情境的整体性感知，同时前后呼应，回答本单元的Big question。帮 助学生回顾与反思，明确自己的学习所得，获得英语学习成就感和满足感，同时发现不 足并改进。 4.绘本融合 10.观看图片，找出图片中看到的人或物，回答问题：“How does monkey greet to them？”。 11.观看绘本视频，了解绘本大意，回答读前问题Who does the monkey meet？ 12.再次阅读文本内容，找出形容动物的句子并回答问题“How was them？”进行连线。 教师注意调动学生的阅读兴趣，观察学生的反应，帮助学生理解主要内容，对学生进行适时的指导和鼓励。 教师关注学生的学习任务完成情况，进行进一步的指导，观察学生是否识别主要信息，对学生的完成情况进行及时的反馈和评价。 【设计意图】本阶段学习活动通过学生阅读绘本故事，引导学生进行思考并回答问题，通过由浅入深地过渡，深入感知绘本蕴含的深刻含义，激发学生的阅读兴趣和主动思考的积极性。 课堂练习 一、选择正确的单词补全句子或对话。 1. —What’s _______ (your / you) name? —I am Yoyo. 2. Let’s play, boys and _______ (girl / girls) .(易错题) 3. Hi! My name _______ (am / is) Wang Bing. 4. Nice to meet _______ (you / your) , Jill. 5. —Bye, _______ (Mr / mr) Green. —Goodbye, class. 二、根据所给句子，选择合适的应答语。 A. Hello, Jessie. B. Good morning. C. Goodbye, Miss Li. D. My name is Yang Ling. E. Hello, I'm John. (       ) 1. Good morning. (       ) 2. Hello, I'm Bobby. (       ) 3. What's your name? (       ) 4. Goodbye, John. (       ) 5. My name is Jessie. 课后作业 1. 基础题：会背诵Cartoon time和Story time。 2. 提高题：并能运用所学的打招呼用语与自己的同伴打招呼并询问他人姓名及回答。 3. 拓展题：了解更多的关于打招呼用语和询问姓名。 板书设计 教学反思 本次课程聚焦新版英语译林版三上Unit 2第3课时Wrap-up time。课堂上，通过趣味互动与小组合作，学生积极运用 “What's your name?”“My name is...” 等核心句型交流，学习热情高涨。但部分同学在句型转换与灵活运用时，仍会出现混淆和卡顿，如 “I'm” 与 “My name is” 混用。 今后，我会强化个体辅导，设计更多针对性练习，也会增添真实场景模拟，助力学生提升语言运用能力，让每个学生都能自信开口说英语 。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$