语文版七年级语文下册第四单元15《我为少男少女们歌唱》教学设计（共1课时）

《我为少男少女们歌唱》教学设计 教学目标 ： 1、在朗读中体会诗歌中丰富的想象和新奇的比喻。 2．理解诗人对新生活的歌赞与热爱。 教学重难点：     反复朗读并背诵，理解诗意及抒发的感情。 教学过程 ： 一、 创设情景，导入新课： 　 我们经常说青少年是"花季少年""花季少女"，青少年阶段是"花样年华"，因为我们都觉得青少年时期是最美好的时期，它意味着希望，象征着未来，代表着正在生长的蓬勃的力量，它值得我们为之歌唱。今天我们就来学习一首《我为少男少女们歌唱》。 二、 教师范读 ，并请同学们将全诗的节奏和重音划分。 　　我为/少男少女们/歌唱。 　　我/歌唱早晨， 　　我/歌唱希望， 我/歌唱那些/属于未来的/事物， 　　我歌唱／正在生长的／力量。 　　我的歌啊， 　　你飞吧， 　　飞到／年轻人的/心中 　　去找/你停留的／地方。 　　所有/使我像草一样/颤抖过的 　　快乐/或者/好的思想， 　　都变成声音/飞到／四面八方去吧， 　　不管/它像/一阵微风 　　或者／一片阳光 　　轻轻地/从我琴弦上 　　失掉了／成年的／忧伤， 　　我重新/变得／年轻了， 　　我的血／流得很快， 　　对于生活/我又充满了/梦想，充满了/希望。 三、 学生朗读。 明确这首诗的感情基调很明显，奔放快乐，积极向上，对这种诗歌应语速稍快，语调适当，高亢一点，尤其是排比性的诗句，要读得有气势一些。 四、 诵读，讨论，感悟诗歌的艺术形象美。     1．诗的第一节在说了"我为少男少女们歌唱"后，连用四个排比句，歌唱了五种事物，它们具有怎样的共同点？（积极向上，给人以希望，给人以鼓舞的力量） 2、介绍写作背景：1938年，何其芳告别国统区黑暗、压抑、窒息的旧生活，奔赴革命圣地延安。在那里，一种与国民党统治区迥异的生活展现在眼前。诗人全身心地投入到这一全新的火热的生活中，他观察着，感受着，激动着。诗人的生活变了，性格变了，世界观变了，诗风也变了，他不再写那种缠绵忧伤的爱情诗了，流泻于诗人笔端的是一种奔放快乐积极向上的诗句。这首诗就是诗人奔放快乐积极向上诗风的代表作。 3、这首诗诗题中所说"我为少男少女们歌唱"，这里的少男少女有什么更为深广的含义？ 　明确：这里的少男少女，其实不是实指，而是代表着一种新的生活、新的希望和新的力量，所以诗人在这首诗中实际上是为新世界歌唱。 4、读第三节，诗人希望用什么