第五辑4.1人的认识从何而来 课件（含教学设计）-【聿见思政】2025-2026学年高二政治必修四议题式精品课件教案全集（统编版2019）

聿见思政 人的认识从何而来 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 1 《感动中国》颁奖词：“一个人的梦想能有多大？大到可以直抵苍穹。一个人的梦想能有多久？久到能够穿越一生。23年，8000多个日日夜夜，……东心无旁骛，为崇山峻岭间的中国‘天眼’燃尽生命，在世界天文史上镌刻下新的高度。” 从此，人类仰望星空有了实实在在的载体，人类千百年来的天问，有了更深远的回音。 03 输入标题 04 输入标题 你知道这段颁奖词是写给哪位科学家的吗？ 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 2 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 中国天眼是啥？ 中国天眼到底有多大？ 中国天眼在哪里？ 中国天眼有什么用？ 中国天眼有哪些发现？ 中国天眼到底厉害在哪？ 中国天眼有啥不同？ …… 总议题：走进中国天眼，认识大国重器 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 科普中国天眼，拨开认识迷雾 ——把握感性认识和理性认识 Powerpoint Keynote Google Slides 子议题1 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 5 议学活动一 分为两个科普小组，以小组为单位，讲解中国天眼的相关知识，包括它的建造原因、时间、难点、意义等。 每个小组派代表发言。 21世纪，中国的科学技术飞速发展，一件一件大国重器相继问世，让“上九天揽月，下五洋捉鳖”成为事实，彰显大国风范。 今天让我们进行“大国重器——中国天眼”科普主题活动，一起进入“中国天眼”的世界，在星辰大海中感受属于中国的极致浪漫。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 6 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 成功项目展示 “中国天眼”反射弧总面积相当于30个标准足球场。 子议题1：科普中国天眼，拨开认识迷雾 关于“中国天眼有多大”的两个认识： “中国天眼”用了45万块三角形面板拼出4450块反射面板单元，反射面总面积25万平方米。 议一议：1. 什么是认识？谈谈你对认识概念的理解。 2. 阐述你对材料中两个认识的区别。 感性认识 理性认识 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 8 （一）认识与实践 1. 认识的含义： 认识是主体对客体的能动反映。 主体 人类特有 动物没有 对象 自然界、人类社会、人的思维 性质 主动的认识（≠被动的反映） 区别“意识”与“认识”: ①意识相对于物质而言，属于唯物论范畴; 认识相对于实践而言，属于认识论范畴。 ②认识与意识本质上是一样的，都是对客观事物的反映,都有对错之分。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 认识的形式 感性认识 理性认识 区别 内容 人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识。 人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识。 形式 感觉、知觉、表象 概念、判断、推理 阶段 认识的初级阶段 认识的高级阶段 特点 直接性、形象性 间接性、抽象性 联系 ①理性认识依赖于感性认识。②感性认识有待于发展为理性认识。 ③二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系。 （一）认识与实践 1. 认识的形式：感性认识和理性认识 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 20多年前，一群中国科学家怀抱着对民族的赤诚和探索宇宙的初心，以“敢为天下先”的豪情壮志，在全世界都没有现成经验的情况下，让“中国天眼”最终得以屹立在贵州的群山之中。 2007年7月，FAST工程作为国家重大科技基础设施正式立项。2011年3月，工程正式开工。2013年12月，直径500米圈梁合龙。2014年11月，六座百米馈源塔竣工。2015年，天眼的索网终于胜利地完成了合龙。2016年9月25号，经过了20余年艰苦卓绝的努力，天眼落成启动。 “中国天眼”总工程姜鹏说，“反复试验、多次失败、越挫越勇”的艰难攻关贯穿了“中国天眼”建设、调试的每一个环节。 03 子议题1：科普中国天眼，拨开认识迷雾 议一议：1. 运用实践的概念谈谈你对“反复试验、多次失败、越挫越勇”这句话的理解。 2. 实践的形式有哪些？“中国天眼”属于实践的哪种形式？ 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 11 （一）认识与实践 3. 实践的含义： 实践是人们改造客观世界的物质性活动。 实践是一种直接现实性活动，可以把人脑中的观念的存在变成现实的存在。（实践是主观见之于客观的活动） 主体 人类特有 动物没有 对象 自然界、人类社会（不包括人的思维） 性质 是直接现实性的活动。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 本课件和配套教案为 聿见思政统编新教材教学资源网 www.yjsz2020.cn 版权所有，已授权 发布，侵权必究 本课件教案可以用于日常教学，参考借鉴 未经本站授权，请勿转载发布分享传播 严禁直接用于投稿比赛，切勿二次销售 否则追究法律责任 聿见思政维权成果公告链接（全屏点击可浏览）>>> 微信公众号 微信客服号 欢迎提供原创优质课件，可获聿见思政新教材教学网下载权限。课件请发邮箱5724868@qq.com，有配套视频和教学设计等请一并发送，并注明微信号。 如果有原创课件私人订制需要，也可以扫码微信客服号与我们联系。 判断：下列活动哪些是实践活动？其中哪些是基本的实践活动？ （一）认识与实践 1.蜜蜂筑巢 2.学生学习 3.农民种田 4.改革开放 5.“中国天眼”取得实验成功 生产实践 实践活动的基本形式 变革社会的实践 科学实验活动 ×实践的主体是人 ×实践的对象是客观世界 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 成功项目展示 “中国天眼”的主体、对象、手段都是客观的。 （一）认识与实践 议一议： 材料体现了实践有何特点？ 一群中国科学家怀抱着对民族的赤诚和探索宇宙的初心，以“敢为天下先”的豪情壮志，在全世界都没有现成经验的情况下，让“中国天眼”最终得以屹立在贵州的群山之中。 经过了20余年一群中国科学家艰苦卓绝的努力，天眼落成启动。 ①实践具有客观物质性 ②实践具有主观能动性 ③实践具有社会历史性 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 15 知识小结：关于实践 含义 人们改造客观世界的物质性活动，是一种直接现实性活动。 基本形式 ①改造自然的生产实践 ②变革社会的生产实践 ③探索世界规律的科学实验活动 特点 ①客观物质性——实践的基本要素即实践的主体、对象和手段都是客观的。实践活动的过程和结果受客观事物及其运动规律的制约，也具有客观性。 ②主观能动性——实践是人的有目的、有意识的活动。 ③社会历史性 社会性：离开他人和社会的纯粹个人的实践活动是根本不存在的； 历史性：在不同的历史发展阶段，事件的内容、形式、规模和水平是各不相同的。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 讲述天眼故事，探究认识源泉 ——理解实践是认识的基础 Powerpoint Keynote Google Slides 子议题2 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 17 观点一：“中国天眼”是通过科学实验取得成功的，因此只有亲身实践才能获得正确认识。 观点二：只有实践水平越高，才能更好的认识“中国天眼”，因此认识是实践发展的动力。 观点三：“中国天眼”是科学家不断实践以获得真理的过程，因此经过实践检验的认识就是真理。 观点四：认识“中国天眼“是为了认识事物的本质，因此认识的根本目的是透过现象看本质。 下列是四个同学对于“中国天眼”的不同看法。你赞同吗？ 议学任务二：以小组为单位，任选其中一个观点进行评析，组内进行讨论，并派代表发言。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 观点一：“中国天眼”是通过科学实验取得成功的，因此只有亲身实践才能获得正确认识。 子议题2：讲述天眼故事，探究认识源泉 观点评析：获得认识的途径有直接经验和间接经验。获得正确的认识未必都需要亲身实践。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 （二）实践是认识的基础 思考：人的认识是如何获得的？人的认识从何而来？ 学习 认识的途径 实践 间接经验 直接经验 都是实践的产物 ①实践是认识的来源。 在实践活动中，人们借助一定的手段同客观物质对象发生关系，从而获得对客观事物的认识。 1. 实践是认识的基础 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 子议题2：讲述天眼故事，探究认识源泉 观点评析：认识对实践具有反作用，但实践是认识发展的动力。 观点二：只有实践水平越高，才能更好的认识“中国天眼”，因此认识是实践发展的动力。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 （二）实践是认识的基础 认识产生于实践的需要。 实践的发展为人们提供日益完备的认识工具，延伸了认识器官，促进人类认识的发展。 实践锻炼和提高了人的认识能力。 ②实践是认识发展的动力。 1. 实践是认识的基础 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 子议题2：讲述天眼故事，探究认识源泉 观点评析：实践是检验认识的真理性的唯一标准，只有经过实践检验，与客观事物及其规律相符合的认识才是正确的认识。 观点三：“中国天眼”是科学家不断实践以获得真理的过程，因此经过实践检验的认识就是真理。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 （二）实践是认识的基础 只有把主观和客观联系起来加以比较和对照的东西，才能检验主观认识与客观事物是否相符合。唯一能满足这一要求的，就是处在主与客观交汇点上的实践。 人们把指导自己实践的认识和实践所产生的结果加以对照，从而检验认识是否正确地反映了客观事物。 ③实践是检验认识的真理性的唯一标准。 1. 实践是认识的基础 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 子议题2：讲述天眼故事，探究认识源泉 观点评析：认识的根本目的是实践，认识的根本任务是透过现象看本质。 观点四：认识“中国天眼“是为了认识事物的本质，因此认识的根本目的是透过现象看本质。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 （二）实践是认识的基础 认识从实践中来，最终还是要回到实践中去。认识本身不是目的，改造世界才是认识的目的。 ④实践是认识的目的。 1. 实践是认识的基础 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 2023年7月27日， 国际科学期刊《自然》发表了围绕中国天眼FAST发现的最新成果，揭示了黑洞喷流的复杂动力学特性。此次黑洞射电辐射脉搏的发现，对于揭示致密天体相对论性射电喷流的起源与动力学过程具有重要科学意义，将打开黑洞射电观测和理论研究的新思路。 03 议一议：此次黑洞射电辐射脉搏的发现对于揭示致密天体相对论性射电喷流的起源与动力学过程具有重要科学意义。这说明了认识对实践有何作用？ 子议题2：讲述天眼故事，探究认识源泉 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 27 （二）实践是认识的基础 ①正确的认识、科学的理论对实践具有指导作用；②错误的认识则会把人们的实践活动引向歧途。 2. 认识反作用于实践 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 知识小结：实践是认识的基础 实践 ①实践是认识的来源 ②实践是检验认识真理的唯一标准 ③实践是认识发展的动力 ④实践是认识发展的目的 ①正确认识对理论有指导作用 ②错误认识则会阻碍实践活动的开展 决定 反作用 方法论：重视认识的反作用，重视科学理论对实践的指导作用。 方法论：树立实践第一，自觉参与实践活动，坚持理论与实践相结合原则。 认识 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 人的人生从何而来 认识 实践 认识与实践 实践是认识的基础 议学问题 议学情境三 课堂小结 含义 形式 含义 基本形式 特点 实践是认识的基础 认识反作用于实践 实践是认识的来源 实践是认识发展的动力 实践是检验认识的真理性的唯一标准 实践是认识的目的 正确认识→推动实践发展 错误认识→阻碍实践发展 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 本班拟举办一次“中国梦·我的梦”主题班会，请你围绕班会主题，结合“中国天眼”科学家的故事，撰写3分钟的发言提纲。 课后作业 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 我们目光之所及是星辰大海，但我们走过的每一步路都是脚踏实地！ 议题总结：走进中国天眼，认识大国重器 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 32 谢 谢 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 33 Lavf60.4.100 Lavf60.4.100 Lavf60.4.100 $$如果真的有外星人，那么第一个发现他的一定是这个中国天眼，他的位置在黔南平塘县克度镇，天眼是免门票的，上去之前你要把所有的电子产品、手表、车钥匙都得寄存，天眼是唯一的一个只能带胶片相机进去的景区中国天眼到底是个啥它是一个射电望远镜，而且是全世界最大的射电望远镜，口径达到500米，跟光学望远镜不一样，光学望远镜只能捕捉光学形象，而射电望远镜甚至可以捕捉到外星人发出的信号。如果有人在月球上刷朋友圈，中国天眼在30秒内就可以锁定你的位置。那中国天眼为什么要建在贵州呢？因为它的主体结构已经超过了4000吨，没有任何一个基座可以承受这个重量。所以必须给她放在一个坑里，那钱南这个天坑群就是她的绝佳选址地。爬上山以后，你才看到它到底有多大。这个锅的面积25万平方米，相当于30个足球场那么大。如果用它来装水的话，全世界每个人可以分到4瓶。如果用来装饭，能够每个人吃一天。当然它是网状结构，不会存水，更不会装泛光，也可以照射过去。那中国天眼对我们有什么重要意义呢？探索外星文明也是它的建造目的之一，但绝对不是首要的目的，他的首要目的是探测脉冲星，在它运行这几年时间，已经探测到了240多个脉冲星，这些又有何意义呢？如果有一天我们真正的实现了太空旅行，那时候可以不用GPS导航了。中国天眼和这些脉冲星的位置就可以给我们提供一个导航的作用。一个民族如果不仰望星空的话，那这个民族就没有希望。也正因为中国天眼的存在，在探索太空的这个领域里，我们中国就占据了一个举足轻重的主要地位。 大家好，我是中国天眼总工程师姜鹏。中国天眼全程是500米口径球面射电望远镜，简称fast，as是人民科学家南仁东先生提出并推动建设的国家十一五重大科技基础设施。它通过采用全新的设计理念，是当今世界最大的、最灵敏的单口径射电望远镜，可以在无线电波段搜索来自百亿光年之外的微弱信号。我初次见到这个望京的概念的时候是在2009年，那是我博士毕业的前夕，我正处在人生选择的十字路口，发丝一则招聘信息让我瞬间有了努力的方向。这台望远镜几乎满足了我对一个传奇工程所有期待和设想。巨大的工程体量，超高的精度要求，极其特殊的工作方式，构成了工业领域前所未有技术挑战。我毫不犹豫投了简历，并顺利成为团队中的一员，从此一头扎进贵州的大山深处，开启了与之相伴的14年人生。记得初次记得那是2010年，我们经历一场近乎灾难性的技术风险，就是手网疲劳问题。由于发射的特殊工作方式，500米跨度索网经常要在球面和抛面之间频繁变化，导致拉索要长期承受高达500兆帕的疲劳应力，是传统规范规定的2.5倍以上，这是全世界范围内从未被实现过钢索疲劳性能。当时台旨开挖工程已经开始，而上部结构却因为锁疲劳问题迟迟不能定型，所以工程的急迫性已经迫在眉睫了。于是艰苦的研制工作开始了，我们几乎针对所有关键性的制作工艺进行改进，前前后后失败了近百次，经常全国各地昼夜不停的进行各种实验和测试，历时两年，终于研制出适用于faas的成品锁结构，为望远镜按时落成了起到了决定性作用。望远镜转入调试阶段之后，我开始接替南仁东先生担任项目的总工程师。这又是一个没有硝烟的战场，faas全新设计理念注定了我们不可能有任何成功的经验可供参考，我们必须建立适用于法特殊工作方式的测量控制方法体系。我带领团队连续三个春节奋战在望远镜现场，印象最深刻的是19年的春节，在别人万家灯火的时候，我们几乎每天都要工作到凌晨的三四点。我们团队的一个核心成员为了保证项目的进度，甚至把怀有身孕的妻子接到了现场照料，和我们一起过春节。要知道，即便一家传统的望远镜调试周期在国际上都很少低于四年，而我们仅用时两年左右就完成这项极其复杂系统调试任务，也可能真的是好事多磨。望远镜刚投入运行就遇到了全球新冠疫情，团队又是长期的日夜坚守，在三年的疫情期间，很好的保证了望远镜高效和稳定的运行。截至目前，faas的发现的脉冲数量已经超过740颗了，是同一时期国际上所有其他望远镜发现脉冲星总数的三倍以上，产生了一系列具有国际影响力科学成果，包括自然科学杂志评选的2020年十大突科学突破和发现，已经连续两年入选中国十大科技进展。回望过去，我仍然清晰记得，初次见到发的概念，是他对我深深的吸引力。我很幸运遇到了能让我沉浸其中便会倾其所有的传奇工程。时光荏苒，在社会各界的支持下，在团队20年的努力下，我们终于把这个看似天马行空的设想落地为国之重器。我很骄傲和我的伙伴们一起经历了这样一个梦幻之旅。因为在我们意识里，这是一个把不可能变成可能的过程，这其中的成就感和满足感并不是所有人都有机会去体验。如果把我们视线的方向再调向未来，我想我们还要保持足够的清醒。正所谓逆水行舟，不进则退，我们必须努力推进先导镇的规划和建设，扎扎实实的在解决一些关键技术问题，不断的提升望远镜的性能，只有这样我们才有可能在日趋激烈的国际竞争背景下，保持fas来之不易的领先优势。最后，请允许我用一句话表达我对中国天眼精神的感受。我们目光之所及是星辰大海，但我们走过的每一步路都是脚踏实地。好，谢谢大家。 时光老师 必修四《哲学与文化》 4.1《人的认识从何而来》议题式教学设计 总议题：走进中国天眼，认识大国重器 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 导语：实践的观点是马克思主义哲学的核心观点。“人的认识从何而来”包括两目。第一目“认识与实践”阐述认识的内涵与分类，实践的内涵、基本形式和特点，为第二目内容提供理论支撑。第二目“实践是认识的基础”，阐述实践对认识的作用。两目内容相互补充，层层递进。 仰望星空，我们存在的意义是什么？多数人不会选择直面这个问题。但是南仁东先生及其带领的团队，却将自己的全部青春与智慧奉献于此。他们历时22年，于贵州的深山中建造了迄今为止人类最大的射电天文望远镜“FAST”，它被称为“中国天眼”。北京时间7月27日凌晨， 国际科学期刊《自然》发表了围绕中国天眼FAST发现的最新成果。这一成果是国际首次观测到微类星体中亚秒级的低频射电准周期振荡的现象，并揭示黑洞系统的该准周期振荡现象与相对论性喷流直接相关。此次黑洞射电辐射脉搏的发现，对于揭示致密天体相对论性射电喷流的起源与动力学过程具有重要科学意义，将打开黑洞射电观测和理论研究的新思路。 正是基于这样的背景下，本课以“走进中国天眼，认识大国重器”为总议题，围绕两个层层递进的子议题，引导学生通过学习马克思主义的实践观，理解实践是认识的基础、科学理论对实践的指导作用。 一、教学思路任务链 议学任务一： 分为两个科普小组，以小组为单位，讲解中国天眼的相关知识，包括它的建造原因、时间、难点、意义等。 每个小组派代表发言。 议题链 总议题：走进中国天眼，认识大国重器 子议题1： 科普中国天眼，拨开认识迷雾 子议题2： 讲述天眼故事，探究认识源泉 议学任务二： 以小组为单位，任选其中一个观点进行评析，组内进行讨论，并派代表发言。 问题链 1.什么是认识？谈谈你对认识概念的理解。 2.阐述你对材料中两个认识的区别。 3.运用实践的概念谈谈你对“反复试验、多次失败、越挫越勇”这句话的理解。 4. 实践的形式有哪些？“中国天眼”属于实践的哪种形式？ 知识链 1.认识：含义、形式 2.实践：含义、基本形式、特点 实践是认识的来源 实践是认识发展的动力 实践是检验认识的真理性的唯一标准 实践是认识的目的 1.人的认识是如何获得的？人的认识从何而来？ 2.此次黑洞射电辐射脉搏的发现对于揭示致密天体相对论性射电喷流的起源与动力学过程具有重要科学意义。这说明了认识对实践有何作用？ 二、教材分析 课程标准内容要求：1.2了解人的实践活动的特性和作用，理解社会生活的实践本质；阐明实践是认识的基础，是检验真理的唯一标准。 三、学情分析 经过前一单元的学习，学生对于哲学理论有一定的理解，初步具备哲学思维。但学生存在探究学习过程中有畏难心理，教师的教还停留在灌输式教学。 因此，在本课的教学中，要结合当前当前的热点时政，通过“走进中国天眼，认识大国重器”这一核心议题，引导学生通过探究“科普中国天眼”这一时政背景，结合已学内容，引导学生进一步认同马克思主义实践观。 四、核心素养目标 1.政治认同：通过“中国天眼”为情境导入，围绕“走进中国天眼，认识大国重器”这一核心议题，从哲学角度解析时政热点，引导学生理解实践是认识的基础，认同马克思主义实践观。 2.科学精神：通过对两个议学任务的探究，引导学生辩证地区分感性认识和理性认识、实践和认识，培育学生科学思维能力。 3.公共参与：通过议学活动，引导学生用实践的观点分析现实问题，并积极参与到社会实践中去。 五、教学重难点 教学重点：实践是认识的基础 教学难点：区分感性认识和理性认识；实践的特点 六、教学方法 议题式教学法、辨析式教学法、情境教学法 七、教学过程 （一）新课导入 【教师活动】展示材料： 《感动中国》颁奖词：“一个人的梦想能有多大？大到可以直抵苍穹。一个人的梦想能有多久？久到能够穿越一生。23年，8000多个日日夜夜，……东心无旁骛，为崇山峻岭间的中国‘天眼’燃尽生命，在世界天文史上镌刻下新的高度。” 从此，人类仰望星空有了实实在在的载体，人类千百年来的天问，有了更深远的回音。 提问：你知道这段颁奖词是写给哪位科学家的吗？ 【教师活动】播放视频：《致敬！南仁东》 【导语】中国天眼是啥？中国天眼到底有多大？中国天眼在哪里？中国天眼有什么用？中国天眼有哪些发现？中国天眼到底厉害在哪？中国天眼有啥不同？……今天我们一起走进中国天眼，认识大国重器。 引出总议题：走进中国天眼，认识大国重器 （二）新课讲授 子议题1：科普中国天眼，拨开认识迷雾 【教师活动】展示材料：21世纪，中国的科学技术飞速发展，一件一件大国重器相继问世，让“上九天揽月，下五洋捉鳖”成为事实，彰显大国风范。今天让我们进行“大国重器——中国天眼”科普主题活动，一起进入“中国天眼”的世界，在星辰大海中感受属于中国的极致浪漫。 【学生活动】议学任务一：分为两个科普小组，以小组为单位，讲解中国天眼的相关知识，包括它的建造原因、时间、难点、意义等。 每个小组派代表发言。 【教师活动】播放视频：《科普中国天眼》 展示材料：关于“中国天眼有多大”的两个认识： 【学生活动】议一议： 1.什么是认识？谈谈你对认识概念的理解。 2.阐述你对材料中两个认识的区别。 【教师引导】 1.认识的含义：认识是主体对客体的能动反映。 区别“意识”与“认识”: ①意识相对于物质而言，属于唯物论范畴; 认识相对于实践而言，属于认识论范畴。 ②认识与意识本质上是一样的，都是对客观事物的反映,都有对错之分。 2.认识的形式：感性认识和理性认识 【知识展示一】（一）认识与实践 1.认识 （1）含义：认识是主体对客体的能动反映。 （2）形式：感性认识和理性认识 【教师活动】展示材料：20多年前，一群中国科学家怀抱着对民族的赤诚和探索宇宙的初心，以“敢为天下先”的豪情壮志，在全世界都没有现成经验的情况下，让“中国天眼”最终得以屹立在贵州的群山之中。 2007年7月，FAST工程作为国家重大科技基础设施正式立项。2011年3月，工程正式开工。2013年12月，直径500米圈梁合龙。2014年11月，六座百米馈源塔竣工。2015年，天眼的索网终于胜利地完成了合龙。2016年9月25号，经过了20余年艰苦卓绝的努力，天眼落成启动。 “中国天眼”总工程姜鹏说，“反复试验、多次失败、越挫越勇”的艰难攻关贯穿了“中国天眼”建设、调试的每一个环节。 【学生活动】议一议： 1.运用实践的概念谈谈你对“反复试验、多次失败、越挫越勇”这句话的理解。 2. 实践的形式有哪些？“中国天眼”属于实践的哪种形式？ 【教师点拨】实践是人们改造客观世界的物质性活动。实践是一种直接现实性活动，可以把人脑中的观念的存在变成现实的存在。实践是主观见之于客观的活动。 【教师活动】判断：下列活动哪些是实践活动？其中哪些是基本的实践活动？ 1.蜜蜂筑巢 2.学生学习 3.农民种田 4.改革开放 5.“中国天眼”取得实验成功 【教师点拨】 【教师活动】展示材料： · “中国天眼”的主体、对象、手段都是客观的。 · 一群中国科学家怀抱着对民族的赤诚和探索宇宙的初心，以“敢为天下先”的豪情壮志，在全世界都没有现成经验的情况下，让“中国天眼”最终得以屹立在贵州的群山之中。 · 经过了20余年一群中国科学家艰苦卓绝的努力，天眼落成启动。 【学生活动】议一议： 材料体现了实践有何特点？ 【教师点拨】实践具有客观物质性、主观能动性、社会历史性的特点。 【知识展示二】(一）认识与实践 2.实践 子议题2：讲述天眼故事，探究认识源泉 【教师活动】展示材料：下列是四个同学对于“中国天眼”的不同看法。你赞同吗？ 观点一：“中国天眼”是通过科学实验取得成功的，因此只有亲身实践才能获得正确认识。 观点二：只有实践水平越高，才能更好的认识“中国天眼”，因此认识是实践发展的动力。 观点三：“中国天眼”是科学家不断实践以获得真理的过程，因此经过实践检验的认识就是真理。 观点四：认识“中国天眼“是为了认识事物的本质，因此认识的根本目的是透过现象看本质。 【学生活动】议学任务二：以小组为单位，任选其中一个观点进行评析，组内进行讨论，并派代表发言。 【教师点拨】观点评析：获得认识的途径有直接经验和间接经验。获得正确的认识未必都需要亲身实践。 【学生活动】思考：人的认识是如何获得的？人的认识从何而来？ 【教师点拨】 【教师活动】观点评析：认识对实践具有反作用，但实践是认识发展的动力。 实践是认识发展的动力。 认识产生于实践的需要。 实践的发展为人们提供日益完备的认识工具，延伸了认识器官，促进人类认识的发展。 实践锻炼和提高了人的认识能力。 【教师活动】观点评析：实践是检验认识的真理性的唯一标准，只有经过实践检验，与客观事物及其规律相符合的认识才是正确的认识。 实践是检验认识的真理性的唯一标准。 · 只有把主观和客观联系起来加以比较和对照的东西，才能检验主观认识与客观事物是否相符合。唯一能满足这一要求的，就是处在主与客观交汇点上的实践。 · 人们把指导自己实践的认识和实践所产生的结果加以对照，从而检验认识是否正确地反映了客观事物。 【教师活动】观点评析：认识的根本目的是实践，认识的根本任务是透过现象看本质。 实践是认识的目的。 · 认识从实践中来，最终还是要回到实践中去。认识本身不是目的，改造世界才是认识的目的。 【教师活动】展示材料：2023年7月27日， 国际科学期刊《自然》发表了围绕中国天眼FAST发现的最新成果，揭示了黑洞喷流的复杂动力学特性。此次黑洞射电辐射脉搏的发现，对于揭示致密天体相对论性射电喷流的起源与动力学过程具有重要科学意义，将打开黑洞射电观测和理论研究的新思路。 【学生活动】议一议：此次黑洞射电辐射脉搏的发现对于揭示致密天体相对论性射电喷流的起源与动力学过程具有重要科学意义。这说明了认识对实践有何作用？ 【教师点拨】正确的认识、科学的理论对实践具有指导作用；错误的认识则会把人们的实践活动引向歧途。 【知识展示三】(二）实践是认识的基础 （三）课堂小结 【教师活动】展示本课的知识结构图，引导学生进行课堂小结。 （四）课后作业 作业要求：本班拟举办一次“中国梦·我的梦”主题班会，请你围绕班会主题，结合“中国天眼”科学家的故事，撰写3分钟的发言提纲。 （五）情感升华      【教师活动】议题总结：走进中国天眼，认识大国重器 播放视频：《科研人员奋斗20余年中国天眼变为现实》 【结语】 我们目光之所及是星辰大海，但我们走过的每一步路都是脚踏实地！ 八、板书设计 第 1 页 共 4 页 学科网（北京）股份有限公司 $$你好，我是南仁东。别人都有自己的大设备。我们。我停下试一试。我们选到了一个地球上独一无二的最适合法式的建设。这个东西有，我有一点瑕疵，对不起我家。我不是一个战略大师，我是一个战术闹鬼的。