精品解析：广东省河源地区2024-2025学年七年级下学期期末语文试题

机密★启用前 2025年春季期末教学质量检测 七年级语文试卷 说明： 1.全卷共6页，满分为120分，考试用时为120分钟。 2.答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的学校、姓名和考生号填写在答题卡上。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 3.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把信息答题卡上对应题目选项的答案点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 4.非选择题必须用黑色字迹或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答无效。 5.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将答题卡交回。 一、积累与运用（28分） 某班决定举办“趣读经典”主题活动，请你参与其中并完成以下任务。 1. 阅读经典诗歌，汲取智慧和力量，涵养青春，请你根据提示完成下面表格。 智慧与力量 古诗文 作者与出处 行为刚正，通达事理，不攀附权贵。 （1）中通外直，_____________。 周敦颐《爱莲说》 艰险与挑战不断，跨过一个又一个，要认真对待。 （2）政入万山围子，_________。 杨万里《过松源晨炊漆公店》（其五） 身处困境，也要对未来永葆希望，奋斗不息、追梦不止。 （3）________，柳暗花明又一村。 陆游《游山西村》 不惧困难，敢于攀登，在看得最远的地方，方能迎接第一道曙光。 （4）________，___________。 王安石《登飞来峰》 战争持久，战斗悲壮激烈。木兰不怕牺牲、勇敢坚毅的英雄气概。 （5）_________，壮士十年归。 《木兰诗》 要有不畏艰险，攀登绝顶决心，要有俯瞰群山的豪情。 （6）________，___________。 杜甫《望岳》 以“落花”自喻，表达虽然辞官，仍关心国家前途和命运的情怀。 （7）________，___________。 龚自珍《己亥杂诗》（其五） 人以德立身。无论身处何境，只要德行美好，人格魅力便会“香远益清”。 （8）________，___________。 刘禹锡《陋室铭》 以下为某同学关于呼吁同学们阅读的演讲稿，请你帮他补充完整。 泱泱华夏，上下五千年；巍巍中华，纵横千万里。中华大地从古至今不乏民族英雄、国之楷模。通过阅读，我们可以了解到战斗英雄闻一多爱憎分明，怒斥特务，qì chōnɡ dǒu niú震华天，他为我们 了jiān rèn的战斗精神；无名英雄邓稼先精忠报国，鞠躬尽瘁，死而后已，他是中华民族不倒的脊梁；航天英雄杨利伟乘“神五”，赴苍穹，áo yóu宇宙， 祖国大地，“太空第一人”的壮举 。中华民族是历经磨难、不屈不挠、充满希望的伟大民族！我们青少年当以民族英雄为榜样，把握当下，不负年华。……亲爱的同学们，让我们携书而行！ 2. 根据拼音写出相应的词语。 （1）qì chōnɡ dǒu niú（ ） （2）jiān rèn（ ） （3）áo yóu（ ） 3. 下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 解释 眺望 家喻户晓 B. 解释 俯瞰 脍炙人口 C. 诠释 俯瞰 家喻户晓 D. 诠释 眺望 脍炙人口 4. 在听完小文同学的演讲后，班长宣布“趣读经典”活动开始。以下为班长的讲话稿，请找出画线句子有语病的一项（ ） A.人生的高度取决于阅读积淀的厚度。与书籍相伴的人生，一定有生机，有价值；书香飘逸的班级，一定有活力，有内涵。B.上学期，我们班在“趣读经典”活动中取得了丰硕成果。C.为了进一步引导同学们吸收经典著作的营养，提升人生境界为宗旨，我们班决定再次开展“趣读经典”活动。本期“趣读经典”活动推荐的名著是《骆驼祥子》（老舍）、《钢铁是怎样炼成的》（奥斯特洛夫斯基），请大家积极阅读，踊跃讨论。D.亲爱的同学们，阅读经典吧，经典著作会像雨露一样，滋润你干涸的心田，使你理想的花朵绽放。 A. A B. B C. C D. D 拟随“趣读经典”活动进行，语文老师设计了一系列阅读活动，请你参与完成以下题目： 5. 活动一：【阅读·标语】请你运用对联知识，把下面六个短语组成一副对联，作为本次活动现场宣传标语。现已给出上联，请你补充下联。 浸心 寻智慧 墨香 泛舟 悟人生 书海 上联：书海泛舟寻智慧 下联：________ 6. 活动二：【阅读·积累】一位同学根据卡片模板进行阅读积累，目前还有三处没有填写，请你帮他补写完整。 作品 人物 具体情节 探究形象 《骆驼祥子》 祥子 他早出晚归，忍饥受冻，风里雨里整整拼了3 年，终于攒足了100元，买了一辆新车。 （1） 虎妞 （2） 善玩心计 《钢铁是怎样 炼成》 （3） 现在，小弟弟，我愿意引你走上正路，因为我 知道你是有出息的。那些苟且偷生的家伙我实 在看不惯。现在整个世界都着了火。奴隶们造 反了，他们要把旧社会推翻。但是，为了这 个，需要的是一伙勇敢的弟兄，而不是娇生惯 养的宝贝蛋儿；需要的是能够坚决斗争的顽强 战士，而不是那种遇到打仗就像螳螂见到阳光 马上就钻缝儿的胆小鬼。 勇敢顽 强，有很 强的组织 领导才能 7. 活动三：【阅读·思辨】《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》分别塑造了祥子和保尔·柯察金两个人物形象。两个人物虽命运不同，但有一个共同特点——拥有理想并为之奋斗。请选择其中一个人物，结合具体事件说说他为实现理想所采取的行动，并谈谈你从中得到的启示。 二、阅读。（42分） （一）（15分） 阅读下面文言文选段，完成下面小题。 【甲】陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 （选自欧阳修《卖油翁》） 【乙】南阳县有杨二相公者，精于拳勇。每至演武场传授枪棒，观者如堵。一日，有卖蒜叟，龙钟伛偻，咳嗽不绝声，旁睨而揶揄①之。杨大怒招叟至前以拳打砖墙陷入尺许，傲之曰：“叟能如是乎？”叟曰：“君能打墙，不能打人。”杨愈怒骂曰：“老奴能受我打乎？打死勿怨！”叟笑曰：“垂死之年，能以一死成君之名，死亦何怨？”老人自缚于树，解衣露腹。杨故取势于十步外，奋拳击之。老人寂然无声，但见杨双膝跪地，叩头曰：“晚生知罪矣。”拔其拳，已夹入老人腹中，坚不可出。哀求良久，老人鼓腹纵之，已跌出一石桥外矣。老人徐徐负蒜而归，卒不肯告人姓氏 （选自袁枚《卖蒜叟》，有删改） 【注释】①揶揄：出言嘲笑、讽刺。 8. 情境设问：小北在学习过程中发现了一些解释文言词语的方法，请你和他一起完成下表。 文言词句 方法 解释 睨之久而不去 【字源推测法】，从目，儿（ní）声，本意指儿童以单纯、好奇、清澈明亮的眼睛东张西望，后词义缩小，多为引申义。 （1） 垂死之年 【查阅字典法】①边疆，边境，又写作“陲”；②垂挂；③垂落，落下；④流传；⑤将近；⑥敬辞，用于别人（多指长辈或上级）对自己的行动。 （2） （填序号） 老人自缚于树 【勾连成语法】作茧自缚 （3） 但见杨双膝跪地 【课内迁移法】但当涉猎，见往事耳。 （4） 9. 把【甲】文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）见其发矢十中八九，但微颔之。 （2）尔安敢轻吾射！ 10. 请用三条“/”给【乙】文中画波浪线的句子断句。 杨 大 怒 招 叟 至 前 以 拳 打 砖 墙 陷 入 尺 许 11. 【甲】【乙】两文分别告诉我们什么道理？ （二）非连续性文本阅读（11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【材料一】10岁的长沙少年龚喜，如今生活在北京，学音乐已有5年，会8种乐器。近期，他借助DeepSeek辅助作词，花2天为家乡创作歌曲《湘江的风》。歌词融入长沙特色美食与美景，旋律动听，收获众多网友点赞。龚喜妈妈透露，孩子5岁时利用APP自学钢琴，8个月后便能作曲，此次创作由DeepSeek生成初稿，再由龚喜修改，作曲、编曲、录音均由他独立完成。龚喜一家虽非音乐专业出身，但父母全力支持他的音乐梦想，每周准假让他学习音乐。因幼儿园在长沙，且常回长沙度假，龚喜对家乡感情深厚，歌曲中饱含长沙元素。 （摘编自华声在线，有删改） 【材料二】4月10日起，陕西省铜川市宜君县景区管理中心组织干部开展“DeepSeek人工智能大模型应用”专题学习活动，旨在探索其在景区管理、游客服务和文化传播等方面的创新应用。会上强调应用要遵循“小切口、可操作”原则，优先用于游客服务和安全监管。活动中，干部通过案例模拟，体验了DeepSeek的多种功能，如快速生成景区宣传文案、多语言导览手册，优化生成高质量PPT，以及模拟突发情况制定应急方案等。后续，景区管理中心计划联合技术团队部署本地化模型，深化其与现有管理系统的融合。 （摘编自环球网，有删改） 【材料三】同济一附中的课堂迎来新“助教”——DeepSeek。学校接入该技术后，在“创意飞行器”选修课上，学生能将实验数据及时发送给系统，快速获取参数和修改建议，实验效率大幅提高。以往人工采集50组左右数据，如今系统自动生成500多组。此外，学校利用DeepSeek大模型搭建智能助手，与学习平台对接，实现对学生实验和课题研究的精准分析，助力学生自主、探究式学习。老师还可借助它为学生提供个性化服务，解答疑问，激发学生创新意识，培养创新精神，为培育拔尖创新人才提供支持。 （摘编自上观新闻，有删改） 12. 下列对材料的理解与分析，其中不正确的一项是（ ） A. 10岁少年龚喜借助DeepSeek完成歌词初稿，独立完成作曲、编曲、录音，创作出具有长沙特色的歌曲《湘江的风》。 B. 宜君县景区管理中心开展“DeepSeek人工智能大模型应用”专题学习交流活动，探索其在景区多方面的创新应用。 C. 同济一附中接入DeepSeek，使其成为课堂“助教”，能快速计算实验数据并给出修改意见，大幅提高实验效率。 D. 三则材料都介绍了DeepSeek在不同领域具体应用，也都强调了其对相应领域发展起到的决定性作用。 13. 请结合材料三，概括DeepSeek在学校教学中发挥了怎样的作用。 14. 材料一中，10岁少年龚喜借助DeepSeek创作歌曲引发了网友热议，有人认为这会让孩子产生依赖，不利于自身创作能力的培养；也有人认为这是借助科技的创新尝试，值得鼓励。你怎么看？请结合上述材料阐述理由。 （三）文学类文本阅读（16分） 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 带白蘑菇回家 毕淑敏 ①妈妈爱吃蘑菇。 ②到青海出差，在幽蓝的天穹与黛绿的草原之间，见到点点闪烁的白星。 ③那不是星星，是草原上的白蘑菇。 ④路旁有三三两两的藏胞，坐在五颜六色的口袋中间，仰着褐色的面庞，向经过的汽车微笑。袋子口，颤巍巍地露出花蕾般的白蘑菇。 ⑤从鸟岛返回的途中，我买了一袋白蘑菇，预备两天后坐火车带回北京。 ⑥回到宾馆，铺下一张报纸，将蘑菇一柄柄小伞朝天，摆在地毯上，一如它们生长在草原时的模样。 ⑦小姐进来整理卫生，细细的眉头皱了起来。我忙说，我要把它们带回去送给妈妈。 ⑧小姐就暖暖地笑了，说您必须把蘑菇翻个身，让菌根朝上，不然蘑菇会烂的。草原上的白蘑菇最难保存。 ⑨听了小姐的话，我让白蘑菇趴在地上，好像晒太阳的小胖孩儿，温润而圆滑地裸露在空气中。上火车的日子到了，小姐帮我找来一只小纸箱，用剪刀戳了许多梅花形的小洞，把白蘑菇妥妥地安放进去。 ⑩进了卧铺车厢，我小心翼翼地把纸箱塞在床下。对面一位青海大汉说，箱子上捅了那么多的洞，想必带的是活物了。小鸡？小鸭？怎么没听见叫？天气太热，可别憋死了。 ⑪我说，带的是草原上的白蘑菇，送给妈妈。 ⑫他轻轻地重复，哦，妈妈……好像这个词语对他已十分陌生。半晌他才接着说，只是你这样的带法，到不了兰州，蘑菇就得烂成污水。 ⑬我大惊失色说，那可怎么办？他说，你在卧铺下面铺开几张纸，把蘑菇晾开，保持通风。我依法处置，摆了一床底的蘑菇。每日数次拨弄，好像育秧的老农。蘑菇们平安地穿兰州，越宝鸡，直逼郑州……不料中原一带，酷热无比，车厢内闷热如桑拿浴池，令人窒息。青海汉子不放心地蹲下检查，突然叫道：快想办法！出黑汁了，而且蘑菇表面已生出白膜，再捂下去，就不能吃了！ ⑭我束手无策。青海大汉二话不说，把我的白蘑菇，重新装进浑身是洞的纸箱。我说，这不是更糟了？他并不解释，三下五除二，把卧铺小茶几上的水杯食品拢成一堆，对周围的人说：烦请各位把自家的东西，拿到别处去放。腾出这个小桌，来放小箱子。箱子里装的是咱青海湖的白蘑菇，她要带回北京给妈妈。我们把窗户开大，让风不停地灌进箱子，蘑菇就坏不了啦。大家帮帮忙，我们都有妈妈。 ⑮人们无声地把面包、咸鸭蛋和可乐瓶子移开，为我腾出一方洁净的桌面。 ⑯风呼啸着。郑州的风，安阳的风，石家庄的风……穿箱而过。白蘑菇黑色的汁液，渐渐被蒸发了，烘成干燥的标本。 ⑰青海大汉坐的窗口是迎风的一面，疾风把他的头发卷得乱如蒿草。若不是为了这一箱蘑菇，窗子原不必开得这样大。我几次歉意地说同他换换，他一摆手说，草原上的风比这还大。 ⑱终于，北京到了。我拎起蘑菇箱子同车友们告别，对大家说，我代表自己和妈妈谢谢你们！大家说，你快回家去看妈妈吧。 ⑲由于路上蒸发了水分，白蘑菇比以前轻了许多。我走得很快，就要出站台的时候，青海汉子追上我，说，有一件很要紧的事，忘了同你交代——白蘑菇炖鸡最鲜。 ⑳妈妈喝着鸡汤说，青海的白蘑菇味道真好！ （选自《毕淑敏散文》，有删改） 情境设问：学校文学社开展“探寻人间真情”的主题阅读活动，请按要求完成问题。 15. 通读全文，请围绕“人间真情”，梳理“我”带白蘑菇回家的经历。 时间地点 事件 （1）__________ “我”买了一袋蘑菇，准备带回北京给妈妈。 回到宾馆 （2）__________ 进了卧铺车厢 （3）__________ （4）__________ 青海汉子叮嘱“我”，白蘑菇炖鸡最鲜 16. 选文第⑨段的画线句子描写很生动，请你结合上下文作简要赏析。 我让白蘑菇趴在地上，好像晒太阳的小胖孩儿，温润而圆滑地裸露在空气中。 17. 请从内容和结构两方面分析选文这样结尾的好处。 18. 两位社员就选文的主题展开讨论，请你根据语境，补全对话。 小东：本期校刊征稿主题是“遇见微光”，卷首语是“每个人都是天地万物中的一粒微光，体积微小却真实存在，光芒微弱也有温度。” 小北：我认为《带白蘑菇回家》这篇文章可以编入本期校刊，因为________ 三、作文（50分） 19. 写作 阿长泛黄粗拙的《山海经》，父亲蹒跚买橘的背影，母亲的殷殷叮咛，老师的谆谆教诲，朋友的关心鼓励，陌生人与你共擎的伞，斑马线前礼让行人的车…… 生活中，有多少爱蕴藏其中，如夏日里的一缕凉风，冬日里的一抹暖阳；如春风唤醒花儿，星光点亮世界。 请以“藏在 中的爱”为题目，写一篇文章。 要求：①请将题目补充完整； ②文体不限（诗歌除外），不少于600字； ③文中不能出现真实的人名、校名、地名等； ④字迹工整，书写优美，卷面整洁； ⑤文中不得引用、抄袭本试卷阅读理解部分的材料，不得套作。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 机密★启用前 2025年春季期末教学质量检测 七年级语文试卷 说明： 1.全卷共6页，满分为120分，考试用时为120分钟。 2.答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的学校、姓名和考生号填写在答题卡上。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 3.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把信息答题卡上对应题目选项的答案点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 4.非选择题必须用黑色字迹或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答无效。 5.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将答题卡交回。 一、积累与运用（28分） 某班决定举办“趣读经典”主题活动，请你参与其中并完成以下任务。 1. 阅读经典诗歌，汲取智慧和力量，涵养青春，请你根据提示完成下面表格。 智慧与力量 古诗文 作者与出处 行为刚正，通达事理，不攀附权贵。 （1）中通外直，_____________。 周敦颐《爱莲说》 艰险与挑战不断，跨过一个又一个，要认真对待。 （2）政入万山围子，_________。 杨万里《过松源晨炊漆公店》（其五） 身处困境，也要对未来永葆希望，奋斗不息、追梦不止。 （3）________，柳暗花明又一村。 陆游《游山西村》 不惧困难，敢于攀登，在看得最远的地方，方能迎接第一道曙光。 （4）________，___________。 王安石《登飞来峰》 战争持久，战斗悲壮激烈。木兰不怕牺牲、勇敢坚毅的英雄气概。 （5）_________，壮士十年归。 《木兰诗》 要有不畏艰险，攀登绝顶的决心，要有俯瞰群山的豪情。 （6）________，___________。 杜甫《望岳》 以“落花”自喻，表达虽然辞官，仍关心国家前途和命运的情怀。 （7）________，___________。 龚自珍《己亥杂诗》（其五） 人以德立身。无论身处何境，只要德行美好，人格魅力便会“香远益清”。 （8）________，___________。 刘禹锡《陋室铭》 【答案】 ①. 不蔓不枝 ②. 一山放出一山拦 ③. 山重水复疑无路 ④. 不畏浮云遮望眼 ⑤. 自缘身在最高层 ⑥. 将军百战死 ⑦. 会当凌绝顶 ⑧. 一览众山小 ⑨. 落红不是无情物 ⑩. 化作春泥更护花 ⑪. 斯是陋室 ⑫. 惟吾德馨 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“蔓、疑、畏、自缘、凌、览、陋室、惟、吾、德馨”等字词容易写错。 以下为某同学关于呼吁同学们阅读的演讲稿，请你帮他补充完整。 泱泱华夏，上下五千年；巍巍中华，纵横千万里。中华大地从古至今不乏民族英雄、国之楷模。通过阅读，我们可以了解到战斗英雄闻一多爱憎分明，怒斥特务，qì chōnɡ dǒu niú震华天，他为我们 了jiān rèn的战斗精神；无名英雄邓稼先精忠报国，鞠躬尽瘁，死而后已，他是中华民族不倒的脊梁；航天英雄杨利伟乘“神五”，赴苍穹，áo yóu宇宙， 祖国大地，“太空第一人”的壮举 。中华民族是历经磨难、不屈不挠、充满希望的伟大民族！我们青少年当以民族英雄为榜样，把握当下，不负年华。……亲爱的同学们，让我们携书而行！ 2. 根据拼音写出相应的词语。 （1）qì chōnɡ dǒu niú（ ） （2）jiān rèn（ ） （3）áo yóu（ ） 3. 下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 解释 眺望 家喻户晓 B. 解释 俯瞰 脍炙人口 C. 诠释 俯瞰 家喻户晓 D. 诠释 眺望 脍炙人口 【答案】2. ①. 气冲斗牛 ②. 坚韧 ③. 遨游 3. C 【解析】 【2题详解】 本题考查字形。 ①气冲斗牛：qì chōng dòu niú，形容气势之盛可以直冲云霄。 ②坚韧：jiān rèn，指坚固有韧性，不易被摧毁。 ③遨游：áo yóu，指漫游、游历，自在地出行。 【3题详解】 本题考查词语运用。 第一空，解释：分析阐明；说明含义、原因、理由等。诠释：说明；解释。“诠释”比“解释”更具书面色彩和深度，与“战斗精神”搭配更恰当，且前文提及闻一多“气冲斗牛震华天”的事迹，用“诠释”能更好体现精神的传递，所以应选“诠释”； 第二空，眺望：从高处往远处看。俯瞰：从高处往下看。杨利伟在宇宙中看地球，是从高处向下看祖国大地，因此应选“俯瞰”； 第三空，家喻户晓：家家户户都知道，形容人所共知。脍炙人口：比喻好的诗文或事物被众人所称赞。此处形容杨利伟“太空第一人”的壮举被众人知晓，应选“家喻户晓”； 故选C。 4. 在听完小文同学的演讲后，班长宣布“趣读经典”活动开始。以下为班长的讲话稿，请找出画线句子有语病的一项（ ） A.人生的高度取决于阅读积淀的厚度。与书籍相伴的人生，一定有生机，有价值；书香飘逸的班级，一定有活力，有内涵。B.上学期，我们班在“趣读经典”活动中取得了丰硕成果。C.为了进一步引导同学们吸收经典著作的营养，提升人生境界为宗旨，我们班决定再次开展“趣读经典”活动。本期“趣读经典”活动推荐的名著是《骆驼祥子》（老舍）、《钢铁是怎样炼成的》（奥斯特洛夫斯基），请大家积极阅读，踊跃讨论。D.亲爱的同学们，阅读经典吧，经典著作会像雨露一样，滋润你干涸的心田，使你理想的花朵绽放。 A. A B. B C. C D. D 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查病句辨析 C.句式杂糅，“为了……”和“以……为宗旨”两种句式混杂在一起，应改为“为了进一步引导同学们吸收经典著作的营养，提升人生境界”或“以进一步引导同学们吸收经典著作的营养，提升人生境界为宗旨”。 故选C。 拟随“趣读经典”活动进行，语文老师设计了一系列阅读活动，请你参与完成以下题目： 5. 活动一：【阅读·标语】请你运用对联知识，把下面六个短语组成一副对联，作为本次活动现场的宣传标语。现已给出上联，请你补充下联。 浸心 寻智慧 墨香 泛舟 悟人生 书海 上联：书海泛舟寻智慧 下联：________ 6. 活动二：【阅读·积累】一位同学根据卡片模板进行阅读积累，目前还有三处没有填写，请你帮他补写完整。 作品 人物 具体情节 探究形象 《骆驼祥子》 祥子 他早出晚归，忍饥受冻，风里雨里整整拼了3 年，终于攒足了100元，买了一辆新车。 （1） 虎妞 （2） 善玩心计 《钢铁是怎样 炼成的》 （3） 现在，小弟弟，我愿意引你走上正路，因为我 知道你是有出息的。那些苟且偷生的家伙我实 在看不惯。现在整个世界都着了火。奴隶们造 反了，他们要把旧社会推翻。但是，为了这 个，需要的是一伙勇敢的弟兄，而不是娇生惯 养的宝贝蛋儿；需要的是能够坚决斗争的顽强 战士，而不是那种遇到打仗就像螳螂见到阳光 马上就钻缝儿的胆小鬼。 勇敢顽 强，有很 强的组织 领导才能 7. 活动三：【阅读·思辨】《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》分别塑造了祥子和保尔·柯察金两个人物形象。两个人物虽命运不同，但有一个共同特点——拥有理想并为之奋斗。请选择其中一个人物，结合具体事件说说他为实现理想所采取的行动，并谈谈你从中得到的启示。 【答案】5 墨香浸心悟人生 6. （1）有理想、有上进心，勤快，性格坚忍、吃苦耐劳；（2）她欺骗祥子说自己怀孕，逼迫祥子和自己结婚；（3）朱赫来 7. 示例一：祥子的理想是“拥有一辆属于自己的车”。他辛勤劳动，省吃俭用，买了第一辆车，但很快被乱兵抢走了。他又继续攒钱准备买车，但被孙侦探敲诈一空。后来虎妞给他买了车，但虎妞难产而死，他卖车葬妻。我得到的启发是：个人的命运与社会环境密切相关。 示例二：保尔·柯察金为解放全人类这个理想而选择参军。在骑兵部队浴血奋战，头部中弹昏迷后仍坚持归队。瘫痪失明后以笔代枪创作《暴风雨所诞生的》。我得到的启发是：要像他一样以坚韧意志对抗磨难，让理想在奋斗中闪光。（言之有理即可） 【解析】 【5题详解】 本题考查对联。对联要求上下联词性相对、内容相一致、字数相等，仄起平收，上联最后一个字为仄音，三声四声为仄，下联最后一个字为平声，一声二声为平。 “墨香”与“书海”都是名词，“浸心”与“泛舟”都是两字动宾结构，“寻智慧”与“悟人生”是三字动宾短语。“墨香”能够“浸心”，可以从中“悟人生”，根据“慧（huì）”为仄音，“生（shēng）”为平声，故下联应为：墨香浸心悟人生。 【6题详解】 本题考查对名著内容的理解与概括。 （1）根据《骆驼祥子》中“他早出晚归，忍饥受冻，风里雨里整整拼了3年，终于攒足了100元，买了一辆新车”这一情节可知，在那个黑暗的社会环境下，祥子怀揣着拥有一辆属于自己洋车的梦想，凭借自身努力去实现。他早出晚归体现了勤快，忍饥受冻、风里来雨里去地坚持攒钱，突出了他性格坚忍、吃苦耐劳，对生活充满理想和上进心的特点。 （2）根据提示“虎妞”“善玩心计”和原著内容可知：祥子离开杨家以后回到人和车厂，虎妞招呼祥子到自己屋里饮酒，祥子喝醉后，就在虎妞那里睡一夜，有一天晚上，虎妞到曹宅找祥子，谎称自己怀孕了，虎妞让祥子在刘四爷生日的时候去人和车厂祝寿，认刘四爷做干爹，之后再计划结婚，由此可概括，她欺骗祥子说自己怀孕，逼迫祥子和自己结婚。 （3）在《钢铁是怎样炼成的》里，从“现在，小弟弟，我愿意引你走上正路，因为我知道你是有出息的……需要的是能够坚决斗争的顽强战士”这段话可以看出，说话者具有坚定的革命信念，能够引导他人走上革命道路，还善于发现人才，具有很强的组织领导才能。而这与书中朱赫来的人物形象高度契合，他作为保尔革命道路上的引路人，勇敢顽强，积极传播革命思想，故填：朱赫来。 【7题详解】 本题考查名著人物分析与谈启示。 祥子的理想是拥有一辆属于自己的人力车，靠自己的力气过上安稳日子，摆脱底层受剥削的命运。初到北平时，他勤恳拉车，省吃俭用，用三年时间攒够钱买了第一辆车，可这辆车很快被乱兵抢走。他没有气馁，重新开始攒钱，没想到辛苦攒下的钱又被侦探敲诈一空。后来他与虎妞结婚，用虎妞的钱再次买了车，然而好景不长，虎妞难产去世，为了给她办丧事，祥子不得不卖掉车。接二连三的打击让他逐渐丧失了斗志，在一次次希望与绝望的交替中，他最终沦为麻木潦倒的“行尸走肉”，曾经的理想彻底破灭。 保尔·柯察金的理想是为人类的解放事业，也就是共产主义事业奋斗终身，将生命奉献给革命。少年时期他就投身革命，参加红军后在战场上冲锋陷阵，多次负伤却始终坚持战斗。战争结束后，他参与国家建设，在修铁路时，即便身患重病，依然带头克服极端恶劣的环境。当他全身瘫痪、双目失明后，依然没有放弃理想，而是以笔为武器，在病榻上创作《暴风雨所诞生的》，继续为理想战斗，最终用文字实现了生命的价值。两位人物任选其一，结合人物理想及奋斗历程，表达观点及评论即可。 示例一：祥子的理想是拥有一辆自己的人力车。他省吃俭用，拼命拉车，三次买车三次失去，最终被社会压垮，理想破灭。他的奋斗是底层小人物对美好生活的挣扎，却难逃时代的悲剧，令人惋惜。我得到的启示是：拥有理想并为之不懈奋斗的精神值得肯定，但在追求理想的过程中，也要学会根据现实调整方向，同时保持对生活的热爱与希望。 示例二：保尔立志为共产主义事业奋斗。他在战场上、工地上拼搏，即使全身瘫痪、双目失明，仍以笔为武器坚持斗争，创作《暴风雨所诞生的》，最终实现生命价值。我得到的启示是：真正的理想需要以坚韧不拔的意志为支撑，无论遭遇多大的困境，只要心中的信念不灭，就能找到实现理想的方式，让生命绽放价值。 二、阅读。（42分） （一）（15分） 阅读下面文言文选段，完成下面小题。 【甲】陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 （选自欧阳修《卖油翁》） 【乙】南阳县有杨二相公者，精于拳勇。每至演武场传授枪棒，观者如堵。一日，有卖蒜叟，龙钟伛偻，咳嗽不绝声，旁睨而揶揄①之。杨大怒招叟至前以拳打砖墙陷入尺许，傲之曰：“叟能如是乎？”叟曰：“君能打墙，不能打人。”杨愈怒骂曰：“老奴能受我打乎？打死勿怨！”叟笑曰：“垂死之年，能以一死成君之名，死亦何怨？”老人自缚于树，解衣露腹。杨故取势于十步外，奋拳击之。老人寂然无声，但见杨双膝跪地，叩头曰：“晚生知罪矣。”拔其拳，已夹入老人腹中，坚不可出。哀求良久，老人鼓腹纵之，已跌出一石桥外矣。老人徐徐负蒜而归，卒不肯告人姓氏 （选自袁枚《卖蒜叟》，有删改） 【注释】①揶揄：出言嘲笑、讽刺。 8. 情境设问：小北在学习过程中发现了一些解释文言词语的方法，请你和他一起完成下表。 文言词句 方法 解释 睨之久而不去 【字源推测法】，从目，儿（ní）声，本意指儿童以单纯、好奇、清澈明亮的眼睛东张西望，后词义缩小，多为引申义。 （1） 垂死之年 【查阅字典法】①边疆，边境，又写作“陲”；②垂挂；③垂落，落下；④流传；⑤将近；⑥敬辞，用于别人（多指长辈或上级）对自己的行动。 （2） （填序号） 老人自缚于树 【勾连成语法】作茧自缚 （3） 但见杨双膝跪地 【课内迁移法】但当涉猎，见往事耳。 （4） 9. 把【甲】文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）见其发矢十中八九，但微颔之。 （2）尔安敢轻吾射！ 10. 请用三条“/”给【乙】文中画波浪线的句子断句。 杨 大 怒 招 叟 至 前 以 拳 打 砖 墙 陷 入 尺 许 11. 【甲】【乙】两文分别告诉我们什么道理？ 【答案】8. （1）斜眼着看（2）⑤（3）束缚、捆绑（4）只，只是 9. （1）老翁见陈尧咨射出十支箭能射中八九支，只是对他微微点头。 （2）你怎么敢轻视我射箭（的本领）呢！ 10. 杨大怒/招叟至前/以拳打砖墙/陷入尺许 11. 【甲】熟能生巧，即使有什么长处也没骄傲自满必要。【乙】天外有天，人外有人，任何时候都要谦虚谨慎，戒骄戒躁。（意思对即可）。 【解析】 【导语】两文皆以“技”为引，借小人物反差显哲理。甲文卖油翁以酌油证“手熟”，挫陈尧咨之骄；乙文蒜叟藏技于身，惩杨二之傲。均以事喻理，讥恃技自矜者，赞谦逊藏锋之道，叙事简劲，寓意深远。 【8题详解】 本题考查实词含义。 ①根据字源推测法，其从“目”旁，与眼睛的动作相关，本义为儿童好奇地东张西望，后引申为斜着眼睛看，在此句中形容卖油翁不在意地斜眼看陈康肃公射箭，故解释为“斜着眼看”。句意：（卖油翁）斜着眼睛看他（射箭），很久都没有离开。 ②根据查阅字典法可确定选⑤。句意：（我）到了将近死亡年纪。 ③联系成语解释，“作茧自缚”：蚕吐丝结茧，把自己包在里面，比喻做了某事，结果反而使自己受困。缚，束缚、捆绑。据此可知，“老人自缚于树”中的“缚”理解为“束缚、捆绑”。句意：老人把自己捆绑在树上。 ④联系课文解释，“但当涉猎，见往事耳”句意：只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。但，只，只是。据此可知，“但见杨双膝跪地”中的“但”理解为“只，只是”。句意：只看见杨二双膝跪在地上。 【9题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）发，射；矢，箭；但，只，只是；颔，点头。 （2）安，怎么；轻，轻视；射，射箭的本领。 【10题详解】 本题考查文言文断句。 句意：杨二非常生气，把老翁叫到跟前，用拳头打砖墙，（拳头）陷入砖墙一尺多。 “杨大怒”表述杨二的情绪；“招叟至前”是杨二的动作；“以拳打砖墙”描述杨二的行为；“陷入尺许”补充说明拳头陷入砖墙的程度。 故断为：杨大怒/招叟至前/以拳打砖墙/陷入尺许。 【11题详解】 本题考查文言文内容的理解。 根据甲文“陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜”“有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之”“无他，但手熟尔”“以我酌油知之”“乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：‘我亦无他，惟手熟尔’”可知，文章通过陈康肃公因射箭技艺高超而自满，与卖油翁以酌油的熟练技巧回应其傲慢的情节，体现出熟能生巧的道理，同时也表明即使有长处也不应骄傲自满。 根据乙文“南阳县有杨二相公者，精于拳勇。每至演武场传授枪棒，观者如堵”“有卖蒜叟，龙钟伛偻，咳嗽不绝声，旁睨而揶揄之。杨大怒招叟至前以拳打砖墙陷入尺许，傲之曰：‘叟能如是乎？’”“老人自缚于树，解衣露腹。杨故取势于十步外，奋拳击之。老人寂然无声，但见杨双膝跪地，叩头曰：‘晚生知罪矣。’拔其拳，已夹入老人腹中，坚不可出。哀求良久，老人鼓腹纵之，已跌出一石桥外矣”可知，文章通过杨二因拳勇出众而傲慢，却被看似普通的卖蒜叟轻易击败的故事，说明天外有天、人外有人，任何时候都要谦虚谨慎，戒骄戒躁。 【点睛】参考译文： 【甲】陈康肃公擅长射箭，当时世上没有人能和他相比，他也因此自夸。曾经在自家的园圃里射箭，有个卖油的老翁放下担子站在一旁，斜着眼睛看他射箭，很久都没有离开。看到他射出的箭十支有八九支射中目标，只是微微点头。 康肃公问道：“你也懂得射箭吗？我的射箭技艺难道不精湛吗？”老翁说：“没有别的（奥妙），只是手法熟练罢了。”康肃公气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的技艺！”老翁说：“凭我倒油（的经验）知道这个道理。”于是老翁拿出一个葫芦放在地上，用一枚铜钱盖住葫芦口，慢慢地用勺子舀起油滴入葫芦，油从铜钱的孔中注入，却没有沾湿铜钱。于是老翁说：“我也没有别的（奥妙），只是手法熟练罢了。”康肃公笑着让他走了。 【乙】南阳县有个叫杨二相公的人，精通拳术和勇武之技。每次到演武场传授枪棒技法，观看的人多得像一堵墙。一天，有个卖蒜的老翁，年老体衰、弯腰驼背，咳嗽声不断，在旁边斜着眼睛看他，还出言嘲笑他。杨二非常生气，把老翁叫到跟前，用拳头打砖墙，拳头陷入砖墙一尺多，傲慢地对老翁说：“老头你能像这样吗？”老翁说：“你能打墙，不能打人。”杨二更加愤怒，骂道：“老东西能承受我打吗？打死了不要抱怨！”老翁笑着说：“我到了快要死的年纪，能以一死成就你的名声，死了又有什么可抱怨的呢？”老人把自己绑在树上，解开衣服露出肚子。杨二特意在十步外摆好姿势，用力一拳打过去。老人没有一点声音，只看到杨二双膝跪地，磕头说：“晚辈知道错了。”（杨二）想拔出拳头，却已经被老人的肚子夹住，坚固得拔不出来。哀求了很久，老人才鼓起肚子放开他，（杨二）已经跌到一座石桥外面了。老人慢慢地背着蒜离开了，最终不肯告诉别人自己的姓氏。 （二）非连续性文本阅读（11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【材料一】10岁的长沙少年龚喜，如今生活在北京，学音乐已有5年，会8种乐器。近期，他借助DeepSeek辅助作词，花2天为家乡创作歌曲《湘江的风》。歌词融入长沙特色美食与美景，旋律动听，收获众多网友点赞。龚喜妈妈透露，孩子5岁时利用APP自学钢琴，8个月后便能作曲，此次创作由DeepSeek生成初稿，再由龚喜修改，作曲、编曲、录音均由他独立完成。龚喜一家虽非音乐专业出身，但父母全力支持他的音乐梦想，每周准假让他学习音乐。因幼儿园在长沙，且常回长沙度假，龚喜对家乡感情深厚，歌曲中饱含长沙元素。 （摘编自华声在线，有删改） 【材料二】4月10日起，陕西省铜川市宜君县景区管理中心组织干部开展“DeepSeek人工智能大模型应用”专题学习活动，旨在探索其在景区管理、游客服务和文化传播等方面的创新应用。会上强调应用要遵循“小切口、可操作”原则，优先用于游客服务和安全监管。活动中，干部通过案例模拟，体验了DeepSeek的多种功能，如快速生成景区宣传文案、多语言导览手册，优化生成高质量PPT，以及模拟突发情况制定应急方案等。后续，景区管理中心计划联合技术团队部署本地化模型，深化其与现有管理系统的融合。 （摘编自环球网，有删改） 【材料三】同济一附中的课堂迎来新“助教”——DeepSeek。学校接入该技术后，在“创意飞行器”选修课上，学生能将实验数据及时发送给系统，快速获取参数和修改建议，实验效率大幅提高。以往人工采集50组左右数据，如今系统自动生成500多组。此外，学校利用DeepSeek大模型搭建智能助手，与学习平台对接，实现对学生实验和课题研究的精准分析，助力学生自主、探究式学习。老师还可借助它为学生提供个性化服务，解答疑问，激发学生创新意识，培养创新精神，为培育拔尖创新人才提供支持。 （摘编自上观新闻，有删改） 12. 下列对材料的理解与分析，其中不正确的一项是（ ） A. 10岁少年龚喜借助DeepSeek完成歌词初稿，独立完成作曲、编曲、录音，创作出具有长沙特色的歌曲《湘江的风》。 B. 宜君县景区管理中心开展“DeepSeek人工智能大模型应用”专题学习交流活动，探索其在景区多方面的创新应用。 C. 同济一附中接入DeepSeek，使其成为课堂“助教”，能快速计算实验数据并给出修改意见，大幅提高实验效率。 D. 三则材料都介绍了DeepSeek在不同领域的具体应用，也都强调了其对相应领域发展起到的决定性作用。 13. 请结合材料三，概括DeepSeek在学校教学中发挥了怎样的作用。 14. 材料一中，10岁少年龚喜借助DeepSeek创作歌曲引发了网友热议，有人认为这会让孩子产生依赖，不利于自身创作能力的培养；也有人认为这是借助科技的创新尝试，值得鼓励。你怎么看？请结合上述材料阐述理由。 【答案】12. D 13. ①辅助课堂教学，如快速获取计算实验数据并给出修改建议，大幅提高实验效率；②利用大模型搭建智能助手，与学习平台对接，实现对学生实验探索与课题研究的精准分析，助力学生自主、探究式、项目式学习；③为学生提供个性化服务，解答疑问，激发学生创新意识，培养创新精神。 14. 示例一：这会让孩子产生依赖，不利于自身创作能力的培养。从材料中可知，龚喜在写歌词时借助DeepSeek完成了初稿，长此以往可能使孩子缺乏独立思考和创作创新的锻炼，习惯依赖AI解决问题，难以真正提升自身的文学素养和创作能力。 示例二：这是借助科技的创新尝试，值得鼓励。龚喜利用DeepSeek辅助创作，是紧跟时代科技发展的步伐，将新技术运用到艺术创作中。这不仅能提高创作效率，还能开拓创作思路，为孩子的音乐创作带来更多新的可能性，持续激发孩子的创作兴趣，是一种积极的创新实践。 【解析】 【导语】这篇阅读材料通过三个典型案例，展现了AI技术（DeepSeek）在不同领域的创新应用：艺术创作、景区管理和教育教学。材料一突出人机协作的艺术创作模式；材料二体现AI在公共服务中的效率提升；材料三展示教育场景下的智能辅助。三则报道均采用“应用场景+成效”的实证结构，语言平实但案例典型，既呈现AI技术的普适性价值，又暗含“工具理性”与“人文关怀”如何平衡的深层思考。 【12题详解】 本题考查内容辨析。 D.三则材料仅说明DeepSeek的辅助作用，比如“辅助作词”“优化生成”“助力学习”的作用，但文章均未强调其具有“决定性作用”，本项说法不当； 故选D。 【13题详解】 本题考查内容概括 结合材料三“在‘创意飞行器’选修课上，学生能将实验数据及时发送给系统，快速获取参数和修改建议，实验效率大幅提高”，可知：用于助力课堂教学，学生将实验数据及时发送给系统，让系统快速获取参数和修改建议，提高实验效率。 结合材料三“学校利用DeepSeek大模型搭建智能助手，与学习平台对接，实现对学生实验和课题研究的精准分析，助力学生自主、探究式学习”，可知：利用DeepSeek大模型搭建智能助手，与学习平台对接，实现对学生实验和课题研究的精准分析。 结合材料三“老师还可借助它为学生提供个性化服务，解答疑问，激发学生创新意识，培养创新精神，为培育拔尖创新人才提供支持”，可知：为学生提供个性化服务，解答疑问，激发学生创新意识，培养创新精神。 【14题详解】 本题考查表达看法。 这是开放性作答的题目，可认可“这会让孩子产生依赖，不利于自身创作能力的培养”的观点，也可认可“这是借助科技的创新尝试，值得鼓励”的观点，言之有理即可。 若持“值得鼓励”的观点，可这样结合材料语句论证：材料明确提到，龚喜是“借助DeepSeek生成初稿，再由龚喜修改”，且“作曲、编曲、录音均由他独立完成”。这说明AI仅承担“生成初稿”的辅助角色，核心创作环节，修改、作曲等仍由他自主完成，并未替代个人思考。同时，材料提到他“5岁时利用APP自学钢琴，8个月后便能作曲”，本身具备扎实的创作基础；且歌曲“融入长沙特色美食与美景”“饱含长沙元素”，体现了他对家乡的情感表达——这些都说明，AI并未削弱他的创作主动性，反而成为高效整合思路的工具，正如材料中他“花2天完成创作”，科技助力下既保留了个人表达，又提升了效率，这种“工具辅助+个人创作”的模式值得鼓励。 若持“可能产生依赖”的观点，可这样结合材料语句论证：材料中龚喜“借助DeepSeek辅助作词，花2天为家乡创作歌曲”，且明确是“由DeepSeek生成初稿”。虽然他后续进行了修改，但“初稿依赖AI生成”的模式，可能让他逐渐习惯“等待AI提供框架”，而非主动从零开始构思歌词的主题、意象。如材料中提到的“长沙元素”，若长期依赖AI，可能弱化他自主提炼这些元素的能力。 此外，材料提到他“学音乐已有5年，会8种乐器”，具备良好的创作潜力，但青少年时期正是培养独立思考习惯的关键阶段。若频繁依赖AI完成“从0到1”的起步环节，可能像材料中潜在的风险那样——减少“独立构思初稿”的锻炼，长此以往，可能影响他原创思维的深度，不利于创作能力的根基培养。 示例：龚喜仅用AI生成初稿，仍独立完成作曲、编曲等核心创作，体现其能力主导。AI处理数据等基础工作，使学生专注创新设计。材料中龚喜有音乐基础，父母合理支持；学校教育中AI定位为“助教”，强调人的主体性。由此可见龚喜借助DeepSeek创作歌曲是合理借助AI是值得鼓励的创新尝试。 （三）文学类文本阅读（16分） 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 带白蘑菇回家 毕淑敏 ①妈妈爱吃蘑菇。 ②到青海出差，在幽蓝的天穹与黛绿的草原之间，见到点点闪烁的白星。 ③那不是星星，是草原上的白蘑菇。 ④路旁有三三两两的藏胞，坐在五颜六色的口袋中间，仰着褐色的面庞，向经过的汽车微笑。袋子口，颤巍巍地露出花蕾般的白蘑菇。 ⑤从鸟岛返回的途中，我买了一袋白蘑菇，预备两天后坐火车带回北京。 ⑥回到宾馆，铺下一张报纸，将蘑菇一柄柄小伞朝天，摆在地毯上，一如它们生长在草原时的模样。 ⑦小姐进来整理卫生，细细的眉头皱了起来。我忙说，我要把它们带回去送给妈妈。 ⑧小姐就暖暖地笑了，说您必须把蘑菇翻个身，让菌根朝上，不然蘑菇会烂的。草原上的白蘑菇最难保存。 ⑨听了小姐的话，我让白蘑菇趴在地上，好像晒太阳的小胖孩儿，温润而圆滑地裸露在空气中。上火车的日子到了，小姐帮我找来一只小纸箱，用剪刀戳了许多梅花形的小洞，把白蘑菇妥妥地安放进去。 ⑩进了卧铺车厢，我小心翼翼地把纸箱塞在床下。对面一位青海大汉说，箱子上捅了那么多的洞，想必带的是活物了。小鸡？小鸭？怎么没听见叫？天气太热，可别憋死了。 ⑪我说，带的是草原上的白蘑菇，送给妈妈。 ⑫他轻轻地重复，哦，妈妈……好像这个词语对他已十分陌生。半晌他才接着说，只是你这样的带法，到不了兰州，蘑菇就得烂成污水。 ⑬我大惊失色说，那可怎么办？他说，你在卧铺下面铺开几张纸，把蘑菇晾开，保持通风。我依法处置，摆了一床底的蘑菇。每日数次拨弄，好像育秧的老农。蘑菇们平安地穿兰州，越宝鸡，直逼郑州……不料中原一带，酷热无比，车厢内闷热如桑拿浴池，令人窒息。青海汉子不放心地蹲下检查，突然叫道：快想办法！出黑汁了，而且蘑菇表面已生出白膜，再捂下去，就不能吃了！ ⑭我束手无策。青海大汉二话不说，把我的白蘑菇，重新装进浑身是洞的纸箱。我说，这不是更糟了？他并不解释，三下五除二，把卧铺小茶几上的水杯食品拢成一堆，对周围的人说：烦请各位把自家的东西，拿到别处去放。腾出这个小桌，来放小箱子。箱子里装的是咱青海湖的白蘑菇，她要带回北京给妈妈。我们把窗户开大，让风不停地灌进箱子，蘑菇就坏不了啦。大家帮帮忙，我们都有妈妈。 ⑮人们无声地把面包、咸鸭蛋和可乐瓶子移开，为我腾出一方洁净的桌面。 ⑯风呼啸着。郑州的风，安阳的风，石家庄的风……穿箱而过。白蘑菇黑色的汁液，渐渐被蒸发了，烘成干燥的标本。 ⑰青海大汉坐的窗口是迎风的一面，疾风把他的头发卷得乱如蒿草。若不是为了这一箱蘑菇，窗子原不必开得这样大。我几次歉意地说同他换换，他一摆手说，草原上的风比这还大。 ⑱终于，北京到了。我拎起蘑菇箱子同车友们告别，对大家说，我代表自己和妈妈谢谢你们！大家说，你快回家去看妈妈吧。 ⑲由于路上蒸发了水分，白蘑菇比以前轻了许多。我走得很快，就要出站台的时候，青海汉子追上我，说，有一件很要紧的事，忘了同你交代——白蘑菇炖鸡最鲜。 ⑳妈妈喝着鸡汤说，青海的白蘑菇味道真好！ （选自《毕淑敏散文》，有删改） 情境设问：学校文学社开展“探寻人间真情”的主题阅读活动，请按要求完成问题。 15. 通读全文，请围绕“人间真情”，梳理“我”带白蘑菇回家的经历。 时间地点 事件 （1）__________ “我”买了一袋蘑菇，准备带回北京给妈妈。 回到宾馆 （2）__________ 进了卧铺车厢 （3）__________ （4）__________ 青海汉子叮嘱“我”，白蘑菇炖鸡最鲜。 16. 选文第⑨段的画线句子描写很生动，请你结合上下文作简要赏析。 我让白蘑菇趴在地上，好像晒太阳的小胖孩儿，温润而圆滑地裸露在空气中。 17. 请从内容和结构两方面分析选文这样结尾的好处。 18. 两位社员就选文的主题展开讨论，请你根据语境，补全对话。 小东：本期校刊征稿主题是“遇见微光”，卷首语是“每个人都是天地万物中的一粒微光，体积微小却真实存在，光芒微弱也有温度。” 小北：我认为《带白蘑菇回家》这篇文章可以编入本期校刊，因为________ 【答案】15. ①. 到青海出差 ②. 服务员小姐教“我”将蘑菇翻身摆放 ③. 青海大汉一路上帮“我”保护蘑菇 ④. 到北京出站时 16. 划线句子运用比喻、拟人的修辞手法，将蘑菇菌根朝上的样子比作晒太阳的孩子，“趴”字赋予蘑菇以人的情态，生动地写出“我”眼中蘑菇菌根朝上的可爱模样，暗含“我”因能为妈妈带回她喜爱的白蘑菇而喜悦的心情。 17. 从内容上看，母亲称赞蘑菇汤味道好，不仅是汤本身味道好，也凝聚了“我”对母亲的关爱和一路上人们对“我”的温情。在结构上看，交代了故事的结局，与文章开头“妈妈爱吃蘑菇”相呼应，并照应了标题“带白蘑菇回家”。 18. 示例：文中帮助“我”的服务员、车友都是偶然遇见、不知姓名的普通人，就如同卷首语里写到的微小又真实存在的光。这些普通人的帮助让“我”能顺利带蘑菇回家，他们的善良热心让妈妈能喝上好汤，让人感受到温暖，正如卷首语里所写的“光芒微弱也有温暖”。这篇文章赞美了热心善良的普通人符合校刊主题“遇见微光”的要求，所以可以编入校刊。 【解析】 【导语】《带白蘑菇回家》以一枚枚白蘑菇为线索，串起跨越千里的温情。从买蘑菇的初心，到宾馆小姐的细心指点、青海大汉的热心相助，再到车友们的默默体谅，平凡人善意的微光汇聚成暖流。结尾母亲一句“味道真好”，让这份孝心与善意落地生根。全文于细微处见真情，用朴素叙事勾勒出人间烟火里的温暖，结构首尾呼应，情感真挚动人。 【15题详解】 本题考查内容理解概括。 （1）结合第②段“到青海出差，在幽蓝的天穹与黛绿的草原之间，见到点点闪烁的白星”和第⑤段“从鸟岛返回的途中，我买了一袋白蘑菇，预备两天后坐火车带回北京”可知，“我”在到青海出差时买了蘑菇准备带给妈妈。由此可知，此处应填“到青海出差”。 （2）结合第⑦段“小姐就暖暖地笑了，说您必须把它们带回去送给妈妈”和第⑧段“小姐就暖暖地笑了，说您必须把蘑菇翻个身，让菌根朝上，不然蘑菇会烂的”“第⑨段听了小姐的话，我让白蘑菇趴在地上……小姐帮我找来一只小纸箱……把白蘑菇妥妥地安放进去”可知，回到宾馆后，服务员小姐教“我”将蘑菇翻身摆放，还帮“我”找纸箱安置蘑菇。由此可知，此处应填“服务员小姐教‘我’将蘑菇翻身摆放”。 （3）结合第⑫段“只是你这样的带法，到不了兰州，蘑菇就得烂成污水”、第⑬段“青海汉子不放心地蹲下检查……快想办法！”、第⑭段“青海大汉二话不说，把我的白蘑菇，重新装进浑身是洞的纸箱……我们把窗户开大，让风不停地灌进箱子，蘑菇就坏不了啦”可知，进了卧铺车厢后，青海大汉一路上多次提醒并帮助“我”保护蘑菇。由此可知，此处应填“青海大汉一路上帮‘我’保护蘑菇”。 （4）结合第⑲段“终于，北京到了……我走得很快，就要出站台的时候，青海汉子追上我，说，有一件很要紧的事，忘了同你交代——白蘑菇炖鸡最鲜”可知，青海汉子在“我”到北京出站时叮嘱“我”白蘑菇炖鸡最鲜。由此可知，此处应填“到北京出站时”。 【16题详解】 本题考查句子赏析。 结合第⑧段“小姐就暖暖地笑了，说您必须把蘑菇翻个身，让菌根朝上，不然蘑菇会烂的”和第⑨段“我让白蘑菇趴在地上，好像晒太阳的小胖孩儿，温润而圆滑地裸露在空气中”可知，“我”按照小姐的建议将蘑菇翻身，用“趴”字赋予蘑菇人的动作，又将其比作“晒太阳的小胖孩儿”，生动展现了蘑菇菌根朝上的形态。由此可知，这句话运用拟人和比喻的修辞手法，既写出了蘑菇的可爱模样，也体现出“我”对能为妈妈带回蘑菇的珍视与喜悦，让描写更形象鲜活。 【17题详解】 本题考查句段作用。 从内容上看，结合第⑳段“妈妈喝着鸡汤说，青海的白蘑菇味道真好！”可知，母亲称赞的不仅是白蘑菇本身的鲜美，更包含着“我”为满足母亲喜好而千里带蘑菇的孝心，以及宾馆小姐、青海大汉等人在途中给予的帮助与温情，让这份“味道好”承载了多重人间真情。由此可知，结尾在内容上升华了情感，体现了真情的价值。 从结构上看，结合第①段“妈妈爱吃蘑菇”可知，文章开头点明妈妈对蘑菇的喜爱，而结尾母亲称赞蘑菇味道好，形成呼应；同时与标题“带白蘑菇回家”相照应，完整交代了“带蘑菇”的最终结果。由此可知，结尾在结构上使文章首尾圆合，结构严谨。 【18题详解】 本题考查内容及主旨理解。 结合第⑦段“小姐就暖暖地笑了，说您必须把蘑菇翻个身，让菌根朝上，不然蘑菇会烂的”、第⑨段“小姐帮我找来一只小纸箱，用剪刀戳了许多梅花形的小洞，把白蘑菇妥妥地安放进去”，第⑫段至⑰段青海大汉提醒“我”保存蘑菇的方法、动员众人腾桌面、开窗通风，以及第⑮段“人们无声地把面包、咸鸭蛋和可乐瓶子移开，为我腾出一方洁净的桌面”可知，这些帮助“我”的人都是萍水相逢的普通人，如同“微光”般平凡。他们的善意让“我”成功将蘑菇带给妈妈，这份温暖正如卷首语中“体积微小却真实存在，光芒微弱也有温度”的描述。由此可知，文章通过这些普通人的善举，体现了“遇见微光”的主题，适合编入校刊。 三、作文（50分） 19. 写作 阿长泛黄粗拙的《山海经》，父亲蹒跚买橘的背影，母亲的殷殷叮咛，老师的谆谆教诲，朋友的关心鼓励，陌生人与你共擎的伞，斑马线前礼让行人的车…… 生活中，有多少爱蕴藏其中，如夏日里的一缕凉风，冬日里的一抹暖阳；如春风唤醒花儿，星光点亮世界。 请以“藏在 中的爱”为题目，写一篇文章。 要求：①请将题目补充完整； ②文体不限（诗歌除外），不少于600字； ③文中不能出现真实的人名、校名、地名等； ④字迹工整，书写优美，卷面整洁； ⑤文中不得引用、抄袭本试卷阅读理解部分的材料，不得套作。 【答案】例文： 藏在严厉中的爱 曾经，我读不懂父亲。小时候，我眼里的父亲不可理喻。当幼小的我做错了事，黑着脸、对我严厉斥责的必定是他。等我稍大些，他虽然不再像先前那样板着面孔训斥我了，却以喋喋不休的方式折磨着我，甚至让我做各种危险的事：走路时，让我从台阶上往下跳；游泳时，无动于衷地看着我独自在水里扑腾；最要命的是，在游乐园里逼我玩一些惊险的游乐项目。吓得我直叫：“爸爸大坏蛋！”他还振振有词：“你胆子太小了，需要好好锻炼。”；我刚上小学，父亲就要求我自己洗袜子、叠被子；到了小学四年级，他就不再接送我上下学，让我一个人走；我偏食，他却总将我不爱吃的菜硬寒到我碗里，美其名日养成良好的饮食习惯；我写了错别字时，父亲毫不留情地罚我抄写，还告诫我好记性不如烂笔头；我为了早早出去玩，潦草写完作业时，父亲坚决让我重做，不做好不能出去……我越来越觉得他处处跟我作对，没有一点儿慈父之心。 然而，我一天天变得乐观自信、坚韧勇敢、做事认真、勤勉向上……我不仅没有越来越讨厌他，反而对他产生了依赖，与他亲近起来。特别是我有次与母亲闲谈，无意中得知了一些事。虽然小学三年级后父亲很少接送我，却常常默默地跟在我身后保护我。我考试失利后，他一直安慰我、鼓励我，同我一起规划未来，点燃我心中的希望；当我不在他身边时，他却因为我的失利像孩子似的伤心落泪。 父亲陪我买鞋时那惊心动魄的一幕又浮现在我眼前。平日父亲很少逛街，更不爱去商场。可那个周末他看到我脚上有些破旧的运动鞋，执意陪我去买鞋。我们走在便道上，一块瓷砖突然从身旁大楼的外墙上掉落，直奔着我的头顶砸下。听到周围人的惊呼声，我抬头一看，立马被吓呆了。就在这一瞬间，父亲毫不犹豫地把我推到旁边，那块瓷砖划破了他的后脑勺儿，顿时血流如注……在医院，看到父亲头上扎着绷带，颈上戴着颈托，怪模怪样走过来时，我的眼泪忍不住掉下来。父亲耸耸肩，轻松地笑道：“傻宝贝，你心目中的那个‘大坏蛋’是不会轻易离开你的！”泪水在我眼眶里打转，我使劲眨着眼，不让眼泪掉下来。此刻，我才真正理解了父亲。 父爱，是深沉的，是含蓄的，是动人的，它藏在严厉中，需要我们用心体会、感受。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 第一，审题。本篇习作要求以“藏在中 的爱”为题目，写一篇文章。横线要补充的是爱的具体载体，如“藏在时光里的爱”“藏在童年里的爱”“藏在角落里的爱”等等。结合材料可知，重点在于“爱”，它随时随地陪伴着我们、感动着彼此。 第二，立意。“藏”字提醒我们这种爱是不彰显在外的，它隐在某处、某个小环节中，一般情况下不容易觉察，只有善于发现的眼睛、敏感的心灵，才能够感受、捕捉到。这就提醒我们，“藏”字注定要写作者拨开生活的表相，由表及里，深入认知。“藏在中的爱”，“在……中”是一个介宾短语，可以是一个位置、对象，比如枕头、书包、针脚等。 第三，思路点拨。文体要写成记叙文，写作时，思路要打开。重点要突出“爱”，“爱”是一种抽象的情感，融入心灵之后让人感到温暖、阳光、有力。材料中“阿长泛黄粗拙的《山海经》，父亲蹒跚买橘的背影，母亲的殷殷叮咛，老师的谆谆教诲，朋友的关心鼓励，陌生人与你共擎的伞，斑马线前礼让行人的车”“生活中，有多少爱蕴藏其中，如夏日里的一缕凉风，冬日里的一抹暖阳；如春风唤醒花儿，星光点亮世界”体现了“爱”的具体表现及意义，那么“爱”实质是什么？是理解，是认同，是接纳，是包容，是长情陪伴……它涉及到的对象很广，可以是父母、手足、老师、朋友、陌生人等。这种抽象的情感需要依托具体的人、事、景、物体现出来。写作时，要善于寻找寄托对象，于细微处窥探，在具象中表达。结合自己的成长体验，选择最有话可说的题材，叙写真实，抒写出真情实感。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$