1.3 测量气温（教学设计）科学教科版三年级上册（新教材）

教科版（2024）科学三年级上册 《测量气温》教学设计 课题 1.3 测量气温 课型 新授课 教学目标 科学观念： 1.气温是指室外阴凉、通风地方的空气温度。为了比较，每天可以选同一时间点来测量气温。 科学思维： 1.知道一天的气温变化有一定的规律。 探究实践： 1.能够正确使用气温计测量并记录教室外一天中的气温，绘制成柱状统计图，分析获得一天的气温变化规律。 态度责任： 1.保持对气温变化的研究兴趣。 2.认识到工具的使用可以提高测量气温的准确性。 教学重难点 重点：正确使用气温计测量并记录教室外一天中的气温，绘制成柱状统计图，分析获得一天的气温变化规律。 难点：按计划选定五个时间点测量并记录教室外一天中的气温。 教学环节 教学过程 课堂导入 一、聚焦 1.生活体验： 提问：“早晨上学时感觉凉爽，中午却很热，这说明什么？”（气温随时间变化） 2．图片展示： 展示不同时间的室外场景（清晨、中午、傍晚），引导学生猜测气温差异。 3.明确任务： “今天我们就来学习如何准确测量气温，探究一天中气温的变化规律。” 课 程 学 习 二、探索 活动一：学习气温测量的规范方法（8 分钟） 1.方法讲解： 结合课件演示，强调测量要点： 放置位置：室外阴凉、通风处，距离地面约 1.5 米（无百叶箱时选择类似环境）。 操作规范：手持气温计上端，不触碰玻璃泡；待液柱稳定后读数；视线与液柱顶端齐平。 2.误区警示： 提问：“为什么不能在阳光下或室内测量气温？”（避免阳光直射导致数据偏高，室内温度不代表室外真实气温） 3.模拟练习： 学生分组用气温计模型模拟测量，教师巡视纠正姿势（如握玻璃泡、视线歪斜等问题）。 活动二：测量并记录一天中不同时间的气温（12 分钟） 1.分组任务： 确定测量时间点：清晨（如 8:00）、上午（如 10:00）、中午（如 12:00）、下午（如 14:00）、傍晚（如 16:00）。 明确测量地点：教师指定室外阴凉通风处（如树荫下、走廊旁）。 2.测量要求： 小组分工：1 人持气温计，1 人观察液柱，1 人记录数据，1 人检查规范。 记录格式：在《气温测量记录表》中填写时间和对应气温（示例如下）。 3.实地测量： 各小组按时间点到指定区域测量，教师全程陪同，提醒安全和规范操作。 活动三：绘制气温变化柱状图（5 分钟） 1.示范指导： 教师展示柱状图范例，讲解绘制方法：横轴为时间，纵轴为气温，用不同高度的柱子表示对应温度。 2.学生绘制： 学生根据记录数据在坐标纸上绘制柱状图，标注数据和时间。 三、研讨 1.我的记录和同学的记录相同吗？为什么要严格按照气温计的使用方法测量气温？ 2.室外一天中的气温是怎样变化的？ 3.将多个涂色后的气温计模型图按照时间顺序连续排列，这样描述气温有什么优点？ 四、拓展 1. 课后任务： “从放学后到睡觉前，每隔 2 小时测量一次气温，记录一天中气温的最低点，明天分享结果。” 2.生活联系： 讨论：“知道气温变化规律对我们的生活有什么帮助？”（如合理穿衣、安排户外活动时间） 课堂 小结 通过本节课的学习，我们知道了气温是指室外阴凉、通风地方的空气温度，测量时需将气温计放在阳光照射不到且空气流通的地方，距离地面约1.5米，手持上端不触碰玻璃泡，待液柱稳定后读数，视线要与液柱顶端保持齐平。我们还了解到，一天中不同时间的气温会发生变化，通常可通过在清晨、上午、中午、下午、傍晚等时间点测量并记录，绘制成柱状图来分析其变化规律。同时，为了保证测量的准确性和可比性，应在每天同一时间、同一地点进行测量，工具的规范使用能帮助我们更精准地掌握气温变化。 板书设计 测量气温 测量气温（室外通风、阴凉的地方） 时间 8点 10点 12点 14点 16点 气温 7 ℃ 9℃ 12℃ 13℃ 11℃ 教学反思 测量气温是在学生认识了气温计，练习了气温计的读数后进行的。让学生选择一天中的五个时间点进行测量并将结果记录下来，这个活动在一节课中无法全部完成，必须延伸到课外，甚至要延伸到第二天才能完成，有一些时间点可能正好是上课时间。三年级学生不可能自发地按要求完成上述任务，教师要做好课后活动的组织工作，可以根据学校作息时间表选定时间，不一定要严格选在整点时间和间隔2小时。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$