单元质量检测(1) 第1单元(Word练习)-【优化指导】2026-2027学年高中语文选择性必修中册 （统编版）

单元质量检测(一)　第一单元 (满分：150分) 一、阅读(70分) (一)阅读 Ⅰ (本题共5小题，19分) (2025·河南郑州高二期中)阅读下面的文字，完成1～5题。 材料一： 习近平总书记指出，新质生产力是“符合新发展理念的先进生产力质态”，“发展新质生产力是推动高质量发展的内在要求和重要着力点”。习近平总书记关于新质生产力的重要论述，是对马克思主义生产力理论的创新发展。 新质生产力的本质是先进生产力。从生产力质态来看，它是创新起主导作用，以科技创新推动产业创新，摆脱传统经济增长方式和生产力发展路径的当代先进生产力，同时也是绿色生产力；从生产力自身系统性来看，它由技术革命性突破、生产要素创新性配置、产业深度转型升级而催生，以劳动者、劳动资料、劳动对象及其优化组合的跃升为基本内涵，是以全要素生产率大幅提升为核心标志的先进生产力；从特点特征来看，它具有高科技、高效能、高质量特征，特点是创新，关键在质优。从这个意义上看，发展新质生产力不仅仅是生产力总量的增加，更是生产力的深刻变革。 发展新质生产力是一个系统工程。马克思主义认为，社会是一个有机体，生产力及其发展既受生产力诸要素及其变动的影响，也受一定生产关系以及上层建筑的影响。全面深化经济体制改革，扩大高水平对外开放，进一步清除制约发展新质生产力的各种障碍，激发全社会各领域各方面创新发展活力，有利于加快发展新质生产力。 发展新质生产力必须以新发展理念为引领。新发展理念具有很强的战略性、纲领性、引领性，是推动高质量发展的指挥棒、红绿灯。发展新质生产力，必须完整、准确、全面贯彻新发展理念。 要深入贯彻创新发展理念，加强科技创新特别是原创性、颠覆性科技创新，加快实现高水平科技自立自强，打好关键核心技术攻坚战，形成更多原创性、颠覆性科技创新成果，培育发展新质生产力的新动能；围绕推进新型工业化建设，统筹推进科技创新和产业创新，及时将科技创新成果应用到具体产业和产业链上，改造提升传统产业，培育壮大新兴产业，布局建设未来产业，完善现代化产业体系；大力发展数字经济，促进数字经济和实体经济深度融合，打造具有国际竞争力的数字产业集群。 (选自邱海平《符合新发展理念的 先进生产力质态》，有删改) 材料二： 当下，“新质生产力”成为各条线各领域高频词汇，各地迅速掀起学习和讨论热潮，纷纷加快发展新质生产力的步调。但个别地方似乎“唱歪了经”，把新质生产力当成无所不包的“筐”，不管什么想法和举措都往里“装”。套概念、讲空话、喊口号……新质生产力一旦被泛化和滥用，不仅会模糊其特定的内涵与外延，背离其科学逻辑，陷入言之无物的“概念空转”，更会混淆发展重点、错失发展机遇。 新质生产力是习近平总书记提出的极具前瞻性的概念，既是改革与发展所需，更是事关全局、面向未来的战略性命题。各地表现出你追我赶的热切与紧迫，这是值得肯定的。但对于新概念的认识与理解需要一个过程，更遑论破题与解题，切忌一哄而起。总书记强调的新质生产力到底是什么？“新”在哪里，“质”在何处？如何避免大而全无重点的新质生产力规划？如何防止“一哄而上、泡沫化”造成浪费？如何将“因地制宜”的方法论贯彻到位？这些都是摆在眼前的真问题，需要进行系统而深刻的思考。 理解一个概念，须得明确其内涵和外延。总书记一系列重要论述，为我们准确把握新质生产力提供了根本遵循。我们要认真领会、反复学习、深刻理解，决不能只“蹭”概念不求甚解，甚至将其当成一种“叙事包装”。比如说，一些地方将传统产业视为新质生产力的对立面，这种认识当然不对，但也要防止传统产业随意“嫁接”新质生产力。麦田里、工厂里当然能够“长”出新质生产力，但个别行业、企业的“生拉硬靠”只会让人感觉无中生有、牵强附会。比如，有酒企宣称是“发展新质生产力的重要载体”；有企业仅是在生产线上增加一些简单自动化设备，就号称“拥抱新质生产力”。新旧不分、主次混淆甚至把其当作营销噱头，只会让原本深刻严肃的新概念变得庸俗化、浅薄化。事实上，发展新质生产力不可能一蹴而就。如果“无时无处不新质”，那也就失去了发展新质生产力的意义。 这种现象何其熟悉。以前几年爆火的“元宇宙”为例，其本是一种高端前沿技术，但不少地方一哄而上、一窝蜂砸钱进军“元宇宙”，把这个概念“玩坏了”。经历过烂尾、停滞和泡沫散去后，今天真正在“元宇宙”领域取得突破、做出成就的，不是喊得最响、炒得最凶的，而是扎得最深、做得最实的。发展新质生产力，不能不以此为鉴。 喊口号喊不出真正的新质生产力。真正的贯彻落实，是完整、准确、全面地学习领会，并且有效行之。总书记的重要论述，无论是摆脱传统经济增长方式、生产力发展路径，还是技术革命性突破、生产要素创新性配置、产业深度转型升级，这些都是我们需要去做实的，而不是我们已经做成的；需要我们拿出实打实的规划、思路、行动，而不是把“新质生产力”标签一贴了之。 (选自陈立民《谨防新质生产力 陷入“概念空转”》，有删改) 1．下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) (　　) A．新质生产力理论是马克思主义生产力理论在中国的创新发展，它的提出符合当代中国社会经济发展对“新”和“质”的要求。 B．新质生产力的产生和发展都具有系统性特征，它是由多种要素突破升级而催生的，它的加快发展也需要处理好多方面的问题。 C．新质生产力发展与数字经济和实体经济深度融合，二者属性相同，相辅相成，具有内在一致性，它们属于同一层级的概念。 D．传统产业与新质生产力并不冲突，在麦田、工厂中也能够发展新质生产力，但不可能一蹴而就，不应时时处处都追求有新质。 C　解析：本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。C项，“二者属性相同”“属于同一层级的概念”错误，材料一提到“大力发展数字经济，促进数字经济和实体经济深度融合，打造具有国际竞争力的数字产业集群”，这里是说发展新质生产力过程中要推动数字经济和实体经济融合，数字经济是新质生产力发展的一个方面，并非与新质生产力属性相同、属于同一层级概念。 2．根据材料内容，下列说法正确的一项是(3分) (　　) A．传统经济增长方式和生产力发展路径在科技、创新、绿色等方面已经不符合时代发展要求，我们需要尽快摆脱。 B．具有高质高效等特点的新质生产力的发展能增加生产力总量，能推动生产力深刻变革，而后者的意义大于前者。 C．只有在原创性、颠覆性、高水平和核心的科技上下功夫，才能发展传统、新兴和未来产业，完善现代化产业体系。 D．对于新出现的概念，首先要确定其内涵和外延，厘清其科学逻辑，这样做就能避免陷入言之无物的“概念空转”。 B　解析：本题考查学生理解、分析、评价作者的观点态度的能力。A项，“需要尽快摆脱”错误，材料一中提到新质生产力是“摆脱传统经济增长方式和生产力发展路径的当代先进生产力”，重点强调新质生产力的先进性在于创新起主导作用等特质，选项于文无据。C项，“只有……才……”说法错误，材料一提到要发展新质生产力需深入贯彻创新发展理念，加强科技创新，包括原创性、颠覆性科技创新等，目的是培育发展新质生产力的新动能，进而完善现代化产业体系等，选项说法过于绝对。D项，“这样做就能避免陷入言之无物的‘概念空转’”错误，根据材料二“套概念、讲空话、喊口号……新质生产力一旦被泛化和滥用，不仅会模糊其特定的内涵与外延，背离其科学逻辑，陷入言之无物的‘概念空转’，更会混淆发展重点、错失发展机遇”可知，陷入言之无物的“概念空转”的原因是新质生产力被泛化和滥用。选项强加因果。 3．下列对两则材料中论证的相关分析，不正确的一项是(3分) (　　) A．材料一第二段对新质生产力这一概念进行了阐释并指出其意义所在。 B．材料二对发展新质生产力存在的问题进行了一分为二的辩证分析。 C．材料二第二段用多个疑问句来排比论证，增强了论证力度。 D．材料二第四段用元宇宙的事例进行类比，证明发展新质生产力不能一哄而上。 D　解析：本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。D项，对用元宇宙进行类比论证的作用表述不全面，根据“经历过烂尾、停滞和泡沫散去后，今天真正在‘元宇宙’领域取得突破、做出成就的，不是喊得最响、炒得最凶的，而是扎得最深、做得最实的。发展新质生产力，不能不以此为鉴”可知，发展新质生产力不能空喊口号，也不能急于求成，须得明确其内涵和外延，扎扎实实地贯彻落实。 4．材料一在论证结构上有什么特点？请简要分析。(4分) 答案：①论证结构是层进式，从是什么到怎么做展开论证。②先提出新质生产力这一概念，然后指出发展新质生产力必须以新发展理念为引领，要深入贯彻创新发展理念。 解析：本题考查学生分析文章结构和思路的能力。文章第一段首先对“新质生产力”进行了定义，指出其是“符合新发展理念的先进生产力质态”，并在第二段进一步阐述了其本质、特点和意义。这种定义与阐述的方式为后续的讨论奠定了基础，使读者能够清晰地理解新质生产力的基本概念。紧接着，第三段作者引用了马克思主义社会有机体的观点，强调了发展新质生产力作为一个系统工程的复杂性和综合性，同时指出了全面深化改革和扩大开放对于清除障碍、激发活力的重要性。这不仅丰富了文章的理论支撑，还明确了政策导向，即发展新质生产力需要国家层面的支持和指导。然后在定义和理论支撑的基础上，文章提出了发展新质生产力的具体措施与路径，包括深入贯彻创新发展理念、加强科技创新、推进新型工业化建设、发展数字经济等。这些具体措施不仅回应了新质生产力的定义和特点，也为实际操作提供了方向和建议。综上所述，材料一采用的论证结构是层进式，从是什么到怎么做展开论证。 5．材料二第三段使用了词语“蹭”和“叙事包装”，请阐释其含意并简析其作用。(6分) 答案：①“蹭”的含义是跟风而上，只与新质生产力概念表层沾边；“叙事包装”的含义是用新质生产力词语本身做形式上的包装和美化。②这两个词语所标示的是对新质生产力一些不恰当的理解和行为。③生动形象地从反面强调了要对概念认真领会、深刻理解和恰当实践。 解析：本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。①“蹭”：根据“决不能只‘蹭’概念不求甚解”可知，“蹭”和当下时新的“蹭流量”“蹭热点”的“蹭”类似，文中指不结合实际情况，不深入思考、学习“新质生产力”的深刻的内涵和外延，而强行向这一时新理念依附或靠拢。“叙事包装”：根据“甚至将其当成一种‘叙事包装’”可知，“叙事包装”和熟语“新瓶装旧酒”类似，指本质上不作出改变、“走老路”，只是“巧妙”地捕捉时新的“新质生产力”这一理念，作为外衣来进行华丽的“嫁接”，或者牵强附会。②作用：“蹭”通俗易懂，用时下流行说法，形象生动地指出当前“各地迅速掀起学习和讨论热潮，纷纷加快发展新质生产力的步调”，但是流于表面。“叙事包装”文雅书面，用比较书面化的术语，指出要防止“新质生产力”这一深刻理念被泛化和滥用，否则会模糊其特定的内涵与外延和背离其科学逻辑。这两个词语，雅俗并用，形象生动而又深刻真切，指出对待“新质生产力”，要认真领会、反复学习、深刻理解，如果“无时无处不新质”，为了“新质”而“新质”，会失去发展新质生产力的意义。同时，也认识到发展新质生产力不可能一蹴而就。 (二)阅读 Ⅱ (本题共4小题，16分) 阅读下面的文字，完成6～9题。 文本一： 归　航 陆颖墨 巨浪猛扑过来，掠过右甲板，迎头浇盖了整个舰桥。舰长肖海波心头一凛，死死盯着右边的海面。一个巨浪更加猛烈地狂扑过来。他冷笑：“果然是你！”紧接着，舰身大幅度左斜。他扶牢站稳，对那个把身躯捆在铁座椅上的操舵兵果断下令：“右满舵！” 海情这么糟，一切都在预料之外。从日本海过来的“丽莎”台风，原来预测是九级，没想到，风力骤升到十一级，上级命令所有航行的舰艇迅速撤离。偏偏，肖海波的舰艇却无法离开，在台风中来回打转。 一团蓝色的火球从远处的海面滚过，不一会儿传来一阵闷响，是滚地雷！看到了滚地雷，肖海波更加断定，这最凶狠的台风是自己从来没遇见过的。巨浪中，舰上的龙骨在嘎嘎作响，几千吨的舰艇像一叶小舟，前挑后撅，左晃右摆。有几次，倾斜角度超过了六十度，似乎就要翻身沉入海底，但它还是倔强地回过身来，昂起舰首。 眼前，台风像一条毒龙死死缠上了舰艇，怎么也冲不出去。 “不行，一定要赶紧想出对策，救出这条舰！”他不知怎么办，开始慌神，但很快镇静下来。当过舰长的父亲曾对他说过：“海情简单时，不能大意；海情复杂时，千万不能害怕！”他久久凝视着海面。 突然，他腾出左手，揉了一下眼睛，又揉了一下，心里一动。他连忙问操舵兵：“看见左边那个大漩涡了吗？” 操舵兵立刻点头。 “就朝那儿开！” 操舵兵回头诧异地看着他：“朝那漩涡开？” “是的，执行命令！” 没有犹豫，舰艇马上左拐三十度，猛一加速，一下子冲进了那片有漩涡的海面。 好像，舰身变得平稳起来。 肖海波长吁了一口气：又一次判断正确。 现在舰艇到了台风的中央，这里风力是最小的。那海面上的漩涡，正如他的判断，不是海流汇出来的，是风在水面吹出来的假象。 舰桥里的几个兵，管舵向的、管速度的、管航线的、管报务的等，都回过神了，用钦佩的目光看着他们的舰长，肖海波羞于接受这种钦佩。“暂时是安全了，但依然在最危险的地方。下一步怎么办？”忽然，他心中一阵发空。 几乎同时，他听到报告——“舰长，我舰已进入公海！” 每次离开祖国的领海，肖海波都会感觉心里空空的，但现在立刻变沉重了。由于高度紧张，不觉在台风中心已航行八个小时了。再这样被台风胁持着漂下去，不知会漂到哪个国家？会不会给上级惹麻烦？还有，航道上会不会遇到暗礁？肖海波的心揪了起来！ 新舰服役时，首长对他说过：“记住，军舰只要一离码头，不管遇到什么难处，不能指望别人，要靠自己过硬的本领！”是的，靠自己，不能一直这样，要冲出去！ 可冲出去，行不？ 肖海波脑中飞速盘算。难度大，风险也大呀！台风是旋转的，冲出去就必须顶着风，还要同时朝外围偏离。台风旋转无规律，要突围，军舰的速度和航向只能靠他舰长即时判断，稍有差错，让台风和巨浪从侧面拦腰掀起，军舰就可能被掀翻。他深情地看了看身边的几个操作兵，他对他们每个人都了如指掌，更重要的是他知道他们对舰长也了如指掌。 他下达了突围命令。几个兵没有吱声，都回首看了他一眼，他用眼神给予了回答。 很快，军舰调过身来，冲进了狂风巨浪。庞大的舰身，在肖海波和水兵们的操纵下，竟然变得如此灵活！不管风向怎么变，巨浪怎么打，舰首总是紧紧咬住台风的风头。台风好几次绕到了舰身的左侧，想咬住它，就是没有成功。舰首和左甲板都像勺子一样伸进了巨浪，但是每一次都把巨浪的牙齿击碎。 突然间，舰身一震，恢复了期待已久的平静。肖海波眼睛一闭，凉凉的东西从他的面颊流下。他回过头来，看到身后的海面上，一条“巨龙”翻滚着远去。再回过头来，霞光万道，风平浪静，一条金色的航道在前方展开。 “向着祖国，归航！”他呢喃了一声，但水兵们都听到了，响亮地回答：“归航，向着祖国！”肖海波忽然意识到，是他下达的命令，是他当兵以来，声音最轻的命令。 文本二： 军旅文学的美学核心是崇高之美。康德认为，人的崇高之美的体验，来源于他在不可抗争的宿命面前，所体现的对自身尊严的感知。对于当代军人来说，崇高之美来源于三个层次，即对信仰的坚守，对国家、民族命运的担当，与战斗集体共存亡的自我牺牲精神。军旅文学审美形态或风格是多种多样的，诸如人们熟知的雄浑、阳刚、豪迈、冷峻、刚健、悲壮、苍凉等等，但无论军旅文学美学有多少斑斓的外衣、有多少不同的形态，洗尽铅华之后，我们看到的总是崇高之美。当然，从美学理论上确立一种奠基性的核心内容，并不代表我们已经从审美表达上完成了这种崇高之美。理论是纯粹的，但一个性格丰富的人物形象、一个意蕴复杂的审美意境，是多种因素共同作用的多面体。在其内部各种要素相互制衡、此消彼长，还要与时代情绪遥相呼应。 (选自朱向前《新世纪军旅文学的 价值追问》，有删改) 6．下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) (　　) A．文章开篇就通过对大海风浪的描写，渲染了紧张的气氛，大海的汹涌、军舰的摇摆、官兵的冷峻，一下子就抓住了读者的心。 B．在与风浪做斗争的过程中，肖海波对部下的指令由洪亮坚定到最后的轻柔细声，表现出脱险后喜悦放松的心情，凸显出军人柔情的一面。 C．小说运用大量短句，给人以强烈的节奏感，准确地再现了现场的情境，给人以身临其境之感，也很好地烘托了人物形象。 D．与主人公肖海波相比，军舰上其他官兵也形象鲜明，他们代表了军人的服从、坚毅、果敢，也是军舰能“归航”的关键因素。 B　解析：B项，“表现出脱险后喜悦放松的心情，凸显出军人柔情的一面”错误，肖海波最后的指令声音很轻，但依然坚定果断，并不是喜悦放松，也不是凸显出军人柔情的一面；而是表现了几次对极端险情作出准确判断，争取恰当措施脱险后的平静。 7．下列与文本有关的说法，不正确的一项是(3分) (　　) A．面对咆哮的大海，个人是渺小的，但肖海波却引领着舰队成功归航，这种与宿命抗争的行为体现出了军人的崇高。 B．在新时代中，军旅文学当中的爱国主义和英雄主义根基并未动摇，但是作品中也应该塑造出与过往时代完全不同的军人形象。 C．某电视剧中的主人公那句“不抛弃、不放弃”体现出了为集体胜利而共同努力的精神，阐释了军旅文学新的内涵。 D．某电影中，中国军人们英勇无畏，责任在肩，不怕牺牲，完成了几乎不可能完成的任务，奏响了新时代的强军之音。 B　解析：B项，“塑造出与过往时代完全不同的军人形象”的说法不正确，根据文本二中的观点，军旅文学的内核并不会因时代改变而改变，军人的形象也是具有共性的，不可能会是“完全不同”的形象。 8．小说结尾说这“是他当兵以来，声音最轻的命令”，该怎样理解？请结合文本谈谈你的看法。(4分) 答案：①声音很轻是因为那是他的呢喃，是下意识的行为，表明他心系祖国，对祖国充满真挚的爱。②官兵心向祖国，“归航”是他们的共同心愿，不需要大声命令。③经过与大风浪的搏斗后，进一步成长成熟后的他显得平静而坚定。 解析：本题考查学生理解文中重点句子含意的能力。①“‘向着祖国，归航！’他呢喃了一声”，声音很轻是因为那是他的呢喃，是下意识的行为，表明他内心一直在怀想着祖国，对祖国充满真挚的爱，所以下意识就会说出这句话。②“但水兵们都听到了，响亮地回答：‘归航，向着祖国！’”，声音再小，官兵也能听见，因为官兵心向祖国，“归航”是他们的共同心愿，不需要大声命令。③“再回过头来，霞光万道，风平浪静，一条金色的航道在前方展开”，历尽艰险后终于平安脱险，肖海波内心无比平静、坚定。这是经过与大风浪的搏斗后，肖海波成长成熟的表现。 9．如果在“崇高的军旅文学分享会”上推荐小说《归航》，你将怎样推荐呢？请结合两则文本，列出理由并简要分析。(6分) 答案：①选材和主旨上，《归航》主要是表现面对大海，军人不畏大自然的风暴，坚定信仰、不畏艰难、团结协作、敢于牺牲的精神；②人物形象上，《归航》塑造了以肖舰长为代表的军人形象，勇猛刚毅，坚决服从命令，人物群像栩栩如生；③表现手法上，作者主要通过对比手法描写风暴的残酷和军舰的渺小，凸显出舰长和士兵们对抗狂风暴雨的力量，手法高超，情节紧凑；④在时代情绪的呼应上，着重体现当代军旅文学的特点，呼应时代主流，体现时代坚守。 解析：①选材和主旨上，结合文章内容及关键句“‘记住，军舰只要一离码头……要靠自己过硬的本领！’是的，靠自己”“他深情地看了看身边的几个操作兵……也了如指掌”“‘向着祖国……响亮地回答：‘归航，向着祖国！’”可知，《归航》主要展现面对汹涌险恶的大海，以舰长肖海波为首的军人们以高度的责任感和对祖国的深沉之爱，不畏大自然的风暴，坚定信仰、不畏艰难、团结协作、敢于牺牲的精神；②人物形象上，面对咆哮的大海，作为渺小的个人，肖海波引领着舰队成功归航，这种与宿命抗争的行为体现出了军人的崇高。与主人公肖海波相比，军舰上其他官兵也形象鲜明，他们代表了军人的服从、坚毅、果敢，也是军舰能“归航”的关键因素，人物群像栩栩如生；③表现手法上，文章开篇就通过对大海风浪的描写，渲染了紧张的气氛。大海汹涌，风暴残酷，渺小的军舰不停摇摆，强大和弱小形成对比，舰长和士兵们不畏艰险，拿出全部力量对抗狂风暴雨，最终战胜风暴，小说手法高超，情节紧凑；④结合“对于当代军人来说……与战斗集体共存亡的自我牺牲精神”分析，小说在时代情绪的呼应上，以肖海波为首的全体官兵，心系祖国，不畏艰险和牺牲，勇于担当责任，勇于战胜困难，着重体现当代军旅文学的特点，呼应时代主流，体现时代坚守。 (三)阅读 Ⅲ (本题共5小题，20分) 阅读下面的文言文，完成10～14题。 贞观初，太宗谓侍臣曰：“朕观前代，谗佞之徒，皆国之蟊贼也。或巧言令色，朋党比周。若暗主庸君，莫不以之迷惑，忠臣孝子所以泣血衔冤。此事著于史籍，不能具道。至如齐、隋间谗谮事，略与公等言之。斛律明月，齐朝良将，威震敌国，周家每岁斫汾河冰，虑齐兵之西渡。及明月被祖孝征谗构伏诛，周人始有吞齐之意。高颎有经国大才，为隋文帝赞成霸业，知国政者二十余载，天下赖以安宁。文帝惟妇言是听，特令摈斥。及为炀帝所杀，刑政由是衰坏。隋文既混淆嫡庶，竟祸及其身，社稷寻亦覆败。朕每防微杜渐，用绝谗构之端，犹恐心力所不至。前史云：‘猛兽处山林，藜藿为之不采；直臣立朝廷，奸邪为之寝谋。’此实朕所望于群公也。”魏征曰：“臣尝观自古有国有家者，若曲受谗谮妄害忠良必宗庙丘墟市朝霜露矣。愿陛下深慎之！”贞观十年，太宗谓侍臣曰：“太子保傅，古难其选。成王幼小，以周、召为保傅，足以长仁，致理太平，称为圣主。及秦之胡亥，始皇所爱，赵高作傅，教以刑法。及其篡也，诛功臣，杀亲戚，酷烈不已，旋踵亦亡。以此而言，人之善恶，诚由近习。朕弱冠交游，惟柴绍、窦诞等，为人既非三益，及朕居兹宝位，经理天下，虽不及尧、舜之明，庶免乎孙皓、高纬之暴。以此而言，复不由染，何也？”魏征曰：“中人可与为善，可与为恶，然上智之人自无所染。陛下受命自天，平定寇乱，救万民之命，理致升平，岂绍、诞之徒能累圣德？但经云：‘放郑声，远佞人。’近习之间，尤宜深慎。”太宗曰：“善。” (节选自《贞观政要·杜谗邪》) 10．材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑。(3分) 若曲受谗谮妄害忠良必宗庙丘墟市朝霜露矣 答案：CEG 解析：“曲受”作谓语，“谗谮”作宾语，省略主语“帝王”，主谓宾句子结构齐全，应在宾语后断句；“妄害”作谓语，“忠良”作宾语，省略主语“帝王”，主谓宾句子结构齐全，应在宾语后断句；“市朝”作“霜露矣”的主语，应在主语前断句。 11．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) (　　) A．具，指详细地、详尽地，与《鸿门宴》“私见张良，具告以事”中的“具”词义相同。 B．“惟妇言是听”中“是”是宾语前置的标志，与成语“马首是瞻”的“是”用法相同。 C．绝，指杜绝、摒弃。《三峡》“至于夏水襄陵，沿溯阻绝”的“绝”不是此意。 D．寝，睡觉，也指止息，文中指后者，与成语“按甲寝兵”的“寝”意思不同。 D　解析：D项，“‘寝’意思不同”错误，两个“寝”的意思都是“止息”。句意：奸邪小人停止他们的阴谋。/停止军事行动，不再用兵。 12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分) (　　) A．唐太宗考察前代的历史，认为那些谗佞奸邪的人，用花言巧语和谄媚讨好的方式取悦人，结党营私，相互勾结，是危害国家的败类。 B．齐将斛律明月和隋臣高颎都是能臣良将。斛律明月的声威令敌国闻风丧胆，以致周朝人每年都要用刀斧砍碎汾河的冰，方便齐国士兵西渡。 C．周成王幼时以贤明的周公、召公为师，成为圣明君主；而秦朝的胡亥以赵高为师，篡位后极为残暴。二者对比，说明太子择师的重要性。 D．魏征认为人的智慧的差别使得他们接受外界环境影响的程度也不同，唐太宗是具有上等智慧的人，所以能不受柴绍、窦诞等人影响。 B　解析：B项，“斛律明月的声威令敌国闻风丧胆……方便齐国士兵西渡”错误。由原文“斛律明月，齐朝良将，威震敌国，周家每岁斫汾河冰，虑齐兵之西渡”可知，周朝的人每年都要用刀斧砍碎汾河上的冰，是因为害怕齐国士兵西渡过来把他们灭掉。 13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)若暗主庸君，莫不以之迷惑，忠臣孝子所以泣血衔冤。 译文：______________________________________________________________ (2)隋文既混淆嫡庶，竟祸及其身，社稷寻亦覆败。 译文：____________________________________________________________ 答案：(1)如果君主昏庸无能，就没有谁不因为他们受迷惑的，这就是忠臣孝子悲泣含冤的原因。 (2)隋文帝混淆了嫡出与庶出，终究殃及了自身，国家不久后便灭亡了。 解析：(1)“莫”，没有谁；“以”，因为；“所以”，……的原因。(2)“既”，完，终了；“竟”，终究；“寻”，不久。 14．唐太宗认为该如何杜绝谗谮之事？请简要概括。(3分) 答案：①君主圣明智慧；②臣子忠诚正直；③注意亲近之人的影响。 解析：结合“朕观前代，谗佞之徒，皆国之蟊贼也。或巧言令色，朋党比周。若暗主庸君，莫不以之迷惑，忠臣孝子所以泣血衔冤。此事著于史籍，不能具道”可知，君主圣明智慧；结合“猛兽处山林，藜藿为之不采；直臣立朝廷，奸邪为之寝谋”可知，臣子忠诚正直；结合“以此而言，人之善恶，诚由近习。朕弱冠交游，惟柴绍、窦诞等，为人既非三益，及朕居兹宝位，经理天下，虽不及尧、舜之明，庶免乎孙皓、高纬之暴。以此而言，复不由染，何也”可知，注意亲近之人的影响。 【参考译文】 贞观初年，唐太宗对侍臣说：“我考察前代的历史，发现凡是阿谀逢迎，搬弄是非的人，都是危害国家的败类。他们巧言令色，私结朋党。如果君主昏庸无能，就没有谁不因为他们受迷惑的，这就是忠臣孝子悲泣含冤的原因。这样的事情在史书中不能详尽地说完。现在，我把我所知道的齐代、隋代年间小人的奸邪行径，简略地说给你们听听。斛律明月，是齐朝的良将，他的声威震慑敌国，周朝的人每年都要用刀斧砍碎汾河上的冰，因为害怕齐朝的兵马西渡过来把他们灭掉。后来斛律明月被祖孝征用谗言构陷致死，周朝的人于是才产生了吞并齐朝的想法。高颎有治国的雄才大略，辅佐隋文帝成就了大业，他参与朝政二十多年，天下得以安宁。后来隋文帝听信妇人的谗言，特意摒弃冷落他。等到高颎被隋炀帝杀害后，隋朝的法制政令从此也就败坏了。隋文帝混淆了嫡出与庶出，终究殃及了自身，国家不久后便灭亡了。我常常想，应该防微杜渐，杜绝谗言的根源，还恐怕心有余而力不足。史书说：‘猛兽在山林中出没，野草不会被人采摘；忠正的臣子处于朝廷之中，奸邪小人停止他们的阴谋。’这句话其实就是我对你们的期望啊。”魏征说：“我发现，自古以来的帝王，如果被谗言蒙蔽，枉杀忠良，就必定国家灭亡，闹市变得冷落。因此，希望陛下要谨慎啊。”贞观十年，唐太宗对侍臣说：“太子的老师，自古以来就很难选择。周成王年幼时，以周公、召公为老师，足以增长仁德，使天下获得太平，因此被称为圣明君主。秦代的皇子胡亥，秦始皇很宠爱他，让赵高做他的师父，教授他刑法。胡亥篡位后，诛杀功臣，杀害亲戚，极其残暴，不久就败亡了。由此看来，一个人是善是恶，的确与他所处的环境、所受的影响有关。我二十左右就开始结交的只有柴绍、窦诞等人，他们并不具有孔子所说益友的三个条件(正直、宽厚、见多识广)。我继位以来，治理国家虽然不及尧、舜圣明，但也不至于像三国吴主孙皓，北齐后主高纬那样昏庸残暴。以此来说，我又没有受到亲近的人的影响，这是为什么呢？”魏征回答说：“智慧中等的人可以做善事，也可以做恶事，然而拥有上等智慧的人是不会受到外界影响的。陛下顺应天意，平定战乱，救万民于水火之中，使天下太平，柴绍、窦诞这些人怎么能够损害陛下的圣德呢？但是经书上说得好：‘拒绝郑国的靡靡之音，远离挑拨是非的奸邪小人。’这些外在的影响，尤其应该特别谨慎啊。”唐太宗说：“是的。” (四)阅读 Ⅳ (本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋诗，完成15～16题。 答晁以道① 陈师道 转走东南复帝城，故人相见眼偏明。 十年作吏仍糊口，两地为邻阙寄声②。 冷眼尚堪看细字，白头宁复要时名。 孰知范叔③寒如此，未觉严公④有故情。 【注】 ①作者被罢职回京后创作此诗。②寄声：托人传话。③范叔：范雎，早年家贫无以自资，后任秦相，晚年谢病归相印。④严公：东汉著名隐士严光，品性高洁。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) (　　) A．首句“转走”二字形象地描绘出诗人仕途不顺、到处奔波的历程。 B．第二句描绘了诗人重回帝都后与故人相见时苦不堪言的伤感场景。 C．尾联用典，既慨叹自己不公的遭遇，又对友人关心自己感到欣慰。 D．全诗以写“故人”相见入手，以述“故情”所感作结，构思谨严。 B　解析：B项，“苦不堪言的伤感场景”错。诗句意思是看到故人眼睛一亮，表达了故人相见的惊喜之情。 16．本诗中间两联体现出诗人哪些精神品格？请简要分析。(6分) 答案：①为官清廉。诗人从政十年也仅仅能糊口度日。②刻苦求知。诗人虽然屡遭挫折，但仍安贫乐道，用心读书。③积极上进。诗人虽然仕途坎坷，身体衰颓，但仍追求名望，积极进取。 解析：“十年作吏仍糊口”，诗人从政十年，生活上也仅仅能糊口度日。可知诗人为官清廉。“冷眼尚堪看细字”，诗人视力衰退、生活艰难、屡遭挫折，但仍安贫乐道，用心读书。可知诗人刻苦求知。“白头宁复要时名”，诗人已经年老体衰，还是像以前一样追求名望，积极进取。可知诗人积极上进。 (五)名篇名句默写(本题共1小题，6分) 17．补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)苏轼在《赤壁赋》中以“________________，______________”八个字凝练传神地塑造了曹操文武双全、雄心勃勃的形象。 (2)在“学会学习”主题班会上，有人提出身边人也是宝贵的学习资源，并引用《论语》中的“__________________，______________”来说明会学习的人善于借鉴经验，也善于汲取教训。 (3)《春江花月夜》中，张若虚陶醉于春江夜景，不禁发问“______________？______________”，诗情从赞美自然转向感悟人生。 答案：(1)酾酒临江　横槊赋诗　(2)见贤思齐焉　见不贤而内自省也(择其善者而从之　其不善者而改之)　(3)江畔何人初见月　江月何年初照人 二、语言文字运用(20分) 阅读下面的文字，完成18～22题。 继淄博、哈尔滨后，2024年古建大省山西____A____、市场火爆。深厚文化底蕴长久积淀后的自然流露、山西人质朴热情的待客之道和倾囊相送的骨子里的真诚，成为山西“出圈”的流量密码。某游戏上线后，热度瞬间引爆了互联网。兴奋的游戏玩家们涌入山西文旅官方账号的评论区，(　　甲　　)。面对网友的建议，山西文旅主打俩字——“听劝”。国庆前夕，山西省文旅厅推出“跟着悟空游山西”主题活动，推出山西古建特色旅游线路攻略、一键规划旅游线路等一系列花样玩法，努力提升游客参与度和体验感。 不仅山西，放眼全国，各地真诚温暖的“宠客”服务，都拉满了游客的体验感。比如，浙江丽水免费开放停车位近万个，可实时查询空车位，向市民和游客提供便利。江西南昌，因滕王阁景区客流量过大，为防止游客排队过程中无聊，景区保安跳起热舞串烧为人们解闷。虽然各地“宠客”的方式不同，(　　乙　　)。①那是一种游客的关心与爱护，②更是各地文旅事业高质量发展的内驱力。③不仅这些举措成功吸引了大量的游客，④更让游客成为旅游城市的宣传者，⑤他们通过自己的经历和感受，⑥向更多人传达旅行的愉悦与温暖。 所谓文旅的泼天富贵，是一场双向奔赴。一边是游客不再满足于____B____的旅行方式，更渴望深入探索目的地的文化底蕴；一边是地方文旅部门的合理规划、产业创新和便民措施的配套。在这场文化盛宴中，从政府到商家再到每一个普通人，都成了文化的传播者，他们用自己的方式讲述着山西的故事，传递着这片土地的温度。 18．下列各句中的破折号，与文中画线处破折号作用相同的一项是(3分) (　　) A．“是我的——”她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。 B．有人贬杂交稻是“三不稻”——“米不养人，糠不养猪，草不养牛”。 C．“您的话真怪。”她鄙夷不屑地——他有这样的感觉——微笑着说。 D．你站一站。(侍萍停)你——你贵姓？ B　解析：本题考查学生正确分析标点符号作用的能力。文中破折号表示解释说明；A项，表示话语的中断或间隔；B项，表示解释说明，与文中的破折号用法一致；C项，表示插入语；D项，表示话语的中断或间隔。 19．下列各项中的“所谓”，与文中加点的“所谓”意思相同的一项是(3分) (　　) A．相关人士指出，所谓“产能过剩论”只是为保护主义提供借口，坚持公平竞争，才能实现互利共赢。 B．正所谓“失败是成功之母”，从失败中吸取教训，才能不断进步，最终走向成功。 C.朱桂英到了她的所谓“家”的时候，已经在下雨了；很稀很大的雨点子，打得她“家”的竹门唦唦地响。 D．1962年冬天，兰考县遭受着所谓“三害”内涝、风沙、盐碱的严重破坏，党派焦裕禄来到了兰考。 D　解析：本题考查学生正确理解词语语境义的能力。文中的“所谓”主要是为了引出对“文旅的泼天富贵”这一概念的解释；A项，表示所说的，用于复说、引证等；B项，表示所说的，用于复说、引证等；C项，表示某些人所说的，含不承认之意；D项，用来引出对“三害”这一概念的解释。 20．请在文中画横线处填入恰当的成语。(4分) 答案：A游人如织/人山人海　B走马观花/浮光掠影 解析：本题考查学生正确使用成语的能力。A处，整体阅读可知，在这段文字中作者想要表达的是山西作为一个古建大省吸引了大量游客，市场异常火爆的情况。此处想表达游客很多，因此可用“游人如织”或“人山人海”之类的成语。游人如织：形容游人很多，来来往往不断。人山人海：形容聚集的人极多。B处，文中要表达的是，现在的游客不再满足于简单的观光游览，而是“更渴望深入探索目的地的文化底蕴”，希望更深入地了解目的地的文化内涵。此处可用“走马观花”或“浮光掠影”之类的成语。走马观花：比喻粗略地观察事物。浮光掠影：像水面的光和掠过的影子一样，一晃就消逝，形容印象不深刻。 21．文中第二段标序号的部分有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。(4分) 答案：语句①改为“那是一种对游客的关心与爱护”。　语句③改为“这些举措不仅成功吸引了大量的游客”。　语句⑥改为“向更多人传递旅行的愉悦与温暖”。 解析：本题考查学生辨析并修改病句的能力。语句①成分残缺，句子的主干是“那是关心与爱护”，结合上文语境可知，此处指的是景区对游客的关心与爱护，缺少介词“对”，应修改为“那是一种对游客的关心与爱护”。语句③语序不当，“不仅……更……”连接的两个分句主语一致，主语均为“这些举措”，应将主语“这些举措”放到“不仅”前面。语句⑥“传达……愉悦与温暖”搭配不当，“传达”多用于通知、消息、问候等，与“愉悦与温暖”搭配，应该用“传递”。 22．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。(6分) 答案：甲：争相为山西旅游出主意　乙：但传递的情感都是共通的 解析：本题考查学生语言表达之情境补写的能力。甲处，结合前后文语境中“兴奋”“涌入”“建议”等信息可知，游戏玩家们非常积极地参与到讨论中来，提出自己的不同建议或想法，因此可填写“争相为山西旅游出主意(提建议、出点子等)”。乙处，与前文“虽然”一词相照应，此处应该用转折连词“但”。结合前后文语境可知，尽管各地采用的服务方式各异，但是它们背后所蕴含的情感是相同的，都是对游客的关心和爱护。此处可补写“但传递的情感都是共通的”。 三、写作(60分) 23．阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 学习中遇到新问题，有的同学认为知识很重要，不可一时投机取巧；有的同学认为知识是机械的，能力则大于一切。这一争论还可以延伸到更广的领域。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请明确立场和观点，结合实际写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【写作指导】 这是一道引语类材料作文题。材料中呈现出两种对立观点。一种观点强调知识的重要性，反对投机取巧，认为在面对新问题时，知识是根基，是解决问题的关键，不能忽视知识的积累而走捷径。另一种观点则突出能力的至上性，将知识视为机械的存在，暗示知识是死的内容，而能力才是活的、是能应对各种复杂情况的核心要素。这涉及知识与能力的本质及二者关系的探讨。知识是人类对世界认知的结晶，是客观存在的信息集合，而能力是将知识运用并转化为实际行动的本领。二者相互依存，知识为能力提供素材和理论基础，能力则是知识发挥价值的途径。若只重知识，可能会陷入本本主义，无法灵活应对变化；若只强调能力，可能会缺乏系统理论支撑，做事盲目。我们应辩证地看待知识和能力。 参考立意：①知识为基，能力为翼：破新题之双剑。②以知识滋养能力，于新问题中绽放光芒。③扬能力之长，补知识之短。 学科网（北京）股份有限公司 $$