Unit 1 Making New Friends（单元解读讲义）英语人教大同版三年级上册（新教材）

三年级上册 Unit 1 Making New Friends 单元解读 一、单元内容体现的新课标理念 本单元以 “Making New Friends” 为主题，紧密贴合新课标中 “人与社会” 主题范畴下 “人际交往” 子主题。通过丰富多样的教学内容，如对话、歌谣、活动等，引导学生掌握基础交际用语，如 “Hello! I'm...”“What's your name?” 等，助力学生在真实情境中进行有效交流，提升语言运用能力。同时，强调在教学过程中培养学生的合作意识与积极情感态度，鼓励学生主动开口说英语，结交新朋友，这与新课标倡导的培养学生综合语言运用能力以及注重情感态度价值观教育高度契合，旨在让学生在轻松愉快的氛围中开启英语学习之旅，逐步形成跨文化交际意识和初步的国际视野。 二、课时划分 Lesson1：Experience&Understand Lesson2：Discover & Develop Lesson3：Explore&Apply 三、单元内容分析​ 本单元围绕 “结交新朋友” 这一核心主题展开，从认识基本的打招呼、自我介绍用语，到深入学习与朋友互动交流的表达，层层递进，逐步引导学生掌握基础的人际交往英语表达，为后续更复杂的语言学习和交流奠定基础。​ Lesson1:Experience&Understand 核心是体验日常问候场景并理解基础交际句型。内容包括日常问候语（“hello/hi”, “good morning/afternoon”, “goodbye”）及姓名询问与回答句型（“What is your name? My name is...”, “Nice to meet you.”）。通过 “Listen and talk”（听孩子们上学时的对话）、“Look, listen and read”（James 与 Wang Shiyue 的对话）等活动，让学生感知真实交际场景中的语言运用，能听懂并模仿基础问候与姓名交流用语，重点训练听说能力和对基础句型的理解。 Lesson 2: Discover & Develop 聚焦探索交际细节并发展语言技能。涉及拼写姓名的表达（“Can you spell your name, please? W-a-n-g, Wang...”）、班级询问与回答（“What class are you in? I am in Class...”）及字母书写（Aa-Dd）。通过 “Listen and say”（James 与 Wei Mingyu 的交流）、“Look and role-play”（角色扮演结交朋友）、“Look and trace”“Trace and write”（字母书写）等活动，帮助学生学会拼写自己的姓名、准确表达所在班级，掌握字母 Aa-Dd 的书写，重点训练语言表达的准确性和书写能力。 Lesson3: Explore&Apply 包含文化探索与综合实践应用。内容包括中西方姓名差异（“family name” 与 “given name” 的区别）、制作名片并介绍自己（“Hi! My name is... I am in Class...”）。通过 “Explore”（了解中西方姓名差异）、“Make a name card”（制作名片）、“Self-assessment”（自我评估）等活动，强化对姓名、班级表达的综合运用，了解不同文化中姓名的构成特点，能动手制作名片并进行简单介绍，重点训练知识的综合应用能力和跨文化意识。 四、单元教学目标​ 1. 语言能力目标​ （1）听懂、会说、认读日常问候语（“hello/hi”, “good morning/afternoon”, “goodbye”）及相关词汇（name, class, nice 等），能准确发音。 （2）掌握句型 “What is your name? My name is...”, “What class are you in? I am in Class...”, “Nice to meet you.”，能在情境中运用句型进行问候、询问和介绍自己（如 “Hello! My name is Li Ming. I am in Class 3.”）。 （3）能跟随歌曲节奏演唱《Good morning to you》，能根据示例书写字母 Aa-Dd，能制作简单的姓名卡片。 2. 文化意识目标 感知中西方姓名表达的差异（如姓氏与名字的顺序），初步了解英语中姓名的构成方式。 体会英语交际中友好问候的礼仪，培养尊重不同文化习俗的意识。 3. 思维品质目标 通过模仿对话、角色扮演等活动，提升语言模仿与情境应变能力。 在比较中西方姓名差异的过程中，培养观察比较与文化认知能力。 4. 学习能力目标 通过小组合作角色扮演，提升协作交流与主动运用英语的能力。 通过制作姓名卡片、自我评估等活动，养成自主学习与反思总结的习惯。 五、单元重难点​ 【教学重点】​ 1. 日常问候语（“hello/hi”, “good morning/afternoon”, “goodbye”）的正确认读与运用。 2. 熟练运用 “What is your name? My name is...”, “What class are you in? I am in Class...” 句型进行自我介绍和询问他人信息。 3. 正确书写字母 Aa-Dd。 【教学难点】​ 1. 发音辨析：“morning” 中 “or” 的发音，“afternoon” 的多音节发音。 2. 易错易混：在不同情境（如早晨、下午）中正确使用对应的问候语；姓名拼写时字母的大小写规范（如人名首字母大写）。 3. 学生比较难理解并区分中西方姓名的差异；连贯进行自我介绍（如 “Hi! I am Li Ming. I am in Class 3. Nice to meet you.”）。 六、学情分析​ 三年级学生刚接触系统的英语学习，对新鲜事物充满好奇，尤其是与人际交往相关的内容，容易激发他们的学习兴趣。但他们的语言储备有限，发音器官尚未完全成熟，可能存在发音不准确（如 “morning”“afternoon”）、句型运用不熟练等问题。 本单元主题 “结交新朋友” 贴近学生的校园生活，他们在入学初期有较多结交新朋友的经历，便于理解和代入情境。教学内容可通过听觉（对话录音、歌曲）、视觉（图片、字母书写范例）、动觉（角色扮演、制作卡片）多通道输入，符合低年级学生的认知特点。学生喜欢游戏和互动活动，但注意力集中时间较短，需通过多样化的教学形式（如小组竞赛、卡片制作奖励）维持学习兴趣。 部分学生可能在快速回应问候时出现语误，或在拼写姓名时字母顺序出错，需通过反复练习和示范引导强化。在与他人交流时，可能存在胆怯心理，需通过鼓励和创造轻松的交流氛围增强其自信心。 七、教学策略​ （一）情境创设策略​ 创设 “开学初识”“班级交友会” 等场景，通过： 视觉：展示校园交友场景图片、人物对话气泡图； 听觉：播放对话录音、问候歌曲，教师模拟真实语气示范； 动觉：让学生扮演新生打招呼、交换姓名信息，模拟制作名片的动作。 （二）游戏化分层学习 基础层：“问候配对”（将问候语与对应的场景图片匹配）； 提高层：“对话接龙”（一人说 “Hello! What is your name?”，另一人回应并反问）； 拓展层：“姓名创意秀”（用不同颜色的笔书写自己的英文姓名，并向同学介绍）。 （三）跨学科融合 结合语文（姓名书写）、美术（卡片制作）设计活动： 用英语标注自己的中文姓名拼音，比较与英文姓名的差异； 制作 “交友名片”，在美术课设计卡片样式，用英语填写姓名和班级信息。 八、教学准备 教师准备 1. 教具：问候语卡片、姓名卡片、字母卡片（Aa-Dd）、班级标识牌、空白名片模板、彩色画笔； 2. 多媒体：PPT 课件（含交际场景动画、歌曲视频）、对话及歌曲音频； 3. 评价工具：“交友小达人”“书写小能手” 贴纸。 学生准备 练习本、铅笔、彩色笔； 家庭任务：向家人用英语介绍自己的姓名，练习拼写姓名的拼音。 九、跨学科整合建议 1. 英语 & 语文 整合点：姓名的书写与表达 活动设计：让学生分别用中文和英文（拼音）书写自己的姓名，比较两者的书写顺序和规则，如 “Li Ming” 与 “李明”，理解中西方姓名表达的差异，并用英语简单描述自己姓名的含义。 2. 英语 & 美术 整合点：名片的设计与制作 活动设计：开展 “创意名片” 制作活动，学生发挥想象设计名片样式，在名片上用英语写上自己的姓名、班级，还可以画上自己喜欢的图案，然后向同学展示自己的名片并进行简单介绍，如 “This is my name card. My name is...”。 十、文化拓展延伸 1. 中西方问候礼仪小差异 简单介绍中西方在问候方式上的不同，如中国人见面常说 “你好”“吃了吗”，而西方人常用 “hello”“hi”“How are you?” 等；西方人在初次见面时可能会握手，而中国人更习惯点头微笑。让学生对不同文化中的问候礼仪有初步了解，拓宽文化视野。 2. 姓名歌谣欣赏 收集一些简单的关于姓名的英文歌谣，如 “Hello, hello, what's your name? My name is Tom. Hello, Tom, nice to meet you.”，让学生欣赏并学唱。在学唱过程中，感受英语的韵律美，同时巩固姓名相关的词汇和句型，培养英语语感。 学科网（北京）股份有限公司第 2 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$