第5课 动荡变化中的春秋时期（教案）-2025-2026学年七年级历史上册素养提升教案（统编版2024）

2025年统编七年级历史（上册）同步素养提升教案 课题：第5课 动荡变化中的春秋时期 一、课标内容 通过了解这一时期的生产力水平和社会关系的变化，初步理解春秋时期诸侯争霸局面的形成。 二、素养目标 1.唯物史观：认识春秋时期是生产力飞跃进步、社会制度大变革、政治局面大动荡的时代。分析生产力决定生产关系、经济基础决定上层建筑的原理。 2.时空观念：了解铁农具和牛耕出现的时间和地点，阅读《春秋争霸形势图》，认识春秋时期的主要霸主。 3.史料实证：结合图片、文物、史料等，知道铁农具和牛耕出现的作用、王室衰微的表现。 4.历史解释：结合史实分析春秋争霸的影响；通过春秋时期与西周相关制度的对比，理解社会制度的变化和周王室衰微的原因与后果。 5.家国情怀：从典型的历史人物身上汲取优秀的精神品质。 三、教学重点、难点 【教学重点】 春秋时期经济的发展、诸侯争霸。 【教学难点】 春秋时期经济的发展、王室衰微。 四、教学过程 （一）导入新课 打开ppt，回顾西周的灭亡，我们首先来回顾一下西周的灭亡，东周建立。 ◆提出问题：西周是怎么灭亡的呢？ ◆学生回答：西周时，遇到敌情靠烽火台传信报警。周幽王昏庸无道，为了取悦王妃褒姒，竟下令燃烽火。后来，犬戎真的来攻西周。幽王派人点燃烽火，诸侯没有再来救援。结果，幽王被杀。 ◆提出问题：公元前771年，犬戎攻破镐京，周幽王被杀。公元前770年，周平王向东迁都洛邑，史称东周。东周的前期呢？我们把它称为春秋时期，那同学们知道春秋得名于什么吗？ ◆学生回答：“春秋”源自于孔子整理修订的鲁国编年体史书《春秋》。由于《春秋》记载的历史时期与东周前期历史发展相当，所以历代史学家就把东周前期称为春秋时期。 （二）新课探究 探究一：王室衰微 1. 投影展示《史记·周本纪》材料“平王之时，周室衰微”。提出问题：从中你可以看出春秋时期出现了怎样的变化？提问为什么经济发展会带来王室的衰微呢？王室衰微的具体表现在那些方面呢？春首先是秋时期，生产力发展，井田制以外的荒地被开垦为私田，诸侯视这些土地为私产，加上在井田上耕作的奴隶减少，都去帮诸侯开垦私田，周天子在井田制上所收的赋税减少，导致权威日趋下降，分封制就逐渐瓦解了。 2. 那么王室的衰微还有什么样的具体表现呢？展示表格引导学生分析。周王室直接管辖的地区仅仅在洛邑一带了，周天子已经无力控制诸侯了。 3. 周王室衰微还有什么表现？我们通过一则材料来了解“武氏子来（鲁）求赙（拿钱财帮助别人办理丧事），王未葬也。”这个材料可以看出周王室在财政上陷入困境， 4. 王室衰微之时，政治局面还出现了什么变化？ 诸侯之间发生混战，强国兼并小国，齐、楚、秦、晋开始强大，政令都出自诸侯。以前，那么制作礼乐和发令征伐的权力都出自天子。而王室衰微，世道混乱，制作礼乐和发令征伐的权力都出自诸侯。 探究二：诸侯争霸 1. 你知道谁是春秋首位霸主么？ 投影打出“齐桓公”，要求学生注意关键字词读音和书写？齐桓公为何能最先称霸？我们通过一段视频来了解一下。(让学生中视频中提取信息) 2. 齐桓公成为春秋首霸的原因： ①任用管仲为相，积极改革； ②以“尊王攘夷”为旗号，北击山戎； ③齐桓公个人风采：胸怀宽广。 3. 公元前651年，齐桓公在葵丘大会诸侯，参加会盟的有齐、鲁、宋、卫、郑、许、曹等国的国君，周襄王也派代表参加，对齐桓公极力表彰。这是齐桓公多次召集诸侯会盟中最盛大的一次,表明他已经得到了诸侯与周天子两方面的认可了,标志着齐桓公的霸业达到顶峰，齐桓公成为中原的首位霸主。 4. 展示春秋争霸形势图，从称呼上看，分析称霸的诸侯有何不同？由于当时楚国处于南方偏远之地，周王朝势力鞭长莫及，楚庄王便已经开始称王了。此外还有吴王、越王。这些称谓，所反映的就是周王室的衰微，而诸侯的力量逐渐强大。 5. 投影展示书本“相关史事”，提出问题：你能从材料中看出春秋时期是一种怎样的局面？教师归纳提炼关键词——战争不断，社会动乱，人民生活困苦。 6. 投影打出《文物春秋战国史》中关于春秋诸侯国数目变化的材料，提出问题：春秋时期诸侯国数量发生了什么样的变化？为什么？ 有的诸侯国被灭掉，一些强大的诸侯国的疆域不断扩大。 7. 投影展示两则材料，并分组讨论：春秋时期民族交往的主要方式有哪些？引出交往方式有两种，战争、联姻。紧接着在投影上打出第三则材料。提出问题：综合上述材料，你能看出春秋时在民族关系方面出现了什么样的局面？出现了大规模的民族交融。 8. 之后总结争霸战争的影响,归纳总结全课春秋的特征是“动荡中”的“变化”、“发展”。 探究三：春秋时期的经济发展 1.农业： 由春秋晚期“牺尊”，通过牛鼻子上的环，引出人们开始控制牛，利用牛来耕地原来在宗庙中用于祭祀的牲口，祭品（牺牲：牺牲作名词，古指祭祀或祭拜用品。供祭祀用的牲畜，如猪牛羊等），现在已经成为田里工作的主要力量。展示农耕全景图，引出农耕中使用到的工具，引出铁制农具和其他农具性能上的比较，铁制农具的优点：铁制农具性能优越，更加锐利、耐用；成本低廉，便于广泛的使用； 铁制农具和牛耕使用带来的作用影响，铁制农具和牛耕的使用，是春秋时期农业生产力水平提高的重要标志。 2.手工业： (1)展示《吴越春秋·阖闾内传》的材料，讲述其中的故事，教师提问材料中哪句话体现了这一时期高超的冶铁技术？“鼓橐装炭，金铁乃濡”在熔炉内添加柴炭，矿石在高温下熔化，然后炼铸成剑。这句话表明，这一时期的冶铁技术已经相当成熟了。 在春秋时期，除了铁的冶炼技术的成熟，青铜制造也有了新的发展。春秋时期，青铜工艺虽然不复商朝晚期鼎盛，但依然是这个时代手工业生产水平的代表，具有鲜明的时代特征，反映出社会的变化。展示《莲鹤方壶》，教师简单介绍春秋时期青铜制造的发展。春秋以后，青铜器型突破商周厚重的传统，开始向轻薄灵便和工整细腻的方向发展。 (2)那么，通过手工业制造出来了一些精美的手工产品，这些精美的手工产品怎么处理？（由此过渡到下一内容货币出现） 投影展示春秋时期《耸肩尖足空首布币》、《安阳之大刀》。这些货币的出土，表明了什么呢？春秋时期，商品交易活跃，金属货币被更多地使用。一些地方，还出现了商品交换的市场。指布币的两肩向上耸起，并与币身中线成一定的斜角，尖足指裤足下端尖锐，它的头部又有一个空腔，所以叫“耸肩尖足空首布”。 耸肩尖足空首布是我国早期钱币形式之一。猜一猜这枚空首布币是从什么演化而来的？由铲生产工具演化而来的，仍保留着插木柄的蛩。布币：对春秋战国时期行的空首布，平首布等铲状货币的总称。这是另外一种形式刀的货币。刀币：对春秋战国时期铸行的针首刀，尖首刀，明刀和齐刀，圆首刀等各种刀形货币的总称。 （三）课堂总结 由于春秋时期经济的发展，各诸侯国经济得到发展，开始摆脱周王室的控制，分封制开始崩溃，周王室衰微，诸侯开始进行争霸战争，从而使春秋时期出现社会动荡的局面。 （四）板书设计 （5） 当堂演练 1.《春秋》记载：鲁隐公三年，周平王去世，筹措不到丧葬费用，周王室派周大夫武氏之子到鲁国求赙(钱财)，以安葬周平王。这一事件反映了( A ) A.王室衰微 B.诸侯争霸 C.民族交融 D.群雄兼并 2.春秋时期，隶属于诸侯的卿大夫，纷纷篡夺诸侯国国君的权位，卿大夫手下的官员，又纷纷篡夺卿大夫的权力。这种现象反映的实质是( A ) A.分封制瓦解 B.诸侯争霸 C.民族大交融 D.国家产生 3.春秋时期，商业活动逐渐活跃起来，金属货币得到了较为广泛的使用。这反映了当时( C ) A.农业生产巨大进步 B.手工业生产工艺成熟 C.商品经济得到发展 D.各国君民能和平相处 4.春秋时期，“耕”“牛”二字经常同时出现在人名中，如孔子有个学生名冉耕，字伯牛；另一个学生名司马耕，字子牛。这种现象可以用来佐证( C ) A.当时牲畜是财富的象征 B.春秋时期开始饲养牛 C.春秋时期已经出现牛耕 D.孔子的弟子注重农业 5.在春秋争霸的过程中，中原的“诸夏”与周边的“戎”“狄”“蛮”“夷”等长期交往。材料表明春秋争霸有利于( C ) A.国家统一 B.疆域扩展 C.民族交融 D.思想解放 五、教学反思 通过对本课的学习，学生了解了春秋时期诸侯争霸的这段历史，知道争霸战争的来龙去脉，把握了这一时期鲜明的时代特征，即奴隶制走向衰落、封建制逐渐形成，为统一的多民族封建国家的形成奠定了基础。 学科网（北京）股份有限公司 $$