第4课 夏商西周王朝的更替（教案）-2025-2026学年七年级历史上册素养提升教案（统编版2024）

2025年统编七年级历史（上册）同步素养提升教案 课题：第4课 夏商西周王朝的更替 一、课标内容 知道具有奴隶制特点的夏、商、西周王朝的建立与发展，了解西周分封制等重要制度。 二、素养目标 1.唯物史观：知道国家的出现是人类进入文明时代的标志，奴隶社会取代原始社会是生产力发展的结果，认识生产力决定生产关系，经济基础决定上层建筑。 2.时空观念：知道夏、商、周三代更替，国家疆域不断扩大，掌握历史发展的时间顺序和空间要素。 3.史料实证：知道考古学者发掘了夏、商、周时期的都城遗址及其大量文物，学会依靠可信史料了解和认识历史，形成重证据的意识。 4.历史解释：知道二里头遗址及其文物的发掘，反映了夏王朝的阶级分化，证实了中国早期国家的产生及其文明进程，学会在理解和辨析史料的基础上，形成历史认识。归纳西周分封制的有关内容，结合文字和图片史料，概括分封制的作用。 5.家国情怀：通过理解夏、商、周朝代兴衰和更替的原因，明白人心所向是朝代更替的规律，理解中国共产党人民至上的执政理念。 三、教学重点、难点 【教学重点】 夏朝的建立与“家天下”；西周的分封制。 【教学难点】 分封制的内容和作用。 四、教学过程 （一）导入新课 [多媒体展示图片“嫦娥奔月”] 你能讲一讲嫦娥奔月的故事吗？据说故事中嫦娥和后羿是夏朝时期的著名人物。那么夏朝是什么时候建立的呢？夏朝之后紧接着是哪个朝代？我们今天就来了解这段历史吧。 （二）新课探究 探究一：夏朝的建立与“家天下” 1．夏朝建立 1. 通过上节课的学习，我们知道禹因治水有功，成为部落联盟的首领，其部落的势力和影响得到扩大。约公元前2070年，禹结束了部落联盟局面，建立夏王朝。 2. [多媒体展示“夏朝统治区域示意图”] 夏朝的中心统治地区大致在今天的什么范围？夏朝的建立有什么重要意义？ 夏朝的中心地区主要在今山西南部、河南中西部一带。夏王朝是中国历史上第一个王朝，标志着中国早期国家的产生。 3. 阅读课本正文部分内容，问：世袭制的具体含义又是什么？其确立的标志是什么？ 世袭制指王位、爵号和财产按照家族血缘关系世代继承下去的制度。禹死后，他的儿子启继承父位。从此世袭制代替禅让制 4. 材料：史书上记载，禹建立了一支军队，征服南方三苗，还建立了官僚机构，有“六卿”等官职。那时已有刑法，史书上说“夏有乱政，而作禹刑”。并问：从以上材料中你可以看出夏朝出现了与以前不同的什么政治制度？实质是什么？ 出现了国家机构（军队、刑法、监狱、政府等）。夏朝的国家机构是用来维护夏王朝统治的工具或手段。 5. [多媒体展示二里头遗址的“宫殿复原图”“墓葬群”“青铜酒器”等图片] 这些历史图片资料说明了什么？ 反映了夏王朝的阶级分化和等级界限，也反映了夏朝时期的文明进程。 教师播放视频《夏王桀的暴政》，仅供学生简单了解。同学们，我们刚通过视频知道了夏王桀的残暴统治，面对如此君王，你们会怎么办？（推翻它）那么历史上推翻夏王朝的是谁？我们一起来探究吧！ 探究二：商朝的统治 1. 商汤为什么能够灭亡夏王朝？他是何时灭夏的？ 商的首领汤联络了周围部落，壮大了自己的实力；同时利用桀的暴政，乘机起兵大败夏王桀，夏王朝灭亡。约公元前1600年。 2. 后世为什么把商朝又称为殷朝？当时商王盘庚为什么要迁都？引出商王盘庚迁都的地点和原因。在讨论中加深印象。 3. [多媒体展示“商朝疆域图”] 面对疆域的扩大，商朝统治者是如何加强统治的呢？ 设置监狱，制定酷刑，加强对奴隶和平民的控制。 4. 那么，这样的一个大国家又是如何灭亡的呢？过渡到暴君商纣王。请同学讲述商纣王的残暴，给商的灭亡打下伏笔。 商纣王的残暴统治，激起了人民的反抗，分布于陕西渭水流域周原一带的周部落，逐渐壮大成为灭亡商王朝的主要力量。下面，我们一起见证“武王伐纣”的历史吧！ 探究三：西周的分封制 1. [多媒体展示视频《牧野之战》] 请同学们根据视频和课本内容指出西周的建立者、建立时间和都城。 周武王；公元前1046年；镐京。 2. 商汤灭夏和武王伐纣为什么会取得胜利？告诉我们什么道理？ 学生讨论后由教师总结得出： （1）原因：夏桀和商纣极端残暴的统治激起了人民的不满和反抗，商汤和周武王伐无道、除暴君，深得人心且能够重用人才，联合周边部落，抓住时机一举取胜。 （2）道理：得民心者得天下，失民心者失天下。（或凡是违背历史发展潮流、违背人民意志实施暴政的统治者最终都会遭到人民的反对） 3. 阅读课本西周的分封制的内容，分组讨论以下问题。第一问：西周推行分封制的目的是什么？第二问：西周分封的标准是什么？第三问：被分封诸国的权利和义务是什么？第四问：西周实行分封制的影响是什么？ 学生自由讨论后选派代表回答： （1）目的：为稳定周初的政治形势，巩固疆土。 （2）标准：依据血缘关系远近（宗亲）和功劳的大小（功臣）。 （3）受封者的权利：拥有管理土地和人民的权力，建立诸侯国；可以在自己的封地内再进行分封。受封者的义务：向周王进纳贡物，并服从周王调兵。 （4）影响：①扩大了周王朝的统治范围，加强了统治；②伴随着分封制的确定，产生了等级制；③分封制下诸侯具有较大的独立性，随着诸侯国势力的强大，会威胁到周天子的地位，也是春秋战国混战局面出现的原因之一。 4. 公元前841年，周厉王与民争利，引起“国人暴动”，厉王逃亡。到周幽王时，朝政更趋腐败，内外矛盾激化。公元前771年，周朝西部地区的犬戎攻陷镐京，曾经强盛一时的西周灭亡。公元前770年，周平王东迁洛邑，史称东周。 小组合作探究：夏、商、西周灭亡的相似之处及启示？ （1）荒淫无度、暴虐成性的国君，必将被人民所抛弃。 （2）统治者要勤于政事，爱护百姓，政策的制定应符合人民意愿，用人应做到唯才是举，广纳谏言。 （三）课堂总结 通过学习夏、商、西周的兴亡交替的历史过程，总结了朝代建立和灭亡的规律。一个朝代要建立和巩固，要有一个贤明的君主，要任用贤能，发展生产，而暴政往往是国家灭亡的重要原因，这是我们需要吸取的教训，同时也印证了“得民心者得天下，失民心者失天下”“水能载舟，亦能覆舟”这些亘古不变的治国之道。现今我们国家提倡的“以人为本”理念亦是彰显了此治国之道。 （四）板书设计 （5） 当堂演练 1.河南二里头遗址年代相当于夏朝后期。这里宫城、贵族墓葬区、平民生活区界限分明。有的墓葬随葬品很多，有的墓葬一无所有。这反映出夏朝( C ) A.统治区域十分辽阔 B.农业生产技术先进 C.阶级分化较为明显 D.人民生活相对安定 2.商代卜辞的记载中出现了大量的“受禾”“告麦”“卜雨”等词，这可用于研究商代( B ) A.“家天下”的政治制度 B.农业生产受到重视 C.灿烂辉煌的手工业 D.社会矛盾的日趋尖锐 3.这座城市是中国早期的城市，作为西周首都沿用近三百年。它建构了中国城市平面布局的总规制，成为后来城市总体布局的典范，是周礼的诞生地之一。这座城市是( D ) A.阳城 B.殷 C.朝歌 D.镐京 4.通过分封制度，“周人终于建立了一个拥有广袤领土的强大国家”，使西周王朝的统治触角伸向了遥远的地方。据此可知，分封制( B ) A.强化了诸侯权力 B.扩大了统治范围 C.加速了西周灭亡 D.抵御了外敌入侵 5.“经此一战结束了商王朝的统治，建立的新王朝培育了后世中华民族的文明基础。”这“一战”指的是( D ) A.阪泉大战 B.涿鹿之战 C.商汤灭夏 D.牧野之战 五、教学反思 本节课有大量的概念难以理解，在教学中采用图片、材料等方式，培养学生的读图能力和分析问题的能力；通过小组探究，培养了学生的合作意识和探究并解决问题的能力，授课效果较好。 学科网（北京）股份有限公司 $$