第二单元华夏之声文化根脉 蓝花花 教学设计 2024—2025学年湘艺版（2024）初中音乐七年级下册

本文围绕湘艺版七年级下册《蓝花花》展开，介绍歌曲背景、风格及内涵。承接学生对民族音乐的初步认知，为深入理解民族音乐奠基，呼应单元“华夏之声 文化根脉”主题。通过欣赏、学唱等环节，渗透审美感知、艺术表现、文化理解、创意实践等核心素养。 本设计亮点在于多种教学方法结合，如讲授、欣赏、演示等。从学生层面看，能提升音乐素养与创新能力；从教师层面，提供清晰教学路径；从课堂效果而言，可增强互动，突破把握演唱风格与文化内涵的教学难点。

湘艺版（2024）初中音乐七年级下册《蓝花花》教学设计 一、教材分析 《蓝花花》是湘艺版初中音乐七年级下册第二单元“华夏之声 文化根脉”中的经典曲目。这首歌曲以其独特的陕北民歌风格，生动地讲述了美丽善良的农村姑娘蓝花花，被强行嫁给恶霸后，勇敢反抗封建礼教的故事。它旋律优美，节奏明快，歌词质朴感人，具有浓郁的地方特色和强烈的艺术感染力。通过学习这首歌曲，学生不仅能够感受和理解陕北民歌的风格特点，还能深入体会其中蕴含的文化内涵和民族精神，增强对民族音乐的热爱和文化自信。 二、学情分析 七年级的学生正处于身心快速发展的阶段，他们对新鲜事物充满好奇，具有较强的学习兴趣和积极性。然而，他们在音乐感知和鉴赏能力方面还存在一定的不足，对于民族音乐的了解相对较少。特别是陕北民歌这种具有独特地域风格的音乐形式，可能对他们来说比较陌生。因此，在教学过程中，教师应结合学生的年龄特点和认知水平，采用生动有趣、形式多样的教学方法，引导学生积极参与音乐实践活动，逐步提高他们的音乐素养和审美能力。 三、核心素养目标 （一）审美感知 1. 能够准确感知《蓝花花》的旋律、节奏、音色等音乐要素，体会陕北民歌的独特风格和韵味。 2. 感受歌曲中所表达的情感，理解蓝花花的人物形象和故事内涵，培养学生对音乐的审美感知能力。 （二）艺术表现 1. 能够用自然、流畅的声音演唱《蓝花花》，准确把握歌曲的节奏、音准和情感表达。 2. 学习并运用陕北民歌的演唱技巧，如装饰音、滑音等，增强歌曲的表现力。 3. 能够与同学合作，进行简单的合唱表演，培养学生的团队协作精神和艺术表现能力。 （三）文化理解 1. 了解陕北地区的地理环境、民俗文化和音乐特点，认识《蓝花花》这首歌曲所承载的文化内涵。 2. 体会民族音乐在传承和弘扬民族文化中的重要作用，增强学生对民族音乐的认同感和文化自信。 （四）创意实践 1. 鼓励学生根据《蓝花花》的音乐风格和主题，进行歌词创编或旋律改编，培养学生的创新思维和实践能力。 2. 引导学生运用不同的艺术形式，如绘画、舞蹈等，表达对《蓝花花》的理解和感受，拓宽学生的艺术视野。 四、教学重、难点 （一）教学重点 1. 感受和理解《蓝花花》的音乐风格和情感内涵，掌握歌曲的演唱技巧。 2. 了解陕北民歌的特点和文化背景，培养学生对民族音乐的兴趣和热爱。 （二）教学难点 1. 准确把握陕北民歌的演唱风格，运用装饰音、滑音等技巧，生动地表现歌曲的情感。 2. 引导学生深入理解歌曲所蕴含的文化内涵，增强学生的文化理解能力和审美素养。 五、教学方法 1. 讲授法：通过讲解，向学生传授陕北民歌的相关知识和《蓝花花》的创作背景、音乐特点等内容。 2. 欣赏法：引导学生欣赏《蓝花花》的音频和视频，让他们直观地感受歌曲的旋律、节奏和情感。 3. 演示法：教师亲自示范演唱《蓝花花》，展示演唱技巧和方法，让学生更直观地学习。 4. 练习法：安排学生进行演唱练习，巩固所学的知识和技能，提高演唱水平。 5. 讨论法：组织学生就歌曲的感受、理解和创作等问题进行讨论，激发学生的思维，促进学生之间的交流与合作。 六、教学过程 （一）导入（5分钟） 1. 播放一段具有浓郁陕北风情的视频，如安塞腰鼓表演，展示陕北地区的自然风光、民俗文化和人们的生活场景。 2. 引导学生观察视频中的画面和表演，提问：“同学们，从这段视频中，你们能感受到这是哪个地区的特色吗？”让学生自由发言，分享自己的感受和想法。 3. 教师总结：“这就是我国陕北地区的特色文化。陕北地区有着独特的地理环境和丰富的民俗文化，这里的音乐也别具一格，具有浓郁的地方特色。今天，我们就一起来学习一首经典的陕北民歌——《蓝花花》。” （二）歌曲介绍（8分钟） 1. 教师通过PPT展示《蓝花花》的相关资料，包括歌曲的起源、流传情况、故事背景等。 2. 详细讲述《蓝花花》的故事：“在陕北的一个小山村，有一位美丽善良的姑娘叫蓝花花。她天生丽质，心灵手巧，是村里人人喜爱的好姑娘。然而，命运却对她十分残酷。她被父母强行许配给了一个又丑又老的恶霸。蓝花花坚决反抗，但最终还是无法改变自己的命运。她怀着对自由和爱情的向往，在痛苦中挣扎。这首歌曲就是为了纪念蓝花花而创作的，它表达了人们对蓝花花的同情和对封建礼教的批判。” 3. 介绍陕北民歌的特点：“陕北民歌是陕北地区劳动人民精神、思想、感情的结晶，它具有质朴、豪放、粗犷的风格特点。在旋律上，常常采用五声音阶，音域较宽，起伏较大；在节奏上，多以切分音和附点音符来增强韵律感；在歌词上，语言朴实，生动形象，富有生活气息。《蓝花花》就是陕北民歌的典型代表之一。” （三）初听歌曲（7分钟） 1. 播放《蓝花花》的音频，让学生安静地聆听，同时引导学生闭上眼睛，用心感受歌曲的整体情绪、旋律和节奏。 2. 听完歌曲后，提问：“同学们，听完这首歌曲，你们的心情是怎样的？能感受到歌曲中表达了什么样的情感吗？”让学生自由发言，分享自己的感受。 3. 教师总结学生的发言，进一步引导学生体会歌曲的情感：“这首歌曲旋律优美而略带忧伤，节奏舒缓而深沉，表达了蓝花花内心的痛苦、无奈和对自由的渴望。同时，也让我们感受到了她坚强、勇敢的性格。” 4. 再次播放歌曲，让学生跟随音乐轻轻哼唱，感受歌曲的旋律走向。 （四）学唱歌曲（15分钟） 1. 教师范唱歌曲的第一段，让学生跟随教师的歌声，用“啦”字模唱旋律，感受歌曲的音准和节奏。 2. 一句一句地教唱学生，重点讲解和示范歌曲中的装饰音、滑音等演唱技巧。例如，在“青线线（那个）蓝线线，蓝格英英的彩”这句歌词中，“蓝格英英”的“格”字要唱成滑音，表现出陕北民歌的韵味。 3. 让学生分组练习演唱，教师巡回指导，及时纠正学生的发音和演唱姿势。 4. 教唱完第一段后，让学生自己尝试演唱第二段和第三段，教师给予适当的提示和指导。 5. 组织学生进行合唱练习，将学生分成两个声部，分别演唱不同的旋律，培养学生的团队协作能力和合唱技巧。 6. 教师对学生的演唱进行评价和总结，肯定学生的进步，指出存在的问题和不足之处，并提出改进的建议。 （五）拓展与创新（4分钟） 1. 引导学生根据《蓝花花》的音乐风格和主题，进行歌词创编或旋律改编。可以让学生分组讨论，然后每个小组推选一名代表进行发言，分享小组的创作成果。 2. 鼓励学生运用不同的艺术形式，如绘画、舞蹈等，表达对《蓝花花》的理解和感受。例如，让学生用画笔描绘出他们心中的蓝花花形象，或者编排一段简单的舞蹈来表现歌曲的情感。 3. 对学生的创意作品进行展示和评价，给予肯定和鼓励，激发学生的创新思维和艺术创造力。 （六）课堂总结（1分钟） 1. 教师对本节课的内容进行总结，回顾《蓝花花》的音乐特点、文化内涵和演唱技巧，强调民族音乐的重要性。 2. 鼓励学生在课后继续欣赏和学习其他优秀的民族音乐作品，增强对民族音乐的热爱和文化自信。 七、教学资源 1. 《蓝花花》的音频和视频资料。 2. 相关的PPT课件，包括陕北地区的自然风光、民俗文化、《蓝花花》的故事背景等图片和文字资料。 3. 多媒体教学设备，如电脑、投影仪、音响等。 八、课后作业 1. 回家后完整、有感情地演唱《蓝花花》给家人听。 2. 搜集一首其他的陕北民歌，下节课与同学们分享。 九、教学反思 在教学过程中，要充分关注学生的学习情况和反馈，及时调整教学方法和策略。对于学生在演唱技巧和情感表达方面存在的问题，要给予耐心的指导和帮助。同时，要注重培养学生的自主学习能力和创新思维，鼓励学生积极参与音乐实践活动，提高学生的音乐素养和综合能力。通过本节课的教学，希望学生能够深入理解《蓝花花》这首歌曲的内涵，感受陕北民歌的独特魅力，增强对民族音乐的热爱和文化自信。 学科网（北京）股份有限公司 $$