水的分布（教学设计）-2024-2025学年四年级上册科学人教鄂教版

水的分布（教学设计）-2024-2025学年四年级上册科学人教鄂教版 教学设计 教学内容 （1）本节课的主要教学内容是关于地球表面水的分布情况及其重要性。 （2）本节课主要介绍了海洋与陆地在地球表面的比例、地球表面不同类型的水体以及淡水资源的有限性等知识点。 （3）通过学习本节课，学生能够认识到地球表面海洋与陆地的大致比例，理解地球上水的多种存在形式，并意识到淡水资源的珍贵性，从而培养起节约用水的意识。 教学目标 （1）科学观念：通过观察和实验，学生能够理解地球表面海洋和陆地的分布比例，认识到地球上水资源的分布特点。 （2）科学思维：学生能够通过实验和数据分析，培养科学探究的思维能力，学会从数据中得出结论。 （3）探究实践：学生能够制定简单的实验计划，进行多人合作的探究学习，提升动手实践和团队协作能力。 （4）态度责任：学生能够认识到地球上可供人类利用的淡水资源有限，树立节约用水的意识，并提出具体的节水建议。 教学重点 （1）通过实验和探究活动，理解地球表面海陆分布的比例，培养学生的科学探究能力和数据分析能力。 （2）结合真实情境，认识地球上水体的分布形式及其对人类生活的影响，引导学生形成节约用水的意识。 教学难点 （1）从学生的角度，理解地球上海陆分布的比例，并能够通过实际操作来估算海陆面积比。 （2）培养学生从素养导向出发，形成节约用水的生活习惯，并能够结合真实情境提出具体的节水建议。 教学方法 讲授法、实验法、讨论法、合作学习法 教学准备 （1）投影仪和电脑，用于展示地球上各种水体的图片和相关视频资料。 （2）透明塑料球和蓝色、绿色胶带，模拟地球上海洋和陆地的比例。 （3）简易蒸发装置，包括小烧杯、酒精灯、三脚架和石棉网，用于演示水的循环过程。 教学活动及主要语言 一、导入 提问：地球上有浩瀚的海洋和奔腾不息的江河，那么除了这些，地球上还有哪些地方有水呢？ （生：大气中有水蒸气，地表下面也有地下水，冰川中也有固态水。） 提问：地球上的海洋面积和陆地面积哪个更大？ （生：海洋面积大于陆地面积。） 谈话：今天我们要学习的是《水的分布》。请大家翻开课本第 34 页，让我们一起来探究这一主题。 （师：板书课题：水的分布，并引导学生翻到相应页码。） 二、新课学习 （一）探究地球上的水分布在哪里 探究海洋和陆地分别占据了地球表面多大的面积 （1）提问：通过观察地球仪，我们可以看到大部分的水分布在海洋中。我们怎么才能知道海洋和陆地各占多少比例呢？ （生：可以通过实验来估算。） （2）学生分组讨论具体的实验方法。 师：请同学们先分组讨论，可以用地球仪和其他材料来探讨这个问题。 （学生分组讨论，有的小组提出通过观察地球仪的颜色比例，有的小组提出通过抛接地球仪的方法。） （3）做抛接地球仪的活动，估算地表的海陆面积比。 阅读课文第 34 页方框内文字，掌握实验步骤。 （师：现在请同学们认真阅读课本第 34 页的实验方法，然后按照步骤进行实验。） 选举实验员和记录员。 （师：每个小组选一名同学当实验员，负责抛接地球仪；再选一名同学作记录员，记录每次的结果。） 学生分组实验。 （学生开始分组实验，实验员抛接地球仪并让其自然停下，记录员记录手指所指是陆地或海洋。） 分析实验数据。 （师：请每组将你们的实验数据汇总起来，大家共同分析。） 讨论：根据实验数据，我们可以得出什么样的结论？ （生：通过实验数据，我们发现海洋的面积大约占 70%，陆地面积大约占 30%。） 学生汇报实验数据和结论。 （师：请各组依次汇报你们的数据和结论。） （生 1：我们组的实验结果显示，海洋占 70%，陆地占 30%。） （生 2：我们组的数据显示，海洋占 68%，陆地占 32%。） 小结：通过实验，我们可以得出结论：地球上海洋的面积大于陆地的面积，海陆面积比约为 7:3，即地球上七分海洋，三分陆地。 （师：总结一下，我们的实验结果与科学测算基本一致，地球上海洋的面积约占 71%，陆地面积约占 29%。） 做粘橡皮泥活动，再次估算地球上海陆面积比 （1）阅读课文第 35 页第一段及相关插图，明确活动方法。 （师：接下来，请大家翻到课本第 35 页，看看这个新的实验方法。） （2）学生汇报、交流具体的活动方法。 （师：谁来说说这个活动的具体方法？） （生：我们需要用橡皮泥和橘子瓣形状的纸片，将橡皮泥贴在地球仪的陆地上，用纸片覆盖海洋部分，然后比较两者面积。） （3）学生分组进行粘橡皮泥活动。 （学生分组进行粘橡皮泥活动，按照课本的步骤进行操作。） （4）分析统计结果。 粘贴在地球仪陆地部分的橡皮泥大约用了 4 瓣 “橘子瓣” 轮廓纸片。 由此得出结论：陆地部分大约占整个地球的4/12=1/3，而海洋部分大约占整个地球的2/3。 （5）讲述：据科学测算，地球表面的大部分是海洋，其面积约占地球表面积的71%，陆地面积约占29%。 （师：大家可以看到，无论是之前的抛接实验还是这次的粘橡皮泥实验，都证实了这一点。） 三、认识地球陆地表面有哪些水体 提问：雨雪中的水来自哪里？ （生：雨雪中的水主要来自大气中的水蒸气。） 学生讨论交流。 （师：请同学们讨论一下，除了雨雪，还有哪些水体存在于地球表面？） （学生分组讨论，列举出各种水体，如湖泊、河流、冰川等。） 汇报讨论结果。 （生 1：湖泊里有大量的水。） （生 2：河流中也有大量的水。） （生 3：还有冰川中的固态水。） 讲述：地球表面不仅有海洋、湖泊、河流和冰川中的水，大气中以及地表以下也存在大量的水。 （师：正如同学们所说，地球表面的水不仅存在于明显的水体中，还存在于大气中和地下。） 四、拓展与应用 阅读课文第 36 页资料，讨论： 水有哪三种状态，分别存在于什么地方？ 人类能够利用的水是否充足，大约占多少？ 对于淡水的使用，我们有哪些建议？ 学生汇报讨论结果。 （生 1：水有固态、液态、气态三种状态，分别存在于冰川、河流湖泊、大气中。） （生 2：人类能够利用的淡水量不足总水量的千分之三。） （生 3：我们要节约用水，比如用完水龙头要及时关掉，尽量循环使用水资源。） 小结：水有固态、液态、气态三种状态。人类能够利用的淡水量不足总水量的千分之三，因此我们要珍惜每一滴水。 （师：通过今天的课程，我们认识到地球上的水资源分布情况，并且了解到保护和节约水资源的重要性。希望大家在生活中能够做到节约用水，珍惜地球上的每一份资源。） $$