外研版初中英语七年级上册module 3 unit 1 there are thirty students in my class.教学设计+同步检测+课件（共28张） （3份打包）

一. 根据句意，用be动词填空。 1. There ______ three books on the desk. 2. There ______ a map and some pictures on the blackboard. 3. — ______ there a TV in your class? 　 — No, there______. 4. —______ there 29 students in your class? 　 — Yes, there______. 5. There ______ an English teacher in the office. 二. 按要求改写句子。 1. There is an English book on the desk.（改为否定句） 2. There are some students in our classroom. （改为一般疑问句并做肯定回答） 3. There are some computers on the desk. （改为否定句） $$Module 3 Unit 1 教学设计 1、 教学背景 随着新课改的推进，对教师的专业水平提出了更高的要求，课堂教学效益的高低直接关系到教育教学质量的高低，因此，改革课堂教学，提高课堂教学效益成为教学的重中之重。很多教师和学生在英语学习上是非常努力的，然而效果总是事倍功半，不尽人意。所以我们应该注重探寻英语学习的科学规律，在规律的指引下，转变观念，选择正确的学习策略。第一，教师要本着简化、激趣、递进、多样化、实效性的教学原则来教学。教师在教学设计中应充分考虑学生的实际水平和要求，通过创设情境，引导学生学习，使学生感觉真实自然。第二，英语教学方法要多样化，使学生感觉充满新鲜感，不要千篇一律，一成不变。第三，教师要注重足够量的语言输入。语言学习规律的研究结果表明，输出是建立在输入的基础之上的，输入是第一位的，输出是第二位的。学习者通过大量的语言输入，可以获得内隐性知识，还可以在实践中将所学的外显性知识转化为内隐性知识，从而全面提高英语水平。 2、 教学目标 1. knowledge aim（知识目标）: To understand the conversation on class and classroom 2. Ability aim（能力目标）: To be able to describe one’s classroom 3. Emotional aim（情感目标）: To foster the sense of beauty.（培养审美意识） 3、 教学方法 小组合作 多媒体辅助教学 星光课堂评价 4、 教学思路过程 Step1 课前检测 设计意图:通过让学生课前背诵短语,然后检查学生的预习情况.这样为学生后面的课文听力以及课文的学习扫除障碍。 Step2导入 设计意图:通过让学生看课件环环相扣练习说，检查学生的预习情况.这样为学生后面的课文听力以及课文的学习扫除障碍。 Step3读前听 听短文完成句子（听两遍）（听力之星） Listen and write 1.There are _______ students in my class. 2.There are _______students, twenty girls and twenty boys. 3.But there is ______ computer on the teachers' desk. 设计意图: 初探课文，让学生通过听力感知课文的主要信息。 Step 3听后读 (请同学们跟着录音读自己课文,大声读) 设计意图：读中说，让学生边听听力边跟读课文，既练习了学生的听力，又练习了学生的读的能力。再次读课文，让学生小组推荐到黑板前扮演。 Step 4课堂小结 Step 5课堂检测 设计意图：测试学生本节课所学的知识点，达到语言点的输出。 Step 6 Homework 1.Review the words and important sentences. 2.Read the dialogue and recite it. 五、教学总结 课堂上学生反应较好，师生配合有默契，课堂气氛较活跃。感觉各环节连接自然，学生的练习反馈较好，各项任务完成效果不错。学生通过本课时的学习能熟悉课文，并能声情并茂的扮演课文，学会与掌握本课语法与句型，并在练习中学以致用。 1、 本节课中，我注重说的氛围的营造，提高学生的说的能力。 二、在课文学习阶段，遵循英语学习中听说领先的学习规律，我设计了初探课文的大量的说的练习题，此类题目相对比较简单，对课文只需大意理解，所以我会提问一些英语较差的学生，一方面鼓励他们积极参与课堂学