古诗词诵读-【创新教程】2025-2026学年高中语文选择性必修中册五维课堂同步Word教案（统编版）

篇目一　燕歌行并序 高适 开元二十六年，客有从元戎出塞而还者， 作《燕歌行》以示，适感征戍之事，因而和焉。 汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。 男儿本自重横行，天子非常赐颜色。 金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间。 校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山。 山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨。 战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。 大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。 身当恩遇常轻敌，力尽关山未解围。 铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。 少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。 边庭飘飖那可度，绝域苍茫无所有。 杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗。 相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋！ 君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军。 ◆[诗词今译] 唐玄宗开元二十六年，有个随从主帅出塞回来的人，写了《燕歌行》诗一首给我看。我感慨于边疆战守的事，因而写了这首《燕歌行》应和他。 唐朝东北边境战事又起，将军离家前去征讨贼寇。 战士们本来在战场上就所向无敌，皇帝又特别给予他们丰厚的赏赐。 军队擂击金鼓，浩浩荡荡开出山海关外，旌旗连绵不断飘扬在碣石山间。 校尉紧急传羽书，飞奔浩瀚之沙海，匈奴单于的战火已照到狼山。 山河荒芜多萧条，满目凄凉到边土，胡人骑兵来势凶猛，如同风雨交加。 战士在战场伤亡惨重；将军们依然逍遥自在的在营帐中观赏美人的歌舞。 深秋季节，塞外沙漠上草木枯萎，日落时分，边城孤危，士兵越打越少。 主将身受朝廷的恩宠厚遇常常轻敌，战士筋疲力尽仍难解关山之围。 身披铁甲的战士，不知道守卫边疆长久辛劳，那家中的思妇自丈夫被征走后，应该一直在悲痛啼哭吧。 思妇独守故乡悲苦地牵肠挂肚，征夫在边疆遥望家园空自回头。 边地动荡不安，难以越过，绝远之地苍苍茫茫一无所有。 早午晚杀气腾腾战云密布，整夜里只听到巡更的刁斗声声凄凉。 战士们互相观看，雪亮的战刀上染满了斑斑血迹；历来战士为(保卫国家的)气节献身，难道是为了个人的功勋！ 你没看见拼杀在沙场战斗多惨苦，战士们现在还在思念有勇有谋的李将军。 ◆[诗歌赏析] 诗大体可分四段：首段八句写出师。其中前四句说战尘起于东北，将军奉命征讨，天子特赐光彩，已见得宠而骄，为后文轻敌伏笔。后四句接写出征阵容。旌旗如云，鼓角齐鸣，一路上浩浩荡荡，大模大样开赴战地，为失利时狼狈情景作反衬。“校尉”两句写抵达前线。羽书飞驰，见军情紧急；猎火照夜，说敌阵森严。 第二段八句写战斗经过。其中前四句写战初敌人来势凶猛，我军伤亡惨重，后四句说至晚已兵少力竭，不得解围。“山川萧条极边土”，说明战场地形是无险可凭的开阔地带，这正有利于胡骑驰突，故接写敌军如暴风骤雨之袭来。“战士”两句用对比方法写出了主将骄惰轻敌，不恤士卒，一面是拼死苦战，一面仍恣意逸乐。这是诗中最有揭露性的描写。大漠衰草、落日孤城的萧飒景象，为“斗兵稀”作衬托，同时写战斗一直持续到傍晚。“身当恩遇常轻敌”，正面点出损兵被围的原因，是诗的主旨。 第三段八句写征人、思妇两地相望，重会无期。诗虽古体，多用偶句，此段因内容需要，而犹着意作对仗。又此诗平仄转韵，一般四句一转，独此段八句全用仄韵，与表现双方摇摇不安的心绪相适应。杀气成云，刁斗传寒，都是极力渲染悲凉气氛。 末段四句，两句写战士在生还无望的处境下，已决心以身殉国。“岂顾勋”三字，仍是对将帅的讽刺。最后两句写诗人感慨，对战士的悲惨命运深寄同情，诗以“至今犹忆李将军”作结，再次点明主题。 ◆[情景默写] 请补写出下列句子中的空缺部分。 1．高适的《燕歌行并序》中“　汉家烟尘在东北　，　汉将辞家破残贼　”两句指明了战争的方位和性质，可见诗人是指陈时事，有感而发。 2．高适的《燕歌行并序》中“　男儿本自重横行　，　天子非常赐颜色　”两句从将领和君王两个角度来写汉将去国时的威武荣耀，实则已隐含讥讽，预伏下文。 3．高适的《燕歌行并序》中描写行军时金鼓齐鸣，旗帜飞扬的两句是： 　金伐鼓下榆关　，　旌旆逶迤碣石间　。 4．高适的《燕歌行并序》中通过军情紧急和敌势盛大写战争开始的两句是：　校尉羽书飞瀚海　，　单于猎火照狼山　。 5．高适的《燕歌行并序》中“　山川萧条极边土　”一句展现开阔而无险可凭的地带，带出一片肃杀的气氛；“　胡骑凭陵杂风雨　”一句写敌人迅急剽悍，像狂风暴雨，卷地而来。 6．高适的《燕歌行并序》中揭露“汉军”中将军和士兵苦乐不均、生死迥异的地位和待遇，暗示了必败的原因的句子是：　战士军前半死生　，　美人帐下犹歌舞　。 7．高适的《燕歌行并序》中“　大漠穷秋塞草腓　，　孤城落日斗兵稀　”两句用有着鲜明的边塞特点的阴惨景色，烘托出残兵败卒心境的凄凉。 8．高适的《燕歌行并序》中“　身当恩遇常轻敌　，　力尽关山未解围　”两句回应上文，汉将“横行”的豪气业已灰飞烟灭，他的罪责也确定无疑了。 9．高适的《燕歌行并序》中用蒙太奇镜头表现出两地离情深重和久戍之苦的句子是：　铁衣远戍辛勤久　，　玉箸应啼别离后　。 10．高适的《燕歌行并序》中先从少妇角度，再从战士角度写离别之苦的句子是：　少妇城南欲断肠　，　征人蓟北空回首　。 11．高适的《燕歌行并序》中“　边庭飘飖那可度　，　绝域苍茫无所有　”两句写出了征夫思妇相去万里，永无见期。 ◆[阅读鉴赏] 1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(　　) A．诗的发端两句便点出了行军环境，“烟尘”一词暗示将士们在恶劣的自然条件下作战，表现了战士们以身许国、英勇豪迈的情怀。 B．“校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山”两句，前句“飞”字预示了军情危急，时空快速切换，从榆关、碣石至瀚海，气氛从宽缓渐入紧张。 C．“大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀”，以孤城落日、衰草连天等有着鲜明边塞特点的景象，渲染了萧条阴惨的氛围，烘托了残兵败卒心境的凄凉。 D．同为边塞诗，李颀《古从军行》中的“年年战骨埋荒外，空见蒲桃入汉家”与高适诗中的“征人蓟北空回首”，都表达了诗人对士兵们的同情。 解析：A　[“烟尘”指代战争，而非恶劣的自然环境。] 2．吴汝纶在《唐宋诗举要》中评论“‘战士军前半死生，美人帐下犹歌舞’二句最为沈至”，请加以赏析。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：战士们奋力迎敌，在战场上杀得昏天黑地，伤亡惨重，然而，就在此时此刻，那些将军们却远离阵地，寻欢作乐。这二者形成鲜明的对比，表达了诗人对下层士兵的深切同情和对纵情声色的军中将领的讽刺。 篇目二　李凭箜篌引　 李贺 吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。 江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。 昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。 十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。 女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。 梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。 吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。 ◆[诗词今译] 在深秋的夜晚，弹奏起吴丝蜀桐制成的精美的箜篌；听到美妙的乐声，天空的白云凝聚起来不再飘游。 湘娥把泪珠洒满斑竹，九天素女也牵动满腔忧愁；出现这种情况，是由于乐工李凭在京城弹奏箜篌。 乐声清脆动听得就像昆仑山美玉击碎，凤凰鸣叫；时而使芙蓉在露水中饮泣，时而使香兰开怀欢笑。 清脆的乐声，融和了长安城十二门前的清冷光气；二十三根弦丝高弹轻拨，打动了高高在上的天帝。 高亢的乐声直冲云霄，冲上女娲炼石补过的天际；好似补天的五彩石被击破，逗落了漫天绵绵秋雨。 幻觉中仿佛乐工进入了神山，把技艺向女仙传授；老鱼兴奋得在波中跳跃，瘦蛟也翩翩起舞乐悠悠。 月宫中吴刚被乐声吸引，彻夜不眠在桂树下逗留；桂树下的兔子也伫立聆听，不顾露珠斜飞寒飕飕！ ◆[诗歌赏析] 此诗运用一连串出人意表的比喻，传神地再现了乐工李凭创造的诗意浓郁的音乐境界，生动地记录下李凭弹奏箜篌的高超技艺，也表现了作者对乐曲有深刻理解，具备丰富的艺术想象力。全诗语言峭丽，构思新奇，独辟蹊径，对乐曲本身，仅用两句略加描摹，而将大量笔墨用来渲染乐曲惊天地、泣鬼神的动人效果，大量的联想、想象和神话传说，使作品充满浪漫主义气息。诗歌没有对李凭的技艺作直接的评判，也没有直接描述诗人的自我感受，有的只是对乐声及其效果的摹绘。然而纵观全篇，又无处不寄托着诗人的情思，曲折而又明朗地表达了他对乐曲的感受和评价。 ◆[情景默写] 请补写出下列句子中的空缺部分。 1．《李凭箜篌引》中表明时间是九月深秋的诗句是：　吴丝蜀桐张高秋　。交代演奏者姓名和演奏地点的诗句是：　李凭中国弹箜篌　。 2．《李凭箜篌引》从侧面描写是一大特色，其中借自然景物状态写乐声的诗句是：　空山凝云颓不流　。借神仙人物感受写乐声的诗句是：　江娥啼竹素女愁　。 3．《李凭箜篌引》中通过神奇的比喻写出乐声各种变奏的句子是：　昆山玉碎凤凰叫　，　芙蓉泣露香兰笑　。 4．《李凭箜篌引》中“　十二门前融冷光　，　二十三丝动紫皇　”两句，诗人用浪漫夸张的手法，写音响时而低沉时而热烈，带给人或凄凉或感动的艺术享受。 5．《李凭箜篌引》中“　女娲炼石补天处　，　 石破天惊逗秋雨　”两句，通过神奇的想象，生动描绘出乐声高亢的状态。 6．《李凭箜篌引》中“　梦入神山教神妪　，　老鱼跳波瘦蛟舞　”两句写美妙绝伦的乐声传入神山后带来一片热闹景象。 7．白居易《琵琶行》中用“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”的宁静状态衬托出乐声投射在人们心中的感受，《李凭箜篌引》中也具有相近艺术效果的诗句是：　吴质不眠倚桂树　，　露脚斜飞湿寒兔　。 ◆[阅读鉴赏] 1．对诗歌内容的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．诗的起句开门见山，“吴丝蜀桐”写箜篌构造精良，借以衬托演奏者技艺的高超，写物亦即写人，收到一箭双雕的功效。 B．诗的前四句虽然交代了弹奏的时间、地点、人物，但却并未按一般的顺序来写，而是先写琴、写声，突出了乐声，有先声夺人之妙。 C．“梦入”两句，用“老”和“瘦”两个看似干枯的字眼修饰鱼、蛟，突出本已羸弱乏力、行动艰难的鱼、蛟，竟伴着音乐的旋律腾跃起舞，写出了音乐的神奇魅力。 D．整首诗想象奇特，充满浪漫主义色彩。诗人通过对乐声及其效果的摹绘和自我感受的直接描述，既表达了对李凭演奏技艺的赞赏，也寄托了自己的情思。 解析：D　[D项，“直接描述”错误。这首诗最大的特点是想象奇特，形象鲜明，充满浪漫主义色彩。诗人致力于把自己对箜篌声的抽象感受、感情与思想借助联想转化成具体的物象，使之可见可感。诗歌没有对李凭的技艺进行直接的评价，也没有直接描述诗人的自我感受，有的只是对乐声及其效果的摹绘。全文曲折而又明朗地表达了他对乐曲的感受和评价。] 2．请赏析“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”两句的摹写声音之妙。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：“昆山”句以声写声，表现乐声的起伏多变。“芙蓉”句以形写声，渲染乐声的优美动听。“昆山玉碎”写声音的重浊，“凤凰叫”写声音的清脆，“芙蓉泣露”摹写琴声的悲抑，“香兰笑”显示琴声的欢快，有形神兼备之妙。 篇目三　锦瑟　 李商隐 锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。 庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。 沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。 此情可待成追忆？只是当时已惘然。 ◆[诗词今译] 精美的瑟为什么竟有五十根弦，一弦一柱都叫我追忆青春年华。 庄周翩翩起舞睡梦中化为蝴蝶，望帝把自己的幽恨托身于杜鹃。 明月沧海鲛人流下滴滴眼泪，蓝田日暖玉石才能够化作青烟。 此情此景为什么要现在才追忆，只因为当时心中只是一片茫然。 ◆[诗歌赏析] 《锦瑟》，是李商隐的代表作，堪称最享盛名，爱诗之人无不乐道喜吟；然而它又是最不易讲解的一篇难诗。有人说是写给令狐楚家一个叫“锦瑟”的侍女的爱情诗；有人说是睹物思人，写给故去的妻子王氏的悼亡诗；也有人认为中间四句诗可与瑟的适、怨、清、和四种声情相合，从而推断为描写音乐的咏物诗；此外还有影射政治、自叙诗歌创作等许多种说法。诗运用象征、隐喻的手法，创造性地发展了传统的“比兴”方法。诗题“锦瑟”，是用了起句的头二个字。旧说中，原有认为这是咏物诗的，但注解家似乎都主张：这首诗与瑟事无关，实是一篇借瑟以隐题的“无题”之作。 诗的首联以幽怨悲凉的锦瑟起兴，借助对形象的联想来显现诗人内心深处难于直抒的千般情怀以及诗人沧海一世所有不能明言的万种体验，点明“思华年”的主旨，这是对传统比兴手法创造性的发展。 颔联和颈联共用了四个典故，呈现了不同的意境和情绪。庄生梦蝶，是人生的恍惚和迷惘；望帝春心，包含苦苦追寻的执著；沧海鲛泪，具有一种阔大的寂寥；蓝田日暖，传达了温暖而朦胧的欢乐。诗人从典故中提取的意象是那样的神奇、空灵，他的心灵向读者缓缓开启，华年的美好、生命的感触等皆融于其中，却只可意会不可言说。诗的尾联，采用反问递进句式加强语气，结束全诗。“此情”总揽所抒之情；“成追忆”则与“思华年”呼应。“可待”即“岂待”，说明这令人惆怅伤感的“此情”，早已迷惘难遣，此时当更令人难以承受。 ◆[情景默写] 请补写出下列句子中的空缺部分。 1．李商隐的《锦瑟》中，用庄周梦蝶和望帝化鹃这两个典故来表达诗人迷惘与哀怨之情的句子是：“　庄生晓梦迷蝴蝶　，　望帝春心托杜鹃　。” 2．李商隐的《锦瑟》中，直抒胸臆，同时又回环曲折地表达了自己的惆怅苦痛，让人为之哀婉不已的句子是：“　此情可待成追忆　，　只是当时已惘然　。” 3．《锦瑟》中“　沧海月明珠有泪　，　蓝田日暖玉生烟　”两句，表现的这种可望而不可即的理想境界代表的是诗人全部的情感。作者用此联阴阳冷暖的不同境界展现了高洁的感情、执着的爱慕和无尽的哀思与怅恨。 ◆[阅读鉴赏] 1．下列对《锦瑟》的理解，不正确的一项是(　　) A．首联大意是，一晃“我”已年过半百，回忆逝去的青春年华，不禁百感交集。 B．颔联写诗人自己曾有过像庄周梦蝶那样美好的追求，可如今只能像望帝那样把自己的爱心托付给杜鹃。 C．颈联诗人回想往事禁不住眼泪如珠地流下，往事如蓝田玉山上的缕缕玉烟依稀可见。 D．《锦瑟》是李商隐的代表作，最负盛名，诗题“锦瑟”是用篇首前两个字，全篇是一首咏物诗。 解析：D　[“全篇是一首咏物诗”有误，《锦瑟》不是咏物诗，是以篇首二字“锦瑟”作为标题的摘字体无题诗。] 2．《锦瑟》尾联向来为人称道，试析其妙处所在。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：尾联收束全篇，明白提出“此情”二字，与开端的“华年”相呼应。是说“如此情怀，岂待今朝回忆始感无穷怅恨，即在当时就已经令人不胜惘然了”。“可待追忆”意思是：那么今朝追忆，其为怅恨，又当如何！诗人用这两句诗表达出了几层曲折，而几层曲折又只是为了说明那种怅惘的苦痛心情。 篇目四　书愤　 陆游 早岁那知世事艰，中原北望气如山。 楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。 出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！ ◆[诗词今译] 年轻时就立志北伐中原， 哪想到竟然是如此艰难。 我常常北望那中原大地， 热血沸腾啊豪情壮如山。 记得在瓜州渡痛击金兵， 雪夜里飞奔着楼船战舰。 秋风中跨战马纵横驰骋， 收复了大散关捷报频传。 想当初我自比万里长城， 立壮志为祖国扫除边患。 到如今垂垂老鬓发如霜， 盼北伐盼恢复都成空谈。 不由人缅怀那诸葛孔明， 出师表真可谓名不虚传。 有谁像诸葛亮鞠躬尽瘁， 率三军复汉室北定中原！ ◆[诗歌赏析] 全诗紧扣住一“愤”字，可分为两部分。前半叙述早年决心收复失地的壮志雄心，后半感叹时不再来，壮志难酬。 “早岁那知世事艰，中原北望气如山。”当时他亲临抗金战争的第一线，北望中原，收复故土的豪情壮志，坚定如山。当英雄无用武之地时，他会回到金戈铁马的记忆里去的。想当年，诗人北望中原，收复失地的壮心豪气，有如山涌，大有气魄。 “楼船”二句，写宋兵在东南和西北抗击金兵进犯，也概括诗人过去游踪所至——作者三十七岁在镇江府任通判和乾道八年他四十八岁在南郑任王炎幕僚。从诗艺角度看，这两句诗也足见陆游浩荡诗才。“楼船”与“夜雪”，“铁马”与“秋风”，意象两两相合，便有两幅开阔、壮盛的战场画卷。意象选取甚为干净、典型。 “塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。”岁月不居，壮岁已逝，志未酬而鬓先斑，这在赤心为国的诗人是日夜为之痛心疾首的。陆游不但是诗人，他还是战略家，可惜毕生未能一展其材。诗人壮志未酬的苦闷全悬于一个“空”字。大志落空，奋斗落空，一切落空，而揽镜自照，却是衰鬓先斑，皓首皤皤。两相比照，满是悲怆。这一结局，非诗人不尽志所致，非诗人不尽力所致，而是小人误人，世事磨人。作者有心而天不予，悲怆变为郁愤。 “出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！”尾联用典明志。诸葛亮坚持北伐，千载而下，无人可与之相提并论。很明显，诗人用典意在贬斥那朝野上下主降的碌碌小人，表明自己恢复中原之志亦将“名世”。诗人在现实里找不到安慰，便只好将渴求慰藉的灵魂放到未来，这自然是无奈之举。而诗人一腔郁愤也就只好倾泄于这无奈了。 通过诸葛亮的典故，追慕先贤的业绩，表明自己的爱国热情至老不移，渴望效仿诸葛亮，施展抱负。回看整首诗歌，可见句句是愤，字字是愤。以愤而为诗，诗便尽是愤。 《书愤》是陆游的七律名篇之一，全诗感情沉郁，气韵浑厚，显然得力于杜甫。中间两联属对工稳，尤以颔联“楼船”“铁马”两句，雄放豪迈，为人们广泛传诵。这样的诗句出自他亲身的经历，饱含着他的政治生活感受，是那些逞才摛藻的作品所无法比拟的。 ◆[情景默写] 请补写出下列句子中的空缺部分。 1．运用白描手法回顾两次抗金之胜，表明收复之志的两句是：　楼船夜雪瓜洲渡　，　铁马秋风大散关　。 2．运用用典和比喻的手法，表明诗人年华已去但收复之志不移的两句是：　塞上长城空自许　，　镜中衰鬓已先斑　。 3．运用诸葛亮的典故表明诗人爱国热情、暗讽南宋无为的两句是：　出师一表真名世　，　千载谁堪伯仲间　！ ◆[阅读鉴赏] 1．对这首诗的解说，不恰当的一项是(　　) A．“世事艰”即世事的艰难，暗指宋朝内部投降派对抗金事业的阻挠。 B．“中原北望”即“北望中原”之意，诗中因为平仄、韵律、情感表达等需要，往往采用倒置语序，本句即为一例。 C．“塞上长城”比喻守边御敌的将领，语出《南史·檀道济传》。 D．“伯仲”原指兄弟长幼的次序，这句的意思是说：千年以来谁也不能跟我们陆氏兄弟相比。 解析：D　[这句的意思是说：千年以来，有谁可与诸葛亮相提并论呢？通过诸葛亮的典故，追慕先贤的业绩，表明自己的爱国热情至老不移，渴望效法诸葛亮，施展抱负。] 2．下列句子和“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”在艺术手法上不同的一项是(　　) A．细草微风岸，危樯独夜舟。 B．枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 C．夕阳古道无人语，禾黍秋风听马嘶。 D．鸡声茅店月，人迹板桥霜。 解析：C　[例句与A、B、D三项纯用名词性意象连缀。] 3．试分析《书愤》一诗虚实相生的艺术特色。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：这首诗虚实相生，变化多姿。首联上句写实，回忆年轻时的天真单纯；下句以实写虚，“中原北望气如山”，用有形的“山”来形容无形的“气”，突出“气”的坚毅、豪迈、轩昂。颈联上句“塞上长城”写理想，气势雄伟，意境高远，从大处远处落笔，是虚写；下句“镜中衰鬓”写现实，感情沉郁，格调凝重，从细处近处用墨，是实写。在虚实的映衬中，加重了诗歌雄壮悲愤的基调。 附：[特色提升练] 特色提升练1　语言文字运用＋信息类文本阅读·(理论经典的解读与研究) 对应学生课时P209 一、语言文字运用(20分) (一)语言文字运用Ⅰ(本题共2小题，10分) 日常生活中，我们常常会因为忘记重要信息而懊恼，幻想着要是能过目不忘该多好啊！其实，我们更应该庆幸__A__，因为遗忘可以降低记忆带来的认知负荷，使认知系统能够更加高效地工作。而超强记忆力往往是以牺牲抽象、泛化能力为代价的。从下面例子中可以看出一些端倪。 有一位记者，①拥有人们只能望其项背的超强记忆力。②他虽然能轻松地记住一长串数字，③却发现不了其中的规律；④他脑海里充满各种孤立的事实，⑤却不能归纳出一些模式将它们组织起来。⑥这促使他不能理解隐喻等修辞手法，⑦甚至复杂一点的句子。⑧记忆大师奥布莱恩曾多次获得世界记忆锦标赛冠军，⑨虽然他的阅读理解能力比常人低很多，⑩听课的时候也很难集中注意力。也许正是牺牲了一部分记忆，我们才有了独一无二的归纳和抽象思维能力。 网络时代，我们没有办法也没有必要__B__，毕竟互联网随时可以帮我们查阅。不过我们也不能过于依赖互联网，像互联网可以解决所有问题似的。通过一些训练提升记忆力，也一直是我们孜孜以求的目标。 1．请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。(4分) A．________________________________________________________________________ B．________________________________________________________________________ 解析：补写句子。A处，由“因为忘记重要信息而懊恼，幻想着要是能过目不忘该多好啊”可知，我们希望拥有过目不忘的能力，而“其实”意味着前面的认识是不正确的，因此我们应该庆幸的是自己拥有与过目不忘相对的能力，根据后面的“因为遗忘可以……”可知，此处可填“自己拥有遗忘的能力”之类的内容。B处，此处所在的句子是在前文的基础上得出的结论，前文说遗忘是有好处的，再结合横线前的“没有办法也没有必要”和后文“毕竟互联网随时可以帮我们查阅”可知，此处是说我们没必要记住所有的信息，故此处应填“记住所有的信息”之类的内容。 答案：A.自己拥有遗忘(忘记/忘掉)的能力 B．记住(背过/记下)所有(大多/很多/大量/过多)的信息(答“过强记忆力”不得分) 2．文中第二段有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。(6分) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：正确使用词语＋辨析和修改病句。①处，“望其项背”指能够望见别人的颈的后部和脊背，表示赶得上或比得上，多用于否定式，故可将“只能”改为“难以”。⑥处，“不能理解隐喻等修辞手法”是这位记者拥有超强记忆力的代价，“促使”意为推动使达到一定目的，用在语境中不合适，故应将“促使”改为“导致”或“使”。⑨处，“记忆大师奥布莱恩曾多次获得世界记忆锦标赛冠军”和“他的阅读理解能力比常人低很多”是转折关系，故应将“虽然”改为“但是”。 答案：第①句可修改为：拥有人们难以望其项背的超强记忆力； 第⑥句可修改为：这导致(使)他不能理解隐喻等修辞手法； 第⑨句可修改为：但是他的阅读理解能力比常人低很多。 (二)语言文字运用Ⅱ(本题共3小题，10分) 阅读下面的文字，完成3～5题。 天是越来越冷了，祥子似乎没觉到。心中有了一定的主意，眼前便增多了光明；在光明中不会觉得寒冷。地上初见冰凌，连便道上的土都凝固起来，处处显出干燥，结实，黑土的颜色已微微发些黄，像已把潮气散尽。特别是在一清早，被大车轧起的土棱上镶着几条霜边，小风尖溜溜的把早霞吹散，露出极高极蓝极爽快的天；祥子愿意早早的拉车跑一趟，凉风飕进他的袖口，使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛快。有时候起了狂风，把他打得出不来气，①可是他低着头，咬着牙，向前钻，像一条浮着逆水的大鱼；风越大，他的抵抗也越大，似乎是和狂风决一死战。猛的一股风顶得他透不出气，②闭住口，半天，打出一个嗝，仿佛是在水里扎了一个猛子。打出这个嗝，他继续往前奔走，往前冲进，没有任何东西能阻止住这个巨人；他全身的筋肉没有一处松懈，像被蚂蚁围攻的绿虫，全身摇动着抵御。这一身汗！等到放下车，直一直腰，吐出一口长气，抹去嘴角的黄沙，他觉得他是无敌的，他刚从风里出来，风并没能把他怎样了！ 3．文中有三个重叠形式“处处、微微、早早”，说说它们和“处、微、早”相比，语义上各自有什么不同。(3分) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：分析重叠词语的含义。“处处”意为到处、每处，“处”意为某个地方，前者范围更广；“微”有稍微、略微之意，两个“微”字叠用，使程度更轻；“早”指时间早，两个“早”字叠用，指时间非常早。 答案：①“处”表示地方，重叠后，“处处”每一个(所有/全部/许多/很多)地方； ②“微”表示轻微(小，少)，重叠后“微微”更轻微，更小，更少，稍微，一点点； ③“早”表示时间比较靠前，重叠后表示时间非常早(靠前/提前/更前)。 4．对文学作品来说，标点标示的停顿，有时很有表现力。文中有两处画横线部分，请任选一处，分析其中的逗号是怎样增强表现力的。(4分) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：分析标点符号的作用。逗号在句中标示停顿，其表现力需结合画横线语句具体展开分析。第①处画横线句中，“低着头”“咬着牙”“向前钻”是祥子逆着狂风拉车时的动作，叙述时如果中间不做停顿或仅用顿号做停顿便会显得动作连贯，减弱祥子拉车的艰难吃力感，但用两个逗号将三个动作分隔开来做较长的停顿，则更能够显出祥子拉车的艰难吃力。第②处画线句中，使用两个逗号将“半天”从句子中独立出来，使这一时间状语更加突出醒目，强调祥子在狂风下闭住口和打嗝间隔的时间长，让“透不出气”的感觉更强烈。 答案：第①处：逗号让画线处成为三个独立短句，对三个动作起到强调作用；逗号标示的停顿，使三个动作不再具有流畅性，表现了前行的艰难(艰辛/艰苦)。 第②处：逗号让画线处成为三个独立语句，强调闭住口和打嗝间隔时间长，打嗝不顺畅；让“透不出气”的感觉更强烈。 5．语言文字运用Ⅰ和Ⅱ中画波浪线部分，都有“像……似的”，说说二者表义上的不同。(3分) (1)不过我们也不能过于依赖互联网，像互联网可以解决所有问题似的。 (2)使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛快。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：辨析词语在不同语境中的含义。分析两处“像……似的”的含义，需先结合画波浪线句的前后句分析其所在句子的意思，然后对比品味二者表意上的不同。(1)句，根据“我们也不能过于依赖互联网”可知，互联网不能解决所有问题，故此处的“像……似的”具有否定意味，表示看似是，但其实不是。(2)句，结合前文“凉风飕进他的袖口”可知，祥子此时全身冷得像洗了冷水澡一样，“使他全身像洗冷水澡似的”使用了打比方的手法，“像……似的”表示“与……相似”，表述更加形象。 答案：(1)中的“像……似的”表示否定。 (2)中的“像……似的”表示相似。(写“表示打比方”同样给分) 二、信息类文本阅读·(理论经典的解读与研究) 阅读下面的文字，完成6～10题。 材料一： 中国式现代化是全体人民共同富裕的现代化，这是中国特色社会主义制度的本质决定的。必须看到，富裕是各国现代化追求的目标，但一些发达国家搞了几百年工业化和现代化，不仅没有实现共同富裕，贫富差距反而越来越严重。在我国社会主义制度下，我们既要不断解放和发展社会生产力，不断创造和积累社会财富；又要防止两极分化，切实推动人的全面发展、全体人民共同富裕取得更为明显的实质性进展。 实现共同富裕的目标，既要把“蛋糕”做大做好，又要把“蛋糕”切好分好。习近平总书记强调，发展是解决中国所有问题的关键。从全面推进乡村振兴、确保农民稳步增收，到推动区域协调发展、缩小收入差距，再到壮大实体经济、创造更多就业岗位，紧紧抓住经济建设这个中心，在高质量发展中促进共同富裕，才能让一切创造社会财富的源泉充分涌流，为分配提供更充足的物质基础。此外，“富裕”体现效率，“共同”体现公平，推进中国式现代化需要正确处理效率与公平的关系。全体人民共同富裕是一个总体概念，是对全社会而言的，不要分成城市一块、农村一块，或者东部、中部、西部地区各一块，各提各的指标，要从全局上来看。党的二十大报告就构建初次分配、再分配、第三次分配协调配套的制度体系，加大税收、社会保障、转移支付等的调节力度，加强困难群体就业兜底帮扶等作出详细部署，有助于更好解决发展不平衡不充分的问题，让全体人民共享发展成果，让社会主义制度的优越性得到更充分体现。 实现共同富裕，将是伴随我国现代化进程的一项艰巨而长期的任务。我国有14亿多人口，如此巨大的人口体量整体迈入现代化进而逐步实现共同富裕，在世界发展史上是前所未有的。加之我国仍处于社会主义初级阶段，各地区推动共同富裕的基础和条件不尽相同，我们对实现共同富裕的长期性、艰巨性、复杂性要有充分估计。 (摘编自《人民日报》，《这是全体人民共同富裕的现代化——深刻领会中国式 现代化的中国特色和本质要求》) 材料二： 新时代追求的共同富裕，既与中国传统社会中的“富民”思想有本质不同，也与西方社会虚幻的“共富”理想有根本区别，还与马克思、恩格斯倡导的“所有的人富裕”有程度上的显著差异，是中国特色社会主义新时代的共同富裕：“我们说的共同富裕是全体人民共同富裕，是人民群众物质生活和精神生活都富裕，不是少数人的富裕，也不是整齐划一的平均主义。”这种共同富裕体现了马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合的新境界，是中国式现代化的重大理论创新和实践创新，是人类文明新形态的显著标识，其根本价值理想是实现人的全面发展。 新时代以共同富裕为目标，首先得厘清何为共同富裕，即共同富裕的科学内涵有哪些，在哪些方面实现全体人民的共同富裕。在西方社会，共同富裕主要是物质层面的，如亚里士多德就认为富裕涉及钱物等的分配。这是西方的传统，也是现代西方文明的根底。而在唯物史观中，共同富裕具有丰富的内涵，是一个动态的发展过程。人的物质生活和精神生活的片面发展都不是共同富裕的价值导向，人民日益增长的美好生活需要不仅是满足物质方面的需要，更是满足精神方面的需要。在全面建成小康社会的基础上，满足人民群众的美好生活需要着重体现在获得感、幸福感、安全感等方面，即不断满足人民群众的多方面、多层次、多元化的精神文化需要，让人民群众在较高的精神追求中充分发挥才能，促进人的发展更有保障、更加充实、更为主动。只有在人的全面发展的视域中才能揭示共同富裕的科学内涵、基本特征和本质要求，从而使追求共同富裕成为人们高度的实践自觉，创造人类文明新形态。 共同富裕为人的发展创造更广阔的社会空间。马克思指出：“人的本质在其现实性上，是一切社会关系的总和。”一方面，人无法脱离社会关系来展开实践；另一方面，人的自由全面发展与社会的全面发展息息相关。习近平总书记指出：“中国特色社会主义就是要建设社会主义市场经济、民主政治、先进文化、和谐社会、生态文明，促进人的全面发展，促进社会公平正义，逐步实现全体人民共同富裕。”在中国特色社会主义制度的保障下，共同富裕的发展目标指引着各领域充分发展、高质量发展，从而推动文明和谐、团结有序、公平正义的社会环境建设。在此意义上，共同富裕促进人的交往实践和社会关系的全面和丰富，从而为人的自由全面发展提供良好空间。 实现共同富裕，主要靠创造财富和分配财富，即做“蛋糕”和分“蛋糕”，而创造财富和分配财富的过程实质上是“每个人”或“一切人”全面发展的过程。没有共同富裕，就没有“每个人”或“一切人”的全面发展；没有“每个人”或“一切人”的全面发展，共同富裕的目标也就不可能达成。就是说，共同富裕既具有客观性、规律性，又具有主体性、选择性，是客观性和主体性、规律性和选择性的统一，因而既要尊重共同富裕的发展规律，也要有正确的方向引领——“个人怎样表现自己的生命，他们自己就是怎样”。 (摘编自张三元《论新时代共同富裕与人的全面发展》、张当《共同富裕与人的发 展的关系之辨》) 6．下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)(　　) A．中国特色社会主义制度的本质，要求我们所推行的中国式现代化必须是全体人民共同富裕的现代化，既要解放和发展生产力，又要防止两极分化。 B．世界上的一些发达国家以追求富裕为发展目标，在过去的几百年不断推进工业化和现代化，结果不仅没有实现共同富裕，贫富差距反而越来越严重。 C．我们对实现共同富裕的长期性、艰巨性、复杂性要有充分估计，是因为我国仍处于社会主义初级阶段，各地区推动共同富裕的基础和条件不尽相同。 D．实现共同富裕的目标，要把“蛋糕”做大做好，即紧紧抓住经济建设这个中心，在高质量发展中促进共同富裕，才能为分配提供更充足的物质基础。 解析：C　[C.“是因为我国仍处于社会主义初级阶段，各地区推动共同富裕的基础和条件不尽相同”错误。由原文“我国有14亿多人口……加之我国仍处于社会主义初级阶段……要有充分估计”可知，选项对原因的概括不够全面，原因还有“我国有14亿多人口……是前所未有的”。] 7．根据材料二的内容，下列说法不正确的一项是(3分)(　　) A．中国特色社会主义新时代的共同富裕，与中国传统“富民”思想、西方虚幻的“共富”理想，以及马克思、恩格斯倡导的“所有的人富裕”有根本区别。 B．亚里士多德认为富裕涉及钱物等的分配。在西方社会，共同富裕主要是指物质层面的共同富裕，这是西方的传统，也是现代西方文明的根基。 C．人的物质生活的片面发展不是共同富裕的价值导向，在全面建成小康社会的基础上，满足人民群众的美好生活需要着重体现在满足人民群众的精神文化需要。 D．只有从人的全面发展的角度，才能理解共同富裕的科学内涵、基本特征和本质要求，从而使人们自觉追求共同富裕，进而创造人类文明的新形态。 解析：A　[A.“以及马克思、恩格斯倡导的‘所有的人富裕’有根本区别”错误。材料二说的是“还与马克思、恩格斯倡导的‘所有的人富裕’有程度上的显著差异”，而非“根本区别”。] 8．假如你是《长沙晚报》的记者，准备就长沙“践行以人民为中心的发展思想，着力打造共同富裕先行区”写一篇文章，下列选项中最不适合作为论据的一项是(3分)(　　) A．健全防止返贫动态监测机制和农村低收入人口常态化帮扶机制，及时消除返贫致贫风险。 B．建立高质量教育体系，优化高等教育布局，提升高等教育办学层次和高层次人才培养规模。 C．实施农民增收工程，让农民从简单体力劳动者逐步向更高层次的技术工人和产业工人转型。 D．深化收入分配制度改革，将主播、直播、打赏收入等新的高收入形式纳入税收征管范围。 解析：B　[实现共同富裕，根据两则材料的内容可总结为“主要靠创造财富和分配财富”，即做“蛋糕”和分“蛋糕”。A.选项属于建立返贫监测和低收入人口帮扶政策，属于为实现共同富裕而采取的政策范围。B.选项属于政府着力提升高等教育的能力，不适合作为题干中观点的论据。C.选项属于提高低收入人群收入的政策，属于为实现共同富裕而采取的政策范围。D.选项属于利用税收杠杆平衡收入水平，属于为实现共同富裕而采取的政策范围。] 9．围绕材料二第一段的画线句，请结合材料谈谈你对“全体人民共同富裕”这一概念的理解。(4分) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：由材料二原文“在西方社会，共同富裕主要是物质层面的……更是满足精神方面的需要”可知，共同富裕包括人民群众物质生活和精神生活两方面的富裕。由材料一原文“在我国社会主义制度下，我们既要不断解放和发展社会生产力……更为明显的实质性进展”“全体人民共同富裕是一个总体概念……让全体人民共享发展成果，让社会主义制度的优越性得到更充分体现”可知，共同富裕是总体概念，是对全社会而言的，要从全局上来看。由材料二原文“而在唯物史观中，共同富裕具有丰富的内涵，是一个动态的发展过程”“我们说的共同富裕……也不是整齐划一的平均主义”可知，共同富裕不是同等富裕，也不是同步富裕的平均主义，而是在动态中向前发展的过程。由材料二原文“这种共同富裕体现了马克思主义基本原理同中国具体实际相结合……实现人的全面发展”可知，全体人民共同富裕是中国式现代化的重大理论创新和实践创新，是人类文明新形态的显著标识，其根本价值理想是实现人的全面发展。 答案：①共同富裕包括人民群众物质生活和精神生活两方面的富裕。②全体人民共同富裕是总体概念，是对全社会而言的，要从全局上来看。③共同富裕不是同等富裕，也不是同步富裕的平均主义，而是在动态中向前发展的过程。④全体人民共同富裕是中国式现代化的重大理论创新和实践创新，是人类文明新形态的显著标识，其根本价值理想是实现人的全面发展。 10．在新时代的发展要求中，共同富裕的实现与人的全面发展紧密关联。对此，习近平总书记明确指出：“促进共同富裕与促进人的全面发展是高度统一的。”请结合材料分析共同富裕与人的发展的关系。(6分) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：由材料二原文“共同富裕为人的发展创造更广阔的社会空间”“另一方面，人的自由全面发展与社会的全面发展息息相关”“在此意义上，共同富裕促进人的交往实践和社会关系的全面和丰富，从而为人的自由全面发展提供良好空间”“而创造财富和分配财富的过程实质上是‘每个人’或‘一切人’全面发展的过程……不可能达成”可知，没有共同富裕就没有人的全面发展，没有人的全面发展，共同富裕的目标也不可能达成。共同富裕和人的全面发展相辅相成、相得益彰。由材料二原文“这种共同富裕体现了马克思主义基本原理同中国具体实际相结合……实现人的全面发展”可知，共同富裕的根本价值理想是实现人的全面发展。促进共同富裕，即促进实现人的物质生活的发展，以及促进实现人的精神生活的发展。由材料二原文“在全面建成小康社会的基础上，满足人民群众……创造人类文明新形态”“在中国特色社会主义制度的保障下，共同富裕的发展目标……提供良好空间”可知，人的全面发展揭示了共同富裕的科学内涵、基本特征和本质要求。共同富裕为人的全面发展创造更广阔的社会空间。共同富裕促进人的交往实践和社会关系的全面和丰富，从而为人的全面发展提供良好空间。 答案：①没有共同富裕就没有人的全面发展，没有人的全面发展，共同富裕的目标也不可能达成。共同富裕和人的全面发展相辅相成、相得益彰。②共同富裕的根本价值理想是实现人的全面发展。促进共同富裕，即促进实现人的物质生活的发展，以及促进实现人的精神生活的发展。③共同富裕为人的全面发展创造更广阔的社会空间。共同富裕促进人的交往实践和社会关系的全面和丰富，从而为人的全面发展提供良好空间。 特色提升练2　语言文字运用＋文学类文本阅读·(积极弘扬革命文化) 对应学生课时P213 一、语言文字运用(20分) (一)语言文字运用Ⅰ(本题共2小题，7分) 阅读下面的文字，完成1～2题。 那次云南之行，有一个意外收获，就是看到了腾冲皮影戏。 那天晚上，到一家古色古香具有民族特色的饭店用餐，饭吃到一半，服务员来通知，皮影戏开始了。我放下饭碗，下了楼。《龟与鹤》正在上演，水塘边，一只仙鹤优雅地舞着，踱着，鸣着，顾盼着，寻觅着；另有一只乌龟，爬上了水塘的土墩，舒四肢，伸头颈，享受着宁静，享受着美景。仙鹤发现了乌龟，飞过去停在乌龟背上，用长长的喙去啄乌龟的头，乌龟飞快地把头缩进壳里，四肢也缩了进去，任仙鹤如何啄，如何气恼，如何焦急，乌龟就是岿然不动，让仙鹤____①____，以至于本应是胜利者的仙鹤，反而着急地叫了又叫…… 见我对皮影戏有兴趣，服务员就介绍说，皮影戏是当地居民喜闻乐见的艺术形式，有悠久的历史。皮影是用驴皮或牛皮刻成人物、动物，用细绳拴着，再连接着小竹竿。艺人在幕后操纵着小竹竿，皮影则甩手投足，舞枪弄棍，骑马冲杀，无所不能，往往令观众____②____。 1．请在文中横线处填入恰当的成语。(2分) ①____________　②____________ ③____________ 解析：本题考查学生正确使用成语的能力。第①处，根据语境，乌龟把头和四肢缩进壳里，让仙鹤无可奈何，对付不了，应填表示没有处置办法的词语，所以可填“无计可施”或“一筹莫展”。无计可施：意思是没有办法可用。一筹莫展：一点计策也施展不出；一点办法也想不出来。第②处，根据上文“皮影则甩手投足，舞枪弄棍，骑马冲杀，无所不能”，可推断是写皮影戏生动多姿、令观众赞叹的表演场面，故填“赞不绝口”或“叹为观止”。赞不绝口：赞美的话说个不停，形容对人或事物十分赞赏。叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。 答案：①无计可施/一筹莫展 ②赞不绝口/叹为观止 2．文中画波浪线的部分，如果写成“正优雅地跳舞，踱步，鸣叫，顾盼，寻觅”，表达效果有什么不同？(5分) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：本题考查学生赏析句子的表达效果的能力。画线部分“优雅地舞着，踱着，鸣着，顾盼着，寻觅着”，每个动词都带“着”，强调动作正在进行，现场感更强。“舞、踱、鸣、顾盼、寻觅”单双音节变化使用，不呆板。改句双音节的“跳舞、踱步”不如原句中单音节的“舞、踱”更能体现出仙鹤动作的轻盈。 答案：①原句每个动词都带“着”，强调动作正在进行，现场感更强； ②原句单双音节变化使用，不呆板； ③原句中单音节的“舞、踱”和改句双音节的“跳舞、踱步”相比，更能体现出仙鹤动作的轻盈。 (二)语言文字运用Ⅱ(本题共3小题，13分) 阅读下面的文字，完成3～5题。 “耳机一戴，谁也不爱”。周围的世界有时太嘈杂了，但想安静一下不被打扰也很容易，____①____。可是最近，樊女士发现，自从经常戴上耳机听着歌入睡以来，耳朵里开始有了“嗡嗡嗡”的耳鸣声。去医院一看，居然是过度使用耳机造成的突发性耳聋。那么，使用耳机____②____？医学研究告诉我们，这个度包括时间和音量两方面，即音量不宜超过最大音量的60%，时间要限制在60分钟以内。如果超过这个限度，就可能威胁耳朵的健康。比如诱发耳部炎症，导致耳朵疼痛、耳屎变多等。有人觉得这都是小事，忍忍就过去了。但事实上，____③____，还可能逐渐升级。 对耳朵来说，过大的声音就是噪音，噪音会对耳道产生压力，压力又会撞击鼓膜听骨链传到内耳，震荡前庭淋巴液，这一系列连锁反应下来，会出现晕车一样的头晕症状。声音过大还会损坏耳蜗中的听觉毛细胞，导致耳鸣。如果长时间暴露在过大的声音中，会使听觉毛细胞失去敏感性，无法接收声音的信号，形成暂时或永久性听力下降。 3．下列句子中的“谁”和“耳机一戴，谁也不爱”中的“谁”，意义和用法相同的一项是(3分)(　　) A．怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ B．生活中谁都需要表达和交流。 C．我本来是跟他开玩笑的，谁知道他竟然生气了。 D．我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人！ 解析：B　[本题考查学生正确使用词语的能力。疑问代词“谁”的用法分为基本用法和特殊用法。基本用法表示疑问，特殊用法有非疑问用法，非疑问用法有任指、虚指和定指。“耳机一戴，谁也不爱”中的“谁”表示任指，指任何人。A.表示疑问，“谁主沉浮”中“谁”指什么人。B.表示任指，“谁都需要表达和交流”中“谁”是指任何人。C.表示虚指，“谁知道他竟然生气了”中“谁”是指表示不能肯定的人。D.表示定指，“谁是我们最可爱的人”中“谁”是指说话者和听话者双方都十分确定的人。据以上分析看出B项与例句意义和用法相同。] 4．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。(6分) ①________________________________________________________________________ ②________________________________________________________________________ ③________________________________________________________________________ 解析：本题考查学生情境补写的能力。第一空，根据前文“‘耳机一戴，谁也不爱’。周围的世界有时太嘈杂了，但想安静一下不被打扰也很容易”，可看出是在说明戴上耳机可以安静下来不被打扰，所以可填“只需要戴上耳机”。第二空，根据后文“医学研究告诉我们，这个度包括时间和音量两方面，……如果超过这个限度，就可能威胁耳朵的健康”，可知是说使用耳机的限度，又联系语境“那么，使用耳机________？”，此处应是一个问句，所以可填“要注意怎样的度呢”。第三空，根据前文“如果超过这个限度，就可能威胁耳朵的健康。比如诱发耳部炎症，导致耳朵疼痛、耳屎变多等。有人觉得这都是小事，忍忍就过去了”，再结合语境“但事实上，________，还可能逐渐升级”，可看出是说过度使用耳机对耳朵有损伤，所以可填“伤害往往不止于此”。 答案：示例：①只需要戴上耳机　②要注意怎样的度呢　③伤害往往不止于此 5．文中画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可增删少量词语，但不得改变原意。(4分) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：本题考查学生辨析并修改病句的能力。画线句语病有两处：一是成分残缺，“如果长时间暴露在过大的声音中，会使听觉毛细胞失去敏感性，无法接收声音的信号”缺少主语，可去掉“如果”或“会使”。二是搭配不当，“形成”与“听力下降”不搭配，可改为“造成暂时或永久性听力下降”。 答案：示例一：长时间暴露在过大的声音中，会使听觉毛细胞失去敏感性，无法接收声音的信号，造成暂时或永久性听力下降。 示例二：如果长时间暴露在过大的声音中，听觉毛细胞就会失去敏感性，无法接收声音的信号，造成暂时或永久性听力下降。 二、文学类文本阅读·(积极弘扬革命文化) 阅读下面的文字，完成6～9题。 黄河东流去之李桥战斗(节选)　 李准 自从天亮参军跟随部队走后，李麦就留在黄泛区。宋敏和几个有病的老弱同志没有走。他们化装成老百姓，一直坚持在这茫茫无际的水荡子里。 宋敏和李麦住在一起。两个人相依为命，就像亲母女一样共同生活着。在水荡里过日子是苦寂的，每天只看到日出日落，鸟去鸟还。她们不知道初一，也不知道十五。有时候哪一天过年也不知道。在这个环境里，李麦慢慢学会了唱歌。她唱的歌都是她自己编的。比如到了没有盐吃的时候，她就扯起嗓子唱着： “好难好难，吃饭没盐。吃水没井，割麦没镰。……” 去年秋天，海骡子汉奸队里两个人来赤杨岗这一带搜粮食，被徐中玉等人打死在西沟苇川里。从此以后，汉奸队不敢进苇川了。这却惊动了驻周家口的日本鬼子。日本鬼子听说黄泛区有了共产党，就从周家口调出一个小队，在黄泛区通往周家口的李桥地方，安了个据点。每天设岗放哨，切断了黄泛区通往东南的大道。去年腊月，有两个老百姓到周口卖鱼，在这儿被日本鬼子开枪打死了。从此，这条路再没有人敢走。徐中玉等人也不能去周家口了。他们每天从苇川里望着大堤上那个碉堡，好像眼中扎了根钉子。 …… 黄昏时分，秦云飞和天亮等才回到红柳集。红柳集被黄河水冲走了一半，另外半条街还有一些房屋。到了营部门口，只见几个衣衫褴褛的人，并排坐在一棵倒在地上的老柳树上。 一个黑脸汉子向他们走过来。他一张污黑的脸，满脸胡子。张大嘴笑着，露出一排白牙。 他怯生生地说：“你是老秦吧？” 秦云飞审视着他忙问：“你是？……” “徐中玉。原来咱们在一个大队。” “你是老徐？”秦云飞一把把他抱住了。徐中玉一边笑着，一边抽出手擦着眼泪说：“听说咱们……部队回来了，我们在苇川里找了几天了。……” 李麦瞪着眼睛，看着每一个战士的脸，她要寻找自己的儿子。就在这个时候，一个战士急促地走过来。 “妈！” 李麦听着这个声音，浑身哆嗦起来。眼前这个战士，她却不敢相认。她说： “你是？……” 那个战士把帽子拿掉说：“妈，我是天亮，你认不出来了？” 李麦重重拍了他一巴掌，说：“你个赖种！你怎么变成了方脸了？声音也变了？……”说着，她用布衫大襟擦着眼泪。天亮把她从柳树上扶下来，笑着说： “妈，你还没有变，还是那样儿。” 李麦说：“唉，人都扭成麻花了！……” …… 第二天，秦云飞和徐中玉等人研究，准备拔掉日本鬼子的李桥这个据点。 秦云飞告诉大家说：“现在敌人把一大部分力量集中在东南亚战场上，中原这一带敌人处于守势。据了解，开封驻的还不到五百个日本兵。李桥是通往周家口、蚌埠的咽喉要道。鬼子设在李桥的这个据点非常讨厌，等于把咱们的门户封住了。所以必须把它拿掉。” 为了弄清楚敌人的活动规律，由李麦每天到李桥附近观察情况。她扮一个农村老太太，每天到河边挖芦根，捡野菜，敌人的岗哨也不大注意她。经过半个月的了解侦察，弄清楚了这个小队一共只十三个人，每天早上上一次操，下午五点钟以后，总有几个日本鬼子在院子里练练单杠。中午时候，大约经常有七八个日本兵要下河洗澡。不过白天黑夜，碉堡附近总有一个站岗的，晚上在碉堡里边，白天就在桥头。 李麦每天把这些情况汇报给秦云飞。秦云飞带领着几个战士，伏在芦苇里观察了两天，最后，决定就在中午时分，趁那些日本鬼子去洗澡的时候，进行包围袭击。 计划决定以后，宋敏等几个女同志也要求参加这次战斗。秦云飞让她们全都转移到附近苇川里，因为红柳集目标太大，说不定敌人会窜到这里来。宋敏只好跟着李麦钻到小李庄的苇林里。 这天中午，天气闷热得像盖上盖子的蒸笼。 天亮带着十几个战士，刚刚爬上桥北的沙岗，就被那个站岗的日本鬼子发现了。他嚎叫着，向沙岗这边开了一枪。天亮等人一直向敌人宿舍扑去。 战斗很快就结束了。在清点敌人的尸体和俘虏时，发现只有十二个人，另外一名日本鬼子不知道跑到哪里去了。秦云飞命令大家赶快搜索，可是找遍了附近的苇林草丛，都没有发现一点足迹。 大家正在着急，忽然看见李麦和宋敏等几个女同志，从南边苇林边押着光着身子的日本鬼子走了过来。原来宋敏等到小李庄以后，心里老记挂着这边的战斗，她们想看看怎样战斗，就让李麦把她们带到下游河边，装作在那里洗衣服。她们听到枪响，一个个正朝桥上张望，忽然看到河里钻出一个人来。 “老日！” 李麦这一声喊，几个妇女一齐跳下水去追赶那个日本鬼子。她们一齐大喊着：“截住他！截住他！”那个日本鬼子吓迷了，被她们捉上岸来。 她们把这个日本鬼子押送来后，经过询问，才知道他就是那个渡边小队长。宋敏笑着埋怨说：“把我们送到远远的地方，战斗计划也不让我们知道，好像多神秘一样，结果还是我们捉住了个当官的！”秦云飞说：“这一次给你们记一大功。我向你们检讨，以后再有任务，一定请你们参加。” (有删改) 6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　) A．小说以“茫茫无际的水荡子”作为小说故事发生的背景，有利于下文情节的展开，也寓示着敌人已陷入人民战争的汪洋大海。 B．徐中玉等人将大堤上的碉堡视为“眼中扎了根钉子”，不仅生动地表现出碉堡的危害大，也揭示了革命战士嫉恶如仇的心理。 C．李麦听到儿子天亮喊自己后，她“重重拍了他一巴掌”，这一细节表现出一位革命母亲见到平安归来的儿子后内心的嗔怒与惊喜。 D．李桥战斗之前，李麦扮做农村老太太进行半个月侦察的情节说明我军为战斗做了充分准备，周密部署，为下文取得胜利作铺垫。 解析：A　[A项，“寓示着敌人已陷入人民战争的汪洋大海”有过度解读、刻意拔高之嫌。此处的环境描写就是为人物活动和情节展开提供特殊的场景。] 7．下列对小说相关内容的理解，正确的一项是(3分)(　　) A．在红柳集，秦云飞和徐中玉“互不相识”，暗示出日军对人们的戕害，致使人们未老先衰。 B．小说提及“东南亚战场”为战斗提供了宏阔的历史背景，强调李桥战斗在国际上的重大影响。 C．秦云飞不允许宋敏等几个女同志参加战斗，主要是因为担心敌人流窜，可能会造成更大伤亡。 D．宋敏笑着“埋怨”秦云飞，既是对秦云飞“不重用”女战士的不满，更是因为抓住渡边而自豪。 解析：D　[A项，“暗示了战争对人们的戕害，致使人们未老先衰”具有过度解读之嫌，二人之所以“互不相识”一方面是因为二人分开了一段时间，另一方面写出了战争时期条件的艰苦和他们不修边幅的豪爽性格。B项，过度拔高或于文无据，“强调李桥战斗在国际上的重大影响”在原文没有信息依据且“在国际上的重大影响”有言过其词之嫌。C项，秦云飞并没有拒绝宋敏等女战士参加战斗，而是让她们埋伏在苇川以免敌人从苇川逃跑。] 8．小说第二段讲述了李麦与宋敏二人在水荡相依为命的“苦寂”生活。请结合文本简要分析安排这一情节的好处。(4分) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：本题主要考查情节安排的作用。这一概括性的情节描写看似闲笔，实则在突出人物形象、推动情节发展、交代人物活动的环境等方面有着重要作用。从战争的角度来说，二人在这儿生活了一年又一年，在不断地与敌斗争中推动了战争向有利的形势发展；二人生活苦寂，但作者却将其描写得充满了田园牧歌般情调，表明了革命战士革命乐观主义精神；同时，后来的李桥战斗也是在这儿展开的，二人在此多年的生活经历有助于在战斗中发挥作用；从情节发展的角度看，在战争中插入充满浓郁的生活气息的画面，舒缓了行文的节奏。 答案：①交代了战争年代环境的恶劣，侧面烘托了战争的残酷，革命者生活的艰苦，表达了对侵华日军罪行的批判；②有利于突出李麦等人积极的革命乐观主义精神；③使行文张弛有度，舒缓了情节发展的节奏；④为下文在水荡展开的战斗作铺垫。 9．评论认为李准“对人物的描绘始终追求着传神写意的意象美，他非常注意选用最能代表这个人物思想本质和性格核心的语言来塑造人物”。请结合文本，简要分析李麦这一人物形象。(6分) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：本题主要考查塑造人物形象的方法。解题时需要将作者塑造人物的方法与人物形象特征结合起来分析，从而体现出作者是如何使用烘托映衬等手法言简意赅地塑造人物的“意象美”的。小说中对李麦的描写每每都是只言片语，却具有点睛之功效，人物温婉、稳重、做事严谨等性格特征就是这样一步一步地塑造出来的。 答案：①李麦是小说塑造的主要人物形象，尽管着墨不多，却给读者留下了极其鲜明的印象。②她是留守黄泛区百姓的杰出代表。儿子参军随部队后，她留下来，掩护“有病的老弱”战士，以积极乐观的心态感染着宋敏等年轻人。③她灵活机动，虑事细心。队伍确定拔掉碉堡的计划后，她扮成农村老太太秘密侦察，摸清了敌人的真实情况。④她服从安排，积极配合战斗。当宋敏要求直接参加战斗时，李麦无怨无悔地服从组织安排，配合战士们展开斗争。⑤她成熟稳重，默默奉献而不邀功。在李桥战斗中，她作出了巨大贡献，但并没有任何炫耀、自满的言行。 特色提升练3　语言文字运用＋文学类文本阅读·(反映时代变迁) 对应学生课时P217 一、语言文字运用(20分) (一)语言文字运用Ⅰ(本题共3小题，11分) 阅读下面的文字，完成1～3题。 郭老头、耿老头，俩老头。这两个老头，从前面看，像五十岁；从后面看，像三十岁。他们今年都已经做过七十整寿了。身体真好！郭老头能吃饭。斤半烙饼卷成一卷，攥在手里，蘸一点汁，几口就下去了。他这辈子没有牙疼过。耿老头能喝酒。他拿了茶碗上供销社去打酒，一手接酒，一手交钱。售货员找了钱给他，他亮着个空碗：“酒呢？”售货员有点恍惚：记得是打给他了呀？——售货员低头数钱的功夫，二两酒已经进了他的肚了。俩老头非常“要好”——这地方的方言，“要好”是爱干净爱整齐的意思。不论什么时候，上唇的胡子平斩乌黑，下巴的胡子刮得溜光。浑身的衣服，袖子是袖子，领子是领子，一个纽扣也不短。俩老头还都爱穿靸鞋，斜十字实纳帮，皮梁、薄底，是托人在北京步云斋买的。这种鞋过去是专门卖给抬轿的轿夫穿的，后来拉包月车的车夫也爱穿，抱脚，精神！ 俩老头焦不离孟，孟不离焦。年下办年货，一起去；四月十八奶奶庙庙会，一起去；开会，一起到场；送人情出份子，一起进门。生产队有事找他们，队长总是说：“去！找找俩老头！”“俩老头”不是“两个老头”的意思，是说他们特别亲密的关系。类似“哥俩”“姐俩”。按说应该叫他们“老头俩”，不过没有这么说话的，所以人们只能叫他们“俩老头”。 1．下列句子中的“能”与文中加点的“能”，意义和用法相同的一项是(3分)(　　) A．她尽量高高地踮起脚尖，希望车厢里的人能看见她的脸。 B．我们班同学就数他能说，讲起话来口若悬河滔滔不绝。 C．新颁布的控烟条例规定，绝大多数公共场所都不能吸烟。 D．以前这条小河上没有桥，人们只能涉水而过，非常不便。 解析：B　[文中加点的“能吃饭”是指郭老头很能吃，“能”强调程度，有擅长的意味。A.“能”，动词，“能够，可以”；B.“能”强调程度，指他“擅长，善于”说话；C.“能”，指得到允许做某事，公共场所不允许吸烟；D.“能”，指有条件，“能够，可以”做某事。] 2．下列句子中画横线部分与文中画横线部分的语句，用法和作用相同的一项是(3分)(　　) A．稗子的叶很像稻叶。但稻子是稻子，稗子是稗子，要分清楚。 B．说话办事一定要公私分明，公是公，私是私，不能公器私用。 C．从今以后，你的是你的，我的是我的，咱们俩井水不犯河水。 D．瞧那个小姑娘，眼睛是眼睛，鼻子是鼻子，真是个美人胚子。 解析：D　[文中画横线部分的语句属于描写性语句，突出强调描写对象“俩老头”穿的衣服干净整齐的特点。A.“稻子是稻子，稗子是稗子”属于说明性语言，突出强调“稻子和稗子”是有本质区别的，应该分清楚；B.“公是公，私是私”属于议论性语言，突出强调应公私分明的观点；C.“你的是你的，我的是我的”属于人物语言描写，突出强调与对方划清界限；D.“眼睛是眼睛，鼻子是鼻子”属于描写性语句，突出强调描写对象“小姑娘”长得漂亮的特点。] 3．文中画波浪线的句子如改成：“年下办年货、四月十八奶奶庙庙会、开会、送人情出份子，都一起去。”语意基本相同，但原文表达效果更好，为什么？(5分) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：从修辞角度分析，原句“年下办年货，一起去；四月十八奶奶庙庙会，一起去；开会，一起到场；送人情出份子，一起进门”使用了排比修辞；“一起”反复出现四次，运用反复修辞。改句没有运用修辞，原句的排比和反复修辞对描写性语句起到了突出强调的作用，突出强调了俩老头关系密切，形影不离。从句式和语体色彩分析，结合“郭老头、耿老头，俩老头”“攥在手里”“几口就下去了”等语言特点来看，整个文段运用的是口语化的语言。画波浪线句原文为短句，改句为长单句，短句属于口语的一种特点，这与整个文段短句化的口语特点相符，而改句为一般的长单句，与整个文段的语体不协调。从用词角度分析，原句比改句多使用了“到场”“进门”这样的动词，动词的加入，让描写性语言更生动，生动地描写了俩老头一起来开会，一起去送人情出份子的事件，让语言更有画面感。改句没有使用这样生动的动词，因此没有这样的效果。 答案：①原文以排比形式列举了生活中的四种情形，让人自然想到俩老头做其他事情也都“一起”；②原文中“一起”反复出现，起到强调作用；③原文与上下文多用短句的风格相一致。 (二)语言文字运用Ⅱ(本题共2小题，9分) 阅读下面的文字，完成4～5题。 明明是一项限期两个月的作业，你就是要怀着愧疚自责的心理，一直拖到交作业前一周才匆匆开始，结果不仅要承受巨大的精神压力，最后匆忙赶完的作业也难尽如人意。如果总是这样，那么____①____，拖延症堪称当代生活的“绝症”，身处其中的人会感到极度焦虑，但还是在截止日期之前满怀负罪感地干其他的事情。任务一拖再拖，时间越少焦虑感越强，____②____，一次又一次地陷入恶性循环。 那么，有什么办法能____③____？答案就是，制订明确具体的计划，将一个困难的大任务分解为容易完成的小任务。例如，你要写一篇报告，就可以把你的这个大任务分解为查阅资料、整理笔记、撰写报告三个小任务，并且计划好查阅资料、整理笔记、撰写报告这三个小任务将来的完成时间，这样，你要完成的写一篇报告的大任务就变得便于管理、容易完成了。而小任务具有线索作用，更容易让你产生行动的欲望，一旦开始行动，完成任务也就不再遥不可及了。 4．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。(6分) ①________________________________________________________________________ ②________________________________________________________________________ ③________________________________________________________________________ 解析：①处根据后文“拖延堪称当代生活的‘绝症’”可知，此处应有“拖延症”这样的内容；再根据“如果总是这样，那么”可知，此处应是结果，即可能患上了“拖延症”，可填：你可能患上了“拖延症”；②处根据后文的“恶性循环”可知，此句与“时间越少焦虑感越强”共同体现“拖延症”的特点，即越焦虑越拖延，无法真正行动，可填：越是焦虑就越无法行动；③处前面提到“办法”，就是解决“拖延症”的办法；后面也给出了具体的解决方法，注意与“能”字衔接，动词开头，可填：帮助我们克服拖延症呢？ 答案：①你可能患上了“拖延症”　②焦虑感越强就越拖延　③帮我们克服拖延症呢 5．文中画波浪线的部分表述烦琐，请删除冗余词语，使表达简洁通顺，但不得改变原意，不超过75个字。(3分) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：“你要写一篇报告，就可以把你的这个大任务”中的“你的”可以删掉，因为前面有“你”，两者重复赘余；此外删掉“就”并不改变原意；“并且计划好查阅资料、整理笔记、撰写报告这三个小任务将来的完成时间”，将“查阅资料、整理笔记、撰写报告这三个小任务”删掉，因为一是前句中有“分解为查阅资料、整理笔记、撰写报告三个小任务”，此处直接用“这”代替即可；其次将“将来”删掉，因为前面有“计划”，两者表意重复；“你要完成的写一篇报告的大任务”，将“写一篇报告”删掉，因为前面已经有“你要写一篇报告”，读者已经知道这个“大任务”是什么了。 答案：你要写一篇报告，可以把这个大任务分解为查阅资料、整理笔记、撰写报告三个小任务，并且计划好这三个小任务的完成时间，这样，大任务就变得便于管理、容易完成了。 二、文学类文本阅读·(反映时代变迁) 阅读下面的文字，完成6～9题。 卖米 张培祥 天刚蒙蒙亮，母亲就把我叫起来了：“琼宝，今天是这里的场，我们担点米到场上卖了，好开点钱给你爹买药。”我迷迷糊糊睁开双眼，看看窗外，日头还没出来呢。我实在太困，又在床上赖了一会儿。①隔壁传来父亲的咳嗽声，母亲在厨房忙活着，饭菜的香气混合着淡淡的油烟味飘过来，慢慢驱散了我的睡意。我坐起来，穿好衣服，开始铺床。 饭后，弟弟就拿着父亲常用的那把锄头出去了。我和母亲开始往谷箩里装米。 我说：“妈，我挑重的那担吧。” “你学生妹子，肩膀嫩，还是我来。”母亲说着，一弯腰，把那担重的挑起来了。“路上小心点！咱们家的米好，别便宜卖了！”父亲披着衣服站在门口嘱咐道。 “知道了，你快回床上躺着吧。”母亲艰难地把头从扁担旁边扭过来，吩咐道。 “早先你爹身体好的时候，自己挑着一百来斤米进城去卖，隔几天去一趟，倒比较划算一点。”我不由心里一紧，心疼起父亲来。从家里到城里足足有三十多里山路呢，他挑着那么重的担子走着去，该多么辛苦！②看看旁边的母亲，头发有些斑白了，黑黝黝的脸上爬上了好多皱纹，脑门上密密麻麻都是汗珠，眼睛有些红肿。 “一块零五。”米贩子开价了。卖米的想讨价还价。 “不还价，一口价，爱卖不卖！”米贩子态度很强硬。 母亲说：“一块零五？也太便宜了。上场还卖到一块一呢。” 正说着，有个米贩子朝我们这边走过来了。“米是好米，不过这几天城里跌价，再好的米也卖不出好价钱来。一块零五，卖不卖？” 母亲摇摇头：“这也太便宜了吧？上场还卖一块一呢。”“这米好咧！又白又匀净，又筛得干净，一点沙子也没有！”母亲堆着笑，语气里有几分自豪。的确，我家的米比别人的好。 那人又看了看米，犹豫了一下，说：“本来都是一口价，不许还的，看你们家米好，我加点，一块零八，怎么样？” 母亲还是摇头；“不行，我们家这米，少说也要卖到一块一。你再加点？” 那人冷笑一声，说：“今天肯定卖不出一块一的行情，我出一块零八你不卖，等会散场的时候你一块零五都卖不出去！” “卖不出去，我们再担回家！”那人的态度激恼了母亲。 “那你就等着担回家吧。”那人冷笑着，丢下这句话走了。 我在旁边听着，心里算着：一块零八到一块一，每斤才差两分钱。这里一共150斤米，总共也就三块钱的事情，路这么远，何必再挑回去呢？我的肩膀还在痛呢。 我轻轻对母亲说：“妈，一块零八就一块零八吧，反正也就三块钱的事。再说，还等着钱给爹买药呢。” “那哪行？”母亲似乎有些生气了，“三块钱不是钱？做生意也得讲点良心，咱们辛辛苦苦种出来的米，质量也好，哪能这么贱卖了？” 又有几个米贩子过来了，他们也都只出一块零五。有一两个出到一块零八，也不肯再加。母亲仍然不肯卖。又有好些人来买米，但谁也不肯出到一块一。 ③下午人更少了，日头又毒，看看母亲，衣服都粘在背上了，黝黑的脸上也透出晒红的印迹来。母亲说：“你怕热，去那边树底下躲躲好了。” “不用，我不怕晒。” “那你去买根冰棍吃好了。”母亲说着，从兜里掏出两毛钱零钱来。 终于有个米贩子过来了：“这米卖不卖？一块零五，不讲价！” 母亲说：“上场还卖一块一呢……” 不等母亲说完，那人就不耐烦地说：“行情不同了！想卖一块一，你就等着往回担吧！” 奇怪的是，母亲没有生气，反而堆着笑说：“那，一块零八，你要不要？” 那人从鼻子里哼了一声，说：“你这个价钱，不是开场的时候也难得卖出去，现在都散场了，谁买？做梦吧！” 等那人走了，我忍不住埋怨母亲：“开场的时候人家出一块零八你不卖，这会好了，人家还不愿意买了！” 母亲似乎有些惭愧，但并不肯认错：“本来嘛，一分钱一分货，米是好米，哪能贱卖了？出门的时候你爹不还叮嘱叫卖个好价钱？” “你还说爹呢！他病在家里，指着这米换钱买药治病！人要紧还是钱要紧？” 母亲似乎没有话说了，低声说：“一会儿人家出一块零五也卖了吧。”可是再没有人来买米了。 “你学生妹子，肩膀嫩……”不等母亲说完，我已经把那担重的挑起来了。 ④母亲也没有再说什么，挑起那担轻的跟在我后面，踏上了回家的路。 突然脚下一滑，洒了好多米出来。 回到家里，母亲便忙着做晚饭，我跟父亲报告卖米的经过。 父亲听了，也没抱怨母亲，只说：“那些米贩子也太黑了，城里都卖一块五呢，把价压这么低！这么挣庄稼人的血汗钱，太没良心了！” 晚上，父亲咳嗽得更厉害了。 母亲对我说：“琼宝，明天是转步的场，咱们辛苦一点，把米挑到那边场上去卖了，好给你爹买药。” “转步？十几里路呢！”我想到那漫长的山路，不由有些发怵。 “明天你们少担点米去，每人担50斤就够了。”父亲说。 我心里很难过，有点想哭。 可我实在太累了，头刚刚挨到枕头就睡着了，睡得又香又甜。 (有删改) 6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分)(　　) A．小说以“卖米”为题，交代了小说的中心事件，全文都是围绕着“卖米”这一事件展开的。 B．“我心里很难过，有点想哭”，写出了“我”因为卖不出米而重新选择到更远的场去卖米的极度伤感。 C．小说通过母亲与不同米贩子的对话，折射出了当时大米交易市场里米贩子的无比奸诈以及市场混乱的现实状况。 D．小说运用了语言描写、动作描写和侧面烘托等多种方法来塑造母亲的形象；小说语言质朴无华而又情感真挚。 解析：C　[C.“折射出了当时大米交易市场里米贩子的无比奸诈以及市场混乱的现实状况”错误。母亲想把米卖一块一，米贩子给一块零八，可见米贩子并不是太黑心，“无比奸诈”言过其实。] 7．下列对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　) A．句子①中的“咳嗽声”，暗示父亲生了病，父亲生病一事推动了小说情节的发展。 B．句子②中的“斑白”“红肿”是对母亲的外貌描写，暗示母亲也一样经历着病痛的折磨。 C．句子③中写母亲衣服粘在背上，脸被晒出红印，折射出母亲内心无比焦虑和着急。 D．句子④与前文“母亲说着，一弯腰，把那担重的挑起来了”形成对比，侧面体现了母亲复杂的心态。 解析：B　[B.“暗示母亲也一样经历着病痛的折磨”错误。“斑白”“红肿”是对母亲挑重担时的描写，表明母亲的辛苦，而不是“病痛的折磨”。] 8．请结合文本的有关情节谈谈小说是如何具体表现母亲的执着和坚强的。(4分) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：米贩子开价一块零五，母亲说一块零五太便宜了，上场还卖到一块一呢。米贩子给一块零八，母亲说不给一块一就再担回家。我说“一块零八就一块零八吧，反正也就三块钱的事。再说，还等着钱给爹买药呢”，母亲面对“我”和不同米贩子的催促以及讨价还价时，依旧坚持不贱卖自己的好米，母亲似乎有些生气了，“三块钱不是钱？做生意也得讲点良心，咱们辛辛苦苦种出来的米，质量也好，哪能这么贱卖了？”体现了她性格的执着。母亲对我说，“明天是转步的场，咱们辛苦一点，把米挑到那边场上去卖了，好给你爹买药”，母亲为了给父亲买药决定次日到转步的场去卖米，转步的场那漫长的山路有十几里，而母亲不怕路途遥远，这体现了她性格的坚强。 答案：①母亲面对“我”和不同米贩子的催促以及讨价还价时，依旧坚持不贱卖自己的好米，体现了她性格的执着。②母亲为了给父亲买药决定次日到转步的场去卖米，不怕路途遥远，这体现了她性格的坚强。 9．在班级读书分享会上，有人认为，这篇小说写到“踏上了回家的路”就可以结束了，不必叙述后文回家后的情节。你认为呢？请写出你的观点并陈述理由。(6分) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：我同意写到“踏上了回家的路”就结束。 从标题“卖米”来看，小说的中心事件是“卖米”，都是围绕着我与母亲一起“卖米”这一事件展开的，往家赶意味着“卖米”这件事已结束了，整体脉络清晰，结构完整。 从人物塑造来看，“我”和母亲挑米去卖，晒了一天，一颗米也没卖出去，母亲又将米挑回家，母亲坚强的性格特点已凸显出来，“我”对母亲与生活也有了进一步的认识，人物形象比较鲜明。 从主题的表现来看，米贩子们趁机集体压价，不甘心被敲诈的母亲一粒米没有卖掉，只好挑着米踏上了回家的路，反映出作者对当时老百姓生活的怜悯与同情，呼吁人们同情、关心农民阶层，也表达了对母亲的关怀与赞美，留给读者很大的想象空间。 我觉得有必要叙述后文回家后的情节。 从情节来看，“琼宝，今天是这里的场，我们担点米到场上卖了，好开点钱给你爹买药”，小说“卖米”是为了给父亲治病，而米当天没有卖出去，母亲对我说，“明天是转步的场，咱们辛苦一点，把米挑到那边场上去卖了，好给你爹买药”，母亲为了给父亲买药决定次日到转步的场去卖米，因此，文末写第二天到转步的场去卖米的情节就显得很有必要。 从艺术表现来看，“我”和母亲挑米去卖，晒了一天，一颗米也没卖出去，只好将米挑回家。回家后母亲对我说，“明天是转步的场，咱们辛苦一点，把米挑到那边场上去卖了，好给你爹买药”，第一次“卖米”不成功，结尾写第二次“卖米”，引发读者想象第二次“卖米”的情形，到几十里外的转步的场去卖米，能顺利卖掉米给父亲买药吗？从而更加深刻地理解主人公一家的艰难遭遇。 从主题来看，“那些米贩子也太黑了，城里都卖一块五呢，把价压这么低！这么挣庄稼人的血汗钱，太没良心了！”文末补充生病的父亲对家人的宽慰，“我心里很难过，有点想哭。可我实在太累了，头刚刚挨到枕头就睡着了，睡得又香又甜”，“我”心里难过想哭以及“我”睡得又香又甜等情节，反映了底层人民的苦难与无奈。 答案：示例一：我同意写到“踏上了回家的路”就结束。 ①从标题来看，小说的中心事件是“卖米”，往家赶意味着“卖米”这件事已结束了，整体脉络清晰，结构完整。②从人物塑造来看，母亲坚强的性格特点已凸显出来，“我”对母亲与生活也有了进一步的认识，人物形象比较鲜明。③从主题的表现来看，反映出对当时老百姓生活的怜悯与同情，同时也留给读者很大的想象空间。 示例二：我觉得有必要叙述后文回家后的情节。 ①从情节来看，小说“卖米”是为了给父亲治病，而米当天没有卖出去，因此，文末写第二天到转步的场去卖米的情节就显得很有必要。②从艺术表现来看，第一次“卖米”不成功，结尾写第二次“卖米”，引发读者想象第二次“卖米”的情形，从而更加深刻地理解主人公一家的艰难遭遇。③从主题来看，文末补充生病的父亲对家人的宽慰、“我”心里难过想哭以及“我”睡得又香又甜等情节，反映了底层人民的苦难与无奈。 特色提升练4　语言文字运用＋文学类文本阅读·(创新演绎历史故事) 对应学生课时P221 一、语言文字运用(20分) 阅读下面的文字，完成1～5题。(本题共5小题，20分) 事有凑巧，在不同的时间和不同的地方，我听见过三位老师讲“破釜沉舟”这个成语。 第一位教师是这样讲的：“‘破釜沉舟’表示坚决的意思。做事一定要坚决。无论做什么，只要是正当的、应该做的事，就必须抱定只许前进而不许后退、只许胜利而不许失败的决心，只有这样才能得到成功。如果(　　　　)，工作还没开始就准备下失败的退路，那样一定不会成功。①当然， ②前进的目的必须正确。 ③在这一点上， ④我们不能跟古人相提并论。由于时代的局限，古人，尤其是封建统治阶级的人，做事的目的在今天看来很多是成问题的，下定决心做好事是应当的，如果坚决做坏事，那就不应当了。” 第二位教师是另一种讲法，他说：“‘釜’就是锅，‘舟’就是船。‘破’和‘沉’都是动词。‘破釜’是‘使釜破’的意思，也就是把锅砸碎；‘沉舟’是‘使舟沉’的意思，也就是把船凿沉。这样用法的动词叫作‘使动词’。同是做饭的工具，古代叫‘釜’，现代叫‘锅’；同是水上运输工具，古代叫‘舟’，现代叫‘船’；这是古今词汇的演变。像古代叫‘冠’，现代叫‘帽子’，古代叫‘履’，现代叫‘鞋’，都是这种情形。曹植《七步诗》里有‘豆在釜中泣’的句子，________，这里的‘釜’和‘舟’跟‘破釜沉舟’里的‘釜’和‘舟’意思相同。” 第三位教师讲得比较简单，话说得比较少。他这样讲：“项羽渡河进攻秦朝的军队，渡河之后，把造饭的锅砸碎，把船凿沉，断了自己的退路，以示有进无退的决心，终于把秦军打败了。后来大家就用‘破釜沉舟’这个成语表示下定最大的决心，不顾任何牺牲的意思。” 1．将下列俗语填入文中括号内，恰当的一项是(3分)(　　) A．干打雷不下雨　　B．又吃鱼又嫌腥 C．前怕狼后怕虎 D．首尾不能兼顾 解析：C　[本题考查学生正确使用熟语的能力。A.指只有声势而没有实际行动。B.比喻既想做某事或得某物，又嫌弃它。C.比喻胆小怕事，顾虑太多。D.顾头顾不了尾，前后无法照应。语境与“只许前进而不许后退、只许胜利而不许失败”意思相反，指做事犹豫不决，顾虑太多，应选“前怕狼后怕虎”。] 2．文中画波浪线的语句中有一处表述不当，请标出原句序号后再作修改，并使修改后的语句与上下文的衔接流畅自然。(3分) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：本题考查学生辨析并修改病句的能力。④“我们不能跟古人相提并论”不合逻辑，应改为“古人不能跟我们相提并论”。 答案：语句④修改为：古人不能跟我们相提并论。 3．请在横线处仿照上句补写恰当的句子，要求内容正确贴切，语意完整连贯。(3分) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：本题考查学生语言表达之情境补写的能力。根据前文内容可知，这里老师在讲“釜”和“舟”的意思，而“曹植《七步诗》里有‘豆在釜中泣’的句子”是关于“釜”的例子，此处需要一个古代诗歌或者成语中关于“舟”的例子，按照“釜”的例子的写法，应采用“……的……里有……的句子”的句式表达。可写：柳宗元《江雪》里有“孤舟蓑笠翁”的句子(寓言里有“刻舟求剑”的故事)。 答案：示例一：柳宗元《江雪》里有“孤舟蓑笠翁”的句子 示例二：寓言里有“刻舟求剑”的故事 4．三位教师的讲解各有不同，请任选二人，分别作出评论。要求每条评论不超过25个字，句子简洁流畅。(5分) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：本题考查学生语言表达之谈观点、写评论的能力。我们要找出三位教师讲解内容的差别，从而进行评判。 第一位教师：先总说“破釜沉舟”“表示坚决的意思”；然后进行阐发“做事一定要坚决。无论做什么，只要是正当的、应该做的事，就必须抱定只许前进而不许后退、只许胜利而不许失败的决心，只有这样才能得到成功”“如果……工作还没开始就准备下失败的退路，那样一定不会成功”，由成语引申出做事应有的态度；然后再进一步补充“由于时代的局限，古人，尤其是封建统治阶级的人，做事的目的在今天看来很多是成问题的，下定决心做好事是应当的，如果坚决做坏事，那就不应当了”，古今对比，告诉学生“坚决”的态度要用于“做好事”，而不能用于“做坏事”。可见这位老师主要是“讲道理”，鼓励学生前进；但没有解释词语的意思。 第二位教师：解释了词语的意思，并且介绍了古汉语当中的“活用”现象，“‘釜’就是锅，‘舟’就是船。‘破’和‘沉’都是动词。‘破釜’是‘使釜破’的意思，也就是把锅砸碎；‘沉舟’是‘使舟沉’的意思，也就是把船凿沉。这样用法的动词叫作‘使动词’”；然后分析古今词义的变化，“同是做饭的工具，古代叫‘釜’，现代叫‘锅’；同是水上运输工具，古代叫‘舟’，现代叫‘船’……这里的‘釜’和‘舟’跟‘破釜沉舟’里的‘釜’和‘舟’意思相同”。可见这位老师侧重古汉语知识的讲解，对成语中词语的含义和“使动用法”“古今词语的变化”讲解清晰，让学生增长了知识；但是没有讲解整体含义及使用。 第三位教师：先讲了成语的基本意思“项羽渡河进攻秦朝的军队，渡河之后，把造饭的锅砸碎，把船凿沉，断了自己的退路，以示有进无退的决心，终于把秦军打败了”，然后分析了成语的引申义，其中含有做事的道理“后来大家就用‘破釜沉舟’这个成语表示下定最大的决心，不顾任何牺牲的意思”。可见这位教师知识、道理结合较好，解说全面，而且“讲得比较简单，话说得比较少”，也就是表达简明扼要。 答案：第一位教师：①讲清道理，鼓舞学生前进；②但未解释字词。 第二位教师：①讲清词义和变化，增长知识； ②但未讲整体含义及使用。 第三位教师：①知识、道理结合较好；②解说全面，简明扼要。 5．星球小学邀请你给学生讲解成语。请从下列三个成语中任选一个，借鉴第三位教师的讲解方法，拟出讲解要点。要求阐释准确，语言流畅，不超过60个字。(6分) 卧薪尝胆　　庖丁解牛　　一鼓作气 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：本题考查学生语言表达之仿写句子、拟写要点的能力。 题干要求从所给三个成语中选择一个给学生讲解，要求借鉴第三位教师的讲解方法，只拟写讲解要点，并有字数限制。 首先分析第三位教师讲解的内容，“项羽渡河进攻秦朝的军队，渡河之后，把造饭的锅砸碎，把船凿沉，断了自己的退路，以示有进无退的决心，终于把秦军打败了”，这是先讲解了与成语有关的故事，解释成语的基本意思；“后来大家就用‘破釜沉舟’这个成语表示下定最大的决心，不顾任何牺牲的意思”，这是讲解了成语的引申意义，即现在的含义。 仿照这个讲法，如选择“卧薪尝胆”，应先讲述勾践的故事，要点应有“夜里睡柴草，饭前尝苦胆”；成语的基本意思是勾践以此激励自己不要忘记报仇雪恨；再讲成语现在的含义，要点应有“刻苦自勉，奋发图强”。 如选“庖丁解牛”，先讲述庖丁为文惠君解牛的故事，要点应有“游刃有余”“运刀准确自如”之类；再讲现在的含义，要点应有“技艺高超，运用得心应手”； 如选“一鼓作气”，先讲曹刿论战的故事，要点应有“一鼓作气，再而衰，三而竭”；再讲现在的含义，要点应有“趁着刚开始劲头儿大时，一口气把事情完成”。 答案：示例：“卧薪尝胆”：①越王立志报仇，夜里睡柴草，饭前尝苦胆，敦促自己不忘报仇雪耻。②后来用以表示刻苦自勉，奋发图强。 “庖丁解牛”：①庖丁为文惠君分割牛，运刀准确自如。②后来用以表示技艺高超，运用得心应手。 “一鼓作气”：①古代击鼓进军，第一通鼓士气高涨，第二通以后逐渐衰竭。②后来用以表示趁着刚开始劲头儿大时，一口气把事情完成。 二、文学类文本阅读·(创新演绎历史故事) 阅读下面的文字，完成6～9题。 酒祭 马宝山 一连三天，岑参都在愁绪与酒醉里煎熬。 此时，岑参在翠华山小住。忧愁是在三天前自潼关传到山下小村的消息说：为大唐立下赫赫战功的高仙芝和封常清二位将军被唐玄宗下令问斩，时间就在今天的午时三刻。 一早，岑参备了几样小菜，胡辣羊蹄、小咸鱼、灰豆子……都是高、封二位将军喜欢吃的西北菜，酒是咸阳酿制的将军红。岑参斟满三酒杯，一个是自己的，另外两杯是二位将军的。他要摆酒祭他的两位官长。 岑参说：“属下远在边塞，不能前去送行，就摆这桌薄酒祭送二位将军了。” 岑参愁容满面，将满给二位将军的酒泼洒在地上，自己那一杯，一饮而尽。再满了三杯酒，他开始历数二位将军的赫赫功绩，诘问皇上。 ——高将军骁勇善战，二十出头为将军，与父同班秩。皇上您一道诏书，提拔将军为安西四镇节度使，兼摄鸿胪卿和御史中丞。将军一战征服小勃律。接着将军再破朅师国，俘虏其国王勃特没，另立其兄素迦为新国王，将朅师国置于大唐的控制之下。那时，皇上您犒劳三军，嘉勉高将军，让士气大振，万众一心，边塞安宁。彼时，皇上您是多么地圣明啊！ 岑参高高举杯，这是敬高将军。自己陪饮一杯，又道： ——再说封将军吧，他文韬武略，在做高将军幕僚后，协助高将军率领的两千骑兵深入追击，在绫岭全歼了达奚叛众。回营后写的那份行文清晰、逻辑缜密、文采斐然的捷报，皇上应该是看到的吧？赏识封将军的才华，任命他为安西四镇节度使，成为帝国的封疆大吏。封将军没有辜负皇上，重新踏上西去漫漫征程，顺利攻克菩萨劳城。而后唐军一路势如破竹，一直向大勃律的纵深挺进。很快，大勃律国的精锐士兵就被悉数歼灭。大勃律国王只好向封将军投降，归附唐朝。那些日子不断传回的战报，使皇上喜不自胜，一再擢升将军的职务。还不够，又加授他为朝散大夫，专知四镇仓库、屯田、甲仗、支度、营田事，俨然成为安西唐军实质上的二把手。那时候皇上您知人善任，是多么的英明啊！ 岑参再一次举杯，这是敬封将军的，陪将军饮过自己杯中酒，接着说： ——天宝十四年十一月十六日，安禄山起兵的第七天，封将军在骊山的华清宫朝觐皇上。当皇上听了将军即刻前往东都，开府库，募骁勇，扬鞭奋马，北渡黄河，定将逆胡之首献于阙下的旦旦誓言后，皇上您是多么地高兴啊！当即任命封将军为范阳、平卢节度使，即刻前往东都组织防御。 十二月，当叛军从灵昌渡口渡河南下，攻陷灵昌郡，第一道防线宣告瓦解。叛军挥师西进，迅速攻陷荥阳，兵锋直指东都。封将军率部进驻虎牢关，准备据险而守。可他招募的六万人都是未经训练的新兵，官军一战即溃，虎牢关旋即失守，第二道防线就此崩溃。 由于军情危急，将军来不及向朝廷奏报，当即率部向潼关方向撤退。高、封二位将军领兵退入潼关，旋即命人抢修防御工事。等到叛军前锋进抵潼关时，发现官军已经严阵以待，方才悻悻退去。对这次擅改东进计划，退守潼关，皇上没说什么。皇上您没有糊涂啊，也算是个明君吧！ 这时候，边饮边述的岑参已是泪流满面了，酒接着喝，话也接着说： ——可是，皇上啊！当你听了匆匆从潼关偷偷跑回来的帐下监军宦官边令诚极力夸大封、高二位将军的战败责任，特别是听了边令诚讲“常清以贼摇众，仙芝弃陕地数百里，又盗减军士粮赐”的诬告时，你偏听偏信，给二位将军定了三宗罪：不战而逃，丢城弃地；擅自行动，目无朝廷；违背旨意，破坏东征计划。皇上啊，你这就是不明是非，你糊涂啊！ 岑参已将一坛将军红喝完，怒容满面，脸红目眦，毫不客气，叱问皇上：“皇帝老儿，你凭甚说高、封二人实属罪不可赦。还下诏斩首功勋卓著的将军？你就是一个是非不明、忠奸不分、诛杀贤良的昏君哪！” 此刻，潼关上空乌云漫卷，朔风怒吼。数万唐军将士被召集到刑场周围，奉命观刑。绣有“高”字和“封”字的军旗在大风中猎猎飘扬，发出阵阵裂帛似的声响。随着一道森寒的刀光闪过，封将军脑袋落地。接着押上来的是高将军了。他大声向围观的将士们喊，肃穆的军阵里忽然有人大喊一声——“冤！”紧接着喊冤声雷鸣，直冲霄汉。监斩官边令诚气急败坏地冲到刽子手面前，尖声高叫：“快给我砍了。” 手起刀落处，高将军的头颅落地，又骨碌碌转到不远处的封将军头颅边。两颗高傲的头颅面对面，好似他们生前在一起商讨军情。 这边，岑参已经是酩酊大醉，一脸泪水。回想起当年封将军出征的情形，正义的火焰在心中燃烧，他奋笔疾书，写下著名诗篇《轮台歌奉送封大夫出师西征》：“亚相勤王甘苦辛，誓将报主静边尘。”诗人大汗淋漓，他拭一把汗水，再写最后两句：“古来青史谁不见，今见功名胜古人。” 然后他抛笔号哭。 (选自《北京文学》2023年第1期) 6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分)(　　) A．“酒祭”贯穿整个故事，既是小说的线索，使小说结构紧凑，也表达了属下岑参对两位大唐将军的缅怀追悼和为二人的冤屈感到愤愤不平之意。 B．小说语言在白话的基础上，带有浓重的文言色彩，如“官军一战即溃，虎牢关旋即失守”等等，句式整齐、古朴典雅，保留了史传文学的风貌。 C．岑参选择用胡辣羊蹄、小咸鱼、灰豆子这样别具地方特色菜品饯别故人，一方面暗示了两位将军西北人的身份，也显示了属下对将军的用心。 D．将军问斩的情节中使用了侧面烘托，文章先通过猎猎飘扬的军旗烘托将军的刚烈坚贞，后通过围观的将士们的冤声雷鸣来烘托将军的无辜蒙冤。 解析：C　[C.“暗示了两位将军西北人的身份”错误。通过原文不能完全确定两位将军是西北人，也可能是长期驻守西北边防，因此喜欢当地的菜。根据历史事实，高仙芝是高句丽贵族，唐玄宗时期名将。封常清，唐蒲州猗氏(今山西临猗县)人，唐玄宗时期名将。两位将军只有一位是西北人。] 7．下列对文本中各处细节描写的解读和分析，不正确的一项是(3分)(　　) A．“高将军头颅落地，又骨碌碌转到不远处的封将军头颅边”，用动词“转”而不用“滚”字，赋予了头颅虽死犹生的灵性，表达了作者对英雄的尊重。 B．岑参由“皇上您”的称呼最后转变为“皇帝老儿”，并直斥他为“昏君”，呼应了诗人“已将一坛将军红喝完”的情节，他敢如此出言不逊完全是酒后失言。 C．边令诚的名字谐音“佞臣”也谐音“编令成”，暗示他是一个靠编造谎言以上位的小人，这与原名字中的“诚”字构成极大的讽刺效果。 D．岑参的情绪从最初“愁容满面”“泪流满面”到后来“怒容满面”“一脸泪水”，最后“抛笔号哭”，有一个清晰地变化过程。“抛”字反映了诗人悲愤难抑的内心。 解析：B　[B.“说明岑参当时完全是酒后失言”错误。主要是内心确实对皇上赐死二位将军不满，属于酒后吐真言，而非酒后失言。] 8．本文历史故事的讲述方式非常新颖，请赏析其情节结构的巧妙之处。(4分) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：本题考查情节结构的妙处，本文的最大特点在于双线叙事，侧面描写人物，以及对比叙述。 答案：①双线叙事结构，以岑参酒祭两位将军为主线，潼关问斩为副线，展现了不同空间同时发生的事情。②借岑参之口，侧面描写两位将军的生平事迹，展现了他们的丰功伟绩和含冤而死的悲剧。③用对比情节来凸显人物形象，两位将军因功绩得到唐玄宗的赏识，后面兵败被宦官诬陷后被玄宗定罪，使得唐玄宗当年开创盛世的英明形象和晚年昏庸的形象形成鲜明对比 9．这篇历史小说截取历史长河中的一个小片段反映了波澜壮阔的历史风云，请分析小说以小见大的艺术。(6分) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：本题考查主旨。这是一篇构思新颖的历史小说，它选择了岑参酒祭二位将军的小故事，反映了唐朝安史之乱时风云变化的政治背景，让读者从中能对唐王朝的兴衰窥豹一斑。 答案：①通过两位将军的故事，展现唐朝由盛转衰的历史轨迹。②通过诗人岑参为两个将军鸣冤叫屈、写诗祭奠的情节，反映了大唐边塞诗人崇高的精神气度和爱国情怀。③通过宦官边令诚诬陷两位将军导致二人蒙冤被杀和安禄山起兵造反势如破竹的情节，反映了天宝年间宦官弄权、军镇割据、皇帝昏庸的历史现实。 特色提升练5　语言文字运用＋古代诗歌阅读＋文言文阅读·(双文本跨体裁) 对应学生课时P224 一、语言文字运用(20分) (一)语言文字运用Ⅰ(本题共2小题，9分) 阅读下面的文字，完成1～2题。 很多人好奇，在哪里能更容易找到新物种？事实上，对分类学者来说，新物种的发现有时是“有迹可循”的，有时则是“意外之喜”。 进行野外调查时，学者在不同区域、不同类群里能发现新物种的概率存在着很大差异。在我国，横断山区由于地形地貌气候差异大，存在大量狭域分布物种，加上此前物种调查不够充分，发现新物种的数量远高于东部地区。而从类群上看，兰科、苦苣苔科等草本植物类群个体较小、生境特化，发现新物种的概率也就相对高些；高大乔木更加显眼，更容易被分类学者关注，想要再发现新物种就非常难。在动物界，相对于大型兽类和鸟类，发现新的昆虫物种__A__。 ①对某一个类群或者某几个相关类群开展分类研究时，②由于近些年分子生物学技术的迅猛，③不少学者通常会对物种的样本进行分子测序。④而在测序过程中，⑤有时候会发现某个样本跟已知物种完全不同，⑥有时候也会发现有些样本的形态特征虽然几乎一模一样，⑦却并不属于同一个物种。⑧碰到这些情况，⑨分类学者就会进一步研究，⑩以确认该物种属于新的物种。所以，____B__，不如说是碰到新物种。 1．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。(4分) A．________________________________________________________________________ B．________________________________________________________________________ 解析：A处，根据“而从类群上看，兰科、苦苣苔科等草本植物类群个体较小、生境特化，发现新物种的概率也就相对高些；高大乔木更加显眼，更容易被分类学者关注，想要再发现新物种就非常难”可知，在动物界，相对于大型兽类和鸟类，发现新的昆虫物种较容易，故可填“就要容易得多”。B处，根据“所以”可知 ，被誉为写句应是对语段的概括，根据“而在测序过程中，有时候会发现某个样本跟已知物种完全不同……分类学者就会进一步研究，以确认该物种属于新的物种”可知，此处应填“与其说物种不同”。 答案：A处：就要容易得多 B处：与其说是发现新品种 2．文中第三段有三处表述不当，请指出其序号并作修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。(6分) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：语句②成分残缺。可将“由于”视作介词，补充宾语中心语，修改为“由于近些年分子生物学技术的迅猛发展”；或者将“由于”视作连词，修改为“由于近些年分子生物学技术迅猛发展”“由于近些年分子生物学技术发展(得)迅猛”。语句⑥和⑦主语不一致，不合逻辑。因语句⑦的主语只能是“样本”，所以唯有修改语句⑥。可改为“有时候也会发现有些样本虽然形态特征几乎一模一样”，或“有时候也会发现有些样本形态特征几乎一模一样”。语句⑩搭配不当，“两面对一面”。可修改为“以确认该物种是否属于新的物种”“以确认该物种是不是属于新的物种”“以确认该物种是不是新的物种”。 答案：语句②修改为：由于近些年分子生物学技术的迅猛发展。 语句⑥修改为：有时候也会发现有些样本虽然形态特征几乎一模一样。 语句⑩修改为：以确认该物种是否属于新的物种。 (二)语言文字运用Ⅱ(本题共3小题，10分) 阅读下面的文字，完成3～5题。 这天是草原上的天。草原毫无遮拦，这样开阔，这样坦率，只是一个劲儿地绿。天呢，却是变化多端。它常常显得离地很近，有时站在四不靠的草原上，总觉得天还是可以用手摸得到的，在大桥上看日落，真是“远在天边，近在眼前”了。太阳如同从炉中锻出的炽热的铁，红得发白。沉下去以后，天边还久久地染着余光。 那云也奇怪。它仿佛不在天上，而在地上，应该说，就是在那天和地的交界上。像要往上飘，又像要往下落，让人摸不着头脑。有时乌云密布，天阴沉沉的，滴得下水来。忽然间云在空中活动起来，大块大块地往天边滑去，太阳马上就光灿灿的，照得人睁不开眼。天也骤然升高了，就是飞，也难得上去了。那些云，都集中到一堆，落到天地的边缘上，好像是谁在那刷了一笔浓墨。想来那里一定会下大雨，让丰盛的草原畅饮一番。再等一会儿，这一“笔”勾销了，却又在天的另一边，添上了一笔。这看不见的笔挥来挥去，云层就汹涌而来，呼啸而去，忙个不停。那施云童子、布雾郎君，以及四海的龙王爷，在这一带的任务似乎特别繁忙，我真替他们累得慌呢。 3．文中画横线的句子如改成：“草原毫无遮拦，开阔，坦率，一片碧绿。”语意基本相同，但原文表达效果更好，为什么？(3分) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：从遣词造句的角度分析，原句“这样开阔，这样坦率”连用“这样”，强调现场感，让读者身临其境，有画面感，表达出作者见到草原的兴奋、激动等情绪。从修辞角度分析，“一个劲儿地绿”，运用比拟修辞，把草原人格化，突显草原“绿”的磅礴恣肆，强调草原绿的纯粹；也可从语体角度分析其“口语化”效果，与上下文语言风格和谐一致，语言生动活泼等。从篇章结构角度分析，“只是”强调这个句子与后文的关系，可表达为“形成呼应”“与后文‘天的变化多端’形成对比”“与下文衔接紧密”等，引出天的变化多端。 答案：①连用“这样”，强调现场感；②“一个劲儿地绿”运用比拟手法，突显“绿”的磅礴恣肆；③“只是”与下文“却是”形成呼应，引出天的变化多端。 4．说说文中加点的词语“就是”，在文中的用法。(4分) 天也骤然升高了，就是飞，也难得上去了。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：“就是飞，也难得上去了”中“飞”是一种假设的状态，形容天空高远，句中的“就是”表示让步假设关系。或解释为“即使”“就算是”“哪怕”等表示姑且承认一个事实的让步假设词语。 答案：“就是”表示假设。 5．文中画波浪线处的“笔”字加了双引号，说说它具有什么效果。(3分) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：注意理解题干中的“它”是指“‘笔’字加了双引号”，不能仅理解为双引号使用的作用、效果。从内容角度，“一‘笔’勾销”加引号有特殊含义，结合“那些云，都集中到一堆，落到天地的边缘上，好像是谁在那刷了一笔浓墨”可知，此处形容云的变化，“笔”即指“一笔浓墨”，语言简洁生动。从语言形式角度，“一‘笔’勾销”是借用成语“一笔勾销”，或“化用成语”“转用成语”“巧解成语”“移用成语”“故意曲解成语”等，化用成语使语言灵动，富有新鲜感，增强语言的趣味性，让语言生动活泼。 答案：①“笔”即指“一笔浓墨”，表达简洁形象；②借用成语，语言灵动，富有新鲜感。 二、古代诗歌阅读 阅读下面这首诗歌，完成6～7题。 致酒行 [唐]李贺 零落栖迟一杯酒，主人奉觞客长寿。 主父①西游困不归，家人折断门前柳。 吾闻马周②昔作新丰客，天荒地老无人识。 空③将笺上两行书，直犯龙颜请恩泽。 我有迷魂招不得，雄鸡一声天下白。 少年心事当拏云④，谁念幽寒坐呜呃⑤？ [注]　①主父：汉朝时的主父偃，久不得进，后终得汉武帝信任，官至齐相。②马周：唐朝人，西游长安时宿于新丰，被客店老板冷待，后因替他人上书陈事切中时弊，得到唐太宗赏识，拜为监察御史。③空：只。④拏云：凌云，比喻高昂的志趣。⑤呜呃：悲叹声。 6．下列对这首诗歌的理解与赏析，不正确的一项是(3分)(　　) A．本诗在铸词造句、辟境创调上很有特点，如“零落栖迟”“幽寒坐呜呃”“雄鸡一声”等，或语新，或意新，或境奇，都对表达诗情起到了积极作用，是李贺式的锦心绣口。 B．“主人奉觞客长寿”写店主人奉觞敬酒，祝客长寿，这是失意的诗人冷眼旁观到的场景，和“零落栖迟”的处境吻合，也巧妙照应了题目。 C．“主父”句以古人自喻，说自己像西游长安、久困不归的主父偃一样，家中的亲人因为盼望自己归来，将门前的柳树枝条都折断了。 D．“马周”句使用唐初名臣马周年轻时投宿新丰的典故，马周当时处境狼狈，这从“天荒地老无人识”的夸张表达中可推知。 解析：B　[B.“这是失意的诗人冷眼旁观到的场景”错误。这首诗中的“客”就是“我”，店主人在向“我”致酒。首联写劝酒场面。先总说一句，“零落栖迟”与“一杯酒”连缀，大致地表示以酒解愁的意思。不从主人祝酒写起，而从客方(即诗人自己)对酒兴怀落笔，突出了客方悲苦愤激的情怀，使诗一开篇就具“浩荡感激”的特色。接着，诗境从“一杯酒”而转入主人持酒相劝的场面。他首先祝客人身体健康。所以并不是诗人冷眼旁观到的场景。] 7．此诗与李白的《将进酒》均为劝酒之作，都含有怀才不遇之愁。《致酒行》结尾画线句与《将进酒》结尾“五花马、千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁”所表达的情感有何不同？(6分) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：《致酒行》结尾画线句意思是我是个执迷不悟的人，但听君一席话我茅塞顿开，犹如雄鸡一声啼叫，天下大亮。少年人应当有凌云壮志，谁会怜惜你困顿独处，唉声叹气呢？诗人直抒胸臆，主人的开导使“我”这个“有迷魂招不得”者，茅塞顿开。并且以“雄鸡一声天下白”写主人的开导生出奇效，使他的心胸豁然开朗并激起了诗人的豪情，于是末二句写道：“少年正该壮志凌云，怎能一蹶不振！老是唉声叹气，那是谁也不会来怜惜你的。”“谁念幽寒坐呜呃”，“幽寒坐呜呃”五字，用语独造，形象地刻画出诗人自己“咽咽学楚吟，病骨伤幽素”的苦态。“谁念”句，同时也就是一种对旧我的批判。所以表现了诗人积极进取，要求抒展抱负的心情。 《将进酒》结尾“五花马、千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁”意思是五花千里马，千金狐皮裘，快叫那侍儿拿去换美酒，我和你们共同消解这万古愁！这里诗人不过是被友招饮的客人，但此刻他却高踞一席，气使颐指，提议典裘当马，几令人不知谁是“主人”。从而表现了诗人在穷愁之境中狂放不羁的心情。 答案：《致酒行》结尾，李贺虽然感叹自己有迷失的魂魄，无法召回，但还是相信雄鸡一声则天下大亮，年轻人应当心怀凌云壮志，不必总是唉声叹气。表现了诗人积极进取，要求抒展抱负的心情。 《将进酒》结尾，李白大声呼喊，要将手中名贵宝物都换成美酒，与友人一起排遣心中之愁。表现了诗人在穷愁之境中狂放不羁的心情。 三、文言文阅读·(双文本跨体裁) 阅读下面的文言文，完成8～12题。 材料一： 子鱼①生于战国之世，长于兵戎之间，然独乐先王之道，讲习不倦。季则谓子鱼曰：“大丈夫不生则已，生则有云为于世者也。今先生淡泊世务，修无用之业，当身不蒙其荣，百姓不获其利，窃为先生不取也。”子鱼曰：“不如子之言也。武者可以进取，文者可以守成。今天下将扰扰焉，终必有所定。子修武以助之取，吾修文以助之守，不亦可乎？” 秦始皇东并，子鱼谓其徒叔孙通曰：“子之学可矣！盍仕乎？”对曰：“臣所学于先生者，不用于今，不可仕也。”子鱼曰：“子之材能见时变，今为不用之学，殆非子情也。”叔孙通遂辞去，以法仕秦。 (节选自《孔丛子·独治》) 材料二： 叔孙通之降汉，从儒生弟子百余人，然通无所言进，专言诸故群盗壮士进之。弟子皆窃骂曰：“事先生数岁，幸得从降汉，今不能进臣等，专言大猾，何也？”叔孙通闻之，乃谓曰：“汉王方蒙矢石争天下，诸生宁能斗乎？故先言斩将搴旗之士。诸生且待我，我不忘矣。”汉王拜叔孙通为博士。 汉五年，已并天下。高帝悉去秦苛仪法，为简易。群臣饮酒争功，醉或妄呼，拔剑击柱，高帝患之。叔孙通知上益厌之也，说上曰：“夫儒者难与进取可与守成臣愿征鲁诸生与臣弟子共起朝仪。”高帝曰：“得无难乎？”叔孙通曰：“五帝异乐，三王不同礼。礼者，因时世人情为之节文者也。臣愿颇采古礼与秦仪杂就之。”上曰：“可试为之，令易知，度吾所能行为之。”于是叔孙通使征鲁诸生三十余人。 鲁有两生不肯行，曰：“公所为不合古，吾不行。公往矣，无污我！”叔孙通笑曰：“若真鄙儒也，不知时变。”遂与所征三十人西，及上左右为学者与其弟子百余人为绵蕞②野外。习之月余，叔孙通曰：“上可试观。”上既观，使行礼，曰：“吾能为此。”汉七年，长乐宫成，诸侯群臣皆朝十月。竟朝置酒，无敢喧哗失礼者。于是高帝曰：“吾乃今日知为皇帝之贵也。”乃拜叔孙通为太常，赐金五百斤。 (节选自《史记·叔孙通列传》) [注]　①子鱼：即孔鲋，孔子八世孙。②绵蕞：拉起绳子表示施礼的处所，立上茅草代表位次的尊卑。 8．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑。(3分) 夫儒者难与进取可与守成臣愿征鲁诸生与臣弟子共起朝仪。 解析：BDG　[“难与进取”“可与守成”为结构相同、句式一致的短语，“儒者”作它们的主语，应在“可与守成”前后分别断句，即在B、D后断开；“臣愿征鲁诸生”为句意完整的主谓宾句子，“臣”作主语，“征”作谓语，“鲁诸生”作宾语，应在其后断开，即在G后断开；“与臣弟子共起朝仪”句意完整，“与臣弟子”作状语，“共起”作谓语，“朝仪”作宾语，中间不断句。故应在B、D、G三处断句。] 9．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)(　　) A．辞，指告别，与《屈原列传》中“皆好辞而以赋见称”的“辞”意思、用法不同。 B．事，指侍奉，与《论语·颜渊》中“回也不敏，请事斯语”的“事”意思相同。 C．蒙，指冒着，与《苏武传》中“虽蒙斧钺汤镬，诚甘乐之”的“蒙”意思相同。 D．太常，古代朝廷掌宗庙礼仪之官，兼管太学，位列汉朝九卿之首，地位十分崇高。 解析：B　[A.正确。告别/文辞。句意：叔孙通于是向先生告辞离去。/都爱好文辞并且因为善作赋被人称赞。B.“意思相同”错误。侍奉/实践，从事。句意：侍奉先生几年。/我虽然不聪敏，请让我照这些话去实践。C.正确。“蒙”，均为“冒着”的意思。句意：汉王正在冒着利箭坚石争夺天下。/即使冒着被刀斧砍杀或被汤镬蒸煮的危险，(我也)确实心甘情愿。D.正确。] 10．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)(　　) A．子鱼是孔子的八世孙。他生于战国乱世，成长中经历了长期的战争，但是仍然以学习先王仁爱之道为乐，不知疲倦地向弟子讲习。 B．面对季则的观点，子鱼指出，学武的人可以进取，学文的人可以守成；虽然目前天下纷扰不断，但终将趋向安定，修文也将有用。 C．叔孙通带领儒生弟子一百多人降汉，却不向汉王推荐自己的弟子，他认为汉王正处于争夺天下的阶段，需要的是能够斩将夺旗的勇士。 D．叔孙通将古礼与秦礼糅合，制定简便易行的新礼仪。他带领新征召的鲁地儒生三十多人和之前的百余弟子演习上朝礼仪，得到汉王肯定。 解析：D　[D.“他带领新征召的鲁地儒生三十多人和之前的百余弟子演习上朝礼仪”错误。原文说“遂与所征三十人西，及上左右为学者与其弟子百余人为绵蕞野外”，应是叔孙通带领新征召的鲁地儒生“三十人”，而非“三十多人”；另外，根据“及上左右为学者与其弟子百余人为绵蕞野外”，应是“和皇帝左右有学问的侍从以及叔孙通的弟子一百多人”，而非“和之前的百余弟子”。] 11．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)当身不蒙其荣，百姓不获其利，窃为先生不取也。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)公所为不合古，吾不行。公往矣，无污我！ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：(1)自身不能蒙受(学习先王之道带来的)荣誉，百姓不能获得你带来的利益，私下认为先生不应采用(这种做法)。(“蒙”，蒙受；“利”，利益；“窃”，私下。) (2)您做的事不合古法，我们不走。您还是去吧，不要玷辱了我们！(“不行”，不走；“公往矣”，您去吧；“污”，玷辱。) 12．司马迁评价叔孙通，“与时变化，卒为汉家儒宗”。两则材料中，子鱼针对叔孙通与叔孙通针对他人“与时变化”的能力，分别作了怎样的评价。(3分) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：材料一说“子之材能见时变，今为不用之学，殆非子情也”，子鱼认为叔孙通的才能是“能见时变”，能够发现时世的变化。材料二说“若真鄙儒也，不知时变”，叔孙通评价不愿跟随他修改古礼的儒生，认为他们“不知时变”，一点也不懂时世的变化。 答案：①子鱼评价叔孙通，认为他的才能是“能见时变”，能够发现时世的变化。②叔孙通评价不愿跟随他修改古礼的儒生，认为他们“不知时变”，一点也不懂时世的变化。 [参考译文] 材料一： 子鱼出生在战国时代，在纷乱的战争环境下长大，但是却唯独喜欢先王之道，研讨学习不知疲倦。季则对子鱼说：“大丈夫不生则已，既然生活在世间就要有所作为。现在先生淡泊于世俗名利，修习于世无用的学业，自身不能蒙受(学习先王之道带来的)荣誉，百姓不能获得你带来的利益，私下认为先生不应采用(这种做法)。”子鱼说：“不像你说的那样。武者可以积极进取有所作为，文者可以固守前人取得的功业。方今天下纷乱，最终必然会趋于安定。你修习武事去帮助他们夺取天下，我修习文事来帮助他们稳固长久，不也是可以的吗？” 秦始皇向东吞并六国，子鱼对他的弟子叔孙通说：“你的学问已经足够了，为什么不去做官呢？”叔孙通回答说：“我从先生这里获得的学问，在今天用不上，无法做官。”子鱼说：“你有随机应变的才能，现在从事这些无用之学，恐怕不是你的本意。”叔孙通于是向先生告辞离去，凭借法家之学到秦国做官。 材料二： 叔孙通投降汉王时，跟随的儒生弟子有一百多人，可是叔孙通从来不说推荐他们的话，而专门推荐那些旧时的盗贼壮士。儒生弟子们都暗地骂他道：“侍奉先生几年，幸好能跟他投降汉王，如今不能推荐我们，却专门称道特别奸狡的人，为什么？”叔孙通听到骂他的话，就对儒生们说：“汉王正在冒着利箭坚石争夺天下，各位儒生难道能搏斗吗？所以我先推荐能斩将夺旗的勇士。各位姑且等等我，我不会忘记你们的。”汉王任命叔孙通做博士。 汉高帝五年，天下已经统一。当时汉高帝把秦朝的那些严苛的仪礼法规全部取消，只是拟定了一些简单易行的规矩。群臣在朝廷饮酒作乐争论功劳，醉了有的狂呼乱叫，甚至拔出剑来砍削庭中立柱，高帝为这事感到头疼。叔孙通知道皇帝愈来愈讨厌这类事，就劝说道：“那些儒生很难为您进攻夺取，可是能够帮您保守成果。我希望征召鲁地的一些儒生，跟我的子弟们一起制定朝廷上的礼仪。”高帝说：“只怕会像过去那样烦琐难行吧？”叔孙通说：“五帝有不同的乐礼，三王有不同的礼节。礼，就是按照当时的世事人情给人们制定出节制或修饰的法则。我愿意略用古代礼节与秦朝的礼仪糅合起来制定新礼节。”皇帝说：“可以试着办一下，但要让它容易通晓，考虑我能够做得到的。”于是叔孙通奉命征召了鲁地儒生三十多人。 鲁地有两个儒生不愿走，说：“您做的事不合古法，我们不走。您还是去吧，不要玷辱了我们！”叔孙通笑着说：“你们真是鄙陋的儒生啊，一点也不懂时世的变化。”叔孙通就与征来的三十人一起向西来到都城，他们和皇帝左右有学问的侍从以及叔孙通的弟子一百多人，在郊外拉起绳子表示施礼的处所，立上茅草代表位次的尊卑进行演练。演习了一个多月，叔孙通说：“皇帝可以来视察一下。”皇帝视察后，让他们向自己行礼，然后说：“我能做到这些。”汉高帝七年，长乐宫已经建成，各诸侯王及朝廷群臣都来朝拜皇帝参加十月大典。从朝见到宴会的全部过程，没有一个敢大声说话和行动失当的人。于是高帝说：“我今天才知道当皇帝的尊贵啊。”于是授给叔孙通太常的官职，赏赐五百斤黄金。 特色提升练6　语言文字运用＋古代诗歌阅读＋文言文阅读·(多文本跨体裁) 对应学生课时P227 一、语言文字运用(20分) 阅读下面的文字，完成1－5题。(本题共5小题，20分) 我不是“娇小姐” 你们都认识我，但了解我吗？在博物馆，你们叫我“文物”，视作传世珍奇；在宾馆，给我戴花打扮，让我迎朋友会亲戚；在餐厅，美酒佳肴要我先品滋味…… 您是谁？敢问芳名。 陶瓷，该称有点名气。 圣经说人是上帝用泥捏的，[A]谁信？但我却实实在在是人用泥土捏成。别嫌我出身寒伧，土里土气。大家叫我陶器，七八千年前就是人类的好朋友。[B]不信？五千多年前的中国河南“仰韶文化”不是称为“彩陶文化”，山东“龙山文化”不又叫“黑陶文化”？我被视为文化历史的标志，当之无愧。 聪明的炎黄后裔，三千多年前就对我进行改良，选纯净瓷泥把粘土代替，高温烧炼前又让我先穿上漂亮的釉外衣。从此我名扬天下，谁不知道中国瓷器！？“(　　)”倾倒了世上多少男女？China­中国，China­瓷器，我的名字与文明古国融成一体。我为此骄傲自豪，但也曾感到过羞惭。因为人类一度只是看我精巧俏丽、晶莹光洁，尽让我在餐厅、厨房和卫生间里周旋，囿于赏玩摆设区区天地。但你们可知道我的性格脾气：虽然我“脆”，其实不弱。硬度超过任何金属；耐高温，上千度也不在意；拒腐蚀抗污染，酸碱不能动我毛皮。 人啊人！你们对我可了解？ 我蹒跚历史数千年，如今二十世纪终于扬眉吐气，氧化锆烧结瓷使我又开新天地，我唱着“比铁还硬，比钢还强”躺在铁砧上任大锤敲击；制成车刀、钻头、轴承在机械制造上大展雄风。①氮化硅陶瓷更加争气，②摄氏一千七百六十度高温下工作的发动机，③从气缸，活塞、连杆到摇臂，④全部阵地由我陶瓷占领。坦克、船舰和飞机，如今装上了碳化硼陶瓷防弹装甲片，连枪管炮筒也加了陶瓷衬里。“哥伦比亚”航天飞机，不披上三万四千块陶瓷盔甲，休想冲出大气层。时代的骄傲是电子计算机，我作为磁芯装在电脑里……上天、下海、钻地，到处数我神气。我陶瓷再也不是娇小姐，千万不要忘记！ 1．将下列诗句填入文中括号内，恰当的一项是(3分)(　　) A．大邑烧瓷轻且坚，扣如哀玉锦城传 B．我爱紫砂无釉彩，相见如人披肝胆 C．九秋风露越窑开，夺得千峰翠色来 D．素瓷雪色缥沫香，何似诸仙琼蕊浆 解析：C　[A.出自唐代杜甫《又于韦处乞大邑瓷碗》，“大邑烧瓷轻且坚，扣如哀玉锦城传”，瓷碗质轻且坚，叩声凄且清，与原文表达的赞赏语境不符。B.联系前文“高温烧炼前又让我先穿上漂亮的釉外衣”，可知“紫砂无釉彩”不恰当。C.“九秋风露越窑开，夺得千峰翠色来”意为九月深秋的晨风中，露水沾衣，越窑中烧制的瓷器出窑；颜色似青如黛，与周围的山峰融为一体，夺得千峰万山的翠色，与语境正相符。D.“素瓷雪色缥沫香，何似诸仙琼蕊浆”意为白瓷碗里漂着青色的饽沫的茶汤，如长生不老的琼树之蕊的浆液从天而降，描写对象是茶汤，不合语境。] 2．下列句子中的“人”与文中加点的“人”，意义和用法相同的一项是(3分)(　　) A．人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 B．老李人很好，有什么事找到他，总肯热心帮忙。 C．如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？ D．母亲拉住她的手说，注意休息，别把人累坏了。 解析：A　[“人啊人”与A中“人有悲欢离合”中的“人”是泛指一般人。B.指人的品质。C.指别人。D.指人的身体。] 3．标点符号有表示语气和情感、增强表达效果的作用。文中有两处画横线部分，请任选一处，分析句中的问号是怎样增强该句表达效果的。(5分) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：A处“圣经说人是上帝用泥捏的，谁信？”问号表反问语气，意思是不相信圣经上说的人是上帝用泥捏的，表达对圣经所说人是上帝用泥捏的否定之意；“谁信”单独成句并用问号结束，表达强烈反问语气，强调了无人相信之意，增强了语势。B处“大家叫我陶器，七八千年前就是人类的好朋友。不信？五千多年前的中国河南……”，问号表设问，先说陶瓷七八千年前就是人类的好朋友，然后用“不信”提出问题，独立成句并用问号结束，引起人们对陶器七八千年前就是人类的朋友这一事实的关注，问号具有强调事实、引起读者关注的作用。 答案：A处的问号表反问语气，表达对圣经所说人是上帝用泥捏的否定之意，“谁信”单独成句并用问号结束，强调了无人相信之意，增强了语势。B处的问号表设问，“不信”独立成句并用问号结束，引起人们对陶器七八千年前就是人类的朋友这一事实的关注，具有强调事实、引起读者关注的作用。 4．文中画波浪线的语句中有一处表述不当，请标出序号后再作修改，并使修改后的语句与上下文的衔接流畅自然。(3分) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：④“全部阵地由我陶瓷占领”中途易辙，前面的主语是“发动机”，此处也应让它作主语，而不能换成“阵地”，因此改成“全是我陶瓷的阵地”。 答案：④全是我陶瓷的阵地 5．某出版社即将为小学生读者出版一本《中国科学小品选》，请你向出版社推荐《我不是“娇小姐”》，在下面推荐信的横线上写出推荐理由。要求：结合选文内容和表达特点，语言准确流畅，字数不超过70个字。(6分) 尊敬的出版社领导： 您好！获悉贵社即将为小学生读者出版一本《中国科学小品选》，我向您推荐《我不是“娇小姐”》。______________。请考虑选用。 ××× ×年×月×日 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：题干中推荐对象为“小学生”，所以应该从内容的通俗易懂、知识性，表达生动有趣等方面去分析。 从内容上看，文章介绍的是“陶瓷”的有关知识，如“七八千年前就是人类的好朋友”“聪明的炎黄后裔，三千多年前就对我进行改良，选纯净瓷泥把粘土代替，高温烧炼前又让我先穿上漂亮的釉外衣”“虽然我‘脆’，其实不弱。硬度超过任何金属；耐高温，上千度也不在意；拒腐蚀抗污染，酸碱不能动我毛皮”“我蹒跚历史数千年，如今二十世纪终于扬眉吐气，氧化锆烧结瓷使我又开新天地，……躺在铁砧上任大锤敲击；制成车刀、钻头、轴承在机械制造上大展雄风”等，介绍了陶瓷的历史、应用等相关知识，通俗易懂，有利于开拓小学生的视野。 从表达上看，文章主要采用拟人手法，以第一人称陶瓷的口吻讲述，如“你们都认识我，但了解我吗？”“在宾馆，给我戴花打扮，让我迎朋友会亲戚；在餐厅，美酒佳肴要我先品滋味……”“但你们可知道我的性格脾气：虽然我‘脆’，其实不弱”，风趣幽默，生动形象； 从叙述语气来看，中间有语气的变化，如“你们都认识我，但了解我吗？”“人啊人！你们对我可了解？”，仿佛面对面与读者交流，启发读者了解陶瓷，吸引读者；如“我被视为文化历史的标志，当之无愧”“虽然我‘脆’，其实不弱。硬度超过任何金属；耐高温，上千度也不在意；拒腐蚀抗污染，酸碱不能动我毛皮”“上天、下海、钻地，到处数我神气。我陶瓷再也不是娇小姐，千万不要忘记！”，充满骄傲和自豪的语气，感染力很强。总之，叙述注意语气的变换，能更好地激发阅读兴趣。 答案：该文采用拟人手法，运用第一人称以陶瓷的口吻生动地讲述陶瓷的历史和应用，有利于开拓小学生的视野；叙述注意语气的变换，能更好地激发阅读兴趣。 二、古代诗歌阅读 阅读下面这首唐诗，完成6～7题。 寒食寄京师诸弟 韦应物 雨中禁火空斋冷，江上流莺独坐听。 　把酒看花想诸弟，杜陵[注]寒食草青青。 [注]　杜陵：诗人的故乡，在今陕西省西安市东南。 6．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)(　　) A．首句从近处着笔，围绕“冷”字层层叠加，突出环境气氛，令人倍感萧索凄冷。 B．第二句中的“独”字，既是上句“冷”字语意上的延伸，又是下句“想”字的伏笔。 C．第三句既点明了题目，又说明了前两句诗人倍感寂寞的原因，还自然过渡到结句。 D．前三句写诗人所见之景，末句转入想象之景，从远方落想，遥念故园寒食的景色。 解析：B　[B.“既是上句‘冷’字语意上的延伸”分析错误。“独”字是上句“空”字语意上的延伸。] 7．本诗与李商隐的《夜雨寄北》都是怀人的佳作，但两首诗抒发情感的方法有所不同。请结合全诗简要分析。(6分) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：《寒食寄京师诸弟》前两句点明了时间、地点，寒食禁火，万户无烟，本来已经够萧索的了，更逢阴雨，又在空斋，再加气候与心情的双重清冷，这样层层叠加，写足了环境气氛，令人倍感萧索与凄冷。“流莺”是自由翻飞、悦耳欢啼的黄莺，与上句所写的萧索景象截然不同，本是充满生机，令人振奋愉悦的景象，但在本句中却用一个“独”字又折转回来，再美好的景象，独看独听反而更添寂寞和惆怅。而第三句“把酒看花想诸弟”直抒胸臆，表达了对“诸弟”的怀想。而第四句“杜陵寒食草青青”，运用联想，又是写景，诗人宕开诗笔，寄想象于故园的寒食景色，进一步托出了“想诸弟”之情，由人及物，融情于景，更烘托出诗人对诸弟、对故园的怀念之情。所以，诗人将“想诸弟”的情意贯串、融合在全诗之中，使四句诗成为一个极和谐的整体。 李商隐的《夜雨寄北》，前两句一问一答，先停顿，后转折，跌宕有致，极富表现力。其羁旅之愁与不得归之苦，已跃然纸上。秋山夜雨，总是唤起离人的愁思，诗人用这个寄人离思的景物来表达他对妻子的无限思念。而三、四句又借助想象描写未来团聚时的情景。“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”，这是诗人对未来团聚时的幸福想象。心中满腹的寂寞思念，只有寄托在将来。那时诗人返回故乡，同妻子在西屋的窗下窃窃私语，情深意长，彻夜不眠，以致蜡烛结出了灯花。他们剪去灯花，仍有叙不完的离情，言不尽重逢后的喜悦。这首诗既描写了今日身处巴山倾听秋雨时的寂寥之苦，又想象了来日聚首之时的幸福欢乐。将现在的痛苦和未来的喜悦交织在一起，充分表达了作者对妻子的无限思念和思归的急切心情。 答案：①《寒食寄京师诸弟》：在前两句写景的层层烘染、反复衬托下，第三句直抒胸臆，表达了对“诸弟”的怀想；结句以景结情，进一步烘托出诗人对诸弟与故园的怀念之情。诗人在下笔时把“想诸弟”的情意贯串、融合在全诗之中，使四句诗成为一个极和谐的整体。②《夜雨寄北》：前两句用问答的形式和对眼前之景的描写，表现出诗人的羁旅之愁和不得归之苦；三、四句又借助想象描写未来团聚时的情景。全诗通过时空变换，将现在的痛苦和未来的喜悦交织在一起，充分表达了作者对妻子的无限思念和思归的急切心情。 三、文言文阅读·(多文本跨体裁) 阅读下面的文言文，完成8～12题。 材料一： 魏武侯问“元年”于吴子，吴子对曰：“言国君必慎始也。”“慎始奈何？”曰：“正之。”“正之奈何？”曰：“明智。智不明何以见正多闻而择焉所以明智也是故古者君始听治，大夫而一言，士而一见；庶人有谒必达，公族请问必语，四方至者勿距，可谓不壅蔽矣。分禄必及，用刑必中，君心必仁，思民之利，除民之害，可谓不失民众矣。君身必正，近臣必选，大夫不兼官，执民柄者不在一族，可谓不失权势矣。此皆《春秋》之意，而‘元年’之本也。” 材料二： 士苟欲深明博察，以垂荣名，而不好问讯之道，则是伐智本而塞智原也，何以立躯也？骐骥虽疾，不遇伯乐，不致千里；干将虽利，非人力不能自断焉；乌号之弓虽良，不得排檠，不能自正；人才虽高，不务学问，不能致圣。水积成川，则蛟龙生焉；土积成山，则豫樟生焉；学积成圣，则富贵尊显至焉。千金之裘，非一狐之皮；台庙之榱，非一木之枝；先王之法，非一士之智也。故曰：讯问者智之本也。 材料三： 孔子谓子路曰：“汝何好？”子路曰：“好长剑。”孔子曰：“非此之问也，谓以汝之所能，加之以学，岂可及哉！”子路曰：“学亦有益乎？”孔子曰：“夫人君无谏臣，则失政；士无教友，则失听。狂马不释其策，操弓不返于檠。木受绳则直，人受谏则圣。受学重问，孰不顺成？毁仁恶士，且近于刑。君子不可以不学。”子路曰：“南山有竹，弗揉自直，斩而射之，通于犀革，又何学为乎？”孔子曰：“括而羽之，镞而砥砺之，其入不益深乎？”子路拜曰：“敬受教哉！” (节选自《说苑·建本》有删改) 8．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑。(3分) 智不明何以见正多闻而择焉所以明智也 解析：CGL　[“智不明”是主谓短语，其后要断开；“何以见正”是完整的疑问句，意思是“做事怎能正当呢？”需断开；“焉”是语气词，其后要断开。] 9．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)(　　) A．执柄的本义为拿着器皿的柄，后引申为掌权或掌权的人。文中“执民柄者”指引申义。 B．《春秋》属于“六艺经传皆通习之”中“经”所指的经书范畴，其体例为编年体史书。 C．“学积成圣，则富贵尊显至焉”与“而神明自得，圣心备焉”中的“焉”字含义相同。 D．“砥砺”有磨炼、锻炼或激励、勉励之意。文中指前者，与“砥砺前行”的含义不同。 解析：D　[C.焉，都是语气助词，了。句意：学识积累多了就能成为圣人，那么富贵尊显就来了。/自然会有非凡的智慧，圣人的心怀也就具备了。D.“与‘砥砺前行’的含义不同”错误，“砥砺前行”的“砥砺”，砥、砺都是磨刀石，引申为磨炼。与文中的“砥砺”的含义相同。] 10．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是(3分)(　　) A．吴子认为，君主必须做到赏罚分明、为人正直、以民为本，才会不失民心。 B．文中以千里马等三种事物为喻，论证了人要借助外物才能成为圣贤的道理。 C．在与子路的谈话中，孔子巧妙运用类比论证、对比说理，让子路心悦诚服。 D．材料一和材料三从不同角度切入谈论了治国及做人首先应确立的根本大事。 解析：A　[A.“为人正直”错误，由原文“分禄必及，用刑必中，君心必仁，思民之利，除民之害，可谓不失民众矣”可知，分发俸禄要周到，动用刑罚要恰当，国君心地要仁慈，想到百姓的利益，为百姓除害，这样就能做到不失民心了。“为人正直”无中生有。] 11．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)而不好问讯之道，则是伐智本而塞智原也，何以立躯也？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)孔子曰：“非此之问也，谓以汝之所能，加之以学，岂可及哉！” ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：(1)然而不勤学好问，则是切断了智慧的根本，阻塞了智慧的本源，又凭什么来立身呢？(“伐”，切断；“塞”，阻塞；“何以”，宾语前置，凭什么。) (2)孔子说：“我问的不是这个。我是想说凭借你的能力，再加强学习，岂是别人能超越的！”(“以”，凭借；“及”，赶得上，比得上；“非此之问也”，判断句，我问的不是这个。) 12．材料一提出了“君主端正自己”的具体途径及表达意图，请简要概括。(3分) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：根据原文“多闻而择焉，所以明智也”可知，具体途径是广开言路，择善而行。 根据原文“是故古者君始听治……可谓不壅蔽矣”可知，不被隔绝蒙蔽；根据原文“分禄必及……可谓不失民众矣”可知，不失民心；根据原文“君身必正……可谓不失权势矣”可知，不失权势。 答案：具体途径：广开言路，择善而行。表达意图：不被隔绝蒙蔽，不失民心，不失权势。 [参考译文] 材料一： 魏武侯向吴起询问“元年”有什么意思，吴起回答说：“说的是国君一定要在开始的时候就小心谨慎。”魏武侯问：“怎样才能在开始的时候小心谨慎？”吴起回答说：“做事要正当。”魏武侯问：“怎样才能做事正当？”吴起回答说：“要有明达的智慧。智慧不明达做事怎能正当呢？广泛听取意见并选择正确的而从之，是使智慧明达的方法。所以古代的国君在开始处理政务的时候，大夫如果有一句谏言，士如果请求见一面，百姓如果有所陈述，一定要让他们畅达，君王同族弟子中有所询问，一定与他们交谈，不要将各地的来访者拒之门外，这样就能做到不被蒙蔽欺骗；分发俸禄要周到，动用刑罚要恰当，国君心地要仁慈，想到百姓的利益，为百姓除害，这样就能做到不失民心了。君王自身要正派，身边的大臣要严格挑选，大夫不去兼职，掌握管理百姓大权的人不能集中在同一宗族中，这就是不专权仗势。这些都是《春秋》一书中的含意，也是‘元年’的根本。” 材料二： 一个读书人如果想要深明道理、了解一切，使美名流传到后代，然而不勤学好问，则是切断了智慧的根本，阻塞了智慧的本源，又凭什么来立身呢？骐骥良马虽然跑得很快，不遇到伯乐，没有机会施展它走千里路的能力；干将宝剑虽然锋利，不靠人的力量不能自己砍断东西；乌号这种弓虽是良弓，如不经辅正弓弩的器具加以校正，它也是无法自己辅正自己的。一个人才华虽高，如果不专心求学问，不能成为圣人。水积多了成为河川，那么蛟龙就可以在里面生存；土积多了成为大山，那么豫樟等树木就可以生长在上面；学识积累多了就能成为圣人，那么富贵尊显就来了。价值千金的狐皮衣服，不是一只狐皮能够拼成的；台庙的屋椽，不是一棵树木的枝干做成的；先王的礼法，不是一个知识分子的智慧。所以说勤学好问是增进智慧的根本。 材料三： 孔子对子路说：“你有什么喜好？”子路回答说：“我喜欢长剑。”孔子说：“我问的不是这个。我是想说凭借你的能力，再加强学习，岂是别人能超越的！”子路说：“学习也会有好处吗？”孔子说：“一个国君如果没有敢进谏的大臣，政事就会出差错；读书人如果没有能从中获得教益的朋友，品德就容易有缺失。对性情狂放的马不能放下鞭子，使用弓弩离不开矫正的工具。木料经过墨线量过就能取直，人能接受善言规劝就能圣明。接受教导重视学问，谁还能不成功呢？诋毁仁义，厌恶贤士，就要遭受刑罚。所以说君子不能不学习。”子路说：“南山有一种竹子，无须用火烤就很笔直，砍下来做成箭射出去，能穿透犀牛的厚皮，(有些东西天赋异禀)又何必经过学习的过程呢？”孔子说：“如果在箭尾装上羽毛，箭头磨得锐利，箭不是能射得更深入吗？”子路听后拜谢说：“我接受老师的教诲！” 学科网（北京）股份有限公司 $$