特色提升练2-【创新教程】2025-2026学年高中语文选择性必修中册五维课堂Word课时作业（统编版）

特色提升练2　语言文字运用＋文学类文本阅读·(积极弘扬革命文化) 对应学生课时P213 一、语言文字运用(20分) (一)语言文字运用Ⅰ(本题共2小题，7分) 阅读下面的文字，完成1～2题。 那次云南之行，有一个意外收获，就是看到了腾冲皮影戏。 那天晚上，到一家古色古香具有民族特色的饭店用餐，饭吃到一半，服务员来通知，皮影戏开始了。我放下饭碗，下了楼。《龟与鹤》正在上演，水塘边，一只仙鹤优雅地舞着，踱着，鸣着，顾盼着，寻觅着；另有一只乌龟，爬上了水塘的土墩，舒四肢，伸头颈，享受着宁静，享受着美景。仙鹤发现了乌龟，飞过去停在乌龟背上，用长长的喙去啄乌龟的头，乌龟飞快地把头缩进壳里，四肢也缩了进去，任仙鹤如何啄，如何气恼，如何焦急，乌龟就是岿然不动，让仙鹤____①____，以至于本应是胜利者的仙鹤，反而着急地叫了又叫…… 见我对皮影戏有兴趣，服务员就介绍说，皮影戏是当地居民喜闻乐见的艺术形式，有悠久的历史。皮影是用驴皮或牛皮刻成人物、动物，用细绳拴着，再连接着小竹竿。艺人在幕后操纵着小竹竿，皮影则甩手投足，舞枪弄棍，骑马冲杀，无所不能，往往令观众____②____。 1．请在文中横线处填入恰当的成语。(2分) ①____________　②____________ ③____________ 解析：本题考查学生正确使用成语的能力。第①处，根据语境，乌龟把头和四肢缩进壳里，让仙鹤无可奈何，对付不了，应填表示没有处置办法的词语，所以可填“无计可施”或“一筹莫展”。无计可施：意思是没有办法可用。一筹莫展：一点计策也施展不出；一点办法也想不出来。第②处，根据上文“皮影则甩手投足，舞枪弄棍，骑马冲杀，无所不能”，可推断是写皮影戏生动多姿、令观众赞叹的表演场面，故填“赞不绝口”或“叹为观止”。赞不绝口：赞美的话说个不停，形容对人或事物十分赞赏。叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。 答案：①无计可施/一筹莫展 ②赞不绝口/叹为观止 2．文中画波浪线的部分，如果写成“正优雅地跳舞，踱步，鸣叫，顾盼，寻觅”，表达效果有什么不同？(5分) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：本题考查学生赏析句子的表达效果的能力。画线部分“优雅地舞着，踱着，鸣着，顾盼着，寻觅着”，每个动词都带“着”，强调动作正在进行，现场感更强。“舞、踱、鸣、顾盼、寻觅”单双音节变化使用，不呆板。改句双音节的“跳舞、踱步”不如原句中单音节的“舞、踱”更能体现出仙鹤动作的轻盈。 答案：①原句每个动词都带“着”，强调动作正在进行，现场感更强； ②原句单双音节变化使用，不呆板； ③原句中单音节的“舞、踱”和改句双音节的“跳舞、踱步”相比，更能体现出仙鹤动作的轻盈。 (二)语言文字运用Ⅱ(本题共3小题，13分) 阅读下面的文字，完成3～5题。 “耳机一戴，谁也不爱”。周围的世界有时太嘈杂了，但想安静一下不被打扰也很容易，____①____。可是最近，樊女士发现，自从经常戴上耳机听着歌入睡以来，耳朵里开始有了“嗡嗡嗡”的耳鸣声。去医院一看，居然是过度使用耳机造成的突发性耳聋。那么，使用耳机____②____？医学研究告诉我们，这个度包括时间和音量两方面，即音量不宜超过最大音量的60%，时间要限制在60分钟以内。如果超过这个限度，就可能威胁耳朵的健康。比如诱发耳部炎症，导致耳朵疼痛、耳屎变多等。有人觉得这都是小事，忍忍就过去了。但事实上，____③____，还可能逐渐升级。 对耳朵来说，过大的声音就是噪音，噪音会对耳道产生压力，压力又会撞击鼓膜听骨链传到内耳，震荡前庭淋巴液，这一系列连锁反应下来，会出现晕车一样的头晕症状。声音过大还会损坏耳蜗中的听觉毛细胞，导致耳鸣。如果长时间暴露在过大的声音中，会使听觉毛细胞失去敏感性，无法接收声音的信号，形成暂时或永久性听力下降。 3．下列句子中的“谁”和“耳机一戴，谁也不爱”中的“谁”，意义和用法相同的一项是(3分)(　　) A．怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ B．生活中谁都需要表达和交流。 C．我本来是跟他开玩笑的，谁知道他竟然生气了。 D．我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人！ 解析：B　[本题考查学生正确使用词语的能力。疑问代词“谁”的用法分为基本用法和特殊用法。基本用法表示疑问，特殊用法有非疑问用法，非疑问用法有任指、虚指和定指。“耳机一戴，谁也不爱”中的“谁”表示任指，指任何人。A.表示疑问，“谁主沉浮”中“谁”指什么人。B.表示任指，“谁都需要表达和交流”中“谁”是指任何人。C.表示虚指，“谁知道他竟然生气了”中“谁”是指表示不能肯定的人。D.表示定指，“谁是我们最可爱的人”中“谁”是指说话者和听话者双方都十分确定的人。据以上分析看出B项与例句意义和用法相同。] 4．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。(6分) ①________________________________________________________________________ ②________________________________________________________________________ ③________________________________________________________________________ 解析：本题考查学生情境补写的能力。第一空，根据前文“‘耳机一戴，谁也不爱’。周围的世界有时太嘈杂了，但想安静一下不被打扰也很容易”，可看出是在说明戴上耳机可以安静下来不被打扰，所以可填“只需要戴上耳机”。第二空，根据后文“医学研究告诉我们，这个度包括时间和音量两方面，……如果超过这个限度，就可能威胁耳朵的健康”，可知是说使用耳机的限度，又联系语境“那么，使用耳机________？”，此处应是一个问句，所以可填“要注意怎样的度呢”。第三空，根据前文“如果超过这个限度，就可能威胁耳朵的健康。比如诱发耳部炎症，导致耳朵疼痛、耳屎变多等。有人觉得这都是小事，忍忍就过去了”，再结合语境“但事实上，________，还可能逐渐升级”，可看出是说过度使用耳机对耳朵有损伤，所以可填“伤害往往不止于此”。 答案：示例：①只需要戴上耳机　②要注意怎样的度呢　③伤害往往不止于此 5．文中画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可增删少量词语，但不得改变原意。(4分) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：本题考查学生辨析并修改病句的能力。画线句语病有两处：一是成分残缺，“如果长时间暴露在过大的声音中，会使听觉毛细胞失去敏感性，无法接收声音的信号”缺少主语，可去掉“如果”或“会使”。二是搭配不当，“形成”与“听力下降”不搭配，可改为“造成暂时或永久性听力下降”。 答案：示例一：长时间暴露在过大的声音中，会使听觉毛细胞失去敏感性，无法接收声音的信号，造成暂时或永久性听力下降。 示例二：如果长时间暴露在过大的声音中，听觉毛细胞就会失去敏感性，无法接收声音的信号，造成暂时或永久性听力下降。 二、文学类文本阅读·(积极弘扬革命文化) 阅读下面的文字，完成6～9题。 黄河东流去之李桥战斗(节选)　 李准 自从天亮参军跟随部队走后，李麦就留在黄泛区。宋敏和几个有病的老弱同志没有走。他们化装成老百姓，一直坚持在这茫茫无际的水荡子里。 宋敏和李麦住在一起。两个人相依为命，就像亲母女一样共同生活着。在水荡里过日子是苦寂的，每天只看到日出日落，鸟去鸟还。她们不知道初一，也不知道十五。有时候哪一天过年也不知道。在这个环境里，李麦慢慢学会了唱歌。她唱的歌都是她自己编的。比如到了没有盐吃的时候，她就扯起嗓子唱着： “好难好难，吃饭没盐。吃水没井，割麦没镰。……” 去年秋天，海骡子汉奸队里两个人来赤杨岗这一带搜粮食，被徐中玉等人打死在西沟苇川里。从此以后，汉奸队不敢进苇川了。这却惊动了驻周家口的日本鬼子。日本鬼子听说黄泛区有了共产党，就从周家口调出一个小队，在黄泛区通往周家口的李桥地方，安了个据点。每天设岗放哨，切断了黄泛区通往东南的大道。去年腊月，有两个老百姓到周口卖鱼，在这儿被日本鬼子开枪打死了。从此，这条路再没有人敢走。徐中玉等人也不能去周家口了。他们每天从苇川里望着大堤上那个碉堡，好像眼中扎了根钉子。 …… 黄昏时分，秦云飞和天亮等才回到红柳集。红柳集被黄河水冲走了一半，另外半条街还有一些房屋。到了营部门口，只见几个衣衫褴褛的人，并排坐在一棵倒在地上的老柳树上。 一个黑脸汉子向他们走过来。他一张污黑的脸，满脸胡子。张大嘴笑着，露出一排白牙。 他怯生生地说：“你是老秦吧？” 秦云飞审视着他忙问：“你是？……” “徐中玉。原来咱们在一个大队。” “你是老徐？”秦云飞一把把他抱住了。徐中玉一边笑着，一边抽出手擦着眼泪说：“听说咱们……部队回来了，我们在苇川里找了几天了。……” 李麦瞪着眼睛，看着每一个战士的脸，她要寻找自己的儿子。就在这个时候，一个战士急促地走过来。 “妈！” 李麦听着这个声音，浑身哆嗦起来。眼前这个战士，她却不敢相认。她说： “你是？……” 那个战士把帽子拿掉说：“妈，我是天亮，你认不出来了？” 李麦重重拍了他一巴掌，说：“你个赖种！你怎么变成了方脸了？声音也变了？……”说着，她用布衫大襟擦着眼泪。天亮把她从柳树上扶下来，笑着说： “妈，你还没有变，还是那样儿。” 李麦说：“唉，人都扭成麻花了！……” …… 第二天，秦云飞和徐中玉等人研究，准备拔掉日本鬼子的李桥这个据点。 秦云飞告诉大家说：“现在敌人把一大部分力量集中在东南亚战场上，中原这一带敌人处于守势。据了解，开封驻的还不到五百个日本兵。李桥是通往周家口、蚌埠的咽喉要道。鬼子设在李桥的这个据点非常讨厌，等于把咱们的门户封住了。所以必须把它拿掉。” 为了弄清楚敌人的活动规律，由李麦每天到李桥附近观察情况。她扮一个农村老太太，每天到河边挖芦根，捡野菜，敌人的岗哨也不大注意她。经过半个月的了解侦察，弄清楚了这个小队一共只十三个人，每天早上上一次操，下午五点钟以后，总有几个日本鬼子在院子里练练单杠。中午时候，大约经常有七八个日本兵要下河洗澡。不过白天黑夜，碉堡附近总有一个站岗的，晚上在碉堡里边，白天就在桥头。 李麦每天把这些情况汇报给秦云飞。秦云飞带领着几个战士，伏在芦苇里观察了两天，最后，决定就在中午时分，趁那些日本鬼子去洗澡的时候，进行包围袭击。 计划决定以后，宋敏等几个女同志也要求参加这次战斗。秦云飞让她们全都转移到附近苇川里，因为红柳集目标太大，说不定敌人会窜到这里来。宋敏只好跟着李麦钻到小李庄的苇林里。 这天中午，天气闷热得像盖上盖子的蒸笼。 天亮带着十几个战士，刚刚爬上桥北的沙岗，就被那个站岗的日本鬼子发现了。他嚎叫着，向沙岗这边开了一枪。天亮等人一直向敌人宿舍扑去。 战斗很快就结束了。在清点敌人的尸体和俘虏时，发现只有十二个人，另外一名日本鬼子不知道跑到哪里去了。秦云飞命令大家赶快搜索，可是找遍了附近的苇林草丛，都没有发现一点足迹。 大家正在着急，忽然看见李麦和宋敏等几个女同志，从南边苇林边押着光着身子的日本鬼子走了过来。原来宋敏等到小李庄以后，心里老记挂着这边的战斗，她们想看看怎样战斗，就让李麦把她们带到下游河边，装作在那里洗衣服。她们听到枪响，一个个正朝桥上张望，忽然看到河里钻出一个人来。 “老日！” 李麦这一声喊，几个妇女一齐跳下水去追赶那个日本鬼子。她们一齐大喊着：“截住他！截住他！”那个日本鬼子吓迷了，被她们捉上岸来。 她们把这个日本鬼子押送来后，经过询问，才知道他就是那个渡边小队长。宋敏笑着埋怨说：“把我们送到远远的地方，战斗计划也不让我们知道，好像多神秘一样，结果还是我们捉住了个当官的！”秦云飞说：“这一次给你们记一大功。我向你们检讨，以后再有任务，一定请你们参加。” (有删改) 6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　) A．小说以“茫茫无际的水荡子”作为小说故事发生的背景，有利于下文情节的展开，也寓示着敌人已陷入人民战争的汪洋大海。 B．徐中玉等人将大堤上的碉堡视为“眼中扎了根钉子”，不仅生动地表现出碉堡的危害大，也揭示了革命战士嫉恶如仇的心理。 C．李麦听到儿子天亮喊自己后，她“重重拍了他一巴掌”，这一细节表现出一位革命母亲见到平安归来的儿子后内心的嗔怒与惊喜。 D．李桥战斗之前，李麦扮做农村老太太进行半个月侦察的情节说明我军为战斗做了充分准备，周密部署，为下文取得胜利作铺垫。 解析：A　[A项，“寓示着敌人已陷入人民战争的汪洋大海”有过度解读、刻意拔高之嫌。此处的环境描写就是为人物活动和情节展开提供特殊的场景。] 7．下列对小说相关内容的理解，正确的一项是(3分)(　　) A．在红柳集，秦云飞和徐中玉“互不相识”，暗示出日军对人们的戕害，致使人们未老先衰。 B．小说提及“东南亚战场”为战斗提供了宏阔的历史背景，强调李桥战斗在国际上的重大影响。 C．秦云飞不允许宋敏等几个女同志参加战斗，主要是因为担心敌人流窜，可能会造成更大伤亡。 D．宋敏笑着“埋怨”秦云飞，既是对秦云飞“不重用”女战士的不满，更是因为抓住渡边而自豪。 解析：D　[A项，“暗示了战争对人们的戕害，致使人们未老先衰”具有过度解读之嫌，二人之所以“互不相识”一方面是因为二人分开了一段时间，另一方面写出了战争时期条件的艰苦和他们不修边幅的豪爽性格。B项，过度拔高或于文无据，“强调李桥战斗在国际上的重大影响”在原文没有信息依据且“在国际上的重大影响”有言过其词之嫌。C项，秦云飞并没有拒绝宋敏等女战士参加战斗，而是让她们埋伏在苇川以免敌人从苇川逃跑。] 8．小说第二段讲述了李麦与宋敏二人在水荡相依为命的“苦寂”生活。请结合文本简要分析安排这一情节的好处。(4分) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：本题主要考查情节安排的作用。这一概括性的情节描写看似闲笔，实则在突出人物形象、推动情节发展、交代人物活动的环境等方面有着重要作用。从战争的角度来说，二人在这儿生活了一年又一年，在不断地与敌斗争中推动了战争向有利的形势发展；二人生活苦寂，但作者却将其描写得充满了田园牧歌般情调，表明了革命战士革命乐观主义精神；同时，后来的李桥战斗也是在这儿展开的，二人在此多年的生活经历有助于在战斗中发挥作用；从情节发展的角度看，在战争中插入充满浓郁的生活气息的画面，舒缓了行文的节奏。 答案：①交代了战争年代环境的恶劣，侧面烘托了战争的残酷，革命者生活的艰苦，表达了对侵华日军罪行的批判；②有利于突出李麦等人积极的革命乐观主义精神；③使行文张弛有度，舒缓了情节发展的节奏；④为下文在水荡展开的战斗作铺垫。 9．评论认为李准“对人物的描绘始终追求着传神写意的意象美，他非常注意选用最能代表这个人物思想本质和性格核心的语言来塑造人物”。请结合文本，简要分析李麦这一人物形象。(6分) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：本题主要考查塑造人物形象的方法。解题时需要将作者塑造人物的方法与人物形象特征结合起来分析，从而体现出作者是如何使用烘托映衬等手法言简意赅地塑造人物的“意象美”的。小说中对李麦的描写每每都是只言片语，却具有点睛之功效，人物温婉、稳重、做事严谨等性格特征就是这样一步一步地塑造出来的。 答案：①李麦是小说塑造的主要人物形象，尽管着墨不多，却给读者留下了极其鲜明的印象。②她是留守黄泛区百姓的杰出代表。儿子参军随部队后，她留下来，掩护“有病的老弱”战士，以积极乐观的心态感染着宋敏等年轻人。③她灵活机动，虑事细心。队伍确定拔掉碉堡的计划后，她扮成农村老太太秘密侦察，摸清了敌人的真实情况。④她服从安排，积极配合战斗。当宋敏要求直接参加战斗时，李麦无怨无悔地服从组织安排，配合战士们展开斗争。⑤她成熟稳重，默默奉献而不邀功。在李桥战斗中，她作出了巨大贡献，但并没有任何炫耀、自满的言行。 学科网（北京）股份有限公司 $$