第二单元写作《学写传记》知识点梳理及练习 2025—2026学年统编版语文八年级上册

写作二:第二单元《学写传记》(原卷版) 【学习目标+知识精讲与分层练习+总结与写作实践】 一、学习目标 1.知识与技能 了解传记的基本概念、分类(如自传、他传、评传等)以及传记的基本特点,包括真实性、纪实性、典型性等。 掌握传记写作的基本方法,如选取典型事例、抓住人物特征进行描写(外貌、语言、动作、心理等)、按照一定顺序(时间顺序、逻辑顺序等)组织材料。 能够运用所学知识写出一篇符合要求的简单传记,做到内容真实、重点突出、人物形象鲜明。 2.过程与方法 通过阅读优秀传记范文,分析其写作手法和特点,培养鉴赏能力和模仿能力。 参与课堂讨论和小组合作学习,交流对传记写作的理解和体会,在互动中提升写作技巧。 经过多次练习和修改,逐步提高传记写作水平,学会自我反思和完善。 3.情感态度与价值观 感受传记作品中人物的精神品质,从中汲取正能量,学习他们的优秀品质。 培养对传记写作的兴趣,认识到传记在记录历史、传承文化方面的重要意义。 树立尊重事实、严谨认真的写作态度,在写作中做到诚实守信。 二、知识精讲与分层练习 (一)知识精讲 1.传记的定义:传记是一种记载人物生平事迹的文学体裁,它以历史上或现实生活中的人物为描写对象,通过对人物 写作二：第二单元《学写传记》（解析版） 【学习目标+知识精讲与分层练习+总结与写作实践】 一、学习目标 1.知识与技能 了解传记的基本概念、分类（如自传、他传、评传等）以及传记的基本特点，包括真实性、纪实性、典型性等。 掌握传记写作的基本方法，如选取典型事例、抓住人物特征进行描写（外貌、语言、动作、心理等）、按照一定顺序（时间顺序、逻辑顺序等）组织材料。 能够运用所学知识写出一篇符合要求的简单传记，做到内容真实、重点突出、人物形象鲜明。 2.过程与方法 通过阅读优秀传记范文，分析其写作手法和特点，培养鉴赏能力和模仿能力。 参与课堂讨论和小组合作学习，交流对传记写作的理解和体会，在互动中提升写作技巧。 经过多次练习和修改，逐步提高传记写作水平，学会自我反思和完善。 3.情感态度与价值观 感受传记作品中人物的精神品质，从中汲取正能量，学习他们的优秀品质。 培养对传记写作的兴趣，认识到传记在记录历史、传承文化方面的重要意义。 树立尊重事实、严谨认真的写作态度，在写作中做到诚实守信。 二、知识精讲与分层练习 （一）知识精讲 1.传记的定义：传记是一种记载人物生平事迹的文学体裁，它以历史上或现实生活中的人物为描写对象，通过对人物的生平、事迹、思想、情感等方面的记录和叙述，展现人物的精神风貌和人生轨迹。 2.传记的特点 真实性：这是传记的生命线。传记所记载的人物事迹必须是真实发生的，不能虚构、歪曲或篡改事实。无论是人物的姓名、身份、经历，还是事件的时间、地点、经过，都要有据可查。 纪实性：传记以记录人物的实际生活为主要内容，包括人物的出生、成长、学习、工作、婚姻、家庭等各个方面的情况，力求全面、客观地反映人物的一生。 典型性：传记不是对人物生平的简单罗列，而是要选取那些最能体现人物性格特点、精神品质和人生价值的典型事例进行详细叙述，使人物形象更加鲜明、生动。 文学性：虽然传记强调真实性，但也需要运用一定的文学手法，如描写、叙述、议论、抒情等，来增强作品的可读性和感染力。通过对人物外貌、语言、动作、心理等方面的描写，使人物形象跃然纸上；通过对事件的生动叙述，使读者如临其境。 3.传记的写作方法 选取典型事例：要从人物的生平事迹中选取具有代表性的事件，这些事件能够突出人物的性格特点和精神品质。例如，写雷锋传记，选取他帮助他人、勤俭节约的典型事例，就能很好地展现他的高尚品德。 抓住人物特征：通过外貌、语言、动作、心理等描写来展现人物的独特之处。外貌描写可以体现人物的身份、性格；语言描写可以反映人物的思想、情感；动作描写可以展现人物的行为习惯、精神状态；心理描写可以揭示人物的内心世界。 安排合理结构：传记通常按照时间顺序来组织材料，即按照人物出生、成长、发展、成熟、衰老、死亡的时间先后顺序来叙述。也可以采用逻辑顺序，按照人物的思想发展、事业成就等方面的逻辑关系来安排内容。 运用恰当表达方式：叙述是传记的主要表达方式，用于交代人物的生平事迹；描写可以使人物形象更加生动；议论可以对人物的行为、思想进行评价，揭示人物的精神实质；抒情可以表达作者对人物的情感态度。 （二）分层练习 1.基础层 阅读一篇简短的人物传记范文，找出其中体现真实性的地方，并抄写下来。 观察身边的一个人（如家人、同学、老师），用几句话描写他（她）的外貌特征。 仿写一段传记中的典型事例描写，模仿范文的写作手法。 示例：外貌特征描写示例（以同学为例）：​ 李响总穿一件黑色连帽卫衣，帽子上的抽绳磨得只剩半截。他的睫毛又密又长，低头刷题时，阴影会落在鼻梁上，像卧着两排小扇子。最显眼的是左手手腕上的银手链，据说是奶奶给的，链表上还挂着个小铃铛，每次转笔时都会叮当地响。 2.提高层 为自己的一位好朋友写一篇 200 字左右的小传记，要求抓住人物的主要特点，选取 1-2 个典型事例。运用至少两种描写手法（外貌、语言、动作、心理等）描写一个你熟悉的场景中的人物。 示例：小传记：我的朋友晓棠 晓棠总让人想起春日的溪流 —— 清澈，带着股不疾不徐的韧劲。她最显眼的是那双手，指腹总带着薄茧，那是常年握着画笔的印记。 去年校庆画展，她的作品《老巷》被临时撤展，理由是“风格太沉”。我看见她蹲在画室角落，指尖一遍遍摩挲画框边缘，忽然抬头冲我笑“没关系，老巷本来就不是给所有人看的。”第二天，她带着画去了巷口，支起画架免费为居民画像，画里的砖墙、木门，比展厅里多了十倍的烟火气。 如今她的画仍鲜少参展，但总有人捧着老照片来求画，说她的笔触里，有时光的温度。 3.拓展层 选择一位你敬佩的历史人物，查阅相关资料，写一篇500字左右的传记，要求内容真实，突出人物的精神品质。 示例：苏轼：一蓑烟雨任平生​ 苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋眉州眉山人，是中国历史上罕见的全才型文人。他的一生，在宦海沉浮中始终保持着通透豁达的灵魂。​ 嘉祐二年，二十出头的苏轼与弟弟苏辙同榜进士及第，名动京师。欧阳修盛赞其文 “当避此人出一头地”，预示着这位青年将在文坛掀起波澜。然而，命运的考验接踵而至。因反对王安石变法，他外放杭州、密州等地，却在地方官任上留下无数实绩：修苏堤、灭蝗灾、办医院，用务实行动诠释 “为官一任，造福一方” 的信条。​ 乌台诗案是苏轼人生的转折点。他因诗文被诬下狱，险些丧命，最终贬至黄州。在贫瘠的东坡之上，他亲自耕作，写下 “竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生” 的千古名句。困境中，他钻研烹饪，创制 “东坡肉”；夜游赤壁，感悟 “逝者如斯，而未尝往也” 的哲理，将苦难淬炼成生命的养分。​ 晚年的苏轼被贬至蛮荒的惠州、儋州，却依然保持乐观。在惠州，他写下 “日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”；在儋州，他办学堂、传中原文化，让 “我本儋耳人，寄生西蜀州” 的深情融入这片土地。​ 苏轼的精神内核，在于对生活始终保有赤子之心。无论身处顺境逆境，他以诗文书画记录时代，用悲悯情怀对待众生。这种 “也无风雨也无晴” 的人生境界，让他跨越千年，依然是中国人精神世界里的一盏明灯。​ 三、总结与拓展实践 （一）总结 本单元我们学习了传记写作的相关知识，包括传记的定义、特点和写作方法。传记以真实为核心，要选取典型事例，抓住人物特征，运用恰当的表达方式和结构来展现人物的一生。通过分层练习，我们在不同层面上提升了传记写作的能力。希望大家在今后的写作中，能够始终坚持真实性原则，不断提高自己的写作水平，用文字记录下那些值得铭记的人物和事迹。 （二）写作实践 请你写一篇关于自己祖父或祖母的传记，字数不少于600字。要求： 1.内容真实，选取祖父或祖母生平中的典型事例，突出其性格特点和精神品质。 2.运用多种描写手法，使人物形象鲜明生动。 3.按照一定的顺序组织材料，结构清晰。 4.写完后，自己先进行修改，然后与同学互相交流评价，根据反馈再次修改完善。 示例：祖父的榫卯人生​ 祖父的工作台永远飘着松节油的清香。七十岁那年，他仍保持着黎明即起的习惯，晨光刚漫过窗台，刨子划过松木的沙沙声便会准时从西厢房传来。那间堆满刨花的小屋，是我童年最鲜活的记忆容器。​ 祖父十七岁拜师学木工，学徒三年没回过家。他的左手拇指第一节永远弯着，是年轻时凿榫眼被凿子削去半块骨头的印记。“好木匠眼里没有废木料”，这是他常挂在嘴边的话。有年冬天，邻居家的米柜被老鼠咬穿，祖父踩着雪去帮忙修补。他蹲在灶台边端详半晌，从废料堆里捡出三块梨木板，用锛子削出燕尾榫，竟让破旧的米柜比新的还结实，至今那柜子仍在邻村的老屋里盛着杂粮。​ 1960 年饥荒时，祖父在公社木器厂当师傅。有天深夜，他揣着三个红薯干回来，在院里撞见饿哭的我。他把红薯干塞进我手里，自己却转身去翻找木料。月光下，他给生产队的牛棚补栅栏，斧凿声惊飞了槐树上的寒雀。母亲说，那阵子祖父总把配给的口粮匀给更困难的工友，自己靠喝槐树叶粥撑着，却从不让家里人知道。​ 祖父的工具箱里藏着个紫檀木小盒，装着他亲手做的十二属相木雕。我十岁生日那天，他打开盒子教我辨认：“你看这老鼠的尾巴，要顺着木料的纹理走才不容易断。” 他捏着我的手凿刻小老虎，木锉在掌心硌出红痕。“做活和做人一样，得有分寸。” 他的指甲缝里嵌着木屑，笑起来眼角的皱纹比木头上的年轮还要深。​ 晚年的祖父得了关节炎，却仍坚持给村里的小学修桌椅。他坐在小马扎上，膝盖上搭着蓝布帕子，刨子推得慢了，却依旧笔直。有回我看见他对着变形的桌腿叹气，用热水敷过僵硬的手指，又重新拿起刨子：“这些娃子念书不容易，桌子晃着咋行。” 阳光透过窗户，在他花白的头发上撒下金粉，木屑在光柱里悠悠打转。​ 去年整理老屋，在工具箱底层发现半本泛黄的日记。1978 年的那页写着：“给三队王老五做了副拐杖，他儿子要去当兵，家里得支棱起来。” 字迹被水洇过，晕成淡淡的云。此刻窗外的蝉鸣正烈，恍惚间又听见刨子亲吻木料的轻响，那声音里藏着一个木匠对生活最虔诚的榫卯。 学科网（北京）股份有限公司 $$