1.1认识社会生活-2025-2026学年八年级道德与法治上册同步教学设计

教 学 设 计 课 程 基 本 信 息 课题 1.1认识社会生活 设计人 Wjmls 使用日期 教材依据 义务教育教科书 部编版 道德与法治 八年级上册 第一单元第一课第一框 出版社：人民教育出版社 出版日期：2025年7月 教 材 分 析 第一课第一框“认识社会生活”位于八年级上册第一单元“走进社会生活”起始课，是全册教材社会认知的逻辑起点。内容聚焦社会生活的本质特征：通过物质与精神产品的丰富性、生产力与科技推动的发展性、公共空间的共建共享性，揭示社会生活的多元样态；并结合青少年成长需求，强调以热爱生活为路径融入社会，实现个人发展与社会进步的结合。作为单元“人的生存发展离不开社会”观点的具象化展开，既为后续“亲社会行为”“网络素养”等内容提供社会属性认知基础，又串联起第二单元“社会规则”、第三单元“社会责任”的“认知-践行-担当”逻辑链条，旨在引导学生从生活经验抽象社会本质，培育社会责任感与正确价值观，奠定全册教材“关注社会、融入社会”的学习基调。 学 情 分 析 已知点：学生能通过生活经验列举社会生活的具体场景（如家庭、学校、商场），初步 感知社会关系的多样性（如亲子关系、师生关系）。 困惑点：易将社会生活静态化，难以理解其动态性和公共性特征。 发展点：需要提升对社会变迁的观察力，面对社会复杂性，强化“个人发展与社会进步共生”的价值观。 教学目标 政治认同：通过分析社会生活的变化发展，学习社会主义现代化建设成就，培育对中国特色社会主义的制度自信。 责任意识：通过探究公共空间的共建共管共享案例，学习社会生活公共性特征，明确个人参与社会建设的责任，培育主动维护社会和谐的行动自觉。 健全人格：通过体验多样化社会活动，学习个人与社会发展的依存关系，引导积极融入社会生活，培育开放包容、乐于实践的健康人格。 教 学 内 容 教学重点：社会生活的特点 教学难点：青少年融入社会 教 法 学法 教法：讲授法、案例教学法 、 情境教学法 学法：自主学习 合作学习 1 学科网（北京）股份有限公司 教 学 过 程 教学环节 主要师生活动 个人复备 一、 单元 导学 1.单元主旨： 人的生存和发展离不开社会，社会的发展为人的发展提供了广阔的舞台。 2.社会大背景： （1）我们生活在人民当家作主的社会主义国家（国家性质），在中国共产党（执政党）的领导下，我国社会主义现代化建设取得巨大成就，社会面貌发生翻天覆地的变化。 （2）社会变化：生活空间极大延展，交往形式更加多样，生活内容更加丰富。这为我们的发展提供了更多可能，也对我们的成长提出了更高要求 ） 3.单元目标： 1.我们要树立积极的生活态度，主动融入社会生活，养成亲社会行为。 2.提升媒介素养，在生动鲜活的社会课堂中成长，在异彩纷呈的社会实践中发展。 二、 导学 自学 （一）情境导学：情境创设、导入新课 教师：组织学生观看视频： 学生积极思考，回答问题： 1. 在假期里，你是通过哪些方式理解社会的？ 2.在参与社会生活过程中的感受？ 教师点拨总结： 1.走进农村、工厂、商场、博物馆、观看升旗仪式等，通过体验、观察、交流和思考感受社会生活。 2.①社会生活丰富多彩。②感受社会进步带来的便利。 ③个人生存和发展离不开社会。④国家发展取得的巨大成就等。 那么,社会生活有什么特点呢?导入新课《认识社会生活》 【设计意图】视频导入，引发思考，激发学生学习兴趣。 （二）自主预习：依据目标思考题，自学教材内容 1.社会生活的特点?（p4-5）(是什么)★ 2.社会生活的丰富多彩体现在哪些方面?（p4）(是什么) 3.社会生活不断变化发展的原因和表现?（p4）(为什么、是什么)★ 4.为什么说社会生活具有公共性及表现?（p5）(为什么、是什么) 5.面对丰富多彩、日新月异的社会生活， 我们青少年该融入社会生活?（p5）(为什么、是什么)★ 要求：1. 大字精读，小字通读2. 围绕目标思考题找出答案 2. 圈注关键字词，并在疑难问题上做标记，教师进行指正。 【设计意图】自主预习，培养学生自主学习能力。 教学过程 主要师生活动 个人复备 三、 新知 讲授 探究一：社会生活的特点 活动一：社会生活 “万花筒”—— 感受丰富多彩 教师：出示图片，师生互动：社会生活的丰富多彩体现在哪些方面?（p4） 【设计意图】通过具象场景，让学生直观感受社会生活的丰富多彩，培养观察能力，落实 “健全人格” 素养。 活动二：时光 “对比镜”—— 理解变化发展 教师：播放视频《交通方式的变迁》 学生思考回答：你还了解杜会生活哪些方面的变化?这些变化说明了什么? 教师点拨： 1.变化：教育方式（线上线下结合）、购物方式（网购普及）、娱乐方式（短视频、直播）等。 2. 变化说明：社会生活随生产工具、科技、思想观念的进步而日新月异，我们的物质和精神生活水平不断提升，精神面貌昂扬向上，祖国日益繁荣昌盛。 【设计意图】通过新旧对比，引导学生理解社会发展的动力，感受国家进步，增强 “政治认同”（制度自信）。 活动三：公共空间 “共护圈”—— 认识公共性 学生观看视频看视频：《城市公园共建、共管、共享》思考回答：谈谈我们为什么要共同建设和维护好公共空间？ 教师点拨：社会生活不断变化发展的原因和表现：原因： ①生产工具的变革。②科学技术的进步。 ③思想观念的更新。 表现: ①物质生活水平不断提升。②精神面貌昂扬向上。 ③祖国日益繁荣昌盛。 【设计意图】通过公共空间案例，让学生理解 “社会生活离不开共同参与”，培养 “责任意识”。 探究二：积极融入社会生活 教师：组织学生观看视频《京藏疆青蒙五地青少年齐聚北京看升旗走进科研机构感受强国力量》 学生：观看视频谈感受，回答：面对丰富多彩、日新月异的社会生活， 我们青少年该融入社会生活? 教师点拨：①热爱生活，积极融入社会。 ②将个人发展 与社会进步紧密结合起来，共创共享美好生活。 3 学科网（北京）股份有限公司 教学过程 主要师生活动 个人复备 三、 新知 讲授 课堂笔记：青少年如何融入社会生活？ 【设计意图】通过新闻案例和学生自身经历的分享，引导学生认识到积极融入社会生活的重要性，明确融入社会生活的方法，培养学生的社会责任感和参与意识。 四、 素养 提升 1. 周末，小宇跟随父母走进农村，看到农民在田间插秧，与村民交流农作物种植技术；下午参观了村办工厂，了解农产品加工流程。小宇的经历体现了社会生活的特点是（ B ） A. 封闭单调 B. 丰富多彩 C. 一成不变 D. 完全自主 2. 爷爷回忆说，过去买东西要凭票（粮票、布票），如今用手机扫码就能支付；过去通讯靠写信，现在视频通话随时可见。这些变化说明（ A ） A. 社会生活因科技进步而变化 B . 人们的生活越来越懒惰 C.社会规则在不断减少 D.传统生活方式已完全消失 五、课 堂总结 1.了解社会生活的方式​：走进农村、工厂、商场、博物馆、观看升旗仪式等，通过体验、观察、交流和思考感受社会。 2.社会生活的特点​： ①丰富多彩；②不断变化发展；③具有公共性。 3.青少年融入社会​：①热爱生活，积极融入； ②将个人发展与社会进步结合，共创共享美好生活。 六、 作业 设计 基础层​：列举3种你参与过的社会活动（如社区服务、参观博物馆），分析这些活动如何拓展你的视野。 提升层​：采访长辈，对比过去与现在的社会生活变化（如通信方式），撰写100字感想。 拓展层​：设计一份“社会生活观察记录表”，记录一周内你接触的不同职业及其社会贡献 板书 设计 教学 反思 成功点​： 案例教学强化了“社会与个人”的关联性；分层作业兼顾实践性与思辨性。 改进点​：需增加“城乡社会生活差异”案例，促进教育公平视角的渗透。 4 学科网（北京）股份有限公司 $$