Unit 1 Lesson 2 What's the matter (教学设计) 英语北京版四年级上册 (新教材)

本文围绕北京版四年级上册Unit 1 Lesson 2展开，聚焦“询问他人状况及描述物品特征”，核心知识点为相关词汇与句型。承接学生基础英语能力，为后续复杂交流奠基，呼应单元“Share and Care”主题。通过词汇、对话教学等环节，渗透语言、文化、思维及学习能力等核心素养。 本设计创新点在于创设真实情境，采用情境、任务型等教学法，借助多媒体及实物道具。从学生层面提升语言运用能力，为教师提供清晰授课路径，有效突破教学重难点，增强课堂互动性。

Unit 1 Lesson 2 What's the matter教学设计 单元 Unit 1 课时 第2课时 教学内容分析 本课时为北京版四年级上册 Unit 1《Share and Care》的第 2 课，以 “询问他人状况及描述物品特征” 为主题。核心内容包括情绪与行为相关词汇（matter, sad, find, dog, cry, together, with 等）以及核心句型 “What's the matter? You look sad.”“Don't cry. Let's look for it together.”“What does...look like? He's...with...”，通过词汇学习、对话理解、情景互动等活动，帮助学生掌握询问他人问题、提供帮助及描述人或动物特征的表达。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 准确认读 matter, sad, find, dog, cry, together, with 等核心词汇，掌握其词义与发音；理解 “What's the matter?”“What does...look like?” 等句型结构，能在图片提示下完成词汇与对应情境的匹配（如将 “sad” 与哭泣的表情图片配对）。（学习理解） 2. 在 “帮助他人解决问题” 情境中，运用 “What's the matter? You look sad.”“He's...with...” 等句子询问状况并描述特征，准确率达 80% 以上；能根据对话内容完成 “Look and find” 任务。（应用实践） 3. 小组合作完成 “寻找丢失物品” 任务：共同描述丢失物品的特征，用所学句型模拟寻找过程；结合课文内容进行角色扮演，表演 “帮助 Maomao 找狗” 的对话片段。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 matter, sad, find, dog, cry, together, with。 【核心句型】 1. What's the matter? You look sad. 2. Don't cry. Let's look for it together. 3. What does...look like? He's...with... 教学重难点 【重点】 1. 核心词汇：情绪与行为词汇（sad, cry, together 等）的发音与词义，及其在情境中的运用。 2. 核心句型：“询问他人状况” 句型（“What's the matter? You look sad.”）、“提供帮助” 句型（“Let's look for it together.”）、“描述特征” 句型（“What does...look like? He's...with...”）。 【难点】 1. 发音辨析：“together” 多音节词的连读（/təˈɡeðə(r)/），“with” 中 “th” 的咬舌音（/wɪð/）。 2. 句型运用：准确区分 “look for”（寻找）与 “find”（找到）的用法；灵活运用 “with” 描述特征（如 “brown with a black nose”）。 3. 综合表达：连贯使用 “询问 - 描述 - 帮助” 的句型链（如 “What's the matter? I can't find my cat. What does it look like? It's white with blue eyes. Let's look for it together.”）。 学情分析 四年级学生已具备基础的英语表达能力，对 “帮助他人” 的场景有生活体验（如帮同学找东西），但用英语系统询问问题、描述特征的词汇和句型储备有限。 学生喜欢情景模拟、合作游戏等互动活动，但对抽象词汇（如 “matter”）的理解需依托具体情境；对 “with” 的用法易与 “and” 混淆。教学中需通过具象场景和对比练习强化理解，结合角色扮演提升语言运用的真实性。 教学工具 多媒体资源：PPT 课件（含词汇图片、课文动画、听力音频、情境漫画）、课文录音。 实物道具：词汇卡片（一面单词，一面情境图）、动物 / 物品特征图片卡（如棕色带黑鼻子的狗）、角色头饰（Maomao, Lingling, 小狗 Danny 等）。 学习单：“Look and find” 练习纸、句型匹配表、特征描述填空题。 教学方法 情境教学法：创设 “丢失物品求助” 场景，引导学生在真实感互动中运用语言。 任务型教学法：布置 “寻找丢失物” 任务，让学生在合作中巩固 “询问 - 描述 - 帮助” 的语言链。 对比教学法：通过例句对比 “look for” 与 “find” 的用法，帮助学生辨析词义。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 激活学生对 “情绪与问题” 的认知，营造互动氛围，自然导入主题。 Warm-Up 1. Let's enjoy: 播放《What's the matter》简短歌谣，学生跟随节奏做动作（I have a cough.... ）。引出 “情绪与问题” 主题。 观察学生对情绪表情的反应速度和词汇猜测的准确性，评估对主题的熟悉程度。 【设计意图】通过趣味活动唤醒学生对情绪和帮助行为的感知，为新授内容铺垫。 掌握核心词汇的音形义，理解课文对话内容，初步感知核心句型。 熟练运用核心句型询问状况、描述特征及提供帮助，掌握对话逻辑。 Presentation 1. 词汇教学： 逐一呈现词汇（sad, matter, cry, together 等）： 展示对应情境图片（如 Maomao 难过的图片配 “sad”），讲解词义并示范发音，强调 “together” 的重音位置和 “with” 的咬舌音。 词义辨析： 通过例句对比 “look for” 与 “find”：“We look for Danny. We find Danny.”（我们寻找丹尼。我们找到丹尼。） 游戏 “情景配对”： 学生将词汇卡片与对应的情境图片（如 “cry” 配哭泣图片）快速匹配。 2. 课文对话学习： 播放课文动画（Maomao 找不到狗 Danny，Lingling 帮忙寻找的故事），学生初步感知内容。 分段听读： 教师逐句播放录音，学生跟读并模仿语调，重点关注关键句：“What's the matter, Maomao? You look sad.”“What does Danny look like? He's brown with a black nose.”“Let's look for him together.” 师生梳理： 结合课件图片，明确对话中的问题（Maomao 丢了狗）、特征描述（Danny 是棕色带黑鼻子）、解决办法（一起寻找）。 3. Look and find 课件展示课文中的问题链图片（Maomao 难过→描述 Danny 特征→一起寻找→找到 Danny），学生根据图片提示填写空缺信息（如 “Maomao is sad because he can't find Danny.”）。 4. Look, fill and match What's the matter? You look.... 5. Think and act 情景对话创编： 给出情境提示（如 “爷爷找不到眼镜”“同学丢了书包”），学生小组合作创编对话，包含询问、描述、帮助三个环节（如 “A: What's the matter, Grandpa? B: I can't find my glasses. A: What do they look like? B: They're black with a blue case. A: Let's look for them together.”）。 通过词汇配对正确率、跟读发音准确性，评估学生对词汇和对话的掌握程度。 综合运用所学词汇和句型，提升在真实情境中解决问题的能力。 【设计意图】通过情境图片、发音示范和动画故事，帮助学生建立 “词 - 句 - 境” 关联，突破多音节词和咬舌音难点。 通过真实情境任务，让学生在合作中灵活运用语言，培养解决问题的思维和社交能力。 句型讲解，提升语言交际能力。 Sentences: Language points 1. 2. 3. 4. 通过例句明确句型的用法，帮助学生灵活运用。 【设计意图】句型讲解强化记忆，同时引导学生关注学习过程，而非仅关注结果。 课堂练习 一、单句填空练习 1. A: ___________ the matter?（怎么了？） B: I lost my notebook. 2. You _____________ (看起来生气). Did something bad happen? 3. A: What __________ your cat __________ like?（你的猫长什么样？） B: It's white with blue eyes. 4. She ________________ (看起来累). Maybe she needs a rest. 5. A: ______ does Tom look like? B: He's tall with short black hair. 二、情景对话补全 A: Hi, Lily. You look __________ (难过). What's the matter? B: I can't find my new pencil case. A: Don't worry. What does it _________ like? B: It's pink with a rabbit on it. A: Let's look for it together! A: You look _________ (开心) today. What's the matter? B: I got a pet dog yesterday! A: Great! _________ does it look like? B: It's small and brown. It has a short tail. A: I want to see it sometime! 课后作业 基础： 一、根据汉语提示补全单词 （1）What's the m__________ (问题), Maomao? （2）Maomao looks s________ (难过的) because he lost his dog. （3）Let's look for Danny t__________ (一起). （4）Danny is brown with a b_________ (黑色的) nose. 拓展： 二、仿照例句写句子 例：Maomao is sad. → What's the matter, Maomao? You look sad. （1）Lingling is happy. → ________________________________ （2）Grandpa is worried. → ________________________________ 板书设计 Unit 1 Lesson 2 What's the matter? 【核心词汇】 matter 问题　sad 伤心的　find 找到　cry 哭　together 一起　 with 和…… 一起 【核心句型】 1. What's the matter? You look sad. 2. Don't cry. Let's look for it together. 3. What does...look like? He's...with... 教学反思 本节课通过情景模拟、游戏等活动，85% 的学生能熟练运用核心词汇和句型询问状况、描述特征及提供帮助。 不足：部分学生对 “with” 的用法仍不熟练，描述特征时易遗漏（如只说 “He's brown”，忘记 “with a black nose”）；少数学生混淆 “look for” 和 “find” 的用法。 改进方向：1. 设计 “特征接龙” 游戏（一人说颜色，另一人接 “with + 部位”）强化 “with” 的运用；2. 提供对比例句卡（“We look for the cat. We find the cat.”）帮助辨析词义。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$