Unit 1 My Favourite things（单元解读讲义）英语北京版五年级上册（新教材）

五年级上册 Unit 1 My Favourite things 单元解读 一、单元内容体现的新课标理念 本单元主题为 “My Favourite Things”，属于 “人与自我” 主题范畴，涉及 “个人喜好与兴趣” 子主题。通过 “对话交流→读写实践→综合展示” 的活动设计，引导学生掌握表达喜好的词汇（如 hobby, subject, favourite 等）与核心句型（如 “Which one do you like better?”, “My favourite... is...”, “My hobby is...”, “I like... best” 等），培养描述个人喜好、比较事物差异及分享兴趣爱好的能力，渗透 “尊重个体差异、发展多元兴趣” 的意识，符合新课标 “在语言实践中提升综合素养、促进个性发展” 的要求。 二、课时划分 第 1 课时：Which one do you like better?（比较喜好与书籍讨论） 第 2 课时：My favourite subject is Maths（学科喜好与特征描述） 第 3 课时：My hobby is drawing（兴趣爱好与活动表达） 第 4 课时：I like Chinese Kung fu best（综合运用与拓展实践） 三、单元内容分析 单元围绕 “个人喜好与兴趣” 展开，涵盖书籍偏好、学科喜好、兴趣爱好及综合实践，整合为四个课时教学： 第 1 课时（Which one do you like better?）: 核心是比较事物喜好与阐述原因。内容包括书籍相关词汇（Journey to the West, Snow White, Around the World in Eighty Days 等）及比较句型 “Which one do you like better? I like... better because...”，如 “Who do you like better? I like the Monkey better. He always has good ideas.”“Which one do you like better? I like Around the World in Eighty Days better because I like travelling.” 等。通过对话阅读、角色扮演、读写填空（如 “Read and write” 板块填写书籍数量与偏好）等活动，让学生能在书籍话题中比较喜好并说明理由，重点训练比较级句型的听说与简单书写能力。 第 2 课时（My favourite subject is Maths）: 聚焦学科喜好与特征描述。涉及学科词汇（Chinese, Maths, English, PE, Art, Music, Science, Calligraphy）及最高级句型 “Which subject do you like best? My favourite subject is... It's...”, 如 “Which subject do you like best? I like Chinese best. It's beautiful and important.”“My favourite subject is Maths. It's interesting and useful.” 等。通过情景对话、表格填写（如 “Favourite subject” 表格记录姓名、学科及原因）、小组问答等活动，帮助学生识别学科名称、表达最喜爱的学科及特征，理解 “不同人有不同学科偏好”，重点训练最高级句型的运用与学科特征描述的准确性。 第 3 课时（My hobby is drawing）: 包含兴趣爱好表达与活动描述。内容包括爱好相关词汇（drawing, travelling, cooking, watching films 等）及句型 “My hobby is... I like...”, 如 “My hobby is drawing. I like drawing everything: plants, animals, family and friends.”“My mum's hobby is travelling. She always takes me to some interesting places.” 等。通过短文阅读（Maomao 的爱好介绍）、图片匹配（“Number and say” 板块给爱好图片编号）、小组分享（“Talk and share” 讨论喜欢的俱乐部及原因）等活动，强化对爱好词汇与表达句型的综合运用，重点训练爱好描述的连贯性与情境适用性。 第 4 课时（I like Chinese Kung fu best）: 侧重综合运用与拓展实践。活动包括人物特征与爱好匹配（“Activity 1” 猜测擅长中国功夫、书法等的学生）、“Show and tell” 项目实践（如准备展示个人喜好的视频、图片，并用句型 “I like... best because...” 介绍）、语音练习（“Letters and Sounds” 板块学习 ai, ay 发音，如 train, play, May 等）。通过综合任务（如角色扮演不同爱好的学生、完成项目展示步骤），整合前三个课时的词汇与句型，提升学生在真实情境中运用语言的能力，重点训练综合表达与跨学科实践（如结合美术展示爱好作品）的配合度。 四、单元教学目标 1. 语言能力目标： （1）听懂、会说、认读书籍（Journey to the West, Snow White 等）、学科（Maths, PE, Calligraphy 等）、爱好（drawing, travelling, cooking 等）相关词汇及描述词（interesting, useful, cool, fun 等），能准确发音。 （2）掌握句型 “Which one do you like better? I like... better because...”, “Which subject do you like best? My favourite subject is... It's...”, “My hobby is... I like...”, “I like... best because...”，能在情境中运用句型比较喜好、描述学科与爱好（如 “Which club do you like? I like Art because I like drawing.”“I like Chinese Kung fu best because it's cool.”）。 （3）能参与对话交流、角色扮演、读写填空等活动，能根据提示完成 “Show and tell” 项目的简单展示与介绍。 2. 文化意识目标： 感知中西方经典书籍（如《西游记》与《八十天环游世界》）的文化差异，初步了解不同文化背景下的兴趣爱好（如书法、中国功夫等）。 体会英语中比较级与最高级表达喜好的方式，培养对语言多样性的兴趣，增强跨文化交流意识。 3. 思维品质目标： 通过比较不同事物的喜好差异，提升逻辑比较与因果推理能力（如分析 “喜欢某本书因为喜欢旅行” 的关联）。 通过 “猜测人物爱好”“匹配图片与描述” 等活动，培养观察联想与信息整合能力。 4. 学习能力目标： 通过小组讨论、项目合作（如准备 “Show and tell”），提升协作交流与自主探究能力。 通过读写结合、听说联动的活动，养成 “学用结合” 的习惯，能主动在生活中运用英语分享喜好。 五、单元重难点 【重点】 1. 书籍、学科、爱好相关词汇的正确认读与发音（如 Calligraphy, travelling, Kung fu）。 2. 熟练运用比较句型 “Which one do you like better? I like... better because...” 和最高级句型 “My favourite... is... I like... best because...”。 3. 能在对话与实践活动中描述个人喜好及原因（如学科特征、爱好活动）。 【难点】 1. 区分并正确使用比较级（better）与最高级（best），避免句型混淆（如 “like better” 用于两者，“like best” 用于三者及以上）。 2. 在描述原因时，能自然结合多个描述词（如 “Maths is interesting and useful”），丰富表达内容。 3. 综合运用多话题词汇（书籍、学科、爱好）完成 “Show and tell” 等项目展示，做到语言连贯、逻辑清晰。 六、学情分析 五年级学生已具备一定的英语基础，能理解简单对话并表达基础喜好（如 “I like books”），但对比较级与最高级句型的系统运用仍需强化。他们对书籍、学科、爱好等贴近生活的话题兴趣浓厚，具备一定的观察与表达能力，但部分学生在比较事物时可能混淆 “better” 与 “best” 的用法，或在描述原因时语言单一（仅用 “good” 等简单词）。 本单元主题贴近学生校园生活与个人体验（如讨论喜欢的科目、周末爱好），教学内容可通过视觉（书籍封面、学科图片）、听觉（对话录音、歌谣）、动觉（角色扮演、展示活动）多通道输入，激发参与热情。学生喜欢合作与竞争类活动（如小组竞赛说爱好），但在公开展示（如 “Show and tell”）时可能存在紧张情绪，需通过分层任务与鼓励引导增强自信。 七、教学策略 （一）情境化任务教学 创设 “书籍分享会”“学科讨论会”“爱好展示周” 等场景，通过： 视觉：书籍封面与学科图片对应展示，爱好活动视频播放； 听觉：对话音频、ai/ay 发音歌谣循环播放； 动觉：扮演书中角色（如《西游记》中的孙悟空）、模拟学科课堂（如用英语说 “PE is fun” 并做运动）。 （二）分层实践活动 基础层：“词汇 - 图片匹配”（将书籍 / 学科 / 爱好词汇与图片对应）； 提高层：“对话接龙”（一人问 “Which subject do you like best?”，另一人答并反问）； 拓展层：“创意展示”（用多种形式介绍爱好，如绘画 + 英语解说 “This is my drawing. My hobby is drawing.”）。 （三）跨学科融合 结合语文（经典书籍阅读）、美术（爱好作品创作）、体育（运动类爱好体验）设计活动： 用英语给中文经典书籍写简短介绍（如 “Journey to the West is famous. I like it.”）； 创作 “我的爱好” 手抄报，用英语标注活动名称与感受。 八、教学准备 教师准备 1. 教具：书籍封面图、学科图标、爱好活动卡片、ai/ay 发音单词卡； 2. 多媒体：PPT 课件（含对话动画、活动视频）、对话音频、歌谣音频； 3. 评价工具：“喜好小达人”“展示小明星” 贴纸，小组积分表。 学生准备 个人喜欢的书籍封面、学科笔记本、爱好相关物品（如绘画工具、运动器材）； 家庭任务：和家人用英语简单讨论 “最喜欢的食物”，记录关键词。 九、跨学科整合建议 1. 英语 & 语文 整合点：经典书籍共读 活动设计：对比阅读中西方经典书籍（如《西游记》与《白雪公主》），用英语写 2-3 句感受（如 “Journey to the West is long. Snow White is interesting.”），体会文化差异。 2. 英语 & 体育 整合点：运动类爱好表达 活动设计：列举体育课运动项目（如 running, jumping），用英语说 “I like running better. It's cool.”，边说边做动作，强化语言与动作的关联。 十、文化拓展延伸 1. 中西方爱好文化小差异 简单介绍中西方在兴趣爱好上的不同偏好，如中国人喜欢书法、功夫，西方人喜欢露营、棒球等，通过图片对比让学生感受文化多样性。 2. 发音歌谣创作 结合 “Letters and Sounds” 板块的 ai/ay 发音，鼓励学生仿写简单歌谣（如 “I like to play. It's a happy day.”），在创作中巩固发音与喜好表达。 学科网（北京）股份有限公司第 2 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$