第1单元写作任务-【创新教程】2025-2026学年高中语文必修上册五维课堂同步Word教案（统编版）

少年情怀尽是诗——学写诗歌 孔子说：“不学诗，无以言。”很多同学写文章苦于“不会说话”，语言或索然无味，或不知所云。要解决这个问题，不妨多读读诗，并尝试写写诗歌。诗是直指灵魂的歌唱，更容易让我们体察自己的困惑，凝聚对人生的思考。这种困惑和思考又需要以饱满的情绪抒发出来，于是写诗成为一种必要的表达方式。其实，写诗并不是什么高大上的事情，多向优秀的诗人学习，就能不断提升自己写诗的水平，提高对生活的热情，加深对人生的体悟。 [范文品鉴·析佳作] 佳作示范 评析 无题 拉开　窗帘　，　阳光　只有一种颜色 不论你喜欢 赤橙黄绿青蓝紫 当然情感无罪 但它好像变色　墨镜　 把整个世界染得非喜即悲 把所有　面孔　扭曲 给你看 于是无知的你伸出指头 “这个丑，那个美” 别总给理智放假 如果感情像雾 那么当心它遮住了 真理的彼岸 如果感情像　月光　 那么要知道 它剽窃不了　太阳　的　光线　 不是说感情总在欺骗 只是它总有失真的　一面　 时常擦拭　你的双眼　 别让理智离开　身边　 拉开窗帘 你是否看得清暗礁 如果是 那么撑起帆 起风了，你看那是岸 [点评]　①这首诗紧扣感情的亲疏与对事物的认知这一话题，以“阳光只有一种颜色”起兴，用“变色墨镜”“雾”“月光”等现实中具体的事物本身具有的朦胧性来说明感情这一抽象事物所具有的易变性和不可靠性，用层层比喻阐述了感情在认识真理过程中的迷惑性，告诫人们要用理智来判断事物的美丑，从而驶向真理的彼岸，非常确切和深刻，显示出作者较高的艺术手法的运用能力。 ②全诗构思奇特，内容深刻，语言生动鲜活。“别总给理智放假”等语句凝练而富有哲理，形象且有韵味，在一定程度上显示了考生扎实的文学素养和灵活运用艺术手法的能力。 ③这首诗押“an”韵，韵脚是“岸”“眼”“边”“帘”“帆”，且押韵不局限于偶句或奇句，而是比较自由。第二节，两个“把”字句，第四节两个“如果……那么……”句使诗歌富于节奏和音乐美。 [技法讲解·拨云雾] 一首好的诗歌应是：言近旨远，真情实感，意境阔大，情景交融。写好诗歌要注意以下方面： ◆[技法1]　要有情感的积淀 诗歌是情感的艺术。激发诗情和灵感，需要生活的体验和积累，需要把握时代的脉搏。闻一多的《红烛》与昌耀的《峨日朵雪峰之侧》产生于不同时代，风格也不相同，但都能感受到诗人炽热的情感。如果我们平时多关注现实，保持对生活的敏感，注重情感的培育和积累，诗情就会不期而至，也就能从中提炼出抒情的主题。 ◆[技法2]　诗歌需要形象 思想感情与具体形象相融合，就形成意象。通过意象抒发自己的诗情和意趣，诗歌就会产生特有的艺术感染力。在闻一多的《红烛》中，诗人通过对红烛这一核心意象的层层渲染和开掘，赋予它丰富的内涵和情感。昌耀的《峨日朵雪峰之侧》一诗中，诗人情感的变化和对人生的思考是通过几个意象的组合实现的。雪莱的《致云雀》以云雀为中心组成密集的意象群，表达诗人奔放的激情和坚定的理想。写作诗歌时，最好不要直接说出你想表达的思想感情，而要通过具体的形象，运用比喻、象征等方式来暗示。总之，要婉转曲折地表达才能耐咀嚼，有诗味。 ◆[技法3]　诗歌富于音乐性 诗歌的音乐性来自诗歌的韵律和节奏。诗歌写作要安排好韵律和节奏，以适合所要表达的情感意蕴，否则作品就会缺少韵味。郭沫若《立在地球边上放号》的雄奇奔放、雪莱《致云雀》的浪漫激情，与作品的韵律节奏是协调一致的。在写作时，韵律和节奏的安排要与情感的表达相统一。写好后还要反复朗读，边读边改，以期取得理想的表达效果。 ◆[技法4]　要善于运用巧妙的组合 写诗除了要认真遣词用语、讲究文辞外，还必须讲究字与字、行与行之间的结合方式。我们应该在诗歌写作前，就构思好怎样写这首诗，包括诗歌主题的确定、生活素材的选择、诗体形式的选取、章法层次的安排等。 下面介绍几种组合方式： (1)过河架桥 过河架桥，是使诗歌连贯、结构严谨的一种技法。一首诗的层次之间，如果无过渡性的文字，就不能衔接贯通、浑然一体，好比过河要架桥。诗歌的各部分要靠过渡性文字来连缀组合。如闻一多的《红烛》，诗歌的每一节都以“红烛啊”的呼唤开头，形成浓郁的抒情氛围，情感表达也顺畅而充沛。 (2)大胆想象 创造想象是依据现有材料和现实独立地创造出形象的过程，如李白的诗句“黄河之水天上来，奔流到海不复回”是靠新奇大胆，不受生活原型的约束而取胜的，从而引起读者强烈的共鸣。如果局限于生活经验的限制，把诗句改成：“黄河之水青海来。”就只是描绘了一种现象，平淡无奇。创造想象要以奇取胜，更要以饱满醇厚的感情取胜。二者缺一不可。 (3)创造意境 意境是指文艺作品中所描绘的生活图景和表达的思想感情与主客观和谐统一而产生的一种艺术境界。能使读者通过联想和想象，如临其境，在艺术美中受到感染和陶冶。 ◆[技法5]　学会运用修辞手法 好诗是用最少的文字，包含最深、最美、最能击中人心灵，冲击人视听美感的语句。要学会运用比喻、拟人、通感、夸张、排比、设问、反问、呼告等修辞手法来描绘画面。诗歌借助意象表达情感，新奇的比喻、拟人、通感等是诗歌得以形象化、丰富诗歌意境的手法，如《沁园春·长沙》中上片与下片中的怅问、回答，巧妙地将上片写景与下片回忆联系起来，深化了主旨；排比是诗句铺叙描摹的手段，使句式整齐，内容丰富而有抒情性，如艾青的《大堰河——我的保姆》中，“她含着笑，洗着我们的衣服，/她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去，/她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜……”用一系列场景描写了大堰河劳动的细节，表现了大堰河的勤劳善良。对于各种修辞手法，本单元的诗歌中都有精彩的句子，要反复揣摩品味这些诗句，并尝试仿写。 [实战演练·提素养] 1．在“沙砾”“星星”“蜡烛”中任选一种，依照下面《溪流》格式，写一组句子。 溪　流 没有江河奔腾的浪花， 也没有大海壮阔的波澜， 但山石间的那点叮咚 是你欢快的旋律。 参考示例：星　星 没有太阳耀眼的光芒， 也没有月亮洁白的银辉， 但黎明前的点点闪烁 是你跳动的音符。 2．仿照下面《感谢》第一节诗的形式，在后面的两节诗的横线上填写合适的诗句。 让我怎样感谢你 当我走向你的时候 我原想收获一缕春风 你却给了我整个春天 让我怎样感谢你 当我走向你的时候 我原想__________ ________________ 让我怎样感谢你 当我走向你的时候 我原想__________ ________________ 参考示例： 捧起一簇浪花 你却给了我整个海洋 撷取一枚红叶 你却给了我整片枫林 学科网（北京）股份有限公司 $$