第一单元 素能测评-2025-2026学年统编版语文七年级上册

姓名_________ 日期______ 等第______ 第一单元素能测评 一、 积累与运用(30分) 1. 阅读下面的文字,完成后面题目。(10分) 春风夏雨,秋霜冬雪,大自然生生不息,文人将四季书写于字里行间,带我们[甲]时序之美。春天,花团锦簇,美不胜收,与轻风流水应和着的牧童的笛声嘹亮响起,[乙]着春的气息,惹得鸟儿呼朋引伴地卖弄清cuì的喉咙。热烈而又粗犷的夏雨迫不及待,它的到来,就更是另一番风情,花朵怒放着,树叶鼓着浆汁,数不清的杂草争先恐后地生长……当田野染上一层金黄,各种各样的果实摇着铃铛的时候,那是秋天来了,给人们以丰收的喜悦。夜晚,玻璃窗上发出了响声,那是雨,是使人静mì、使人怀想、使人动情的秋雨啊!还有那可爱的水藻,把一年到头终年贮蓄的绿色全拿出来,一并奉献给济南的冬天。 (1) 给加点字注音,根据拼音写汉字。(4分) 应和(　　　) 清cuì(　　) 粗犷(　　　) 静mì(　　) (2) 填入语段中甲、乙两处的词语,最恰当的一项是(3分) (　　) A. [甲] 领悟 [乙] 传递 B. [甲] 领略 [乙] 传递 C. [甲] 领悟 [乙] 传播 D. [甲] 领略 [乙] 传播 (3) 下列分析正确的一项是(3分)(　　) A. 语段中的词语“气息”“风情”“怒放”“喜悦”都是名词。 B. “惹得鸟儿呼朋引伴地卖弄清cuì的喉咙”中的“卖弄”在本句中是贬义词,运用了拟人的修辞手法,写出鸟儿在枝头鸣叫的情态。 C. 画横线的句子有语病,“一年到头”与“终年”重复,可删去“一年到头”。 D. “那是雨,是使人静mì、使人怀想、使人动情的秋雨啊”这句话是祈使语气,朗读时宜用降调,节奏轻快舒缓。 2. 根据课文内容填空。(8分) (1) 树木丛生,____________。(曹操《观沧海》)  (2) ___________________,闻道龙标过五溪。 (李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)  (3) 峨眉山月半轮秋,_____________________。(李白《峨眉山月歌》)  (4) _____________________,一夜征人尽望乡。(李益《夜上受降城闻笛》) (5) 春天像_____________________,从头到脚都是新的,他生长着。 (朱自清《春》)  (6) 《天净沙·秋思》中,直接由名词连缀,为我们描绘了一幅秋郊黄昏图,渲染了悲凉气氛的句子是“_____________________,__________________,_____________________”。 3. 专题学习。(7分) 四季是大自然的一篇乐章。七年级(1)班举行以“多彩四季”为主题的专题学习活动,请你参加。 (1) [仿写句子] 第一小组举行了“演讲比赛”的活动。下面是小组成员小芳围绕话题“感悟自然”撰写的演讲稿片段,请你根据语境,帮她完成相关语句的填写。(4分) 走进春天,我们可以感受山光的朗润;走进夏天,我们可以聆听知了的吟唱;走进秋天,我们可以注目天空的深邃;___________________,________________ ____________。拥抱四季,我们的心会跟着大自然一起轻飞曼舞。 (2) [对联擂台] 第二小组举行了“妙对对联”的活动。小组成员小明搜集到下面一副对联,请你结合上联,运用相关知识,选出正确的下联(3分) (　　) 上联:红点桃花千朵嫩 A. 鸳鸯池塘藕花香 B. 草塘雨过波纹乱 C. 春雨洒来万象新 D. 青描柳色万枝新 4. 名著阅读。(8分) 小金同学阅读《朝花夕拾》时，设计了一个任务表，请你按要求完成。 甲 乙 人物图片 人物提示 只有他还大声朗读着：“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢～～；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬～．…。” ……见面，她就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” 他（她）是谁？ 寿镜吾 （1）_________(2分)  人物理解 (2) 甲、乙中的人物是怎样的人?请选择其中一个,结合《朝花夕拾》中具体篇目的具体内容谈谈你的理解。(3分) 专题探究 (3) 你在进行“鲁迅的童年”和“鲁迅的儿童教育观念”这两个专题探究时,有什么发现?请选择其中一个专题,写出你的探究发现。(3分) 二、 阅读与理解(57分) (一) 阅读下面的古诗,完成后面题目。(7分) 秋 夜 曲 张仲素 丁丁①漏②水夜何长,漫漫轻云露月光。 秋逼暗虫③通夕④响,征衣⑤未寄莫飞霜。 [注释] ① 丁丁:漏声。　② 漏:漏壶,古代计时器。　③ 暗虫:暗处的秋虫。　④ 通夕:整晚。　⑤ 征衣:出征将士之衣,泛指军服。 5. 根据曹操的《观沧海》“水何澹澹”一句,我猜想“夜何长”中“何”是_________的意思;《秋夜曲》的首句写出了秋夜_________的特点,这首诗的前三句用漏壶的丁丁声,夜晚的月色,通宵的秋虫声共同营造了一种_________氛围。(3分)  6. 诗的最后一句抒发了主人公怎样的思想感情? (4分)   (二) 阅读下面唐诗，完成下面小题。(17分) 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 7．对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是(3分)（     ） A．古代以右为尊，以左为卑，诗题中的“左迁”指降职。此诗是诗人因友人贬官而作的。 B．首句写景兼点时令，突出了杨花的美丽和子规啼声的悦耳，使人感受到春天的气息。 C．次句中的“龙标”指王昌龄。“过五溪”表现出友人被贬之荒远，道路之艰难。 D．整首诗融情于景，借景抒情，诗人通过对景物的描写，把友情抒发得真挚感人。 8．“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”两句是如何表达情感的？请简要分析。(4分) 9．下列对这首诗的理解和分析，有误的一项是(3分)（     ） A．这是一首七言绝句，题目中的“龙标”是唐代县名，诗句中的“龙标”指王昌龄。 B．“过五溪”写出王昌龄“左迁”赴任路途险远，表明诗人为朋友的不幸而感到悲伤。 C．“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”两句将明月人格化，通过奇特的想象，把明月看成知人意的友好使者，把对朋友的情谊浓缩其中，突显了李白的浪漫主义风格。 D．全诗抒写了作者对朋友遭遇的深刻忧虑，主要目的是表达自己怀才不遇的愤懑之情。 10．首句描写“杨花”“子规”两样景物，请结合全诗，揣摩诗人这样写的用意。(5分) (三) 阅读下面的组合文本,完成后面题目。(16分) [甲] 蛙声如潮 臧建立 ① 妩媚的夏天,响杨亮桐,鸡鸣狗吠,蝉叫虫吟。 ② 一场暴雨后,青蛙闪亮登场。一曲曲交响,一支支管弦,如雨繁密,如浪激越,如潮高昂。喊得风云际会,叫得敲鼓扬帆。河里水欢鱼跃,古老而青春的村庄袅袅地升起炊烟…… ③ 村西的池塘,一片水汪汪,一片清凉凉。[A] 微风吹过,错落有致的荷叶“哗哗”作响,两道凝碧的波痕向远方拓荡。蜻蜓双双成飞,尽情地嬉戏,痴情地点水。擅长弹跳的青蛙上蹿下跃,左挪右移,上演着一幕又一幕“大珠小珠落玉盘”的舞台剧。特别是夜晚,以青蛙为主,众虫和鸣,打造出一部别致的夏夜音乐剧。晚风习习,树影幢幢;夜色阑珊,月光妩媚。 ④ 抑扬顿挫的蛙鸣中,一缕缕风清气顺,一篇篇丰收计划,一个个憧憬展望,一团团和和美美……“明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年,听取蛙声一片。”青蛙是丰收的使者,蛙鸣是丰收的琴音。“蛙鸣蒲叶下,鱼入稻花中。”蛙鸣中,游鱼戏水,稻花悄悄开放,稻香袅袅升起! ⑤ “蛙声篱落下,草色户庭间。”蛙声从篱笆下传出,唤醒了草色的青春朝气。起起落落的蛙鸣,春风吹又生的草色,跌宕起伏的人生。 ⑥ 小时候,在夏天,夜夜枕着蛙声入眠。乡野大地,随处都有青蛙在不倦地鸣唱。在捉放蝌蚪的游戏中,在如雨如潮的蛙鸣中,我渐渐地长大;长大的我,在年年不断的蛙鸣中,踏上人生的征途,意气风发…… ⑦ 川端康成说过:“一听见雨蛙的鸣声,我心田里忽地装满了月夜的景色。”[B] 蛙声如潮,我泅渡其中,自得其乐,慷慨前行! (选自《散文百家》,有删改) [乙] 雨的四季(节选) 刘湛秋 ① 如果说,春雨给大地披上美丽的衣裳,而经过几场夏天的透雨的浇灌,大地就以自己的丰饶而展示了它无边的美,一切都毫不掩饰地敞开了。花朵怒放着,树叶鼓着浆汁,数不清的杂草争先恐后地成长,暑气被一片绿的海绵吸收着。[C] 而荷叶铺满了河面,迫切地等待着雨点,和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。 ………… ② [D] 啊,雨,我爱恋的雨啊,你一年四季常在我的眼前流动,你给我的生命带来活跃,你给我的感情带来滋润,你给我的思想带来流动。只有在雨中,我才真正感到这世界是活的,是有欢乐和泪水的。…… ③ 啊,总是美丽而使人爱恋的雨啊! 11. 请结合甲文,探究“蛙声如潮”的深刻含义。(4分)     12. 抒情方式一般分为直接抒情与间接抒情,请辨析甲文中A处画横线内容与乙文中D处画横线内容的抒情方式,并结合具体词句分析各自抒发的情感。(6分)       13. 下列关于两文的朗读分析正确的一项是(3分)(　　) 提示:“·”表重读,“∧”表停顿,“→”表稍稍延长。 A. 蛙鸣中,游鱼戏→水,稻花悄悄∧开放,稻香∧袅袅升起! B. 只有在雨中,我才∧真正感到这→世界是活的,是∧有欢乐和泪水的。 C. 朗读甲文第④段画波浪线句子,语速稍快,语势逐句递增,情感昂扬饱满。 D. 甲文第⑥段作者借蛙声表达了对岁月易逝的一丝惆怅,语气需略低沉、凝重。 14. 下列关于甲、乙两文的理解正确的一项是(3分) (　　) A. 甲文第①段连用四个短句营造了青蛙登场前热闹欢快的氛围。 B. 乙文第①段首句由春雨写到夏雨,用比拟手法写出了夏雨热烈粗犷的特点。 C. 甲文B处句子中“泅渡”本义是游泳而过,在这里可以理解为“被困住了,动弹不得”。 D. 乙文C处句子中“蝉声”“蛙鼓”两个动词,描绘出夏雨来临时紧张、令人畏惧的情状。 (四)阅读下面的短文,完成后面题目。(17分) 草木之气 尹海燕 ① 草木有灵,气质芳华。在每一个回想起故乡的夜晚,那些熟悉的气味便穿越万水千山和春夏秋冬,来到眼前、飘到鼻间,铺展、弥散。 ② 三月的田野是我一个人的。我早早吃了饭,便跨出小院,沿着塘边小路向田野出发。 ③ 看草莓是我的任务。 ④ 草莓地那么远,在村庄田野的最南头,一眼望不到,而我们家又在村庄最北头。要是干活时缺了工具,一趟来回,妈妈便气喘吁吁。好在我们渐渐长大着,我和弟弟都是不嫌跑路的。扛个锄头会吃力,但扛扛拖拖,总能完成任务。若是拿个剪刀布兜之类,那是轻而易举,尤其是弟弟,奔跑在麦田间,一起一伏,做了一个人的游戏,打了一个人的仗,唱了一个人的歌,完成了妈妈交给他的任务。最多的一次,他一下午跑了六趟,现在想来,差不多是三十六里路。不过爸爸说得没错,人勤地不懒,草莓一个个的红了,一串串的红了,一堆堆的红了,草莓地弥漫着甜香,吸一口,感觉骨头都吸到了这甜香之气。 ⑤ 麦子都裹着身子,我看得出来,经过一个夜晚,它们的肚皮又鼓了一些。夜晚是个神秘的过程,它能让一切生命变样—— ⑥ 油菜会伸长菜荚,菜荚像无数的触手,抓向四面八方。包菜会再裹一层绿的叶子,并使它变得白亮。蜘蛛会补好破了的网,好让蜘蛛网挂满晶莹的水珠,在下一个白天也挂满食物。 ⑦ 夜晚充满了力量。大概黑是独特的,大概土地需要在黑中才悄悄行动,赐予扎根其中的生命以生长的力量。 ⑧ 端午一过,麦子就熟了。 ⑨ 打小麦的时候,经常满身刺痛。不知怎么就一身的麦芒,一不小心麦芒扎在皮肤上,说不出的疼和痒。麦子脱了粒就平实了,光滑内敛,经由太阳一晒,温热的麦香气息令人陶醉,丰收的不光是麦子,也是心灵的充盈,更是往后一年日子的底气。 ⑩ 大热天的下午,我们“流窜”在几片荒林里,寻找叮当、红树果子、扬拉、知了壳。叮当大概就是枳,“橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳”,但我们淮南不知怎么有橘也有枳,橘和枳一样的酸。枳是在野地和荒林里找到的,橘则是几个胆大的小伙伴从人家院子里偷的。红树果子就是构树果,成熟的构树果红润诱人,咬在嘴里一口一个,略带甘甜,滋味不及桑树果,所以我愿意爬到很高很险的桑树上去摘桑树果,构树果子嘛,摘不到就算了。扬拉就是洋辣子的蛹,硬硬的外壳被我们从树上抠下来,用来抵头比输赢,我喜欢去抠扬拉,却害怕破了的扬壳里面娇嫩的蛹,隐隐有种伤天害理的胆怯。知了壳先前是可以卖钱的,后来不知怎么没人收了。 ⑪等到秋天,稻子弯下腰时,田野间就充满了稻香。稻子脱粒后桀骜不驯,不过,此时稻草获得了自由,两个日头一晒,它们变得温顺、谦和,散发清香。我们抢着去谷场上看场。月光皎洁,田野芬芳,露水渐起,天地静穆。用铁锨等农具斜抵在草垛上,稻草稀稀拉拉搭上去,能挡露水就行,下面铺上厚厚的干草,再铺一条单子就可以睡了,满世界都是干爽的稻草香。可惜那时候没时间做梦,不然梦中一定充满稻草香。透过稻草缝隙看月亮,月亮清冷又明亮。 ⑫棉花包眼看裹不住了,马上就要绽放。 (有删改) 15. 阅读全文,根据提示,完成表格。(3分) 时间 植物的生长 人的活动 春天 草莓渐渐红了 (1)_________ 端午一过 麦子熟了 (2)_________ 秋天 (3)_________ 去谷场看场 16. 请从修辞手法的角度赏析第⑤段画线句子的表达效果。(4分) 麦子都裹着身子,我看得出来,经过一个夜晚,它们的肚皮又鼓了一些。   17. 请仿照示例对第④段中的画线句子进行朗读设计(可从重音、停连等角度进行设计)。(6分) 示例:坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。 朗读设计:朗读这句话时,“打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏”可连读,表现人们在春的大地上尽情嬉戏的欢乐情态,以突出作者对春的喜爱和赞美。 不过爸爸说得没错,人勤地不懒,草莓一个个的红了,一串串的红了,一堆堆的红了。     18. 请分析第①段的作用。(4分)     三、 写作与表达(60分) 19. 阅读下面的文字,按要求作文。(60分) 在“热爱生活,热爱写作”的活动中,同学们学会了积累素材。在整理自己的作文素材过程中,你一定会有所发现。 请以《发现》为题写一篇文章。 要求:① 除诗歌外,文体不限;② 不少于600字;③ 不套作,不抄袭,不泄露个人信息。 参考答案 一、 积累与运用(30分) 1、(1)hè；guǎng；脆；谧；(2)B；(3)C； 2、(1)百草丰茂；(2)杨花落尽子规啼；(3)影入平羌江水流；(4)不知何处吹芦管；(5)刚落地的娃娃；(6)枯藤老树昏鸦；小桥流水人家；古道西风瘦马； 3、(1)示例:走进冬天；我们可以欣赏雪花的舞姿；(2)D； 4、(1)长妈妈；(2)示例一:寿镜吾先生是一个不懂孩子心理、对学生严而不厉的人。在《从百草园到三味书屋》中,学生问他“怪哉虫”的问题他不回答,对学生去后院玩久了才回来很生气,却不常用戒尺去惩罚他们。　示例二:阿长是一个善良热心又迷信的人。在《阿长与<山海经>》中,新年里叫“我”吃橘子期盼来年平顺;为“我”买来期盼已久的《山海经》,帮助“我”解决疑难问题。(3)示例一:选择“鲁迅的童年”。我发现鲁迅的童年有乐有苦。如《从百草园到三味书屋》中,他有快乐的百草园、三味书屋的生活,他爱自然,爱读书,求知欲很强,有陪伴他给他温暖的长妈妈,也有被封建教育压迫的枯燥、乏味、压抑,有在生活中各色人物影响下的懵懂困惑。示例二:选择“鲁迅的儿童教育观念”。鲁迅主张一种顺应儿童天性的自然的教育,他批判封建教育制度对儿童天性的压制和摧残。如《五猖会》中,他看会前的兴奋和被父亲逼迫背诵《鉴略》时的无奈、痛苦形成鲜明对比。 二、 阅读与理解(57分) 5、多么；漫长；凄清； 6、表达了主人公对丈夫深深的思念和无限的关心之情。 7、B； 8、这两句想象奇特，诗人通过拟人的修辞手法，将明月当成使者，含蓄地表达了诗人对朋友的不舍、关心和牵挂之情。 9、D 10、诗人选取这两个景物，一是表明事情发生的时令，二是二者都是有形之物，画面感强;三是取其象征意义，杨花飘忽不定，行游无踪，暗喻征人前途命运未卜，子规常鸣“不如归去"借用来关怀跋山涉水、远走他乡的友人王昌龄，希望他早日归来。(意思对即可) 11、“蛙声如潮”体现了古老村庄的生机勃勃和故乡美妙的自然风光;还代表了丰收的景象和人们和和美美的幸福生活;蕴含着“我”对童年生活的美好回忆和体会成长的喜悦之情。 12、甲文A处画横线部分借景抒情,其中的“别致”意思是新奇,跟寻常不同,间接抒发了作者对村庄美景的喜爱和赞美之情。乙文D处画横线部分直接抒情,其中的“爱恋”直接抒发了作者对雨的喜爱和赞美之情。 13、C； 解析:A. 朗读分析不正确。“游鱼戏水”是主谓结构,“戏”和“水”之间不应延长;“稻花悄悄开放”是主谓结构,可在主语“稻花”之后停顿,不应在“悄悄”后停顿。B. 朗读分析不正确。“只有”与“才”是一对关联词,一起突出了“我”对雨的喜爱之情,应重读;“和”不应重读;“我才真正感到这世界是活的”应在“感到”后稍稍延长,不宜在“这”后稍稍延长。D. 朗读分析不正确。根据甲文第⑥段“小时候,在夏天,夜夜枕着蛙声入眠……长大的我,在年年不断的蛙鸣中,踏上人生的征途,意气风发”可知,这里借蛙声表达了“我”对成长的喜悦之情,语气应充满自豪,应采用高昂的语调朗读,而非“语气需略低沉、凝重”。 14、A； 解析:B. 理解不正确。乙文第①段首句将春雨和夏雨进行比较,运用对比手法写出了夏雨热烈粗犷的特点,而非“比拟手法”;C. 理解不正确。甲文B处句子中“泅渡”本义是游泳而过,在这里可以理解为“自由自在地穿过”,而非“被困住了,动弹不得”;D. 理解不正确。乙文C处句子中“蝉声”“蛙鼓”均是名词,而非“两个动词”,这两个词描绘了夏雨来临时紧张、热烈的情状,而非“紧张、令人畏惧的情状”。 15、看草莓；打小麦；稻子弯腰； 16、运用拟人的修辞手法,把麦子人格化,形象地写出了麦子孕育果实的情态。 17、“草莓一个个的红了,一串串的红了,一堆堆的红了”连读,形象地写出了草莓成熟、丰收的场景,表现了我们一家人辛勤劳作后迎来丰收时内心的喜悦。 18、① 点题,与标题相呼应;② 引出下文,为下文具体叙写田野间的草木之气作铺垫;③ 抒发了对故乡的热爱和眷恋,奠定了全文的感情基调。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$