精品解析：内蒙古自治区通辽市奈曼旗2024-2025学年八年级下学期期末语文试题

2024----2025学年第二学期末质量抽样监测题 语 文（八年级） 注意事项： 1.本试卷共8页16小题，满分为100分，考试时间为120分钟。 2.根据网上阅卷需要，本试卷中所有试题均按要求在答题卡上规定的区域内作答，答在本试卷上的答案无效。 一、书写与卷面（5分） 1.本题根据卷面书写情况评分，请您在答题时努力做到书写正确、规范、美观。 二、积累与运用(8分） 1. 阅读下面语段，完成后面问题。 夜幕降临，皎洁的月光洒满大地。曾经热闹的虫儿鸟儿已xiāo声匿迹，唯有老树稀疏的枝桠在风中轻轻摇曳，仿佛在诉说着白昼的喧嚣。寂静的夜色里，只有清冷月光与萧瑟树影相伴。我坐在书桌前，心情美美的，这次考试，我们班普遍各科成绩提高了，老师表扬了我们。 （1）给加点的字注音或根据拼音写汉字。 ①皎__________ 洁 ②xiāo _____声匿迹 （2）语段中画线的句子有语病请您修改过来写在下面。 【答案】（1） ①. jiǎo ②. 销 （2）我们班各科成绩普遍提高了。 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音字形。 皎洁（jiǎo jié）：形容（月光等）明亮而洁白。 销声匿迹（xiāo shēng nì jì）：指隐藏起来，不公开露面。 【小问2详解】 本题考查病句辨析及修改。 “我们班普遍各科成绩提高了”存在语序不当的问题，“普遍”应修饰“提高”，说明成绩提高的范围广，把“普遍”放到“提高”前，修改为：我们班各科成绩普遍提高了。 2. 班级开展以“低碳生活，从我做起”为主题的综合性学习活动，请您积极参与并完成下面的活动任务。 （1）请您为本次活动确立一个宣传主题。 （2）宣传委员正在设计安排此次活动的内容，请您再帮助他设计两个活动栏目。 栏目一：拟低碳标语       栏目二：_________________________ 栏目三：_________________  栏目四：宣读低碳生活倡议书 【答案】（1）示例：低碳生活，绿色同行；点滴行动，共护家园 （2） ①. 示例：分享低碳妙招 ②. 绘制低碳海报 【解析】 【小问1详解】 本题考查宣传主题。 “低碳生活”：这是一种以低能耗、低污染、低排放为基础的生活模式，旨在减少对环境的负面影响，涉及节能减排、绿色出行、资源循环利用等多个方面；“从我做起”：突出个人在践行低碳生活中的责任和主动性，强调每个人都能为低碳生活贡献力量。宣传主题要突出“低碳生活”的意义和“个人行动”的重要性，可以运用比喻、对偶等修辞手法，语言要简洁明了、朗朗上口，便于记忆和传播。 示例：践行低碳生活，共筑绿色未来 【小问2详解】 本题考查活动设计。 主题为“低碳生活，从我做起”，活动栏目需紧扣该主题，体现对低碳生活知识的传播、实践或倡导。已有栏目“拟低碳标语”侧重于通过创作标语来宣传低碳理念；“宣读低碳生活倡议书”旨在以正式的方式向参与者发出低碳生活的号召。设计的活动栏目要形式多样，与已有栏目不重复，且能激发参与者对低碳生活的兴趣和行动。 示例：①讲低碳故事 ②秀低碳创意 三、阅读（47分） （一）古诗文阅读（19分） 3. 古诗文默写填空 ①海内存知己，________________________________ 。 ②_________________________________，一任群芳妒。 ③《桃花源记》中，通过选取两个不同年龄阶段的人来表达桃花源中人们生活安乐自在的句子是__________________，__________________。 ④《小石潭记》中写水声清脆悦耳的语句是__________，__________。 【答案】 ①. 天涯若比邻 ②. 无意苦争春 ③. 黄发垂髫 ④. 并怡然自乐 ⑤. 闻水声 ⑥. 如鸣珮环 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“涯、髫、怡”等字词容易写错。 4. 古诗鉴赏 茅屋为秋风所破歌 ①八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 ②南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 ③俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ ④安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 《茅屋为秋风所破歌》的主题具有多面性，请结合具体诗句简要分析出您理解的主题。 示例：床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝”，这两句诗反映出诗人生活的贫困与艰难。体现了诗人对个人苦难生活的无奈与感伤，展现了诗人对民生疾苦的同情。 【答案】“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的呼声，体现出他推己及人、关心大众的高尚情怀。 “自经丧乱少睡眠”一句，将个人苦难与安史之乱后的社会动荡相联系，暗示了战乱给人民带来的沉重灾难，蕴含着诗人对社会现实的不满与批判，表达了对社会现实的深刻反思。 【解析】 【导语】这首杜甫的《茅屋为秋风所破歌》以个人遭遇为切入点，通过生动的场景描写，升华出“大庇天下寒士”的崇高理想，展现了诗人忧国忧民的情怀和舍己为人的精神境界。 【详解】本题考查情感主旨。 题目要求结合《茅屋为秋风所破歌》的具体诗句，分析诗歌主题的多面性。需注意“多面性”意味着主题并非单一，需从不同角度切入，且每个角度都要对应具体诗句，通过诗句内容阐释其体现的主题内涵。 “布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂”，意思是盖了多年的布被已经冰冷僵硬得像铁块一样，年幼的孩子睡相不好，把被里都蹬破了。这两句诗描绘了诗人的生活细节：被子因多年使用而冰冷僵硬，孩子睡相不好还把被里蹬破。既写出了物质生活的困窘，也暗含了诗人对家人（尤其是孩子）在苦难中煎熬的心疼，体现了对自身及家庭悲惨境遇的悲叹。 “自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻”，意思是自从经历了战乱（指安史之乱等社会动荡），我就常常难以入眠；如今在这漫长的秋夜里，屋子漏雨，浑身被雨水打湿，这样的煎熬又怎能熬到天亮！“丧乱”一词直接指向安史之乱等社会动荡，诗人因时局动荡早已饱受煎熬，再加上茅屋漏雨的彻夜湿冷，更显生活的绝望。诗句将个人苦难与社会动荡联系，隐含对动荡现实的深切忧虑。 “安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山”，意思是怎么才能得到千万间宽敞坚固的大屋子，普遍地庇护天下贫寒的读书人，让他们都能展露欢颜！（这些屋子）在风雨中安稳得像山一样，这几句诗从个人的茅屋被毁、夜不能寐，一跃想到天下寒士的处境，渴望能有千万间广厦庇护所有人。即便自身处于苦难中，仍心系天下，展现了诗人超越个人悲喜、关怀民生的博大胸怀和强烈的济世情怀。 “呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”，意思是唉！什么时候眼前能突然出现这样的千万间广厦，即使我的茅屋独自破败，我自己受冻而死也心甘情愿啊！诗人明确表示，只要天下寒士能安居乐业，自己即便冻死在破屋中也心甘情愿。这种为了理想不惜牺牲自我的精神，将诗歌主题推向了崇高的境界，体现了诗人舍己为人的奉献精神。 示例：“布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂”，这两句诗写出诗人的被子冰冷如铁，孩子还把被里蹬破了，可见生活十分贫苦。既体现了诗人对自家艰难处境的忧愁，也暗含着对天下像他一样困苦的人的同情。 5. 阅读甲乙两则文言文，完成文后问题。 【甲】 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。 【乙】 上①令封德彝②举贤，久无所举。上诘之，对曰：“非不尽心，但于今未有奇才耳！”上曰：“君子用人如器，各取所长。古之致治者③，岂借才于异代乎？正患己不能知，安可诬一世之人！”德彝惭而退。 《资治通鉴·唐纪八》 注释：①上：皇上，指唐太宗。②封德彝：名伦，字德彝，唐代官员，官至尚书右仆射。③致治者：使国家达到大治的人。 （1）解释下面句子中加点的词语。 ①策之不以其道 策：____________ ②上令封德彝举贤 举：____________ （2）把下面的句子翻译成现代汉语。 ①食马者不知其能千里而食也。 ②德彝惭而退。 （3）《马说》中的“食马者”与《举贤》中的“封德彝”在对待人才问题上有何相似之处？请结合两文内容进行分析。 （4）结合两文内容，谈谈当今社会如何避免“人才埋没”现象。请从个人、社会、选拔制度三个角度进行分析。 【答案】（1） ①. 用马鞭驱赶 ②. 推举 （2）①喂马的人不懂得要根据它能日行千里的本领来喂养它。 ②封德彝惭愧地退下了 （3）二者均否认人才的存在：“食马者”认为“天下无马”，封德彝称“未有奇才”；都缺乏主动发掘人才的意识和行动。 （4）个人需主动展示才能；社会应破除学历、资历等偏见；选拔制度需建立公平选拔机制，如多元评价体系、破格用人政策等。 【解析】 【导语】这两则文言文通过“伯乐相马”和“唐太宗举贤”的典故，共同探讨了人才选拔这一永恒主题。甲文以千里马喻人才，批判了不识才、不用才的社会现象；乙文则通过唐太宗与封德彝的对话，强调“用人如器，各取所长”的用人理念。两文在表现手法上各具特色：甲文善用比喻，层层递进；乙文则以对话形式，言简意赅。两文相互呼应，共同构建了中国古代人才观的经典表述，对现代人才选拔仍具启示意义。 【小问1详解】 本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 ①句意：用马鞭赶它，不按照（驱使千里马的）正确方法。策：用马鞭驱赶； ②句意：唐太宗让封德彝推荐有才能的人。举：推举； 【小问2详解】 本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： ①食马者：食，通“饲”，喂；其：指千里马；千里：日行千里；而食也：食，通“饲”，喂； ②惭：惭愧；退：退下。 【小问3详解】 本题考查内容的理解。 根据《马说》中“天下无马”和《举贤》中“但于今未有奇才耳”可知，食马者不识人才，反而抱怨“天下无马”；封德彝眼光平庸，无法识别人才。两者都否认人才的存在。 根据《马说》中“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”和《举贤》中“上令封德彝举贤，久无所举”可知，食马者对千里马的诉求置若罔闻，只是机械地、想当然地按照喂养普通马匹的标准去对待所有马匹，没有付出任何额外的努力去了解千里马的特殊需求；封德彝面对唐太宗“令举贤”的命令，他本应积极主动去发现、考察、推荐人才，但他却“久无所举”，没有深入考察官员的政绩与潜力，更没有尝试去发现那些尚未崭露头角但有真才实学的人。两者都缺乏主动发掘人才的意识和行动。 【小问4详解】 本题考查内容的理解和阅读启示。 根据《马说》中“食不饱，力不足，才美不外见”可知，千里马不被伯乐发掘的直接原因是基本需求未满足，能力无法展现。因此从个人角度我们应该须持续学习，精进专业，确保自身具备“外见”的实力底蕴。同时，学习千里马“鸣之”的精神，主动展示才能，积极寻找机会展现能力； 根据《举贤》中“君子用人如器，各取所长”可知，唐太宗认为每个人都有自己的长处，要善于发现和任用。因此从社会角度上应该破除唯学历、唯名校、唯资历的固化思维，树立“各有所长”的人才观，认可人才的多样性、层次性和相对性； 根据《马说》中“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”和《举贤》中“君子用人如器，各取所长”可知，单一的、僵化的评价与选拔标准是导致人才被压抑、潜能无法发挥的关键危害所在。因此，要构建起科学、公平、多维度的综合评价体系。像《举贤》所倡导的“如器”用人观一样，尊重并识别不同人才的独特优势，为各类人才提供适配其特点的发展路径，从而有效满足社会多元化需求。 【点睛】参考译文： 【甲】世上有了伯乐，然后有千里马。千里马经常有，但是伯乐不常有。因此即使有名贵的马，也只能在马夫的手里受屈辱，和普通的马一同死在马厩里，不能因日行千里而著称。能日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食，喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。(所以)这样的马，虽然有日行千里的才能，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质就不能表现在外面，想要跟普通的马相等尚且办不到，怎么能够要求它日行千里呢？用马鞭赶它，不按照（驱使千里马的）正确方法；喂养它，却不能让它竭尽才能；它鸣叫，却不能通晓它的意思，反而拿着马鞭子站在它的面前说：“天下没有千里马！”唉！难道真的没有千里马吗？大概是真的不认识千里马吧！ 【乙】唐太宗让封德彝推荐有才能的人，（可是）他过了好久也没有推荐一个人。太宗责问他，他回答说：“不是我不尽心去做，只是当今没有杰出的人才啊！”太宗说：“用人跟用器物一样，每一种东西都要选用它的长处。古代能使国家达到大治的帝王，难道是向别的朝代去借人才来用的吗？我们只是担心自己不能识人，怎么可以冤枉当今一世的人呢？”德彝惭愧地退下了。 （二）现代文阅读（24分） <一> 阅读《蜕变之夏》，完成文后问题 蜕变之夏 ①那个蝉鸣聒噪的夏天，我遇见了他——一个改变我整个七年级生活的人。他叫李老师，是来我们学校支教的大学生，带着一身朝气和满脑子新奇想法，一头扎进了我们这个小小的世界。 ②刚放暑假，学校组织了一场特别的暑期实践活动，李老师主动请缨带队。当时，我满心都是对假期的期待，想着能在活动里尽情玩耍，可没想到，这次经历彻底改变了我。 ③活动第一天，李老师就给我们布置了一个看似简单的任务：分组完成一个关于社区环境的调查，并在一周后进行汇报展示。我被分到和几个不太熟悉的同学一组，心里别提多不情愿了。一开始，大家都没什么干劲，讨论时也是你一言我一语，毫无头绪。 ④直到有一天，李老师找到我们小组。他没有批评我们，而是笑着和我们分享他大学时做调研的趣事，讲着讲着，我们都被吸引住了。他说：“其实做调查就像一场冒险，每一个发现都是宝藏，你们准备好去挖掘了吗？”那一刻，我看到他眼中闪烁的光芒，像是给我们注入了一剂强心针。 ⑤从那之后，我们小组像是变了样。大家开始分工合作，有人负责设计问卷，有人去社区采访居民，我则承担起整理资料的任务。在这个过程中，我遇到了不少难题。有一次，我整理的数据乱成一团，怎么都理不清，急得我差点哭出来。李老师得知后，耐心地教我用图表的方式梳理数据，还鼓励我说：“困难就像纸老虎，你强它就弱。”在他的帮助下，我终于克服了困难。 ⑥一周很快过去，到了汇报展示的那天。我们小组紧张地走上台，我感觉自己的心跳都快冲破胸膛了。但当我看到台下李老师鼓励的眼神，不知从哪儿涌起一股勇气，我们顺利地完成了汇报。虽然不是最完美的，但赢得了大家热烈的掌声。 ⑦活动结束后，李老师要回大学了。他离开那天，我们全班同学都去送行。看着他的背影，我心里五味杂陈。这个夏天，因为他，我学会了团队合作，学会了面对困难不退缩，更重要的是，我发现了一个不一样的自己。 ⑧那个夏天，成为了我成长路上的一个重要转折点。每当我遇到困难想要放弃时，都会想起李老师说的话和他鼓励的眼神，然后鼓起勇气继续前行。 6. 请根据文章内容，梳理“我”在暑期实践活动中的情感变化过程。 起初：①______________→ 被李老师激励后：充满干劲→ 整理资料遇难题时：②_________________→ 汇报展示时：③________________ 7. 请从修辞角度赏析“困难就像纸老虎，你强它就弱。”这句话。 8. 文中的李老师是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。 9. 成长过程中，我们总会遇到一些人，他们的言谈举止对我们产生了深远影响。请结合您的生活经历，分享一个这样的人，写出他（她）对您的影响的具体事例。 【答案】6 ①. 不情愿 ②. 着急 ③. 紧张但充满勇气 7. 这句话运用了比喻的修辞手法，把“困难”比作“纸老虎”。生动形象地写出了困难看似强大，实则虚弱的本质，强调了只要我们有勇气和信心去面对，困难就不可怕。同时，也表达了李老师对“我”的鼓励，让“我”明白要勇敢地克服困难。 8. 充满朝气，有新奇想法，主动请缨带队暑期实践活动；善于引导，通过分享趣事激励小组开展调查；耐心负责，帮助“我”梳理数据并鼓励“我”克服困难。 9. 示例：小学时的王老师对我影响深远。有一次我参加作文比赛，初稿写得很糟糕，自己都想放弃。王老师把我叫到办公室，逐字逐句帮我修改，还告诉我：“写作就像盖房子，每一块砖都要用心堆砌。”在她的指导下，我重写了作文，虽然没拿大奖，但那次经历让我明白做事要坚持且用心，之后面对任何挑战我都不再轻易退缩。 【解析】 【导语】《蜕变之夏》以细腻的笔触勾勒出青春期成长的典型场景。通过支教老师这一催化剂形象，生动展现了教育中“唤醒”的力量。叙事结构采用“困境—引导—突破”的经典模式，将人物情感变化与暑期实践主线自然融合，最终完成“蜕变”主题的升华。 【6题详解】 本题考查内容理解。 第一空：根据第③段中“我被分到和几个不太熟悉同学一组，心里别提多不情愿了。一开始，大家都没什么干劲，讨论时也是你一言我一语，毫无头绪”可知，直接体现了“我”最初对分组完成调查任务的抵触和不情愿。故填写：不情愿。 第二空：根据第⑤段中“有一次，我整理的数据乱成一团，怎么都理不清，急得我差点哭出来”可知，“急得差点哭出来”这一细节生动展现了“我”遇到难题时的着急情绪。故填写：着急。 第三空：根据第⑥段中“我们小组紧张地走上台，我感觉自己的心跳都快冲破胸膛了。但当我看到台下李老师鼓励的眼神，不知从哪儿涌起一股勇气，我们顺利地完成了汇报”可知，“心跳快冲破胸膛”表现了紧张，“涌起一股勇气”则体现了勇气的产生，二者共同构成了此时的情感状态。故填写：紧张但充满勇气。 【7题详解】 本题考查句子赏析。 根据第⑤段中“困难就像纸老虎，你强它就弱”可知，运用了比喻的修辞手法，将“困难”比作“纸老虎”。纸老虎的特点是外表看似凶猛，实则不堪一击，用它来比喻困难，生动形象地揭示了困难看似可怕，实则只要人们拿出勇气去面对、去克服，它就会变得弱小的本质。这一比喻既贴合“我”当时遇到困难时的无助心境，又精准地传递出李老师对“我”的鼓励——让“我”明白面对困难不能退缩，要相信自己的力量，从而帮助“我”树立了战胜困难的信心，也体现了李老师善于引导和鼓励学生的特点。 【8题详解】 本题考查人物形象。 根据第①段中“他叫李老师，是来我们学校支教的大学生，带着一身朝气和满脑子新奇想法，一头扎进了我们这个小小的世界”，第②段中“学校组织了一场特别的暑期实践活动，李老师主动请缨带队”可知，李老师充满朝气，有着新奇的想法，并且积极主动，愿意投身到实践活动中带领学生。 根据第④段中当“我”所在的小组毫无头绪时，“李老师找到我们小组。他没有批评我们，而是笑着和我们分享他大学时做调研的趣事……他说：‘其实做调查就像一场冒险，每一个发现都是宝藏，你们准备好去挖掘了吗’”可知，这体现出李老师善于引导学生，他不用批评的方式，而是通过分享趣事和生动的比喻，激发学生的兴趣和动力，让学生主动投入到调查中。 根据第⑤段中“我”整理数据遇到困难时，“李老师得知后，耐心地教我用图表的方式梳理数据，还鼓励我说：‘困难就像纸老虎，你强它就弱’”可知，李老师非常耐心负责，他不仅在方法上指导“我”，还给予“我”精神上的鼓励，帮助“我”克服困难。 【9题详解】 本题考查开放性作答。 这个题目要求结合自身生活经历，聚焦一位在成长中对自己有深远影响的人。需要通过具体事例，展现这个人的言谈举止是如何影响自己的，比如改变了自己的行为方式、思想观念等，要突出“深远影响”这一核心，体现出这个人在自己成长过程中的重要性。 示例：我的语文老师，在我写作水平不高时，她总是耐心地给我批改作文，指出问题并教我修改方法，还鼓励我多阅读多练笔。在她的影响下，我的写作水平有了很大提高。 <二> 阅读下面非连续文本，完成问题 【材料一】 生活垃圾一般可分为四大类：可回收垃圾、厨余垃圾、有害垃圾和其他垃圾。可回收垃圾主要包括废纸、塑料、玻璃、金属和布料五大类。厨余垃圾包括剩菜剩饭、骨头、果皮等食品类废物。有害垃圾包括废电池、废日光灯管、废水银温度计、过期药品等。其他垃圾包括除上述几类垃圾之外的砖瓦陶瓷、渣土、卫生间废纸等难以回收的废弃物。目前，我国垃圾处理的主要方式有填埋、焚烧和堆肥等。 【材料二】 垃圾分类对于环境保护和资源循环利用具有重要意义。通过分类，可回收垃圾能被重新加工成新的原料，实现资源的循环利用，如废纸可以制成再生纸，塑料可以重新造粒用于生产新的塑料制品等。厨余垃圾经过处理可以转化为有机肥料，用于农业生产。有害垃圾如果随意丢弃或处理不当，会对土壤、水源等环境造成严重污染，而经过专门处理则能降低其对环境的危害。对其他垃圾进行合理填埋或焚烧，可以减少对环境的负面影响。 【材料三】 以下是某小区居民垃圾分类情况的调查数据： 分类情况 占比 完全正确分类 15% 部分正确分类 30% 几乎未分类 55% 【材料四】 为了更好地推进垃圾分类工作，我们国家的许多城市采取了一系列措施。例如，设置了垃圾分类投放点，配备了不同类型的垃圾桶，并在垃圾桶上标注了各类垃圾的投放标识；开展了垃圾分类宣传活动，通过社区宣传、学校教育、媒体报道等多种方式，提高居民对垃圾分类的认识和意识；有些地方还实行了垃圾分类奖惩制度，对分类较好的居民给予一定的奖励，对不遵守分类规定的居民进行批评教育或适当处罚。 10. 根据材料一，简要概括我国生活垃圾的分类及处理方式。 11. 结合材料二，说说垃圾分类有哪些意义？ 12. 材料三的调查数据反映了什么问题？ 13. 材料四运用了什么说明方法，作用是什么？ 【答案】10. 我国生活垃圾分为可回收垃圾、厨余垃圾、有害垃圾和其他垃圾四类。处理方式主要有填埋、焚烧和堆肥等。 11. 垃圾分类能实现资源循环利用，如可回收垃圾加工成新原料，厨余垃圾转化为有机肥料；还能降低有害垃圾对环境的污染，减少其他垃圾对环境的负面影响。 12. 材料三的数据反映出某小区居民垃圾分类情况不理想，完全正确分类的居民占比低，近一半居民几乎未对垃圾进行分类。 13. 举例子，通过具体例子说明了为了更好地推进垃圾分类工作，我们国家的许多城市采取了一系列措施。 【解析】 【导语】这篇非连续性文本围绕垃圾分类主题，通过四则材料形成逻辑闭环：先分类定义（材料一），再阐述意义（材料二），接着用数据揭示现状（材料三），最后说明推进措施（材料四）。采用分类说明、数据列证、举例说明等方法，层次清晰，具有现实指导意义。调查数据的引入使论述更具说服力，体现“问题-对策”的实用文体特征。 【10题详解】 本题考查内容理解及概括。 根据“生活垃圾一般可分为四大类：可回收垃圾、厨余垃圾、有害垃圾和其他垃圾”可知，这句话可以直接得出我国生活垃圾分为可回收垃圾、厨余垃圾、有害垃圾和其他垃圾四类。 根据“目前，我国垃圾处理的主要方式有填埋、焚烧和堆肥等”可知，明确我国生活垃圾处理方式主要有填埋、焚烧和堆肥等。 【11题详解】 本题考查内容理解及概括。 根据材料二中“通过分类，可回收垃圾能被重新加工成新的原料，实现资源的循环利用，如废纸可以制成再生纸，塑料可以重新造粒用于生产新的塑料制品等”可知，这表明垃圾分类能让可回收垃圾得到再利用，变废为宝；根据“厨余垃圾经过处理可以转化为有机肥料，用于农业生产”可知，进一步说明分类后的厨余垃圾可转化为资源服务于农业，体现了资源循环的价值。据此可概括为：垃圾分类能实现资源循环利用，如可回收垃圾加工成新原料，厨余垃圾转化为有机肥料。 对于有害垃圾，根据“有害垃圾如果随意丢弃或处理不当，会对土壤、水源等环境造成严重污染，而经过专门处理则能降低其对环境的危害”可知，垃圾分类能通过规范处理有害垃圾，减少其对环境的破坏；根据“对其他垃圾进行合理填埋或焚烧，可以减少对环境的负面影响”可知，体现了垃圾分类能让其他垃圾的处理更科学，降低对环境的不良影响。据此可概括为：还能降低有害垃圾对环境的污染，减少其他垃圾对环境的负面影响。 【12题详解】 本题考查图文转换。 材料三是“是某小区居民垃圾分类情况的调查数据”，完全正确分类的居民仅占15%，占比极低，说明能准确掌握垃圾分类方法并践行的居民数量很少；部分正确分类的居民占30%，表明仍有相当一部分居民对垃圾分类的认知和执行存在不足；几乎未分类的居民占比高达55%，超过半数，这一数据直观体现出该小区居民整体垃圾分类的参与度和正确率都很低，垃圾分类工作在该小区的推进效果不佳，存在较大的改进空间。 示例：材料三的数据反映出某小区居民垃圾分类的情况欠佳，能够完全正确分类的居民很少，且有大量居民几乎没有进行垃圾分类，整体分类效果不理想。 【13题详解】 本题考查说明方法及作用。 材料四运用了举例子的说明方法。根据“例如，设置了垃圾分类投放点，配备了不同类型的垃圾桶，并在垃圾桶上标注了各类垃圾的投放标识”可知，通过列举设置投放点、配备分类垃圾桶并标注标识这一具体措施，让读者直观了解到城市为推进垃圾分类在硬件设施上的安排；根据“开展了垃圾分类宣传活动，通过社区宣传、学校教育、媒体报道等多种方式，提高居民对垃圾分类的认识和意识”可知，这里通过举例子的方法具体说明了城市在提升居民分类意识方面采取的宣传举措；根据“有些地方还实行了垃圾分类奖惩制度，对分类较好的居民给予一定的奖励，对不遵守分类规定的居民进行批评教育或适当处罚”可知，则举例说明了城市通过制度约束与激励来推进垃圾分类的做法。 这些具体例子使“我国许多城市为推进垃圾分类采取了一系列措施”这一内容更具体、更易懂，增强了说明的可信度和说服力，让读者清晰了解到各地推进垃圾分类工作的实际行动。 (三）名著阅读（4分） 14. 请您根据阅读《钢铁是怎样炼成的》这本书的理解和记忆，完成下面问题。 （1）请结合书中具体情节，分析保尔身上具有的“钢铁般的意志”体现在哪些方面。 （2）您想用保尔的精神鼓励谁？请把您想和他（她）说的话写在下面。 【答案】（1）示例：保尔与波兰白军战斗时，头部受重伤，在昏迷中凭借顽强意志挺过手术，醒来后仍渴望重返战场；在筑路时，他面对严寒、饥饿、疾病等多重磨难，即使双腿冻僵、患上伤寒，仍坚持劳动，直至昏迷；全身瘫痪、双目失明后，他没有放弃，以笔为武器，克服书写困难，创作《暴风雨所诞生的》，将生命奉献给革命事业。 （2）示例：我想鼓励我的同学小李。小李，生活中我们难免会遇到各种困难和挫折，就像保尔一样，他在伤病缠身、身体残疾的情况下都没有放弃，凭借钢铁般的意志坚持战斗和创作。我们在学习上遇到点难题又算得了什么呢？只要我们有坚定的信念和顽强的毅力，就一定能克服困难，取得进步，加油！ 【解析】 【小问1详解】 本题考查内容理解。 本题要求结合《钢铁是怎样炼成的》中的具体情节，分析保尔身上“钢铁般的意志”的体现。核心在于“具体情节”和“钢铁般的意志”的关联，需要明确“钢铁般的意志”指的是顽强不屈、坚韧不拔、为理想不懈奋斗等精神品质，且必须通过书中真实发生的事件来佐证。 与伤病的反复斗争：在与波兰白军的战斗中，头部被炮弹碎片击中，昏迷了13天，医生曾认为他无法存活，但他凭借顽强的意志挺过手术，醒来后仍渴望回到战场；后来双腿瘫痪，他依靠拐杖、轮椅行动，依然积极参与地方工作，组织青年学习。每一次伤病都是对身体和精神的双重考验，但他从未向伤病“投降”，始终以“要么毁灭，要么顽强地活下去”的信念对抗磨难，展现了钢铁般的不屈精神。 筑路期间的坚守：在修建从博雅尔卡到伐木场的铁路时，保尔面临极端恶劣的环境，零下几十度的严寒、暴风雪的侵袭，食物只有黑面包和热水，住的是破房子甚至露天营地，且很多人患上伤寒。保尔不仅要忍受饥饿、寒冷，还因之前的战斗负伤，身体本就虚弱，但他始终坚持在一线铲雪、搬运铁轨，直到最后因高烧和过度劳累倒下，被确诊为伤寒并发肺炎，差点失去生命。这一情节中，他用身体对抗极端环境与疾病，展现了对革命事业的执着和不畏苦难的坚韧。 全身瘫痪、双目失明后的抗争：保尔在战斗和工作中多次负伤，最终因脊椎受损导致全身瘫痪，随后又双目失明，彻底失去了行动和观察世界的能力。这对任何人都是致命的打击，但他没有被击垮。最初他也曾绝望到想过自杀，但很快意识到“人最宝贵的是生命，生命属于人只有一次”，于是重新振作，决定用文字为革命事业继续奋斗，最终完成了小说《暴风雨所诞生的》的创作，将生命的价值延续到文字中。这体现了他在身体彻底受限后，用精神力量战胜绝望、坚守理想的超强意志。 这些情节共同证明，保尔的“钢铁般的意志”不是空洞的口号，而是在一次次与环境、伤病、绝望的对抗中，用行动践行理想的真实写照，他的意志如同钢铁，在烈火与锤炼中愈发坚硬。 示例：保尔在战斗中头部受重伤昏迷13天，在生死边缘凭借意志挺过手术，醒来后第一念头仍是回到战斗岗位；筑路时，他忍受严寒、饥饿和伤病，即便患上伤寒昏迷，醒来后仍渴望重返工地；全身瘫痪、双目失明后，他拒绝向命运低头，以笔为武器，克服书写困难，坚持创作《暴风雨所诞生的》，将生命奉献给革命事业。 【小问2详解】 本题考查语言表达。 本题要求结合保尔的精神，明确一个想要鼓励的对象，并写出具体的鼓励话语。核心在于“保尔的精神”，需紧扣其“钢铁般的意志”“不屈服于困境”“为理想执着奋斗”等核心品质；“鼓励的对象”可以是特定的人，也可以是某类群体；话语需结合对象的处境，将保尔的精神与对方的实际困境相联系，起到激励作用。 示例：我想鼓励因意外导致腿部残疾、整日消沉的表哥。我想对他说：“表哥，你还记得保尔吗？他瘫痪在床、双目失明时，都没让自己困在黑暗里，反而用文字点亮了生命。你现在虽然暂时不能像以前那样奔跑，但你的双手还能做事，你的大脑还能思考啊。别让挫折困住脚步，学学保尔那股不服输的劲儿，慢慢找到新的方向，你依然能活出自己的精彩。” 四、作文（40分） 15. 按要求作文 在成长的旅程中，总有一些特殊的物品与我们相伴，它或许是一个旧玩偶，承载着童年的温暖；或许是一本写满笔记的旧书，见证了求知的时光；又或许是一张老照片，定格了难忘的瞬间…… 请您以“我的珍藏”为主题，展开想象，写一篇故事。 要求：①自拟题目，不少于500字。 ②故事要素完整，包含清晰起因、经过和结果；人物形象鲜明，通过人物的语言、动作、神态、心理等描写，展现人物性格特点；中心突出，故事要紧扣“我的珍藏”这一主题，通过故事表达这件珍藏对于您的特殊意义，如它代表着一段珍贵的友谊、对亲人的思念，或是自己成长中的重要蜕变等。 ③书写正确、规范、美观，正确使用标点符号。 ④不得抄袭、套作。 ⑤不得出现真实的地名、校名、人名等相关信息。 【答案】例文： 旧藤箱里的时光 在我家老屋的阁楼里，有一只暗红色的旧藤箱。箱沿的铜扣早已失去光泽，藤条也有些许剥落，可它却是我最珍贵的珍藏。 小时候，我总爱爬上阁楼，打开藤箱，里面躺着妈妈年轻时的衣物，还有一本边角卷起的相册。相册里，年轻的妈妈扎着俏皮的马尾，穿着碎花裙，在青山绿水间笑靥如花。那时我不懂，为何妈妈总对着这旧藤箱发呆，直到那个阴雨绵绵的午后。 那天，妈妈整理杂物时翻出了藤箱，她轻轻拂去箱上的灰尘，眼神变得柔和又怅然。我凑过去，问：“妈妈，这箱子有啥特别呀？”妈妈缓缓坐下，说：“这是你外婆留给我的。”原来，妈妈小时候家境不宽裕，外婆省吃俭用，用零碎的藤条，一针一线编了这藤箱。后来妈妈外出求学，外婆把积攒的私房钱、亲手绣的手帕，都塞进藤箱，让它陪着妈妈奔赴远方。说着，妈妈从藤箱底层取出个油纸包，小心翼翼拆开，是双绣着并蒂莲的鞋垫。“你外婆手巧，总爱给我做这些。”妈妈的声音轻得像一片羽毛，“后来我工作忙，回来的次数少，她每次都把给我准备的东西放进藤箱，盼着我回来拿。”我看见妈妈眼角泛着光，那是思念的潮水流淌。 再后来，外婆病重，妈妈日夜守在病床前。外婆拉着妈妈的手，气若游丝：“那藤箱……别忘……”妈妈泣不成声，紧紧握住外婆的手。外婆走后，妈妈把对她的思念，都藏进了这藤箱。 从那以后，我也懂得了藤箱的意义。它不再只是个旧物件，而是外婆对妈妈的爱与牵挂，是妈妈对亲人的思念寄托。每个周末，我会和妈妈一起打扫阁楼，擦拭藤箱。妈妈会给我讲外婆的故事，讲她编藤条时的专注，讲她把东西放进藤箱时的期待。那些故事，像温暖的光，照亮时光的缝隙。 如今，旧藤箱依然静静待在阁楼，可它承载的爱与思念，早已在岁月里扎根生长。它是我的珍藏，让我明白，亲情是时光偷不走的宝藏，哪怕相隔阴阳，只要有这样的信物，爱就永远鲜活，在记忆里闪闪发光。 【解析】 【详解】本题考查话题作文。 一、审题立意：本题围绕“我的珍藏”主题写作，核心是挖掘特殊物品背后的意义。审题时要抓住“成长旅程”“特殊物品”“特殊意义”这些关键。立意上，需把物品作为情感与经历的载体，比如借旧玩偶展现童年纯真，借旧书体现求知成长，借老照片抒发亲情友情或对自我蜕变的感悟。要通过故事，让珍藏的意义清晰呈现，或串联珍贵情谊，或见证成长蜕变，传递真挚情感与深刻感悟，让读者共情这份独特的“珍藏价值”。 二、构思选材：构思可采用“物品引入—故事展开—感悟升华”思路。先以珍藏物品为线索切入，如开篇描述旧玩偶的样子，引出童年回忆。选材要紧扣“特殊”，从生活细节里找素材：若写友情，可选和好友共同制作的手工物品，通过一起创作时的互动（语言、动作）、分离后睹物思人的心理，展现友谊珍贵；若写亲情，选祖辈留下的旧物件，如带着体温的针线包，讲述长辈为自己缝补衣物的过往，凸显亲情传承；若写自我成长，选记录挫折与突破的物品，像画满修改痕迹的旧画纸，还原努力过程，体现蜕变意义。用具体故事和生动描写，让珍藏“活”起来，承载起情感与成长重量。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024----2025学年第二学期末质量抽样监测题 语 文（八年级） 注意事项： 1.本试卷共8页16小题，满分为100分，考试时间为120分钟。 2.根据网上阅卷需要，本试卷中所有试题均按要求在答题卡上规定的区域内作答，答在本试卷上的答案无效。 一、书写与卷面（5分） 1.本题根据卷面书写情况评分，请您在答题时努力做到书写正确、规范、美观。 二、积累与运用(8分） 1. 阅读下面语段，完成后面问题。 夜幕降临，皎洁的月光洒满大地。曾经热闹的虫儿鸟儿已xiāo声匿迹，唯有老树稀疏的枝桠在风中轻轻摇曳，仿佛在诉说着白昼的喧嚣。寂静的夜色里，只有清冷月光与萧瑟树影相伴。我坐在书桌前，心情美美的，这次考试，我们班普遍各科成绩提高了，老师表扬了我们。 （1）给加点的字注音或根据拼音写汉字。 ①皎__________ 洁 ②xiāo _____声匿迹 （2）语段中画线的句子有语病请您修改过来写在下面。 2. 班级开展以“低碳生活，从我做起”为主题的综合性学习活动，请您积极参与并完成下面的活动任务。 （1）请您为本次活动确立一个宣传主题。 （2）宣传委员正在设计安排此次活动的内容，请您再帮助他设计两个活动栏目。 栏目一：拟低碳标语       栏目二：_________________________ 栏目三：_________________  栏目四：宣读低碳生活倡议书 三、阅读（47分） （一）古诗文阅读（19分） 3. 古诗文默写填空 ①海内存知己，________________________________ 。 ②_________________________________，一任群芳妒。 ③《桃花源记》中，通过选取两个不同年龄阶段的人来表达桃花源中人们生活安乐自在的句子是__________________，__________________。 ④《小石潭记》中写水声清脆悦耳的语句是__________，__________。 4. 古诗鉴赏 茅屋为秋风所破歌 ①八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 ②南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 ③俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ ④安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 《茅屋为秋风所破歌》的主题具有多面性，请结合具体诗句简要分析出您理解的主题。 示例：床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝”，这两句诗反映出诗人生活的贫困与艰难。体现了诗人对个人苦难生活的无奈与感伤，展现了诗人对民生疾苦的同情。 5. 阅读甲乙两则文言文，完成文后问题。 【甲】 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。 乙】 上①令封德彝②举贤，久无所举。上诘之，对曰：“非不尽心，但于今未有奇才耳！”上曰：“君子用人如器，各取所长。古之致治者③，岂借才于异代乎？正患己不能知，安可诬一世之人！”德彝惭而退。 《资治通鉴·唐纪八》 注释：①上：皇上，指唐太宗。②封德彝：名伦，字德彝，唐代官员，官至尚书右仆射。③致治者：使国家达到大治的人。 （1）解释下面句子中加点的词语。 ①策之不以其道 策：____________ ②上令封德彝举贤 举：____________ （2）把下面的句子翻译成现代汉语。 ①食马者不知其能千里而食也 ②德彝惭而退。 （3）《马说》中的“食马者”与《举贤》中的“封德彝”在对待人才问题上有何相似之处？请结合两文内容进行分析。 （4）结合两文内容，谈谈当今社会如何避免“人才埋没”现象。请从个人、社会、选拔制度三个角度进行分析。 （二）现代文阅读（24分） <一> 阅读《蜕变之夏》，完成文后问题 蜕变之夏 ①那个蝉鸣聒噪的夏天，我遇见了他——一个改变我整个七年级生活的人。他叫李老师，是来我们学校支教的大学生，带着一身朝气和满脑子新奇想法，一头扎进了我们这个小小的世界。 ②刚放暑假，学校组织了一场特别的暑期实践活动，李老师主动请缨带队。当时，我满心都是对假期的期待，想着能在活动里尽情玩耍，可没想到，这次经历彻底改变了我。 ③活动第一天，李老师就给我们布置了一个看似简单的任务：分组完成一个关于社区环境的调查，并在一周后进行汇报展示。我被分到和几个不太熟悉的同学一组，心里别提多不情愿了。一开始，大家都没什么干劲，讨论时也是你一言我一语，毫无头绪。 ④直到有一天，李老师找到我们小组。他没有批评我们，而是笑着和我们分享他大学时做调研的趣事，讲着讲着，我们都被吸引住了。他说：“其实做调查就像一场冒险，每一个发现都是宝藏，你们准备好去挖掘了吗？”那一刻，我看到他眼中闪烁的光芒，像是给我们注入了一剂强心针。 ⑤从那之后，我们小组像是变了样。大家开始分工合作，有人负责设计问卷，有人去社区采访居民，我则承担起整理资料的任务。在这个过程中，我遇到了不少难题。有一次，我整理的数据乱成一团，怎么都理不清，急得我差点哭出来。李老师得知后，耐心地教我用图表的方式梳理数据，还鼓励我说：“困难就像纸老虎，你强它就弱。”在他的帮助下，我终于克服了困难。 ⑥一周很快过去，到了汇报展示的那天。我们小组紧张地走上台，我感觉自己的心跳都快冲破胸膛了。但当我看到台下李老师鼓励的眼神，不知从哪儿涌起一股勇气，我们顺利地完成了汇报。虽然不是最完美的，但赢得了大家热烈的掌声。 ⑦活动结束后，李老师要回大学了。他离开那天，我们全班同学都去送行。看着他的背影，我心里五味杂陈。这个夏天，因为他，我学会了团队合作，学会了面对困难不退缩，更重要的是，我发现了一个不一样的自己。 ⑧那个夏天，成为了我成长路上的一个重要转折点。每当我遇到困难想要放弃时，都会想起李老师说的话和他鼓励的眼神，然后鼓起勇气继续前行。 6. 请根据文章内容，梳理“我”在暑期实践活动中的情感变化过程。 起初：①______________→ 被李老师激励后：充满干劲→ 整理资料遇难题时：②_________________→ 汇报展示时：③________________ 7. 请从修辞的角度赏析“困难就像纸老虎，你强它就弱。”这句话。 8. 文中的李老师是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。 9. 成长过程中，我们总会遇到一些人，他们的言谈举止对我们产生了深远影响。请结合您的生活经历，分享一个这样的人，写出他（她）对您的影响的具体事例。 <二> 阅读下面非连续文本，完成问题 【材料一】 生活垃圾一般可分为四大类：可回收垃圾、厨余垃圾、有害垃圾和其他垃圾。可回收垃圾主要包括废纸、塑料、玻璃、金属和布料五大类。厨余垃圾包括剩菜剩饭、骨头、果皮等食品类废物。有害垃圾包括废电池、废日光灯管、废水银温度计、过期药品等。其他垃圾包括除上述几类垃圾之外的砖瓦陶瓷、渣土、卫生间废纸等难以回收的废弃物。目前，我国垃圾处理的主要方式有填埋、焚烧和堆肥等。 【材料二】 垃圾分类对于环境保护和资源循环利用具有重要意义。通过分类，可回收垃圾能被重新加工成新的原料，实现资源的循环利用，如废纸可以制成再生纸，塑料可以重新造粒用于生产新的塑料制品等。厨余垃圾经过处理可以转化为有机肥料，用于农业生产。有害垃圾如果随意丢弃或处理不当，会对土壤、水源等环境造成严重污染，而经过专门处理则能降低其对环境的危害。对其他垃圾进行合理填埋或焚烧，可以减少对环境的负面影响。 【材料三】 以下是某小区居民垃圾分类情况的调查数据： 分类情况 占比 完全正确分类 15% 部分正确分类 30% 几乎未分类 55% 【材料四】 为了更好地推进垃圾分类工作，我们国家的许多城市采取了一系列措施。例如，设置了垃圾分类投放点，配备了不同类型的垃圾桶，并在垃圾桶上标注了各类垃圾的投放标识；开展了垃圾分类宣传活动，通过社区宣传、学校教育、媒体报道等多种方式，提高居民对垃圾分类的认识和意识；有些地方还实行了垃圾分类奖惩制度，对分类较好的居民给予一定的奖励，对不遵守分类规定的居民进行批评教育或适当处罚。 10. 根据材料一，简要概括我国生活垃圾的分类及处理方式。 11. 结合材料二，说说垃圾分类有哪些意义？ 12. 材料三的调查数据反映了什么问题？ 13. 材料四运用了什么说明方法，作用什么？ (三）名著阅读（4分） 14. 请您根据阅读《钢铁是怎样炼成的》这本书的理解和记忆，完成下面问题。 （1）请结合书中具体情节，分析保尔身上具有的“钢铁般的意志”体现在哪些方面。 （2）您想用保尔的精神鼓励谁？请把您想和他（她）说的话写在下面。 四、作文（40分） 15. 按要求作文 在成长的旅程中，总有一些特殊的物品与我们相伴，它或许是一个旧玩偶，承载着童年的温暖；或许是一本写满笔记的旧书，见证了求知的时光；又或许是一张老照片，定格了难忘的瞬间…… 请您以“我珍藏”为主题，展开想象，写一篇故事。 要求：①自拟题目，不少于500字。 ②故事要素完整，包含清晰起因、经过和结果；人物形象鲜明，通过人物的语言、动作、神态、心理等描写，展现人物性格特点；中心突出，故事要紧扣“我的珍藏”这一主题，通过故事表达这件珍藏对于您的特殊意义，如它代表着一段珍贵的友谊、对亲人的思念，或是自己成长中的重要蜕变等。 ③书写正确、规范、美观，正确使用标点符号。 ④不得抄袭、套作。 ⑤不得出现真实的地名、校名、人名等相关信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$