第3讲：20世纪40年代诗歌(练习）语文统编版九年级上册

《艾青诗选》整本书阅读 第2讲：20世纪40年代作品练习 （填空、选择、基础知识综合练习、语言综合运用练习） 全国考题再现 一、选择题 1．艾青的成名作是长诗 。他的长诗《向太阳》《火把》，借歌颂太阳、索求火把，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望，诗人也因此被称为 的歌手。（   ） A．《雪落在中国的土地上》      “土地和太阳” B．《雪落在中国的土地上》      “太阳与火把” C．《大堰河——我的保姆》       “太阳与火把” D．《大堰河——我的保姆》      “土地和太阳” 【答案】C 【解析】本题考查文学常识。 艾青，原名蒋正涵，号海澄，浙江金华人，中国现当代文学史上的著名诗人。1933年，艾青第一次用“艾青”这一笔名发表的长诗是《大堰河——我的保姆》。艾青的长诗《向太阳》《火把》，借歌颂太阳、索求火把，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望，诗人也因此被称为“太阳与火把”的歌手。 故选C。 二、诗歌鉴赏 2．阅读下面诗歌，完成小题。 火把（节选） 我们是中国的女人 比俄国的更不如 我们从来没有勇气 改变我们自己的命运 难道我们永远不要改变么？ 自己不改变谁来给我们改变呢？ （在黑暗的深处，有几个女人过去 她们用歌声 撕裂了黑夜的苍穹： 感受不自由莫大痛苦 你光荣的生命牺牲 在我们艰苦的斗争中 英勇地抛弃了头颅……） 我们该回去啦，让我把火把点起 ——1940年5月 （选自《艾青诗选》） 《艾青诗选》中常运用对比手法，请结合本诗加以分析。 【答案】《火把》将当时中国女性的卑微软弱与俄国女性的勇敢坚定对比，突出中国女性渴望自由平等、向往光明。 【导语】这段诗以“中国的女人”为主角，通过三重对比展现觉醒历程：中外女性处境的横向对比；被动顺从与抗争勇气的纵向对比；黑暗压抑与火把意象的明暗对比。 【解析】本题考查的是分析写作手法。 联系诗句“我们是中国的女人，比俄国的更不如，我们从来没有勇气改变我们自己的命运”可知，作者运用对比手法，把没有觉醒的中国女人与俄国女人相比，突出了没有觉醒的中国女人的懦弱。联系诗中的“在黑暗的深处，有几个女人过去。她们用歌声撕裂了黑夜的苍穹：感受不自由莫大痛苦。你光荣的生命牺牲在我们艰苦的斗争中，英勇地抛弃了头颅”可知，这几个女人代表了觉醒了的女性。她们又与那些没有觉醒的中国女性形成了对比，突出了她们渴望自由平等，勇敢追求光明的品质。 3．九年级（1）班举办读书分享会。你分享的内容是艾青的《黎明的通知》，说说你从作品中读出了作家怎样的情怀，请结合核心意象进行分析。 我从东方来 从汹涌着波涛的海上来 我将带光明给世界 又将带温暖给人类 借你正直人的嘴 请带去我的消息 通知眼睛被渴望所灼痛的人类 和远方的沉浸在苦难里的城市和村庄 请他们来欢迎我———— 白日的先驱，光明的使者 ——艾青《黎明的通知》 【答案】《黎明的通知》里“我”是核心意象，化身成为了光明的使者，为祖国大地带去了胜利的消息。让所有的人民都被唤醒，争相传递这条喜讯。表现了诗人的爱国情怀。 【解析】本题考查学生对艾青作品的理解。 本段节选艾青的《黎明的通知》，是一首现代诗，以黎明的自由而写出，诗人成了传达黎明祈愿的使者。整首诗看来写得很具体，一个又一个画面不断呈现。结合诗句“我从东方来，从汹涌着波涛的海上来，我将带光明给世界，又将带温暖给人类”可知，“黎明”是一个象征，“黎明”的任务是带光明给世界，带温暖给人类。结合诗句“借你正直人的嘴，请带去我的消息通知眼睛被渴望所灼痛的人类，和远方的沉浸在苦难里的城市和村庄，请他们来欢迎我——白日的先驱，光明的使者”可知诗人的任务是为祖国大地带去了胜利的消息，通知人类来欢迎黎明。诗人在此传达一种对光明、理想、美好生活热烈的追求，表现了诗人的爱国情怀。 4．学校文学社举办“青春诗会”实践活动，邀请同学们参加。 旷野（节选） 艾青 一切都这样地 静止，寒冷，而显得寂寞…… 灰黄而曲（　　）折的道路啊！ 人们走着，走着， 在无止的劳困与饥寒的前面 等待着的是灾难，疾病与死亡—— páng（　　）huáng（　　）在旷野上的人们谁曾有过快活呢？ 然而，冬天的旷野 在冷彻肌骨的寒霜上 （A）我走过那些不平的田塍， 荒芜的池沼的边岸，和褐色阴暗的山坡， 步伐是如此沉重，直至感到困厄 …… 一九四零年一月三日晨 旷野（又一章）（节选） 艾青 静寂的天空下，千万种鸣虫的 低微而又繁杂的大合唱啊，奏出了自然的伟大的赞歌；知了的不息聒zào（　　） 和斑鸠的渴求的呼唤…… （B）我的胸中，微微发痛的胸中， 永远汹涌着 生命的不羁与狂热的欲望啊！ 而每天， 我就仰卧在山坡上， 无言地，长久地， 把我的火一样的思想与情感 溶解在它的波动着的 岩石、阳光与雾的远方…… 一九四零年七月八日 【咬文嚼字】 (1)请根据拼音书写汉字，或者根据汉字写拼音。 ①曲折   ②páng huáng ③聒zào 【声情并茂】 (2)请选择其中一首《旷野》，从重音、停连、语气、语调等角度（至少两个），对画线句进行朗读设计并说明理由。 我选 （A/B），我的朗读设计是    设计理由： 【情感共鸣】 (3)两首诗歌虽同为《旷野》，但情感基调有所不同，请结合诗歌的意象和意境，分析其不同之处。 【答案】(1) qū 彷徨 噪 (2) 示例：A “不平”“荒芜”“褐色阴暗”三个短语要重读，语速缓慢，语调低沉。 “不平”“荒芜”“褐色阴暗”写出了诗人在旷野上艰难行走的情景，表现了诗人内心的沉重与困厄，朗读时应缓慢低沉，以突出诗人心情的沉重。 (3)《旷野》中，诗人看到了百姓的苦难，也看到了执政者的无能和腐败，内心充满忧虑；《旷野（又一章）》中，诗人在金华乡下目睹了人民的痛苦，内心的忧虑和愤怒与日俱增，他希望用自己昂扬的斗志去鼓舞人们为民族的独立自由而斗争。所以两首诗的情感基调是不同的。 【导语】艾青的《旷野》通过对旷野景象的描写，展现了静默、寒冷、孤寂的意象，表达了对困厄人生的深沉思考。第一首诗饱含对苦难、疾病、死亡的感叹，充满悲凉之感；第二首诗突出生命的不羁与热望，尽显对于自然和自我生命力的赞美。同样在旷野，作者通过不同的意象刻画，呈现了心境的差异。艾青的早期作品反映了他当时对社会现实的关注与个人生命质感的深刻体悟。 【解析】（1）本题考查字音和字形。 ①曲折（qū zhé）：弯曲；复杂的、不顺当的情节或弯曲的地方。 ②彷徨（páng huáng）：指在一个地方来回地走，比喻犹豫不决，也比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。 ③聒噪（guō zào）：指声音喧闹，使人烦躁。多用来形容声音杂乱、吵闹，让人听着不舒服。 （2）本题考查朗读设计。作答时先分析诗歌的情感基调，再依据不同朗读要素对诗歌表达效果的影响，结合具体诗句内容来确定朗读设计。比如重音放在体现诗人激情的词汇上，停连在强调诗人情感的关键语句处，感情基调是低沉、压抑则语调宜低沉且缓慢，感情基调是积极欢快则语调高亢且富有激情等。 A诗中描绘了灰黄曲折的道路、无止的劳困与饥寒、灾难疾病与死亡，以及人们在旷野上的彷徨，营造出一种压抑、沉重、绝望的氛围。诗人行走在不平的田塍、荒芜的池沼边岸和褐色阴暗的山坡，步伐沉重且感到困厄，这些描述都体现出对艰难现实的无奈与悲叹，感情基调是低沉、压抑且充满苦难感的。 B诗中虽然诗中也有鸣虫的低微繁杂大合唱、知了的聒噪和斑鸠的呼唤等自然之声，但重点在于诗人胸中永远汹涌着生命的不羁与狂热的欲望，还将自己火一样的思想与情感溶解在远方。这里展现出的是诗人对生命的热爱、对生活的积极态度以及内心的激情澎湃，感情基调是激昂、热烈且充满希望与力量的。 如A.“不平”“荒芜”“褐色阴暗” 需重读。“不平”强调了田塍道路的崎岖，突出行程艰难；“荒芜”着重体现池沼边岸的衰败景象，渲染环境的恶劣；“褐色阴暗”则强化了山坡给人的压抑之感，通过重读这些词，让听众更能体会到诗人所处环境的艰难困苦。整体采用沉重、压抑的语气。仿佛诗人在艰难地诉说自己的经历，声音中带着无奈与悲叹，让听众真切感受到诗人所处环境的艰难以及内心的困苦。语调低沉且缓慢。以低沉的语调表现环境的压抑，缓慢的节奏模拟诗人艰难的步伐，配合诗句内容，营造出一种沉重、压抑的氛围，使听众能深刻体会到诗人的心境。在 “走过”后停顿，引出后面艰难的路途；在“和”前停顿，使两个地点描述更清晰；在“沉重”后停顿，可展现诗人的沉重心情。 如B.“永远”重读，突出这种生命的激情与欲望是永恒不变的，强调其持续性，让听众深刻感受到诗人内心力量的持久。“不羁”“狂热”着重强调，“不羁”展现生命不受束缚的特性，“狂热”体现出对生命的极度热情，重读这两个词能强化生命的活力与激情，传达出诗人对生命的热烈追求。“欲望”一词也需重读，明确诗人心中所怀揣的对生命的渴望，加深听众对诗句核心情感的理解。用激昂、振奋的语气，就像诗人在激情澎湃地呐喊，表达出对生命的热爱与歌颂，让听众能被这种强烈的情感所感染，体会到生命的力量。语调高亢且富有激情，在朗读“永远汹涌着”时语调上扬，达到一个小高潮，突出情感的强烈。 （3）本题考查分析诗歌的感情基调。 《旷野》中描绘了艰难困苦的景象，“灰黄而曲折的道路” 象征着人生道路的坎坷，“无止的劳困与饥寒”“灾难，疾病与死亡”直白地揭示了生活的残酷。“彷徨在旷野上的人们”凸显出人类在困境中的迷茫与无助。诗人走过“不平的田塍，荒芜的池沼的边岸，和褐色阴暗的山坡”，步伐沉重且感到困厄。通过“道路”“旷野”“池沼”“山坡”等意象营造出压抑、沉重、绝望的氛围，体现出诗人对当时社会黑暗、人民悲惨生活的深切同情，感情基调灰暗、沉重、充满苦难感。 《旷野（又一章）》中虽有自然的各种声音，如“千万种鸣虫的低微而又繁杂的大合唱”“知了的不息聒噪和斑鸠的渴求的呼唤”，但重点在于诗人内心的情感表达。“永远汹涌着生命的不羁与狂热的欲望”“火一样的思想与情感”，通过“鸣虫”等意象展现出诗人对生命的热爱、对生活的积极态度以及内心的激情澎湃。即使身处艰难环境，内心依然充满力量，感情基调激昂、热烈且充满希望与力量。 三、名著阅读 5．追逐奥运之光，学校摄影社团准备将奥运会上奥运明星的照片汇集成册，取名为“追光者”。请你从下列两首诗歌中选择一首作为相册的序言，并简述理由。 “火把的烈焰 赶走了黑夜” 把火把举起来 把火把举起来 把火把举起来 每个人都举起火把来 一个火把接着一个火把 无数的火把跟着火把走 （摘自《艾青诗选·火把》） 我奔驰 依旧乘着热情的轮子 太阳在我的头上 用不能再比这更强烈的光芒 燃灼着我的肉体 …… 这时候 我对我所看见所听见 感到了从未有过的宽怀与热爱 （摘自《艾青诗选·向太阳》） 【答案】示例一：我推荐使用《火把》。这首诗中火把寓意着民众的力量和对光明的追求。诗中通过火把的传递。展现了民众团结一致、前赴后继的精神风貌。在运动会的背景下，将《火把》作为序言，可以很好地展现运动员们渴望胜利、勇于挑战、团队合作的精神风貌。 示例二：我推荐使用《向太阳》。这首诗以太阳为意象，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望，节选部分描绘了在太阳下奔驰的场景，“太阳”象征着希望和活力，与运动会追求的积极向上、健康阳光的精神相一致。 【解析】本题考查诗歌理解分析能力。 （1）从“火把的烈焰赶走了黑夜”可知，这里的“黑夜”指的是当时面对内忧外患，遭遇侵略的苦难的中国；“把火把举起来每个人都举起火把来”中“每个人”则指的是广大民众，诗人号召每个中华儿女举起火把，也即号召广大群众团结起来，努力追求光明。这里的火把寓意着民众的力量和对光明的追求。诗中通过火把的传递。展现了民众团结一致、前赴后继的精神风貌。 从这个角度上，结合运动会的背景，推荐使用《火把》，可以让各班运动员能团结协助， 面对运动项目的挑战，勇往直前，力争胜利。 （2）“我奔驰/依旧乘着热情的轮子”这部分表达了诗人积极向前、不懈追求的精神状态。“太阳在我的头上/用不能再比这更强烈的光芒/燃灼着我的肉体”则描绘了太阳光芒对诗人肉体和灵魂的强烈影响，象征着精神上的洗礼和激励。整段诗句传达了诗人对光明和希望的渴望，以及在这种光芒下的坚定信念和行动力。 从这个角度上，结合运动会的背景，推荐使用《向太阳》，可以让各班运动员能心向太阳，有着太阳般的阳光、健康和向上的品质，勇往直前，力争胜利。这与运动会追求的积极向上、健康阳光的精神相一致。 班级举行整本书阅读主题分享会，你们组选择以“火”为主题开展探究，请你参与并完成以下任务。 6．【火的情节】同学们搜集了《水浒传》关于“火”的情节，请你阅读语段，完成题目。 材料一： 林冲扣捻和酒葫芦放在纸堆上，将那条絮被放开，先取下毡笠子，把身上雪都抖了……却把葫芦冷酒提来便吃，就将怀中牛肉下酒。正吃时，只听得外面必必剥剥地爆响。林冲跳起身来，就壁缝里看时，只见草料场里火起，刮刮杂杂烧着。 材料二： 第七回 花和尚倒拔垂杨柳   豹子头误入白虎堂 第八回 林教头刺配沧州道      鲁智深大闹野猪林 第九回 柴进门招天下客 林冲棒打洪教头 第十回 林救头风雪山神庙 第十一回   朱贵水亭施号箭 林冲雪夜上梁山 （1）请根据材料一，把材料二中空缺的回目名称补充完整。 （2）请根据材料二中人物的主要事迹，分析此处与“火”相关的情节有哪些作用？ 7．【火的意象】“火”是艾青诗中常见的意象，请阅读下面两首诗，说说两首诗中作者借“火”所表达的感情有何不同。 让我们火把的光照亮我们全体没有任何的障碍可以阻拦我们前进的全体 照亮我们这城市 和它的淌流过正直人的血的街 照亮我们的街 和它的两旁被炸弹所摧倒的房屋 照亮我们的房屋和它的崩坍了的墙和狼藉者的瓦乐堆 让我们的火把照亮我们的群众 挤在街旁的数不清的群众 挤在屋檐下的畔众 站满了广场的群众 让男的女的老的小的 都以笑着的脸迎接我们的火把 ——节选自《火把》写于1940年 火焰象金色的鹿，奔跑得比风还快！ 腾起的烟在阳光里， 象层层绚丽的云彩！ 火焰狂笑着、奔跑着， 披荆斩林，多么痛快！ 火的队伍大进军， 豺狼狐兔齐闪开！ 野火烧不尽， 禾苗起不来！ 快磨亮我们的犁刀， 犁开一个新的时代！ ——节选自《烧荒》写于1958年 8．【火的启示】请阅读下面材料，结合具体内容，谈谈奥斯特洛夫斯基的回答对你的启示。 当记者问奥斯特洛夫斯基为什么取这个题目时，他回答说：“钢是在烈火与骤冷中铸造而成的。只有这样它才能坚硬，什么都不惧怕。我们这一代人也是在这样的斗争中、在艰苦的考验中锻炼出来的，并且学会了在生活面前不颓废。” 【答案】6． 陆虞候火烧草料场 推动情节发展，林冲走上反抗道路，体现人物转变，营造紧张氛围 7． 示例：《火把》以“火”凝聚苦难中的民族希望，侧重在战争背景下对光明与抗争的呐喊；《烧荒》以“火”喻指社会变革的力量，侧重对打破旧格局、建设新世界的憧憬，二者均通过“火”的意象，展现了不同时代背景下人们对新生与进步的强烈追求。 8．启示：不怕困难、不屈不挠、勇往直前；我们不能虚度光阴，而要利用每一秒去充实自己；人的真正价值是个人价值和社会价值的统一。 【解析】6．本题考查名著情节。 第①空：材料一讲林冲在草料场遇火起的情节，《水浒传》中对应“陆虞候火烧草料场”。故事内容，是林冲被发配沧州管草料场，高俅派陆虞候等人火烧草料场欲除他。林冲因风雪躲进山神庙，听到陆虞候等人密谋，怒杀之，后上梁山。 第②空：从情节发展来看，材料二中，前面的情节是林冲被发配到沧州，而草料场起火（由陆虞候等人蓄意谋害）后，林冲怒杀仇人。这一“火”的情节成为重要转折点，推动着林冲从之前的隐忍走向反抗，最终促成他“雪夜上梁山”，所以这一情节有着推动故事发展、促使林冲走上反抗道路的作用。从人物塑造角度讲，此前的林冲虽遭受迫害却依旧选择隐忍，而草料场被火焚烧的事件，让他彻底看清了现实，从而完成了从委曲求全到敢于抗争的人物转变。从氛围营造方面来说，根据“只听得外面必必剥剥地爆响。林冲跳起身来，就壁缝里看时，只见草料场里火起，刮刮杂杂烧着”的描述，在风雪交加的夜晚这一环境中，起火的情节增添了危险、紧张的气息，起到了营造紧张氛围的效果。 7．本题考查诗歌意象和主题情感。 根据《火把》“让我们火把的光照亮我们全体/没有任何的障碍可以阻拦我们/前进的全体”“照亮我们这城市/和它的淌流过正直人的血的街”可知，写于1940年抗战时期，诗里“火把”照亮苦难城市、饱含血泪的街道，凝聚着民族在战争苦难中的希望。借“火”表达在战争背景下，对光明的向往，以及民众团结抗争、冲破黑暗障碍的呐喊，传递出抗争精神与对胜利曙光的期盼。 从《烧荒》“火焰狂笑着、奔跑着，/披荆斩棘，多么痛快！/火的队伍大进军，/豺狼狐兔齐闪开！”“快磨亮我们的犁刀，/犁开一个新的时代！”（写于1958年建设时期）能看出，“火”被赋予社会变革力量的含义。它像在“披荆斩棘”，扫除“豺狼狐兔”（旧事物、阻碍），借“火”表达对打破旧格局，以建设之力开拓新世界、迎来新时代的憧憬，体现对社会进步、新生的强烈追求。两首诗都以“火”为意象，因时代背景不同，《火把》侧重战争中抗争与寻光明，《烧荒》侧重建设时变革与开新局，均展现不同时代人们对新生、进步的追求。 8．本题考查阅读启示。 材料里奥斯特洛夫斯基提到“钢是在烈火与骤冷中铸造而成的。只有这样它才能坚硬，什么都不惧怕。我们这一代人也是在这样的斗争中、在艰苦的考验中锻炼出来的，并且学会了在生活面前不颓废”，核心是借“钢的锻造”类比“人的成长”，强调磨难、考验对个人塑造的价值，要从“正视困难、在挫折中成长、保持积极心态”角度挖掘启示 示例：奥斯特洛夫斯基以钢的锻造喻人的成长，“钢经烈火骤冷才坚硬无畏，人历斗争考验能学会不颓废”。这启示我，生活里的挫折（如考试失利、比赛失败）不是绊脚石，而是成长的“烈火骤冷”。面对困难，要像钢承受锻造般勇敢担当，在磨炼中锤炼心智，让自己更坚韧，不被生活的重压打倒，始终保持积极向前的姿态。 9．阅读下面的资料，回答问题。 阅读策略 阅读内容 阅读收获 一、知人论世 知识链接：20世纪30年代，艾青的诗歌创作达到了一个高峰。他这一时期的诗歌多写国家民族的苦难、悲伤与反抗。他的另一个创作高峰是1978年以后。经过了二十年的沉寂，诗人久被压抑的情感澎湃高涨，开始了他诗歌创作的另一个高峰。 二、把握意象 知识链接：意象是诗中寄寓了诗人主观情感的事物。 我发现：艾青诗歌的中心意象是太阳和 ，凝聚了诗人对祖国和人民最深沉的爱以及对光明、理想不息的追求。 我认为：图二纵坐标（1）（2）处应当填写的诗歌选项分别是( ) A．《黎明的通知》 B．《大堰河——我的保姆》 C．《鱼化石》 【答案】 土地 A B 【解析】本题考查名著内容识记和概括。 ①从图一“阳光在远处”“黎明”“向太阳”“光的赞歌”可以看出，艾青诗歌的中心意象是“太阳”；从图二“我爱这土地”“雪落在中国的土地上”“复活的土地”可以看出，艾青诗歌的中心意象是“土地”。故此处应填写：土地。在艾青的诗里，“太阳”象征着光明、理想和希望；“土地”凝聚着对祖国、对人民深沉的爱。 ②（1）处结合“抗战曙光”和时间“1941.3”提示可得，此处应填写《黎明的通知》。这首诗创作于1942年，以黎明的口吻热切地唤起一切事物来迎接美好新世界的到来，充满着乐观向上的精神和对新社会新生活的坚定信念。 （2）处结合“怀念乳母”和时间“1931.9”提示可得，此处应填写《大堰河——我的保姆》。此诗创作于1933年，是艾青的成名作，以诗人幼年生活为背景，通过对诗人乳母大堰河的回忆与追思，集中描述了大堰河一生的悲苦经历，抒发了诗人对贫苦农妇大堰河及劳动人民的真挚怀念和感激之情，表达了诗人对中国广大劳动妇女的赞美以及对这“不公道的世界”的诅咒，从而激发世人对旧中国劳苦大众悲惨命运的同情以及对旧世界的强烈仇恨。 10．陕西积极推动文化与教育的深度融合，“陕西文化周”正在进行中，筹备组准备收集系列素材加入到第四集《文化之光》，请完成下面的任务。 资料一： 请歌唱者唱着歌来欢迎/用草与露水所掺合的声音/请舞蹈者跳着舞来欢迎/披上她们白雾的晨衣/请叫那些健康而美丽的醒来/说我马上要来叩打她们的窗门/请你忠实于时间的诗人/带给人类以慰安的消息/请他们准备欢迎，请所有的人准备欢迎/当雄鸡最后一次鸣叫的时候我就到来/请他们用虔诚的眼睛凝视天边/我将给所有期待我的以最慈惠的光辉/趁这夜已快完了，请告诉他们/说他们所等待的就要来了 （选自艾青《黎明的通知》） 资料二： 我爱这悲哀的国土，它的广大而瘦瘠的土地/带给我们以淳朴的言语/与宽阔的姿态，我相信这言语与姿态，坚强地生活在大地上/永远不会灭亡；我爱这悲哀的国土，古老的国土——这国土/养育了为我所爱的/世界上最艰苦/与最古老的种族 （选自艾青《北方》） 某班级准备参加学校举办的以“希望与光明”为主题的诗歌朗诵大赛。对于朗诵作品大家不能确定，请你帮忙从艾青的《黎明的通知》和《北方》中选择一首，并结合诗的主题、情感基调说明你的理由。 【答案】[示例]选择《黎明的通知》。理由：朗诵大赛的主题是“希望与光明”，而《黎明的通知》以“黎明”为核心意象，直接表达了对光明与希望的呼唤，情感基调积极向上，更符合主题要求。相比之下，《北方》虽然也蕴含希望，但更多表现的是苦难与坚韧，情感基调较为沉重。 【解析】本题考查诗歌内容理解与鉴赏。 应该选择《黎明的通知》。 主题方面：《黎明的通知》主题围绕“希望与光明”展开。诗中“当雄鸡最后一次鸣叫的时候我就到来”“我将给所有期待我的以最慈惠的光辉”“说他们所等待的就要来了”等句子，明确地传达出黎明即将到来，光明和希望即将降临的信息，直接契合“希望与光明”的主题。而《北方》主要表达的是对祖国北方土地的热爱以及对这片土地上人民苦难的同情，如“我爱这悲哀的国土，它的广大而瘦瘠的土地”，主题侧重于对国土和民族的深沉情感，与“希望与光明”的主题联系不够紧密。 情感基调方面：《黎明的通知》情感基调是积极向上、充满希望的。诗人通过“请歌唱者唱着歌来欢迎”“请舞蹈者跳着舞来欢迎”等语句，以欢快的语气邀请人们迎接黎明，展现出对光明未来的期待与憧憬。《北方》的情感基调则较为沉郁、悲哀，“我爱这悲哀的国土”直接奠定了全诗悲伤的情感氛围，更多地是在抒发对国土现状的悲哀和忧虑，不太符合朗诵大赛“希望与光明”的积极情感基调。 11．一位同学想在《艾青诗选》中选一首配乐朗诵。请参照示例，在备选诗作中选一首，从备选的背景音乐中选一首与之匹配，并阐述理由。 【示例】我选择朗读《黎明的通知》，配乐《皮尔金特第一组曲》，诗歌以黎明的口吻热切地呼唤一切事物来迎接美好新世界的到来，充满向上的精神和对新社会新生活的坚定信念。所配乐曲肃穆雄浑，令人振奋。两者相得益彰。 ☆备选诗作：《大堰河——我的保姆》  《我爱这土地》 背景音乐备选 音乐简介 《皮尔金特第一组曲》 爱德华·格里格的管弦乐组曲，肃穆雄浑。 《多情的土地》 施光南作曲，厚重深情的旋律显示出的深沉的历史感。 《月光下的云海》 久石让的作品，缓慢忧伤。 【答案】示例一：选朗读《我爱这土地》，配乐《多情的土地》。《我爱这土地》通过鸟儿对土地的忠诚，表达了艾青对国家的热爱，对侵略者的痛恨，和对光明的热烈向往，感人至深。所配乐曲深沉细腻，情感真挚，令人感动。两者相得益彰。 示例二：我选择朗读《大堰河——我的保姆》配乐《月光下的云海》《大堰河——我的保姆》通过对乳母大堰河的回忆与追思，抒发了对大堰河的怀念、感激和赞美之情，激发人们对旧中国广大劳动妇女悲惨命运的同情。所配乐曲旋律优美，柔婉忧伤，令人感伤。两者相辅相成。 【解析】本题考查对名著内容及思想感情的理解。 《皮尔金特第一组曲》具有肃穆雄浑的特点，《多情的土地》具有深沉厚重的特点，《月光下的云海》具有缓慢忧伤的特点。依据每首曲子的特点，再结合艾青相关诗歌内容、主题进行分析。 示例1：我选择朗读《我爱这土地》，配乐《多情的土地》。《我爱这土地》是艾青的一首著名诗作，表达了诗人对祖国深沉热爱的感情，文字蕴含着厚重的爱国情怀与历史感。它表达了对土地、对祖国的深情，饱含浓厚的情感。施光南作曲的《多情的土地》旋律厚重深情，恰好能突出诗中的情感与主题。两者搭配，能够在情感与氛围上相得益彰，让听众更深刻地体会到诗歌的意境。 示例2：我选择朗读《大堰河——我的保姆》配乐《月光下的云海》。《大堰河——我的保姆》是一首感人至深的诗歌，诗中充满对保姆大堰河的怀念与感激，情感真挚而细腻。久石让的《月光下的云海》以缓慢忧伤的旋律表现出一种怀旧与思念的氛围，与诗歌中哀婉、感恩的情感基调相契合。这种音乐能更好地衬托出诗中深沉的情感，使朗诵具感染力。两者结合后，诗歌更加动人心弦。 12．阅读《艾青诗选》，完成下面试题。 (1)下面是艾青诗歌发展坐标，横轴为背景，纵轴为艾青诗作，横轴与纵轴的交点，是艾青诗歌的主题。请根据对以下两首诗歌的了解，将选项（A、B）填入纵坐标相应空白处。 A《黎明的通知》  B．《大堰河——我的保姆》 ① ② (2)艾青擅长绘画，其诗歌明显地表现出“诗中有画”的特点。阅读下面诗歌，完成试题。 刈草的孩子 艾青 夕阳把草原燃成通红了。 刈草的孩子无声地刈草， 低着头，弯曲着身子，忙乱着手， 从这一边慢慢地移到那一边…… 草已遮没他小小的身子了—— 在草丛里我们只看见： 一只盛草的竹篓，几堆草， 和在夕阳里闪着金光的镰刀…… 这首短诗色彩辉映，画面唯美，生动描绘① 的情景，委婉表达了诗人② 的情感。 【答案】(1) A B (2) 一个孩子在夕阳光辉照耀下挥动金色镰刀忙着割草的情景 对遭受苦难的孩子同情 【解析】（1）本题考查名著相关知识。 《艾青诗选》收集了艾青从上世纪三十年代到七十年代末的作品。艾青早期的诗歌，注重通过描写具体的事物来捕捉和选择意象以凝结成形象，形成了他早期诗歌艺术显著的特征之一。他以敏锐的观察力，现实主义手法，描摹出了当时历史背景下祖国和人民遭受的苦难，同时他的诗篇也激励了千千万万不愿做奴隶的人们，为神圣的国土而英勇斗争，如《吹号者》《我爱这土地》等。《艾青诗选》是一部集历史性、思想性和艺术性于一体的诗集，高度浓缩了作者的思想，蕴含着强烈深沉的情感。 第一空：这是抗战曙光时所写，也就是中国人民在黑暗中看到了亮光，故《黎明的通知》合适。 《黎明的通知》创作于1942年，正处于抗日战争相持阶段。抗战初期，艾青辗转于西北黄土高原，又冒着生命危险从重庆来到了延安。在解放区，艾青清晰地感受到，解放区的天是明朗的天。因此，艾青创作了这首《黎明的通知》，以特有的敏感向人们表达了这种新鲜的感受，传达了中华大地快要天亮的信息。 第二空：这是艾青刚步入文坛时的诗作，从“怀念乳母”可知，此处应填写《大堰河——我的保姆》。 《大堰河——我的保姆》是现代诗人艾青于1933年1月14日写的一首诗。作者通过对自己的乳母的回忆与追思，抒发了对贫苦农妇大堰河的怀念之情、感激之情和赞美之情，从而激发人们对旧中国广大劳动妇女悲惨命运的同情，对这“不公道的世界”的强烈仇恨。 （2）本题考查理解分析能力。 第一空： 从第一节“夕阳把草原燃成通红了。刈草的孩子无声地刈草，低着头，弯曲着身子，忙乱着手……夕阳里闪着金光的镰刀”可知，此诗描绘的是夕阳下，一个孩子割草的场景； 第二空： 诗中，诗人有意地在诗中强调了孩子割草的动作，他“低着头，弯曲着身子，忙乱着手……”并强调了“草已遮没他小小的身子了”，进而强调“一只盛草的竹篓，几堆草，和在夕阳里闪着金光的镰刀……”由此可以看出：小小的孩子，多么值得同情，他没能去上学，他没有在爹妈身边撒娇，从小就承担起劳动的重负。都夕阳西下了，他还没有回家，还在割草。他是多么辛苦！由此，诗人进一步告诉读者，在那样的时代，民不聊生，人们生活困苦，这困苦甚至也直接压在了孩子身上。从而委婉表达了诗人对遭受苦难的孩子同情的情感。 13．为了我的祈愿/诗人啊，你起来吧 而且请你告诉他们/说他们所等待的已经要来 说我已踏着露水而来/已借着最后一颗星的照引而来 我从东方来/从汹涌着波涛的海上来/我将带光明给世界/又将带温暖给人类 以上诗句节选自《黎明的通知》，作者是 ，他的成名作是《 》。 【答案】艾青 大堰河——我的保姆 【解析】本题考查名著常识。 《黎明的通知》是现代诗人艾青于1942年所作的新诗。诗中以黎明的口吻，呼唤一切事物迎接美好新世界。它充满乐观向上精神和对新社会的坚定信念，赞美解放区生活，对未来充满期待。全诗运用拟人、排比，节奏明快。作者艾青原名蒋正涵，号海澄，浙江金华人，他是中国著名诗人，艾青被誉为“太阳与火把”的歌手。他的诗歌以“土地”和“太阳”为核心意象，充满对祖国和人民的深情，以及对光明、自由和希望的热烈追求，就像用歌声传递着太阳的温暖和火把的光明，激励着人们为了美好的未来而奋斗。《大堰河——我的保姆》是艾青的成名作。诗歌通过对乳母大堰河的回忆与追思，展现了大堰河勤劳善良的形象和她对“我”的无私母爱。表达了诗人对劳动人民的深切同情和对旧世界的愤懑，情感真挚深沉，具有强烈的艺术感染力。 名著导读：我们学过《沁园春·雪》，它是一首北国风光的赞歌，同时也表达了作者崇高的革命气概和革命乐观主义精神。带着这首诗阅读下面名著选段，你会有不一样的体验。 【甲】 请叫那些健康而美丽的醒来/说我马上要来叩打她们的窗门 请你忠实于时间的诗人/带给人类以慰安的消息 请他们准备欢迎，请所有的人准备欢迎/当雄鸡最后一次鸣叫的时候我就到来 请他们用虔诚的眼睛凝视天边/我将给所有期待我的以最慈惠的光辉 趁这夜已快完了，请告诉他们/说他们所等待的就要来了 —— 节选自《黎明的通知》（《艾青诗选》） 【乙】 还有一点看来也是肯定的。中国已有成千上万的青年为了民主社会主义思想捐躯牺牲，这种思想或者这种思想的背后动力，都是不容摧毁的。中国社会革命运动可能遭受挫折，可能暂时退却，可能有一个时候看来好像奄奄一息，可能为了适应当前的需要和目标而在策略上作重大的修改，可能甚至有一个时期隐没无闻，被迫转入地下，但它不仅一定会继续成长，而且在一起一伏之中，最后终于会获得胜利，原因很简单（正如本书所证明的一样，如果说它证明了什么的话），产生中国社会革命运动的基本条件本身包含着这个运动必胜的有力因素。而且这种胜利一旦实现，将是极其有力的，它所释放出来的分解代谢的能量将是无法抗拒的，必然会把目前奴役东方世界的帝国主义的最后野蛮暴政投入历史的深渊。 ——节选自《红星照耀中国》第十二章 14．关于《艾青诗选》，下列说法有误的一项是（   ） A．艾青的诗歌有着丰富的时代文化内涵，值得我们细细品味。 B．艾青擅长绘画，在他的诗歌创作中明显地表现出“诗中有画”的特点。 C．艾青的诗歌感情真挚、语言朴素，不注重押韵，比以往某些自由体更自由。 D．《雪落在中国的土地上》一诗中，诗人赞美了祖国的美好河山，抒发了对祖国的无比热爱之情。 15．艾青曾被称为“太阳与火把”的歌手，他的诗歌影响几代人。请从下面几首艾青的诗歌中选择一首，结合诗歌内容谈谈你的理解。 《太阳的话》 《火把》  《光的赞歌》 16．两段选文表达了一个相近的主题，请结合选段分析。 17．根据两段选文，结合你自己的理解，谈谈中国能赢得革命胜利，并崛起于世界的原因。 【答案】14．D 15．《太阳的话》。他所创作的诗歌《太阳的话》，以“太阳”象征光明、理想，以第一人称代表太阳呼唤人们改变现状，召唤人们敞开心扉迎接光明，促使人们树立起积极乐观的信念。 《火把》。他所创作的诗歌《火把》，借索求火把，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、向往光明、争取胜利的美好愿望，以磅礴的气势表现了中华民族所焕发出的振奋精神和英雄气概。 《光的赞歌》。他所创作的《光的赞歌》，对于害怕光，制造黑暗，维护黑暗的人和势力进行了无情的抨击，并对那些为“光”而战斗的人们进行了热情的赞颂。 16． 两个选段都表达了对中国革命必将取得胜利的信心。甲诗中，诗人告诉世人黎明即将到来，请人们做好迎接黎明的准备，表达了诗人对革命取得胜利，全国得到解放的热烈期盼。乙文中，作者通过对中国红军及革命的了解与分析，大胆地预言了中国革命虽然可能会历经波折，但最终一定会取得胜利。 17．中国从赢得革命胜利到今天在世界上崛起，是因为有着像诗人艾青那样对祖国、对人民怀着炽热感情的人，他们怀着红军战士那样坚韧不拔、自强不息、积极乐观的精神为国家谋发展，为人民谋幸福 【解析】14．本题考查名著内容。 D．《雪落在中国的土地上》通过描写大雪纷扬下的农夫、少妇、母亲的形象，表现中华民族的苦痛与灾难，展现了旧中国的图景，表达了诗人深厚的爱国热情，深沉的忧患意识与赤子之心。本项“诗人赞美了祖国的美好河山”有误。故选D。 15．本题考查诗歌赏析。 《太阳的话》，艾青用太阳象征光明和希望，用紧闭着门户的木板房比喻当时人民生活的闭塞、陈旧、落后的环境，以第一人称代表太阳呼唤国人改变现状，迎接光明。诗歌倾诉着民族的苦难，歌颂了祖国的战斗，渗透着时代气氛，以满腔的热情唤起民众，投身到拯救民族危亡的斗争中，改变现状，为中国开辟光明美好的未来前程。 《火把》，这是一首以生动的形象和真实的情感描绘了抗战时期青年生活道路的青春之歌。这首诗不仅具有很强的艺术感染力，同时也具有深刻的思想意义和教育意义。它能够激励广大青年勇敢地追求光明、投身革命事业，同时也能够引起人们对旧社会的黑暗和恐怖的痛恨以及对黎明、光明、希望的向往与追求。 《光的赞歌》不仅是诗人对光明的热切向往与追求的体现，也是对社会、人生、历史深刻思考的结晶。在这首诗中，艾青通过对“光”的赞美，表达了对美好、希望和真理的渴望，同时也对那些害怕光、制造黑暗、维护黑暗的人和势力进行了无情的抨击。在《光的赞歌》中，“光”不仅仅是一种自然现象，而是被赋予了深刻的象征意义。它代表着光明、美好和希望，是诗人对真、善、美的追求。对光明的赞颂同时，艾青对那些为“光”而战斗的人们进行了热情的赞颂。他认为，每个人都可以像萤火虫一样，为世界贡献一点点光。只要每个人都贡献出自己的那一份光，世界将会变得一片光明。这种观点激励人们即使在最黑暗的时刻也不要放弃希望，要勇敢地追求光明。 16．本题考查比较阅读。 联系甲诗写作背景可知，《黎明的通知》是艾青在1942年创作的一首自由体新诗。当时正值抗日战争相持阶段，中华民族处于生死决战的紧要关头。艾青在前一年冒着生命危险，从国统区奔赴延安，自觉地跟随共产党，投身于伟大的民族战争。在延安革命根据地，他感受到了共产党就是民族的希望，并预见到即将到来的胜利曙光。因此，他满怀激情地写下这首诗，以鼓舞抗日决胜的信心，传达中华民族即将迎来胜利的信息。结合甲中的“说我马上要来叩打她们的窗门”“当雄鸡最后一次鸣叫的时候我就到来”“请告诉他们/说他们所等待的就要来了”可知，黎明嘱托诗人，催促传布黎明的通知，表现出诗人对抗战必胜的坚定信念和对胜利的强烈期待。 联系乙文中的“中国社会革命运动可能遭受挫折，可能暂时退却，可能有一个时候看来好像奄奄一息，可能为了适应当前的需要和目标而在策略上作重大的修改，可能甚至有一个时期隐没无闻，被迫转入地下，但它不仅一定会继续成长，而且在一起一伏之中，最后终于会获得胜利”可知，作者通过对中国红军和中国革命的分析，得出确定的结论：中国革命可能会有起伏，但最终一定会获得胜利。 故两个选段都表达了对中国革命必将取得胜利的信心。 17．本题考查自由表达观点。 甲诗的作者的艾青，艾青是著名的爱国诗人，他在《黎明的通知》中热情歌颂着黎明的带来，表达了自己对即将到来的胜利的强烈信心。根据乙段中的“中国已有成千上万的青年为了民主社会主义思想捐躯牺牲，这种思想或者这种思想的背后动力，都是不容摧毁的”可知，中国成千上万的青年加入红军，为了社会主义思想捐躯牺牲，他们的社会主义思想是不可摧毁的，由此而生的战斗意志是不可战胜的。中国正是因为有了像艾青、红军战士们这样的爱国者和坚定的共产主义者，中国革命才取得了胜利。建国以后，无数的仁人志士怀着同样的爱国激情和奉献精神，为新中国的建设投入毕生的精力，努力把我国建设成为一个富强、民主、文明的社会主义国家。而今，中华民族正坚定地走向百年复兴，应该感谢每一个自强不息、坚韧顽强、无私奉献的人。 18．阅读艾青的诗歌《黎明的通知》节选，回答各题。 为了我的祈愿/诗人啊，你起来吧/而且请你告诉他们/说他们所等待的已经要来 说我已踏着露水而来/已借着最后一颗星的照引而来 我从东方来/从汹涌着波涛的海上来/我将带光明给世界/又将带温暖给人类 借你正直人的嘴/请带去我的消息 通知眼镜被渴望所灼痛的人类/和远方的沉浸在苦难里的城市和村庄 (1)艾青前期的诗歌作品追求以朴素自然的形式，自由抒发浓烈的情思；后期作品形式更整齐，诗情更深沉。据此，请你判断《黎明的通知》属于诗人 期的作品。 (2)扬扬和州州在朗读这首诗时，对“你起来吧”朗读处理意见不一。扬扬阐明了自己的观点，请你替州州作出应对。 扬扬；我认为朗读“你起来吧”时语气轻柔，语速缓慢，重读“你”，后面略作停顿，表达对诗中的“你”柔声恳求的态度。 州州：诗歌采用与诗人对话的形式，诗中的“我”指 。朗读“你起来吧”时 (3)读诗要把握意象，体味情感。结合以上诗句，分析艾青借助“黎明”想传达的思想感情。 【答案】(1)前 (2) 示例：诗中的“我”指“黎明” 朗读“你起来吧”一句，语气活泼轻快，可以重读“起来”，读出感召力，表达出迎接光明的喜悦。 (3)借助“黎明”这一意象表达诗人对光明和新生的向往，对美好未来的热切期盼，对光明必将取代黑暗的坚定信念，以及对饱受苦难的人类的深情。 【解析】（1）本题考查分析诗歌特点的能力。 依据诗歌形式可知，句式长短不一，符合“以朴素自然的形式”这一特征；依据全诗内容可知，全诗采用排比句式，两行一列的结构，反复铺陈，情感热情奔放，洋溢着一种必胜的豪情。所以，《黎明的通知》属于诗人早期作品。 （2）本题考查理解诗歌内容和朗读语调和重音的能力。 ①空，依据全诗内容可知，整首诗运用了拟人修辞手法、以“黎明”和诗人对话的口吻展开，诗中的“我”是“黎明”，“你”是诗人，“他们”则是渴求光明的人们。所以， 本空填“黎明”。 ②空， 依据“而且请你告诉他们/说他们所等待的已经要来说我已踏着露水而来/已借着最后一颗星的照引而来”可知，这写出了胜利即将到来前，“黎明”内心喜悦情感迸发。因此，朗读“你起来吧”一句，语气要活泼轻快，读出感召力。其中，可以重读“起来”，表现出“黎明”渴望诗人传递光明即将到来这一消息的喜悦和急切的心情。 （3）本题考查理解象征意义的能力。 依据诗歌内容可知，黎明是指破晓时分，天亮之时。是第二天的象征和标志。在诗中，依据“了我的祈愿/诗人啊，你起来吧/而且请你告诉他们/说他们所等待的已经要来说我已踏着露水而来/已借着最后一颗星的照引而来”可知，诗人“黎明”的口吻热切地唤起一切事物来迎接美好新世界的到来；依据“我从东方来/从汹涌着波涛的海上来/我将带光明给世界/又将带温暖给人类”可知，诗人充满着乐观向上的精神和对光明必将取代黑暗的坚定信念，赞美了解放区朝气蓬勃的美好生活，同时充满了对未来的美好期待。依据“通知眼镜被渴望所灼痛的人类/和远方的沉浸在苦难里的城市和村庄”可知诗人借助借助“黎明”这一意象也表达了对饱受苦难的人们的深情。 19．班级开展《艾青诗选》阅读分享活动，请完成下列任务。 (1)小宿同学在读完作品后，设计了一张表格，请你帮他完善一下。 时期 代表作 主要形象（意象） 抒情（悟理） 成名期 ① 保姆：宽厚、仁爱、淳朴、坚忍 对保姆的挚爱和怀念 第一个高峰期： 20世纪30年代 《我爱这土地》 “土地”和“② ” 至死不渝的爱国情怀 第二个高峰期： 1978年以后 《镜子》 镜子：③ 通过镜子反观人生，饶有兴味 (2)阅读下面这首艾青创作于1941年的诗，回答问题 黎明的通知 为了我的祈愿/诗人啊，你起来吧/而且请你告诉他们/说他们所等待的已经要来/说我已踏着露水而来/已借着最后一颗星的照引而来/我从东方来/从汹涌着波涛的海上来 我将带光明给世界/又将带温暖给人类/借你正直人的嘴/请带去我的消息/通知眼睛被渴望所灼痛的人类/和远方的沉浸在苦难里的城市和村庄/请他们来欢迎我/白日的先驱，光明的使者 ①用原文的诗句回答。 “黎明”的任务是： ；诗人的任务是： 。 ②借助联想和想象理解第一节的意境。 “露水”“最后一颗星”形象地表明了“黎明”到来的A ，“东方”“海上”则具体说明了“黎明”到来的B ，而“汹涌着波涛”则说明了“黎明”历经C 而来的情状。 ③请你说说这首诗包含了诗人怎样的思想情感。 【答案】(1) 《大堰河——我的保姆》 鸟（太阳） 直言刚烈之士（真实、直率、忠诚） (2)黎明的任务：将光明带给世界，又将带温暖给人类； 诗人的任务：告诉他们，说他们所等待的已经要来 时间方位 地点 迢迢长路和惊涛骇浪（艰难险阻） 表达了诗人对抗日战争必胜的坚定信心；对民族崛起、光明未来的无限渴望。 【解析】（1）本题考查名著内容识记。 第一空，依据主要形象——保姆：宽厚、仁爱、淳朴、坚忍和情思——对保姆的挚爱和怀，以及“成名期作品”可知，作品名称是《大堰河——我的保姆》，这首诗是现代诗人艾青于1933年1月14日写的一首诗。诗人通过对自己的乳母的回忆与追思，抒发了对贫苦农妇大堰河的怀念之情、感激之情和赞美之情，从而激发人们对旧中国广大劳动妇女悲惨命运的同情，对这“不公道的世界”的强烈仇恨。 第二空，根据作品《我爱这土地》“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”“因为我对这土地爱得深沉……”“若火轮飞旋于沙丘之上，太阳向我滚来……”等诗句可知，该部作品的主要意象是“鸟”“太阳”“土地”。 第三空，根据《镜子》“仅只是一个平面，却又是深不可测，它最为真实，决不隐瞒缺点。”“它忠于寻找它的主人，谁都从中发现自己，或是醉后酡颜，或是鬓如霜雪。”“有人喜欢它，因为自己美，有人躲避它，因为它直率，甚至有的人，恨不得把它打碎。”等诗句可知，“镜子”被赋予了真实、直率的品质，诗人通过描写镜子的特点，表达了自己对于真实、直率的追求。同时，“镜子”也成为了人们反思自己的工具，让人们从中发现自己的美丽和丑陋。 （2）本题考查《艾青诗选》诗歌内容理解。 第一空，根据诗句“我将带光明给世界/又将带温暖给人类”可知，“黎明的任务”，意即驱走黑暗，带来光明和温暖。 第二空，根据诗句“请你告诉他们/说他们所等待的已经要来/说我已踏着露水而来/已借着最后一颗星的照引而来/我从东方来/从汹涌着波涛的海上来。”可知，诗人的任务，“告诉他们，说他们所等待的已经要来”。 A.根据诗句“露水”“最后一颗星”的形象可知，“黎明”到来的“时间方位”是在早晨、海上； B.根据诗句“东方”“海上”的地理位置可知，“黎明”到来的“地点”是东方的大海上； C.根据诗句“我从东方来/从汹涌着波涛的海上来”的语境可知，“黎明”历经“迢迢长路和惊涛骇浪（艰难险阻）”而来的情状。 (3)这首诗是诗人于1942年写作的一首抒情诗，表达了诗人对抗日战争必胜的坚定信心；对民族崛起、光明未来的无限渴望。根据诗歌内容，“我将带光明给世界/又将带温暖给人类”直接表达了诗人对光明未来的渴望和对人类的关怀；“通知眼睛被渴望所灼痛的人类/和远方的沉浸在苦难里的城市和村庄/请他们来欢迎我/白日的先驱，光明的使者”则通过黎明的口吻，传递了诗人对未来的信心和勇气，以及对民族崛起的坚定信念。整首诗通过形象的描绘和抒情的方式，传递了诗人积极向上、乐观向前的精神力量，以及对祖国未来的美好期许。 20．阅读艾青的诗歌《黎明的通知》节选，完成下面小题。 为了我的祈愿/诗人啊，你起来吧/而且请你告诉他们/说他们所等待的已经要来 说我已踏着露水而来/已借着最后一颗星的照引而来 我从东方来/从汹涌着波涛的海上来/我将带光明给世界/又将带温暖给人类 借你正直人的嘴/请带去我的消息 通知眼睛被渴望所灼痛的人类/和远方的沉浸在苦难里的城市和村庄 (1)艾青前期的诗歌作品追求以朴素自然的形式，自由抒发浓烈的情思；后期作品形式更整齐，诗情更深沉。据此，请你判断《黎明的通知》属于诗人 期的作品。 (2)扬扬和州州在朗读时这首诗时，对“你起来吧”朗读处理意见不一。扬扬阐明了自己的观点，请你替州州作出应对。 扬扬：我认为朗读“你起来吧”时语气轻柔，语速缓慢，重读“你”，后面略作停顿，表达对诗中的“你”柔声恳求的态度。 州州：诗歌采用与诗人对话的形式，诗中的“我”指 。朗读“你起来吧”时 (3)读诗要把握意象，体味情感。结合以上诗句，分析艾青借助“黎明”想传达的思想感情。 (4)艾青的不少诗歌不仅饱含情感，而且富有理性之美。请你在下列任务中二选一完成。 任务一：赏析《伞》这首小诗。 任务二：在“桥”“落叶”“镜子”中任选其一为题，创作一首小诗，可以仿照《伞》，也可以自由创作。 伞 早晨，我问伞：/“你喜欢太阳晒/还是雨淋？” 伞笑了，它说：/“我考虑的不是这些。” 我追问它：/“你考虑些什么？” 伞说：/“ 我想的是——/雨天，不让大家衣服淋湿；/晴天，我是大家头上的云。” 【答案】(1)前 (2) 黎明 语气活泼轻快，可以重读“起来”，读出感召力，表达出迎接光明的喜悦。 (3)借助“黎明”这一意象表达诗人对光明和新生的向往，对美好未来的热切期盼，对光明必将取代黑暗的坚定信念，以及对饱受苦难的人类的深情。 (4)任务一示例：《伞》运用了拟人的修辞手法，通过“我”与伞的对话，借物喻人，歌颂了无私奉献的可贵精神，也表明了诗人甘于奉献、服务他人的心志。整首诗平中见奇，意味深长。 任务二示例： 落叶 当晚钟敲响/它画一条螺旋形的曲线/从树枝上落下 岁月从树枝上落下/发出金属的声音/风把他最后的声音/埋进泥土 埋进泥土/并非死亡/生命以另一种形式/新生 【解析】（1）本题考查分析诗歌特点的能力。 依据诗歌形式可知，句式长短不一，符合“以朴素自然的形式”这一特征；依据全诗内容可知，全诗采用排比句式，两行一列的结构，反复铺陈，情感热情奔放，洋溢着一种必胜的豪情。所以，《黎明的通知》属于诗人早期作品。 （2）本题考查理解诗歌内容和朗读语调和重音的能力。 ①空，依据全诗内容可知，整首诗运用了拟人修辞手法、以“黎明”和诗人对话的口吻展开，诗中的“我”是“黎明”，“你”是诗人，“他们”则是渴求光明的人们。所以， 本空填“黎明”； ②空， 依据“而且请你告诉他们/说他们所等待的已经要来说我已踏着露水而来/已借着最后一颗星的照引而来”可知，这写出了胜利即将到来前，“黎明”内心喜悦情感迸发。因此，朗读“你起来吧”一句，语气要活泼轻快，读出感召力。其中，可以重读“起来”，表现出“黎明”渴望诗人传递光明即将到来这一消息的喜悦和急切的心情。 （3）本题考查理解象征意义的能力。 依据诗歌内容可知，黎明是指破晓时分，天亮之时，是第二天的象征和标志。在诗中，依据“为了我的祈愿/诗人啊，你起来吧/而且请你告诉他们/说他们所等待的已经要来说我已踏着露水而来/已借着最后一颗星的照引而来”可知，诗人“黎明”的口吻热切地唤起一切事物来迎接美好新世界的到来； 依据“我从东方来/从汹涌着波涛的海上来/我将带光明给世界/又将带温暖给人类”可知，诗人充满着乐观向上的精神和对光明必将取代黑暗的坚定信念，赞美了解放区朝气蓬勃的美好生活，同时充满了对未来的美好期待； 依据“通知眼睛被渴望所灼痛的人类/和远方的沉浸在苦难里的城市和村庄”可知诗人借助借助“黎明”这一意象也表达了对饱受苦难的人们的深情。 （4）本题考查现代诗歌赏析，要在把握文章内容的基础上，结合上下文和具体的语句分析作答。 《伞》是一首意味深长的小诗。诗中“我问伞：‘你喜欢太阳晒/还是雨淋？’”而伞的回答却是“我考虑的不是这些”，这表明了伞所关注的并不是自己的感受，而是如何为他人服务。然后，伞说出了它的真正想法：“雨天，不让大家衣服淋湿；晴天，我是大家头上的云”这句话表达了伞的使命和存在意义，即保护人们免受自然因素的侵害，给人们带来便利和舒适。这也是对无私奉献精神的一种赞美。 本题主要考查学生的创作能力。同时，也考查了学生对诗歌的理解和鉴赏能力，要求学生仿照《伞》的风格进行创作。首先，学生需要理解题目的要求，即在给定的主题中任选一个，创作一首小诗。然后，学生可以参考《伞》的风格，运用拟人、比喻等修辞手法，描绘出主题的形象，表达出主题的深层含义。以“落叶”为例，我们可以从落叶的生命过程出发，描绘出落叶从树上落下，被风吹走，最后埋进泥土的过程。通过这个过程，我们可以表达出生命的轮回和新生的主题。 示例：桥 月光洒下/它横跨在两岸/连接着远方和故乡 人们在上面走过/留下一串串脚印 桥静静地承受着重量/但它从不抱怨 只是默默地守护着来往的人们 示例：镜子 当你看向我/我看到的是另一个自己 那个自己充满了梦想和希望 那个自己在镜子里微笑 那个自己在镜子里哭泣 镜子静静地反射着你我/但它从不评价 只是默默地记录着我们的喜怒哀乐 21．小明对用邮票形式表现文学作品有极大的兴趣，想围绕《雪落在中国的土地上》和《黎明的通知》两首诗设计两张邮票。请你阅读下面两个语段，模仿示例，给《黎明的通知》设计邮票色调，并阐明理由。 语段一 透过雪夜的草原 那些被烽火所啮啃着的地域， 无数的，土地的垦殖者 失去了他们所饲养的家畜 失去了他们肥沃的田地 拥挤在生活的绝望的污巷里： 饥馑的大地 朝向阴暗的天 伸出乞援的 颤抖着的两臂。 ——节选自《雪落在中国的土地上》 语段二 为了我的祈愿 诗人啊，你起来吧 而且请你告诉他们 说他们所等待的已经要来 说我已踏着露水而来 已借着最后一颗星的照引而来 我从东方来 从汹涌着波涛的海上来 我将带光明给世界 又将带温暖给人类 ——节选自《黎明的通知》 【示例】语段一：设计灰黄紫的色调和暗淡的光，使现实的苦难更加沉凝，表达了诗人悲悯下层人民困苦、忧伤祖国命运的情感。 语段二： 【答案】通红、金色、浅黄、浅蓝的色调和强烈、温柔、明洁的光，使人想象生活的美好和未来的光明，表达作者对光明的热烈向往与追求（驱逐黑暗、争取胜利的美好愿望等）。 【解析】本题考查诗歌情感的理解。 《黎明的通知》一诗，“说他们所等待的已经要来，说我已踏着露水而来”可知，总体基调是充满希望的，据“我从东方来，从汹涌着波涛的海上来。我将带光明给世界，又将带温暖给人类”的“波涛的海上”“光明”“温暖”等词可知，这是黎明时分，可以用通红、金色、黄色等代表太阳、黎明的明亮颜色，还可以用代表海洋的蓝色设计邮票色调。这些颜色都使人联想到希望，让人联想到对美好生活、对光明未来的向往，表达作者对光明、对驱逐黑暗，争取胜利的美好愿望。结合示例“设计灰黄紫的色调和暗淡的光，使现实的苦难更加沉凝，表达了诗人悲悯下层人民困苦、忧伤祖国命运的情感”可知，先选色调，再说明理由。本题答案不唯一，选择其中一种或几种颜色，言之成理即可。 示例：设计通红、金色的色调和明亮、强烈的光，让人一眼就能感受到作者对光明热烈的向往，对美好生活和光明未来的渴望，借以表达作者驱逐黑暗、争取胜利的美好愿望。 22．班级开展了“读艾青诗歌，品艺术特色”的专题探究活动，请你从所给材料中探究艾青诗歌的语言艺术。 大堰河，是我的保姆/她的名字就是生她的村庄的名字/她是童养媳/大堰河，是我的保姆。 ——《大堰河，我的保姆》 我爱这悲哀的国土/古老的国土/——这国土养育了为我所爱的/世界上最艰苦与最古老的种族。 ——《北方》 太阳啊/你这不朽的哲人/你把快乐带给人间/即使最不幸的看见你/也在心里感受你的安慰。 ——《黎明的通知》 夕阳把草原燃成通红了/刈草的孩子无声地刈草/低着头，弯曲着身子，忙乱着手/从这一边慢慢地移到那一边…… ——《刈草的孩子》 【答案】艾青诗歌很少注意韵脚的安排和句式的统一，语言简洁明快，散文化的风格；艾青诗歌善用修辞手法，大量的呼告、设问等，呈现出口语化特点；艾青诗歌诗中有画，诗作具有鲜明的色调，清晰的线条，素描一般的简练、凝重；艾青诗歌具有朴素的哲理思想，具有忧郁的诗人情绪。 【解析】本题考查诗歌语言艺术的赏析。 阅读材料可知，除《北方》一诗中“土”与“族”押韵，其余诗歌中皆不注意韵脚的安排，且在句式上没有统一，呈现散文化的风格，语言平实简洁，很容易读懂，据此可得出：艾青诗歌很少注意韵脚的安排和句式的统一，语言简洁明快，散文化的风格； “大堰河，是我的保姆”“她是童养媳”“低着头，弯曲着身子，忙乱着手”等句子呈现出口语化的特点，在简约与明朗的基础上，达到含蓄、明朗、简约、自然的境界，同时“太阳啊，你这不朽的哲人”采用了呼告的修辞，感情真挚，从中可以看出：艾青诗歌善用修辞手法，大量的呼告、设问等，呈现出口语化特点； 《刈草的孩子》中，艾青通过“通红”一词描绘出夕阳鲜明的颜色，又把孩子们的身影以简单的线条勾勒而出，写出孩子们刈草的进度，从中可以看出：艾青的诗歌诗中有画，诗作具有鲜明的色调，清晰的线条，素描一般的简练、凝重； 《大堰河，我的保姆》寄托了对自己保姆的挚爱与怀念，《北方》则以散文般的语句传递出浓厚的爱国之情，《黎明的通知》赞美了解放区朝气蓬勃的美好生活，同时充满了对未来的美好期待，《刈草的孩子》借孩子刈草的小事，表现对民众生活困苦的愤慨。 这几首诗歌都体现了艾青对祖国、人民深沉的爱，以及对美好生活执着的追求和坚定信念。从中可以看出：艾青诗歌具有朴素的哲理思想，具有忧郁的诗人情绪。据此总结作答即可。 23．班级开展“赏读经典 ·润泽心灵”主题活动。请参与并完成小题。 紫蓝的林子与林子之间 由青灰的山坡到青灰的山坡 绿的草原 绿的草原，草原上流着 ——新鲜的乳液似的烟 …… 啊，当黎明穿上了白衣的时候 田野是多么新鲜！ ——《当黎明穿上了白衣》节选 田亩已荒芜了— 狼藉着犁翻了的土块， 与枯死的野草，与杂在野草里的 腐烂了的禾根： 在广大的灰白里呈露出的 到处是一片土黄，暗赭， 与焦茶的颜色的混合啊………… ——《旷野》节选 夕阳把草原燃成通红了 刈草的孩子无声地刈草， 低着头，弯曲着身子，忙乱着手从这一边慢慢地移到那一边 …… 草已遮没他小小的身子了， 在草丛里我们只看见： 一只盛草的竹篓，几堆草， 和在夕阳里闪着金光的镰刀 ——《刈草的孩子》节选 (1)艾青的诗歌具有“诗中有画”的特点。请你结合上面任一首诗对这一特点作简要赏析。 (2)“忧郁”渗透了艾青的灵魂，是构成他诗歌艺术特性的基本要素之一。有人说他这种“忧郁”有点消极。你如何看待这种“忧郁”？请简要回答。 【答案】(1)艾青的《当黎明穿上了白衣》中，通过细腻的描述和形象的比喻，展现了黎明时的田野景象。诗中“紫蓝的林子与林子之间”、“青灰的山坡”、“绿的草原”等描绘，将一幅宁静而清新的晨景图 展现在读者眼前，仿佛是一幅色彩斑斓的画卷，体现了“诗中有画”的特点。 (2)这种忧郁里，浸透了诗人对国家、人民的极其深沉的爱，更表现了诗人对生活的忠实和深刻的思索。 但艾青的忧郁并不是消极的，其所给予读者的是一种“深沉”的力量，表现的是他对美好生活的执着追求和坚定的信念。 【导语】《当黎明穿上了白衣》以细腻的笔触描绘了清晨田野的清新美景，通过颜色的变化和自然景物的描写，呈现出一种恬静与洁白的画面感。这种“诗中有画”的风格不仅传达了诗人对自然的热爱，更表达了对新一天的希望与向往。给读者带来了精神上的愉悦和视觉上的享受。 《旷野》描绘了一幅荒芜萧条的农田景象，展现了大地的荒凉和凋敝。诗人通过犁翻的土块、枯死的野草以及腐烂的禾根等意象，传达出对农业衰败的忧虑与哀伤。这一“忧郁”情感不仅反映了自然景象，也折射出社会现实。 艾青的《刈草的孩子》通过细腻的描写，展现了夕阳下草原上的劳动场景。夕阳将草原染得通红，刈草的孩子在草丛中无声劳作，镰刀闪烁着金光，竹篓和堆草相映成画，给人以宁静却又略带辛酸的美感。这幅画面既体现了自然的美丽，又折射出生活的艰辛。 【解析】（1）本题考查分析诗歌内容，体会艾青诗歌的“诗中有画”的特点。艾青的诗歌善于运用形象化的语言和鲜明的色彩描写，把自然景观描绘得如同一幅画。诗句“紫蓝的林子与林子之间 由青灰的山坡到青灰的山坡 绿的草原”，通过颜色和场景的层次感，把田野黎明时的景象细致地展现出来，仿佛读者能亲身感受到画面中的宁静与美好。这种文字与画面结合的效果，使读者不仅在阅读诗歌时能够心有所感，更能在脑海中勾勒出具体的画面，增强了诗歌的感染力和表现力。 （2）本题考查分析理解艾青诗歌特点。 《艾青诗选》是近代诗人艾青的诗歌选集，收录了艾青创作于二十世纪三十年代本题考查名著作者与作品内容的理解。至七十年代末的作品，包含有《大堰河——我的保姆》《雪落在中国的土地上》《火把》《向太阳》等诸多脍炙人口的经典作品。 他的诗歌通常都富有“五四”战斗精神和饱满的进取精神。“忧郁”既是艾青诗歌的灵魂，也是我们解读艾青诗歌的关键词。忧郁情结，渗透在艾青的诗歌中，构成他诗歌创作最显著的个性因素。从他的诗歌中我们可以看到：“诗人的忧郁是人民的忧郁，他的悲哀就是人民的悲哀，诗人灵魂深处涌出的歌唱就是人民心里的声音。”结合他的诗作《我爱这土地》《光的赞歌》《北方》等，可以看出艾青的“忧郁”，并非一己的悲苦与感伤，对于一个忠实于现实同时有对祖国、对人民怀着一腔挚爱的诗人来说，他的“忧郁”乃是民族的哀感、时代的愤懑。 24．阅读《黎明的通知》中的选段，回答问题。 为了我的祈愿 诗人啊，你起来吧 而且请你告诉他们 说他们所等待的已经要来 说我已踏着露水而来 已借着最后一颗星的照引而来 我从东方来 从汹涌着波涛的海上来 我将带光明给世界 又将带温暖给人类 借你正直人的嘴 请带去我的消息 通知眼睛被渴望所灼痛的人类 和远方的沉浸在苦难里的城市和村庄 请他们来欢迎我—— 白日的先驱，光明的使者 (1)《黎明的通知》选自 。 (2)用文中原话回答。 A“黎明”的任务是： B诗人的任务是： (3)简要分析“通知眼睛被渴望所灼痛的人类/和远方的沉浸在苦难里的城市和村庄”的含义。 【答案】(1)《艾青诗选》 (2) 我将带光明给世界/又将带温暖给人类。 告诉他们/说他们所等待的已经要来。 (3)诗人希望借助黎明的通知，去打破反动派对敌占区人民的蒙蔽和谎骗、悲观论，准备迎接这“白日的先驱。 【解析】（1）本题考查文学常识识记能力。 依据诗名“《黎明的通知》”和诗歌内容可知，这首诗歌选自《艾青诗选》。《黎明的通知》这首诗，诗人运用象征和拟人的手法，借助“黎明”这个意象，抒发了对“光明”的赞歌。《艾青诗选》是中国著名诗人艾青所著一本诗集。这本诗选内容丰富多样，涵盖了艾青从20世纪30年代至80年代的诗歌创作，主题涉及社会现实、爱情、自由观、人生哲理等多个方面。 （2）本题考查理解诗歌内容的能力。 A.依据对诗歌内容的理解可知，诗中的“我将带光明给世界/又将带温暖给人类”是“黎明”来到世间的任务。 B.依据对诗歌内容的理解可知，诗中的“请你告诉他们，说他们所等待的已经要来”是诗人的任务。 （3）本题考查理解诗句的含义。 依据“通知眼睛被渴望所灼痛的人类和远方的沉浸在苦难里的城市和村庄”诗句意思可知，通知那些饱受日寇践踏的沦陷区的翘首期盼结束战争的善良的中国人,抗战胜利已经指日可待了。诗人面对灾难深重的祖国大地,在亲眼看到中国共产党领导下的轰轰烈烈的抗日战争后 ,怀着革命必将胜利的坚强信心,代表黎明发出了新生活即将到来的通知。依据写作背景可知，诗人希望借助黎明的通知，去打破反动派对敌占区人民的蒙蔽和欺骗，扫除萦绕在那些，人们心头的迷雾、悲观论，让所有正遭受着苦难的人民立即行动起来，准备迎接这“白日的先驱”。 旷野（节选）                              一句话（节选） 灰黄而曲折的道路                         有一句话说出就是祸 和道路两旁的                             有一句话能点得着火 乌暗而枯干的田亩                         别看五千年没有说破 田亩已荒芜了——                         你猜得透火山的缄默 狼藉着犁翻了的土块                       说不定是突然着了魔 与枯死的野草                             突然青天里一个霹雳 与杂在野草里的                           爆一声：“咱们的中国！” 腐烂了的禾根 北方（节选）                              火把（节选） 从塞外吹来的                            火把从那里出来了 沙漠风                                  火把一个一个地出来了 与时日的光辉                            数不清的火把从那边来了 一片暗淡的灰黄                          美丽的火把 枯死的林木                              耀眼的火把 与低矮的住房                            热情的火把 稀疏地，阴郁地                          金色的火把 散布在灰暗的天幕下                      炽烈的火把 25．以上四首诗，有一首不是艾青的诗，请你从诗歌的形式特点方面分析，哪一首诗不是他的作品，并说明理由。 26．在以上诗歌中选择一首艾青的诗，从其意象着手，分析其诗主旨。 27．下列关于艾青诗歌表述有误的一项是（   ） A．艾青诗歌表现出“诗中有画”的特点，诗作具有清晰的线条，素描一般的简练、凝重的特点。 B．《我爱这土地》中“我”化身一只美丽而欢乐的鸟，用情地为祖国高歌。 C．《光的赞歌》赞美了“光”这一神奇物质，赞美“光”带来的社会文明，字里行间饱含着睿智哲思。 D．艾青诗歌创作在20世纪30年代达到一个高峰，这一时期的诗歌总是充满“土地的忧郁”。 【答案】25．《一句话》不是艾青的诗。艾青诗的特点是形式上倾向朴素、自然，不拘泥外形的束缚，诗行长短错落，诗节不求整齐划一，属于自由体诗。而《一句话》全诗形式整齐，语言自然平易而富于节奏感。 26．《旷野》刻画了荒凉、贫穷、凋敝旷野意象，表达了旷野的这种景象再也不能继续下去，要改变这种面貌就必须起来斗争。 《北方》全诗用一个个有内在联系的北方图景构成意象，如沙漠风，荒漠的原野突出北方的悲哀，表达了对处在水深火热之中祖国的深深忧虑，和对战乱烽烟中人民处境的深刻同情。 《火把》借歌颂对火把的索求，表达了驱逐黑暗，坚持斗争，争取胜利的美好愿望。 27．B 【解析】25．本题考查诗歌鉴赏。 艾青诗歌以散文美，创造了现代自由体诗的一座高峰。艾青的诗感情真挚、语言朴素、不求外在形式的整齐，也不注重押韵，比以往某些自由体更自由。他的多数诗不强行押韵，也不追求字、行、节的整齐划一、但也有少数诗外形无拘无束却注重营造内在的节奏与旋律。善用比喻象征，短句活泼多姿，长句气势浩荡，朴素而又隽永，纯净而又深刻。而《一句话》全诗格式整饬，全诗语句短促，所以不是艾青的诗。 26．本题考查诗歌的意象情感。 《旷野》通过“灰黄而曲折的道路、乌暗而枯干的田亩、枯死的野草、腐烂了的禾根”等意象，刻画了荒凉、贫穷、凋敝旷野的意象，诗人以田野里一片破败不堪的景象来衬托内心的哀情。枯干的田亩、腐烂的禾根无不体现出现实生活的凄凉，与诗人内心的惋惜，同时，旷野的这种凋蔽景象，再也不能继续下去了，要改变这种面貌，就必须起来斗争，与侵略者斗争，与腐败的统治者斗争，非如此没有其他出路； 《北方》这首诗的内容：这首诗用一个个又内在联系的北方图景构成意象，而沙漠风、枯死的林木、灰暗的天幕，描画出色彩暗淡的北方画图，那是北方的悲哀，它们一幅幅跳动在读者面前，强烈地震撼着读者的心，抒写了诗人北国之行的感受，表达了自己对战争的痛恨，和对战乱烽烟中人民处境的深刻同情，讴歌北国民众自古具有的不屈的生存意志和保家卫国的决心和对祖国大地的热爱； 《火把》根据“美丽的火把”“耀眼的火把”等内容可知，艾青借歌颂“火把”表达了驱除黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望。 27．本题考查文学常识。 B.错误。《我爱这土地》中“我”化身的是一只悲愤、郁闷、又对祖国和人民怀有满腔爱意的鸟； 故选B。 28．阅读艾青诗句，根据语境完成题目。 那些村舍卑微的，可怜的村舍， 各自孤立地星散着； 它们的窗户， 好象互不理睬 却又互相轻蔑地对看着； 那些山峰， 远远近近的野树啊， 也象非洲土人的浓密的卷发，茸乱的鬈发， 在可怕的沉默里， 在莫测的一阴一暗的深处， 蕴藏着千年的悒郁。 而在下面， 在那深陷着的峡谷里， 那里，人们象被山岩所围困似的宿命地生活着：从童年到老死， 永无止息地弯曲着身体， 耕耘着坚硬的土地； 喘息在 贫穷与劳苦的重轭下…… （《旷野》节选） (1)同学们读了《旷野》后发表了自己的感想，下面是四位同学所写的感受，不恰当的一项是（    ） A．本诗充分表现出艾青所倡导的“散文美”，不求诗节的整齐划一，诗行长短错落，呈现出散文化的风格。 B．纵览艾青生平，其创作生涯有两个高峰，这首诗是在他的第一个创作高峰时写的。 C．本诗中具有鲜明的色调，清晰的线条，素描一般的简练、凝重，充分表现出艾青诗歌“诗中有画”的特点。 D．朗读这首诗，要用伤感困惑的感情基调，语速较慢，语调高亢，才能传达诗人心中的忧虑、伤感。 (2)请结合选段，谈谈诗中意象“村舍”的内涵。 【答案】(1)D (2)“村舍”这个意象，象征了落后山区农民，他们祖祖辈辈在这片土地上流血流汗，可依然摆脱不了贫穷、劳苦，只能在荒凉的土地上“无止息地弯曲这身体”耕耘。在封闭和落后中，他们卑微、可怜、互不理睬、互相嫉妒，他们的生活像“非洲土人的卷发”杂乱、抑郁，作者通过对“村舍”的形象化的描写，既是诗人对深受生活重压的农民的悲悯，又有对其愚昧和劣根性的批判。表达了作者“哀其不幸，怒其不争”的赤子之心、爱国之情。 【解析】（1）本题考查内容理解。 D.朗读这首诗，要用伤感困惑的感情基调，语速较慢，语调低沉，才能传达诗人心中的忧虑、伤感。此项“语调高昂”分析有误； 故选D。 （2）本题考查诗歌意向的赏析。 据“卑微的，可怜的村舍”等描述可知，“村舍”这个意象，象征了落后山区农民，他们祖祖辈辈在这片土地上流血流汗，可依然摆脱不了贫穷、劳苦，只能在荒凉的土地上“无止息地弯曲这身体”耕耘。“好象互不理睬，却又互相轻蔑地对看着……也象非洲土人的浓密的卷发，茸乱的鬈发”，在封闭和落后的环境中，他们卑微、可怜、互不理睬、互相嫉妒，他们的生活像“非洲土人的卷发”杂乱、抑郁，作者通过这些生动形象地描绘，对“村舍”进行了形象化的描写，借此表达诗人对深受生活重压的农民的悲悯，他们“喘息在贫穷与劳苦的重轭下”，也借此表达了对生活在村舍的农民愚昧和劣根性的批判，表达了作者“哀其不幸，怒其不争”的赤子之心、爱国之情。 29．艾青说：“诗人必须是一个能把对于外界的感受与自己的感情思想融合起来的艺术家。”请结合他的这首《树》及链接材料，谈谈你的理解。 一棵树，一棵树/彼此孤离地兀立着/风与空气告诉着它们的距离/但是在泥土的覆盖下/它们的根伸长着/在看不见的深处/它们把根须纠缠在一起 （选自《旷野》1940年） 链接材料： 《树》写于1940年春天，此时抗日战争已经进行了两年多了，正转入艰苦的相持阶段。这场民族战争正使人民的灵魂在战争中经受严酷的磨练，日益走向精神的觉醒。 【答案】示例：①诗人借助一棵一棵“孤离地兀立”的树，它们彼此保持距离，②但它们的根在地底下“伸长着”“根须纠缠”这种自然状态的感受，③突出了“树根”的生命力与紧密团结的精神内涵，④以此表达自己已经深切地体察到了时代和社会脉搏的动向，意识到了民族的觉醒已经到来。 【解析】考查对诗歌内容的理解。结合链接材料“此时抗日战争已经进行了两年多了，正转入艰苦的相持阶段。这场民族战争正使人民的灵魂在战争中经受严酷的磨练，日益走向精神的觉醒”和诗的内容，围绕“外界的感受与自己的感情思想融合起来”分析。 《树》写于1940年春天，当时伟大的抗日战争已经进行了两年多，正转入艰苦的相持阶段。艾青正是以诗人敏感的心灵感受和锐利的政治目光深切地体察到了时代和社会脉搏的动向，意识到了我们伟大民族的觉醒已经到来，才从原野上一棵棵“彼此孤离地兀立着”的树的意象获得灵感，产生了“在看不见的深处/它们把根须纠缠在一起”的联想。艾青赋予那些生长在大地上的一棵棵树以活生生的性格，以独具的眼光看到了“在泥土的覆盖下/它们的根伸长着”的潜在的事实，把它们作为一个伟大民族正在团结并凝聚成坚强力量的象征。表达了作者对团结、坚强一致抵御外侮的中国人民的斗争精神的赞美之情。 可据此作答。 30．艾青的诗歌，有大量描写色彩的诗句。结合以下片段，探究艾青诗歌中色彩和情感表达的关系。 一条渐渐模糊的／灰黄而曲折的道路／和道路两旁的／乌暗而枯干的田亩／田亩已荒芜了／狼藉着犁翻了的土块／与枯死的野草／与杂在野草里的／腐烂了的禾根／在广大的灰白里呈露出的／到处是一片土黄／暗赭与焦茶的颜色的混合啊…… [《旷野》（节选）] 【答案】诗歌中的“灰黄”“乌暗”“灰白”“土黄”“暗赭”等词语，组成一幅贫困、荒芜的画面，表达了作者对荒芜乡村的忧郁和悲痛之情。由此可见，艾青诗歌中的“灰”“乌暗”“暗赭”等带有冷色调的色彩，往往与诗人伤感、忧郁的情感相对应。 【解析】本题考查诗歌的情感表达。 艾青的诗歌有大量描写色彩的诗句。如《旷野》一诗中，“灰黄而曲折的道路”“乌暗而枯干的田亩”“在广大的灰白里呈露出的”“到处是一片土黄，暗赭与焦茶的颜色的混合啊”等诗句都出现了描写色彩的词语，“灰黄”“乌暗”“灰白”“土黄”“暗赭”“焦茶”等都是冷色调的色彩，给人以忧郁、阴沉之感，往往与伤感、忧郁的情感相对应，诗人通过大量的色彩描写，为我们描绘了一幅死气沉沉、贫困而荒芜的乡村图景，表达了诗人对荒芜乡村的忧郁和悲痛之情。因此，我们可以感受到艾青诗歌中借色彩的描绘抒发情感的写作特色。 31．在名著阅读活动中，小语同学在填写阅读记录卡时遇到困难。请你帮助他完成卡片。 阅读策略 具体内容 批注记录 读人物 “如果事实与现在你说的相符，我们会公开澄清对你的诋毁。对我来说，现在你已经清白了。”她对我说。——《简•爱》 这段文字中的“我”是：A． 品情节 行者急忙拔下一根毫毛，吹口仙气，叫：“变！”变作一条黄犬，跑入场中，把那道士头一口衔来，径跑到御水河边丢下不题，却说那道士连叫三声人头不到……须臾倒在尘埃。众人观看，乃是一只无头的黄毛虎。——《西游记》 请简洁概括这一段文字的情节内容：B． 悟精神 我们要把火把举得高高的，我们要把火把举得高高的，让我们在火把的光辉下，前进！前进！前进！——《艾青诗选》 从“火把”这一意象中，感受到C． 的精神 【答案】 简•爱 车迟国斗法 驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利 【解析】本题考查名著内容理解与概括。 《简•爱》是英国十九世纪著名的女作家夏洛蒂•勃朗特的代表作。作品讲述一位从小变成孤儿的英国女子在各种磨难中不断追求自由与尊严，坚持自我，最终获得幸福的故事。小说引人入胜地展示了男女主人公曲折起伏的爱情经历，歌颂了摆脱一切旧习俗和偏见，成功塑造了一个敢于反抗，敢于争取自由和平等地位的妇女形象。 《艾青诗选》是近代诗人艾青的诗歌选集，他的诗歌通常都富有“五四”战斗精神和饱满的进取精神。这部诗选收录了诗人自二十世纪三十年代到七十年代末期的主要作品，基本反映了诗人的创作历程和风格特征。在这些诗歌中，诗人艾青以激越抒情的笔触，吟唱多灾多难的祖国大地和旷野农村，礼赞太阳、黎明、火把，表现出艾青对旧社会的黑暗和恐怖的痛恨以及对黎明、光明、希望的向往与追求。 《西游记》是中国古代第一部浪漫主义章回体长篇神魔小说，作者是明代吴承恩。全书主要描写了孙悟空出世及大闹天宫后，遇见了唐僧、猪八戒、沙僧和白龙马，西行取经，一路上历经艰险、降妖伏魔，经历了九九八十一难，终于到达西天见到如来佛祖，最终五圣成真的故事。该小说以“唐僧取经”这一历史事件为蓝本，通过作者的艺术加工，深刻地反映了明代社会现实。 A.本题考查名著人物。在《简·爱》中，简·爱曾遭受舅妈里德太太的虐待，被送到洛伍德学校。谭波儿小姐是洛伍德学校的重要人物，她善良、公正且富有同情心。当简·爱向她诉说自己的遭遇后，谭波儿小姐去调查并表示如果简·爱说的是事实，会为她澄清诋毁，所以这里的“我”是简•爱。 B.本题考查名著情节。首先明确这是《西游记》中车迟国斗法的情节。此情节围绕孙悟空等与车迟国三位道士（虎力大仙、鹿力大仙、羊力大仙 ）斗法展开。文段中关键动作是孙悟空（行者）拔毫毛变黄犬叼走道士头，导致道士因头不能返回而死亡现原形。 C.本题考查诗歌意象。艾青诗选《火把》主要体现了革命如火把般光明、光明的革命警醒人心、倡导国人投身光明、对背叛的鄙夷等感情。“火把”在艾青诗歌里是重要意象。火把能驱散黑暗，带来光明。诗中反复强调高举火把前进，体现出一种积极向上的力量。这代表着人们对光明、希望的追求，以及在追求过程中无畏困难、奋勇向前、不断进取的精神。故《火把》中，借歌颂太阳、索求火把，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望。 32．小语和小组成员一起阅读《艾青诗选》，请和他一起完成下列题目。 《大堰河——我的保姆》（节选）我是地主的儿子， 也是吃了大堰河的奶而长大 了的大堰河的儿子。 大堰河以养育我而养育他的家，而我是吃了你的奶而被养育了的， 大堰河啊， 我的保姆。 《火把》（节选）“火把的烈焰赶走了黑夜”，把火把举起来， 把火把举起来， 每个人都举起火把来， 一个火把接着一个火把， 无数的火把跟着火把走， 让我们的火把的烈焰， 把黑夜摇坍下来， 把高高的黑夜摇坍下来， 把黑夜一块一块的摇坍下来。 《黎明》（节选）当我在那些苦难的日子，悠长的黑夜， 把我抛弃在失眠的卧榻上时， 我只会可怜地凝视着东方，…… 我永不会绝望， 却只以燃烧着痛苦的嘴 问向东方：“黎明怎不到来？” (1)在下列评论中，选择与上述三首节选诗歌对应的选项。 A．它不仅是自然界的一个时刻，更是抗日胜利、民族解放和国家独立自由的象征。——百度网友 B．诗歌在文学和思想上有着多重价值，通过象征展现了革命的希望和力量。——朱自清 C．在这里有一个用乳汁和母爱喂养别人的孩子，用劳力和忠诚服侍别人的农妇的形象，作者用朴素真实的言语对这形象表达了切切的爱。——胡风 《大堰河——我的保姆》 《火把》 《黎明》 (2)小语为《大堰河——我的保姆》撰写了点评，请你仿照示例，为《黎明》或《火把》撰写点评。 小语：人生旅途中的温情：苦难岁月中闪耀人性的光辉。 人生旅途中的 ： 。 【答案】(1) C B A (2) 希望 苦难岁月中闪耀理想的光辉（《火把》） 【解析】（1）本题考查诗歌内容。 根据《大堰河——我的保姆》“我是吃了大堰河的奶而长大/了的大堰河的儿子”可知，大堰河用自己的乳汁喂养了“我”，体现了她像母亲一样用乳汁和母爱来养育别人的孩子。根据“大堰河以养育我而养育她的家”可知，表明大堰河通过辛苦的劳作，以养育“我”所获得的报酬来维持自己的家庭，展现了她用劳力和忠诚服侍别人的形象。整首诗以朴素真实的语言，表达了作者对大堰河这位农妇深深的爱，与评论C完全相符。 根据《火把》“火把的烈焰赶走了黑夜”“让我们的火把的烈焰，把黑夜摇坍下来”等句子可知，“火把”象征着光明、希望和革命的力量，“黑夜”则象征着黑暗的社会现实和困难。根据“一个火把接着一个火把，无数的火把跟着火把走”可知，意味着众多人在火把的引领下，汇聚成一股强大的力量，向着光明和希望前进，象征着革命的希望和力量，体现了诗歌在文学和思想上通过象征手法展现的多重价值，与评论B一致。 根据《黎明》“当我在那些苦难的日子，悠长的黑夜，把我抛弃在失眠的卧榻上时”可知，“悠长的黑夜”代表着当时国家和人民所遭受的苦难时期，处于黑暗之中。根据“我只会可怜地凝视着东方……问向东方：‘黎明怎不到来’”可知，这里的“黎明”显然不只是指自然界中白天取代黑夜的那个时刻，更寄托了作者对摆脱苦难、迎来抗日胜利、实现民族解放和国家独立自由的渴望，所以与评论A中“它不仅是自然界的一个时刻，更是抗日胜利、民族解放和国家独立自由的象征”相契合。 （2）本题考查内容理解。 需仿照“人生旅途中的温情：苦难岁月中闪耀人性的光辉”这一格式进行创作。前半句需提炼出诗歌体现的核心元素，后半句则是对该元素在诗歌情境下的具体阐释，要体现诗歌的主题和情感内涵。 从《黎明》或《火把》中选择一首进行分析。对于《黎明》，要围绕“黎明”这一意象在诗中的象征意义，如对光明、希望的追求，以及在黑暗中对未来的憧憬等角度思考。对于《火把》，则要抓住“火把”的象征含义，像其代表的革命力量、人们在困境中对光明的向往和团结奋斗的精神等，将这些元素融入到点评创作中。 示例：人生旅途中的信念：黑暗笼罩下坚守黎明的曙光。（《黎明》） 33．本学期我们学了诗歌《艾青诗选》大鹏在品味诗歌语言时，老师找出来了一篇典型佳作《刈草的孩子》：夕阳把草原燃成通红了。／刈草的孩子无声地刈草，低着弯曲着身子，忙乱着手，／从这一边慢慢地移到那一边……草已遮没他小小的身子了——／在草 丛里我们只看见：／一只盛草的竹篓，几堆草，／和在夕阳里闪着金光的镰刀……；结合此篇赏析艾青的诗歌的“诗中有画”。 【答案】示例：艾青的《刈草的孩子》极具“诗中有画”的艺术魅力。开篇“夕阳把草原燃成通红了”，仅一句便勾勒出极具视觉冲击力的画面。“夕阳”“通红”以浓烈的暖色调，将草原在暮色中的壮美定格，如同一幅色彩饱满的油画铺陈眼前。接着，“刈草的孩子无声地刈草，低着弯曲着身子，忙乱着手”，诗人用“低着”“弯曲”“忙乱”等动词，细腻刻画孩子劳作姿态，使人物跃然纸上，让画面充满动态感。最后“在草丛里我们只看见：一只盛草的竹篓，几堆草，和在夕阳里闪着金光的镰刀……”，以竹篓、草堆、镰刀等意象，用简洁的构图营造出静谧悠远的意境，余韵悠长。整首诗通过色彩渲染、动态刻画与意象组合，使诗歌与画面完美交融，展现出独特的艺术感染力。画面中孩子的身影被草丛淹没，只留下竹篓、草堆和镰刀。这种简洁而独特的构图，营造出孤寂、落寞的氛围。孩子仿佛与广阔的草原、沉重的劳作融为一体，凸显出个体在命运面前的渺小与无助。诗人借此表达出对现实的深沉思考，以及对这种不公命运的无奈与悲哀。 【解析】本题考查诗歌特色分析。 题目明确表示出艾青的诗歌特点是“诗中有画”，可以从诗句中体现的一幅幅画面出发进行分析，注意结合诗歌特点。 色彩渲染下的情感基调：“夕阳把草原燃成通红了”，“通红”不仅描绘出草原在夕阳下绚烂夺目的景观，更以浓烈色彩渲染出一种炽热却压抑的氛围。夕阳西下，象征着一天劳作接近尾声，而这热烈的红色，恰似贫苦生活中难以消散的沉重。它既像是对即将消逝的光明的最后映照，又暗示着孩子艰辛生活的漫长，为全诗奠定沉郁基调，暗含诗人对孩子命运的悲悯。 人物刻画中的情感表达：“刈草的孩子无声地刈草，低着弯曲着身子，忙乱着手”，诗人用 “无声”“低着”“弯曲”“忙乱”等词汇，细致刻画孩子劳作姿态。“无声”凸显孩子默默承受生活重压，没有抱怨与反抗的无奈；“低着”“弯曲”的身体形态，展现出生活对他的压迫；“忙乱着手”体现劳作的艰辛与疲惫。这些描写将孩子在苦难中挣扎的形象生动呈现，字里行间饱含诗人对孩子深切的同情，也唤起读者对社会底层人民苦难生活的共情与关注。 构图营造的情感氛围：“草已遮没他小小的身子了——在草丛里我们只看见：一只盛草的竹篓，几堆草，和在夕阳里闪着金光的镰刀……”，诗人选取竹篓、草堆、镰刀等物象，以简洁构图勾勒画面。孩子身影隐没于草丛，仅留下劳作痕迹，这种留白手法营造出孤寂、落寞的氛围。广阔草原与渺小的孩子形成强烈对比，凸显个体在命运面前的渺小与无助，体现出诗人对现实社会不公的无奈与悲哀，也引发读者对社会阶层不平等现象的深刻反思 。 艾青通过精准的语言、鲜明的色彩、生动的人物动作和简洁的构图，使这首诗具有了强烈的画面感，达到了“诗中有画”的艺术效果。 示例：《刈草的孩子》充分体现了“诗中有画”的特点。诗人用“夕阳把草原燃成通红了”，赋予草原火红的色彩，瞬间抓住读者眼球，构建出宏大的背景画面。随后，“低着弯曲着身子，忙乱着手”的描写，聚焦于孩子刈草的动作，将孩子辛勤劳作的模样清晰呈现，如同画中鲜活的人物形象。结尾处，“一只盛草的竹篓，几堆草，和在夕阳里闪着金光的镰刀”，选取具有代表性的事物，以简洁的笔触勾勒出画面细节，孩子身影被草丛隐去，只留下劳作成果，给人以想象空间，既展现出艾青诗歌独特的绘画美与意境美，也让人对被草丛淹没的孩子的悲惨处境的同情。 34．请运用积累的知识，完成下面各题。 [甲] 夕阳把草原燃成通红了。 刈草的孩子无声地刈草， 低着头， 弯曲着身子， 忙乱着手， 从这一边慢慢地移到那一边…… 草已遮没他小小的身子了—— 在草丛里我们只看见： 一只盛草的竹篓， 几堆草， 和在夕阳里闪着金光的lián刀…… （《刈草的孩子》写于1940年） [乙] 宋江听罢，吃了一惊，肚里寻思道：“晁盖是我心fù兄弟。他如今犯了弥天大罪，我不救他时，捕获将去，性命便休了！”心内自慌。却答应道：“晁盖这厮，奸顽役户，本县内上下人，没一个不怪他。今番做出来了，好教他受！……” 晁盖听罢，惊道：“贤弟大恩难报！”宋江道：“哥哥，你休要多说，只顾安排走路，不要缠障。我便回去也。” （《水浒传》选段） (1)请给两段文字中加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 刈( )草   lián( )刀   心fù( )   弥( )天大罪 (2)甲文是著名诗人艾青的作品，艾青诗歌的主要意象是 。乙文出自《水浒传》，从文段中可看出宋江 的性格特点。 (3)读书的方法有多种，深入语言文字的品读可以是深情的朗读法，也可以是咬文嚼字的精读法。《艾青诗选》是诗集，《水浒传》是古典小说，根据不同的文体特点，结合选段中的具体内容，选择其中一篇谈谈阅读的方法。 【答案】(1) yì 镰 腹 mí (2) 土地和太阳 侠肝义胆（仗义） (3)参考示例1： 《艾青诗选》可以选择朗读法阅读。如朗读时，可以重读“无声”“忙乱”“小小的身子”等词语，读出孩子弱小的身躯被麦子遮挡，却要挥舞“闪着金光”的镰刀的心酸，读出那个艰苦的年代，人们生活的艰辛。在声情并茂的朗读过程中还能体会诗歌散文化、口语化的语言特色，把握诗歌意象传达的主要情感。 参考示例2： 《水浒传》可采用精读法。如通过分析宋江的心理描写语言，感受他的“义”；通过他“心内自慌。却答应道”的心口不一，感受他的灵活应变能力；通过晁盖的语言反应解读出他的震惊与感激。在细细精读过程中能体会《水浒传》中蕴含的英雄传奇色彩，了解古代章回体白话文小说的艺术特点。 【解析】（1）本题考查字音字形。 ‌刈草，yì cǎo，“刈”字的本义是指割草，也可以引申为割谷物。 镰刀，lián dāo，弯钩形刀，有一短柄，装有短木把，用于割庄稼或割草。 心腹，xīn fù，指的是指亲信的人；亲随，不轻易对别人说的话，特别体己能把秘密与重任托付之人。 弥天大罪，mí tiān dà zuì，形容所犯的罪，与天一样的大。比喻极大的罪过。 （2）本题考查名著知识及人物。 在20世纪30年代，艾青诗歌的主要意象是“土地”和“太阳”。“土地”象征着祖国和人民，艾青对土地有着深厚的情感。在那个动荡不安、民族危机严重的时代，土地遭受着侵略者的践踏，人民在土地上痛苦地生活。如在《我爱这土地》中，“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……”诗人通过鸟对土地的歌唱，表达了对祖国土地深深的眷恋以及对侵略者的愤恨，反映了当时中国人民的苦难和对祖国的热爱。 “太阳”则象征着希望、光明和未来。当时的中国社会处于黑暗之中，人们渴望着光明和希望的到来。艾青在诗中多次以太阳为意象来表达这种渴望。例如《向太阳》，“太阳——光明的象征——从远古的墓茔／从黑暗的年代／从人类死亡之流的那边／震惊沉睡的山脉／若火轮飞旋于沙丘之上／太阳向我滚来……”这里的太阳是一种强大的力量，它冲破黑暗，带来光明和希望，激励着人们为美好的未来而奋斗。 从乙文段“晁盖这厮，奸顽役户，本县内上下人，没一个不怪他。今番做出来了，好教他受！……”“哥哥，你休要多说，只顾安排走路，不要缠障。我便回去也”可以看出，宋江表面上对晁盖的行为表示不满，但实际上是为了掩饰，以便暗中帮助晁盖逃脱。宋江既表面顺从上级的命令，又暗中帮助自己的兄弟，这体现了他机智灵活、重情义的性格特点。 （3）本题考查读书方法。 《艾青诗选》中的选段，可以采用深情的朗读法。《艾青诗选》中的诗句充满了感情色彩，描绘细致入微，例如“夕阳把草原燃成通红了”这句，让人在脑海中形成了一幅夕阳下的草原画面。另外，朗读诗歌时，应注重词语的重读和语调的变化，这有助于深入理解诗歌的情感和意境。例如，重读“无声”“忙乱”“小小的身子”等词语，能读出孩子在艰苦环境下无言的努力和辛酸；着重体会“闪着金光”的镰刀，能感受到在夕阳下艰辛劳动的辛酸。在声情并茂的朗读过程中，不仅能把握诗歌的情感，还能感受到艾青诗歌散文化、口语化的语言特色，从而更好地把握诗歌意象所传达的主要情感。诗歌语言具有韵律，适合朗读来感受其节奏美。 《水浒传》可以选择咬文嚼字的精读法阅读。《水浒传》作为一部古典小说，其语言精炼，情节复杂，可以通过反复精读具体语句，细致体会人物性格特征及作者的用意，从而深入理解小说的内容和内涵。这种阅读方法有助于培养精细的阅读习惯，提高理解和鉴赏水平。如阅读时，可以细读“吃了一惊”“心内自慌”“却答应道”“只顾安排走路”等词语，通过这些词语，慢慢体会宋江的谨慎、聪明以及重情义的性格特点。通过对对话语言反复咀嚼，揣摩人物内心活动，理解人物的复杂性和行为动机。同时结合背景知识理解情节和人物关系，把握小说的社会意义和历史价值。 35．【名著阅读见美学】①本学期我们学了诗歌《艾青诗选》大鹏在品味诗歌语言时，老师找出来了一篇典型佳作《刈草的孩子》：夕阳把草原燃成通红了。／刈草的孩子无声地刈草，低着弯曲着身子，忙乱着手，／从这一边慢慢地 移到那一边……草已遮没他小小的身子了——／在草 丛里我们只看见：／一只盛草的竹篓，几堆草，／和在夕阳里闪着金光的镰刀……；结合此篇赏析艾青的诗歌的“诗中有画”。 ②本学期我们还学了《水浒传》，水浒传中许多物件或环境对人物和情节都有重要作用，请你从下列物件和环境中任选一种结合具体人物情节，谈谈你的研究性发现。 A．钱    B．酒   C．火 【答案】①本节小诗以草原草丛为框架，用“夕阳的红”等色彩进行渲染。烘托出一种宏美祥和宁静的氛围选择扩大的草原和渺小的孩子作为意象表达了作者对孩子们的同情与怜爱。艾青的诗经常化用“太阳”“土地”“火把”等意象表达对理想，和平、美好生活的向往和热烈追求。 ②A.宋江和钱：宋江十分大方，仗义疏财。每当得知有人遇到困难，他总是慷慨解囊，如阎婆惜的父亲去世时，他不仅送上了十两银子，还赠送了一副棺材。为他赢得“及时雨”的美名。（武松在避难期间身患疟疾，宋江送给武松十两银子，帮助他渡过难关/宋江在揭阳镇见到薛永卖艺无人打赏，便给了五两银子，薛永对此感激不尽。宋江与李逵初次见面时，借给李逵十两银子，并在之后又给了李逵五十两银子，使李逵成为他的心腹。） B.武松和酒：武松喝酒后，借着酒意前去景阳冈打虎，体现了酒壮好汉胆。 杨志和酒：杨志喝酒后，神志不清，导致失了生辰纲，体现了酒物好汉差。 鲁智深和酒：鲁智深半夜不坐禅，反而喝酒，打坏金刚，趁着醉酒大闹一场，体现了酒令好汉狂。 宋江和酒：宋江喝酒后，凭借酒意在浔阳楼上题了反朝廷的诗，甚至留下了自己的姓名。体现了酒添好汉愁。 C．林冲和火：林冲看守草料场：林冲被派遣去看管大军草料场，因大雪压倒草房，他转到附近古庙安歇。陆谦、富安和差拨深夜放火烧草料场，欲杀害林冲以讨好高衙内，升官发财。林冲在古庙中得知事情真相，愤怒之下将三人杀死，展现出他的果敢与决断。（火令英雄末路） 鲁智深和火：鲁智深进入瓦罐寺后，发现寺庙被崔道成和丘小乙占据，两人如同强盗般将众僧赶走，荒废了寺院。鲁智深与二人战斗，但因饥饿无力抵抗，只好逃离。在赤松林遇到史进，两人一起返回瓦罐寺，最终杀死了崔道成和丘小乙。见到老和尚因害怕而自杀，鲁智深为了超度亡灵，放火烧了瓦罐寺。（火显好汉本色） 时迁和火：吴用要在元宵节时，先于北京城中埋伏，里应外合，破城救人。吴用又告诉宋江东京蔡太师力主招安之意。北京城元宵放灯。梁山泊宋江守寨，吴用引八路人马进驻城下。时迁在北京翠云楼放火，城中大乱，梁中书四个城门冲不出去。后从南门夺路而走。（火展好汉智慧） 【解析】①本题考查诗歌特色分析。 题目明确表示出艾青的诗歌特点是“诗中有画”，可以从诗句中体现的一幅幅画面出发进行分析，注意结合诗歌特点。 “夕阳把草原燃成通红了”诗歌一开头就交代了故事发生的大背景——夕阳映照下的广阔的草原；“在草丛里我们只看见：一只盛草的竹篓，几堆草，和在夕阳里闪着金光的镰刀……”“竹篓”“草堆”“闪着金光的镰刀”，反衬出“低着头，弯曲着身子，忙乱着手”的割草孩子的渺小，开头和结尾给全诗笼罩上一层阔大、凄美的气氛；诗句用鲜明的色调，清晰的线条，描绘了素描一般的简练、凝重的图画，寥寥几笔，形神毕现，作者的情思也尽在其中。“夕阳把草原燃成通红了。刈草的孩子无声地刈草”描绘出大地苍茫寥廓，夕阳把草原染得一片通红，小小的孩子淹没在无边的草丛之中，奋力刈草的画面。营造出了一层阔大而凄美的气氛，反衬出割草的孩子的渺小，表达了作者对孩子的关怀和同情。“草已遮没他小小的身子了——在草丛里我们只看见：一只盛草的竹篓，几堆草，和在夕阳里闪着金光的镰刀……”描写高大的草丛淹没了小小的孩子，只能看见一只竹篓和几堆草，以及一把反射着夕阳光芒的镰刀，表现出环境的空旷寂寥和孩子的渺小无助，表达了作者对孩子的关怀和同情。 示例：这首诗主要描绘了孩子在傍晚时割草的画面，强调了割草的动作，运用了“忙乱”“慢慢地”“小小的身子”等词语，写出孩子很小，小到身躯被麦子遮挡，还不会用镰刀，就担负起生活的重任，他们挥舞“闪着金光”的镰刀，不免让人揪心，这一系列的词语写出了在那个艰苦的年代，人们生活的艰辛，民族的苦难。开头结尾两次写到夕阳，给全诗笼罩上一层阔达、凄美的气氛，反衬出割草孩子的渺小，表达出作者的同情。 ②本题考查名著人物和情节。 选择某种物件，结合水浒传中人物和情节，分析这种物件对人物形象的塑造和情节的推动的作用。分析人物与物件的关联，更加深入地理解《水浒传》中物件与环境对人物和情节的影响。 钱在《水浒传》中对人物的情节分析‌： ‌一、钱作为考验人物品性的工具‌ ‌鲁智深的忠义‌：在面对抢夺种师道的军饷这一不忠不义之举时，鲁智深坚决反对，表现出他对忠义的坚守，即使面对金钱的诱惑，他也绝不屈从‌。‌武松的挣扎与觉醒‌：武松最初似乎放弃了自己的原则，跟随吴用抢夺军饷，但内心挣扎后，他最终不忍心看着同伴受伤而出手相助，表现出他内心的善良和正义‌。 ‌林冲的成长‌：林冲从最初的怯懦到关键时刻挺身而出，担当起镖师的责任，他的态度显示了一个人的成长和改变，从个人利益到集体责任的迁移，最终成为了一位真正的好汉‌。 ‌二、钱作为推动情节发展的动力‌ ‌引发冲突‌：如高衙内和陆虞候为了杀掉林冲，用金子收买解差董超和薛霸，导致林冲沿途受折磨，最终在野猪林险遭杀害‌。 ‌改变命运‌：宋江因仗义疏财而闻名，这种慷慨大方的行为使得他在民间赢得了极高的声望，也为他日后成为梁山泊的领袖奠定了基础‌。‌揭示社会现实‌：《水浒传》中通过钱的流通和使用，揭示了当时社会的贫富差距、官场腐败等现实问题。如杨志因丢失生辰纲而落魄，而晁盖等人则因抢夺生辰纲而暴富‌。 ‌三、钱作为塑造人物形象的元素‌ ‌宋江的仗义疏财‌：宋江经常资助贫困的百姓和落难的英雄好汉，这种慷慨大方的行为塑造了他仗义疏财的形象，也赢得了众多英雄好汉的追随‌。 ‌史进的慷慨‌：史进在谢师时给了教成他武功的王进“一百两花银”，表现出他的慷慨大方。 ‌李忠的吝啬‌：在与鲁达、史进一同资助金家父女时，李忠只摸出二两银子，还表现得腻腻歪歪，被鲁达看不起，这一情节塑造了他吝啬的形象‌。 综上所述，钱在《水浒传》中不仅作为考验人物品性的工具、推动情节发展的动力，还是塑造人物形象的重要元素。通过钱的使用和流通，展现了人物的性格特征、命运变迁以及当时社会的种种现象。酒在《水浒传》中对人物的情节分析‌： 一、“酒”经常成为展现英雄智谋的媒介。在吴用智取生辰纲的情节中，吴用利用酒作为诱饵，通过巧妙的计谋成功麻痹了对方，从而取得了胜利。这里的“酒”不仅是一个物品，更是凸显吴用聪明才智和智谋的重要元素。 二、“酒”推动故事情节的发展。武松景阳冈打虎这一情节中，“酒”的作用尤为突出。武松在饮酒后，勇气倍增，敢于独闯景阳冈，最终成功打死猛虎。这里的“酒”凸显了武松的英雄气概和勇气，推动了故事情节的发展。而在“酒显英雄智”这一主题下，吴用智取生辰纲的情节则体现了“酒”在凸显人物智慧和策略方面的作用。吴用利用“酒”作为诱饵，巧妙地迷惑了对手，最终成功取得生辰纲。这里的“酒”不仅展现了吴用的聪明才智，也推动了情节的发展。至于“酒伴英雄行”这一主题，林教头风雪山神庙的情节中，“酒”则陪伴着英雄在风雪中的艰难前行。虽然没有直接推动情节发展，但“酒”的存在无疑为英雄的行程增添了一份悲壮和豪气，深化了人物形象和情感的表达。 综上所述，“酒”在《水浒传》中的作用多样，既凸显了人物的性格和气质，也推动了情节的发展。 ‌火在《水浒传》中对人物的情节分析‌： ‌一、火作为推动情节发展的工具‌ ‌林冲与火烧草料场‌： 林冲被高俅陷害，发配到沧州看守草料场。高俅为斩草除根，派陆虞候前往沧州谋害林冲。陆虞候多次谋害不成，便企图放火烧死林冲。然而，林冲因外出打酒而幸免于难，反而在山神庙中听到了陆虞候等人的阴谋，一怒之下将其杀死，最终被逼上梁山。这场大火不仅推动了情节的发展，还深刻揭示了林冲从隐忍到反抗的心路历程，成为他人生的重要转折点。 ‌拼命三郎火烧祝家庄‌： 在攻打祝家庄时，石秀等人放火焚烧了祝家庄的粮草和房屋，为梁山好汉的胜利创造了有利条件‌。这场大火不仅展现了梁山好汉的智勇双全，还推动了故事情节的进一步发展。 ‌二、火作为塑造人物形象的元素‌ ‌林冲的坚韧与反抗‌： 火烧草料场事件不仅考验了林冲的坚韧意志，还激发了他的反抗精神。面对高俅的陷害和陆虞候的谋杀，林冲从最初的隐忍到最终的反抗，这一转变过程通过大火得到了生动的展现‌。‌史进的义气与冲动‌： 史进为了义气，主动放火烧毁了自己的庄院，以此杀开一条血路，走上了逃亡之路。这一行为不仅体现了史进的义气，还展现了他年轻气盛、冲动莽撞的性格特点‌。 ‌鲁智深的佛性与慈悲‌： 在瓦官寺，鲁智深和史进杀了崔道成、邱小乙后，放火烧了整个寺院。这场大火不仅是对恶人的惩罚，还体现了鲁智深的佛性和慈悲之心。他希望通过放火来净化这个世界，消除邪恶与罪恶‌。 ‌三、火作为象征与隐喻‌ 在《水浒传》中，火不仅是一个具体的物象，还承载着丰富的象征与隐喻意义。它象征着正义与邪恶之间的斗争，也隐喻着人物内心的挣扎与觉醒。例如，林冲的火烧草料场不仅是他人生的重要转折点，还象征着他对黑暗社会的反抗与斗争‌。 综上所述，火在《水浒传》中对人物的情节发展、形象塑造以及象征与隐喻方面都起到了重要作用。它不仅推动了故事情节的进一步发展，还深刻揭示了人物的性格特点和内心世界。 示例：B.酒在《水浒传》中对鲁达人物情节的重要作用‌： ‌鲁达与酒的初次相遇‌： 鲁达与史进、李忠在酒馆饮酒时，获悉金氏父女被镇关西欺凌。在酒的作用下，他愤怒不已，次日一早便去伸张正义，最终打死恶霸镇关西，从此走上了逃亡之路。‌酒推动鲁达命运的转变‌： 酒在这里不仅是鲁达性格的催化剂，更是他命运转变的推手。在酒的催化下，鲁达行侠仗义、性情豪爽的一面被充分展现出来。他因酒而怒，因酒而行，最终因酒而走上了与以往截然不同的道路‌。‌酒与鲁达形象的塑造‌： 酒与鲁达的形象紧密相连。在《水浒传》中，鲁达是一个豪放不羁、侠肝义胆的人物。他因酒而起的每一次行动，都进一步丰富了他的人物形象，使他成为了一个深受读者喜爱的角色‌。 36．阅读下面诗歌，回答问题。 刈草的孩子 夕阳把草原燃成通红了。 刈草的孩子无声地刈草， 低着头，弯曲着身子，忙乱着手， 从这一边慢慢地移到那一边…… 草已zhē没他小小的身子了—— 在草丛里我们只看见： 一只盛草的竹lǒu，几堆草， 和在夕阳里闪着金光的镰刀…… (1)给汉字注音，根据拼音写汉字。 刈( )草    zhē( )没    竹( )lǒu    镰( )刀 (2)这首诗选自著名诗人 的《 》，其中与《刈草的孩子》同时期的作品还有《 》和《 》。 (3)诗中“忙乱”“慢慢地”“小小的身子”等词语，有什么表达作用？ (4)碧绿的草原，通红的夕阳，闪着金光的镰刀，色彩辉映，画面唯美，体现了该诗人作品“_______________”的特点。 【答案】(1) yì 遮 篓 lián (2) 艾青 艾青诗选 大堰河——我的保姆 我爱这土地 (3)这些词语描绘了刈草孩子劳动的繁忙、身体的瘦小和动作的缓慢，突出了他勤劳、坚韧的品质。 (4)诗中有画 【解析】（1）本题考查汉字的字形字音。 刈草（yì cǎo）：割草。 遮没（zhē mò）：隐没，遮挡。 竹篓（zhú lǒu）：用竹篾编成的圆柱形盛器。 镰刀（lián dāo）：弯钩形刀，有一短柄，装有短木把，用于割庄稼或割草。 （2）本题考查文学常识。 《刈草的孩子》选自《艾青诗选》。 第一空，第二空，《艾青诗选》是现代诗人艾青所编著的一部诗歌选集，收录了艾青在二十世纪三十年代到七十年代末的作品。该诗集涵盖了艾青在不同时期、不同主题下的丰富创作，包括对土地、人民、自然、战争等方面的描绘和思考。 第三空，第四空，《刈草的孩子》是艾青在1940年创作的一首诗歌。这首诗通过描绘一个在草原上割草的孩子的形象，表达了作者对那个黑暗时代、不合理制度的憎恶之情。与之同时期的作品有《大堰河——我的保姆》《我爱这土地》《北方》等作品。 《大堰河——我的保姆》是作者于1933年1月14日写的一首献给保姆大堰河的诗篇。诗人通过对自己的乳母的回忆来追思这位普通中国妇女平凡而坎坷、不幸的一生。 《我爱这土地》写于1938年，这首诗由鸟儿生前的歌唱，转写鸟儿死后魂归大地，最后转由鸟的形象代之以诗人自身的形象，直抒胸臆，烘托出了诗人那颗真挚、炽热的爱国之心。 《北方》是现代诗人艾青于1938年2月创作的一首新诗，诗人既悲叹北方的贫瘠落后以及战争给北方民众带来的苦难，又讴歌北国民众自古具有的不屈的生存意志和保家卫国的决心，具有浓郁的爱国主义情怀。 （3）本题考查赏析诗句。 “低着头，弯曲着身子，忙乱着手”，描写了孩子刈草时的动作，“忙乱”体现孩子劳动时繁忙的动作，暗示其劳动很艰辛。 “从这一边慢慢地移到那一边”，表现小孩在艰辛的劳作中状态，“慢慢地”体现小孩劳作疲惫，动作很迟缓。 “草已zhē没他小小的身子了”，他的身体已被草遮没，“小小的身子”强调小孩身体很瘦小，这么小的孩子就要从事这么艰辛的劳作，突出其勤劳坚韧的品质。 （4）本题考查诗歌的艺术手法。 “夕阳把草原燃成通红了”描述夕阳照耀下的草原，显得很壮丽；“和在夕阳里闪着金光的镰刀”镰刀在夕阳的照耀下，闪烁这光芒。作者在此描绘了夕阳西下，草原里壮丽的画面，在这个画面中，这位瘦小的刈草的孩子还在艰苦劳作，以此画面来展现了那个时代，民不聊生，人们生活困苦，这困苦甚至也直接压在了孩子身上，表达了对困苦大众的同情。由此可见，碧绿的草原，通红的夕阳，闪着金光的镰刀，体现体现了该诗人作品“诗中有画”的特点。 阅读下面的材料，完成下面小题。 某班级拟举行“君子自强不息”综合性学习活动，请你完成下面的题目。 【活动一：探寻自强不息精神内涵】 ①天行健，君子以自强不息。 ②古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼《晁错论》 ③故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。——《生于忧患，死于安乐》 ④君子求诸己，小人求诸人。——《论语·卫灵公》 37．阅读上面材料，从个人角度说说自强不息的精神内涵。 【活动二：追寻经典中的自强下息精神】 为了我的祈愿/诗人啊、你起来吧/而且请你告诉他们/说他们所等待的已经要来/说我已踏者露水而来/已借着最后一颗星的照引两来/ 我从东方来/从汹涌着波涛的海上来/我将带光明给世界/又将带温暖给人类 38．以上诗句选自艾青的《黎明的通知》，表达了诗人 和自强不息的追求。他诗歌的主要意象是“ ”和“ ”。 39．活动中，班长想邀请校长、语文老师、同学和附属小学的一年级新生出席活动，分别给他们写了一封邀请函，请你选出其中需要修改的一项（    ） A．尊敬的校长，诚势地邀请您在百忙之中抽出时间参加我们的活动，望得到学校的支持为盼！ B．尊敬的老师，真诚盼望您能莅临现场，届时恭请您赐教指导。 C．亲爱的同学们，我们的活动一定让你眼前一亮，欢迎大家加入到我们的队伍中！ D．小朋友们，希望你们能拨冗参加，你们的到来将使我们的活动蓬荜生辉！ 【答案】37．（1）自强不息就是要在磨难面前坚忍不拔，努力增长自己的才干，不求外物与外人。 38． 对美好生活的向往（坚定信念） 土地 太阳 39．D 【解析】37．本题考查理解、提炼与概括。在理解材料内容的基础之上进行概括即可。 ①“天行健，君子以自强不息”是说君子处事，应像天一样，自我力求进步，刚毅坚卓，发奋图强，永不停息； ②③“亦必有坚忍不拔之志”“所以动心忍性，曾益其所不能”是说自强不息就是要在磨难面前坚忍不拔，努力增长自己的才干； ④“君子求诸己”意思是具有君子品行的人，遇到问题先从自身找原因，是说自强不息就是不求外物与外人。 由此提炼出答案：自强不息就是要在磨难面前坚忍不拔，努力增长自己的才干，不求外物与外人。 38．本题考查诗歌赏析。根据诗歌内容进行分析即可。 《黎明的通知》是现代诗人艾青于1942年所作的一首新诗。这首诗以黎明的口吻热切地唤起一切事物来迎接美好新世界的到来，充满着乐观向上的精神和对新社会新生活的坚定信念。这首诗歌赞美了解放区朝气蓬勃的美好生活，同时充满了对未来的美好期待。“我将带光明给世界/又将带温暖给人类”表达了诗人对美好生活的向往（坚定信念）。 20世纪30年代，艾青的诗歌创作达到了一个高峰。1937年7月7日，卢沟桥的炮声震撼了中国大地，也把诗人们的诗思引向民族救亡的滚滚洪流。他这一时期的诗歌总是充满“土地的忧郁”，多写国家民族的苦难、悲伤与反抗，具有非常凝重、深厚而又大气的风格。同时，诗人也借助歌颂太阳、火把等有象征性的事物，表现其对光明、希望的向往与追求。所以20世纪30年代艾青诗歌的主要意象是“土地”、“太阳”。 39．本题考查语言表达。 D.“拨冗”是客气话，意思是请对方从繁忙的工作中抽出一些时间。“蓬荜生辉”形容贵客来访令主人感到增光不少。这两个词不符合被邀请者的身份。故选D。 11 / 11 学科网（北京）股份有限公司 $$ 《艾青诗选》整本书阅读 第2讲：20世纪40年代作品练习 （填空、选择、基础知识综合练习、语言综合运用练习） 全国考题再现 一、选择题 1．艾青的成名作是长诗 。他的长诗《向太阳》《火把》，借歌颂太阳、索求火把，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望，诗人也因此被称为 的歌手。（   ） A．《雪落在中国的土地上》      “土地和太阳” B．《雪落在中国的土地上》      “太阳与火把” C．《大堰河——我的保姆》       “太阳与火把” D．《大堰河——我的保姆》      “土地和太阳” 二、诗歌鉴赏 2．阅读下面诗歌，完成小题。 火把（节选） 我们是中国的女人 比俄国的更不如 我们从来没有勇气 改变我们自己的命运 难道我们永远不要改变么？ 自己不改变谁来给我们改变呢？ （在黑暗的深处，有几个女人过去 她们用歌声 撕裂了黑夜的苍穹： 感受不自由莫大痛苦 你光荣的生命牺牲 在我们艰苦的斗争中 英勇地抛弃了头颅……） 我们该回去啦，让我把火把点起 ——1940年5月 （选自《艾青诗选》） 《艾青诗选》中常运用对比手法，请结合本诗加以分析。 3．九年级（1）班举办读书分享会。你分享的内容是艾青的《黎明的通知》，说说你从作品中读出了作家怎样的情怀，请结合核心意象进行分析。 我从东方来 从汹涌着波涛的海上来 我将带光明给世界 又将带温暖给人类 借你正直人的嘴 请带去我的消息 通知眼睛被渴望所灼痛的人类 和远方的沉浸在苦难里的城市和村庄 请他们来欢迎我———— 白日的先驱，光明的使者 ——艾青《黎明的通知》 4．学校文学社举办“青春诗会”实践活动，邀请同学们参加。 旷野（节选） 艾青 一切都这样地 静止，寒冷，而显得寂寞…… 灰黄而曲（　　）折的道路啊！ 人们走着，走着， 在无止的劳困与饥寒的前面 等待着的是灾难，疾病与死亡—— páng（　　）huáng（　　）在旷野上的人们谁曾有过快活呢？ 然而，冬天的旷野 在冷彻肌骨的寒霜上 （A）我走过那些不平的田塍， 荒芜的池沼的边岸，和褐色阴暗的山坡， 步伐是如此沉重，直至感到困厄 …… 一九四零年一月三日晨 旷野（又一章）（节选） 艾青 静寂的天空下，千万种鸣虫的 低微而又繁杂的大合唱啊，奏出了自然的伟大的赞歌；知了的不息聒zào（　　） 和斑鸠的渴求的呼唤…… （B）我的胸中，微微发痛的胸中， 永远汹涌着 生命的不羁与狂热的欲望啊！ 而每天， 我就仰卧在山坡上， 无言地，长久地， 把我的火一样的思想与情感 溶解在它的波动着的 岩石、阳光与雾的远方…… 一九四零年七月八日 【咬文嚼字】 (1)请根据拼音书写汉字，或者根据汉字写拼音。 ①曲折   ②páng huáng ③聒zào 【声情并茂】 (2)请选择其中一首《旷野》，从重音、停连、语气、语调等角度（至少两个），对画线句进行朗读设计并说明理由。 我选 （A/B），我的朗读设计是    设计理由： 【情感共鸣】 (3)两首诗歌虽同为《旷野》，但情感基调有所不同，请结合诗歌的意象和意境，分析其不同之处。 三、名著阅读 5．追逐奥运之光，学校摄影社团准备将奥运会上奥运明星的照片汇集成册，取名为“追光者”。请你从下列两首诗歌中选择一首作为相册的序言，并简述理由。 “火把的烈焰 赶走了黑夜” 把火把举起来 把火把举起来 把火把举起来 每个人都举起火把来 一个火把接着一个火把 无数的火把跟着火把走 （摘自《艾青诗选·火把》） 我奔驰 依旧乘着热情的轮子 太阳在我的头上 用不能再比这更强烈的光芒 燃灼着我的肉体 …… 这时候 我对我所看见所听见 感到了从未有过的宽怀与热爱 （摘自《艾青诗选·向太阳》） 班级举行整本书阅读主题分享会，你们组选择以“火”为主题开展探究，请你参与并完成以下任务。 6．【火的情节】同学们搜集了《水浒传》关于“火”的情节，请你阅读语段，完成题目。 材料一： 林冲扣捻和酒葫芦放在纸堆上，将那条絮被放开，先取下毡笠子，把身上雪都抖了……却把葫芦冷酒提来便吃，就将怀中牛肉下酒。正吃时，只听得外面必必剥剥地爆响。林冲跳起身来，就壁缝里看时，只见草料场里火起，刮刮杂杂烧着。 材料二： 第七回 花和尚倒拔垂杨柳   豹子头误入白虎堂 第八回 林教头刺配沧州道      鲁智深大闹野猪林 第九回 柴进门招天下客 林冲棒打洪教头 第十回 林救头风雪山神庙 第十一回   朱贵水亭施号箭 林冲雪夜上梁山 （1）请根据材料一，把材料二中空缺的回目名称补充完整。 （2）请根据材料二中人物的主要事迹，分析此处与“火”相关的情节有哪些作用？ 7．【火的意象】“火”是艾青诗中常见的意象，请阅读下面两首诗，说说两首诗中作者借“火”所表达的感情有何不同。 让我们火把的光照亮我们全体没有任何的障碍可以阻拦我们前进的全体 照亮我们这城市 和它的淌流过正直人的血的街 照亮我们的街 和它的两旁被炸弹所摧倒的房屋 照亮我们的房屋和它的崩坍了的墙和狼藉者的瓦乐堆 让我们的火把照亮我们的群众 挤在街旁的数不清的群众 挤在屋檐下的畔众 站满了广场的群众 让男的女的老的小的 都以笑着的脸迎接我们的火把 ——节选自《火把》写于1940年 火焰象金色的鹿，奔跑得比风还快！ 腾起的烟在阳光里， 象层层绚丽的云彩！ 火焰狂笑着、奔跑着， 披荆斩林，多么痛快！ 火的队伍大进军， 豺狼狐兔齐闪开！ 野火烧不尽， 禾苗起不来！ 快磨亮我们的犁刀， 犁开一个新的时代！ ——节选自《烧荒》写于1958年 8．【火的启示】请阅读下面材料，结合具体内容，谈谈奥斯特洛夫斯基的回答对你的启示。 当记者问奥斯特洛夫斯基为什么取这个题目时，他回答说：“钢是在烈火与骤冷中铸造而成的。只有这样它才能坚硬，什么都不惧怕。我们这一代人也是在这样的斗争中、在艰苦的考验中锻炼出来的，并且学会了在生活面前不颓废。” 9．阅读下面的资料，回答问题。 阅读策略 阅读内容 阅读收获 一、知人论世 知识链接：20世纪30年代，艾青的诗歌创作达到了一个高峰。他这一时期的诗歌多写国家民族的苦难、悲伤与反抗。他的另一个创作高峰是1978年以后。经过了二十年的沉寂，诗人久被压抑的情感澎湃高涨，开始了他诗歌创作的另一个高峰。 二、把握意象 知识链接：意象是诗中寄寓了诗人主观情感的事物。 我发现：艾青诗歌的中心意象是太阳和 ，凝聚了诗人对祖国和人民最深沉的爱以及对光明、理想不息的追求。 我认为：图二纵坐标（1）（2）处应当填写的诗歌选项分别是( ) A．《黎明的通知》 B．《大堰河——我的保姆》 C．《鱼化石》 10．陕西积极推动文化与教育的深度融合，“陕西文化周”正在进行中，筹备组准备收集系列素材加入到第四集《文化之光》，请完成下面的任务。 资料一： 请歌唱者唱着歌来欢迎/用草与露水所掺合的声音/请舞蹈者跳着舞来欢迎/披上她们白雾的晨衣/请叫那些健康而美丽的醒来/说我马上要来叩打她们的窗门/请你忠实于时间的诗人/带给人类以慰安的消息/请他们准备欢迎，请所有的人准备欢迎/当雄鸡最后一次鸣叫的时候我就到来/请他们用虔诚的眼睛凝视天边/我将给所有期待我的以最慈惠的光辉/趁这夜已快完了，请告诉他们/说他们所等待的就要来了 （选自艾青《黎明的通知》） 资料二： 我爱这悲哀的国土，它的广大而瘦瘠的土地/带给我们以淳朴的言语/与宽阔的姿态，我相信这言语与姿态，坚强地生活在大地上/永远不会灭亡；我爱这悲哀的国土，古老的国土——这国土/养育了为我所爱的/世界上最艰苦/与最古老的种族 （选自艾青《北方》） 某班级准备参加学校举办的以“希望与光明”为主题的诗歌朗诵大赛。对于朗诵作品大家不能确定，请你帮忙从艾青的《黎明的通知》和《北方》中选择一首，并结合诗的主题、情感基调说明你的理由。 11．一位同学想在《艾青诗选》中选一首配乐朗诵。请参照示例，在备选诗作中选一首，从备选的背景音乐中选一首与之匹配，并阐述理由。 【示例】我选择朗读《黎明的通知》，配乐《皮尔金特第一组曲》，诗歌以黎明的口吻热切地呼唤一切事物来迎接美好新世界的到来，充满向上的精神和对新社会新生活的坚定信念。所配乐曲肃穆雄浑，令人振奋。两者相得益彰。 ☆备选诗作：《大堰河——我的保姆》  《我爱这土地》 背景音乐备选 音乐简介 《皮尔金特第一组曲》 爱德华·格里格的管弦乐组曲，肃穆雄浑。 《多情的土地》 施光南作曲，厚重深情的旋律显示出的深沉的历史感。 《月光下的云海》 久石让的作品，缓慢忧伤。 12．阅读《艾青诗选》，完成下面试题。 (1)下面是艾青诗歌发展坐标，横轴为背景，纵轴为艾青诗作，横轴与纵轴的交点，是艾青诗歌的主题。请根据对以下两首诗歌的了解，将选项（A、B）填入纵坐标相应空白处。 A《黎明的通知》  B．《大堰河——我的保姆》 ① ② (2)艾青擅长绘画，其诗歌明显地表现出“诗中有画”的特点。阅读下面诗歌，完成试题。 刈草的孩子 艾青 夕阳把草原燃成通红了。 刈草的孩子无声地刈草， 低着头，弯曲着身子，忙乱着手， 从这一边慢慢地移到那一边…… 草已遮没他小小的身子了—— 在草丛里我们只看见： 一只盛草的竹篓，几堆草， 和在夕阳里闪着金光的镰刀…… 这首短诗色彩辉映，画面唯美，生动描绘① 的情景，委婉表达了诗人② 的情感。 13．为了我的祈愿/诗人啊，你起来吧 而且请你告诉他们/说他们所等待的已经要来 说我已踏着露水而来/已借着最后一颗星的照引而来 我从东方来/从汹涌着波涛的海上来/我将带光明给世界/又将带温暖给人类 以上诗句节选自《黎明的通知》，作者是 ，他的成名作是《 》。 名著导读：我们学过《沁园春·雪》，它是一首北国风光的赞歌，同时也表达了作者崇高的革命气概和革命乐观主义精神。带着这首诗阅读下面名著选段，你会有不一样的体验。 【甲】 请叫那些健康而美丽的醒来/说我马上要来叩打她们的窗门 请你忠实于时间的诗人/带给人类以慰安的消息 请他们准备欢迎，请所有的人准备欢迎/当雄鸡最后一次鸣叫的时候我就到来 请他们用虔诚的眼睛凝视天边/我将给所有期待我的以最慈惠的光辉 趁这夜已快完了，请告诉他们/说他们所等待的就要来了 —— 节选自《黎明的通知》（《艾青诗选》） 【乙】 还有一点看来也是肯定的。中国已有成千上万的青年为了民主社会主义思想捐躯牺牲，这种思想或者这种思想的背后动力，都是不容摧毁的。中国社会革命运动可能遭受挫折，可能暂时退却，可能有一个时候看来好像奄奄一息，可能为了适应当前的需要和目标而在策略上作重大的修改，可能甚至有一个时期隐没无闻，被迫转入地下，但它不仅一定会继续成长，而且在一起一伏之中，最后终于会获得胜利，原因很简单（正如本书所证明的一样，如果说它证明了什么的话），产生中国社会革命运动的基本条件本身包含着这个运动必胜的有力因素。而且这种胜利一旦实现，将是极其有力的，它所释放出来的分解代谢的能量将是无法抗拒的，必然会把目前奴役东方世界的帝国主义的最后野蛮暴政投入历史的深渊。 ——节选自《红星照耀中国》第十二章 14．关于《艾青诗选》，下列说法有误的一项是（   ） A．艾青的诗歌有着丰富的时代文化内涵，值得我们细细品味。 B．艾青擅长绘画，在他的诗歌创作中明显地表现出“诗中有画”的特点。 C．艾青的诗歌感情真挚、语言朴素，不注重押韵，比以往某些自由体更自由。 D．《雪落在中国的土地上》一诗中，诗人赞美了祖国的美好河山，抒发了对祖国的无比热爱之情。 15．艾青曾被称为“太阳与火把”的歌手，他的诗歌影响几代人。请从下面几首艾青的诗歌中选择一首，结合诗歌内容谈谈你的理解。 《太阳的话》 《火把》  《光的赞歌》 16．两段选文表达了一个相近的主题，请结合选段分析。 17．根据两段选文，结合你自己的理解，谈谈中国能赢得革命胜利，并崛起于世界的原因。18．阅读艾青的诗歌《黎明的通知》节选，回答各题。 为了我的祈愿/诗人啊，你起来吧/而且请你告诉他们/说他们所等待的已经要来 说我已踏着露水而来/已借着最后一颗星的照引而来 我从东方来/从汹涌着波涛的海上来/我将带光明给世界/又将带温暖给人类 借你正直人的嘴/请带去我的消息 通知眼镜被渴望所灼痛的人类/和远方的沉浸在苦难里的城市和村庄 (1)艾青前期的诗歌作品追求以朴素自然的形式，自由抒发浓烈的情思；后期作品形式更整齐，诗情更深沉。据此，请你判断《黎明的通知》属于诗人 期的作品。 (2)扬扬和州州在朗读这首诗时，对“你起来吧”朗读处理意见不一。扬扬阐明了自己的观点，请你替州州作出应对。 扬扬；我认为朗读“你起来吧”时语气轻柔，语速缓慢，重读“你”，后面略作停顿，表达对诗中的“你”柔声恳求的态度。 州州：诗歌采用与诗人对话的形式，诗中的“我”指 。朗读“你起来吧”时 (3)读诗要把握意象，体味情感。结合以上诗句，分析艾青借助“黎明”想传达的思想感情。 19．班级开展《艾青诗选》阅读分享活动，请完成下列任务。 (1)小宿同学在读完作品后，设计了一张表格，请你帮他完善一下。 时期 代表作 主要形象（意象） 抒情（悟理） 成名期 ① 保姆：宽厚、仁爱、淳朴、坚忍 对保姆的挚爱和怀念 第一个高峰期： 20世纪30年代 《我爱这土地》 “土地”和“② ” 至死不渝的爱国情怀 第二个高峰期： 1978年以后 《镜子》 镜子：③ 通过镜子反观人生，饶有兴味 (2)阅读下面这首艾青创作于1941年的诗，回答问题 黎明的通知 为了我的祈愿/诗人啊，你起来吧/而且请你告诉他们/说他们所等待的已经要来/说我已踏着露水而来/已借着最后一颗星的照引而来/我从东方来/从汹涌着波涛的海上来 我将带光明给世界/又将带温暖给人类/借你正直人的嘴/请带去我的消息/通知眼睛被渴望所灼痛的人类/和远方的沉浸在苦难里的城市和村庄/请他们来欢迎我/白日的先驱，光明的使者 ①用原文的诗句回答。 “黎明”的任务是： ；诗人的任务是： 。 ②借助联想和想象理解第一节的意境。 “露水”“最后一颗星”形象地表明了“黎明”到来的A ，“东方”“海上”则具体说明了“黎明”到来的B ，而“汹涌着波涛”则说明了“黎明”历经C 而来的情状。 ③请你说说这首诗包含了诗人怎样的思想情感。 20．阅读艾青的诗歌《黎明的通知》节选，完成下面小题。 为了我的祈愿/诗人啊，你起来吧/而且请你告诉他们/说他们所等待的已经要来 说我已踏着露水而来/已借着最后一颗星的照引而来 我从东方来/从汹涌着波涛的海上来/我将带光明给世界/又将带温暖给人类 借你正直人的嘴/请带去我的消息 通知眼睛被渴望所灼痛的人类/和远方的沉浸在苦难里的城市和村庄 (1)艾青前期的诗歌作品追求以朴素自然的形式，自由抒发浓烈的情思；后期作品形式更整齐，诗情更深沉。据此，请你判断《黎明的通知》属于诗人 期的作品。 (2)扬扬和州州在朗读时这首诗时，对“你起来吧”朗读处理意见不一。扬扬阐明了自己的观点，请你替州州作出应对。 扬扬：我认为朗读“你起来吧”时语气轻柔，语速缓慢，重读“你”，后面略作停顿，表达对诗中的“你”柔声恳求的态度。 州州：诗歌采用与诗人对话的形式，诗中的“我”指 。朗读“你起来吧”时 (3)读诗要把握意象，体味情感。结合以上诗句，分析艾青借助“黎明”想传达的思想感情。 (4)艾青的不少诗歌不仅饱含情感，而且富有理性之美。请你在下列任务中二选一完成。 任务一：赏析《伞》这首小诗。 任务二：在“桥”“落叶”“镜子”中任选其一为题，创作一首小诗，可以仿照《伞》，也可以自由创作。 伞 早晨，我问伞：/“你喜欢太阳晒/还是雨淋？” 伞笑了，它说：/“我考虑的不是这些。” 我追问它：/“你考虑些什么？” 伞说：/“ 我想的是——/雨天，不让大家衣服淋湿；/晴天，我是大家头上的云。” 21．小明对用邮票形式表现文学作品有极大的兴趣，想围绕《雪落在中国的土地上》和《黎明的通知》两首诗设计两张邮票。请你阅读下面两个语段，模仿示例，给《黎明的通知》设计邮票色调，并阐明理由。 语段一 透过雪夜的草原 那些被烽火所啮啃着的地域， 无数的，土地的垦殖者 失去了他们所饲养的家畜 失去了他们肥沃的田地 拥挤在生活的绝望的污巷里： 饥馑的大地 朝向阴暗的天 伸出乞援的 颤抖着的两臂。 ——节选自《雪落在中国的土地上》 语段二 为了我的祈愿 诗人啊，你起来吧 而且请你告诉他们 说他们所等待的已经要来 说我已踏着露水而来 已借着最后一颗星的照引而来 我从东方来 从汹涌着波涛的海上来 我将带光明给世界 又将带温暖给人类 ——节选自《黎明的通知》 【示例】语段一：设计灰黄紫的色调和暗淡的光，使现实的苦难更加沉凝，表达了诗人悲悯下层人民困苦、忧伤祖国命运的情感。 语段二： 22．班级开展了“读艾青诗歌，品艺术特色”的专题探究活动，请你从所给材料中探究艾青诗歌的语言艺术。 大堰河，是我的保姆/她的名字就是生她的村庄的名字/她是童养媳/大堰河，是我的保姆。 ——《大堰河，我的保姆》 我爱这悲哀的国土/古老的国土/——这国土养育了为我所爱的/世界上最艰苦与最古老的种族。 ——《北方》 太阳啊/你这不朽的哲人/你把快乐带给人间/即使最不幸的看见你/也在心里感受你的安慰。 ——《黎明的通知》 夕阳把草原燃成通红了/刈草的孩子无声地刈草/低着头，弯曲着身子，忙乱着手/从这一边慢慢地移到那一边…… ——《刈草的孩子》 23．班级开展“赏读经典 ·润泽心灵”主题活动。请参与并完成小题。 紫蓝的林子与林子之间 由青灰的山坡到青灰的山坡 绿的草原 绿的草原，草原上流着 ——新鲜的乳液似的烟 …… 啊，当黎明穿上了白衣的时候 田野是多么新鲜！ ——《当黎明穿上了白衣》节选 田亩已荒芜了— 狼藉着犁翻了的土块， 与枯死的野草，与杂在野草里的 腐烂了的禾根： 在广大的灰白里呈露出的 到处是一片土黄，暗赭， 与焦茶的颜色的混合啊………… ——《旷野》节选 夕阳把草原燃成通红了 刈草的孩子无声地刈草， 低着头，弯曲着身子，忙乱着手从这一边慢慢地移到那一边 …… 草已遮没他小小的身子了， 在草丛里我们只看见： 一只盛草的竹篓，几堆草， 和在夕阳里闪着金光的镰刀 ——《刈草的孩子》节选 (1)艾青的诗歌具有“诗中有画”的特点。请你结合上面任一首诗对这一特点作简要赏析。 (2)“忧郁”渗透了艾青的灵魂，是构成他诗歌艺术特性的基本要素之一。有人说他这种“忧郁”有点消极。你如何看待这种“忧郁”？请简要回答。 24．阅读《黎明的通知》中的选段，回答问题。 为了我的祈愿 诗人啊，你起来吧 而且请你告诉他们 说他们所等待的已经要来 说我已踏着露水而来 已借着最后一颗星的照引而来 我从东方来 从汹涌着波涛的海上来 我将带光明给世界 又将带温暖给人类 借你正直人的嘴 请带去我的消息 通知眼睛被渴望所灼痛的人类 和远方的沉浸在苦难里的城市和村庄 请他们来欢迎我—— 白日的先驱，光明的使者 (1)《黎明的通知》选自 。 (2)用文中原话回答。 A“黎明”的任务是： B诗人的任务是： (3)简要分析“通知眼睛被渴望所灼痛的人类/和远方的沉浸在苦难里的城市和村庄”的含义。 旷野（节选）                              一句话（节选） 灰黄而曲折的道路                         有一句话说出就是祸 和道路两旁的                             有一句话能点得着火 乌暗而枯干的田亩                         别看五千年没有说破 田亩已荒芜了——                         你猜得透火山的缄默 狼藉着犁翻了的土块                       说不定是突然着了魔 与枯死的野草                             突然青天里一个霹雳 与杂在野草里的                           爆一声：“咱们的中国！” 腐烂了的禾根 北方（节选）                              火把（节选） 从塞外吹来的                            火把从那里出来了 沙漠风                                  火把一个一个地出来了 与时日的光辉                            数不清的火把从那边来了 一片暗淡的灰黄                          美丽的火把 枯死的林木                              耀眼的火把 与低矮的住房                            热情的火把 稀疏地，阴郁地                          金色的火把 散布在灰暗的天幕下                      炽烈的火把 25．以上四首诗，有一首不是艾青的诗，请你从诗歌的形式特点方面分析，哪一首诗不是他的作品，并说明理由。 26．在以上诗歌中选择一首艾青的诗，从其意象着手，分析其诗主旨。 27．下列关于艾青诗歌表述有误的一项是（   ） A．艾青诗歌表现出“诗中有画”的特点，诗作具有清晰的线条，素描一般的简练、凝重的特点。 B．《我爱这土地》中“我”化身一只美丽而欢乐的鸟，用情地为祖国高歌。 C．《光的赞歌》赞美了“光”这一神奇物质，赞美“光”带来的社会文明，字里行间饱含着睿智哲思。 D．艾青诗歌创作在20世纪30年代达到一个高峰，这一时期的诗歌总是充满“土地的忧郁”。 28．阅读艾青诗句，根据语境完成题目。 那些村舍卑微的，可怜的村舍， 各自孤立地星散着； 它们的窗户， 好象互不理睬 却又互相轻蔑地对看着； 那些山峰， 远远近近的野树啊， 也象非洲土人的浓密的卷发，茸乱的鬈发， 在可怕的沉默里， 在莫测的一阴一暗的深处， 蕴藏着千年的悒郁。 而在下面， 在那深陷着的峡谷里， 那里，人们象被山岩所围困似的宿命地生活着：从童年到老死， 永无止息地弯曲着身体， 耕耘着坚硬的土地； 喘息在 贫穷与劳苦的重轭下…… （《旷野》节选） (1)同学们读了《旷野》后发表了自己的感想，下面是四位同学所写的感受，不恰当的一项是（    ） A．本诗充分表现出艾青所倡导的“散文美”，不求诗节的整齐划一，诗行长短错落，呈现出散文化的风格。 B．纵览艾青生平，其创作生涯有两个高峰，这首诗是在他的第一个创作高峰时写的。 C．本诗中具有鲜明的色调，清晰的线条，素描一般的简练、凝重，充分表现出艾青诗歌“诗中有画”的特点。 D．朗读这首诗，要用伤感困惑的感情基调，语速较慢，语调高亢，才能传达诗人心中的忧虑、伤感。 (2)请结合选段，谈谈诗中意象“村舍”的内涵。 29．艾青说：“诗人必须是一个能把对于外界的感受与自己的感情思想融合起来的艺术家。”请结合他的这首《树》及链接材料，谈谈你的理解。 一棵树，一棵树/彼此孤离地兀立着/风与空气告诉着它们的距离/但是在泥土的覆盖下/它们的根伸长着/在看不见的深处/它们把根须纠缠在一起 （选自《旷野》1940年） 链接材料： 《树》写于1940年春天，此时抗日战争已经进行了两年多了，正转入艰苦的相持阶段。这场民族战争正使人民的灵魂在战争中经受严酷的磨练，日益走向精神的觉醒。 30．艾青的诗歌，有大量描写色彩的诗句。结合以下片段，探究艾青诗歌中色彩和情感表达的关系。 一条渐渐模糊的／灰黄而曲折的道路／和道路两旁的／乌暗而枯干的田亩／田亩已荒芜了／狼藉着犁翻了的土块／与枯死的野草／与杂在野草里的／腐烂了的禾根／在广大的灰白里呈露出的／到处是一片土黄／暗赭与焦茶的颜色的混合啊…… [《旷野》（节选）] 31．在名著阅读活动中，小语同学在填写阅读记录卡时遇到困难。请你帮助他完成卡片。 阅读策略 具体内容 批注记录 读人物 “如果事实与现在你说的相符，我们会公开澄清对你的诋毁。对我来说，现在你已经清白了。”她对我说。——《简•爱》 这段文字中的“我”是：A． 品情节 行者急忙拔下一根毫毛，吹口仙气，叫：“变！”变作一条黄犬，跑入场中，把那道士头一口衔来，径跑到御水河边丢下不题，却说那道士连叫三声人头不到……须臾倒在尘埃。众人观看，乃是一只无头的黄毛虎。——《西游记》 请简洁概括这一段文字的情节内容：B． 悟精神 我们要把火把举得高高的，我们要把火把举得高高的，让我们在火把的光辉下，前进！前进！前进！——《艾青诗选》 从“火把”这一意象中，感受到C． 的精神 32．小语和小组成员一起阅读《艾青诗选》，请和他一起完成下列题目。 《大堰河——我的保姆》（节选）我是地主的儿子， 也是吃了大堰河的奶而长大 了的大堰河的儿子。 大堰河以养育我而养育他的家，而我是吃了你的奶而被养育了的， 大堰河啊， 我的保姆。 《火把》（节选）“火把的烈焰赶走了黑夜”，把火把举起来， 把火把举起来， 每个人都举起火把来， 一个火把接着一个火把， 无数的火把跟着火把走， 让我们的火把的烈焰， 把黑夜摇坍下来， 把高高的黑夜摇坍下来， 把黑夜一块一块的摇坍下来。 《黎明》（节选）当我在那些苦难的日子，悠长的黑夜， 把我抛弃在失眠的卧榻上时， 我只会可怜地凝视着东方，…… 我永不会绝望， 却只以燃烧着痛苦的嘴 问向东方：“黎明怎不到来？” (1)在下列评论中，选择与上述三首节选诗歌对应的选项。 A．它不仅是自然界的一个时刻，更是抗日胜利、民族解放和国家独立自由的象征。——百度网友 B．诗歌在文学和思想上有着多重价值，通过象征展现了革命的希望和力量。——朱自清 C．在这里有一个用乳汁和母爱喂养别人的孩子，用劳力和忠诚服侍别人的农妇的形象，作者用朴素真实的言语对这形象表达了切切的爱。——胡风 《大堰河——我的保姆》 《火把》 《黎明》 (2)小语为《大堰河——我的保姆》撰写了点评，请你仿照示例，为《黎明》或《火把》撰写点评。 小语：人生旅途中的温情：苦难岁月中闪耀人性的光辉。 人生旅途中的 ： 。 33．本学期我们学了诗歌《艾青诗选》大鹏在品味诗歌语言时，老师找出来了一篇典型佳作《刈草的孩子》：夕阳把草原燃成通红了。／刈草的孩子无声地刈草，低着弯曲着身子，忙乱着手，／从这一边慢慢地移到那一边……草已遮没他小小的身子了——／在草 丛里我们只看见：／一只盛草的竹篓，几堆草，／和在夕阳里闪着金光的镰刀……；结合此篇赏析艾青的诗歌的“诗中有画”。 34．请运用积累的知识，完成下面各题。 [甲] 夕阳把草原燃成通红了。 刈草的孩子无声地刈草， 低着头， 弯曲着身子， 忙乱着手， 从这一边慢慢地移到那一边…… 草已遮没他小小的身子了—— 在草丛里我们只看见： 一只盛草的竹篓， 几堆草， 和在夕阳里闪着金光的lián刀…… （《刈草的孩子》写于1940年） [乙] 宋江听罢，吃了一惊，肚里寻思道：“晁盖是我心fù兄弟。他如今犯了弥天大罪，我不救他时，捕获将去，性命便休了！”心内自慌。却答应道：“晁盖这厮，奸顽役户，本县内上下人，没一个不怪他。今番做出来了，好教他受！……” 晁盖听罢，惊道：“贤弟大恩难报！”宋江道：“哥哥，你休要多说，只顾安排走路，不要缠障。我便回去也。” （《水浒传》选段） (1)请给两段文字中加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 刈( )草   lián( )刀   心fù( )   弥( )天大罪 (2)甲文是著名诗人艾青的作品，艾青诗歌的主要意象是 。乙文出自《水浒传》，从文段中可看出宋江 的性格特点。 (3)读书的方法有多种，深入语言文字的品读可以是深情的朗读法，也可以是咬文嚼字的精读法。《艾青诗选》是诗集，《水浒传》是古典小说，根据不同的文体特点，结合选段中的具体内容，选择其中一篇谈谈阅读的方法。 ‌35．【名著阅读见美学】①本学期我们学了诗歌《艾青诗选》大鹏在品味诗歌语言时，老师找出来了一篇典型佳作《刈草的孩子》：夕阳把草原燃成通红了。／刈草的孩子无声地刈草，低着弯曲着身子，忙乱着手，／从这一边慢慢地 移到那一边……草已遮没他小小的身子了——／在草 丛里我们只看见：／一只盛草的竹篓，几堆草，／和在夕阳里闪着金光的镰刀……；结合此篇赏析艾青的诗歌的“诗中有画”。 ②本学期我们还学了《水浒传》，水浒传中许多物件或环境对人物和情节都有重要作用，请你从下列物件和环境中任选一种结合具体人物情节，谈谈你的研究性发现。 A．钱    B．酒   C．火 ‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌36．阅读下面诗歌，回答问题。 刈草的孩子 夕阳把草原燃成通红了。 刈草的孩子无声地刈草， 低着头，弯曲着身子，忙乱着手， 从这一边慢慢地移到那一边…… 草已zhē没他小小的身子了—— 在草丛里我们只看见： 一只盛草的竹lǒu，几堆草， 和在夕阳里闪着金光的镰刀…… (1)给汉字注音，根据拼音写汉字。 刈( )草    zhē( )没    竹( )lǒu    镰( )刀 (2)这首诗选自著名诗人 的《 》，其中与《刈草的孩子》同时期的作品还有《 》和《 》。 (3)诗中“忙乱”“慢慢地”“小小的身子”等词语，有什么表达作用？ (4)碧绿的草原，通红的夕阳，闪着金光的镰刀，色彩辉映，画面唯美，体现了该诗人作品“_______________”的特点。 阅读下面的材料，完成下面小题。 某班级拟举行“君子自强不息”综合性学习活动，请你完成下面的题目。 【活动一：探寻自强不息精神内涵】 ①天行健，君子以自强不息。 ②古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼《晁错论》 ③故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。——《生于忧患，死于安乐》 ④君子求诸己，小人求诸人。——《论语·卫灵公》 37．阅读上面材料，从个人角度说说自强不息的精神内涵。 【活动二：追寻经典中的自强下息精神】 为了我的祈愿/诗人啊、你起来吧/而且请你告诉他们/说他们所等待的已经要来/说我已踏者露水而来/已借着最后一颗星的照引两来/ 我从东方来/从汹涌着波涛的海上来/我将带光明给世界/又将带温暖给人类 38．以上诗句选自艾青的《黎明的通知》，表达了诗人 和自强不息的追求。他诗歌的主要意象是“ ”和“ ”。 39．活动中，班长想邀请校长、语文老师、同学和附属小学的一年级新生出席活动，分别给他们写了一封邀请函，请你选出其中需要修改的一项（    ） A．尊敬的校长，诚势地邀请您在百忙之中抽出时间参加我们的活动，望得到学校的支持为盼！ B．尊敬的老师，真诚盼望您能莅临现场，届时恭请您赐教指导。 C．亲爱的同学们，我们的活动一定让你眼前一亮，欢迎大家加入到我们的队伍中！ D．小朋友们，希望你们能拨冗参加，你们的到来将使我们的活动蓬荜生辉！ 2 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $$