第4课 洋务运动和边疆危机 （学历案）历史统编版2024八年级上册

第4课 洋务运动和边疆危机 【导 读】 近代中国百余年的历史发展，呈现出两条鲜明的路线：一是列强的侵略与中国人民的抗争，二是中国现代化的探索。面对日益严重的民族危机，中国人民为反抗列强侵略，争取民族独立，进行着英勇的斗争，开始了救亡图存的探索。本单元以“早期现代化的初步探索和民族危机加剧”为主题，有4课内容。本课《洋务运动和边疆危机》是单元第一课，面对内忧外患,清政府掀起了一场旨在“自强”“求富”的洋务运动，学习西方先进技术。洋务运动开始了中国现代化的历程。本课前半部分主要介绍洋务运动背景、内容、评价，洋务运动开启了中国的现代化，客观上促进民族资本主义的产生和发展。其后部分主要介绍同一时期的边疆危机包括东南海防和西北塞防，以及中国军民抵抗侵略史实。本课设计体现四个亮点：一是紧扣学科核心素养。三是充分运用地图。四是将教材文本做了重新整合和重构，采用板块式设计，将教材内容整合成“‘变局中的自救’——洋务运动的登场”；“‘烽火照边疆’——危机与抗争的交织”；“‘破局与困局’——历史的镜鉴与思考”三个篇章，以“问题驱动”串联，适合“情境创设—合作探究—总结提升”的环节设计。真实情境铺垫渲染，任务层次分明，学生基于材料进行探究，运用知识并以材料为支撑建构历史解释，为学生“深度学习”奠定了坚实的基础，切实落实历史学科核心素养。 【课题与课时】 人民教育出版社版《中国历史》八年级上册第二单元第4课洋务运动和边疆危机 (1课时) 【课标要求】 内容要求： 了解洋务运动的主要内容，初步认识洋务运动的作用和局限性；了解19世纪中后期的边疆危机和中法战争。 学业要求： 能够了解中国近代历史的基本线索，以及中国近代历史上重要的事件、人物、现象等，知道这些史事发生的时间和地点、原因和结果，初步养成历史时序意识和历史空间感。能够初步阅读和理解中国近代史的史料，认识中国近代史是中国人民对外反抗列强侵略、对内反对封建专制统治的历史;知道争取民族独立和人民解放是近代中国的历史任务。 【学习目标】 1.通过阅读教材、研读文本材料和图片，简述洋务运动的背景，准确说出洋务运动的目的、时间、代表人物、口号、内容，概述洋务运动的积极性和局限性，认识到近代西方的强大及地主阶级洋务派为挽救危局所作出的努力。 培养论从史出、史论结合的史证意识，提升辩证分析历史事件的能力。 2.通过阅读教材、研读史料，归纳19世纪中后期我国东南、西北和西南的边疆危机中国的应对措施，体会先进中国人为实现国家独立、富强而付出的不懈努力，增强个人对国家兴衰的责任感。 3. 通过对比洋务运动的进步性与局限性，联系边疆危机的结果，探讨“器物变革能否真正救国？”，引发对近代中国发展道路的深层思考。涵养家国情怀素养。 设计说明：依据教材和学情，对本课课标要求进行分解。将“了解洋务运动的主要内容，初步认识洋务运动的作用和局限性。”分解为：目标1“简述洋务运动的背景，准确说出洋务运动的目的、时间、代表人物、口号、内容，概述洋务运动的积极性和局限性，认识到近代西方的强大及地主阶级洋务派为挽救危局所作出的努力。 培养论从史出、史论结合的史证意识，提升辩证分析历史事件的能力。将“了解19世纪中后期的边疆危机和中法战争。”分解为：目标2“归纳19世纪中后期我国东南、西北和西南的边疆危机中国的应对措施，体会先进中国人为实现国家独立、富强而付出的不懈努力，增强个人对国家兴衰的责任感。”。目标3“通过对比洋务运动的进步性与局限性，联系边疆危机的结果，探讨“器物变革能否真正救国？”，引发对近代中国发展道路的深层思考。涵养家国情怀素养”。同时设计了行为条件“通过阅读教材、研读史料、图片”，实现从目标中看得见教，看得见学，并将目标指向“培养论从史出、无证不信、实事求是的史证意识，提升史料实证、历史解释素养。”。【评价任务】 1.完成任务一(检测目标1) 2.完成任务二(检测目标2) 3.完成任务三(检测目标3) 【资源与建议】 1. 本课为统编版义务教育教科书《中国历史》八年级上册第二单元早期现代化的初步探索与民族危机的加剧第4课“洋务运动”。前面第一单元学生已经学习了近代以来中国遭受外来侵略，同时中国人民起来反抗的史实。随着民族危机的加剧，中国人开始向西方学习，寻求救国之路。 2. 本课的重点通过学习洋务运动的主要内容，探究洋务运动对中国近代产生的影响。通过任务一突出重点，通过任务五突破难点。 3. 通过自主学习等方法，提升阅读能力，自主学习能力。通过小组合作、讨论，提升合作能力，交流表达能力。通过史料分析，培养论从史出的能力，以及史料实证的学科素养。 设计说明：本环节首先要让学生明确所学内容在本单元中的地位与作用，进而构建学习框架和学习的逻辑顺序，了解重难点并明确学习任务，突破重难点。 【学习过程】 第一篇章 “变局中的自救”——洋务运动的登场 1、洋务运动的兴起 任务一：阅读教材第22--24页和研读材料，完成问题。（指向目标1） 1.识读时间轴和阅读课文22第一段，简述洋务运动的背景。（指向目标1） 太平天国运动 1840 1842 1851 1856 1860 1864 鸦片战争 第二次 鸦片战争 2.阅读教材22页内容，观看《洋务运动的开始》说说洋务运动的时间、代表人物和口号。（指向目标1） 3.观看地图，结合课本23页，找到洋务运动的内容有哪些。(指向目标1) 梳理归纳，完成表格(指向目标2) 创办军事工业 时间 19世纪60年代起 口号 自强 主要代表 创办民用企业 时间 19世纪70年代起 口号 求富 主要代表 创办新式陆海军 陆军 海军 新式教育 4. 阅读教材24页第一段，观看《李鸿章谈洋务》，结合图片，回答洋务运动的结果和影响如何？我们应该如何评价洋务运动？（指向目标1） 第二篇章 “烽火照边疆”——危机与抗争的交织 任务二：阅读教材24---28页、研读材料，回答问题。（指向目标2） 1.快速阅读教材22-28页，归纳19世纪中后期中国哪些地区遭遇边疆危机？（指向目标2） 2、阅读教材24页，回答19世纪中后期，我国的东南海疆遇到了哪些国家的入侵，结果如何？（指向目标2） 3.阅读课本第25—26页，结合图片，概述左宗棠收复新疆的背景、经过、影响？（指向目标2） 4.阅读教材26—28页，简述中法战争的背景、过程、战果及台湾建省的意义。（指向目标4） 马尾 中法战争形势图 第三篇章 “破局与困局”——历史的镜鉴与思考 任务三 通过合作探究，对比洋务运动的进步性（近代化开端）与局限性（未触及制度），联系边疆危机的结果，探讨“器物变革能否真正救国？”，引发对近代中国发展道路的深层思考。(检测目标3) 1. 合作探究：结合材料和课本内容，探究洋务运动失败的原因有哪些？（指向目标3） 材料一：时人曾形容道，对于官员来说，洋务企业“正如肥肉自天而降,虫蚁聚食,不尽不止”这正是当时的真实写照。 ——摘编自汪康年《论政界不宜自营实业》 材料二：洋务运动期间，雇用洋匠。他们大都挟技居奇，刻意延长工期，唯利是图；核心技术独立完成，回避中国工匠。 材料三：西人立国……育才于学堂，论政于议院，君民一体，上下同心，务实而戒虚，谋定而后动，此其体也。轮船、火炮、洋枪、水雷，铁路、电线，此其用也。中国遗其体而求其用。 ——郑观应《盛世危言》 2.根据本节课所学，概述19世纪中后期中国哪些地区遭遇边疆危机？结果如何？（指向目标3） 3、根据本节课所学，如火如荼的洋务运动进行的过程中，资本主义国家发动了侵略中国的战争，出现了边疆危机，探讨“器物变革能否真正救国？”，引发对近代中国发展道路的深层思考。（指向目标3） 设计说明：本课设计主要突出的是真实情境的创设（识读地图、史料实证、设计问题），层层剖析，由浅入深，培养论从史出、无证不信、实事求是的史证意识，提升史料实证、历史解释素养。 【检测与作业】 1.（2023·黑龙江·统考中考真题）为了“取资洋人长技”，李鸿章满怀热情地投入了一场自强运动。这场运动是（    ）(检测目标1) A．虎门销烟 B．洋务运动 C．公车上书 D．一二·九运动 2. （2022·贵州六盘水·中考真题）19世纪七十年代，左宗棠率领军队采用“先北后南，缓进急战”策略，打败中亚浩罕国将领阿古柏，成功收复的地区是（  ）(检测目标2) A．新疆 B．香港 C．澳门 D．台湾 3. (2023·安徽)1888年广州海关《贸易报告》称,洋纱供应大量增加，造成对洋布的需求削减,进口洋纱和土纱混合织成的土布比同样成本的任何洋布都便宜耐穿,更适合民众的需要。这说明土布的生产和销售 ( ) (检测目标1、3) A.具有抵制外国资本的作用 B.受到官办企业的挤压 C.使中国走上了自强的道路 D.完全依赖于洋纱的进口 　　【学后反思】 　　1.请尝试绘制本节课重要知识的思维导图。 2.学完本课，你有哪些认识?你还有什么困惑? 1 学科网（北京）股份有限公司 $$