Unit 1 Period 3 Using Language（教学设计）英语人教版2019选择性必修第二册

Unit 1 Science and Scientists Period 3 Using Language教学设计 教学基本信息 单元名称 选择性必修第二册Unit1 Science and Scientists 学科 英语 学段 高中 年级 高二第二学期 主要教材 书名：普通高中教科书·英语选择性必修第二册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2019年11月 课时安排 2课时(80min) 课型 读写探究课 教学设计理念 1.主题引领下的读写融合：以 “伟大科学家的品质及科学精神” 为主题，将阅读获取信息与写作表达观点相结合，提升学生的语言运用与逻辑思维能力。 2.任务驱动式学习：通过 “输入 — 分析 — 输出” 的任务链，引导学生从阅读文本中提炼科学家品质、学习语言结构，再迁移应用到写作中，培养读写综合能力。 3.核心素养导向：借助科学家案例，培养学生的科学素养、思维品质和文化意识，落实 “理性思维” 与 “社会责任” 的育人目标。 教材分析 What：课件围绕 “伟大科学家具备的品质” 展开，包含钱学森和史蒂芬・霍金的相关文本，介绍了他们的成就及体现出的优秀品质。 Why：学生通过阅读，能了解伟大科学家的品质，理解科学精神的内涵；学习文本的语言结构和衔接词使用，为写作奠定基础。 How：文本以 “介绍科学家 — 阐述成就 — 总结品质” 的脉络组织，使用了 “however”“besides”“furthermore” 等衔接词，使语篇逻辑清晰。 学情分析 What I know：学生已掌握 “science”“scientist”“discovery” 等基础词汇，对部分科学家有初步了解；具备基本的阅读和简单写作能力，但对语篇结构和衔接词的运用不够熟练。 What I want to know：希望了解伟大科学家的具体品质及科学精神的内涵；想学习如何将阅读素材转化为写作内容，提升议论文写作水平。 What I learned：通过学习，将明确科学精神的核心品质，掌握使用衔接词和特定结构进行议论文写作的方法。 教学目标 语言能力：理解并运用文本中的衔接词（如 however、besides 等），掌握描述科学家品质的词汇（如 curiosity、persistence 等）；能按照 “引言 — 主体 — 结论” 的结构写一篇关于科学精神的短文。 学习能力：学会从阅读文本中提取关键信息（科学家品质及案例），通过小组讨论梳理写作思路，提升信息整合与协作能力。 文化意识：理解科学精神在不同科学家身上的体现，认识科学精神对个人和社会的重要性，树立尊重科学、追求真理的意识。 思维品质：分析科学家品质与科学精神的关联，培养逻辑推理和批判性思维，能结合具体案例阐述观点。 教学重难点 教学重点：从文本中提取伟大科学家的品质及相关案例；掌握议论文的结构和衔接词的使用。 教学难点：将阅读中获取的信息有效整合到写作中，用具体案例支撑观点；准确、恰当使用衔接词使文章逻辑连贯。 教学资源 课件PPT，黑板、投影。 教学活动设计 教学过程 活动形式及步骤 活动意图 时间 学习理解 Lead in 提问 “What do you think makes a great scientist?”，引导学生自由发言，列举可能的品质（如 curiosity、persistence 等）。 ●激活学生已有知识，激发学习兴趣，为后续学习铺垫。 3min Pre-reading 展示钱学森的视频和史蒂芬・霍金的图片及简介，提问 “What do you know about Qian Xuesen and Stephen Hawking?”，让学生分享已知信息。 ●了解学生对两位科学家的认知，为阅读文本做准备。 6 min While-reading： · Read for information 1.Answer the questions below using the information from the texts. ①Why was Qian called “the father of China’s aerospace”? ②How was Hawking’s own theory proven correct? ③Read the two texts again and try to summarize--- What important personality and qualities do Qian Xuesen and Stephen Hawkinghad have respectively? Answers: ①Because much of the technology behind the Shenzhou rockets can also be traced back to Qian’s research. ②Astronomers used their telescopes to prove his work on the big bang theory. ③ · Read for Language 让学生找出文本中的衔接词，分析其功能。 -However, after the Songhu Battle broke out in 1932, … -At that time, China was poor and its rocket science was undeveloped. -Nevertheless Oian did not let that discourage him … -Because much of the technology behind the Shenzhou rockets … -However, what might have made him such an outstanding … -In general, there were two main theories … -Besides being brilliant, he was brave, … -Furthermore, he was quite determined. -Above all, Hawking was willing to admit his faults. · Read for Structure 以钱学森的文本为例分析结构（引言 — 主体 — 结论），再让学生自主分析霍金文本的结构。 Example: Analyze Qian’s text: Introduction (Para 1): Overview impact. Body(Para 2-5): Personal history and accomplishments. Conclusion(Para 6-7): Summarize qualities. Exercise: Analyze Hawking’s text: Answer： Analyze Hawking’s text: Introduction (Para 1): A brief introduction. Body(Para 2): His claim to fame. Conclusion(Para 3): Characteristics that made him great. 15 min Post-reading: Read for qualities · What personal qualities define the scientific spirit? · How do Qian’s and Hawking’s stories illustrate it? ●引导学生梳理科学精神的核心品质，将阅读素材与写作主题关联，拓展写作思路。 10 min 应用实践 Pre-writing: Summary 总结科学精神的核心品质（如curiosity、persistence等）及写作结构（引言—主体—结论，主体部分每段阐述一种品质并结合案例）。 ●明确写作要点和结构，为正式写作做准备。 5 min While-writing: Practice Write an essay on the scientific spirit, following the structure and using qualities of great scientists. ●让学生将所学知识应用到写作中，提升写作能力。 20 min Post writing: Assessment ①学生分组，根据checklist（如观点是否清晰、案例是否有效、衔接词使用是否恰当等）评选出组内最佳作文。 · Clear explanation of qualities? · Effective use of examples? · Appropriate linking words? · Clear paragraph functions? · Beautiful handwriting? ② 学生展示 ●通过互评，让学生了解自身写作的优缺点，提升评价和修改作文的能力。 20 min 迁移创新 作业内容 (本节课作业二选一，为分层作业，难度有所区别。基础一般的同学可以选择作业一，基础较好的同学可以选择作业二。) 作业设计意图 1. Basic Task Exchange essays with a peer, use the checklist to give feedback. 2. Advanced Task ( 120 words) Improve your essay, using at least 3 different linking words and giving specific examples to illustrate at least 2 qualities with clear explanation. 参考答案： Marie Curie shines as an epitome of the scientific spirit, defined by persistence and integrity. Her work advanced science and set a lasting standard for pursuing and sharing knowledge. Persistence drove her breakthroughs. Amid gender barriers and crude laboratory conditions, she spent years processing tons of pitchblende to isolate radium. Failures only strengthened her resolve to unlock radioactivity’s mysteries. Integrity guided her choices. Though her discoveries could have made her rich, she refused to patent radium, believing scientific knowledge belongs to humanity. She prioritized truth over gain, ensuring her work served the greater good. Curie’s legacy lies in these virtues. Her persistence turned impossibilities into breakthroughs; her integrity ensured those breakthroughs lifted the world. She shows true science thrives not just on brilliance, but on dedication and ethics. ●实现因材施教，让不同层次的学生都能在作业中有所收获，进一步掌握这节课写作的结构和要点，并提升语言应用能力。 板书设计 教学反思 1. 优点：通过读写结合的任务链，引导学生从输入到输出逐步提升，符合语言学习规律；小组讨论环节促进了学生的协作与思维碰撞。   2. 不足：部分学生可能在写作时难以将案例与品质紧密结合，衔接词使用不够自然；课堂时间有限，对个别学生的指导不够充分。   3. 改进：下次教学可增加案例与品质匹配的练习，强化学生的关联意识；设置一对一指导环节，针对学生的具体问题进行辅导。 ( 9 / 10 ) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$