1.1 认识空气（教学课件）科学粤教粤科版二年级上册（新教材）

1.认识空气 粤教粤科版二年级上册第一单元 3 拓展 • 迁移 2 探究 • 实践 1 情境 • 问题 4 巩固 • 练习 目录 核心素养 科学观念： 建立空气 “客观存在、无色透明、占据空间” 的物质认知，明确空气虽看不见却真实存在的特性。 科学思维： 通过 “保鲜袋捕空气（鼓胀证存在）、玻璃杯透见玩具（证透明）” 等实验，归纳推理空气的特征；实验前预测、实验后对比，训练逻辑思维。 探究实践： 设计 “抖动保鲜袋收集空气”“感官观察空气” 等实验，规范 操作技能（如密封保鲜袋、安全使用针孔），通过记录现象（鼓胀 / 透明等）培养 实证探究能力。 态度责任： 遵循 “不扎手、不对人” 等安全提示，养成 严谨实验态度；结合 “远山高塔可见” 等生活现象，联结科学与日常，激发 对身边物质的探究兴趣。 01 情境·问题 空气有什么特征？ 雨后的空气好清新！真舒服！ 空气在哪里？ 雨后的公园里，有三个小朋友在玩耍，他们在说什么？ 空气在哪里？ 空气有什么特征？ 让我们带着这些问题，开始探索之旅吧！ 01 情境·问题 活动一：空气在哪里？ 准备一个未使用的保鲜袋，观察保鲜袋内是否有“东西”，摸上去感觉如何？ 02 探究·实践 活动一：空气在哪里？ 将保鲜袋的袋口打开，在空中抖动几下后用橡皮筋封口，再观察一下。 02 探究·实践 用牙签将保鲜袋扎出一个小孔，挤压保鲜袋，同时将脸靠近小孔，感受一下。 02 探究·实践 活动一：空气在哪里？ 嗯. 温馨提示。牙签尖朝外侧不要扎到自己和同学。 ！ 活动一：讨论与发现——从上述现象中你发现了什么？ 02 探究·小结 观察时刻 观察结果 （在观察到的结果后面画√） 抖动前 保鲜袋内： 有东西（ ） 没有东西（ ） 保鲜袋 软软的（ ） 硬硬的（ ） 抖动后 保鲜袋内： 有东西（ ） 没有东西（ ） 保鲜袋 软软的（ ） 硬硬的（ ） 扎破后 保鲜袋内： 有东西出来（ ） 没有东西出来（ ） √ √ √ √ √ 抖动前和抖动后保鲜袋为什么变化？ 扎破后空气去了哪里？ 空气占据了空间，让袋子鼓起来。 空气会流动跑到周围空间里。 活动二：空气有什么特征？ 02 探究·实践 观察杯中的空气，你可以看一看，闻一闻，摸一摸，然后将玩具放在玻璃杯后面，透过玻璃杯观察。 活动二：空气有什么特征？ 02 探究·实践 预测： 透明玻璃杯里有空气吗？ 空气是什么颜色？ 有气味吗？ 透过杯子能看到后面的玩具吗？ 活动二：观察并记录——在观察到的结果前面画√。 02 探究·小结 能否看见空气 （ ）是 （ ）否 空气是否有颜色 （ ）是 （ ）否 空气是否有气味 （ ）是 （ ）否 能否摸到空气 （ ）是 （ ）否 能否看见玩具 （ ）是 （ ）否 √ √ √ √ √ 活动二：空气的特征 02 探究·小结 空气是一种看不见，摸不着，没有颜色，没有气味，没有味道，透明的气体。 拓展活动：说一说空气“占据空间”“流动”的例子。 空气可以使气球鼓起来，说明它占据一定的空间。 03 拓展·迁移 风扇吹风说明空气会流动。 拓展活动：生命离不开空气 03 拓展·迁移 04 巩固·练习 1 下面的生活现象,哪些些可以说明空气的存在？ √ √ √ 04 巩固·练习 2 去户外爬山时，远远的就能看见山顶处的高塔，这说明空气有什么特征？ 因为空气是透明的， 光线能穿过空气传播。 一、选择 1.把保鲜袋在空中抖动后扎紧，袋子鼓起来的原因是（ ） A. 保鲜袋自己会膨胀 B. 空气跑进了袋子里 C. 袋子里装了水 2.下列不属于空气特征的是（ ） A. 有颜色 B. 无色 C. 透明 04 巩固·练习 B A 二、判断 1.抖动保鲜袋的目的是让空气进入袋子（ ） 2.用牙签扎破鼓起来的保鲜袋，脸靠近小孔会感觉到轻轻的风（空气流动）（ ） 3. 将小玩具放在透明玻璃杯后面，能看见玩具，是因为空气会流动（ ） 04 巩固·练习 √ √ × $$