Unit 2 Lesson 2（教学设计）英语人教精通版四年级上册（新教材）

本文围绕人教精通版四年级上册Unit 2 Lesson 2 “Hobbies”展开，聚焦爱好相关词汇、句型及语法点。承接Lesson 1基础，为后续深入学习奠基，呼应单元主题。通过词汇教学、情境对话等环节，渗透语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等核心素养。 该设计亮点突出，采用情境、任务型等教学法，借助实物、PPT等教具。从学生层面看，能提升语言运用与思维能力；对教师而言，提供清晰授课路径；课堂效果上，增强互动，有效突破教学难点。

Unit 2 Hobbies Lesson 2教学设计 单元 Unit 2 课时 第2课时 教学内容分析 本课时是人教精通版四年级上册 Unit 2 的第二课时，延续 “爱好” 主题，核心内容包括：学习与爱好相关的新词汇（read, story, weiqi, practice, kung fu, drum 等）；掌握重点句型 “What are your hobbies? I like playing weiqi and reading stories.”；巩固 “like + 动词 - ing 形式”“动词 - ing 形式变化规则” 及 “play 的不同搭配” 等语法点。通过 “Lead-in” 复习旧知、“Presentation” 呈现新知、“Practice” 互动操练、“Summary” 梳理知识、“Homework” 拓展应用的环节，帮助学生在真实语境中运用语言询问和描述爱好。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 能听、说、读新词汇：read（阅读）, story（故事）, weiqi（围棋）, practice（练习）, kung fu（功夫）, drum（鼓），掌握含义及短语搭配（如 read stories, practice kung fu, play the drum）。能理解并运用句型 “What are your hobbies? I like playing weiqi and reading stories.”，明确其在询问和描述爱好时的用法。 能巩固 “like + 动词 - ing 形式”（如 like practising, like playing）及动词 - ing 形式变化规则（如 practice→practising, read→reading）（学习理解）。 2.能在图片或实物提示下，用 “What are your hobbies?” 询问他人爱好，并用 “I like... and...” 回应（如 “I like playing the drums and reading stories.”）。能完成 “词汇匹配”“对话补全”“调查活动” 等任务，熟练运用核心词汇和句型，正确搭配 “play + 球类 / 棋类”（如 play weiqi）和 “play + the + 乐器”（如 play the drum）。能参与 “小组调查”，用所学句型记录同学的爱好，提升信息获取与表达能力（应用实践）。 3.能结合自身及他人爱好，用英语完整描述 “爱好组合”（如 “He likes playing basketball and I like practising kung fu.”），培养逻辑表达能力。通过 “爱好分享会”，感受多元兴趣的魅力，增强跨文化交流意识（如了解 “weiqi” 是中国传统棋类）（迁移创新）。 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 1. 动词及名词：read, story, weiqi, practice, kung fu, drum 2. 短语：read stories, practice kung fu, play the drum, play weiqi 【核心句型】 1. What are your hobbies? 2. I like playing weiqi and reading stories. 教学重难点 重点： 1.掌握新词汇及短语搭配（如 read stories, play the drum），能准确认读并运用。 2.熟练运用句型 “What are your hobbies? I like... and...” 询问和描述爱好，能并列表达多个爱好。 3.巩固 “like + 动词 - ing 形式” 的用法（如 like reading, like practising）。 难点： 1.动词 - ing 形式的拼写（如 practice→practising，去 e 加 - ing；read→reading，直接加 - ing）。 2.多个爱好并列时的表达（如用 “and” 连接两个动词 - ing 短语：“playing weiqi and reading stories”）。 3.“play” 的搭配区分：“play + 棋类 / 球类”（如 play weiqi, play basketball）与 “play + the + 乐器”（如 play the drum）。 学情分析 四年级学生已掌握 Lesson 1 中 “爱好” 相关的基础词汇（如 dance, paint）和句型（如 “Do you have any hobbies?”），对 “like + 动词 - ing 形式” 有初步认知；对 “读故事、练功夫、下围棋” 等爱好熟悉，具备生活经验支撑；但对 “practice” 后接动词 - ing（如 practice doing）及 “多个爱好并列表达” 不熟练，易出现语法错误（如 “I like play weiqi”）；部分学生可能混淆 “play weiqi” 和 “play the drum” 中 “the” 的使用，需强化对比练习。 教学工具 1. 实物：围棋棋盘及棋子、鼓模型、故事书、功夫动作图片。 2. 教具：词汇卡（含图片和动词 - ing 形式，如 “reading stories” 配读书图片）、句型卡、PPT（含对话动画、词汇游戏界面、调查表格模板）。 3. 音频：课文对话录音、“爱好歌谣”（含新词汇和句型）。 4. 学具：学生自备 “我的爱好” 清单（可画图或文字）、调查记录表（用于记录同学爱好）。 教学方法 1. 情境教学法：创设 “爱好调查站”“兴趣展示会” 等场景，让学生在真实互动中运用语言。 2. 任务型教学法：通过 “小组调查”“对话表演” 等任务，驱动学生主动运用词汇和句型。 3. 对比教学法：通过 “play + 棋类” 与 “play + 乐器” 的搭配对比，突破语法难点。 教学过程 教学环节 教学活动 Step 1: Lead-in (5分钟) 1. Warm-up: “爱好接龙” 教师说句型：“I like dancing.” 学生轮流接龙，替换爱好（如 “I like painting.”“I like playing the guitar.”），复习 Lesson 1 词汇和 “like + -ing” 结构。 2. “猜爱好” 游戏 教师展示图片（如下围棋、读故事），T: “Guess! What's my hobby?” 学生猜测，引出新词汇 “play weiqi”“read stories”，自然导入本课主题。 播放 “爱好歌谣”：“What are your hobbies? What are your hobbies? I like reading, reading stories. I like playing, playing weiqi.” 学生跟唱，初步感知新句型和词汇。 【设计意图】通过 “爱好接龙” 游戏复习 Lesson 1 的词汇和句型（如 “I like dancing”），借助 “猜爱好” 图片活动自然引入新词汇（如 play weiqi），并以 “爱好歌谣” 强化新句型感知。既激活旧知，又降低新知接受难度，激发学生参与兴趣。 Step 2: Presentation (15分钟) 3. 词汇教学 (1) 实物 / 图片 + 动作演示： 出示故事书，T: “I like reading. This is a story. Read stories.”（做翻书动作），学生跟读 “read, story, read stories”，强调 “story” 的复数是 “stories”。 展示围棋棋盘，T: “This is weiqi. Play weiqi.”（做下棋动作），学生跟读 “weiqi, play weiqi”，说明 “weiqi 是中国传统棋类”。 做练功夫动作，T: “Practice kung fu.”（配合踢腿、出拳动作），学生跟读 “practice, kung fu, practice kung fu”，板书 “practice→practising”（去 e 加 - ing）。 出示鼓模型，T: “This is a drum. Play the drum.”（做敲鼓动作），学生跟读 “drum, play the drum”，强调 “play + the + 乐器”。 (2) 词汇卡巩固：出示 “read→reading”“practice→practising” 等词汇卡（配动作图片），学生认读并模仿动作，强化动词 - ing 形式。 4. 句型教学 情境对话演示：教师与学生 A 互动： T: “What are your hobbies?”（放慢语速，突出 “are your hobbies”） S1:（引导回答）“I like playing basketball.” T: “Do you like other things?”（引导补充） S1: “I like playing basketball and reading stories.” 板书句型：“What are your hobbies? I like... and...” 用彩色笔标注 “and”（连接两个爱好）和 “动词 - ing”（蓝色）。 观看对话动画：播放 Andy 和 Haoran 的对话：“What are your hobbies? I like practising kung fu. I like playing basketball. I like playing basketball too. We can play together.” 学生跟读 2 遍，注意模仿语调（疑问句升调，陈述句降调）。 5. 语法点强化 动词 - ing 形式：T: “We say ‘like reading’ not ‘like read’ because ‘like’ needs ‘-ing’.” 举例对比：read→reading, practice→practising, play→playing。 Do a survey：出示表格，让学生进行小组调查 【设计意图】词汇教学结合实物、动作和图片，建立 “词 — 物 — 动作” 的多维关联，帮助学生直观理解词义及短语搭配；句型教学依托 “爱好分享” 情境演示和对话动画，让学生在真实交流中感知 “What are your hobbies? I like... and...” 的功能，理解 “and” 连接多个爱好的逻辑；语法点通过对比表格和实例，清晰呈现 “the” 的使用规则，化抽象为具体。 Step 3: Practice (15 分钟) 6. “词汇 - 图片匹配” 游戏 PPT 左侧展示短语（read stories, practice kung fu 等），右侧展示对应图片，学生连线并说：“I like reading stories.” 巩固词汇与含义的关联。 7. “对话补全” 练习 出示不完整对话： A: What are your hobbies? B: I like ______ (play) weiqi and ______ (read) stories. A: I like ______ (practice) kung fu. Let's play together! 学生填写动词 - ing 形式（playing, reading, practising），结对朗读，教师巡视纠正拼写错误。 8. “Do a survey” 调查活动 - 小组内每人手持调查表格（含 “Name”“Hobbies” 两栏），用句型询问： S1: “What are your hobbies?” S2: “I like playing the drum and reading stories.” S1:（记录）“Li Ming: playing the drum, reading stories” 9.完成后，每组选代表汇报：“In our group, Tom likes playing weiqi...” 10. “爱好组合” 表演 学生两人一组，一人扮演 “采访者”，一人扮演 “受访者”，结合多个爱好对话： A: What are your hobbies? B: I like playing basketball and practising kung fu. What about you? A: I like playing the drum and reading stories. 教师指导语气（热情、自然）和动作（如做打篮球、敲鼓动作）。 【设计意图】词汇 - 图片匹配” 游戏强化 “短语 — 含义” 对应，通过说 “I like reading stories” 巩固 “like + 动词 - ing”；“对话补全” 练习聚焦动词 - ing 形式拼写和句型结构，突破语法难点；“Do a survey” 调查活动让学生在真实互动中运用句型询问并记录同学爱好提升信息获取与表达能力;“爱好组合” 表演鼓励学生结合动作和语气，灵活运用句型表达多个爱好，增强语言的交际性。 Step 4: Summary & Homework (5 分钟) 10. 词汇与句型回顾 T: “What new hobbies do we learn today?”（引导说 “playing weiqi, reading stories” 等） T: “How to ask ‘你的爱好是什么’?”（引导说 “What are your hobbies?”） “How to answer with two hobbies?”（引导说 “I like... and...”） 11. 语法点小结 师生共同总结：“like + 动词 - ing（并列用 and）”“play + 棋类 / 球类不用 the，乐器加 the”，教师在板书上用荧光笔标注重点。 12. 情感引导 T: “Hobbies are different, but they make us happy. We can learn from each other!” 鼓励学生尊重多元兴趣，互相交流学习。 13.Homework 1. 基础作业： 跟读课文对话录音 2 遍，模仿语音语调（注意 “and” 的弱读）。 抄写核心词汇及动词 - ing 形式：read→reading, practice→practising, play→playing，各 3 遍，边写边读短语（如 “reading stories”）。 2. 提高作业： 制作 “我的爱好海报”，用英文写下 2-3 个爱好（如 “I like playing weiqi and reading stories.”），配上图画，下节课展示。 3. 拓展作业： 采访家人的 “爱好组合”，用句型 “What are your hobbies? I like... and...” 录， 如 “Mum likes cooking and reading.”，下节课分享。 【设计意图】师生共同梳理词汇、句型及语法重点，帮助学生构建知识框架；分层作业兼顾不同水平学生，从 “巩固基础” 到 “生活实践”，延伸学习场景，促进知识迁移。 课堂练习 一、选出不同类的一项。 1.（   ）A. playing                         B. taking                     C. collect 2.（   ）A. hobby                           B. draw                       C. picture 3.（   ）A. like                           B. has                          C. swim 4.（   ）A. clocks                 B. watch                    C. vase 5.（   ）A. your                     B. her                          C. she 二、选择最佳答案。 （   ）1.I can play_________football, but I can't play_________ violin. A. the; the                             B. the; /                             C. /; the （   ）2.—What's_________hobby? —He likes collecting kites. A. Tony                                 B. Tony's                         C. her （   ）3.Everyone in my family _________a hobby. A. has                                   B. have                             C. is （   ）4.Singing and dancing are my _________ . A. hobby                                   B. a hobby                              C. hobbies （   ）5.   _________ is her hobby. So she likes art lessons. A. Swimming                            B. Drawing                             C. Reading 四、Look，read and choose.给图片选择相对应的句子 A、My grandma collects many old vases. B、I like collecting old photos. C、Lucy's hobby is dancing. D、His only hobby is playing basketball. （1）_____________ （2） _____________ （3）_____________ （4） _____________ 五、根据首字母提示填空，完成句子。 1. My brother likes w________ TV. He doesn’t like reading newpapers. 2. Kitty's hobby is ________________(draw)pictures. 3. My mother ________________ (have)a beautiful bag. 4. Ben and Amy ________________(play)badminton in the playground every Sunday. 5. He often ________________ (watch)TV in the evening. 6. Lily likes ________________ (go)shopping with her mum. 六、用am，is，are填空。 1.This letter__________ for Lingling. 2.These monkeys__________ very interesting. 3.Flying kites__________ my hobby. 4.I__________ listening to music. 5.All of those stamps__________ from Daming's letters. 课后作业 1. 基础作业： 跟读课文对话录音 2 遍，模仿语音语调（注意 “and” 的弱读）。 抄写核心词汇及动词 - ing 形式：read→reading, practice→practising, play→playing，各 3 遍，边写边读短语（如 “reading stories”）。 2. 提高作业： 制作 “我的爱好海报”，用英文写下 2-3 个爱好（如 “I like playing weiqi and reading stories.”），配上图画，下节课展示。 3. 拓展作业： 采访家人的 “爱好组合”，用句型 “What are your hobbies? I like... and...” 录， 如 “Mum likes cooking and reading.”，下节课分享。 板书设计 教学反思 1. 亮点： - “爱好调查” 活动贴近学生生活，能有效调动参与热情，同时检验句型运用的准确性，提升信息处理能力。 - 对比表格清晰呈现 “play” 的搭配规则，结合实物演示，学生易理解 “the” 的有无规律，突破难点。 2. 不足： - 部分学生对 “practice→practising” 的拼写仍有误（漏写 “s” 或未去 “e”），需增加拆分拼写练习（如 p-r-a-c-t-i-s-i-n-g）。 - 少数学生在并列多个爱好时遗漏 “and”（如 “I like playing basketball reading stories”），需通过 “句型框架填空” 强化结构。 3. 改进： - 下次课加入 “动词 - ing 拼写接龙” 游戏（教师说动词，学生拼 - ing 形式），巩固拼写规则。 - 布置 “爱好句子拼图” 作业（将打乱的单词拼成正确句子，如 “like / I /stories/reading”→“I like reading stories”），强化句型结构。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$