精品解析：浙江省舟山市定海区2024-2025学年七年级下学期期末语文试题

定海区2024学年第二学期七年级学科素养监测 语文试题卷 温馨提示： 1．全卷共6页，19小题。满分100分，其中卷面书写3分。考试时间100分钟。 2．答题前请仔细阅读答题纸上的注意事项。 亲爱的同学： 以人为镜，可以明得失，启智慧，促成长。让我们共同开启一段“识人增慧”之旅。 探山识人 一、在中国文化中，“山”不仅是自然景观的代表，更是精神品格的写照。班级开展“探山识人”综合实践活动，请你参与。（21分） 【探字义】 根据要求答题 《说文解字》中说：“山，宣也。宣气散，生万物，有石而高。象形。”可见，山不仅外形上有 ① 的特点，还很神秘，能宣地气，生万物。 是啊，“山”可以是客观之山，我们站在高山之diān ② ，望黄河惊涛澎湃；“山”也可以是艰难险阻，我们需要翻山越lǐng ③ ，才能到达彼岸；“山”还可以是品德丰碑，我们应当仰山慕贤，以风骨丈量人生。 说到品德，我想起《陋室铭》里“惟吾德馨”的“馨”字和《爱莲说》中“亭亭净植”的“植”字，透过这两个字，我们可以看到作者山岳一般的操守与品质。 没错！我们在探山的过程中，也在识读文人墨客的品格，那些藏在文字里的“山”之精神，正化作我们仰止的道德高峰。 1. 请你根据“山”字字形或《说文解字》的解释推测，把①处补充完整。 2. 小舟提笔忘字，有两个汉字用拼音标注，请你帮他写出来。 3. 请你用现代汉语解释小文发言中的两个加点字。 【诵诗文】 4. 根据语境，在下面的空缺处，填写相应的内容。 “山”里有凌云壮志，一如杜甫“望岳”时抒怀：“会当凌绝顶，①___”；“山”里有②___，一如木兰跨越关塞奔赴战场：“万里赴戎机，关山度若飞”；“山”里有无畏精神，一如王安石登飞来峰时咏叹：“③___，④___”。“山”可以是人生困难，一如杨万里穿行群山时顿悟：“⑤___，⑥___”；“山”更可以是精神高地，一如⑦___（填作者）在《陋室铭》中借“⑧___，有仙则名”，明陋室不陋。 【赏名联】 5. 在东海云廊擂鼓山段，状元阁前，有这样一副对联：“揽月摘星欣看今日钓鳌客，腾蛟起凤似见当年折桂人”。小文认为这幅对联可以入选“最美对联”，请你说说它美在哪里？ 【链接材料】 张信（1373-1397），字诚甫，定海城关人。明洪武二十七年（1394）甲戌科状元，授翰林院修撰，官至侍读学士。他是舟山历史上唯一的状元。 【品经典】 6. 《钢铁是怎样炼成的》这部名著中，也有许多如山一般的人物。请你以其中一个人物为例，结合具体内容阐释。 凡人之智 二、（14分） 小组开展“凡人之智”文学作品阅读活动，请你参与。 出门带着路 魏华北 ①天一亮就开始下雨，淅淅沥沥的，是那种动人的秋雨。这难得的周末，外面的天气让人心里懒懒的。 ②我在客厅里呆坐了半天，想着：要不拿一个锤头把鱼缸敲碎，然后每次下楼时，带一点下去丢到垃圾桶里？ ③我家的鱼缸很大，一米四的规格。好多年前赶潮流，我兴冲冲地把这鱼缸买回家，养过水草、小型热带鱼和锦鲤。现在年过五十，反倒静不下心来侍弄，鱼死了一茬又一茬。鱼缸空了大半年，更显得陈旧、碍眼。我想过不下五种把它处理掉的方法，最后觉得只能是化整为零。 ④想是想了，还是不愿意动手。我起身走到满壁的书架前，抽出一本，又抽出一本，皱着眉头读不进去，后来决定不读了。听着雨声，整理一下图书也好。 ⑤这时候，恼人的电话响了。 ⑥是收废品的，纸箱子、水瓶子、旧家电，什么都收。他不止一次打过电话，问啥时候能上门。我一直为工作上的事儿烦心，自然对他没好气，一边又懊悔在网上下了这个以旧换新的单子。 ⑦“说几遍了，你等我电话！”我冲着手机吼了一句就挂断了。电话紧接着又响了起来，我不接，那铃声一直响，比楼上装修的电钻声还聒噪。我气冲冲地摁了接听键。 ⑧“说好今天上门去拆的，你在家吗？” ⑨说好的吗？我竟然忘了这档子事儿。唉，早晚得让他拆掉这个旧的电热水器，才能让人来换上新买的。早知道这么麻烦，何必为了省几十块钱让“新旧”两拨陌生人来家里？ ⑩“在。”我不得已地说。 ⑪几分钟后，有人敲门。我打开门，扭头示意他卫生间的位置。一个中年男人，干瘦，面黑，像是烟里熏过、酒里泡过，带着些江湖气。他四下里瞅了一圈儿，惊讶道：“你家书真多。” ⑫我拿起一本雷蒙德·卡佛的《请你安静些，好吗？》，漫不经心地翻着，没搭理他。 ⑬一阵叮叮当当过后，他佝偻着身子，把拆下来的东西一件件码放在门口。看他拿放东西都十分小心拘谨，生怕弄出动静，我便指了指鱼缸，怀着心机试探着问：“水族箱收不？好着呢。”他避开我的目光，盯着鱼缸看。“有光照有循环，常年不用换水。钱你看着给，你路子宽，兴许赚个好差价。”我十分大度地补充道。 ⑭他翘翘嘴角笑了：“看你作难，我就帮你拉出城外丢掉吧。不过你得搭把手。”他笑得很真诚。也颇有些狡黠。 ⑮我感觉脸上有些发痒，大概是红透了，我觉得他早就看透了我的心思，也早就做好了义务帮忙的打算。 ⑯他开始认真地拆卸照明灯、循环泵之类的部件。我对他忽然有了些好感，看着他被香烟熏黄的鸟类爪子般有力的手指，我隐约感受到一个人在外闯荡的不易。 ⑰我略带讨好地问了他的年龄，也问了他的生意，他轻松起来，聊得颇为兴奋，也很自豪。我没想到他比我还小两岁，供两个儿子读大学。 ⑱“难不？”我认真地问，“就算是我，也不容易的。” ⑲“难啥？出门带着路哩。”他说。 ⑳“你说啥？”我不解，追问道。 ㉑“我出门带着路哩。”他停了手里的活儿，“得二十年了吧，刚进城那会儿，我在一个小区里，收了好多东西，满满一三轮车子。一个挺倔的老头儿，搬个马扎，两头都拉了绳子，不让走。我跟他理论，你家的路？他说，也不是你家的啊。我说谁出门带着路。他又说，你带不带我管不着。就这样，我愣是在那小区里憋了大半天，终于寻到了出路。嘿嘿。” ㉒见我仍一头雾水，他说：“人啊，不能光想着得，等想着舍的时候，路就有了。我能有啥？一把子力气，一副热心肠呗。” ㉓安静了一会儿，他又自言自语道：“那老头给我指了一条路，我到现在都感谢他。” ㉔我心中的一团火终于消散，化作一阵清凉。我不好意思地把书本扔到一边儿，和他一块儿干起活儿来。在他的指点下，我俩很顺利地把大鱼缸滑下了楼梯，冒着雨装上了他的电动车斗。我握了握他的手，看着他启动车子冲进雨雾。我反身上楼，读了半天书，忽然不无遗憾地想起来，连他姓啥都不知道。 （选自《小说选刊》2025年第2期） 〔梳理脉络，体会变化〕 7. 梳理文章脉络，体会“我”对“他”的态度变化。 他的言行 我的态度 他不止一次打电话询问上门时间。 ①_____________ ②____________ 有了些好感 他告诉我做人要“出门带着路”道理。 ③_____________ 〔品读细节，把握形象〕 8. 文中画线句作批注。 他翘翘嘴角笑了：“看你作难，我就帮你拉出城外丢掉吧。不过你得搭把手。”他笑得很真诚，也颇有些狡黠。 〔关注标题，领悟道理〕 9. “出门带着路”凝聚了生活智慧，请结合文本说说你的理解。 〔抒写所感，产生共情〕 10. 请运用抒情的表达方式为“他”写几句话（50字以内）。 先贤之光 三、（7分） 定海区各初中开展“《浙江优秀先贤教育丛书》之《品读黄以周》进校园”宣传活动，请你阅读下面材料，完成任务 材料一】 ①浙江省委宣传部、省文明办会同省教育厅，牵头启动了《浙江优秀先贤教育丛书》编写出版工作，从省级层面将浙江省历史文化名人、优秀先贤转化为地方独特教育资源，全域推动中华优秀传统文化进校园。 ②这套丛书遴选了东汉王充，唐代孟郊，北宋赵抃，南宋陆游、吕祖谦、叶适，元末明初刘基，明代方孝孺、王阳明，明末清初黄宗羲、朱彝尊，清代龚自珍、黄以周等13位在浙江历史上有较高知名度、较强代表性，在现今仍有较大影响力的思想大家、文化名家，通过主题大单元形式，图文并茂展现先贤生平事迹、学术思想、价值理念、道德规范等内容。 ——人民网2024年9月29日 ③《浙江优秀先贤教育丛书》首发会近日在杭州举行，舟山编写的《走进黄以周》（五年级）、《品读黄以周》（七年级）入选该套丛书。这两本书记录了舟山文化名人、清代儒学大师黄以周的书卷人生，展现了他从定海走向各地的求学、治学、教学历程，反映了他“实事求是、莫作调人”的治学品格。 ——舟台微讯2024年10月19日，有删改 【材料二】 ①我省各地正结合丛书创新教学方式，将先贤故事引入课堂。在武义“明招讲院”，师生们带着课本，和讲院创办人、南宋思想家吕祖谦来了一场跨越时空的“对话”，沉浸式感受先贤的人文精神；在衢州，根据当地先贤赵抃的廉洁故事，授课教师带头创排课本剧，让孩子们在表演中感知先贤的清廉本色。 ②不久前，杭州市天长小学思政课堂上，授课老师和孩子们一起通过《走近龚自珍》，了解这位先贤在杭州生活学习的故事。同学们还以手抄报和展板形式分享交流对他的认识。“龚自珍先生的爱国情怀和创新思想，更加激发了我对家乡对祖国的热爱。”学生小赵说。 ——《钱江晚报》2024年11月8日，有删改 【材料三】 ①14日，浙东礼学馆在舟山文化名人黄式三、黄以周父子的故乡定海双桥街道浬溪村开馆，意味着我市传承“两黄”文化有了一个新阵地。 ②浙东礼学馆占地约2500平方米，是一座以“两黄”为内核的礼学文化研究展示传播综合性文化空间，分为纪念展陈馆、礼学综合文化空间、户外拓展空间。其中，展陈馆陈列有黄以周亲笔题记的《约园图》复制件以及代表作《礼书通故》原刻板。 ③黄式三、黄以周是晚清礼学大师、浙东学派殿军人物，黄氏父子著作共有409卷，在中国礼学史上具有崇高地位。2023年，黄以周被评定为浙江省首批优秀先贤，其生平事迹被编入地方专题教育材料并进入中小学课堂，目前在五年级和七年级试行。 ——《舟山日报》2024年10月18日，有删改 11. 结合上述材料，说说舟山市为什么要编写《走进黄以周》《品读黄以周》这两本优秀先贤教育读本（写出两点理由即可）。 12. 小语认为材料二与本次宣传活动无关，可以删去，你认为呢？请说明理由。 13. 作为七年级学生，你认为老师还可以设计哪些教学活动，让你们更有兴趣去学习《品读黄以周》？材料二中提及的除外。 名家之风 四、班级开展“赏名家风采”经典诗文品鉴活动，请你参与。（15分） （一）古诗赏析（4分） 14. 本诗情景交融，请结合具体诗句分析诗人寄托在诗歌中的情感。 池上 南宋·赵师秀 朝来行药①向秋池，池上秋深病不知。 一树木犀②供夜雨，清香移在菊花枝。 【注释】①行药：服药后散步以散发药性。②木犀：即桂花。 （二）文言文阅读（11分） 知府李正华 松江知府李正华，献县人。予乡御史李森先按下江，诛豪右①，有海忠介②之风，中谗被逮，吴民号泣攀送者数万人。既登舟，僚属③皆在，相视挥涕。正华最后至，携一酒瓢，满酌送御史，慷慨言曰：“吾曹期不愧天日，不愧朝廷，不愧百姓耳。成败利钝，造物司之④。公今日之行，荣于登仙，诸君何至作楚囚相对耶！”御史掀髯⑤大笑，诸君改容谢之。 正华后以考成不及格，镌级⑥去。行之日，囊无一钱，松江人醵⑦金数百，强投舟中，正华一无所受。予过献⑧，问其所居，在县西门，数椽仅蔽风雨云。 （选自王士祯《池北偶谈》，有删改） 【注释】①豪右：封建社会的富豪家族、世家大户。②海忠介：即海瑞，明朝著名清官。③僚属：下属的官吏。④成败利钝，造物司之：成功失败、顺利挫折，那是老天爷掌管的事。⑤髯：泛指胡须。⑥镌级：降职。⑦醵jù：聚集，凑（钱）。⑧献：县名。 15. 用现代汉语解释句中加点字。 ①既登舟（ ） ②相视挥涕（ ） 16. 文中知府李正华为御史李森先送行时说的这段话运用了丰富的称谓，请结合语境，根据提示完成表格。 称谓 用法 吾曹 意为“我辈”“我们”，常带有亲近、团结语气。 ①___________ 对男子的尊称。 诸君 ②___________ 17. “御史掀髯大笑，诸君改容谢之”这句话很有意思，请自选角度进行赏析。 18. 李正华身上非凡的气质和品格值得我们学习，请结合具体事例或细节说说你的收获。 创意写作 五、观察身边人物，尝试创意写作。（40分） 19. 阅读下面的材料，按要求写作。 目不识丁的保姆阿长，竟能买来我最心爱的《山海经》；温文尔雅的语文老师，竟能敲敲打打用木工修补演出道具；平凡朴实的保安师傅，竟能让二胡在他指尖流淌出悠扬的乐章……那些隐藏在身份标签下的技能，往往能让我们更全面地认识一个人。 请以《______的隐藏技能》为题，写一篇文章。 要求：①把题目补充完整； ②有精彩的细节描写，适当加入抒情、议论； ③不少于500字，文中不得出现真实的人名、地名和校名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 定海区2024学年第二学期七年级学科素养监测 语文试题卷 温馨提示： 1．全卷共6页，19小题。满分100分，其中卷面书写3分。考试时间100分钟。 2．答题前请仔细阅读答题纸上的注意事项。 亲爱的同学： 以人为镜，可以明得失，启智慧，促成长。让我们共同开启一段“识人增慧”之旅。 探山识人 一、在中国文化中，“山”不仅是自然景观的代表，更是精神品格的写照。班级开展“探山识人”综合实践活动，请你参与。（21分） 【探字义】 根据要求答题。 《说文解字》中说：“山，宣也。宣气散，生万物，有石而高。象形。”可见，山不仅外形上有 ① 的特点，还很神秘，能宣地气，生万物。 是啊，“山”可以是客观之山，我们站在高山之diān ② ，望黄河惊涛澎湃；“山”也可以是艰难险阻，我们需要翻山越lǐng ③ ，才能到达彼岸；“山”还可以是品德丰碑，我们应当仰山慕贤，以风骨丈量人生。 说到品德，我想起《陋室铭》里“惟吾德馨”的“馨”字和《爱莲说》中“亭亭净植”的“植”字，透过这两个字，我们可以看到作者山岳一般的操守与品质。 没错！我们在探山的过程中，也在识读文人墨客的品格，那些藏在文字里的“山”之精神，正化作我们仰止的道德高峰。 1. 请你根据“山”字字形或《说文解字》的解释推测，把①处补充完整。 2. 小舟提笔忘字，有两个汉字用拼音标注，请你帮他写出来。 3. 请你用现代汉语解释小文发言中的两个加点字。 【答案】1. 高大/险峻/有石而高 2. 巅 岭 3. 馨：能散布很远的香气，这里指德行美好；植：竖立。 【解析】 【1题详解】 本题考查汉字的演变和造字法。 从“山”字的甲骨文等字形看，是描摹山的轮廓，呈现出“有石而高”的形态；结合《说文解字》“有石而高。象形”的解释，可知山在外形上有石且高耸的特点，故填写：高大/险峻/有石而高。 【2题详解】 本题根据拼音写汉字。 高山之巅（gāo shān zhī diān）：高山的山顶。 翻山越岭（fān shān yuè lǐng）：翻过山、越过岭，形容路途远、路难走，要克服很多山路障碍。 【3题详解】 本题考查文言实词。 馨：原指香气，在文中是指品德高尚、美好，能传播很远，就像香气能散发开来一样，体现作者刘禹锡的品德如芬芳香气般动人。惟吾德馨：只是我（住屋的人）的品德高尚（就不觉得简陋了）。 植：是“竖立”的意思，描绘出莲花笔直、洁净地挺立在水中的姿态，展现莲花的端庄、高洁，也体现作者周敦颐对莲花品质的推崇。亭亭净植：（莲花）笔直洁净地挺立着。 【诵诗文】 4. 根据语境，在下面的空缺处，填写相应的内容。 “山”里有凌云壮志，一如杜甫“望岳”时抒怀：“会当凌绝顶，①___”；“山”里有②___，一如木兰跨越关塞奔赴战场：“万里赴戎机，关山度若飞”；“山”里有无畏精神，一如王安石登飞来峰时咏叹：“③___，④___”。“山”可以是人生困难，一如杨万里穿行群山时顿悟：“⑤___，⑥___”；“山”更可以是精神高地，一如⑦___（填作者）在《陋室铭》中借“⑧___，有仙则名”，明陋室不陋。 【答案】 ①. 一览众山小 ②. 家国情怀/豪迈气概/英雄气概/义无反顾/将士勋章/英勇刚强 ③. 不畏浮云遮望眼 ④. 自缘身在最高层 ⑤. 政入万山围子里 ⑥. 一山放出一山拦 ⑦. 刘禹锡 ⑧. 山不在高 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“览、畏、自缘”等字词容易写错。 “万里赴戎机，关山度若飞”此句生动又夸张地描写了花木兰行军途中飞越千山万水的情景，表现出花木兰敏捷矫健的英姿，彰显出花木兰为国效力的决心和毅力； 《陋室铭》，是唐代诗人刘禹锡在谪居和州期间所创作的一篇托物言志骈体铭文。 【赏名联】 5. 在东海云廊擂鼓山段，状元阁前，有这样一副对联：“揽月摘星欣看今日钓鳌客，腾蛟起凤似见当年折桂人”。小文认为这幅对联可以入选“最美对联”，请你说说它美在哪里？ 【链接材料】 张信（1373-1397），字诚甫，定海城关人。明洪武二十七年（1394）甲戌科状元，授翰林院修撰，官至侍读学士。他是舟山历史上唯一的状元。 【答案】①对仗工整：“揽月摘星”对“腾蛟起凤”，“欣看”对“似见”，“今日钓鳌客”对“当年折桂人”。韵律和谐，节奏明快。 ②内容契合：对联紧扣状元阁主题，“钓鳌客”“折桂人”都与科举高中、状元身份相关，既展现当下人才辈出的盛况，又缅怀当年张信高中状元的荣耀，古今呼应，深化了状元阁的文化内涵。 ③意象生动：“揽月摘星”“腾蛟起凤”等意象气势磅礴，富有想象力，生动展现出人才的卓越不凡和豪迈气概，使对联极具艺术感染力。 【解析】 【详解】本题考查对联赏析。 从结构上看，“揽月摘星”与“腾蛟起凤”对仗工整，“揽月”对“腾蛟”，“摘星”对“起凤”，都是动宾结构，且动词与名词搭配巧妙；“欣看今日钓鳌客”与“似见当年折桂人”对仗也极为工整，“欣看”对“似见”，“今日”对“当年”，“钓鳌客”对“折桂人”。从韵律上，上下联平仄相对，读起来朗朗上口，富有节奏感和音乐美。 上联“钓鳌客”用典，增添了文化底蕴和神秘色彩；下联“当年折桂人”巧妙联系到古代科举中折桂中第的状元，结合链接材料中张信作为舟山历史上唯一状元的事迹，在状元阁前使用此典，十分贴合场景，既表达了对古代状元的追思与敬仰，又激励后人以他们为榜样，追求卓越。 “揽月摘星”描绘出一种超越现实、高远宏大意境，展现出豪迈的气概与壮志，仿佛能将天上的星辰揽入怀中；“钓鳌客”传说中钓鳌之人本领非凡，以此自比或指代有卓越才能之人，进一步强化了这种超凡脱俗、志向远大的形象；“腾蛟起凤”化用典故，营造出一种人才辈出、气势不凡的景象，让人仿佛看到众多才俊如蛟龙腾跃、凤凰起舞般光彩夺目。整体营造出宏大且充满奇幻色彩的意境，令人心生向往。 整副对联洋溢着积极向上的情感，上联表达了对当下人才辈出、勇攀高峰的欣喜与赞美，下联则通过对古代状元的追忆，激励当下的人们见贤思齐，努力成为像古代状元那样有才华、有成就的人，具有很强的感染力和激励作用。 【品经典】 6. 《钢铁是怎样炼成的》这部名著中，也有许多如山一般的人物。请你以其中一个人物为例，结合具体内容阐释。 【答案】示例1：保尔•柯察金 保尔坚韧意志像山一样不可动摇。保尔在修筑铁路时，即便患上伤寒和肺炎，他仍不顾医生劝阻，毅然重返工作岗位，咬牙坚持工作；即使全身瘫痪、双目失明，仍以笔为武器进行文学创作，用顽强意志对抗命运。他面对重重磨难毫不退缩，始终坚守对革命的信念，这种钢铁般的意志如同高山般令人敬仰，给人以强大的精神力量。 示例2：保尔•柯察金 保尔“为人类解放事业而奋斗”的信仰像山一样崇高。在修筑铁路时，即便患上伤寒和肺炎，他仍不顾医生劝阻，毅然重返工作岗位，因为他深知这条铁路关系着革命物资的运输；当全身瘫痪、双目失明后，他以笔为武器继续战斗，创作《暴风雨所诞生的》，因为他坚信文学能唤醒更多人为解放事业奋斗。保尔将个人命运完全融入集体解放事业中，他说：“人的一生应当这样度过……我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”正是这样的崇高信仰，使他的意志如钢铁般不可摧毁，如高山般巍然屹立，成为激励无数后人的精神丰碑。 示例3：朱赫来 朱赫来的沉稳可靠与领导风范像山一样令人安心。作为保尔革命道路的引路人，他教会保尔拳击和革命道理，在保尔迷茫时，为他指明方向；当保尔遭遇危险，如被维克多出卖入狱时，朱赫来积极组织营救。他沉着冷静、临危不惧，凭借丰富的经验和卓越的领导能力，带领同志们一次次突破困境。他就像一座沉稳的大山，以坚定的革命意志和可靠的行事作风，成为众人信赖与依靠的对象。 【解析】 【详解】本题考查分析名著人物。 可从保尔、朱赫来等角色里选一个，确定“如山”的点，比如保尔的意志、信仰，朱赫来的引领作用等。以保尔为例，他的坚韧意志、革命信仰都具“山”的厚重与坚定。如保尔修筑铁路，他患伤寒、肺炎仍坚持；全身瘫痪失明后创作。朱赫来教保尔拳击和革命道理，引导保尔走上革命路。把情节和“如山”特质结合，说明人物如何像山。像保尔患病坚持筑路，意志如“山”不可摇；朱赫来作为引路人，沉稳可靠如“山”给人依靠，用具体情节支撑“如山”的评价，讲清人物为何“如山”。 示例一：保尔•柯察金。保尔为人类解放事业奋斗的信仰如山。筑路时，他患伤寒肺炎仍返岗，深知铁路对革命物资运输关键；全身瘫痪失明后，凭《暴风雨所诞生的》继续战斗，信仰如高山，支撑他钢铁意志，激励后人。 示例二：丽达的坚定与智慧像山一样，是保尔革命路上的精神灯塔。作为共青团干部，她组织能力出众，在紧张的革命工作中总能保持冷静，为同志们制定清晰的行动方案。她与保尔在工作中相识，不仅欣赏他的热情，更直言不讳地指出他的冲动，帮助他成长为更成熟的革命者。当保尔因误会与她疏远时，她没有抱怨，而是专注于革命事业；多年后重逢，她已成为优秀的领导者，对保尔的问候依旧温暖。她像一座沉稳的山，既有革命信仰的坚定，又有女性的细腻与包容，用自身的力量照亮身边人，展现了革命女性独立而强大的人格魅力。 凡人之智 二、（14分） 小组开展“凡人之智”文学作品阅读活动，请你参与。 出门带着路 魏华北 ①天一亮就开始下雨，淅淅沥沥的，是那种动人的秋雨。这难得的周末，外面的天气让人心里懒懒的。 ②我在客厅里呆坐了半天，想着：要不拿一个锤头把鱼缸敲碎，然后每次下楼时，带一点下去丢到垃圾桶里？ ③我家的鱼缸很大，一米四的规格。好多年前赶潮流，我兴冲冲地把这鱼缸买回家，养过水草、小型热带鱼和锦鲤。现在年过五十，反倒静不下心来侍弄，鱼死了一茬又一茬。鱼缸空了大半年，更显得陈旧、碍眼。我想过不下五种把它处理掉的方法，最后觉得只能是化整为零。 ④想是想了，还是不愿意动手。我起身走到满壁的书架前，抽出一本，又抽出一本，皱着眉头读不进去，后来决定不读了。听着雨声，整理一下图书也好。 ⑤这时候，恼人的电话响了。 ⑥是收废品的，纸箱子、水瓶子、旧家电，什么都收。他不止一次打过电话，问啥时候能上门。我一直为工作上的事儿烦心，自然对他没好气，一边又懊悔在网上下了这个以旧换新的单子。 ⑦“说几遍了，你等我电话！”我冲着手机吼了一句就挂断了。电话紧接着又响了起来，我不接，那铃声一直响，比楼上装修的电钻声还聒噪。我气冲冲地摁了接听键。 ⑧“说好今天上门去拆的，你在家吗？” ⑨说好的吗？我竟然忘了这档子事儿。唉，早晚得让他拆掉这个旧的电热水器，才能让人来换上新买的。早知道这么麻烦，何必为了省几十块钱让“新旧”两拨陌生人来家里？ ⑩“在。”我不得已地说。 ⑪几分钟后，有人敲门。我打开门，扭头示意他卫生间的位置。一个中年男人，干瘦，面黑，像是烟里熏过、酒里泡过，带着些江湖气。他四下里瞅了一圈儿，惊讶道：“你家书真多。” ⑫我拿起一本雷蒙德·卡佛的《请你安静些，好吗？》，漫不经心地翻着，没搭理他。 ⑬一阵叮叮当当过后，他佝偻着身子，把拆下来的东西一件件码放在门口。看他拿放东西都十分小心拘谨，生怕弄出动静，我便指了指鱼缸，怀着心机试探着问：“水族箱收不？好着呢。”他避开我的目光，盯着鱼缸看。“有光照有循环，常年不用换水。钱你看着给，你路子宽，兴许赚个好差价。”我十分大度地补充道。 ⑭他翘翘嘴角笑了：“看你作难，我就帮你拉出城外丢掉吧。不过你得搭把手。”他笑得很真诚。也颇有些狡黠。 ⑮我感觉脸上有些发痒，大概是红透了，我觉得他早就看透了我的心思，也早就做好了义务帮忙的打算。 ⑯他开始认真地拆卸照明灯、循环泵之类的部件。我对他忽然有了些好感，看着他被香烟熏黄的鸟类爪子般有力的手指，我隐约感受到一个人在外闯荡的不易。 ⑰我略带讨好地问了他的年龄，也问了他的生意，他轻松起来，聊得颇为兴奋，也很自豪。我没想到他比我还小两岁，供两个儿子读大学。 ⑱“难不？”我认真地问，“就算是我，也不容易的。” ⑲“难啥？出门带着路哩。”他说。 ⑳“你说啥？”我不解，追问道。 ㉑“我出门带着路哩。”他停了手里的活儿，“得二十年了吧，刚进城那会儿，我在一个小区里，收了好多东西，满满一三轮车子。一个挺倔的老头儿，搬个马扎，两头都拉了绳子，不让走。我跟他理论，你家的路？他说，也不是你家的啊。我说谁出门带着路。他又说，你带不带我管不着。就这样，我愣是在那小区里憋了大半天，终于寻到了出路。嘿嘿。” ㉒见我仍一头雾水，他说：“人啊，不能光想着得，等想着舍的时候，路就有了。我能有啥？一把子力气，一副热心肠呗。” ㉓安静了一会儿，他又自言自语道：“那老头给我指了一条路，我到现在都感谢他。” ㉔我心中的一团火终于消散，化作一阵清凉。我不好意思地把书本扔到一边儿，和他一块儿干起活儿来。在他的指点下，我俩很顺利地把大鱼缸滑下了楼梯，冒着雨装上了他的电动车斗。我握了握他的手，看着他启动车子冲进雨雾。我反身上楼，读了半天书，忽然不无遗憾地想起来，连他姓啥都不知道。 （选自《小说选刊》2025年第2期） 〔梳理脉络，体会变化〕 7. 梳理文章脉络，体会“我”对“他”的态度变化。 他的言行 我的态度 他不止一次打电话询问上门时间。 ①_____________ ②____________ 有了些好感 他告诉我做人要“出门带着路”的道理。 ③_____________ 〔品读细节，把握形象〕 8. 为文中画线句作批注。 他翘翘嘴角笑了：“看你作难，我就帮你拉出城外丢掉吧。不过你得搭把手。”他笑得很真诚，也颇有些狡黠。 〔关注标题，领悟道理〕 9. “出门带着路”凝聚了生活智慧，请结合文本说说你的理解。 〔抒写所感，产生共情〕 10. 请运用抒情的表达方式为“他”写几句话（50字以内）。 【答案】7. ①. 不耐烦/没好气/气冲冲/气恼 ②. 拆卸旧电器时动作小心拘谨/主动提出帮忙处理鱼缸 ③. 敬佩/感动（心中火气消散） 8. 示例一（神态描写和语言描写角度）：“翘翘嘴角笑了”的神态描写配合“看你作难”的贴心话语，表现了“他”的质朴善良，又通过“狡黠”的笑容写出了“他”看透我的心思却不说破的生活智慧。人物语言朴实自然，“帮你拉出城外丢掉”的主动提议与“你得搭把手”的机智条件形成鲜明对比，使一个既乐于助人又不失精明通透的底层劳动者形象跃然纸上。 示例二（用词角度）： “翘翘”这个叠词生动描摹了嘴角微扬的细节，“真诚”与“狡黠”这对看似矛盾的形容词，恰恰精准捕捉了人物淳朴外表下的生活智慧。动词“拉出”“丢掉”和口语化的“搭把手”，都散发着浓郁的生活气息，用词朴实却意蕴深远。 9. “出门带着路”这句朴实的话语蕴含着深刻的生活智慧。文中收废品者面对主顾的困境主动帮助，不收分文。这种设身处地为他人着想的处事方式也让“他”的工作有了出路，生活不再艰难。这句话告诉人们“做人，只有想着舍，才能有出路，让生活的道路越走越宽”的道理。这种道理正是我们在人际交往中最珍贵的宝典。 10. 示例1：那双熏黄的手，托起生活的重担；一句“出门带着路”，如秋雨温润人心。你用舍得的智慧，在城市的褶皱里铺就万丈通途。 示例2：泥泞风雨中，你躬身扛起陌生人的烦忧。掌心老茧磨亮“热心肠”三字，于逼仄处辟出坦荡——原来最沉的废品，终被善意熔成黄金。 【解析】 【导语】《出门带着路》讲述“我”因鱼缸和工作烦闷，收废品者来电询问时“我”起初不耐烦，后见其小心拆旧电器、主动帮处理鱼缸，态度渐有好感。交流中，收废品者以“出门带着路”的经历，传递“舍才有出路”的生活智慧，“我”最终被触动，体现平凡人质朴善良与处世哲学，充满温情与启迪。 【7题详解】 本题考查梳理内容。 ①结合提示“他不止一次打电话询问上门时间”定位到第⑥段，根据第⑥段“我一直为工作上事儿烦心，自然对他没好气，一边又懊悔在网上下了这个以旧换新的单子”、第⑦段“‘说几遍了，你等我电话！’我冲着手机吼了一句就挂断了”可知，收废品的不止一次打电话询问上门时间，“我”因工作烦心，对他没好气、气冲冲，态度是不耐烦的。 ②根据提示“有了些好感”定位到第⑯段“我对他忽然有了些好感，看着他被香烟熏黄的鸟类爪子般有力的手指，我隐约感受到一个人在外闯荡的不易”，由“他开始认真地拆卸照明灯、循环泵之类的部件。我对他忽然有了些好感”可知，他拆卸旧电器时动作小心拘谨，让“我”对他有了些好感。 ③根据提示“他告诉我做人要‘出门带着路’的道理”定位到㉑段，第㉔段“我心中的一团火终于消散，化作一阵清凉”可知，他告诉“我”做人要“出门带着路”的道理后，“我”心中火气消散，对他是敬佩、感动的态度。 【8题详解】 本题考查作批注。 第⑭段“他翘翘嘴角笑了：‘看你作难，我就帮你拉出城外丢掉吧。不过你得搭把手。’他笑得很真诚，也颇有些狡黠”中“翘翘嘴角笑了”“笑得很真诚，也颇有些狡黠”运用神态描写和语言描写。通过神态与语言的结合，能看出他主动体察“我”的难处并提出帮忙，体现其善良；“狡黠”则暗示他懂“我”不便明说的心思，让人物更真实。 第⑭段中“翘翘嘴角笑了”的“翘翘”，以叠词形式精准描摹出嘴角微微上扬的细微动作，既避免了“翘起”的生硬，又比“微扬”更具画面感，生动传递出人物轻松、略带调侃的状态，让笑容的弧度可感可知。同时用“真诚”与“狡黠”形容笑容，看似矛盾，实则精准。“真诚”源于他看穿“我”想处理鱼缸却不便明说的困境，主动提出义务帮忙“帮你拉出城外丢掉”，体现底层劳动者的质朴善意；“狡黠”则体现在他用“你得搭把手”的巧妙条件，既照顾了“我”的面子，避免让“我”觉得亏欠，又符合“互相帮忙”的处事逻辑，暗含生活历练出的通透智慧，让人物形象更立体。第⑭段中“拉出”“丢掉”等动词，直白朴素，符合收废品者的身份语境。 “搭把手”是典型的口语表达，拉近与“我”的距离，既显得亲切自然，又巧妙将“义务帮忙”转化为双方协作，避免了单方面付出的尴尬，体现人物说话的分寸感和生活智慧。 【9题详解】 本题考查理解标题。 从收废品者的经历看：根据第㉑段“得二十年了吧，刚进城那会儿，我在一个小区里，收了好多东西，满满一三轮车子。一个挺倔的老头儿，搬个马扎，两头都拉了绳子，不让走。我跟他理论……我愣是在那小区里憋了大半天，终于寻到了出路”、第㉒段“人啊，不能光想着得，等想着舍的时候，路就有了。我能有啥？一把子力气，一副热心肠呗”可知，收废品者早年遇老头拦路，后明白不能只想着“得”，要懂得“舍”，主动帮“我”处理鱼缸，收获认可与善意，生活不再艰难。 从生活智慧提炼看：他以自身经历得出“出门带着路”，即做人懂得为他人着想、主动付出（舍），能为自己赢得便利与机会（得），让生活之路更宽广，这就是蕴含的生活智慧。 【10题详解】 本题考查语言表达。 本题要求运用抒情表达方式为“他”写几句话，需结合人物特点与情节来创作： 根据第⑪段“一个中年男人，干瘦，面黑，像是烟里熏过、酒里泡过，带着些江湖气”、第⑯段“看着他被香烟熏黄的鸟类爪子般有力的手指，我隐约感受到一个人在外闯荡的不易”、第㉒段“人啊，不能光想着得，等想着舍的时候，路就有了。我能有啥？一把子力气，一副热心肠呗”可知，“他”是干瘦面黑、手指熏黄却有力，有江湖气，又质朴善良、懂得“舍”的收废品者。 可从“他”的外貌、双手、言行传递的善意与智慧等角度，用抒情语言赞美。比如围绕他的手，关联“出门带着路”的智慧，或突出他热心肠、为他人辟路的行为，融入对其的敬佩、感动等情感，语言简洁且饱含抒情性。 示例一：你以热心肠开路，在风雨里奔走，“出门带着路”，是平凡里最亮的光。风雨中，你用善意铺就路，那双手，藏着“舍”的人生智慧，令人敬。 示例二：江湖气里藏热忱，“出门带着路”，你用平凡书写动人的生活答案。你扛着生活，揣着热心，“带着路”的话，是尘世里珍贵的指引。 先贤之光 三、（7分） 定海区各初中开展“《浙江优秀先贤教育丛书》之《品读黄以周》进校园”宣传活动，请你阅读下面材料，完成任务。 【材料一】 ①浙江省委宣传部、省文明办会同省教育厅，牵头启动了《浙江优秀先贤教育丛书》编写出版工作，从省级层面将浙江省历史文化名人、优秀先贤转化为地方独特教育资源，全域推动中华优秀传统文化进校园。 ②这套丛书遴选了东汉王充，唐代孟郊，北宋赵抃，南宋陆游、吕祖谦、叶适，元末明初刘基，明代方孝孺、王阳明，明末清初黄宗羲、朱彝尊，清代龚自珍、黄以周等13位在浙江历史上有较高知名度、较强代表性，在现今仍有较大影响力的思想大家、文化名家，通过主题大单元形式，图文并茂展现先贤生平事迹、学术思想、价值理念、道德规范等内容。 ——人民网2024年9月29日 ③《浙江优秀先贤教育丛书》首发会近日在杭州举行，舟山编写的《走进黄以周》（五年级）、《品读黄以周》（七年级）入选该套丛书。这两本书记录了舟山文化名人、清代儒学大师黄以周的书卷人生，展现了他从定海走向各地的求学、治学、教学历程，反映了他“实事求是、莫作调人”的治学品格。 ——舟台微讯2024年10月19日，有删改 【材料二】 ①我省各地正结合丛书创新教学方式，将先贤故事引入课堂。在武义“明招讲院”，师生们带着课本，和讲院创办人、南宋思想家吕祖谦来了一场跨越时空的“对话”，沉浸式感受先贤的人文精神；在衢州，根据当地先贤赵抃的廉洁故事，授课教师带头创排课本剧，让孩子们在表演中感知先贤的清廉本色。 ②不久前，杭州市天长小学思政课堂上，授课老师和孩子们一起通过《走近龚自珍》，了解这位先贤在杭州生活学习的故事。同学们还以手抄报和展板形式分享交流对他的认识。“龚自珍先生的爱国情怀和创新思想，更加激发了我对家乡对祖国的热爱。”学生小赵说。 ——《钱江晚报》2024年11月8日，有删改 【材料三】 ①14日，浙东礼学馆在舟山文化名人黄式三、黄以周父子的故乡定海双桥街道浬溪村开馆，意味着我市传承“两黄”文化有了一个新阵地。 ②浙东礼学馆占地约2500平方米，是一座以“两黄”为内核的礼学文化研究展示传播综合性文化空间，分为纪念展陈馆、礼学综合文化空间、户外拓展空间。其中，展陈馆陈列有黄以周亲笔题记的《约园图》复制件以及代表作《礼书通故》原刻板。 ③黄式三、黄以周是晚清礼学大师、浙东学派殿军人物，黄氏父子著作共有409卷，在中国礼学史上具有崇高地位。2023年，黄以周被评定为浙江省首批优秀先贤，其生平事迹被编入地方专题教育材料并进入中小学课堂，目前在五年级和七年级试行。 ——《舟山日报》2024年10月18日，有删改 11. 结合上述材料，说说舟山市为什么要编写《走进黄以周》《品读黄以周》这两本优秀先贤教育读本（写出两点理由即可）。 12. 小语认为材料二与本次宣传活动无关，可以删去，你认为呢？请说明理由。 13. 作为七年级学生，你认为老师还可以设计哪些教学活动，让你们更有兴趣去学习《品读黄以周》？材料二中提及的除外。 【答案】11. ①响应浙江省牵头启动的《浙江优秀先贤教育丛书》编写出版工作；②为了将历史文化名人、优秀先贤转化为地方独特教育资源，推动中华优秀传统文化进校园；③黄以周是舟山本土文化名人/清代儒学大师/晚清礼学大师、浙东学派殿军人物；④黄以周“实事求是、莫作调人”的治学品格具有教育意义。 12. 不同意删除材料二。理由：①材料二展现了其他地区创新教学方式的成功案例，可以为舟山开展黄以周宣传活动提供参考（如沉浸式对话、课本剧等形式）；②材料二印证了丛书进校园活动的实际成效，说明此类教育形式能有效激发学生学习兴趣（如学生小赵的感悟）；③虽然材料二未直接提及黄以周，但其反映的教学创新思路具有普适性参考价值。 13. 建议可以开展以下教学活动：①组织参观浙东礼学馆，实地了解黄以周生平事迹和学术成就；②开展“黄以周治学格言”书法比赛或诵读会，深入体会其“实事求是”的学术精神；③分组研究黄以周代表作《礼书通故》，制作思维导图展示其学术思想体系；④礼学情景剧创编；⑤“两黄文化”研学路线设计；⑥尝试跨学科融合项目。联合历史、美术学科开展“黄以周手札复刻”活动，临摹其书法作品并研究其中学术思想，制作成文创书签等；⑦开展学术辩论赛。围绕黄以周“实事求是”治学精神，设置“传统治学方法对现代学习的启示”等辩题，开展班级辩论赛。⑧开展“我是小小礼学家”实践活动，让学生在生活中践行黄以周的礼仪思想。 【解析】 【导语】这篇阅读材料聚焦浙江省优秀先贤教育工程，通过三则报道立体呈现了传统文化传承的创新实践。材料一介绍丛书编纂体系，展现从历史名人到教育资源的转化；材料二以教学案例体现“沉浸式学习”特色；材料三则通过文化地标建设凸显地域文化传承。三则报道形成“出版-教学-场馆”的传播闭环，体现传统文化活态传承的浙江范式。 【11题详解】 本题考查概括文章内容。 结合材料一第①段“浙江省委宣传部、省文明办会同省教育厅，牵头启动了《浙江优秀先贤教育丛书》编写出版工作，从省级层面将浙江省历史文化名人、优秀先贤转化为地方独特教育资源，全域推动中华优秀传统文化进校园”和材料二第①段“我省各地正结合丛书创新教学方式，将先贤故事引入课堂”可知，响应浙江省牵头启动的《浙江优秀先贤教育丛书》编写出版工作； 结合材料一第①段“从省级层面将浙江省历史文化名人、优秀先贤转化为地方独特教育资源，全域推动中华优秀传统文化进校园”可知，为了将历史文化名人、优秀先贤转化为地方独特教育资源，推动中华优秀传统文化进校园； 结合材料一第③段“这两本书记录了舟山文化名人、清代儒学大师黄以周的书卷人生，展现了他从定海走向各地的求学、治学、教学历程，反映了他‘实事求是、莫作调人’的治学品格”、材料三第③段“黄式三、黄以周是晚清礼学大师、浙东学派殿军人物，黄氏父子著作共有409卷，在中国礼学史上具有崇高地位。2023年，黄以周被评定为浙江省首批优秀先贤”可知，黄以周是舟山本土文化名人、清代儒学大师、浙东学派殿军人物，黄以周“实事求是、莫作调人”的治学品格，具有教育意义。 【12题详解】 本题考查材料的作用。 材料二第①段“在武义‘明招讲院’，师生们带着课本，和讲院创办人、南宋思想家吕祖谦来了一场跨越时空的‘对话’，沉浸式感受先贤的人文精神；在衢州，根据当地先贤赵抃的廉洁故事，授课教师带头创排课本剧，让孩子们在表演中感知先贤的清廉本色”介绍“明招讲院”的沉浸式对话、赵抃廉洁课本剧的事例，展示了武义、衢州等地将先贤故事融入课堂的创新实践，这些成功案例可为舟山开展黄以周宣传活动提供具体方法借鉴。 材料二第②段“‘龚自珍先生的爱国情怀和创新思想，更加激发了我对家乡对祖国的热爱。’学生小赵说”通过天长小学学生小赵的感悟，直接证明丛书教学能激发学生对先贤精神的认同，侧面印证舟山编写黄以周读本的教育意义。 结合材料一第①段“浙江省委宣传部、省文明办会同省教育厅，牵头启动了《浙江优秀先贤教育丛书》编写出版工作，从省级层面将浙江省历史文化名人、优秀先贤转化为地方独特教育资源，全域推动中华优秀传统文化进校园”可知，材料二反映的是《浙江优秀先贤教育丛书》在全省的落地情况，与舟山编写黄以周读本同属传统文化进校园的系统工程，虽未直接提及黄以周，但是具有内在关联性，具有普适性参考价值。 【13题详解】 本题考查拓展应用能力。 设计的教学活动需紧扣材料中黄以周的礼学成就、治学品格及七年级学情，避免与材料二的课本剧、手抄报重复，应体现创新性。 示例：①学术手札仿写活动。仿照黄以周《礼书通故》的考据体例，让学生用文言文撰写短篇礼制观察笔记（如校园礼仪分析），体验清代学者的治学方法。②浙东学派辩论赛。围绕黄以周“实事求是，莫作调人”的治学主张，设计“传统礼学在现代社会的价值”等辩题，通过角色扮演（如支持派vs革新派）深化理解其学术思想。③礼学地图研学。结合材料三“浬溪村”地理信息，绘制黄以周游学路线图，标注其讲学地点（如杭州诂经精舍），通过实地探访或VR云游，理解浙东学派的传播脉络。④新媒体创作。制作短视频“黄以周治学三分钟”，用动画解说其思想精髓。 名家之风 四、班级开展“赏名家风采”经典诗文品鉴活动，请你参与。（15分） （一）古诗赏析（4分） 14. 本诗情景交融，请结合具体诗句分析诗人寄托在诗歌中的情感。 池上 南宋·赵师秀 朝来行药①向秋池，池上秋深病不知。 一树木犀②供夜雨，清香移在菊花枝。 【注释】①行药：服药后散步以散发药性。②木犀：即桂花。 【答案】首句写诗人秋天的早晨在池边散步，次句说诗人在衰病之中竟不知时节转换，后两句写木犀在夜雨中的清香，以及这香气似乎转移到了菊花枝上的奇妙想象（木犀和菊花都是秋天常见的植物，它们在秋天里展现出独特的美丽），表达了诗人对自然美景的欣赏（热爱/赞美）和对生活的感慨/对时间流逝和生命短暂的感慨/对生活的热爱/诗人感受到了自然的美丽和力量，表达了对自然的尊重和敬畏。 【解析】 【导语】这首《池上》以秋池为背景，通过“行药”“病不知”等细节，含蓄流露诗人病中孤寂。后两句笔锋一转，以木犀夜雨、清香移菊的意象，展现生命流转的禅意——病躯虽衰，却暗藏生生不息之机。全诗在萧瑟秋意中透出淡雅禅趣，体现南宋文人“枯淡”的美学追求。 【详解】本题考查赏析诗歌情感。 首句“朝来行药向秋池”，以“朝来”点明时间，“行药”交代行为——秋日清晨，诗人因身体不适在池边散步调养。这一日常场景看似平淡，却为后续情感的铺展埋下伏笔，让读者感受到诗人与自然的近距离接触，也暗示着他此时较为闲适的状态，得以细致观察周遭景物。​ 次句“池上秋深病不知”，堪称情感转折关键。“秋深”点明时节已至深秋，这本该是容易引发人萧瑟之感的时刻，可诗人却因“病”而浑然不觉。这里的“病”不仅是身体上的不适，更像是一种让他暂时脱离尘世纷扰的状态。他未曾留意秋意渐浓的过程，这种“不知”既带着一丝对时光悄然流逝的懵懂，又暗含着对自身状态的些许感慨——在病痛中，竟错过了季节的转换，流露出对时间在不经意间溜走的淡淡怅惘。​ 后两句“一树木犀供夜雨，清香移在菊花枝”，则将情感推向对自然之美的热烈赞美。“木犀”即桂花，经夜雨滋润后，香气愈发浓郁。诗人没有直接描写桂花如何盛放，而是聚焦于香气的奇妙“转移”，想象这清香飘到了菊花枝上。木犀与菊花都是秋日的标志性植物，它们在深秋时节绽放，各有风姿，诗人将两者通过香气联系起来，既展现了秋景的丰富多样，又体现出他对自然细节的敏锐捕捉。这种独特的想象，充满了浪漫色彩，流露出诗人对秋日景致的由衷欣赏与热爱。​ 整体来看，诗人在诗中先是以行药的闲适姿态融入秋景，再因“病不知”秋深而感慨时光流逝，最后又被木犀与菊花的清香打动，沉浸在自然之美中。情景交融间，既有对自然美景的赞美，也有对生活、对时间的深沉感慨，让读者感受到诗人在平凡秋日里细腻而丰富的内心世界。 （二）文言文阅读（11分） 知府李正华 松江知府李正华，献县人。予乡御史李森先按下江，诛豪右①，有海忠介②之风，中谗被逮，吴民号泣攀送者数万人。既登舟，僚属③皆在，相视挥涕。正华最后至，携一酒瓢，满酌送御史，慷慨言曰：“吾曹期不愧天日，不愧朝廷，不愧百姓耳。成败利钝，造物司之④。公今日之行，荣于登仙，诸君何至作楚囚相对耶！”御史掀髯⑤大笑，诸君改容谢之。 正华后以考成不及格，镌级⑥去。行之日，囊无一钱，松江人醵⑦金数百，强投舟中，正华一无所受。予过献⑧，问其所居，在县西门，数椽仅蔽风雨云。 （选自王士祯《池北偶谈》，有删改） 【注释】①豪右：封建社会的富豪家族、世家大户。②海忠介：即海瑞，明朝著名清官。③僚属：下属的官吏。④成败利钝，造物司之：成功失败、顺利挫折，那是老天爷掌管的事。⑤髯：泛指胡须。⑥镌级：降职。⑦醵jù：聚集，凑（钱）。⑧献：县名。 15. 用现代汉语解释句中加点字。 ①既登舟（ ） ②相视挥涕（ ） 16. 文中知府李正华为御史李森先送行时说的这段话运用了丰富的称谓，请结合语境，根据提示完成表格。 称谓 用法 吾曹 意为“我辈”“我们”，常带有亲近、团结语气。 ①___________ 对男子的尊称。 诸君 ②___________ 17. “御史掀髯大笑，诸君改容谢之”这句话很有意思，请自选角度进行赏析。 18. 李正华身上非凡的气质和品格值得我们学习，请结合具体事例或细节说说你的收获。 【答案】15. ①. 已经 ②. 眼泪 16. ①. 公 ②. 对众人的尊称，相当于“各位”/敬辞。犹诸位、各位。/你们，有尊敬的意思。 17. 这句话通过生动的动作和神态描写，展现了李森先和李正华的人格魅力。李森先“掀髯大笑”（捋着胡须哈哈大笑/笑得胡子都抖动起来了）表现其豁达胸襟，面对困境仍能保持乐观；众人“改容谢之”则显示李正华一席话成功转变了悲伤氛围。短短12字，既写出人物性格，又体现语言的力量。/侧面描写，通过李森先和众人的神情变化，侧面烘托了李正华劝说的力量以及人格魅力。 18. 在送别李御史时，他携酒相赠的举动既显情谊，又显风骨；“吾曹期不愧天日，不愧朝廷，不愧百姓”的豪言，道出他为官的根本追求——对得起天地良心、国家重托和黎民百姓；面对同僚的悲泣，他将贬谪看作“荣于登仙”，体现其超越个人得失的崇高境界；离任时拒收百姓馈赠的银两，归乡后的居所只有数椽仅蔽风雨，可见他的清廉自守；他始终以积极态度面对人生起伏，这种精神境界，至今仍为为官者的楷模。 【解析】 【导语】这篇《知府李正华》通过两个典型场景，塑造了一位清正廉明的官员形象。前段以送别场景展现其刚正不阿的政治品格，后段以离任细节凸显其廉洁自守的道德操守。文章善用对比手法：众人悲泣与李正华慷慨陈词形成鲜明反差，百姓赠金与清贫居所构成强烈对照。语言简练传神，“掀髯大笑”等细节描写生动，使人物形象跃然纸上。全文体现了传统士大夫“达则兼济天下，穷则独善其身”的精神追求。 【15题详解】 本题考查重点文言词语在文中含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词类活用、古今异义等现象。 ①句意：已经登上船后。既，已经； ②句意：彼此相视挥洒泪水。涕：古今异义词，指眼泪。 【16题详解】 本题考查称谓、敬辞知识。称谓分析需要关注说话对象。 ①结合原文第①段画线句子“公今日之行，荣于登仙（您今天的离去，比成仙还要光荣）”可知，这是李正华对御史李森先的尊称，表示对李森先的敬意。“公”，是古代对男子的尊称。 ②结合原文第“诸君”指在场同僚，结合原文第①段“诸君改容谢之”的群体反应，应填“对众人的尊称”，相当于诸位、各位。 【17题详解】 本题考查句子赏析。 “御史掀髯大笑，诸君改容谢之”这句话的意思是：御史听了，捋动胡须放声大笑，众人也从悲泣中改变神色，向李正华表示歉意和敬意。 由“大笑”“改容”和“掀髯”“谢”可知，此句运用了神态描写和动作描写，以捋须大笑的豪迈动作、神态刻画御史的豁然开朗，胡须飞扬的细节凸显其从悲愤到释怀的情绪骤变，尽显洒脱气度。此前僚属们“相视挥涕（大家互相看着，挥泪哭泣）”，悲戚如“楚囚（像囚徒般悲戚）”，李正华劝解后，众人“改容谢之”，情绪由悲伤落泪转变为神色庄重，向李正华表示歉意和敬意。可知此句又运用了侧面描写，通过李森先和众人的神情变化，对比烘托了李正华劝说的力量以及人格魅力。 【18题详解】 本题考查把握人物形象。 结合原文第①段“正华最后至，携一酒瓢，满酌送御史“可知，李御史因正直被诬陷逮捕，李正华特意携带一酒瓢来送别他，斟满后相赠，这既表达了对同僚的深厚情谊，又彰显了他的豪迈风骨——不同于其他官员的悲泣，他以酒壮行，体现了不畏强权、重情重义的品格； 结合原文第①段“慷慨言曰：‘吾曹期不愧天日，不愧朝廷，不愧百姓耳。’”可知，李正华在送别时发表的这番言论，直接表明了他的为官准则。“不愧天日”强调对天地良心（道德）的坚守，“不愧朝廷”体现对国家职责的忠诚，“不愧百姓”则突出对黎民的责任。这“三不愧”是他毕生追求的根本，展现了其清官风范； 结合原文第①段“公今日之行，荣于登仙，诸君何至作楚囚相对耶！”可知，当其他官员因李御史被贬而哭泣时，李正华却以“荣于登仙”来形容这次贬谪，意思是“比登天成仙还光荣”。这并非阿谀，而是表达了对正直行为的赞美——他认为坚持原则比官职更重要。这种豁达态度，超越了个人得失（如降职风险），体现了其崇高的精神境界； 结合原文第②段“松江人醵金数百，强投舟中，正华一无所受”“予过献，问其所居，在县西门，数椽仅蔽风雨云”可知，李正华因考核不合格被降职离任时，松江百姓凑钱数百两硬塞给他，但他分文未取。身无余财却拒收百姓厚赠，其清廉已融入骨血。与开头慷慨之言“不愧百姓”呼应，证明其言行如一，真正做到了不为物质所动，坚守清廉底线。归乡后，他的住所仅“数椽（几跟房梁）仅蔽风雨”，简陋到只能遮风挡雨，这细节印证了他一生清贫自守，不为物质所动的高洁品格； 结合原文第①段“成败利钝，造物司之”可知，李正华在送别时说的“成败利钝，造物司之（成功失败、顺利挫折，都是老天爷掌管的事）”，表明他将人生起伏归于天命，不患得患失。这在他行为中一以贯之：送别时劝人乐观，离任时坦然拒财，归乡后安于清贫。这种积极豁达的精神，面对贬谪不怨天尤人，面对贫困不贪图馈赠，成为后世为官者的榜样。 【点睛】参考译文： 松江知府李正华，是献县人。我的同乡御史李森先巡查江南地区时，诛杀世家豪强，颇有明朝清官海瑞的风范。（后来他）遭受谗言被逮捕，吴地百姓大声痛哭拉住他的车马送行的有几万人。（李森先）已经登上船后，下属官吏都在场，大家互相看着，挥泪哭泣。李正华最后一个到，他带着一个酒瓢，斟满酒敬送御史，慷慨激昂地说：“我们这些人期望的，就是不愧对天理良心、不愧对朝廷、不愧对百姓罢了。成功失败、顺利挫折，那是老天爷掌管的事。您今天的离去，比成仙还要光荣，各位何至于像楚国的囚徒一样相对哭泣呢！”御史听了，捋动胡须放声大笑，众人也（从悲泣中）改变神色，向李正华表示歉意和敬意。李正华后来因为官员考核不合格被降职离任。离开那天，他口袋里没有一文钱，松江百姓凑集了几百两银子，硬要（把钱）放到他的船里，他一文也没有接受。我路过献县，打听他的住处，（得知）他住在县城西门的简陋房屋里，只有几根房梁仅仅能遮蔽风雨罢了。 创意写作 五、观察身边人物，尝试创意写作。（40分） 19. 阅读下面的材料，按要求写作。 目不识丁的保姆阿长，竟能买来我最心爱的《山海经》；温文尔雅的语文老师，竟能敲敲打打用木工修补演出道具；平凡朴实的保安师傅，竟能让二胡在他指尖流淌出悠扬的乐章……那些隐藏在身份标签下的技能，往往能让我们更全面地认识一个人。 请以《______的隐藏技能》为题，写一篇文章。 要求：①把题目补充完整； ②有精彩的细节描写，适当加入抒情、议论； ③不少于500字，文中不得出现真实的人名、地名和校名。 【答案】 例文： 父亲的隐藏技能 父亲是个沉默寡言的人，每天早出晚归，在工厂里做着最普通的机械维修工作。他的工作服总是沾满油渍，手掌粗糙得像砂纸。我从未想过，这样一个看似木讷的中年男人，竟藏着令人惊叹的隐藏技能。 那是个飘着细雨的周末，我百无聊赖地翻着相册。一张泛黄的照片突然从夹层中滑落——照片上的父亲穿着笔挺的西装，站在一架钢琴前，手指优雅地悬在琴键上方。我惊讶得说不出话来，这与我印象中的父亲判若两人。 “爸，你会弹钢琴？”我举着照片跑到客厅。父亲正在修理漏水的水龙头，闻言手上的扳手“咣当”掉在地上。他擦了擦手，接过照片时，我看见他的指尖在微微发抖。 “都是二十年前的事了。”父亲的声音轻得像叹息。他走到角落那台积灰的电子琴前，犹豫片刻，终于掀开琴盖。当他的手指触到琴键的瞬间，仿佛有魔法在发生。那些常年与扳手、螺丝刀打交道的手指，此刻竟能如此灵活地在黑白键上舞蹈。 《梦中的婚礼》的旋律在狭小的客厅流淌，雨滴在窗玻璃上敲出伴奏。父亲微闭着眼睛，背挺得笔直，整个人像被音乐点亮。我从未见过这样的父亲——不是那个弓着背修水管的工人，而是一位真正的艺术家。 琴声戛然而止时，父亲不好意思地搓着手：“手生了。”我看见他右手无名指上有一道新鲜的伤口，那是昨天修理割草机时留下的。这道伤痕突然让我明白，父亲不是失去了梦想，而是把对音乐的热爱，都化作了养家糊口的勇气。 现在每当我听到钢琴声，总会想起那个雨天。父亲的隐藏技能不仅是一段尘封的才华，更是一面镜子，让我看见平凡生活背后，每个人都藏着不为人知的光芒。这些光芒或许会被岁月蒙尘，却永远不会真正熄灭。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。“______的隐藏技能”核心是挖掘身份标签之外的反差性技能，展现人物多面性。根据材料，“隐藏技能”指突破固有印象的能力——如保姆的细心、老师的巧手、保安的才艺，这些技能能打破偏见，让我们看到更真实立体的人。立意需突出“隐藏”的惊喜感与“技能”背后的故事：技能可能源于热爱、经历或责任，通过它展现人物的特质（如阿长的执着、老师的用心），传递“不被标签定义”的认知，体现对他人的理解与尊重。 第二，构思选材。本题适合写成记叙文，需先补全题目（如“食堂阿姨”“快递员叔叔”“隔壁爷爷”等），以具体场景凸显“隐藏技能”。可选取校园场景：比如总被调侃“手抖”的食堂张阿姨，某天运动会上竟用粉笔在黑板画出栩栩如生的加油板报，细节描写她握粉笔的姿势、板报上跃动的字迹，与平日打饭的粗犷形成反差，体现她对学生的默默关怀；或写社区经历：沉默寡言的修鞋匠李叔，在社区晚会上用竹笛吹奏《茉莉花》，描写他按笛孔的指尖老茧、笛声里的温柔，展现平凡人被忽略的热爱与才华。写作时需注重“发现”的过程（从误解到惊讶再到敬佩），用动作、神态细节刻画技能展现的瞬间，穿插抒情议论（如“原来每个平凡的外壳下，都藏着不为人知的星光”），让人物形象更鲜活，主题更深刻。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$