专题12 情景式默写（北京专用）-2025年高考语文真题题源解密

专题十二 情景式默写 考情概览：解读近年命题思路和内容要求，统计真题考查情况。 2025年真题研析：分析命题特点，探寻常考要点，真题分类精讲。 近年真题精选：分类精选近年真题，把握命题趋势。 必备知识速记：归纳串联解题必备知识，总结出题的规律。 名校模拟探源：精选适量名校模拟题，发掘高考命题之源。 命题解读 考向 考查统计 本题考查考生默写常见的名篇名句的能力。在解答此类题目时，首先明确问题特点，然后回忆原文，对症下药。这需要考生具备必背篇目知识体系和审题的敏锐把握能力。 考向一 思想内涵句 2025·北京卷，14（1） 考向二 典故渊源句 2025·北京卷，14（2） 考向三 情感表达句 2025·北京卷，14（3） 考向三 自然景物句 2025·北京卷，14（4） 命题分析 名篇名句默写考查对必背篇目内容的理解与记忆，如北京卷第14题，通过表达情感的名句、概括主旨的名句、应用广泛的名句、景物或场景描写名句等方面来设题。2025年高考延续了对考生理解及记忆名篇名句的考查，预测2026年高考也会延续这种考查方式。 试题精讲 考向一 思想内涵句 （2025·北京卷）在横线处填写作品原句。（共2分） 14．（1）孔子认为，君子应该“文质彬彬”，如果处理不好文质关系，就会产生两种结果：“ ， 。” 考向二 典故渊源句 （2025·北京卷）在横线处填写作品原句。（共2分） 14．（2）很多成语出自先秦典籍和唐宋诗文。《荀子·劝学》云：“ ，功在不舍。”《赤壁赋》云：“ ，不绝如缕。” 考向三 情感表达句 （2025·北京卷）在横线处填写作品原句。（共2分） 14．（3）曹操求贤若渴，其《短歌行》云：“山不厌高，海不厌深。 ， 。” 考向四 自然景物句 （2025·北京卷）在横线处填写作品原句。（共2分） 14．（4）张孝祥笔下的洞庭月色，气象宏大：“ ， ，表里俱澄澈。” 考向一 思想内涵句 （2024·北京卷）在横线处填写作品原句。（共2分） 14．（3）孔子重视从心理角度阐说君子人格。《论语》曰：“知者不惑， ， 。” （2024·北京卷）在横线处填写作品原句。（共2分） 15.（4）苏洵在《六国论》中将六国灭亡的原因归结为“弊在赂秦”，进而阐释说：“然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌， ， ”。 考向二 典故渊源句 （2024·北京卷）在横线处填写作品原句。（共2分） 14．（2）优美的神话传说常成为诗人灵感的来源，如秦观《鹊桥仙》：“柔情似水， ， ！” （2023·北京卷）在横线处填写作品原句。（共2分） 14.（2）绍兴很多桥的命名都有典故。“题扇桥”相传是王羲之为卖扇老妪题扇的地方，“杏花桥”则得名于陆游《临安春雨初霁》的诗句“ ， ”。 考向三 情感表达句 （2023·北京卷）在横线处填写作品原句。（共2分） 15.（1）宋代爱国名将宗泽因朝廷掣肘，没有机会北渡黄河与金兵作战。相传他在临终之际慨叹壮志未酬，仍在吟咏杜甫《蜀相》中的名句“ ， ”。 （2021·北京卷）在横线处填写作品原句。（共2分） 15.（4）骨气是人之脊梁，李白“ ， ”的傲岸，郑板桥“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的坚毅，都是骨气的表现。 考向四 自然景物句 （2023·北京卷）在横线处填写作品原句。（共2分） 14.（3）古人对道德修养的追求可以达到高度审美化的境界。《论语》中“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂， ， ”的场景便是生动的例子。 （2021·北京卷）在横线处填写作品原句。（共2分） 15.（1）古代贬谪之地往往环境艰苦，白居易在《琵琶行》中这样描述谪居浔阳的生活：“ ， 。其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。” 【理解必背内容，总结出题规律】 统编教材必背60篇中40篇是诗词，其他为文章。文章大多是政论，背诵难度大。因此，在备考过程中，要注重积累，疏通文章大意，理解作者的写作宗旨，灵活运用。而且要进行专项集中训练，提高古诗文识记的能力。 【考点分析】 一、文体差异化突破 诗词（40 篇）： 意象 - 情感链记忆法：抓住核心意象（如杜甫《登高》中的 “风急天高”“落木长江”），串联作者情感脉络（漂泊之苦→家国之忧）。 声律节奏强化：通过诵读感受平仄对仗（如苏轼《赤壁赋》“清风徐来，水波不兴” 的舒缓节奏），结合韵脚定位记忆节点。 政论文章（20 篇）： 二、逻辑拆解法： 论点句定位：如《过秦论》“仁义不施而攻守之势异也” 直接点明主旨。 论证链梳理：以《六国论》为例，“赂秦力亏→不赂者以赂者丧→为国者无使为积威之所劫” 的递进逻辑，可绘制思维导图辅助记忆。 三、历史语境关联：结合时代背景理解作者意图（如魏征《谏太宗十思疏》针对贞观后期奢靡之风的劝谏），避免机械背诵。 【五维记忆法深化理解】 第一维：字词句精准辨析 重点标注通假字（如《劝学》“君子生非异也” 的 “生” 通 “性”）、古今异义词（《师说》“小学而大遗” 的 “小学” 指 “小的方面学习”）。 第二维：主题分类串联 按 “治国理政”“修身养性”“自然哲思” 等主题整合名句，如将《出师表》“亲贤臣，远小人” 与《谏太宗十思疏》“简能而任之” 归为 “用人之道” 专题。 第三维：易错字专项攻坚 建立 “错字档案”，重点标注易混淆字，如《赤壁赋》“泣孤舟之嫠妇” 的 “嫠” 易误写为 “黎”，通过 “手写 + 听写” 双重复盘。 第四维：情景迁移训练 模拟北京卷命题特点，将名句嵌入现实情境，如用 “木欣欣以向荣，泉涓涓而始流” 描述乡村生态修复，提升灵活运用能力。 第五维：真题溯源与预测 梳理近 5 年高考真题，标注高频考查篇目（如《赤壁赋》连续 3 年出现），结合教材 “单元研习任务” 预测命题方向，如《陈情表》的 “孝悌伦理” 可能与 “传统文化传承” 热点结合。 一、（2025·北京海淀·三模）在横线处填写作品原句。要求：书写规范，字迹清晰。 （1）文人与酒有着不解之缘。因受门阀制度的压抑，满怀愤懑的鲍照想要以酒来宽慰自己，“ ，举杯断绝歌路难”；归隐田园的陶渊明在醇酒与美景中自得其乐，他能够“ ，眄庭柯以怡颜”。 （2）古代士人关注现实，具有担当精神，魏征忧心于唐太宗因功业日隆而逐渐奢靡，及时规谏他“居安思危， ”，“见可欲则思知足以自戒， ”。维护国家的长治久安；韩愈痛心于当时“耻学于师”的不良风气，大声疾呼“ ，无长无少， ，师之所存也”，以改善风气为己任。 （3）毕业在即，我们要珍惜生命中这美好的相遇，不要等时过境迁再如李商隐那样慨叹“ ， ”。 二、（2025·北京西城·三模）在横线处填写作品原句。 （1）漫漫人生路触动诗人几多感慨：涉江采芙蓉，诗人情有所系，写道“采之欲遗谁， ”；对酒当歌，鲍照心有所感，写道“酌酒以自宽， ”。 （2）“独坐书斋自吟啸”是古今读书人的乐事，归有光居于窄小的“项脊轩”，“借书满架， ， ，万籁有声”。 （3）卒章显志是史论的常用手法。贾谊的《过秦论》以“ ”总结全文，指出秦亡原因，暗示统治者应施行“仁政”；苏洵的《六国论》以“苟以天下之大， ，是又在六国下矣”收束全篇，表明对屈辱赂敌的不满。 （4）在“学会学习”主题班会上，有人提出身边人也是宝贵的学习资源，并引用《论语》中的“ ， ”，来说明会学习的人善于借鉴经验，也善于汲取教训。 三、（2025·北京石景山·一模）在横线处填写作品原句。 （1）古代士人关注现实，具有担当精神。魏征忧心于唐太宗因功业日隆而逐渐奢靡，及时规谏他“居安思危，① ”，“见可欲则思知足以自戒，② ”，维护国家的长治久安；韩愈痛心于当时“耻学于师”的不良风气，大声疾呼“③ ，无长无少，④ ，师之所存也”，以改善风气为己任。 （2）古人写山水，往往妙用比喻，摹形拟态，简洁传神。王安石写长江：“⑤ ，翠峰如簇。”苏轼写长江：“乱石穿空，惊涛拍岸，⑥ 。”张孝祥写洞庭：“⑦ ，着我扁舟一叶。”姚鼐写泰山：“汶水、徂徠如画，而⑧ 。” 四、（2025·北京海淀·三模）在横线处填写作品原句。要求：书写规范，字迹清晰。 （1）陶渊明爱酒，《归去来兮辞》中写到：“携幼入室， 。引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。” （2）白居易在《琵琶行（并序）》在分享自己谪居浔阳城所听山歌的特点及感受后，又用“ ， ”表达了对所听琵琶曲的赞赏。 （3）苏轼在《赤壁赋》中描绘了曹操“ ， ”的英雄形象，生发出“固一世之雄也，而今安在哉”的感慨，叹英雄不再、世事无常。 （4）从李煜《虞美人》“ ， ”诗句中，我们可以联想到成语“物是人非”。 五、（2025·北京西城·一模）在横线处填写作品原句。要求：字迹清晰。 （1）为文需情真意切。《陈情表》忆当年“ ，形影相吊”，表孤弱无助，形单影只之苦；《项脊轩志》记“ ， ，今已亭亭如盖矣”，叹物是人非，悼亡念存之痛；《归去来兮辞并序》写“既窈窕以寻壑， ”，抒回归田园，重返自然之乐。 （2）李白的诗歌创作善于借用神话传说，如写蜀道两侧山峰耸立和谷中激流回旋的名句“ ， ”，具有很强的画面感和动态美。 （3）十八岁成人仪式上，校长以屈原《离骚》中的“ ， ”来激励大家应有奋勇向前，当仁不让的自信与坚定。 六、（24-25高三下·北京海淀·开学考试）在横线处填写作品原句。要求：书写规范，字迹清晰。 （1）“枫叶”是诗人笔下常见的形象，白居易《琵琶行》中“ ， ”烘托的是离别时的萧瑟黯然。 （2）京剧传统剧目《四郎探母》中“我好比笼中鸟有翅难展，我好比浅水龙被困沙滩”的唱词，唱出了陶渊明笔下“ ， ”的心境。 （3）学校里的历史爱好者成立了“鉴之”社团。有同学说，这个名字暗含了“以史为鉴”之意，出自杜牧的“ ， ”。 （4）面对滚滚长江，诗人常会联想起历史上的风流人物，苏轼想到了“故垒西边，人道是， ”，辛弃疾想到的是“千古江山，英雄无觅， ”。 七、（24-25高三上·北京西城·期末）在横线处填写作品原句。要求：字迹清晰。 （1）“以史为鉴”是中华民族的优良传统。欧阳修在《五代史伶官传序》中，通过“ ，与其所以失之者”，得出了国家兴衰之理。 （2）《红楼梦》“护官符”中“丰年好大雪，珍珠如土金如铁”的描述凸显出薛家的豪富奢侈，《阿房宫赋》中与之意味相近的句子是：“ ， ，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。” （3）优秀的古典诗歌，往往于景中体现人格美，如张孝祥《念奴娇·过洞庭》上阕中“ ， ， ”，写水天一色之景，也体现了诗人光明坦荡、表里如一的高尚境界。 （4）南宋王十朋起初不认同韩愈《师说》中的“ ， ”句子，待其开馆授学，发现学生中“颖然以才名称者十余辈”，自己在有些方面还不如他们，方知韩愈之言不虚。 八、（24-25高三下·北京海淀·阶段练习）在横线处填写作品原句。要求：书写规范，字迹清晰。 （1）宋代爱国名将宗泽因朝廷掣肘，没有机会北渡黄河与金兵作战。相传他在临终之际慨叹壮志未酬，仍在吟咏杜甫《蜀相》中的名句“ ， ”。 （2）张若虚《春江花月夜》中“ ？ ？”两句，运用互文，抒发了游子思妇的两地相思情，道出了离愁别恨的普遍性。 （3）归有光《项脊轩志》中，“比去， ”的动作描写饱含着祖母对孙儿的关心与疼爱，“ ，往往而是”的混乱场景蕴含了家族分崩离析的悲凉与作者的无奈。 （4）颐和园中，昆明湖上，清风徐来，小舟轻荡。如此情景，恰似陶渊明《归去来兮辞》中的“ ， ”。 九、（24-25高三下·北京·开学考试）在横线处填写作品原句，要求：书写规范，字迹清晰。 ①古人常常把酒吟诗，如苏轼在黄州赤壁“举酒属客， ， ”。 ②优美的神话传说常成为诗人灵感的来源，如秦观《鹊桥仙》：“柔情似水， ， ！” ③苏洵在《六国论》中将六国灭亡的原因归结为“弊在赂秦”，进而阐释说：“然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌， ， 。” ④每个人都难免有自己的知识盲区，遇到不懂的领域，应该虚心听取专业人士的意见，正如《师说》所谓：“ ， 。” 十、（24-25高三下·北京海淀·阶段练习）在横线处填写作品原句。 （1）《登泰山记》中的“ ，上有红光动摇承之”，描绘了太阳升起时的色彩，鲜明生动。《梦游天姥吟留别》中的“ ，栗深林兮惊层巅”运用了视听结合的手法，表现诗人的见闻。 （2）曹操在《短歌行》中通过一系列对时间和人生的感慨，表达了他对贤才的渴求和对时间流逝的忧虑，诗中写道：“何以解忧？唯有杜康。 ， 。但为君故，沉吟至今。” （3）苏轼在《赤壁赋》中用“举酒属客， ， ”三句描绘出月夜泛舟的唯美场景，令人心生神往。 （4）白居易在《琵琶行》中把处境悲凉的琵琶女，与仕途失意的文人相提而论，发出了千古咏叹：“ ， 。” 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专题十二 情景式默写 考情概览：解读近年命题思路和内容要求，统计真题考查情况。 2025年真题研析：分析命题特点，探寻常考要点，真题分类精讲。 近年真题精选：分类精选近年真题，把握命题趋势。 必备知识速记：归纳串联解题必备知识，总结出题的规律。 名校模拟探源：精选适量名校模拟题，发掘高考命题之源。 命题解读 考向 考查统计 本题考查考生默写常见的名篇名句的能力。在解答此类题目时，首先明确问题特点，然后回忆原文，对症下药。这需要考生具备必背篇目知识体系和审题的敏锐把握能力。 考向一 思想内涵句 2025·北京卷，14（1） 考向二 典故渊源句 2025·北京卷，14（2） 考向三 情感表达句 2025·北京卷，14（3） 考向三 自然景物句 2025·北京卷，14（4） 命题分析 名篇名句默写考查对必背篇目内容的理解与记忆，如北京卷第14题，通过表达情感的名句、概括主旨的名句、应用广泛的名句、景物或场景描写名句等方面来设题。2025年高考延续了对考生理解及记忆名篇名句的考查，预测2026年高考也会延续这种考查方式。 试题精讲 考向一 思想内涵句 （2025·北京卷）在横线处填写作品原句。（共2分） 14．（1）孔子认为，君子应该“文质彬彬”，如果处理不好文质关系，就会产生两种结果：“ ， 。” 【答案】质胜文则野，文胜质则史 考向二 典故渊源句 （2025·北京卷）在横线处填写作品原句。（共2分） 14．（2）很多成语出自先秦典籍和唐宋诗文。《荀子·劝学》云：“ ，功在不舍。”《赤壁赋》云：“ ，不绝如缕。” 【答案】驽马十驾，余音袅袅 考向三 情感表达句 （2025·北京卷）在横线处填写作品原句。（共2分） 14．（3）曹操求贤若渴，其《短歌行》云：“山不厌高，海不厌深。 ， 。” 【答案】周公吐哺，天下归心 考向四 自然景物句 （2025·北京卷）在横线处填写作品原句。（共2分） 14．（4）张孝祥笔下的洞庭月色，气象宏大：“ ， ，表里俱澄澈。” 【答案】素月分辉，明河共影 考向一 思想内涵句 （2024·北京卷）在横线处填写作品原句。（共2分） 14．（3）孔子重视从心理角度阐说君子人格。《论语》曰：“知者不惑， ， 。” 【答案】仁者不忧，勇者不惧 （2024·北京卷）在横线处填写作品原句。（共2分） 15.（4）苏洵在《六国论》中将六国灭亡的原因归结为“弊在赂秦”，进而阐释说：“然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌， ， ”。 【答案】奉之弥繁，侵之愈急 考向二 典故渊源句 （2024·北京卷）在横线处填写作品原句。（共2分） 14．（2）优美的神话传说常成为诗人灵感的来源，如秦观《鹊桥仙》：“柔情似水， ， ！” 【答案】佳期如梦，忍顾鹊桥归路 （2023·北京卷）在横线处填写作品原句。（共2分） 14.（2）绍兴很多桥的命名都有典故。“题扇桥”相传是王羲之为卖扇老妪题扇的地方，“杏花桥”则得名于陆游《临安春雨初霁》的诗句“ ， ”。 【答案】小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花 考向三 情感表达句 （2023·北京卷）在横线处填写作品原句。（共2分） 15.（1）宋代爱国名将宗泽因朝廷掣肘，没有机会北渡黄河与金兵作战。相传他在临终之际慨叹壮志未酬，仍在吟咏杜甫《蜀相》中的名句“ ， ”。 【答案】出师未捷身先死，长使英雄泪满襟 （2021·北京卷）在横线处填写作品原句。（共2分） 15.（4）骨气是人之脊梁，李白“ ， ”的傲岸，郑板桥“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的坚毅，都是骨气的表现。 【答案】安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜 考向四 自然景物句 （2023·北京卷）在横线处填写作品原句。（共2分） 14.（3）古人对道德修养的追求可以达到高度审美化的境界。《论语》中“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂， ， ”的场景便是生动的例子。 【答案】风乎舞雩，咏而归 （2021·北京卷）在横线处填写作品原句。（共2分） 15.（1）古代贬谪之地往往环境艰苦，白居易在《琵琶行》中这样描述谪居浔阳的生活：“ ， 。其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。” 【答案】住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生 【理解必背内容，总结出题规律】 统编教材必背60篇中40篇是诗词，其他为文章。文章大多是政论，背诵难度大。因此，在备考过程中，要注重积累，疏通文章大意，理解作者的写作宗旨，灵活运用。而且要进行专项集中训练，提高古诗文识记的能力。 【考点分析】 一、文体差异化突破 诗词（40 篇）： 意象 - 情感链记忆法：抓住核心意象（如杜甫《登高》中的 “风急天高”“落木长江”），串联作者情感脉络（漂泊之苦→家国之忧）。 声律节奏强化：通过诵读感受平仄对仗（如苏轼《赤壁赋》“清风徐来，水波不兴” 的舒缓节奏），结合韵脚定位记忆节点。 政论文章（20 篇）： 二、逻辑拆解法： 论点句定位：如《过秦论》“仁义不施而攻守之势异也” 直接点明主旨。 论证链梳理：以《六国论》为例，“赂秦力亏→不赂者以赂者丧→为国者无使为积威之所劫” 的递进逻辑，可绘制思维导图辅助记忆。 三、历史语境关联：结合时代背景理解作者意图（如魏征《谏太宗十思疏》针对贞观后期奢靡之风的劝谏），避免机械背诵。 【五维记忆法深化理解】 第一维：字词句精准辨析 重点标注通假字（如《劝学》“君子生非异也” 的 “生” 通 “性”）、古今异义词（《师说》“小学而大遗” 的 “小学” 指 “小的方面学习”）。 第二维：主题分类串联 按 “治国理政”“修身养性”“自然哲思” 等主题整合名句，如将《出师表》“亲贤臣，远小人” 与《谏太宗十思疏》“简能而任之” 归为 “用人之道” 专题。 第三维：易错字专项攻坚 建立 “错字档案”，重点标注易混淆字，如《赤壁赋》“泣孤舟之嫠妇” 的 “嫠” 易误写为 “黎”，通过 “手写 + 听写” 双重复盘。 第四维：情景迁移训练 模拟北京卷命题特点，将名句嵌入现实情境，如用 “木欣欣以向荣，泉涓涓而始流” 描述乡村生态修复，提升灵活运用能力。 第五维：真题溯源与预测 梳理近 5 年高考真题，标注高频考查篇目（如《赤壁赋》连续 3 年出现），结合教材 “单元研习任务” 预测命题方向，如《陈情表》的 “孝悌伦理” 可能与 “传统文化传承” 热点结合。 一、（2025·北京海淀·三模）在横线处填写作品原句。要求：书写规范，字迹清晰。 （1）文人与酒有着不解之缘。因受门阀制度的压抑，满怀愤懑的鲍照想要以酒来宽慰自己，“ ，举杯断绝歌路难”；归隐田园的陶渊明在醇酒与美景中自得其乐，他能够“ ，眄庭柯以怡颜”。 （2）古代士人关注现实，具有担当精神，魏征忧心于唐太宗因功业日隆而逐渐奢靡，及时规谏他“居安思危， ”，“见可欲则思知足以自戒， ”。维护国家的长治久安；韩愈痛心于当时“耻学于师”的不良风气，大声疾呼“ ，无长无少， ，师之所存也”，以改善风气为己任。 （3）毕业在即，我们要珍惜生命中这美好的相遇，不要等时过境迁再如李商隐那样慨叹“ ， ”。 【答案】酌酒以自宽 引壶觞以自酌 戒奢以俭 将有作则思知止以安人 是故无贵无贱 道之所存 此情可待成追忆 只是当时已惘然 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：酌、壶觞、戒、惘。 二、（2025·北京西城·三模）在横线处填写作品原句。 （1）漫漫人生路触动诗人几多感慨：涉江采芙蓉，诗人情有所系，写道“采之欲遗谁， ”；对酒当歌，鲍照心有所感，写道“酌酒以自宽， ”。 （2）“独坐书斋自吟啸”是古今读书人的乐事，归有光居于窄小的“项脊轩”，“借书满架， ， ，万籁有声”。 （3）卒章显志是史论的常用手法。贾谊的《过秦论》以“ ”总结全文，指出秦亡原因，暗示统治者应施行“仁政”；苏洵的《六国论》以“苟以天下之大， ，是又在六国下矣”收束全篇，表明对屈辱赂敌的不满。 （4）在“学会学习”主题班会上，有人提出身边人也是宝贵的学习资源，并引用《论语》中的“ ， ”，来说明会学习的人善于借鉴经验，也善于汲取教训。 【答案】所思在远道 举杯断绝歌路难 偃仰啸歌 冥然兀坐 仁义不施而攻守之势异也 下而从六国破亡之故事 见贤思齐焉 见不贤而内自省也（择其善者而从之，其不善者而改之） 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：“偃”“啸”“冥”“焉”。 三、（2025·北京石景山·一模）在横线处填写作品原句。 （1）古代士人关注现实，具有担当精神。魏征忧心于唐太宗因功业日隆而逐渐奢靡，及时规谏他“居安思危，① ”，“见可欲则思知足以自戒，② ”，维护国家的长治久安；韩愈痛心于当时“耻学于师”的不良风气，大声疾呼“③ ，无长无少，④ ，师之所存也”，以改善风气为己任。 （2）古人写山水，往往妙用比喻，摹形拟态，简洁传神。王安石写长江：“⑤ ，翠峰如簇。”苏轼写长江：“乱石穿空，惊涛拍岸，⑥ 。”张孝祥写洞庭：“⑦ ，着我扁舟一叶。”姚鼐写泰山：“汶水、徂徠如画，而⑧ 。” 【答案】戒奢以俭 将有作则思知止以安人 （是故）无贵无贱 道之所存 千里澄江似练 卷起千堆雪 玉鉴琼田三万顷 半山居雾若带然 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 考生要注意下列字词的书写：“奢”“澄”“鉴”“琼”“顷”。 四、（2025·北京海淀·三模）在横线处填写作品原句。要求：书写规范，字迹清晰。 （1）陶渊明爱酒，《归去来兮辞》中写到：“携幼入室， 。引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。” （2）白居易在《琵琶行（并序）》在分享自己谪居浔阳城所听山歌的特点及感受后，又用“ ， ”表达了对所听琵琶曲的赞赏。 （3）苏轼在《赤壁赋》中描绘了曹操“ ， ”的英雄形象，生发出“固一世之雄也，而今安在哉”的感慨，叹英雄不再、世事无常。 （4）从李煜《虞美人》“ ， ”诗句中，我们可以联想到成语“物是人非”。 【答案】有酒盈樽 今夜闻君琵琶语 如听仙乐耳暂明 酾酒临江 横槊赋诗 雕栏玉砌应犹在 只是朱颜改 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字有：“樽”“琵”“琶”“暂”“酾”“槊”“雕”“砌”。 五、（2025·北京西城·一模）在横线处填写作品原句。要求：字迹清晰。 （1）为文需情真意切。《陈情表》忆当年“ ，形影相吊”，表孤弱无助，形单影只之苦；《项脊轩志》记“ ， ，今已亭亭如盖矣”，叹物是人非，悼亡念存之痛；《归去来兮辞并序》写“既窈窕以寻壑， ”，抒回归田园，重返自然之乐。 （2）李白的诗歌创作善于借用神话传说，如写蜀道两侧山峰耸立和谷中激流回旋的名句“ ， ”，具有很强的画面感和动态美。 （3）十八岁成人仪式上，校长以屈原《离骚》中的“ ， ”来激励大家应有奋勇向前，当仁不让的自信与坚定。 【答案】茕茕孑立 庭有枇杷树 吾妻死之年所手植也 亦崎岖而经丘 上有六龙回日之高标 下有冲波逆折之回川 乘骐骥以驰骋兮 来吾道夫先路 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：“茕茕”“孑”“崎岖”“骐骥”“驰骋”。 六、（24-25高三下·北京海淀·开学考试）在横线处填写作品原句。要求：书写规范，字迹清晰。 （1）“枫叶”是诗人笔下常见的形象，白居易《琵琶行》中“ ， ”烘托的是离别时的萧瑟黯然。 （2）京剧传统剧目《四郎探母》中“我好比笼中鸟有翅难展，我好比浅水龙被困沙滩”的唱词，唱出了陶渊明笔下“ ， ”的心境。 （3）学校里的历史爱好者成立了“鉴之”社团。有同学说，这个名字暗含了“以史为鉴”之意，出自杜牧的“ ， ”。 （4）面对滚滚长江，诗人常会联想起历史上的风流人物，苏轼想到了“故垒西边，人道是， ”，辛弃疾想到的是“千古江山，英雄无觅， ”。 【答案】浔阳江头夜送客 枫叶荻花秋瑟瑟 羁鸟恋旧林 池鱼思故渊 后人哀之而不鉴之 亦使后人而复哀后人也 三国周郎赤壁 孙仲谋处 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：浔、枫、瑟、羁、鉴。 七、（24-25高三上·北京西城·期末）在横线处填写作品原句。要求：字迹清晰。 （1）“以史为鉴”是中华民族的优良传统。欧阳修在《五代史伶官传序》中，通过“ ，与其所以失之者”，得出了国家兴衰之理。 （2）《红楼梦》“护官符”中“丰年好大雪，珍珠如土金如铁”的描述凸显出薛家的豪富奢侈，《阿房宫赋》中与之意味相近的句子是：“ ， ，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。” （3）优秀的古典诗歌，往往于景中体现人格美，如张孝祥《念奴娇·过洞庭》上阕中“ ， ， ”，写水天一色之景，也体现了诗人光明坦荡、表里如一的高尚境界。 （4）南宋王十朋起初不认同韩愈《师说》中的“ ， ”句子，待其开馆授学，发现学生中“颖然以才名称者十余辈”，自己在有些方面还不如他们，方知韩愈之言不虚。 【答案】原庄宗之所以得天下 鼎铛玉石 金块珠砾 素月分辉 明河共影 表里俱澄澈 是故弟子不必不如师 师不必贤于弟子 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：鼎、铛、砾、澄澈。 八、（24-25高三下·北京海淀·阶段练习）在横线处填写作品原句。要求：书写规范，字迹清晰。 （1）宋代爱国名将宗泽因朝廷掣肘，没有机会北渡黄河与金兵作战。相传他在临终之际慨叹壮志未酬，仍在吟咏杜甫《蜀相》中的名句“ ， ”。 （2）张若虚《春江花月夜》中“ ？ ？”两句，运用互文，抒发了游子思妇的两地相思情，道出了离愁别恨的普遍性。 （3）归有光《项脊轩志》中，“比去， ”的动作描写饱含着祖母对孙儿的关心与疼爱，“ ，往往而是”的混乱场景蕴含了家族分崩离析的悲凉与作者的无奈。 （4）颐和园中，昆明湖上，清风徐来，小舟轻荡。如此情景，恰似陶渊明《归去来兮辞》中的“ ， ”。 【答案】出师未捷身先死 长使英雄泪满襟 谁家今夜扁舟子 何处相思明月楼 以手阖门 内外多置小门墙 舟遥遥以轻飏 风飘飘而吹衣 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：“捷”“襟”“阖”“飏”。 九、（24-25高三下·北京·开学考试）在横线处填写作品原句，要求：书写规范，字迹清晰。 ①古人常常把酒吟诗，如苏轼在黄州赤壁“举酒属客， ， ”。 ②优美的神话传说常成为诗人灵感的来源，如秦观《鹊桥仙》：“柔情似水， ， ！” ③苏洵在《六国论》中将六国灭亡的原因归结为“弊在赂秦”，进而阐释说：“然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌， ， 。” ④每个人都难免有自己的知识盲区，遇到不懂的领域，应该虚心听取专业人士的意见，正如《师说》所谓：“ ， 。” 【答案】诵明月之诗 歌窈窕之章 佳期如梦 忍顾鹊桥归路 奉之弥繁 侵之愈急 道之所存 师之所存也（闻道有先后，术业有专攻） 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：窈窕、鹊、弥繁、愈。 十、（24-25高三下·北京海淀·阶段练习）在横线处填写作品原句。 （1）《登泰山记》中的“ ，上有红光动摇承之”，描绘了太阳升起时的色彩，鲜明生动。《梦游天姥吟留别》中的“ ，栗深林兮惊层巅”运用了视听结合的手法，表现诗人的见闻。 （2）曹操在《短歌行》中通过一系列对时间和人生的感慨，表达了他对贤才的渴求和对时间流逝的忧虑，诗中写道：“何以解忧？唯有杜康。 ， 。但为君故，沉吟至今。” （3）苏轼在《赤壁赋》中用“举酒属客， ， ”三句描绘出月夜泛舟的唯美场景，令人心生神往。 （4）白居易在《琵琶行》中把处境悲凉的琵琶女，与仕途失意的文人相提而论，发出了千古咏叹：“ ， 。” 【答案】正赤如丹 熊咆龙吟殷岩泉 青青子衿 悠悠我心 诵明月之诗 歌窈窕之章 同是天涯沦落人 相逢何必曾相识 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：“殷”“衿”“窈窕”“沦”。 1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 $$