备考2026年中考历史一轮复习 夏商西周与春秋战国时期

中考历史一轮复习 夏商西周与春秋战国时期 一．选择题（共17小题） 1．（2025•威海）如图为周成王五年（公元前1038年）所铸青铜器“何尊”的铭文，其中，“宅兹中国”的记载是目前所见“中国”一词最早的实物见证。当时的政治局面是（　　） A．世袭制开始代替禅让制 B．分封诸侯扩大统治范围 C．诸侯竞相称霸 D．确立大一统的中央集权制度 2．（2025•吉林）春秋战国时期，创办私学，主张“有教无类”，扩大了受教育范围的大教育家是（　　） A．老子 B．孔子 C．墨子 D．韩非 3．（2025•黑龙江）当你看到《最早的中国——二里头文明的崛起》一书时，你应想到的朝代是（　　） A．夏朝 B．商朝 C．秦朝 D．元朝 4．（2025•深圳）公元前544年，鲁襄公宴请晋卿范献子，举行射礼时，鲁国公室竟凑不够6个熟悉礼仪又善用弓矢的官属，只好从大夫的家臣中借。这反映了（　　） A．铁制工具的推广 B．分封制度的衰落 C．社会经济的萧条 D．兼并战争的残酷 5．（2025•齐齐哈尔）了解历史时序是学习历史的基本要求。下面图示中*处朝代对应的古代政治制度是（　　） A．世袭制 B．分封制 C．郡县制 D．行省制 6．（2025•广西）商鞅变法时期，军功是秦人获得政治权利的主要途径，国君的宗族没有军功也不能享受世袭爵位的特权。秦国的这一改革措施有利于（　　） A．改进生产技术 B．增强军事实力 C．维护周王统治 D．完善户籍管理 7．（2025•湖北）据考证，商朝的汉字数量计4400个以上，已经识别的字在1500个以上。现在常用的汉字多数在商朝已经定型，如祖、父、妣（bī）、母、兄、弟、姑、子等亲属称谓当时已出现。这说明商朝（　　） A．文字较为成熟 B．统治范围扩大 C．社会等级森严 D．王权色彩浓厚 8．（2025•河南）战国时期，当诸侯们摒弃出身背景，以人的才能为原则选任官员时，“布衣卿相”“养士”成为当时独特的风景线。材料反映了战国时期（　　） A．诸侯争霸导致社会动荡不安 B．制度改革带来社会风气变化 C．社会变革引起思想文化活跃 D．百家争鸣提升士人思想素养 9．（2025•南京）史书记载，秦国旧贵族对商鞅变法多有不满，其中“宗室非有军功论，不得为属籍”这一规定引发强烈反对。该规定所涉及的变法措施是（　　） A．奖励耕织，生产粮食布帛多的人可免除徭役 B．废除井田制，允许土地自由买卖 C．奖励军功，根据军功大小授予爵位和田宅 D．确立县制，由国君直接派官吏治理 10．（2025•湖南）小郑同学在学习某一历史事件时，设计了一张资料卡（如表）。据此推测，他学习的是（　　） 主要内容 政治；推行县制 经济：鼓励耕织 军事：奖励军功 A．商鞅变法 B．孝文帝改革 C．戊戌变法 D．王安石变法 11．（2025•福建）春秋时，鲁国仲孙氏等三家权臣在祭祀祖先后，撤除祭品时奏唱《雍》的诗歌，依周礼，《雍》原本只有天子才能用。这反映出（　　） A．周王室权威受到挑战 B．中央集权制度确立 C．祭祀的流程日益复杂 D．诸侯竞相参与争霸 12．（2025•扬州）吴王夫差于公元前486年开邗沟，并在蜀岗之上筑城池，称之为（　　） A．广陵 B．江都 C．邗城 D．瓜洲 13．（2025•江西）随着吴国、楚国等力量的消长，它们在江西的势力范围也不断变化，大致形成了“吴头楚尾”的态势。江西“吴头楚尾”的历史缘于（　　） A．商汤灭夏 B．盘庚迁殷 C．武王伐纣 D．诸侯争霸 14．（2025•连云港）胡曾在《流沙》中写道：“七雄戈戟乱如麻，四海无人得坐家。”该诗描绘的场景发生于（　　） A．西周时期 B．春秋时期 C．战国时期 D．两汉时期 15．（2025•遂宁）朱绍侯等主编的《中国古代史》中写道：“到了战国时期，夺权胜利的地主阶级为了巩固和扩展利益，先后开展了社会改革，掀起了变法运动。面对当时的社会大变革，人们提出不同的主张，形成了‘百家争鸣’的局面。”作者意在说明（　　） A．人民群众是物质生产的主要承担者 B．阶级斗争是历史发展的直接动力 C．劳动在人类社会发展中的重要作用 D．社会变革促进了思想文化的发展 16．（2025•广安）儒家学派的创始人孔子主张（　　） A．以法治国，建立中央集权专制统治 B．“无为而治” C．“己欲立而立人，己欲达而达人” D．“兼爱”“非攻” 17．（2025•达州）2025年5月，中共中央、国务院印发了修订后的《党政机关厉行节约反对浪费条例》。该条例精神与古代哪位思想家的主张一脉相承（　　） A．老子：无为而治 B．孟子：实行仁政 C．墨子：提倡节俭 D．韩非：依法治国 中考历史一轮复习 夏商西周与春秋战国时期 参考答案与试题解析 一．选择题（共17小题） 1．（2025•威海）如图为周成王五年（公元前1038年）所铸青铜器“何尊”的铭文，其中，“宅兹中国”的记载是目前所见“中国”一词最早的实物见证。当时的政治局面是（　　） A．世袭制开始代替禅让制 B．分封诸侯扩大统治范围 C．诸侯竞相称霸 D．确立大一统的中央集权制度 【分析】本题主要考查学生识记和分析历史知识的能力。 【解答】根据题干信息“周成王五年（公元前1038年）”并结合所学可知，西周时，为了巩固西周奴隶主阶级的统治。实行分封制，周天子把土地和人民，根据血缘关系远近和功劳大小分给亲属和功臣等，封他们为诸侯。因此B项符合题意，正确。 A.世袭制开始代替禅让制是从夏朝开始的，不符合题意，排除。 C.诸侯竞相称霸是春秋时期，不符合题意，排除。 D.确立大一统的中央集权制度题干未涉及，不符合题意，排除。 故选：B。 【点评】本题要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。 2．（2025•吉林）春秋战国时期，创办私学，主张“有教无类”，扩大了受教育范围的大教育家是（　　） A．老子 B．孔子 C．墨子 D．韩非 【分析】本题考查的是孔子的相关知识。 【解答】根据所学可知，孔子是著名教育家，他创办私学，主张“有教无类”，促进教育在民间发展，B项正确；老子、孟子、墨子均是思想家，均非教育家，排除ACD三项。 故选：B。 【点评】本题要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。 3．（2025•黑龙江）当你看到《最早的中国——二里头文明的崛起》一书时，你应想到的朝代是（　　） A．夏朝 B．商朝 C．秦朝 D．元朝 【分析】本题考查夏朝的相关内容。 【解答】根据所学知识可知，夏朝是中国历史上的第一个王朝。二里头遗址被考古学界普遍认为是夏朝晚期都城遗存，其发现为夏朝的存在提供了重要实证，A项正确；商朝晚于夏朝，秦朝和元朝均为后世朝代，排除BCD项。 故选：A。 【点评】本题考查学生准确识记夏朝的相关内容。 4．（2025•深圳）公元前544年，鲁襄公宴请晋卿范献子，举行射礼时，鲁国公室竟凑不够6个熟悉礼仪又善用弓矢的官属，只好从大夫的家臣中借。这反映了（　　） A．铁制工具的推广 B．分封制度的衰落 C．社会经济的萧条 D．兼并战争的残酷 【分析】本题主要考查了西周分封制的衰落，掌握相关基础知识。 【解答】铁器推广属生产力发展，与题干无关，排除A项； 所学可知，题干描述鲁国公室因缺乏熟悉礼仪的官员，需向大夫家臣借人，反映公室人才匮乏，卿大夫势力增强。分封制下，诸侯与卿大夫本应各司其职，但春秋晚期卿大夫崛起，公室衰微，礼乐制度（如射礼）难以维持，这正是分封制瓦解的体现，B项正确； 经济萧条在材料中未提及，排除C项； 兼并战争非材料中现象的直接原因，材料体现了王室衰微，分封制逐步瓦解的现象，排除D项。 故选：B。 【点评】本题考查学生识记和分析历史知识的能力，识记与灵活掌握西周分封制的衰落。 5．（2025•齐齐哈尔）了解历史时序是学习历史的基本要求。下面图示中*处朝代对应的古代政治制度是（　　） A．世袭制 B．分封制 C．郡县制 D．行省制 【分析】本题考查中国古代朝代与政治制度的对应关系，解题的关键是正确识读题干图示。 【解答】根据题干图示可知，图示中*处朝代对应的是西周。西周为巩固统治，实行分封制，周天子将土地和人民分封给诸侯，诸侯承担相应义务，该制度与西周对应，B选项正确；世袭制在夏朝已确立（启继承禹的位置），并非西周特有的政治制度，A选项错误；郡县制在春秋战国时期出现，秦朝时全面推行，不是西周的政治制度，C选项错误；行省制是元朝创立的地方行政制度，与西周无关，D选项错误。 故选：B。 【点评】本题考查学生识记和分析历史知识的能力，识记与灵活掌握中国古代的政治制度。 6．（2025•广西）商鞅变法时期，军功是秦人获得政治权利的主要途径，国君的宗族没有军功也不能享受世袭爵位的特权。秦国的这一改革措施有利于（　　） A．改进生产技术 B．增强军事实力 C．维护周王统治 D．完善户籍管理 【分析】本题考查商鞅变法中军功爵制的作用，掌握相关基础知识。 【解答】以军功作为获得政治权利和世袭特权的依据，激励秦人奋勇作战、建立军功，能提高军队战斗力，增强秦国军事实力，B选项正确；题干强调军功与政治权利、世袭特权的关系，未涉及生产技术改进相关内容，A选项错误；商鞅变法是为了增强秦国实力，推动秦国向封建国家转变，并非维护周王统治（当时周王室衰微，诸侯争霸），C选项错误；题干围绕军功爵制展开，与户籍管理无关联，D选项错误。 故选：B。 【点评】本题考查学生识记和分析历史知识的能力，识记与灵活掌握商鞅变法中军功爵制的作用。 7．（2025•湖北）据考证，商朝的汉字数量计4400个以上，已经识别的字在1500个以上。现在常用的汉字多数在商朝已经定型，如祖、父、妣（bī）、母、兄、弟、姑、子等亲属称谓当时已出现。这说明商朝（　　） A．文字较为成熟 B．统治范围扩大 C．社会等级森严 D．王权色彩浓厚 【分析】本题考查甲骨文，掌握相关的基础知识。 【解答】据题干“据考证，商朝的汉字数量计4400个以上，已经识别的字在1500个以上。现在常用的汉字多数在商朝已经定型，如祖、父、妣（bī）、母、兄、弟、姑、子等亲属称谓当时已出现”可知，这说明商朝文字较为成熟。故A符合题意；材料不能说明商朝统治范围扩大，排除B；材料不能反映商朝社会等级森严，排除C；材料不能体现商朝王权色彩浓厚，排除D。 故选：A。 【点评】本题考查甲骨文，考查学生的识记理解能力，解题关键是知道材料说明商朝文字较为成熟。 8．（2025•河南）战国时期，当诸侯们摒弃出身背景，以人的才能为原则选任官员时，“布衣卿相”“养士”成为当时独特的风景线。材料反映了战国时期（　　） A．诸侯争霸导致社会动荡不安 B．制度改革带来社会风气变化 C．社会变革引起思想文化活跃 D．百家争鸣提升士人思想素养 【分析】本题主要考查战国时期，学生根据所学知识和题干信息进行解答即可。 【解答】根据题干信息“战国时期，当诸侯们摒弃出身背景，以人的才能为原则选任官员时，‘布衣卿相’‘养士’成为当时独特的风景线”并结合所学知识可知，战国时期，周王室衰微，诸侯争霸加剧，传统的“世卿世禄制”（以血缘出身为核心的选官制度）逐渐崩溃。各国为富国强兵，纷纷推行变法（如商鞅变法、李悝变法等），打破贵族垄断，转而以才能、军功作为选官标准。这一制度变革直接导致“布衣卿相”（平民凭借才能成为高官）和“养士”（诸侯、贵族豢养门客）现象的兴起，反映了社会阶层流动的加速，B项正确；题干未提及“社会动荡”，而是强调选官制度变革与人才选拔方式的变化，属于无关干扰项，排除A项；题干未涉及思想文化领域，而是聚焦政治制度与社会阶层流动，排除C项；“百家争鸣”是思想层面的活跃，而题干强调的是政治制度对人才任用的影响，二者无直接关联，排除D项。 故选：B。 【点评】本题以战国时期为切入点，考查学生对基础知识的掌握和分析题干信息的能力。 9．（2025•南京）史书记载，秦国旧贵族对商鞅变法多有不满，其中“宗室非有军功论，不得为属籍”这一规定引发强烈反对。该规定所涉及的变法措施是（　　） A．奖励耕织，生产粮食布帛多的人可免除徭役 B．废除井田制，允许土地自由买卖 C．奖励军功，根据军功大小授予爵位和田宅 D．确立县制，由国君直接派官吏治理 【分析】本题主要考查了商鞅变法的内容以及影响，掌握相关基础知识。 【解答】“奖励军功，根据军功大小授予爵位和田宅”，“宗室非有军功论，不得为属籍”体现的就是宗室贵族要想维持属籍等特权，必须有军功，契合奖励军功、以军功定身份待遇的变法措施，所以C选项正确；“奖励耕织，生产粮食布帛多的人可免除徭役”，该措施主要是鼓励农业生产，调动百姓从事农耕的积极性，与宗室贵族凭借军功获取属籍并无关联，所以A选项错误；“废除井田制，允许土地自由买卖”，这是对土地制度的变革，推动封建土地私有制发展，重点在于土地权益的调整，和军功与宗室属籍的规定不相关，故B选项错误；“确立县制，由国君直接派官吏治理”，这是关于地方行政管理制度的变革，目的是加强中央集权，和宗室因军功获取属籍的内容没有联系，因此D选项错误。 故选：C。 【点评】本题考查学生识记和分析历史知识的能力，识记与灵活掌握商鞅变法的内容以及影响。 10．（2025•湖南）小郑同学在学习某一历史事件时，设计了一张资料卡（如表）。据此推测，他学习的是（　　） 主要内容 政治；推行县制 经济：鼓励耕织 军事：奖励军功 A．商鞅变法 B．孝文帝改革 C．戊戌变法 D．王安石变法 【分析】本题主要考查了商鞅变法的主要内容，掌握相关基础知识。 【解答】结合所学知识可知，秦国经过商鞅商法，秦国的封建经济得到发展，军队战斗力加强，逐步成为战国后期最富强的封建国家，为日后兼并六国统一全国打下了坚实的基础。根据材料可知，商鞅变法在政治上推行县制，加强中央集权；经济上鼓励耕织，生产粮食、布帛多的人可免除徭役；军事上奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地，与资料卡内容完全契合，A项正确；孝文帝改革主要内容是迁都洛阳、推行汉化政策，与资料卡中推行县制、鼓励耕织、奖励军功等内容无关，排除B项；戊戌变法主张学习西方政治制度，进行变法图强，内容有裁撤冗官冗员、鼓励私人兴办工矿企业、训练新式军队等，和资料卡内容不匹配，排除C项；王安石变法措施有青苗法、募役法、方田均税法、农田水利法、保甲法等，主要围绕理财、军事等方面，与资料卡内容差异明显，排除D项。 故选：A。 【点评】本题考查学生识记和分析历史知识的能力，识记与灵活掌握商鞅变法的主要内容。 11．（2025•福建）春秋时，鲁国仲孙氏等三家权臣在祭祀祖先后，撤除祭品时奏唱《雍》的诗歌，依周礼，《雍》原本只有天子才能用。这反映出（　　） A．周王室权威受到挑战 B．中央集权制度确立 C．祭祀的流程日益复杂 D．诸侯竞相参与争霸 【分析】本题主要考查了春秋时期的诸侯争霸的背景，掌握相关基础知识。 【解答】周礼是西周政治制度的体现，“《雍》原本只有天子才能用”，代表着周天子的专属礼仪权力。鲁国权臣使用天子礼仪，是对周礼的破坏，说明周天子的权威（礼仪、等级秩序）受到诸侯国内权臣的挑战，A正确；中央集权制度确立于秦朝，春秋时期不存在中央集权制度，B错误；材料重点是权臣僭越礼仪，而非祭祀流程本身的复杂程度，C错误；材料中是鲁国权臣（卿大夫层面）的行为，不是诸侯（鲁国国君）参与争霸，D错误。 故选：A。 【点评】本题考查学生识记和分析历史知识的能力，识记与灵活掌握春秋时期的诸侯争霸战争。 12．（2025•扬州）吴王夫差于公元前486年开邗沟，并在蜀岗之上筑城池，称之为（　　） A．广陵 B．江都 C．邗城 D．瓜洲 【分析】本题主要考查了春秋时期的诸侯争霸，掌握相关基础知识。 【解答】吴王夫差开邗沟后，在蜀岗之上筑城池，命名为邗城，C选项正确；广陵是扬州的古称，和吴王夫差在蜀岗筑城的“邗城”无关，A选项错误；江都为古代地名，并非吴王夫差此次筑城的名称，B选项错误；瓜洲是长江北岸的古镇，与题干中筑城名称不对应，D选项错误。 故选：C。 【点评】本题考查学生识记和分析历史知识的能力，识记与灵活掌握吴越争霸。 13．（2025•江西）随着吴国、楚国等力量的消长，它们在江西的势力范围也不断变化，大致形成了“吴头楚尾”的态势。江西“吴头楚尾”的历史缘于（　　） A．商汤灭夏 B．盘庚迁殷 C．武王伐纣 D．诸侯争霸 【分析】本题主要考查了春秋时期的诸侯争霸，掌握相关基础知识。 【解答】春秋时期诸侯争霸，吴国、楚国等诸侯国相互竞争、势力此消彼长，在江西地区形成“吴头楚尾”的势力格局，体现了诸侯争霸的影响，D选项正确；“商汤灭夏”是商朝取代夏朝的事件，与吴国、楚国在江西形成“吴头楚尾”态势无关，A选项错误；“盘庚迁殷”是商朝都城的迁移，和题干中吴、楚势力及“吴头楚尾”的形成没有关联，B选项错误；“武王伐纣”是西周取代商朝的关键事件，与吴、楚在春秋时期的势力争夺无关，C选项错误。 故选：D。 【点评】本题考查学生识记和分析历史知识的能力，识记与灵活掌握春秋时期的诸侯争霸。 14．（2025•连云港）胡曾在《流沙》中写道：“七雄戈戟乱如麻，四海无人得坐家。”该诗描绘的场景发生于（　　） A．西周时期 B．春秋时期 C．战国时期 D．两汉时期 【分析】本题主要考查战国七雄，掌握相关基础知识。 【解答】结合所学知识，诗句“七雄戈戟乱如麻，四海无人得坐家”中的“七雄”指战国时期形成了齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七雄并立的局面，各国之间战争频繁，C正确。西周时期主要是分封制下的众多诸侯国，没有“七雄”这样的格局，A错误。春秋时期是诸侯争霸，主要是几个大的诸侯国争夺霸主地位，没有形成“七雄”，B错误。两汉时期是统一的王朝，不存在“七雄戈戟乱如麻”的战乱纷争局面，D错误。 故选：C。 【点评】本题主要考查战国七雄，考查学生准确解读材料及运用所学知识解决问题的能力。 15．（2025•遂宁）朱绍侯等主编的《中国古代史》中写道：“到了战国时期，夺权胜利的地主阶级为了巩固和扩展利益，先后开展了社会改革，掀起了变法运动。面对当时的社会大变革，人们提出不同的主张，形成了‘百家争鸣’的局面。”作者意在说明（　　） A．人民群众是物质生产的主要承担者 B．阶级斗争是历史发展的直接动力 C．劳动在人类社会发展中的重要作用 D．社会变革促进了思想文化的发展 【分析】本题主要考查百家争鸣，学生根据所学知识和题干信息进行解答即可。 【解答】根据题干信息“到了战国时期，夺权胜利的地主阶级为了巩固和扩展利益，先后开展了社会改革，掀起了变法运动。面对当时的社会大变革，人们提出不同的主张，形成了‘百家争鸣’的局面”可知，社会结构剧烈变动打破“学在官府”的垄断，士阶层活跃，各派对治国方案提出不同主张（如儒家“仁政”、法家“法治”、道家“无为”），形成思想解放的百家争鸣局面，因此作者意在说明社会变革促进了思想文化的发展，D项正确；题干未涉及“人民群众”或“物质生产”，核心话题是地主阶级推动的变法与思想争鸣的关系，与选项主题无关，排除A项；题干虽提及“地主阶级夺权”，但这是社会变革的背景，而非论述重点。题干的落脚点是“社会变革”对“思想文化”的影响，而非强调“阶级斗争”本身的动力作用。此外，“阶级斗争是历史发展的直接动力”是马克思主义史学观点，题干引用的是学术著作对历史现象的描述，未直接论证这一理论，排除B项；题干完全未涉及“劳动”相关内容，属于无关选项，排除C项。 故选：D。 【点评】本题以百家争鸣为切入点，考查学生对基础知识的掌握和分析题干信息的能力。 16．（2025•广安）儒家学派的创始人孔子主张（　　） A．以法治国，建立中央集权专制统治 B．“无为而治” C．“己欲立而立人，己欲达而达人” D．“兼爱”“非攻” 【分析】本题主要考查学生识记和分析历史知识的能力。 【解答】“己欲立而立人，己欲达而达人”出自《论语•雍也》，是儒家思想“仁”的具体体现。意思是自己要站稳，也要让别人站稳；自己要腾达，也要让别人腾达。它倡导在追求自身发展的同时，也要帮助他人进步，体现了儒家推己及人的仁爱精神。故C项符合题意，正确。 A.韩非强调以法治国，树立君主的权威，建立中央集权专制统治，与题干不符，排除。 B.老子是春秋后期的楚国人，道家学派的创始人。老子在政治上主张“无为而治”，与题干不符，排除。 D.墨子主张“兼爱”“非攻”，要求人民互 爱互利；提出要选贤能的人治理国家；提倡节俭。与题干不符，排除。 故选：C。 【点评】本题要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。 17．（2025•达州）2025年5月，中共中央、国务院印发了修订后的《党政机关厉行节约反对浪费条例》。该条例精神与古代哪位思想家的主张一脉相承（　　） A．老子：无为而治 B．孟子：实行仁政 C．墨子：提倡节俭 D．韩非：依法治国 【分析】本题考查中国古代思想家的主张，需要找出与《党政机关厉行节约反对浪费条例》精神相符的思想家主张。 【解答】墨子提倡节俭，反对铺张浪费，这与《党政机关厉行节约反对浪费条例》中厉行节约的精神是一脉相承的，C正确。老子主张“无为而治”，强调不过多干预百姓生活，让事物自然发展，与厉行节约反对浪费的精神无关，A错误。孟子主张“实行仁政”，关注的是统治者对百姓的仁爱治理，和节约浪费没有直接联系，B错误。韩非主张“依法治国”，强调以法律来治理国家，和节约浪费的主题不相关，D错误。 故选：C。 【点评】本题主要考查百家争鸣，考查学生准确解读材料及运用所学知识解决问题的能力。 第1页（共1页） 学科网（北京）股份有限公司 $$