Unit1 第2课时 Discover & Develop (教学设计) 英语人教大同版四年级上册 (新教材)

本文围绕大同版四年级上册Unit1 Lesson2“Discover & Develop”展开，聚焦城市场所及位置关系的词汇与句型教学。承接第一课时基础，为综合运用语言介绍城市布局奠基，呼应单元主题。通过多样活动，如角色扮演等，渗透语言、文化、思维及学习能力等核心素养。 该设计创新点在于创设情境教学，采用任务型、直观演示法，借助多种教具。能提升学生语言运用与思维能力，为教师提供清晰授课路径，有效突破教学难点，增强课堂互动性。

Unit 1 Lesson2 Discover & Develop教学设计 单元 Unit 1 课时 第2课时 教学内容分析 本课时为大同版四年级上册 Unit1 “Places in a city” 的第二课时 “Discover & Develop”，围绕 “深入认识城市场所及位置关系” 展开。通过呈现城市街道场景中不同场所的分布（如 bank 与 supermarket 相邻、cinema 在 park 对面等），拓展核心词汇（bakery, bookstore, post office, in front of, behind, next to 等），核心句型 “Where is the...? It's...（位置短语）”, “Is the...near the...? Yes, it is./No, it isn't.” 等。包含 “Listen and circle”“Look and say”“Read and match” 等活动，帮助学生在探索中掌握新词汇和句型，提升描述场所位置的准确性和丰富性，为综合运用语言介绍城市布局奠定基础。 教学目标 学习理解：能听懂、认读拓展的场所词汇（bakery, bookstore, post office 等）和位置短语（in front of, behind, next to 等）；理解核心句型 “Where is the...? It's...”, “Is the...near the...? Yes, it is./No, it isn't.” 的含义及用法；通过听力材料和图片，理解多场所位置关系的表达逻辑。 应用实践：能运用新学词汇和句型进行简单对话（如询问并回答多个场所的位置）；能完成 “Listen and circle”“Read and match” 等练习，正确圈出或匹配对应信息；能参与角色扮演，模拟询问和介绍场所位置。 迁移创新：能在模拟的城市地图场景中，主动用英语向 “游客” 介绍多个场所的位置；能小组合作绘制社区场所分布图，并运用所学语言进行解说，培养空间认知和合作交流意识。 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 bakery, bookstore, post office, in front of, behind, next to, near 【核心句型】 1. Where is the...? It's... 2. Is the...near the...? Yes, it is./No, it isn't. 教学重难点 【重点】 1. 掌握拓展的场所词汇和位置短语的发音及用法。 2. 运用 “Where is the...? It's...”, “Is the...near the...? Yes, it is./No, it isn't.” 句型交流多个场所的位置关系。 【难点】 1. 准确区分并运用易混淆的位置短语（如 in front of 与 behind, next to 与 near）。 2. 在包含多个场所的复杂场景中，清晰、连贯地用英语描述位置关系。 学情分析 四年级学生已在第一课时学习了常见城市场所词汇（如 bank, hospital 等）和基础位置句型，具备一定的听说基础。他们对身边的城市场所较熟悉，学习兴趣较高，但对抽象的位置关系描述仍需直观辅助，且在复杂场景中组织语言时易出现逻辑混乱。部分学生可能混淆相似位置短语的用法，需通过大量情境练习强化理解和运用。 教学工具 PPT 课件（含城市街道场景图片、对话动画、位置关系示意图、听力音频）、单词卡（场所词汇和位置短语）、城市地图模型（可移动场所卡片）、练习纸（“Listen and circle”“Read and match” 材料）、评价贴纸（“位置小达人”“合作小明星” 等）。 教学方法 情境教学法：创设 “城市探险” 场景，让学生在模拟探索中运用语言描述场所位置。 任务型教学法：布置 “绘制社区地图并解说” 任务，驱动学生主动运用所学词汇和句型。 直观演示法：通过地图模型、位置示意图等直观教具，帮助学生理解位置关系。 教学过程 教学环节 教学活动 Step 1: Lead-in (2分钟) Activity 1: Let's enjoy 播放歌曲《Three Christmas Trees》，调动课堂氛围。 【设计意图】激活学习兴趣，为学习新知识奠定基础。 Step 2: Presentation (15分钟) Activity 1: Vocabulary 依次出示词汇：near、in front of、behind 利用教室实物演示位置关系：将文具盒放在书本前面，说 “The pencil-box is in front of the book.”，教读 “in front of ”；将橡皮放在书本后面，教 “behind”；将尺子放在书本旁边（紧挨着），是next to”，强调与 “near”（较近但不一定挨着）的区别。 Activity 2: Text Discover 1. Listen and sing. 听录音并试着跟唱。 2. Look and talk. 关键句讲解：there be 句型的一般疑问句 肯定回答：Yes, there be. 否定回答：No, there be not. 3. Look and role-play Wenhao wants to make a model of a small city. He and Wenbo go to a model shop. Role-play “City tour” 分组提供城市地图模型（可移动场所卡片），一组扮演游客，一组扮演导游，游客用 “Where is the...?” 询问，导游用 “It's...” 回答，还可反问 “Is the...near...?”，轮换角色进行。 4. Think and say What places are there near your school? Where are they? Develop 1. Listen and say 听音：b和u字母的发音。 2. Read and say 3. Listen and circle 总结： 辅音字母 b 读音 /b/ 元音字母 u 读音 /ʌ/ 【设计意图】 听力练习提升信息获取能力；配对游戏强化词汇与句型的联系；角色扮演让学生在真实模拟情境中运用语言，提升交流能力和合作意识。 Step 3: Practice (8分钟) Sentences & Language points： 1.There is a hospital near my school. 我学校附近有一家医院。 解析：there be 句型肯定句，核心功能是 “表达某地存在某物” 句型：There + be 动词 + 主语 + 地点状语 2. There be 句型表示 某地有某物/ 某人。 eg: There is a river in the forest.森林里有一条河。 There are many apples on the tree.树上有很多苹果。 3. 一般现在时的There be句型--肯定句 4. 一般现在时的There be句型--否定句 5. 一般现在时的There be句型 -- 一般疑问句 6. 一般现在时的There be句型--特殊疑问句 7. 地点介词in 8. 地点介词on 9. 地点介词 in front of (在......的前面) 表示在某个物体外部的前面。 例如：There is a tree in front of the house.（房子前面有一棵树。） 10. 地点介词 in the front of (在......的前部) 表示在某个物体内部的前面。 例如：The teacher is standing in the front of the classroom. （老师站在教室的前面。） 11. 地点介词 near (在......的附近) 表示在某物的附近，相当于 close to。 例如：Do you live near here? 你住在这附近吗？ 12. 地点介词 beside (在......的旁边) 表示在某物的旁边，相当于 next to。 例如：She sits beside me.（她坐在我旁边。） 13. 地点介词 next to (在......的旁边) 表示紧挨着，相邻。 如：The bank is next to the post office.（银行紧挨着邮局。） 14. 地点介词 between (在......的之间) ① 表示在两者之间。 例如：The ball is between the two chairs.（球在两把椅子之间。） ② 常用于 “between... and...” 结构。 如：You can choose between the red one and the blue one. （你可以在红色的和蓝色的之间选择。） 【设计意图】本阶段活动旨在鼓励学生养成及时巩固当天所学内容的好习惯，同时鼓励学生选择性完成作业的过程中不断突破自我。 课堂练习 一、根据汉语意思及提示词完成句子。 1. 他家有一辆自行车吗？ （there) _________________________________ in his house? 2. 在邮局前有两家书店。(front) _________________________________the post office. 3. 篮子里没有一些鸡蛋。 (not) ____________________________in the basket. 二、选择题： ( ) 1.There are_____ pencils in my pencil box. A．a B.an C.some ( ) 2.There is ______ rocking chair in my bedroom. A. a B.an C.five ( ) 3.There are _____ new books for you. A. a B.an C.two ( ) 4.There is _______ ruler on the desk. A. a B.an C.some ( ) 5.There is________cap on the desk. A.one B.an C.three ( ) 6.There are ______ pencil boxes in the book bag. A. a B.an C.two 三、填空题 1.There is some _______ (food) in the basket. 2.There is _______ milk on the desk. 3.There_______ a bottle of juice on the table. 4. There_______ five pianos in the music room. 5.There_______ lots of teachers in the office. 6.There_______ lots of water in the bottle. 7. There_______ eleven blue birds in the tree. There_______ a TV in our classroom? 8. There_______ some bookcases in the library. 9. There_______ some bread in the basket. 10.There_______ many rulers on the chair. 拓展： 四、根据汉语意思及提示词完成句子。 1.他家后面有一家超市。 （behind) ____________________________________ 2.在医院前有两家蛋糕店。(front) _________________________________the hospital. 3.文博家附近有一个消防站。 (near) __________________________________________ 课后作业 基础：模仿课文录音，跟读课文 understand 部分。 提高：准备地点的图片，并询问同学周围是否有一些图片中的地点，并询问位置并记录下来。 拓展：根据对话再编写2组对话，并读给爸爸妈妈听。 板书设计 Unit 1 Lesson 2 Discover & Develop Words: near, in front of, behind. Sentences: 1. Where is the flower shop? It is in front of the police station. 2. There is a hospital near my school. 教学反思 本课时通过多样活动帮助学生学习新词汇和句型，多数学生能在简单情境中运用。但部分学生对 “ in front of ”和“ behind”的区分仍有困难，需在后续教学中增加实物演示和对比练习。角色扮演中，少数学生表达不够流畅，应多提供示范对话，鼓励他们大胆开口，提升语言运用的熟练度。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$