2026届高考语文复习：古代诗歌常见题材分类与鉴赏 课件

洞悉题材 突破诗歌鉴赏 2026高考语文专题 2026高考语文古代诗歌常见题材分类 复习目标 复习目标 1 掌握古代诗歌的主要题材分类; 2 理解不同题材的核心情感、主旨,以及常用意象和表现手法; 3 提升识别诗歌题材,准确把握主旨的能力,为高考诗歌鉴赏题打下坚实基础。 复习重难点 教学重点 掌握古代诗歌的主要题材分类,理解不同题材的核心情感、主旨,以及常用意象和表现手法。 教学难点 提升识别诗歌题材,把握主旨的能力。 1. 山水田园诗——寄情山水,自由宁静 2. 送别怀人诗——离情别绪,依依惜别 3. 羁旅思乡诗——漂泊游子,思乡心切 4. 边塞征战诗——金戈铁马,家国情怀 5. 咏史怀古诗——以史为鉴,感慨今昔 6. 咏物言志诗——借物抒情,彰显志向 7. 爱情闺怨诗 —— 情爱的婉转表达 8.哲理禅趣诗——观物悟理,凝结哲思 9. 即事抒怀诗——感慨世事,亦悲亦喜 10.酬和赠答诗——文人唱和,情谊相酬 题材分类 1. 山水田园诗——寄情山水,自由宁静 2. 送别怀人诗——离情别绪,依依惜别 3. 羁旅思乡诗——漂泊游子,思乡心切 4. 边塞征战诗——金戈铁马,家国情怀 5. 咏史怀古诗——以史为鉴,感慨今昔 6. 咏物言志诗——借物抒情,彰显志向 7. 爱情闺怨诗——真挚之爱,婉转表达 8. 哲理禅趣诗——观物悟理,凝结哲思 9. 即事抒怀诗——感慨世事,亦悲亦喜 10. 酬和赠答诗——文人唱和,情谊相酬 近四年高考真题古代诗歌题材选用分布表 年份 卷别 篇名 朝代 作者 体裁 题材 2025 新高考全国I卷 元珍以诗送绿石砚所谓玉堂新样者 宋 王安石 诗 酬和赠答诗 新高考全国II卷 《咏省壁画鹤》《咏主人壁上画鹤寄乔主簿、崔著作》 唐 宋之问、陈子昂 诗 咏物言志诗 近四年高考真题古代诗歌题材选用分布表 年份 卷别 篇名 朝代 作者 体裁 题材 2024 新高考全国I卷 宿千岁庵听泉 宋 刘克庄 诗 即事抒怀诗 新高考全国II卷 雨后为山亭独卧 宋 叶梦得 诗 即事抒怀诗 全国甲卷 次韵钱逊叔泛舟虹桥 宋 吕本中 诗 酬和赠答诗 近四年高考真题古代诗歌题材选用分布表 年份 卷别 篇名 朝代 作者 体裁 题材 2023 新高考全国I卷 答友人论学 宋 林希逸 诗 酬和赠答诗 新高考全国II卷 湖上晚归 宋 林 逋 诗 山水田园诗 全国甲卷 临江仙 宋 晃补之 词 送别怀人诗 全国乙卷 破阵子 宋 陆游 词 即事抒怀诗 近四年高考真题古代诗歌题材选用分布表 年份 卷别 篇名 朝代 作者 体裁 题材 2022 新高考全国I卷 醉落魄 人日南山约应 宋 魏了翁 词 即事抒怀诗 新高考全国II卷 送别 唐 李白 诗 送别怀人诗 全国甲卷 《画眉鸟》《画眉禽》 宋 欧阳修、文同 诗 咏物言志诗 即事抒怀诗 全国乙卷 白下驿饯唐少府 唐 王勃 诗 送别怀人诗 题材一:山水田园诗 以描写自然山水风光、乡村田园生活、隐逸情趣为主的诗歌。表达对自然的热爱、对宁静生活的向往、对官场的厌恶等。 情感 主旨 1 热爱自然,赞美山水田园的宁静、优美、生机盎然。 2 向往隐逸生活,追求自由闲适、淡泊名利。 3 寄寓高洁情操,不与世俗同流合污。 (常与怀才不遇结合) 4 厌恶官场污浊、尘世喧嚣。 9 题材一:山水田园诗 典 型 意 象 隐 逸 符 号 山水:青山、绿水、幽谷、溪流、明月、清风、白云、飞鸟、烟霞...... 田园: 桑麻、豆苗、菊花、柴门、篱笆、炊烟、鸡犬、牛羊、野老、牧童...... 渔樵、钓竿、扁舟、竹林、茅舍、菊花(陶渊明)、采薇(伯夷叔齐)...... 10 题材一:山水田园诗 代表诗人: 陶渊明(开创者) 范成大 林逋 谢灵运 王维 孟浩然 柳宗元(部分) 杨万里 11 题材一:山水田园诗 表现 手法 白 描 虚实相生 情景交融 对比(官场与田园) 象征(松菊喻高洁) ...... 工笔细描 动静结合 借景抒情 12 高考常见设问角度 1 意境赏析:诗中描绘了怎样的画面?请赏析其意境特点。(如王维《山居秋暝》) 2 情感分析:诗人通过景物描写表达了怎样的心境?(如陶渊明《归园田居》) 3 手法鉴赏:诗中如何运用动静结合(或视听结合)手法写景?有何效果? 标志:标题中往往有“山”“野”“田”“居”等字眼。 题材一:山水田园诗 13 经典示例 2023新高考 卷 阅读下面这首宋诗,完成下面小题。 湖上晚归 林 逋 卧枕船舷归思清,望中浑恐是蓬瀛。 桥横水木已秋色,寺倚云峰正晚晴。 翠羽湿飞如见避,红蕖香袅似相迎。 依稀渐近诛茅地[注],鸡犬林萝隐隐声。 【注】 诛茅地:诗中指人的居所。 14 经典示例 15.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是( ) A.诗人描写自己乘船归家途中所见,笔下画面随着行程逐次展开,自然流畅。 B.诗人眼中的景物在秋日余晖的映照之下,有动有静,多姿多彩,令人愉悦。 C.诗人如处仙境的感觉被人居之地的鸡鸣狗吠之声破坏,心情也发生了变化。 D.诗人调动多种感官,从不同的角度进行描写,状物生动,笔触鲜活而细腻。 C.“被人居之地的鸡鸣狗吠之声破坏,心情也发生了变化”错。尾联写不知不觉地到达了诗人居住的小岛,远远地就能听到鸡鸣、犬吠之声。诛茅地,引用屈原作品中的句子,“宁诛锄草茅,以力耕乎”,作者以此表明自己甘心隐逸、不求名利的决心。“鸡犬林萝”之声更增添了生活气息,这声音并未破坏诗人美好的感觉,心情也仍然是愉快的,并未发生变化。 15 经典示例 16.王国维说:“以我观物,故物皆著我之色彩。”这一观点在本诗中是如何得到印证的?请简要分析。 ①诗歌首联“卧枕船舷归思清”透露出愉悦闲适之心境,全诗景物都笼罩上诗人的主观色彩。 ②诗歌第二句写小船仿佛在仙境穿行,诗人心情愉快,因而眼中所见景色也格外美丽。 ③诗歌颔联写夕阳晚照中小桥流水、山寺云峰悠然宁静的状态,恰是诗人内心宁静闲适的投射。 ④诗歌颈联描写归飞的小鸟和水中的红莲,“如见避、似相迎”,运用拟人手法写鸟儿避人飞走,荷花热情欢迎,描写细腻,同样传达出诗人回家之时愉悦闲适的心情。 16 题材二:送别怀人诗 以送别友人或亲人,表达离别之情、思念之情为主题。 情感 主旨 1 依依不舍,离愁别绪:直接抒写惜别之情。 2 深情宽慰,劝勉鼓励:劝慰对方不必伤感,展望重逢,或勉励对方前程远大。 3 借别抒怀:借送别表达自己的身世之感、人生慨叹或对时局的看法。 4 壮别豪情:在特定背景下(如赴边、上任)表现慷慨激昂、豪迈洒脱的离别。 17 题材二:送别怀人诗 典 型 意 象 送别地点:长亭、短亭、南浦、灞陵、渡口、古道、阳关、劳劳亭...... 送别动作/场景:饮酒、折柳(“柳”谐“留”)、挥手、泪眼、离歌、孤帆、远影...... 时间:日暮、月夜、秋天...... 景物:杨柳、酒、芳草、流水、寒蝉、暮云、孤雁...... 18 题材二:送别怀人诗 代表诗人: 王勃 李白 高适 岑参 王昌龄 王维 19 题材二:送别怀人诗 表现 手法 借景抒情 虚实相生 情景交融 想 象 ...... 寓情于景 直抒胸臆 衬 托 20 题材二:送别怀人诗 高考常见设问角度 1 情感内涵:全诗表达了哪些离别情感?请结合具体诗句分析。(如柳永《雨霖铃》) 2 意象作用:某意象(如“柳”“酒”)在诗中起到什么作用?(如李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》) 3 抒情方式:诗人是如何抒发不舍之情的?请结合手法分析。 标志:标题中往往有“送”“别”“赠”“酬”等字眼。 21 经典示例 2023全国甲卷 阅读下面这首宋词,完成各题。 临江仙 晁补之 身外闲愁空满眼,就中欢事常稀。明年应赋送君诗。试从今夜数,相会几多时。 浅酒欲邀谁共劝,深情唯有君知。东溪春近好同归。柳垂江上影,梅谢雪中枝。 22 经典示例 14.下列对这首词的理解和赏析,不正确的一项是( ) A.这首词真实描写了送别的场景,充分地表现出词人对朋友的眷恋之情。B.词人时常感到缺乏快乐,而即将到来的离别又会强化这种愁闷的感受。C.因不忍与朋友分别,词人更珍惜当下,数算还剩下多少时日可以相聚。D.春天即将到来,词人希望与朋友同归东溪游览,共同欣赏春日的美景。 A.“真实描写了送别的场景”错。词中“明年应赋送君诗。试从今夜数,相会几多时”,意思是眼前虽是相聚,明年肯定又要送别你了。从今夜开始细数,到明年分离时还有多少相聚的时候。据此看出词人是明年送别朋友,属于虚写,并不是真实的场景。 23 经典示例 15.词的结尾两句被后代评论家称赞为“绝妙”,请简要分析其妙处。 ①用动词“垂”“谢”赋予“柳”“梅”动态的美感,运用虚写的手法,想象在春季邀约友人同去东溪岸边,去观赏秀丽的春景。 ②此句以春光美景收束全词,通过想象未来再聚之景,表达了对即将再会的期盼,安慰即将远离的友人,更表达出对友人离别的不舍之情和乐观豁达的情愫。 24 题材三:羁旅思乡诗 诗人客居他乡,抒发漂泊无依、旅途艰辛、思念故乡亲友之情的诗歌。 情感 主旨 1 漂泊羁旅的孤独、寂寞、凄凉。 2 深切的思乡怀亲(父母、妻子、兄弟、朋友)。 3 对旅途艰辛(行路难、气候恶劣)的感慨。 4 仕途失意、宦海浮沉的苦闷(常与思乡结合)。 5 年华易逝、人生易老的感伤。 25 题材三:羁旅思乡诗 典 型 意 象 旅途: 客、旅、驿、舟、车、马、古道、客栈、长亭、渡口...... 思乡符号:家、乡、故园、桑梓、归雁、明月(望月思乡)、杜鹃(不如归去)、鹧鸪(行不得也)、捣衣声...... 时间节令:秋(悲秋)、黄昏、除夕、重阳、月圆之夜...... 环境:孤灯、寒砧、霜风、冷雨、落叶、浮云...... 26 题材三:羁旅思乡诗 代表诗人: 张继 马致远 温庭筠 杜甫(部分) 李商隐(部分)...... 王湾 27 题材三:羁旅思乡诗 表现 手法 直接抒情 虚实相生 渲染烘托 细节描写...... 借景抒情(寓情于景) 乐景衬哀情 联想想象 对比 28 题材三:羁旅思乡诗 高考常见设问角度 1 情感梳理:诗中如何体现“思乡”之情?请结合细节分析。(如杜甫《月夜忆舍弟》) 2 意象串联:哪些意象共同烘托了漂泊之感?请举例说明。(如马致远《天净沙 秋思》) 3 对比赏析:本诗与某诗(如《九月九日忆山东兄弟》)在思乡表达上有何异同? 标志:标题中多含有“客”“舍”“登高”“望月”“忆”“寄”“次” “行”“思”等词语以及“元宵”“中秋”“重阳”“除夕”等节日名。 29 经典示例 2015全国 卷 阅读下面这首唐诗,完成下面小题。 残春旅舍 韩 偓① 旅舍残春宿雨晴,恍然心地忆咸京②。 树头蜂抱花须落,池面鱼吹柳絮行。 禅伏诗魔归净域,酒冲愁阵出奇兵。 两梁免被尘埃污③,拂拭朝簪待眼明④。 【注】 ①韩偓(约842~923):字致尧,京兆万年(今陕西西安)人,这首诗是作者流徙闽地时所作。 ②咸京:这里借指都城长安。 ③梁:官帽上的横脊,古代以梁的多少区分官阶。 ④朝簪:朝廷官员的冠饰。 30 经典示例 8.古人认为这首诗的颔联“乃晚唐巧句”,请指出这一联巧在哪里,并简要赏析。 ①构思巧妙,把“花须落”“柳絮行”这些常见的残春景象与“蜂抱”“鱼吹”联系起来,十分新奇; ②用词巧妙,“抱”“吹”的使用虽然出人意料,却又显得非常自然。 31 题材四:边塞征战诗 以描写边塞风光、战争场景、军旅生活、将士情感为主的诗歌。 情感 主旨 1 豪迈雄壮:保家卫国、建功立业的壮志豪情;英雄气概、视死如归的牺牲精神。 2 悲凉凄怆:战争残酷、环境恶劣(苦寒、荒凉)带来的痛苦;久戍思乡、厌战反战;征人思妇的离愁别恨;对统治者穷兵黩武的批判;对和平的渴望。 3 复杂交织:往往豪情与悲慨并存。 32 题材四:边塞征战诗 典 型 意 象 地点景物: 大漠、孤城、雪山、关隘(玉门关、阳关)、长城、黄河、烽火、狼烟、黄沙... 器物战事:金鼓、号角、旌旗、弓箭、刀枪、铁衣、战马、辕门、刁斗...... 人物称谓:将军、都护、单于、胡儿、征人、戍卒...... 民族地域:胡、羌、羯、匈奴、楼兰...... 33 题材四:边塞征战诗 代表诗人: 高适 岑参 李颀 王之涣 李益 王昌龄 王翰 34 题材四:边塞征战诗 表现 手法 直接抒情 视听结合 渲染烘托 细节描写...... 借景抒情(寓情于景) 夸张 用典 对比 35 题材四:边塞征战诗 高考常见设问角度 1 内容理解:诗中描绘了哪些边塞景象?反映了怎样的情感?(如岑参《白雪歌送武判官归京》) 2 人物形象:诗中塑造了怎样的将士形象?请结合诗句分析。(如范仲淹《渔家傲 秋思》) 3 手法作用:某典故(如“李广”“楼兰”)在诗中表达了什么意图? 标志:标题中往往有“行”“军”“征人”“塞”“戍”等与军旅有关的字。 36 经典示例 2023 北京 高考真题 阅读下面这首唐诗,完成下面小题。 将赴成都草堂途中有作先寄严郑公五首 (其五①) 杜甫 锦官城西生事微,乌皮几②在还思归。 昔去为忧乱兵入,今来已恐邻人非。 侧身天地更怀古,回首风尘甘息机③。 共说总戎云鸟阵④,不妨游子芰荷衣。 【注】 ①此诗作于公元764年。杜甫于760年在成都营建草堂。762年,严武入朝,杜甫送行至绵州。其后,成都发生兵乱,杜甫流亡至梓州。764年,严武封郑国公、拜剑南节度使,再次镇守成都。 ②乌皮几:包着黑皮的小桌。 ③息机:熄灭用世之心。 ④总戎:主帅。云鸟阵:一种作战的阵法。 37 经典示例 12.以下对诗歌的理解,不正确的一项是( ) A.“锦官城西”句写诗人在成都生计微薄,感慨世事之艰难。 B.“乌皮几”句,诗人借“乌皮几”表达了自己的思归之情。 C.“昔去”句,诗人叙写昔日离开成都,担忧乱兵入城骚扰。 D.“今来”句写诗人回到成都后,看到兵戈扰攘、物是人非。 D.“看到兵戈扰攘、物是人非”错,原句是“今来已恐邻人非”,一个“恐”字写出诗人的担忧,而不是“看到”。 38 经典示例 13. 以下对诗歌的赏析,正确的一项是( ) A. 律诗一般只有中间两联对仗,而此诗四联皆对,属对精切,律法谨严。 B. 诗人借众人的评价,从侧面称赞严郑公的才能,语言得体而蕴藉有味。 C. 此诗尾联在语意上与第一句中的“生事微”前后呼应,可谓章法井然。 D. 末句化用《离骚》典故,借芰荷衣显示杜甫不肯同流合污的高洁人格。 A.“四联皆对”错,诗歌首联“锦官城西生事微,乌皮几在还思归”没有对仗,“锦官城西”是偏正结构,“乌皮几在”是主谓结构;“生事微”是主谓结构,“还思归”是偏正+动宾结构。 C.“在语意上与第一句中的‘生事微’前后呼应”错,第一句是说自己在锦官城西的生计艰难,而尾联是说渴望回到草堂隐居,没有形成呼应。 D.“借芰荷衣显示杜甫不肯同流合污的高洁人格”错,此处“芰荷衣”指隐者衣,表达了诗人在战乱中只求能安稳活着,“甘息机”的心态。故选B。 39 经典示例 14.杜甫的诗内涵深刻而丰富,往往一联就有多重意蕴。此诗“侧身天地更怀古,回首风尘甘息机”一联历来为人称道。请分析这一联有哪些内涵。 ①诗人对战乱的痛恨,对国家、百姓的担忧,让诗人想回归古代平静的生活; ②回到古代的平静生活却是不可能的,在极度痛苦之中有壮志难酬的无奈与隐痛。 40 题材五:咏史怀古诗 以历史事件、历史人物、历史遗迹为吟咏对象,借以抒发感慨、寄托情怀、发表议论的诗歌。 情感 主旨 1 怀古伤今:感慨朝代兴衰、世事变迁(黍离之悲);昔盛今衰的对比;物是人非的怅惘。 2 借古讽今:批判现实社会弊端(如昏君、奸臣、腐朽政治);讽喻统治者吸取历史教训。 3 借古抒怀:仰慕先贤(英雄、明君、忠臣),抒发个人怀才不遇、壮志难酬;表达人生哲理(如功名虚幻、历史无情)。 41 典 型 意 象 历史人物: 帝王(项羽、刘备、曹操、唐玄宗)、名臣(诸葛亮、屈原)、美人(王昭君、杨贵妃)、才子(贾谊、李白)。 历史地点:古城(金陵、赤壁......)、宫殿(吴宫、台城)、陵墓(乌江亭)、战场(赤壁)、名楼(黄鹤楼)。 时间意象:昔、古、旧、空、荒、残、废...... 题材五:咏史怀古诗 42 标 志 结 构 (1)标题中有古迹、古人名,或在古迹、古人前冠以“咏”,或在古迹、古人后加“怀古”“咏怀”“登 (某古迹)有怀”等。 (2)结构:临古地-思古人-忆其事-抒己志。 题材五:咏史怀古诗 43 代表诗人: 刘禹锡 杜牧 苏轼 辛弃疾 王安石 李商隐 题材五:咏史怀古诗 44 表现 手法 议论 对比(古今/盛衰) 虚实结合...... 借景抒情(寓情于景) 联想 用典(核心) 题材五:咏史怀古诗 45 高考常见设问角度 1 借古讽今:诗人借历史事件表达了对现实的哪些感慨?(如杜牧《赤壁》) 2 情感层次:诗中蕴含了哪些复杂情感?请结合典故分析。(如辛弃疾《永遇乐 京口北固亭怀古》) 3 对比手法:诗中古今对比有何作用?请简要赏析。 标志:标题中往往为“咏史”“怀古”“登某地”“某某古迹”等。 题材五:咏史怀古诗 46 经典示例 阅读下面这首清诗,完成各小题。 赤壁 赵翼① 依然形胜扼荆襄,赤壁山前故垒长。 乌鹊南飞无魏地,大江东去有周郎。 千秋人物三分国,一片山河百战场。 今日经过已陈迹,月明渔父唱沧浪②。 【注】 ①乾隆三十七年(1772),赵翼因事被降级调用,辞官归乡,经过赤壁时写下此诗。 ②《楚辞 渔父》中写渔父歌曰:“沧浪之水清兮,可以濯吾缨;沧浪之水浊兮,可以濯吾足。” 47 经典示例 1.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是( ) A.首联写赤壁地势险峻,“扼”字突出战略要塞地位,“故”字富有深沉的历史感,起句自然,巧妙切题。 B.颔联用典,化用曹操《短歌行》和苏轼《念奴娇 赤壁怀古》中的句子,再现了三国时期的历史画卷。 C.颈联意境凄清悲凉,将时间与空间对照,历史与现实对比,纵贯古今时代,表现出对山河遗迹的感喟。 D.诗人将赤壁眼前之景与历史勾连,写景有虚有实,抒写了自己的“思古之幽情”,有鲜明的个人意识。 C.“颈联意境凄清悲凉”错,颈联以时间和地理自然成对,表现古今时代的纵贯,境界辽阔。 48 经典示例 6.本诗与辛弃疾的《永遇乐 京口北固亭怀古》同为咏史怀古类作品,它们所运用的抒情手法有何相同之处?请结合作品简要分析。 ①今昔对比。写赤壁古战场已为陈迹,只剩明月下渔父的吟唱。借此表达往事如烟,胜败成空的感叹,抒发历史变迁的沧桑之感。 ②以景结情。诗歌结束于明月高照、渔父清唱的景象,与诗人此时弃官归乡、淡于名利的心境暗合。 ③尾联运用屈原渔父的典故,表达了脱离政治纠葛后淡泊超脱的心境和不慕名利的归隐之意。 49 题材六:咏物言志诗 通过对某一具体事物的描写(形、神、态),寄托诗人思想感情、 人生志向或生活哲理的诗歌。 情感 主旨 1 托物言志:借物表达自己的志向、抱负、品格(高洁、坚贞、孤傲、进取)。 2 借物抒怀:借物抒发某种特定情感(如漂泊之感、离愁别绪、身世之悲)。 3 以物喻人:将物的特征人格化,象征人的某种品质或境遇。 4 单纯咏物:描摹事物形神,表现其美感或趣味(相对较少,高考重点在前三者)。 50 典 型 意 象 梅(傲雪凌霜) 兰(幽香高洁) 竹(虚心劲节) 菊(隐逸傲世) 松柏(坚韧长青) 蝉(高洁) 石灰(清白)等...... 题材六:咏物言志诗 51 代表诗人: 刘禹锡 杜牧 苏轼 辛弃疾 王安石 李商隐 题材六:咏物言志诗 52 表现 手法 拟人 双关 对比、衬托...... 托物言志 比喻(借喻/暗喻) 象征(核心) 题材六:咏物言志诗 53 高考常见设问角度 1 物象特征:诗中所咏之物有哪些特点?寄托了诗人怎样的志向?(如骆宾王《在狱咏蝉》) 2 象征手法:某特征(如“凌寒独自开”)如何象征诗人品格?(如王安石《梅花》) 3 托物言志:全诗如何通过物象层层抒发情志?请结合结构分析。 标志:标题中往往为“咏某物”“题某物”“某物吟”等。 题材六:咏物言志诗 54 经典示例 咏省壁①画鹤 宋之问 粉壁图仙鹤, 昂藏真气多。 鶱飞②竟不去, 当是恋恩波③。 咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作 陈子昂 古壁仙人画,丹青尚有文。 独舞纷如雪,孤飞暧似云。 自矜彩色重,宁忆故池群。 江海联翩翼,长鸣谁复闻。 2025新高考全国II卷 阅读下面两首唐诗,完成小题。 【注】 ①省壁:中央官署的墙壁。 ②鶱飞:飞腾。 ③恩波:帝王的恩泽。 55 经典示例 15.下列对这两首诗的理解和赏析,不正确的一项是( ) A.宋、陈这两首诗的题材相同,都是以墙壁上的画鹤作为吟咏对象。 B.在两首诗歌的后半部分,两位诗人都发挥主观想象,以表达情感。 C.宋之问诗的第二句从外在形态与内在气质两方面展现仙鹤的形象。 D.陈子昂诗用“古壁”一词强调墙壁的古旧,以衬托画鹤色彩鲜艳。 D.“以衬托画鹤色彩鲜艳”错误,结合“丹青尚有文”和“自矜彩色重,宁忆故池群”可知,画鹤年代久远,但纹理和色彩还算清晰,“彩色重”是画鹤“自矜”,而非写实;诗歌以画鹤的自矜与孤独之姿引出作者不愿与世俗同流的高洁与孤独。 56 经典示例 6. 两首诗各自展现出了什么样的思想境界?请简要分析。 ①宋诗:诗人借画鹤表达了自己对皇帝的感恩与忠诚,同时也流露出希望得到皇帝更多恩宠的心理。侧重政治隐喻,思想境界以忠君颂恩为主,带有封建官僚的价值取向。 ②陈诗:诗中处处以鹤自比,将自己的情感融入到对鹤的描写中,反映出诗人怀才不遇、壮志难酬的悲愤,以及不与世俗同流合污的高尚气节。诗歌侧重人性批判,思想境界具有超脱世俗的特点。 57 题材七:闺怨爱情诗 主要表现男女爱慕、相思之情,或女子(尤其是独守空闺的思妇) 对丈夫、情人的思念、哀怨的诗歌。 情感 主旨 1 热恋的爱情。 2 思妇的孤独寂寞、离别相思之苦、青春虚度的哀怨。 3 对爱情的忠贞不渝、坚贞执着。 4 对负心人的怨恨、控诉。 5 渴望自由爱情、反抗礼教束缚(较少)。 58 典 型 意 象 人物:思妇、游子、玉人、少妇、良人、夫婿... 环境器物:闺阁、罗帐、翠楼、玉阶、珠帘、屏风、镜、钗、衣带、团扇、灯烛...... 景物:明月(夜不能寐)、雁(传书)、鱼(传书)、鸳鸯 、红豆、青鸟、落花、杨柳、细雨、黄昏....... 行为: 独倚、颦眉、垂泪、懒起、弄妆、捣衣、登楼远望...... 题材七:闺怨爱情诗 59 题材七:闺怨爱情诗 代表诗人: 曹丕 曹植 李商隐(部分) 李清照 温庭筠 李白(部分) 柳永...... 60 表现 手法 动作描写 双关 心理刻画...... 借景抒情 比兴 先扬后抑 题材七:闺怨爱情诗 61 高考常见设问角度 1 情感解读:诗中如何体现女子的相思(或怨愁)之情?请结合细节分析。(如李清照《一剪梅》) 2 意象象征:某意象(如“红豆”“孤灯”)在诗中有何象征意义? 3 手法赏析:诗中运用了哪些手法(如反衬、细节描写)表达情感? 标志:直接使用“怨”、“怀”、“思”、“别”、“忆”、“望夫”、“妇叹”、“闺怨”、“幽恨” 等字眼。 题材七:闺怨爱情诗 62 经典示例 《涉江采芙蓉》 表达了对远方情人的思念和期盼其归来的情感。 《江城子 乙卯正月二十日夜记梦》(苏轼) 通过梦境的描写,表达了对已故妻子的深切怀念。 《一剪梅》(李清照) 通过描绘春日的景象,抒发了女子对丈夫的思念之情。 63 经典示例 阅读下面这首唐诗,完成下面小题。 代答闺梦还唐 张若虚 关塞年华早,楼台①别望违。 试衫著暖气,开镜觅春晖。 燕入窥罗幕,蜂来上画衣。 情催桃李艳②,心寄管弦飞③。 妆洗朝相待④,风花暝不归。 梦魂何处入,寂寂掩重扉⑤。 【注】 ①楼台:闺中少妇居室。 ②“情催”句:谓春日桃李争艳,像是闺中少妇春思之情所催发。 ③“心寄”句:谓相思之情寄寓于音乐之中,飞向关塞。 ④相待:与下句之“不归”,均指少妇所思念的亲人。 ⑤重扉:重门。 64 经典示例 15.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是( ) A.一二句以边关与楼台对举,暗示戍边与闺居的双线叙事。 B.燕入窥罗幕,蜂来上画衣”一句通过动态细节暗示春日生机,乐景写哀情。 C.“寂寂”叠词营造空寂氛围,呼应“掩重扉”的封闭感。 D.结尾处用动作描写暗示少妇对现实的绝望,深化闺怨主题。 D.“掩重扉”体现孤寂而非绝望,整体情感仍属含蓄蕴藉的闺怨。 65 经典示例 6. 本诗如何通过时空转换展现闺中女子心理?结合诗歌,简要分析。 时间转换:由“试衫著暖气”晨起到“妆洗朝相待”整日等待,再到“风花暝不归”日暮,时间推移凸显等待之久。 空间转换:从“开镜觅春晖”闺房到“燕入窥罗幕”帘幕,再到“梦魂何处入”梦境,空间由实入虚,暗示现实无望转而寄情梦境。 66 题材八:哲理禅趣诗 抒发对人生际遇、生命体验的深刻感悟,或揭示某种生活哲理的诗歌。(常与其他题材结合,如羁旅、咏史、咏物)。 情感 主旨 1 对时光流逝、生命短暂的慨叹(及时行乐/珍惜时光)。 2 对人生际遇(顺逆、荣辱、得失、聚散)的感悟(旷达、超脱或无奈)。 3 对人生价值、意义的思考(积极进取/淡泊名利)。 4 揭示自然规律、生活哲理(新陈代谢、新事物取代旧事物、实践出真知等)。 67 典 型 意 象 人物:思妇、游子、玉人、少妇、良人、夫婿... 环境器物:闺阁、罗帐、翠楼、玉阶、珠帘、屏风、镜、钗、衣带、团扇、灯烛...... 景物:明月(夜不能寐)、雁(传书)、鱼(传书)、鸳鸯 、红豆、青鸟、落花、杨柳、细雨、黄昏....... 行为: 独倚、颦眉、垂泪、懒起、弄妆、捣衣、登楼远望...... 题材八:哲理禅趣诗 68 代表诗人: 苏轼 刘禹锡 李白(部分) 白居易(部分) 朱熹 题材八:哲理禅趣诗 69 表现 手法 议论 比喻 对比...... 借景抒情 直抒胸臆 象征 题材八:哲理禅趣诗 70 高考常见设问角度 1 哲理内涵:诗中蕴含了怎样的人生哲理?请结合诗句分析。(如苏轼《题西林壁》) 2 写景与理的关系:景物描写如何体现哲理?请简要赏析。(如朱熹《观书有感》) 3 对比探究:本诗与某哲理诗(如《登飞来峰》)的哲理表达有何不同? 题材八:哲理禅趣诗 71 经典示例 2020年全国 卷 阅读下面这首宋诗,完成各小题。 读史 王安石 自古功名亦苦辛,行藏终欲付何人。 当时黮闇①犹承误,末俗纷纭更乱真。 糟粕②所传非粹美,丹青难写是精神。 区区岂尽高贤意,独守千秋纸上尘。 【注】 ①黮闇:蒙昧,糊涂。 ②糟粕:这里用来指代典籍,也作“糟魄”,《庄子 天道》:“然则君之所读者,古人之糟魄已夫。” 72 经典示例 14.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是( ) A.这首诗从大处着眼,并非是针对某个具体的历史事件、历史人物而作。 B.历代高人贤士一世奔忙,建立功业,但无法避免身后湮没无闻的可能。 C.历史人物在其所处的时代已经难免被误解,在世俗的传言中更会失真。 D.颈联的上下两句反复陈说,表明诗人的观点,堪称这首诗的警策之语。 B项,“行藏终欲付何人”,在死后,他们的行藏最终又会托付给什么人呢。意思是,在建功立名时,他们作出的努力和牺牲都是自主的;但是,之后他们的一切又要不自主地委之他人,任其摆布,任其剪裁了,对于这一点他们是无能为力、无可奈何的。并非选项所说“无法避免身后湮没无闻的可能”的意思。故选B。 73 经典示例 15.这首诗阐述了一个什么样的道理?对我们有何启示? 道理:史书是由人编写的,难以做到绝对客观,所以历史记载与历史真实之间存在差异。 启示:在读书时必须保持批判精神,善于分辨,切忌盲从。 74 题材九 :即事抒怀诗 即事抒怀诗是诗人通过具体事件抒发情怀的创作形式,这类诗歌往往以生活片段为载体,寄托深刻的人生感悟。 核心特点 1 情感触发点明确:必因某一具体事件(如登临、遇雨、赠别、观景等)而生。 2 情感层次丰富:常融合感慨、哲思、志向等多重内涵,需结合诗句细节分析。 3 与现实紧密关联:诗人情感多指向社会现实、个人遭际或人生思考,极少空泛抒情。 75 题材九 :即事抒怀诗 情感主旨 1 寄情山水,表达出对和平宁静生活的热爱,或田园生活的志趣。 2 感慨世事变迁与人生境遇。如杜甫《江南逢李龟年》借偶遇故人,暗喻安史之乱后世事沧桑。 3 抒发壮志未酬或理想情怀。如陆游《书愤》中“塞上长城空自许”借历史典故,叹惋抗金理想落空。 4 表达对生活的感悟与哲思。如刘克庄《宿千岁庵听泉》。 5 流露对人情世态的复杂情感。如白居易《卖炭翁》借卖炭翁遭遇,揭露社会不公。 76 典 型 意 象 自然景物:月(思乡)、雨(愁绪)、秋风(萧瑟)、落花(伤春)、孤鸿(孤独)、流水(时光); 生活场景:捣衣(思妇)、登高(怀远)、凭栏(怅惘)、浊酒(愁闷)、渔舟(归隐); 时间符号:黄昏(落寞)、深夜(孤寂)、佳节(思亲)、暮春(惜时)。 题材九 :即事抒怀诗 77 代表诗人: 题材九 :即事抒怀诗 杜甫 李白 王维 苏轼 陆游 李清照 陶渊明 辛弃疾 78 表现 手法 比喻 拟人 用典抒情 借景抒情/ 寓情于景 对比反衬 象征隐喻 题材九 :即事抒怀诗 细节刻画...... 79 高考常见设问角度 1 事件与情:诗人因何事引发感慨?抒发了哪些情感?(如刘克庄《宿千岁庵听泉》) 2 细节作用:某细节(如“临发又开封”)如何体现内心活动?(如张籍《秋思》) 3 手法分析:诗中运用了哪些手法(如对比、象征)抒怀?效果如何? 题材九 :即事抒怀诗 4 比较鉴赏题:本诗与某诗(如《登高》)在抒情方式上有何异同? 标志:题中常含“即事”“即景”“有感”“书怀”“遣怀”“抒怀”等 字眼,或直接以场景命名。 80 经典示例 2024年新高考全国I卷 阅读下面这首宋诗,完成各小题。 宿千岁庵听泉 刘克庄 因爱庵前一脉泉,襥衾来此借房眠。 骤闻将谓溪当户,久听翻疑屋是船。 变作怒声犹壮伟,滴成细点更清圆。 君看昔日兰亭帖,亦把湍流替管弦。 81 经典示例 15.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是( ) A.诗的开头交代,诗人之所以会到千岁庵借宿,是出于对庵前泉水的喜爱。 B.诗歌主要是从听觉的角度来描写泉流,与题目中的“听泉”二字相切合。 C.诗人雅趣与古人相通,在听泉的时候,联想到昔日曲水流觞的兰亭雅集。 D.诗人与兰亭诸贤一样,都把对音乐之美的追求寄托于山水而摒弃了乐器。 D.“而放弃了乐器”错误。尾联“君看昔日兰亭帖,亦把湍流替管弦”是说你看曾经的王羲之,也认为这里“湍流”展现自然之美,胜过音乐之乐。诗人在这里,由兰亭集会的自然之声与丝竹管弦之声作比,照应比较于他的听泉之感,并没有说“放弃了乐器”。 82 经典示例 16.本诗采用了对比的手法,颈联写泉水的声音既响亮又微小,请结合 诗句简要分析。 ①骤听与久听的不同:骤听泉声时,感觉是一条溪水从门前流过;久听后感觉水声逐渐弥漫于四周,使人有身处舟中之感。 ②激流声与涓滴声的不同:泉流时而汹涌,听来壮阔雄伟;时而滴沥,听来清亮圆润。 83 题材十:酬和赠答诗 指文人之间以诗歌相互赠答、唱和的作品。“酬和”包含“酬”(回应他人赠诗)与“和”(依照他人诗的题材、韵脚等创作),内容多围绕情谊交流,如表达对友人的赞美、思念、祝福,或抒发共同的人生感悟、志趣追求,是文人社交中以诗会友、传递情感的重要形式。 84 情感主旨 1 主要是文人之间相互唱和,表达情谊相酬,或共同的志趣追求。 2 有对友人的赞美、思念,离别时的不舍。 3 对朋友(亲人)的思念、安慰和答谢。 4 借诗词表达自己对自由的向往及厌倦官场的超脱之情。 5 表达对现实的不满和怀才不遇的苦闷。 题材十:酬和赠答诗 85 典 型 意 象 自然类意象:月、风、雨、 柳、杨花、鸿雁、青鸟…… 器物类意象:酒杯、琴瑟、 笔墨、砚台、舟船、驿站…… 典故类意象:管鲍之交、知音、陶潜、谢朓…… 题材十:酬和赠答诗 86 代表诗人: 题材十:酬和赠答诗 王维 裴迪 白居易 元稹...... 87 表现 手法 议论 比喻 借景抒情 直抒胸臆 象征 对比...... 题材十:酬和赠答诗 88 高考常见设问角度 1 情感交互:诗人如何回应友人赠诗?表达了哪些情谊?(如王安石《元珍以诗送绿石砚》) 2 意象关联:诗中意象(如“绿石砚”“袍色”)如何呼应赠答主题? 3 用典意图:某典故在酬和中起到什么作用?请结合全诗分析。 4 情感文化:本诗表达了诗人哪些情感?请结合诗句分析。酬和诗中为何多出现某某意象?体现了怎样的文人情怀? 标志:标题中往往“赠”“和”“酬”“赠”“答”“见赠”等字。 题材十:酬和赠答诗 5 手法比较:本诗与XX诗都为酬和之作,在表现友情上有何异同? 89 经典示例 2025年新高考全国I卷 阅读下面这首宋诗,完成各小题。 元珍以诗送绿石砚所谓玉堂新样者 王安石 玉堂①新样世争传,况以蛮溪②绿石镌。 嗟我长来无异物,愧君持赠有佳篇。 久埋瘴雾看犹湿,一取春波洗更鲜。 还与故人袍色③似,论心于此亦同坚。 【注】 ①玉堂:宋代称翰林院为玉堂。 ②蛮溪:指南方的溪流。 ③袍色:官袍的颜色。古时低级官员袍服为青绿色。 90 经典示例 15.下列对这首诗的理解与赏析,不正确的一项是( ) A. 诗歌开头没有多加铺垫,而是开门见山,直接书写所咏之物。 B. 诗人从样式、材料产地以及材质等方面,对绿石砚加以鉴赏。 C. 朋友馈赠的绿石砚以及随砚附送的诗作,都令诗人心存感念。 D. 石砚出自瘴雾之地,看起来水渍斑斑,但洗后就变得鲜亮了。 D。“水渍斑斑”表述错误,原诗“久埋瘴雾看犹湿”是说石砚久埋瘴雾之地,看着像是湿润的,并非是水渍斑斑的样子。 91 经典示例 16. 尾联丰富了诗歌的情感内涵,请简要赏析。 ①抒发二人志同道合之情。诗人把石砚与友人袍服颜色相比,暗喻两人志趣相投,理想相和。 ②赞美两人心志“坚”定。尾联最后一句赞美二人在为国服务,荡涤官场污浊,坚持自身操守洁白方面的意志坚定不移,初心不变。 ③表达友情深厚不移。“论心于此亦同坚”也可以说是抒发诗人与友人一样,在二人的深情厚谊方面永不变色,情深意浓。 92 题材辨识与综合运用技巧 1. 锁定标题关键词: 标题常直接揭示诗歌题材。如《山居》(隐逸)、《从军行》(边塞)、《咏柳》(咏物)、《送XX》(送别)、《秋思》(羁旅/思乡)、《闺怨》(闺怨)、《登XX》(登临/抒怀)、《XX怀古》(怀古咏史)。 2. 辨识典型意象群: 相关联的意象群常标识特定题材。如边塞诗的“大漠、孤烟、烽火、铁衣”,山水田园诗的“明月、清泉、归鸟、幽林”。 93 题材辨识与综合运用技巧 3. 把握整体情感基调: 初步阅读,感知诗歌传达的核心情感(如豪迈、悲凉、闲适、哀怨等),结合背景信息推测题材。 4. 知人论世助判断: 了解诗人的生平经历、创作风格及时代背景,有助于判断其擅长或可能选择的题材。如杜甫多写社会现实,李白擅写山水豪情。 94 题材辨识与综合运用技巧 5. 辨析题材交叉性: 一首诗可能融合多重题材特征。需聚焦核心题材,识别次要元素(如边塞诗中的思乡,怀古诗中的个人感怀,羁旅诗中的咏物)。 6. 善用背景注释线索: 高考诗歌常提供写作时间、地点、事件等背景注释,是判断题材的关键线索,务必重视。 95 高考备考建议 1. 熟记各类题材的核心要素: 情感主旨、典型意象、常用手法、代表诗人作品(教材内外的名篇)。 2. 强化题材辨识训练: 快速浏览诗歌,判断其最可能属于哪一类或哪几类题材。 3.建立答题模板意识: 针对不同题材的常见设问,如情感、手法、意象作用,总结相对固定的答题思路和术语。 注意:避免死板套用,核心是理解诗歌本身! 96 高考备考建议 4. 对比阅读: 将同一题材的不同诗歌,或不同诗人写的同题材诗进行对比,体会其共性与个性。 5. 回归教材: 教材中的经典篇目是题材的典范,务必吃透。 6.精做真题/模拟题: 分析高考真题和高质量模拟题中诗歌的题材归属及考点分布。 97 $$