7.2 弹力（教学设计）-2024-2025学年人教版物理八年级下册

弹力 教学设计 教学设计表 学科 授课年级 学校 教师姓名 章节名称 弹力 计划学时 教学目标 (1)物理观念:理解弹力的概念及其产生的条件,能够区分弹性和塑性的不同,并能通过生活中的实例说明弹力的应用。 (2)科学思维:通过观察和分析弹簧测力计的使用过程,培养学生的观察能力和分析概括能力,能够运用物理知识解释生活中的现象。 (3)科学探究:通过实验探究弹簧测力计的使用方法,掌握测量力的大小的基本技能,培养学生的动手实践能力和实验设计能力。 (4)科学态度与责任:培养学生乐于探究的学习习惯,激发学生对物理现象的好奇心,增强运用物理知识解决实际问题的意识和能力。 教学重点 (1)通过实验和生活中的实例,理解弹力的概念及其产生的条件,培养学生的科学探究能力和观察分析能力。 (2)掌握弹簧测力计的使用方法,能够在真实情境中运用弹簧测力计测量力的大小,提升学生的实践操作能力和解决实际问题的能力。 教学难点 (1)理解弹力的概念及其产生的条件。 (2)正确使用弹簧测力计进行力的测量。 教学准备 (1)多种类型的弹簧测力计、不同材质的弹簧、橡皮筋、钩码、小车、橡皮泥、白纸、气球、弹弓、直尺等实验材料,用于学生亲身体验和理解弹力的概念及其产生的条件。 (2)多媒体设备,包括投影仪和电脑,用于播放与弹力相关的视频资料,如蹦床、跳水、撑杆跳等运动项目,帮助学生直观感受弹力的存在和作用。 (3)《初中物理实验指导书》,提供给学生参考,书中详细介绍了如何使用弹簧测力计及其他实验器材,帮助学生更好地掌握实验技能和理解物理概念。 教学过程 一、创设情境,导入新课 播放视频 教师播放 2020 年东京奥运会蹦床决赛的精彩片段。 (通过视频展示蹦床运动员从高处落下并弹起的过程,迅速吸引学生的注意力) 提出问题 教师提问:大家有没有注意到为什么蹦床中的选手下落到最低点后又会上升? (学生思考并发言,初步引入弹性概念) 引入新课 教师总结:其实,跳水、撑杆跳、蹦极这些运动中使用的跳板、撑杆、绳子都具备类似的特性,它们在受到力的作用时会发生形变,并对运动员产生反作用力,这就是我们今天要学习的弹力。 二、合作探究,推进新课 学习任务一:弹性和塑性 实验活动 教师分配器材,并指导学生进行实验。 【学生活动】以小组为单位利用手中的器材进行实验。 ① 用力分别压缩、拉伸弹簧(或橡皮筋),松手后,它们能否恢复原状? (学生分组实验,观察并记录结果。生:能恢复原状) ② 用力挤压橡皮泥、面团,当松手后,它们能否恢复原状? (学生分组实验,观察并记录结果。生:不能恢复原状) 归纳总结 教师引导学生归纳实验结果: ① 弹性和弹性形变:物体在受力时会发生形变,但不受力时又能恢复到原来的形状,这种特性叫做弹性,这种形变称作弹性形变。 ② 塑性与塑性形变:物体形变后不能自动地恢复到原来的形状,这种特性叫做塑性,这种形变称作塑性形变。 及时反馈 教师出示题目: 下列哪些形变属于弹性形变?哪些是塑性形变? ① 用面团捏出兔子的形状 ② 用橡皮泥捏一个泥人 ③ 用弓把箭射出 ④ 用橡皮筋炸头发 (学生思考并回答,教师点评) 学习任务二:弹力 学生体验 教师组织学生进行体验活动。 体验 1:一名学生演示用弓把弓箭射出去 (生:通过实际操作,感受弓箭的发射过程) 体验 2:找一名同学用力将拉力器拉开 (生:通过实际操作,感受拉开拉力器时的手感) 思考讨论 教师提问:不拉弓,弓没有发生形变,弓箭能不能射出去?拉力器拉开的时候,手有什么感觉? (学生思考并发言。生:如果不拉弓,弓箭不能射出去;拉开拉力器时,感觉手被拉力器拉紧了) 讲解小结 教师讲解:我们在拉弓、拉力器的时候,都可以感受到它们对手有力的作用,这个力就是弹力。 ① 任何物体只要发生弹性形变就一定会产生弹力。物体对支持面的压力、物体受到的支持力、绳的拉力等,其实质都是弹力。 ② 弹力产生的条件:相互接触、彼此挤压或拉伸(发生弹性形变) ③ 弹力的方向:与物体形变方向相反。 ④ 弹簧的弹性有一定的限度,超过这个限度,物体就不能恢复到原状。 及时反馈 教师出示题目: 2. 下列各力中,不属于弹力的是( ) A.手握签字笔的力 B.桌面对茶杯的支持力 C.飞翔的小鸟受到的重力 D.书对桌面的压力 (学生思考并回答,教师讲解答案。生:选项 C) 分析图片 教师展示图片,让学生分析图中弹力的方向。 【师生共同分析】用力拉弹簧时,弹簧向上发生形变,弹簧要向下恢复原状,对手的弹力也是向下的。 (学生观察图片,讨论并回答。生:当弹簧被拉长时,弹簧对拉力器产生了向下的弹力) 学习任务三:弹簧测力计 引入弹簧测力计 教师展示弹簧测力计,并解释其原理:弹簧受到的拉力越大,弹簧就伸长越多。根据这个原理,我们制作出了弹簧测力计,用来测量力的大小。 (学生观察弹簧测力计,了解其用途、结构、原理) 认识弹簧测力计 学生观察弹簧测力计,说出弹簧测力计由弹簧、挂钩、指针、刻度盘组成。 让学生说出弹簧测力计的量程、分度值,加在弹簧测力计上的力能否超过其量程?如果指针不指零应该怎么办? (学生观察并记录,教师适时补充和纠正。生:量程是 0-5 牛顿,分度值是 0.1 牛顿;不能超过量程,否则会损坏测力计;如果指针不指零,需要调零) 分组实验 教师指导学生按照课本中安排的实验步骤,练习使用弹簧测力计测量力,感受力的大小,记录好数据,归纳并交流使用弹簧测力计的注意事项。 (学生分组实验,记录数据并分享经验。生:先调零,再测量不同物体的重量) 讲解小结 教师讲解弹簧测力计的使用步骤: ① 使用前,沿弹簧的轴线方向轻轻来回拉动挂钩几次,放手后观察指针是否能回到原来指示的位置,以检查指针、弹簧和外壳之间是否有过大的摩擦。再观察弹簧测力计的指针是否指在零刻度线的位置,如果不是,则需调零。 ② 测量前,明确量程和分度值。被测力不能大于测力计的量程,以免损坏测力计。 ③ 测量时,拉力的方向应沿弹簧的轴线方向。 ④ 读数时,视线必须与指针对应的刻度线垂直。 多媒体展示 教师展示其他形式的测力计,让学生了解不同类型的测力工具。 (学生观看并记录,扩展知识面。生:看到了电子测力计和液压测力计) 及时反馈 教师出示题目: 4. 如图所示,此仪器的名称是 弹簧测力计 ,它是测量 力 (选填 “重力”、“力” 或 “质量”)的大小的仪器,它的量程为 0~5 牛,指针所指的示数为 3.4 牛。 (学生思考并回答,教师讲解答案。生:名称是弹簧测力计,测量力的大小,量程是 0-5 牛顿,示数是 3.4 牛顿) 三、回忆课堂,进行小结 结合板书 教师结合板书,进行本节课小结,梳理本节课的主要知识点。 (学生回顾并做笔记) 课堂检测 教师进行课堂检测,巩固学生的学习成果。 题目: 1.关于弹力的说法,正确的是( ) A.两物体不接触一定没有弹力 B.物体在发生形变时产生的力是弹力 C.相互接触的物体之间一定存在弹力 D.压力、拉力和重力都是弹力 (学生思考并回答,教师讲解答案。生:选项 B) 2.下列比赛情景中,没有应用到弹力的是( ) A.撑竿跳高 B.射箭运动员将箭射出 C.游泳运动员在水中前进 D.跳水运动员从跳板上跃起 (学生思考并回答,教师讲解答案。生:选项 C) 3.如图所示,足球静止在木板上,关于它们的弹力的情况,以下说法错误的是( ) A.木板对足球的支持力是 课后作业布置 (1)请结合生活中的实例,说明弹力在日常生活中的应用,并尝试分析这些实例中弹力产生的条件。 (2)使用弹簧测力计进行实验,记录不同重量的物体对应的弹簧伸长量,并绘制出弹簧的伸长量与所受拉力的关系图。 学科网(北京)股份有限公司 $$