13《卖火柴的小女孩》教学设计-2025-2026学年语文三年级上册统编版

本文围绕三上《卖火柴的小女孩》展开，聚焦生字词学习、故事内容理解及人物形象感知。承接低年级语文基础，为后续深入阅读奠基，呼应童话单元主题。通过朗读、讨论等环节，全方位渗透文化自信、语言运用、思维能力、审美创造等核心素养。 该设计亮点在于以多维度讨论深化理解，采用朗读、学习单等特色教法。从学生层面提升思维与表达能力，为教师提供清晰授课路径，有效增强课堂互动性，助力突破教学难点。

三上《卖火柴的小女孩》教学设计 【教学目标】 1.学习本课的生字词，读准“挣”“几”“晃”“喷”4个多音字。 2.正确、流利地朗读课文。借助情节阶梯图说清楚小女孩擦燃火柴的次数、看到的事物和表达的愿望，感受童话丰富的想象。 3.探究小女孩为什么要擦燃火柴，体会人物的不幸遭遇及其对美好生活的向往。 【教学重点】 了解课文内容，初步感受小女孩的形象。 【教学难点】 了解课文内容，初步感受小女孩的形象。 【教学过程】 一、为你朗读，初步感知 （一）静听故事 播放音频，教师朗读课文。（或播放故事音频） （二）交流感受 师：听完故事，你有什么感受？ （三）分享朗读 师：同学们，你读到哪里最感动了，请你用朗读的方式跟大家分享一下吧！ 生：（自由朗读） 二、讨论故事，深化理解 （一）讨论故事中的人 1.感受人物：在故事中，你读到一个怎么样的小女孩呢？ 2.领略“编”意 （1）作者安徒生是否有意直接让读者感受到这些信息呢？ （2）哪几个自然段强调小女孩穷？ （3）哪里能看出小女孩美呢？ （4）哪里感觉到小女孩很善良呢？ （5）为什么小女孩要卖火柴呢？ 3.探究结局 （1）这么好的孩子，在故事的结尾死亡了。请问小女孩必须死吗？ （2）有哪些证据证明？ 4.感受幸福 （1）读者希望小女孩死吗？ （2）安徒生希望小女孩死吗？ （3）小女孩死了。哪里写到小女孩死了？ （4）哪些地方让你感受到了小女孩的死不太悲惨还有些幸福呢？ （二）讨论故事中的物 1.定物 师：五次擦燃火柴出现了什么？ 2.联想 师：假如是你，你看到这些物件一定会联想到什么？我们来完成学习单 。 （1）完成学习单 出示学习单：  生：（完成学习单） （2）交流学习单：师：一起来交流你的发现吧。 （3）梳理：为什么安徒生要让小女孩看到这四个物件呢？为什么会有火炉呢？ 3.讨论故事中的物 （1）欣赏第5段，第一次划火柴 ①朗读第5段。 ②数句子 ③句解 A.首先，写纠结心理。 B.其次，写划着火柴。 C.再次，写极致的美好。 D.最后，写神圣破灭，回到现实。 ④段解：这些句子串连起来到底讲什么？说说你的阅读感受吧！ （2）欣赏第6-7段，印证作者催人泪下的笔法 朗读第6-7段。 ①数句子。 ②句解 (3）欣赏第8-9段，感受倾其所有的追寻 （1）这两段写什么？ （2）读到这里，你读懂了什么？感受到了什么? （三）讨论故事的事件 1.读者角度看死亡 2.小女孩角度看死亡 3.作者角度看死亡 4.从幸福的层面看死亡 三、书写生字 学科网（北京）股份有限公司 $$