精品解析：河南省鹤壁市2024-2025学年七年级下学期期末语文试题

绝密★启用前 2024—2025学年下期（期末）教学质量调研测试 七年级语文 注意：本试卷分试题卷和答题卡两部分，考试时间120分钟，满分120分。考生应首先阅读试题卷上的文字信息，然后在答题卡上作答，在试题卷上作答无效，交卷时只交答题卡。 一、积累与运用（共23分） 班级开展“发现身边的语文之美”主题学习活动，请你参与并完成以下任务。 【发现诗文中的语文之美】 1. 根据语境，在横线处填入适当的古诗文名句。 语文之美，藏在经典诗句里：《木兰诗》中“当窗理云鬓，（1）______”，通过细节描写，再现木兰归家后梳妆打扮的情态之美；陈子昂的“念天地之悠悠，（2）______”（《登幽州台歌》），以寥廓天地与孤独身影的对比，营造出苍茫悲壮的意境之美；陆游的“（3）______，（4）______”（《游山西村》），既描绘出峰回路转的明丽景色，又蕴含困境中永怀希望的哲理之美；刘禹锡的“（5）______，草色入帘青”（《陋室铭》），以生机盎然的环境映衬主人高洁傲岸的志趣之美；杜牧的“（6）______，（7）______”（《泊秦淮》），借历史典故，暗含兴亡忧思的讽刺之美；龚自珍的“落红不是无情物，（8）______”[《己亥杂诗》（其五）]，升华出无私奉献的精神之美。 【体会生活中的语言之妙】 生活处处皆语文。用心观察身边的语言现象，运用所学的知识来解决相关问题吧。 场景一：鹤壁“一刻钟便民生活圈”宣传单 在鹤壁，“一刻钟生活圈”勾勒出便jié（ ）生活的新轮廓。生活圈内，设施齐全，资源丰饶，处处洋溢着活力与温情。这项惠民工程，不仅让繁suǒ（ ）事务高效轻松，也让“共建共享”的理念家喻户晓。 2. 阅读宣传单，按要求回答问题。 （1）请根据宣传单中的拼音写出相应汉字。 便jié______ 繁suǒ______ （2）请为宣传单上加点字注音。 丰饶______ 家喻户晓______ （3）李奶奶平时喜欢跳广场舞，她没看懂宣传单的图标内容，于是问你：“这图跟我有什么关系？”请结合上述材料，为李奶奶讲解。要求：注意对话情境，语言简明得体。 场景二：社区的“书吧”即将开放。 3. “书吧”拟挂下图书法作品作为牌匾，下列对该作品的评价最恰当的一项是（ ） A. 此作品为楷书，字形端正，笔画平直，体现书吧庄重的文化氛围。 B. 此作品为隶书，字形扁方，古朴典雅，体现书吧深厚的文化底蕴。 C. 此作品为篆书，笔法古朴，精细均匀，体现书吧积极的探索精神。 D. 此作品为草书，笔法苍劲，龙飞凤舞，体现书吧自由读书氛围。 4. “书吧”向全体居民征集一副对联，最适合的一副是（ ） A. 书中自有黄金屋 书中自有颜如玉 B. 书香社区传雅韵 翰墨书吧溢芬芳 C. 书中自有颜如玉 书中自有黄金屋 D. 书香社区溢芬芳 翰墨书吧传雅韵 场景三：社区各栋楼前都贴着保护社区环境宣传语。 5. 下面是两则保护社区环境宣传标语，请任选一则，从创意及宣传效果两方面作出评析。 （1）净化社区，“洁”尽全力 （2）绿地踩成路，美景怎留住？ 我选：______ 评析：______________________________ 二、现代文阅读（共28分） （一）（共16分） 阅读下面文章，完成各题。 一生，为祖国“深潜”——追思中国核潜艇先驱黄旭华 此生属于祖国，此生无怨无悔 ①带着一生的奉献、无限的赤诚，2025年2月6日，黄旭华，那个为祖国“深潜”一辈子的人，走了。 ②1958年，中国启动核潜艇研制工程。面对外国的技术封锁，毛泽东同志誓言：“核潜艇，一万年也要搞出来！” ③国外保密工作做得极严，要从浩瀚无边的报纸杂志和论文资料中找到有价值的内容，犹如大海捞针。难得找到的，又是零零碎碎、真假难分。 ④黄旭华要求科技人员随身带上“三面镜子”，用“放大镜”扩大视野；用“显微镜”摸清实质；用“照妖镜”弃假存真。 ⑤彼时，科研手段和试验设备不是空白就是待建。哪儿有今日一秒钟能进行上亿次运算的计算机，只有算盘和计算尺。几千吨排水量的核潜艇的重量重心值，牵涉到数万台件的设备、仪器，几十公里长的管道、电缆和上千吨的钢材材料。成千上万的数据，都是用算盘和计算尺，一个一个算出来的，加以集成，再不断调整配重，每一次调整，都得从头再来。 ⑥没有现成的图纸和模型，就一边设计、一边施工，白天黑夜加班加点；日日夜夜、月月年年，算出了首艘核潜艇的几万个数据；为了控制核潜艇的总重和稳性，边角余料都要过磅称重…… 誓干惊天动地事，甘做隐姓埋名人 ⑦那座荒岛和那群隐姓埋名的人彻底改写了世界核潜艇的历史——中国核潜艇上马三年后开工、开工两年后下水、下水四年后正式编入海军进入战斗序列。 ⑧“我国第一艘核潜艇下水，这是我们自己干出来的。” ⑨多年之后，黄旭华的云淡风轻中，浓缩了所有情绪。 ⑩中国成为继美、苏、英、法之后世界上第五个拥有核潜艇的国家，辽阔海疆从此有了护卫国土的“水下移动长城”。 ⑪“当祖国需要我一次把血流光，我就一次流光；当祖国需要我一滴一滴流血的时候，我就一滴一滴地流！” ⑫在为数不多的访谈中，黄旭华的这段话令人印象格外深刻。他这一生，时刻准备着为国牺牲。 ⑬1988年初，核潜艇首次深潜试验。一块扑克牌大小的钢板，深潜后承受的外压是1吨多，但凡有一块钢板不合格、一条焊缝有问题、一个阀门封不严，都可能面临艇毁人亡的结局。 ⑭黄旭华决定，亲自随艇下潜！“我们要唱‘雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江’，去把试验数据完整地拿回来！” ⑮极限深度，成功了！黄旭华欣然题诗：“花甲痴翁，志探龙宫。惊涛骇浪，乐在其中！” “痴”，是为了科学；“志”，是为了祖国 ⑯1926年，黄旭华出生于广东省海丰县的一个小镇，排行老三。他的父母在当地行医，颇具声望。 ⑰他小学毕业时，全面抗战拉开了序幕。黄旭华为了求学翻山越岭，步行整整四天，才找到为了躲避日寇而搬迁的中学。这个曾经想要学医的青年以第一名的成绩考取了交通大学造船工程系，他立下誓言：“我要学航空、学造船，我要用科学救国！” ⑱岁月见证。离家投身核潜艇事业时，黄旭华才三十出头，再见亲人，他已满头白发。 有一种人生，深潜无声，却震耳欲聋 ⑲摘取国家最高科学技术奖后，黄旭华比过去更忙了：他走进大中小学，为孩子们作报告、作科普，宣讲科学家精神；先后向科研、科普、教育机构捐献奖金逾2000万元，设立“黄旭华科技创新奖励基金”，激励后继者开拓创新、勇攀高峰…… ⑳在各种宣讲的照片和视频资料中，他始终精神抖擞，面带微笑。即使需要拄着拐杖、坐着轮椅，他也挺直脊背，目光炯炯。 ㉑很多曾经向他请教、受他指点的科研人员都感叹：黄老仿佛永不知疲倦，只要国家需要，他就会全力以赴。 ㉒有人忆起2016年4月，上海交大纪念建校120周年大会现场，老校友黄旭华轻轻推开学校为他准备的座椅，坚持站立着，为大家讲述心中的科学家精神…… （选自“新华网”，有删改） 6. 阅读全文，根据提示，完成人物档案。 人物档案 姓名：黄旭华 身份：中国核潜艇先驱 相关贡献 青年立志：生于医学世家，抗战时期求学立志“科学救国”，考入交通大学造船系 中年攻坚：（1）_________________________ 晚年传承：（2）____________________________ 7. 文章小标题很有特色，请说说它们在文中有什么作用。 8. 根据括号内的要求，赏析文中画横线的句子。 （1）几千吨排水量核潜艇的重量重心值，牵涉到数万台件的设备、仪器，几十公里长的管道、电缆和上千吨的钢材材料。（加点的数量词有什么表达效果） （2）离家投身核潜艇事业时，黄旭华才三十出头，再见亲人，他已满头白发。（加点副词有什么表达效果） 9. 文章为展现黄旭华院士的精神品格，既有概括性叙述，又穿插议论句点睛，结合第⑦—⑮段，简要分析其表达效果。 （二）（共12分） 阅读下面文本，完成各题。 黄裙子，绿帕子 ①她多像一个春天啊，在我们年少的心里，茸茸地种出一片绿来。 ②十五年前的学生搞同学聚会，邀请了当年的老师去，我也是被邀请的老师之一。 ③十五年，花开过十五季，又落过十五季，迎来送往的，我几乎忘掉了他们所有人，然在他们的记忆里，却有着我鲜活的一页。 ④他们说，老师，你那时好年轻呀，顶喜欢穿长裙。我们记得你有一条鹅黄的裙子，真正是靓极了。 ⑤他们说，老师，我们那时最盼上你的课，最喜欢看到你。你不像别的老师那么正统威严，你的黄裙子特别，你走路特别，你讲课特别，你爱笑，又可爱又漂亮。 ⑥他们说，老师，当年，你还教过我们唱歌呢，满眼的灰色之中，你是唯一的亮色，简直是光芒四射啊。 ⑦他们后来再形容我，用得最多的词居然都是：光芒四射。 ⑧我听得汗流浃背，是绝对意外的那种吃惊和惶恐。可他们一脸真诚，一个个拥到我身边，争相跟我说着当年事，完全不像开玩笑的。 ⑨回家，我迫不及待翻找出十五年前的照片。照片上，就一普通的女孩子，圆脸，短发，还稍稍有点胖。可是，她脸上的笑容，却似青荷上的露珠，又似星月朗照，那么的透明和纯净。 ⑩一个人有没有魅力，原不在于容貌，更多的是缘于她内心所散发出的好意。倘若她内心装着善与真，那么，呈现在她脸上的色彩，必然叫人如沐暖阳、如吹煦风，真实、亲切，活力迸发。这样的她，是迷人的。 ⑪我记忆里也有这样的一个人。小学六年级，学期中途，她突然来代我们的课，教数学。我们那时是顶头疼数学的。原先教我们数学的老师是个中年男人，面上整天不见一丝笑容。即便外边刮再大的风，他也是水波不现，严谨得像件老古董。 ⑫她来，却让我们都爱上了上数学课。她十八九岁，个子中等，皮肤黑里透红，长发在脑后用一条绿色的帕子，松松地挽了。像极田埂边的一朵小野花，天地阔大，她就那么很随意地开着。她走路是连蹦带跳着的，跟只欢快的鸟儿似的。第一次登上讲台，她脸红，半天说不出话来，只轻咬住嘴唇，望着我们笑。那样子，活脱脱像个邻家大姐姐，全无半点老师的威严感。我们一下子喜欢上她，新奇有，更多的却是觉得亲近和亲切。 ⑬记不得她的课上得怎样了，只记得，每到要上数学课，我们早早就在桌上摆好数学书，脖子伸得老长，朝着窗外看，盼着她早点来。我们爱上她脸上的笑容，爱上她的一蹦一跳，爱上她脑后的绿帕子。她多像一个春天啊，在我们年少的心里，茸茸地种出一片绿来。 ⑭她偶尔也惩罚不听话的孩子，却从不喝骂，只伸出食指和中指，在那孩子头上轻轻一弹，轻咬住嘴唇，看着那孩子笑道，你好调皮呀。那被她手指弹中的孩子，脸上就红上一红，也跟着不好意思地笑。于是，我们便都笑起来。我们作业若完成得好，她会奖励我们，做游戏，或是唱歌……这些，又都是我们顶喜欢的。在她的课堂上，便常常掌声不断，欢笑声四起，真是好快乐的。 ⑮然而学期未曾结束，却又换回原来严谨的男老师，她得走了。她走时，我们中好多孩子都哭了。她也伏在课桌上哭，哭得双眼通红，但到底，还是走了。我们都跟去大门口相送，恋恋不舍。我们看着她和她脑后的绿帕子，一点一点走远，直至完全消失不见。天地真静哪…… （选自《丁立梅散文集》，有删改） 10. 阅读文章，根据提示，补全结构图。 11. 本文在叙述中注意通过细节描写来展现人物形象，结合第⑫段，说说这种写法的好处。 12. 结合文章内容，说说你对最后一段画横线句子的理解。 三、古诗文阅读（共15分） （一）（共11分） 阅读下面两个文段，完成各题。 甲】水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 （周敦颐《爱莲说》） 【乙】菊，花之隐逸者也。予尝于秋日过东篱，见菊傲霜而开，枝叶扶疏，香远益清。或问曰：“菊何以独胜于群芳？”予曰：“众花争艳于春；菊独守素于秋。不媚东风，不竞桃李，宁抱枯枝，岂非君子固穷之节乎？” （明·陈继儒《菊说》） 13. 下列对两个文段中加点词语的理解，不正确的一项是（ ） A. “不蔓不枝”中的“蔓”和“枝”都是名词，根据语境，分别解释为“藤蔓”“枝茎”的意思。 B. “香远益清”中的“益”，通过成语“精益求精”，我们可以推测出“益”是“更加”的意思。 C. 甲骨文的“闻”字像一个人跪坐，手附于耳旁，强调“用耳朵听”，所以“陶后鲜有闻”中“闻”是“听说”的意思。 D. “固”有“坚固、安定、坚中、禁锢”等义项，根据语境推测，“岂非君子固穷之节乎”中要“固”的意思是“坚守”。 14. 将文段【甲】中画线的句子翻译成现代汉语。 出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 15. 文段【甲】文主要表达对莲花的喜爱与赞美，为何要两次写到菊花和牡丹？ 16. 结合【甲】【乙】两个文段，补充下面的内容。 文段【甲】以莲喻君子，用“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”表现君子①______的品格，用“中通外直，不蔓不枝”象征君子②______的操守；文段【乙】以菊喻君子，通过“傲霜而开”“独守素于秋”突出君子坚贞不屈、孤高傲世的气节，用“不媚东风，不竞桃李”刻画君子③______的风骨。 （二）（4分） 17. 阅读下面的古诗，完成小题。 望岳 杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 登飞来峰 王安石 飞来山上千寻塔， 闻说鸡鸣见日升。 不畏浮云遮望眼， 自缘身在最高层。 同样是登高诗，一个说“会当”，一个言“不畏”，请分析诗人表达的情感有何不同？ 四、整本书阅读（共4分） 18. 请从下面两个小题中任选一题作答。 （1）【平凡生活·深刻哲理】 钢铁是在烈火与骤冷中炼成的——《钢铁是怎样炼成的》朱赫来 穷人的命就像枣核，两头尖，中间大——《骆驼祥子》老马 以上是两部作品中出现的名言、请任选一则结合名著内容和阅读体验，谈谈你的理解。 （2）【日常小物·主题深情】 《钢铁是怎样炼成》中保尔的手风琴与《骆驼祥子》中的人力车都是贯穿人物命运的关键物件，请任选一个物件结合名著内容和阅读体验谈谈你的认识。 五、作文（50分） 19. 阅读下面材料，按要求完成作文。 生活处处是语文，语文不仅是课本上的诗词文章，更是流淌在生活里的诗意；语文可以是成长记忆，是成功的足迹、是长辈的叮咛，还可以是大自然馈赠给心灵的永恒诗篇…… 请以“语文，这样美”为题，写一篇记叙文。 要求：①叙述故事条理清晰；②运用细节描写，采用适当的方式抒情；③600字左右；④不得出现真实的人名、校名和地名；⑤不得抄袭、套作。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 绝密★启用前 2024—2025学年下期（期末）教学质量调研测试 七年级语文 注意：本试卷分试题卷和答题卡两部分，考试时间120分钟，满分120分。考生应首先阅读试题卷上的文字信息，然后在答题卡上作答，在试题卷上作答无效，交卷时只交答题卡。 一、积累与运用（共23分） 班级开展“发现身边的语文之美”主题学习活动，请你参与并完成以下任务。 【发现诗文中的语文之美】 1. 根据语境，在横线处填入适当的古诗文名句。 语文之美，藏在经典诗句里：《木兰诗》中“当窗理云鬓，（1）______”，通过细节描写，再现木兰归家后梳妆打扮的情态之美；陈子昂的“念天地之悠悠，（2）______”（《登幽州台歌》），以寥廓天地与孤独身影的对比，营造出苍茫悲壮的意境之美；陆游的“（3）______，（4）______”（《游山西村》），既描绘出峰回路转的明丽景色，又蕴含困境中永怀希望的哲理之美；刘禹锡的“（5）______，草色入帘青”（《陋室铭》），以生机盎然的环境映衬主人高洁傲岸的志趣之美；杜牧的“（6）______，（7）______”（《泊秦淮》），借历史典故，暗含兴亡忧思的讽刺之美；龚自珍的“落红不是无情物，（8）______”[《己亥杂诗》（其五）]，升华出无私奉献的精神之美。 【答案】 ①. 对镜帖花黄 ②. 独怆然而涕下 ③. 山重水复疑无路 ④. 柳暗花明又一村 ⑤. 苔痕上阶绿 ⑥. 商女不知亡国恨 ⑦. 隔江犹唱后庭花 ⑧. 化作春泥更护花 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“怆、犹、庭、 化”等字词容易写错。 【体会生活中的语言之妙】 生活处处皆语文。用心观察身边的语言现象，运用所学的知识来解决相关问题吧。 场景一：鹤壁“一刻钟便民生活圈”宣传单 在鹤壁，“一刻钟生活圈”勾勒出便jié（ ）生活的新轮廓。生活圈内，设施齐全，资源丰饶，处处洋溢着活力与温情。这项惠民工程，不仅让繁suǒ（ ）事务高效轻松，也让“共建共享”的理念家喻户晓。 2. 阅读宣传单，按要求回答问题。 （1）请根据宣传单中的拼音写出相应汉字。 便jié______ 繁suǒ______ （2）请为宣传单上加点字注音。 丰饶______ 家喻户晓______ （3）李奶奶平时喜欢跳广场舞，她没看懂宣传单的图标内容，于是问你：“这图跟我有什么关系？”请结合上述材料，为李奶奶讲解。要求：注意对话情境，语言简明得体。 场景二：社区的“书吧”即将开放。 3. “书吧”拟挂下图书法作品作为牌匾，下列对该作品的评价最恰当的一项是（ ） A. 此作品为楷书，字形端正，笔画平直，体现书吧庄重的文化氛围。 B. 此作品为隶书，字形扁方，古朴典雅，体现书吧深厚的文化底蕴。 C. 此作品为篆书，笔法古朴，精细均匀，体现书吧积极的探索精神。 D. 此作品为草书，笔法苍劲，龙飞凤舞，体现书吧自由的读书氛围。 4. “书吧”向全体居民征集一副对联，最适合的一副是（ ） A. 书中自有黄金屋 书中自有颜如玉 B. 书香社区传雅韵 翰墨书吧溢芬芳 C. 书中自有颜如玉 书中自有黄金屋 D. 书香社区溢芬芳 翰墨书吧传雅韵 场景三：社区各栋楼前都贴着保护社区环境宣传语。 5. 下面是两则保护社区环境的宣传标语，请任选一则，从创意及宣传效果两方面作出评析。 （1）净化社区，“洁”尽全力 （2）绿地踩成路，美景怎留住？ 我选：______ 评析：______________________________ 【答案】2. （1）捷 琐 （2）ráo yù （3）示例：李奶奶，您不是喜欢跳广场舞嘛，这宣传图标说的是，咱们社区有“一刻钟便民生活圈”，您可以步行五分钟左右去公园跳舞，也可以步行10分钟左右去社区文体中心跳舞，可方便了。 3. B 4. B 5. ①. 示例一 选（1） ②. 评析：①巧用“洁”与“竭”的谐音，②既紧扣“保护社区环境”的主题，又表达“竭尽全力”的决心，语言简洁生动，易记易传播，能激发居民参与环境净化的积极性。 示例二 选（2） 评析：①运用反问句式引发反思，②既直观呈现破坏行为，更强调破坏后果，以口语化表达拉近与居民距离，警示的效果强烈，呼吁大家爱护社区环境。 【解析】 【2题详解】 本题考查字音字形与实际应用。 （1）便捷，biàn jié，指方便快捷。 繁琐，fán suǒ，形容繁杂琐碎。 （2）丰饶，fēng ráo，指丰富、富饶。 家喻户晓，jiā yù hù xiǎo，指家家户户都知道。 （3）根据场景一宣传单，可知“一刻钟便民生活圈”设施齐全、便捷，能覆盖居民生活需求。李奶奶喜欢跳广场舞，要把生活圈和她跳舞的活动场所联系。生活圈是“一刻钟”“步行15分钟内”可达范围，里面有适合跳舞的公共空间。可先呼应李奶奶兴趣“跳广场舞”，再解释图标与她的关系，语言简洁、贴合情境，让李奶奶明白生活圈对她的便利。 示例：李奶奶，您爱跳广场舞，这图标说咱社区有“一刻钟便民生活圈”，您步行几分钟就能去公园或文体中心跳舞，可方便啦，生活圈让咱出门办事、休闲都近，多好呀！ 【3题详解】 本题考查书法作品鉴赏。 楷书是字形端正、笔画平直；篆书是笔法古朴、线条均匀；草书是笔画连绵、龙飞凤舞。观察“社区书吧”书法作品，字体字形扁方，笔画有蚕头燕尾的特点，这是隶书典型特征。所以该作品为隶书。 故选B。 【4题详解】 本题考查对联。 对联需体现“书吧”与“社区”关联，营造文化氛围。 A.内容围绕“书中有什么”，侧重读书收获，未突出“书吧”与社区的联系，不合适。 B.“书香社区传雅韵，翰墨书吧溢芬芳”，“书香社区”连接社区与文化，“翰墨书吧”点明书吧，“传雅韵”“溢芬芳”营造文化氛围，且结构上“书香社区”对“翰墨书吧”，“传雅韵”对“溢芬芳”，对仗工整 C.内容围绕“书中有什么”，侧重读书收获，未突出“书吧”与社区的联系，不合适。 D.“书香社区溢芬芳，翰墨书吧传雅韵”，从逻辑看，先“传雅韵”（书吧传播文化），再“溢芬芳”（社区因文化而有氛围），B选项的顺序更合理，书吧的“雅韵”传递到社区，让社区有文化芬芳。 故选B。 【5题详解】 本题考查评析宣传标语。 （1）利用谐音，将“洁”与“竭”关联。“洁”呼应“净化社区”的环境主题，“竭”体现全力以赴的态度，把环保行动与决心巧妙融合，构思新颖。语言简洁活泼，谐音易记，能快速抓住居民注意力。“尽全力”传递积极参与的号召，激发居民为净化社区贡献力量的热情，让环保行动更有感染力。 （2）用反问句式，强化语气。先描述“绿地被踩成路”的破坏行为，再以反问“美景怎留住”，引发居民对破坏环境后果的思考，直击问题核心。口语化表达，亲切好懂。反问促使居民反思自身行为，从情感上触动居民，警示大家爱护绿地，守护社区美景，比直白说教更有说服力。 示例一：选（1）。创意：谐音双关，“洁”与“竭”同音，将“净化社区”行动和“竭尽全力”决心关联，一语双关。 评析：简洁有趣，易读易记，用谐音强化“全力护环境”态度，激发居民参与热情，让环保号召更生动。 示例二：选（2）。创意：以反问引发反思，先呈现“踩绿地成路”破坏行为，再追问“美景咋保留”，直击环境破坏后果。 评析：口语化、有互动感，借反问戳中居民环保意识，提醒守护绿地、留住美景，感染力强，警示作用明显。 二、现代文阅读（共28分） （一）（共16分） 阅读下面文章，完成各题。 一生，为祖国“深潜”——追思中国核潜艇先驱黄旭华 此生属于祖国，此生无怨无悔 ①带着一生的奉献、无限的赤诚，2025年2月6日，黄旭华，那个为祖国“深潜”一辈子的人，走了。 ②1958年，中国启动核潜艇研制工程。面对外国的技术封锁，毛泽东同志誓言：“核潜艇，一万年也要搞出来！” ③国外保密工作做得极严，要从浩瀚无边的报纸杂志和论文资料中找到有价值的内容，犹如大海捞针。难得找到的，又是零零碎碎、真假难分。 ④黄旭华要求科技人员随身带上“三面镜子”，用“放大镜”扩大视野；用“显微镜”摸清实质；用“照妖镜”弃假存真。 ⑤彼时，科研手段和试验设备不是空白就是待建。哪儿有今日一秒钟能进行上亿次运算的计算机，只有算盘和计算尺。几千吨排水量的核潜艇的重量重心值，牵涉到数万台件的设备、仪器，几十公里长的管道、电缆和上千吨的钢材材料。成千上万的数据，都是用算盘和计算尺，一个一个算出来的，加以集成，再不断调整配重，每一次调整，都得从头再来。 ⑥没有现成的图纸和模型，就一边设计、一边施工，白天黑夜加班加点；日日夜夜、月月年年，算出了首艘核潜艇的几万个数据；为了控制核潜艇的总重和稳性，边角余料都要过磅称重…… 誓干惊天动地事，甘做隐姓埋名人 ⑦那座荒岛和那群隐姓埋名的人彻底改写了世界核潜艇的历史——中国核潜艇上马三年后开工、开工两年后下水、下水四年后正式编入海军进入战斗序列。 ⑧“我国第一艘核潜艇下水，这是我们自己干出来的。” ⑨多年之后，黄旭华的云淡风轻中，浓缩了所有情绪。 ⑩中国成为继美、苏、英、法之后世界上第五个拥有核潜艇的国家，辽阔海疆从此有了护卫国土的“水下移动长城”。 ⑪“当祖国需要我一次把血流光，我就一次流光；当祖国需要我一滴一滴流血的时候，我就一滴一滴地流！” ⑫在为数不多的访谈中，黄旭华的这段话令人印象格外深刻。他这一生，时刻准备着为国牺牲。 ⑬1988年初，核潜艇首次深潜试验。一块扑克牌大小的钢板，深潜后承受的外压是1吨多，但凡有一块钢板不合格、一条焊缝有问题、一个阀门封不严，都可能面临艇毁人亡的结局。 ⑭黄旭华决定，亲自随艇下潜！“我们要唱‘雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江’，去把试验数据完整地拿回来！” ⑮极限深度，成功了！黄旭华欣然题诗：“花甲痴翁，志探龙宫。惊涛骇浪，乐在其中！” “痴”，是为了科学；“志”，是为了祖国 ⑯1926年，黄旭华出生于广东省海丰县的一个小镇，排行老三。他的父母在当地行医，颇具声望。 ⑰他小学毕业时，全面抗战拉开了序幕。黄旭华为了求学翻山越岭，步行整整四天，才找到为了躲避日寇而搬迁的中学。这个曾经想要学医的青年以第一名的成绩考取了交通大学造船工程系，他立下誓言：“我要学航空、学造船，我要用科学救国！” ⑱岁月见证。离家投身核潜艇事业时，黄旭华才三十出头，再见亲人，他已满头白发。 有一种人生，深潜无声，却震耳欲聋 ⑲摘取国家最高科学技术奖后，黄旭华比过去更忙了：他走进大中小学，为孩子们作报告、作科普，宣讲科学家精神；先后向科研、科普、教育机构捐献奖金逾2000万元，设立“黄旭华科技创新奖励基金”，激励后继者开拓创新、勇攀高峰…… ⑳在各种宣讲的照片和视频资料中，他始终精神抖擞，面带微笑。即使需要拄着拐杖、坐着轮椅，他也挺直脊背，目光炯炯。 ㉑很多曾经向他请教、受他指点的科研人员都感叹：黄老仿佛永不知疲倦，只要国家需要，他就会全力以赴。 ㉒有人忆起2016年4月，上海交大纪念建校120周年大会现场，老校友黄旭华轻轻推开学校为他准备的座椅，坚持站立着，为大家讲述心中的科学家精神…… （选自“新华网”，有删改） 6. 阅读全文，根据提示，完成人物档案。 人物档案 姓名：黄旭华 身份：中国核潜艇先驱 相关贡献 青年立志：生于医学世家，抗战时期求学立志“科学救国”，考入交通大学造船系 中年攻坚：（1）_________________________ 晚年传承：（2）____________________________ 7. 文章小标题很有特色，请说说它们在文中有什么作用。 8. 根据括号内的要求，赏析文中画横线的句子。 （1）几千吨排水量的核潜艇的重量重心值，牵涉到数万台件的设备、仪器，几十公里长的管道、电缆和上千吨的钢材材料。（加点的数量词有什么表达效果） （2）离家投身核潜艇事业时，黄旭华才三十出头，再见亲人，他已满头白发。（加点的副词有什么表达效果） 9. 文章为展现黄旭华院士的精神品格，既有概括性叙述，又穿插议论句点睛，结合第⑦—⑮段，简要分析其表达效果。 【答案】6. ①. 隐姓埋名研制核潜艇，克服技术封锁与设备匮乏，主导首艘核潜艇下水，参与深潜试验并成功。 ②. 宣讲科学家精神，捐献2000余万元设立基金激励后辈，坚持站立演讲展现精神风貌。 7. ①内容上，四个小标题分别从不同角度概括了黄旭华人生经历和精神品质，有利于表现黄旭华忠于祖国，无私奉献、不懈追求的科学家精神。②结构上，从生平阶段、科研贡献到精神内核写黄旭华，使行文脉络清晰，层次分明。③表达效果上，语言简洁且富有感染力，“深潜”“惊天动地”“震耳欲聋”等蕴含对黄旭华的敬意与赞美，增强文章的可读性和感染力。 8. （1）①具体形象地展现了核潜艇研制工程的复杂和艰难，②使用数量词增强语言的真实性与说服力。 （2）①“才”写黄旭华奉献之早；“已”表现出时间的漫长，②两个副词形成鲜明对比，突出他为国隐姓埋名、默默奉献的伟大精神。 9. ①既概括叙述了黄旭华亲自随艇深潜试验的事迹，体现研制过程的艰难，直接表现黄旭华不怕牺牲，敢于担当的精神；②又结合“黄旭华的云淡风轻中，浓缩了所有情绪”“他这一生，时刻准备着为国牺牲”等议论，突出黄旭华无私奉献的赤诚和以苦为乐的执着。 【解析】 【导语】这篇追忆黄旭华的通讯以“深潜”为意象贯穿全篇，通过典型事例与人物语言的双线交织，塑造了一位将毕生奉献给核潜艇事业的科学家形象。文章采用小标题结构，以科研历程为经、爱国情怀为纬，在具体数据与诗意语言的碰撞中，既展现艰苦卓绝的研发过程，又凸显“隐姓埋名”的精神高度，最终完成对“深潜人生”的立体诠释。 【6题详解】 本题考查人物贡献梳理。 ①根据第③段“国外保密工作做得极严……真假难分”、第⑤段“彼时，科研手段和试验设备不是空白就是待建……用算盘和计算尺，一个一个算出来的”、第⑦段“中国核潜艇上马三年后开工、开工两年后下水”、第⑮段“极限深度，成功了”可知，中年时黄旭华隐姓埋名，面对外国技术封锁、科研条件匮乏，主导首艘核潜艇下水，还参与深潜试验并成功，所以概括为“隐姓埋名研制核潜艇，克服技术封锁与设备匮乏，主导首艘核潜艇下水，参与深潜试验并成功”。 ②依据第⑲段“摘取国家最高科学技术奖后……宣讲科学家精神；先后向科研、科普、教育机构捐献奖金逾2000万元……”、㉒段“坚持站立着，为大家讲述心中的科学家精神”可知，晚年黄旭华通过宣讲科学家精神、捐奖金设基金、坚持站立演讲等，传承精神、激励后辈，故概括为“宣讲科学家精神，捐献2000余万元设立基金激励后辈，坚持站立演讲展现精神风貌”。 【7题详解】 本题考查小标题作用。 本文四个小标题“此生属于祖国，此生无怨无悔”“誓干惊天动地事，甘做隐姓埋名人”“‘痴’，是为了科学；‘志’，是为了祖国”“有一种人生，深潜无声，却震耳欲聋”，分别从不同维度概括黄旭华的人生。体现他无私奉献、忠于祖国的科学家精神。 结合第⑰段“他立下誓言‘我要学航空、学造船，我要用科学救国！’”、第②—⑮段“核潜艇，一万年也要搞出来”“誓干惊天动地事，甘做隐姓埋名人”、第⑲—㉒段“老校友黄旭华轻轻推开学校为他准备的座椅，坚持站立着，为大家讲述心中的科学家精神……”分析，小标题按“青年立志、中年攻坚、晚年传承”等人生阶段与精神内涵，串联全文，让行文从生平到贡献再到精神，脉络清晰，层次分明。 小标题语言简洁，如“深潜无声，却震耳欲聋”，用“深潜”呼应核潜艇事业，“无声”与“震耳欲聋”对比，蕴含对黄旭华的敬意。第⑳段“只要国家需要，他就会全力以赴”体现其精神震撼力，增强文章感染力与可读性，吸引读者阅读。 【8题详解】 本题考查赏析语句。 （1）根据第⑤段“几千吨排水量的核潜艇的重量重心值，牵涉到数万台件的设备、仪器，几十公里长的管道、电缆和上千吨的钢材材料。成千上万个数据，都是用算盘和计算尺，一个一个算出来的”可知，“几千吨、数万台件、几十公里、上千吨”这些数量词具体呈现了核潜艇研制涉及的庞大工程。从内容看，“设备多、管道长、材料重，全靠算盘计算”直观展现研制工程的复杂、艰难；从语言看，用确切数量增强真实感、说服力，让读者体会科研不易，凸显黄旭华团队的付出。 （2）第⑱段“离家投身核潜艇事业时，黄旭华才三十出头，再见亲人，他已满头白发”中“才”强调黄旭华投身事业时年纪轻，三十出头就开始奉献；“已”突出时间跨度大，从年轻到白发，经历漫长岁，。二者对比，鲜明展现他隐姓埋名、默默为核潜艇事业奉献的伟大精神，体现岁月与奉献的厚重。 【9题详解】 本题考查叙述与议论结合的表达效果。 （1）叙述的作用：根据第⑬段“1988年初，核潜艇首次深潜试验……”、第⑭段“黄旭华决定，亲自随艇下潜……”、第⑮段“极限深度，成功了”分析，概括叙述了黄旭华亲自深潜试验的事迹。从⑬段“一块扑克牌大小的钢板……都可能面临艇毁人亡的结局”，能看出研制过程艰难，而黄旭华“亲自随艇下潜”，直接体现他不怕牺牲、敢于担当的精神。 （2）议论句的作用：第⑨段“黄旭华的云淡风轻中，浓缩了所有情绪”、第⑪段“当祖国需要我一次把血流光，我就一次流光……时刻准备着为国牺牲”是议论句。结合前文深潜试验的叙述，“云淡风轻”突出黄旭华对艰难付出的淡然，“时刻准备为国牺牲”则升华精神，凸显他无私奉献的赤诚，让人物精神更深刻，叙述与议论相互补充，使读者既了解事迹，又领悟精神内涵。 （二）（共12分） 阅读下面文本，完成各题 黄裙子，绿帕子 ①她多像一个春天啊，在我们年少的心里，茸茸地种出一片绿来。 ②十五年前的学生搞同学聚会，邀请了当年的老师去，我也是被邀请的老师之一。 ③十五年，花开过十五季，又落过十五季，迎来送往的，我几乎忘掉了他们所有人，然在他们的记忆里，却有着我鲜活的一页。 ④他们说，老师，你那时好年轻呀，顶喜欢穿长裙。我们记得你有一条鹅黄的裙子，真正是靓极了。 ⑤他们说，老师，我们那时最盼上你的课，最喜欢看到你。你不像别的老师那么正统威严，你的黄裙子特别，你走路特别，你讲课特别，你爱笑，又可爱又漂亮。 ⑥他们说，老师，当年，你还教过我们唱歌呢，满眼的灰色之中，你是唯一的亮色，简直是光芒四射啊。 ⑦他们后来再形容我，用得最多的词居然都是：光芒四射。 ⑧我听得汗流浃背，是绝对意外的那种吃惊和惶恐。可他们一脸真诚，一个个拥到我身边，争相跟我说着当年事，完全不像开玩笑的。 ⑨回家，我迫不及待翻找出十五年前的照片。照片上，就一普通的女孩子，圆脸，短发，还稍稍有点胖。可是，她脸上的笑容，却似青荷上的露珠，又似星月朗照，那么的透明和纯净。 ⑩一个人有没有魅力，原不在于容貌，更多的是缘于她内心所散发出的好意。倘若她内心装着善与真，那么，呈现在她脸上的色彩，必然叫人如沐暖阳、如吹煦风，真实、亲切，活力迸发。这样的她，是迷人的。 ⑪我记忆里也有这样的一个人。小学六年级，学期中途，她突然来代我们的课，教数学。我们那时是顶头疼数学的。原先教我们数学的老师是个中年男人，面上整天不见一丝笑容。即便外边刮再大的风，他也是水波不现，严谨得像件老古董。 ⑫她来，却让我们都爱上了上数学课。她十八九岁，个子中等，皮肤黑里透红，长发在脑后用一条绿色的帕子，松松地挽了。像极田埂边的一朵小野花，天地阔大，她就那么很随意地开着。她走路是连蹦带跳着的，跟只欢快的鸟儿似的。第一次登上讲台，她脸红，半天说不出话来，只轻咬住嘴唇，望着我们笑。那样子，活脱脱像个邻家大姐姐，全无半点老师的威严感。我们一下子喜欢上她，新奇有，更多的却是觉得亲近和亲切。 ⑬记不得她的课上得怎样了，只记得，每到要上数学课，我们早早就在桌上摆好数学书，脖子伸得老长，朝着窗外看，盼着她早点来。我们爱上她脸上的笑容，爱上她的一蹦一跳，爱上她脑后的绿帕子。她多像一个春天啊，在我们年少的心里，茸茸地种出一片绿来。 ⑭她偶尔也惩罚不听话的孩子，却从不喝骂，只伸出食指和中指，在那孩子头上轻轻一弹，轻咬住嘴唇，看着那孩子笑道，你好调皮呀。那被她手指弹中的孩子，脸上就红上一红，也跟着不好意思地笑。于是，我们便都笑起来。我们作业若完成得好，她会奖励我们，做游戏，或是唱歌……这些，又都是我们顶喜欢的。在她的课堂上，便常常掌声不断，欢笑声四起，真是好快乐的。 ⑮然而学期未曾结束，却又换回原来严谨的男老师，她得走了。她走时，我们中好多孩子都哭了。她也伏在课桌上哭，哭得双眼通红，但到底，还是走了。我们都跟去大门口相送，恋恋不舍。我们看着她和她脑后的绿帕子，一点一点走远，直至完全消失不见。天地真静哪…… （选自《丁立梅散文集》，有删改） 10. 阅读文章，根据提示，补全结构图。 11. 本文在叙述中注意通过细节描写来展现人物形象，结合第⑫段，说说这种写法的好处。 12. 结合文章内容，说说你对最后一段画横线句子的理解。 【答案】10. （1）学生形容当时的“我”光芒四射 （2）吃惊、惶恐 （3）代课老师笑容亲切，没有威严感 （4）不舍、难过 11. ①外貌上的细节描写，“长发用绿色帕子松松挽起”“皮肤黑里透红”，勾勒出她自然质朴、清新灵动的形象，拉近与学生的距离。②动作与神态上的细节描写，“连蹦带跳”“脸红咬唇笑”，刻画出她的活泼羞怯、亲切自然，全无老师的威严感，突出老师的真诚与温暖。 12. ①环境描写，写老师离开时学生的沉默和环境的安静，突出学生内心的失落和不舍。 ②突出“绿帕子”老师对学生影响之大，表达作者对美好时光的怀念。 【解析】 【导语】《黄裙子，绿帕子》借两场师生际遇，编织温暖回忆。学生聚会时，回忆“我”黄裙相伴的鲜活课堂，让“我”惊觉自身曾是学生青春亮色；“我”忆代课老师，绿帕子、连蹦带跳的活力，使数学课堂满是欢乐。细节如外貌、动作描写，鲜活勾勒人物，传递善与真的感染力。结尾以静衬情，藏着对美好师生时光的眷恋，尽显纯真情感与教育温情，让读者共情于岁月沉淀的珍贵记忆。 【10题详解】 本题考查内容梳理与情感提取。 （1）根据提示“聚会时”“带给她们欢乐和温暖”定位到第②段，结合第④段“他们说，老师，你那时好年轻呀……”、第⑦段“用得最多的词居然都是：光芒四射”可知，聚会上学生形容当年的“我”“光芒四射”，所以（1）填“学生形容当时的‘我’光芒四射”。 （2）依据第⑧段“我听得汗流浃背，是绝对意外的那种吃惊和惶恐”，可知面对学生的评价，“我”的感受是“吃惊、惶恐”，故（2）填“吃惊、惶恐”。 （3）根据提示“上课时”定位到第⑪段。从第⑫段“她来，却让我们都爱上了上数学课……全无半点老师的威严感”，能看出代课老师上课时“笑容亲切，没有威严感”，所以（3）填“代课老师笑容亲切，没有威严感”。 （4）结合提示“离开时：代课老师双眼通红”定位到第⑮段，“她走时，我们中好多孩子都哭了……恋恋不舍”，可知代课老师离开时，“我”的感受是“不舍、难过”，因此（4）填“不舍、难过”。 【11题详解】 本题考查细节描写的作用。 第⑫段“她十八九岁，个子中等，皮肤黑里透红，长发在脑后用一条绿色的帕子，松松地挽了”是外貌细节描写。“黑里透红”的皮肤、“松松挽起的绿帕子长发”，勾勒出代课老师自然、质朴、灵动的形象，让读者直观感受到她的亲切，拉近与学生的距离。 从“她走路是连蹦带跳着的，跟只欢快的鸟儿似的。第一次登上讲台，她脸红，半天说不出话来，只轻咬住嘴唇，望着我们笑”可知，“连蹦带跳”的动作，展现她的活泼；“脸红、轻咬嘴唇笑”的神态，体现她的羞怯、亲切。这些细节共同刻画代课老师没有威严感、真诚温暖的形象，让人物跃然纸上，使读者能深切体会到她的独特魅力，也为后文学生喜欢她的课做铺垫。 【12题详解】 本题考查语句含义理解。 根据第⑮段“她走时，我们中好多孩子都哭了……看着她和她脑后绿帕子，一点一点走远，直至完全消失不见。天地真静哪……”可知，“天地真静”是环境描写。此前课堂充满欢笑，老师离开后环境安静，这个句子通过描写环境的安静，烘托出学生们在老师离开时的沉默状态，突出了他们内心的失落和不舍之情。 从全文看，“绿帕子”老师用她的亲切、活力让孩子们爱上了数学课，给孩子们带来了快乐，她在孩子们心中留下了深刻的印象。而她的离开让这一切美好戛然而止，“天地真静哪”不仅是环境的真实写照，更衬托出“绿帕子”老师对学生影响之大。同时，这个句子也寄托了作者对与“绿帕子”老师相处的那段快乐美好时光的怀念。 三、古诗文阅读（共15分） （一）（共11分） 阅读下面两个文段，完成各题。 【甲】水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 （周敦颐《爱莲说》） 【乙】菊，花之隐逸者也。予尝于秋日过东篱，见菊傲霜而开，枝叶扶疏，香远益清。或问曰：“菊何以独胜于群芳？”予曰：“众花争艳于春；菊独守素于秋。不媚东风，不竞桃李，宁抱枯枝，岂非君子固穷之节乎？” （明·陈继儒《菊说》） 13. 下列对两个文段中加点词语的理解，不正确的一项是（ ） A. “不蔓不枝”中的“蔓”和“枝”都是名词，根据语境，分别解释为“藤蔓”“枝茎”的意思。 B. “香远益清”中的“益”，通过成语“精益求精”，我们可以推测出“益”是“更加”的意思。 C. 甲骨文的“闻”字像一个人跪坐，手附于耳旁，强调“用耳朵听”，所以“陶后鲜有闻”中“闻”是“听说”的意思。 D. “固”有“坚固、安定、坚中、禁锢”等义项，根据语境推测，“岂非君子固穷之节乎”中要“固”的意思是“坚守”。 14. 将文段【甲】中画线的句子翻译成现代汉语。 出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 15. 文段【甲】文主要表达对莲花的喜爱与赞美，为何要两次写到菊花和牡丹？ 16. 结合【甲】【乙】两个文段，补充下面的内容。 文段【甲】以莲喻君子，用“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”表现君子①______的品格，用“中通外直，不蔓不枝”象征君子②______的操守；文段【乙】以菊喻君子，通过“傲霜而开”“独守素于秋”突出君子坚贞不屈、孤高傲世的气节，用“不媚东风，不竞桃李”刻画君子③______的风骨。 【答案】13. A 14. 莲从淤泥里生长出来，却不沾染污秽；它经过清水洗涤，却不显得艳丽。 15. ①第一次以陶渊明爱菊和世人爱牡丹衬托作者对莲花的喜爱，突出对莲花高洁品格的赞美。②第二次以花喻人，作者对三种花象征的不同品性进行评价，表达自己对追名逐利世态的厌恶与批判。 16. ①. 洁身自好、不同流合污（庄重质朴／不哗众取宠／不炫耀自己） ②. 正直不苟、豁达大度 ③. 不趋炎附势、孤高傲世 【解析】 【导语】这篇阅读材料通过对比手法展现了古代文人的精神追求。【甲】文以莲喻君子，通过“出淤泥而不染”等意象，塑造了高洁正直的君子形象；【乙】文则借菊花“傲霜而开”的特性，赞颂了隐逸者孤高傲世的风骨。两文都运用托物言志的手法，将植物特性人格化，体现了中国传统“比德”的审美观。周敦颐的莲与陈继儒的菊形成互补，共同构建了中国文人“穷则独善其身”的精神图谱。 【13题详解】 本题考查文言词语的意思。 A.“不蔓不枝”句意：不横生藤蔓，不旁生枝茎。“蔓”和“枝”都是名词作动词，分别解释为“横生藤蔓”“旁生枝茎”的意思。 故选A。 【14题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： 而：表转折，却；染：沾染（污秽）；濯：洗；涟：水波；妖：艳丽。 【15题详解】 本题考查写作手法。 第一次： 根据甲文“晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”可知，作者将陶渊明、世人和自己所喜爱的花进行对比，以花喻人，通过陶渊明爱菊和世人喜爱牡丹，衬托出作者对莲花的独特喜爱；通过写莲花的生长环境（不受淤泥的沾染）、姿态（挺直）、香气（喻指君子美名远播）等，突出莲花高洁不俗的品质，表达作者对莲花的喜爱和赞美之情。 第二次： 根据甲文“菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也”“菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣”可知，作者以花喻人，菊花是隐逸者的象征，隐居避世；牡丹是富贵者的象征，世人喜爱牡丹，则象征着世人对富贵的追求，追名逐利；莲花是君子的象征，不与世俗同流合污（洁身自好），庄重质朴，内心通达，行为正直，品德高尚，不哗众取宠；作者用菊花正衬莲花，用牡丹反衬莲花，通过对三种花象征意义的评价，表达作者对牡丹象征的追名逐利世风的批评，以及对莲花所象征的君子品格的推崇，深化文章主题。 【16题详解】 本题考查理解文章内容。 第一空： 甲文“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，是从莲花的生长环境来说的，淤泥象征着污浊的世风，莲花从淤泥中生长出来却不受沾染，象征着君子洁身自好、不与世俗同流合污；莲花经过清水的洗涤，却不艳丽，莲花始终保持自己的本性，象征着君子庄重质朴、不哗众取宠、不炫耀自己。 第二空： 甲文“中通外直，不蔓不枝”，莲花的内部是贯通的，象征着君子豁达大度；莲花保持着笔直的形态，不旁生枝茎、横生枝节，象征着君子正直不苟。 第三空： 根据乙文“不媚东风，不竞桃李”，联系 “傲霜而开”“独守素于秋”可知，菊花不讨好春风，在有霜的秋日绽放，不与桃李攀比，象征着君子无论在何种环境中坚守自我、不随波逐流，表现了君子不趋炎附势、孤高傲世的风骨。 【点睛】参考译文 【甲】水上、陆地上各种草木的花，值得喜爱的非常多。晋代的陶渊明只喜爱菊花。从李氏唐朝以来，世人十分喜爱牡丹。而我只喜爱莲花从淤泥中长出却不沾染污秽，经过清水的洗涤却不显得妖艳。它的茎內部贯通，外部挺直，不横生藤蔓，不旁生枝茎，香气远播更加清芬，笔直洁净地立在水中。人们只能远远地观赏而不能靠近赏玩它啊。 我认为菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中品德高尚的君子。唉！对于菊花的喜爱，陶渊明以后就很少听到了。对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？对于牡丹的喜爱，应该就很多人了！ 【乙】菊花，是花中的隐士。我曾经在秋天经过东边的篱笆，看见菊花不畏寒霜傲然开放，枝叶繁茂，香气飘向远方，越发清幽。有人问道：“菊花为什么能独自比百花更出众呢？”我说：“百花在春天争奇斗艳；唯独菊花在秋天保持朴素的本色。它不谄媚春风，不与桃李争艳，宁愿凋谢后也守着枯枝不落，这难道不正是君子在困境中坚守节操的气节吗？” （二）（4分） 17. 阅读下面的古诗，完成小题。 望岳 杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 登飞来峰 王安石 飞来山上千寻塔， 闻说鸡鸣见日升。 不畏浮云遮望眼， 自缘身在最高层。 同样是登高诗，一个说“会当”，一个言“不畏”，请分析诗人表达的情感有何不同？ 【答案】①“会当”抒写作者登临的决心与豪迈的气概，以及乐观自信、积极向上的人生态度；②“不畏”抒发作者变法革新的政治理想和远大抱负，以及大无畏的精神。 【解析】 【导语】杜甫《望岳》以雄浑笔触展现泰山壮美，末句“一览众山小”透出少年壮志；王安石《登飞来峰》则借“不畏浮云”彰显政治抱负，体现改革家的锐意。两诗同写登高，一显天地气象，一抒胸襟格局，各见其妙。 【详解】本题考查分析诗歌情感。 根据“会当凌绝顶，一览众山小”可知，“会当”二字充满了坚定的决心与豪迈的气概。诗人由望岳而生出登岳之愿，“凌绝顶”不仅是对攀登泰山顶峰的向往，更暗含着对人生巅峰的追求。而“一览众山小”的想象，既展现了泰山的雄伟高峻，也传递出一种积极进取、勇攀高峰的人生态度。 根据“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”可知，“不畏”二字直接抒发了诗人的无畏精神。“浮云”常被用来比喻现实中的困难、阻碍或谗言，而诗人身处“最高层”，拥有超越常人的视野与格局。这不仅体现了他站得高、看得远的清醒认知，更展现出其远大的政治抱负与勇往直前的大无畏气概。 四、整本书阅读（共4分） 18. 请从下面两个小题中任选一题作答。 （1）平凡生活·深刻哲理】 钢铁是在烈火与骤冷中炼成的——《钢铁是怎样炼成的》朱赫来 穷人的命就像枣核，两头尖，中间大——《骆驼祥子》老马 以上是两部作品中出现的名言、请任选一则结合名著内容和阅读体验，谈谈你的理解。 （2）【日常小物·主题深情】 《钢铁是怎样炼成》中保尔的手风琴与《骆驼祥子》中的人力车都是贯穿人物命运的关键物件，请任选一个物件结合名著内容和阅读体验谈谈你的认识。 【答案】（1）示例一：“烈火”代表保尔经历的战争创伤（如头部中弹）、病痛折磨（如伤寒、瘫痪失明）以及革命工作中的严峻考验；“骤冷”则是理想与现实的冲突（如铁路建设时的恶劣环境）、感情挫折（如与冬妮娅的决裂）。保尔在极端困境中淬炼意志，最终成为具有钢铁般信念的革命者，揭示了逆境造就坚韧品格的哲理。示例二：“枣核”比喻底层劳动者的命运，“两头尖”指童年和老年的悲惨，即童年饥饿流浪、老年孤苦无依的普遍现象，“中间大”是中年时虽拼命劳作却仍挣扎在生存线上（如他拉车一辈子，最终连孙子也养不活）。这一比喻道尽旧中国贫苦百姓一生被剥削压迫、始终无法逃脱苦难循环的悲剧，既是对个体命运的叹息，也是对旧社会的血泪控诉。 （2）示例一：手风琴是保尔革命生涯的重要物件：它伴随保尔在篝火旁为战友演奏，凝聚革命热情；受伤休养时，琴声唤起他对战斗的回忆与继续抗争的勇气；失明后，手风琴成为他与外界精神联结的纽带。这一物件贯穿保尔从青涩青年到钢铁战士的转变，象征着革命乐观主义精神与永不熄灭的生命激情。 示例二：人力车是祥子的“命根子”：第一次买车时，车是他“像树一样沉默而骄傲”的梦想寄托；车被大兵抢走、被孙侦探敲诈，象征着他的希望一次次破灭；最后沦为“拉车的牲口”时，车成为他被旧社会碾压的见证。车的得而复失、失而复寻，串联起祥子从勤劳向上到堕落麻木的人生轨迹，揭示了旧中国底层民众“个人奋斗终成泡影”的悲剧本质。 【解析】 【小问1详解】 本题考查名著内容分析。 对于《钢铁是怎样炼成的》中“钢铁是在烈火与骤冷中炼成的”：先解释名言里“烈火”“骤冷”的象征意义，即分别代表重大考验和突然挫折；再结合保尔在战场受伤、伤病致瘫失明等经历，说明这些是“烈火”与“骤冷”，以及他如何在其中成长；最后指出该名言对体现保尔精神和作品主旨的作用。 对于《骆驼祥子》中“穷人的命就像枣核，两头尖，中间大”：首先要明确“枣核”“两头尖”“中间大”的象征指向——“枣核”整体比喻底层劳动者的命运，“两头尖”指童年和老年的悲惨境遇，“中间大”则对应中年时的生存状态；随后结合名著内容对应阐释，比如“两头尖”可对应老马等穷苦人童年时因贫困而流浪、缺乏基本生活保障，老年时孤苦无依、无人照料的情节，“中间大”可对应他们中年时即便拼命拉车、辛勤劳作，却依旧难以摆脱贫困，始终在生存线上挣扎的状况；再分析这一命运模式在底层群体中的普遍性，阐述这种命运并非个例，而是旧中国贫苦百姓的共同遭遇；最后基于前面的分析，提炼名言蕴含的深层意义，总结出这句名言不仅是对个体命运的叹息，更是对旧社会剥削压迫底层人民现实的血泪控诉，揭示出旧中国底层劳动者难以逃脱苦难循环的悲剧哲理。 示例1：《钢铁是怎样炼成的》中“钢铁是在烈火与骤冷中炼成的”：此句中“烈火”象征着人生中的重大挑战，“骤冷”代表着突如其来的挫折。保尔在战场上奋勇杀敌，却不幸被炮弹炸伤，身体遭受重创，这便是他经历的“烈火”；后来他因伤病导致全身瘫痪、双目失明，无法再回到前线战斗，这属于“骤冷”。但保尔没有向命运低头，他以顽强的意志开始文学创作，将自己的生命价值延续。这句名言凸显了保尔坚韧不拔的精神，也点明了作品中“磨难造就强者”的主旨。 示例2：“穷人的命就像枣核，两头尖，中间大”这一比喻精准道尽了旧中国底层劳动者的命运。“枣核”整体象征着底层劳动者的命运轨迹，“两头尖”指向童年和老年的悲惨境遇——就像老马，童年时因家境贫寒，早早便为了糊口而奔波流浪，连一顿饱饭都成奢望；老年时更是孤苦伶仃，拉了一辈子车却依旧穷困潦倒，连自己和孙子的基本生活都难以维系，无人照料。“中间大”则对应着中年时期，即便他们拼尽全力劳作，比如老马中年时每天起早贪黑拉车，一刻不敢停歇，却依然只能在生存线上苦苦挣扎，始终无法摆脱贫困的枷锁。这种命运并非老马一人的遭遇，而是旧中国无数贫苦百姓的共同写照，祥子的人生也在一定程度上印证了这一点，从最初充满希望到最终被生活磨平棱角，始终未能逃离苦难。这一比喻不仅是对老马等个体命运的深切叹息，更字字泣血地控诉了旧社会对底层人民的残酷剥削与压迫，深刻揭示出旧中国底层劳动者在这样的社会环境下，注定要陷入苦难循环、无法挣脱悲剧命运的哲理。 【小问2详解】 本题考查名著内容分析。 保尔的手风琴：先明确手风琴不仅是乐器，更是保尔精神世界的载体、情感寄托及与他人联结的纽带，结合他用手风琴为战友演奏缓解疲惫、挫折时手风琴相关回忆给予力量等情节，体现其在集体中的作用和对保尔精神的支撑，再从手风琴伴随保尔青年时期传递热情活力、磨难时期成为回忆过往汲取勇气媒介的阶段变化，阐述其承载的不同意义，最后点明手风琴在展现保尔形象、作品情感表达以及见证他成长与坚守上的意义。 祥子的人力车：以人力车是祥子梦想载体、代表他对独立安稳生活追求的象征意义为切入点，结合他三次买车或攒钱准备买车、又三次失去车的经历，分析第一次买车的欣喜与失去后的不甘、第二次攒钱的艰难与被抢后的绝望等对他的影响，再从人力车与祥子精神状态的关联，分析拥有车时的积极勤劳、失去车后的失落消沉，如拉自己的车时充满干劲，失去后逐渐麻木，最后说明人力车如何串联祥子命运、在体现作品底层人民梦想破灭主题以及展现他从充满希望到走向堕落过程中的作用。 示例1：保尔的手风琴绝非普通的乐器，它是保尔精神世界的载体、情感的寄托，更是他与他人联结的纽带。在部队里，保尔常常拉起手风琴，悠扬的旋律能驱散战友们行军的疲惫和战场的紧张，让大家在艰苦的环境中感受到一丝温暖，这体现出它在集体中的凝聚作用；当保尔因伤病躺在床上，无法再像从前那样冲锋陷阵时，他总会想起和战友们围坐在一起，听着手风琴歌唱的日子，这些回忆如同一股力量，支撑着他不向命运低头。从青年时期在篝火旁拉手风琴传递着对生活的热情与活力，到磨难中手风琴相关的记忆成为他回忆过往、汲取勇气的媒介，手风琴承载的意义随保尔的人生阶段不断变化。它见证了保尔从一个普通青年成长为坚韧战士的全过程，也让我们在阅读时更深刻地感受到保尔丰富的精神世界，是作品中传递情感、塑造人物的重要符号。​ 示例2：祥子的人力车是他全部的梦想载体，代表着他对独立、安稳生活的执着追求。最初来到北平，祥子一门心思就想拥有一辆属于自己的人力车，为此他省吃俭用，整整三年才攒够钱买下第一辆车，那时的他满眼都是对未来的憧憬；可没过多久，车就被乱兵抢走，他不甘心，又重新开始攒钱，可好不容易快攒够时，钱又被侦探敲诈走，这让他陷入深深的绝望。拥有人力车时，祥子浑身有使不完的劲，拉车时脚步轻快，对生活充满热情；而每当失去车，他就像被抽走了精神支柱，眼神逐渐黯淡，从最初的不甘变得越来越消沉。人力车串联起了祥子“三起三落”的命运轨迹，我们能清晰地看到他从一个勤劳、正直的青年，在一次次失去车的打击下逐渐走向麻木与堕落，这一物件也深刻地展现了旧社会底层人民梦想在现实面前的脆弱与破灭，让作品的批判意味更加鲜明。 五、作文（50分） 19. 阅读下面材料，按要求完成作文。 生活处处是语文，语文不仅是课本上的诗词文章，更是流淌在生活里的诗意；语文可以是成长记忆，是成功的足迹、是长辈的叮咛，还可以是大自然馈赠给心灵的永恒诗篇…… 请以“语文，这样美”为题，写一篇记叙文。 要求：①叙述故事条理清晰；②运用细节描写，采用适当的方式抒情；③600字左右；④不得出现真实的人名、校名和地名；⑤不得抄袭、套作。 【答案】 例文： 语文，这样美 檐角的雨珠坠落在青石板上，溅起细碎的水花。爷爷坐在廊下的竹椅上，手里捏着本泛黄的《唐诗》，浑浊的眼睛里盛着水光。 “小囡，来，听爷爷念。”他朝我招手，声音带着清晨露水的湿意。我凑过去，看他用布满老年斑的手指点着书页：“‘沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风'。”雨丝斜斜掠过廊柱，落在爷爷的袖口上，像诗句里走出来的意境。我不懂什么是杏花雨，只觉得这串字眼念起来，比院里的风铃还动听。 后来在语文课上学到这句诗，窗外正飘着春天的细雨。老师说这是写春雨的温柔，我忽然想起爷爷念诗时的模样——他的手指在书页上轻轻敲击，像在数着雨丝的节拍。那天的雨，和多年前廊下的雨重叠在一起，语文课本上的铅字突然活了过来，带着爷爷袖口的潮湿气息。 去年深秋，奶奶在厨房腌萝卜。她一边往坛子里撒盐，一边念叨：“霜降腌菜，立冬腌肉，这都是老理儿。”阳光从窗棂漏进来，照在她银白的发丝上。我忽然想起课本里“一候鸿雁来宾，二候雀入大水为蛤”的句子，原来二十四节气不是冷冰冰的名词，是奶奶灶台边的烟火气，是她额头的汗珠里藏着的生活智慧。 前些天整理旧物，翻出爷爷那本《唐诗》。扉页上有他用铅笔写的小字：“雨落如诗，花开是词。”纸页边缘已经发脆，可那些字迹里的温度，却像檐角的雨珠，坠落在记忆里，漾开一圈圈涟漪。 原来语文从不是课本里的铅字，是爷爷念诗时的语调，是奶奶嘴里的节气，是雨丝掠过廊柱时，那些会呼吸的字眼。它们藏在生活的褶皱里，在某个不经意的瞬间，突然绽放出温柔的光。 此刻雨停了，天边浮出淡淡的虹。风穿过竹林，沙沙的声响里，仿佛全是被拉长的韵脚。语文，原来这样美。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。本篇习作要求以“语文，这样美”为题进行创作，题目明确了写作对象是“语文”，核心情感是“美”。根据提示可知，语文的美不仅存在于课本的诗词文章中，更融入生活的方方面面——可以是成长中的记忆、成功的足迹、长辈的叮咛，也可以是大自然赋予心灵的诗意。因此，立意时需跳出课本的局限，挖掘生活中语文的多样形态，展现其在不同场景中呈现的独特美感，表达对语文之美的感悟与赞美。 第二，构思选材。文体要求为记叙文，需通过具体事例展现“语文这样美”。选材可从生活场景切入，比如夏日傍晚奶奶摇着蒲扇念的童谣，字里行间藏着亲情的温暖，让语文有了烟火气的美；漫步公园时，看到秋叶飘落想起“霜叶红于二月花”，自然景象与诗句交融，体现语文与自然共鸣的美；或是考试失利后，老师用“长风破浪会有时”的诗句鼓励自己，感受语文传递力量的美。写作时，可聚焦一个具体场景，细致描写其中的语言、文字或情境，通过细节刻画，如声音、画面、心理活动来展现语文如何触动心灵，让“美”变得可感可触，最终升华对语文之美的理解——它不是抽象的知识，而是浸润在生活里的温暖与力量。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$