精品解析：广东省梅州市五华县2024-2025学年八年级下学期期末语文试题

2024-2025学年第二学期期末八年级学习能力检测题 语文 一、积累运用（21分） 1. 根据语境，写出古诗文名句 古之文人学士，寄情山水间，一切景语皆情语。常建在（1）“ __________，潭影空人心”（《题破山寺后禅院》）之清静幽美环境中享受内心的宁静；李白（2）“此地一为别，__________ ”（《送友人》）中以蓬草比喻即将孤身远行的友人，表达离情别绪；苏轼被贬居黄州独宿时，用（3）“ __________， __________”（《卜算子•黄州定慧院寓居作》）来表达自己高洁的志趣；陆游（4）“ __________，只有香如故”（《卜算子•咏梅》），是他独立不倚，坚持正义的人格写照。 往之墨客骚人，寓思天地间，一切景语皆警语。《北冥有鱼》以大鹏（5）“水击三千里，__________ ”之势勉励世人打开格局，开阔眼界；《茅屋为秋风所破歌》中杜甫由自身困境（6）“床头屋漏无干处，__________ ”，推及他人，发出（7）“安得广厦千万间，__________ ”的呼吁；《卖炭翁》以叙写卖炭翁（8）“ __________，__________ ”的艰难处境和矛盾心理，表达了对下层劳动人民的深切同情。从杜甫《石壕吏》的（9）“ __________！__________ ”中，我们看到了差役的蛮横愤怒和老妇人的悲苦可怜。 阅读下面的文字，完成下列各题。 深中通道，位于珠江三角洲伶仃洋海域，从通车之日起，车辆便chuān liú bù xī。作为当今世界上综合建设难度最高的跨海集群工程之一，全长约24公里的深中通道集“桥、岛、隧、水下互通”于一体，工程建设创下多项“世界之最”， 了中国制造的硬核实力。 “惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。”700多年前，伶仃洋目睹了中华民族的hào jié。文天祥 望向这片海，是何其无奈与恶愤。而今天的中国人再次liào wàng这片伶仃洋，深中大桥、港珠澳大桥和虎门大桥，犹如三条银色绸带，优雅而坚定地横亘其间，与伶仃洋 ，组成最美风景线，伶仃洋终于不再叹“零丁”了。夜晚，深中通道大桥灯光与车流灯光一同闪烁，不仅彰显着中华民族的奋斗精神，而且照亮着粤港澳大湾区共生共荣的美好。 2. 根据拼音写出相应的词语。 ①chuān liú bù xí（ ） ②hào jié （ ） ③liào wàng （ ） 3. 下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 体现 凄凉 各得其所 B. 展现 凄凉 相得益彰 C. 展现 凄苦 各得其所 D. 体现 凄苦 相得益彰 4. 语段中画线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是 （ ） A. 不仅照亮着粤港澳大湾区共生共荣的美好蓝图，而且彰显着中华民族的奋斗精神。 B. 不仅彰显着中华民族的奋斗精神，而且照亮着粤港澳大湾区共生共荣的美好蓝图。 C. 不仅彰显着中华民族的奋斗精神，还照亮着粤港澳大湾区共生共荣的美好。 D. 不仅照亮着粤港澳大湾区共生共荣美好，还彰显着中华民族的奋斗精神。 八年级拟开展“百年追梦路，时代圆梦人”演讲比赛，请你参与并完成下列各题。 5. 小语将代表班级参加演讲比赛，请你提取下面文字中的关键信息，为小语的演讲比赛达到预定的效果提出一条具体建议，不超过100字。 演讲者在演讲时，如果能让听众参与其中，形成上下呼应的局面，演讲的效果必定不错。那么，该如何在演讲中让听众与自己互动起来呢？有三种方式： 其一，先讲故事，提出问题——引起听众的呼应式互动。 其二，共做游戏，激发兴趣——引起听众的模仿式互动。 其三，用动作手势，制造悬念——引起听众的情绪性互动。 总而言之，演讲者和听众进行互动的方法还很多，关键是要以新颖巧妙的方式引导听众乐意与你互动，并且见好就收，才能达到预定的演讲效果。否则就是缘木求鱼，南辕北辙。 6. 为了让小语的演讲内容更丰富，结合演讲主题，下列文章中最适合直接作为演讲材料的是____________、____________（填序号）。 ①《回延安》 ②《社戏》 ③《最后一次讲演》 ④《卖炭翁》 ⑤《一滴水经过丽江》 二、阅读（49分） （一）（17分） 阅读下面的文字，完成下列各题。 【甲】 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ 【乙】 愈性弘通，与人交，荣悴①不易。少时与洛阳人孟郊、东郡人张籍友善。二人名位未振，愈不避寒暑，称荐于公卿间，而籍终成科第，荣于禄仕。后虽通贵，每退公之隙则相与谈宴论文赋诗如平昔焉。而观诸权门豪士，如仆隶焉，瞪然②不顾。而颇能诱厉后进，馆之者十六七，虽晨炊不给，怡然不介意。 （选自《旧唐书•韩愈传》，有删改） 【丙】 己亥杂诗 （龚自珍） 九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。 【注释】①荣悴（cuì）：本指草木的茂盛与枯萎，引申为人的“得志与失意”。②瞪然：形容直视而无所顾忌的样子。 7. 下列语句中，加点词的意思相同的一项是（ ） A. 且欲与常马等不可得/年且九十 B. 策之不以其道/束手无策 C. 后虽通贵/才通人 D. 瞪然不顾/顾野有麦场 8. 把下面的句子翻译成现代汉语。 ①祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。 ②虽晨炊不给，怡然不介意。 9. 请用三条“/”给文中画横线的句子断句。 每退公之隙则相与谈宴论文赋诗如平昔焉 10. 【甲】文和【丙】诗都围绕人才问题发表了看法，请结合两文内容，说说其阐述的选拔人才的方法是否相同。 11. “千里马常有，而伯乐不常有。”请你谈谈韩愈是下面的哪一种。结合【甲】【乙】两文简要分析。 A.难遇伯乐的千里马 B.善识千里马的伯乐 C.两者皆是 （二）（10分） 阅读下面文字，完成下列各题。 材料一 ①由天津、北京和杭州专家组成的研究团队，采用了一种创新的化学重编程技术。该项技术国其安全性和效率而备受关注，并于2024年荣获未来科学大奖“生命科学奖”。 ②研究团队选择了一名患有11年病史的1型糖尿病患者进行临床试验。这名患者此前完全依赖胰岛素治疗，且血糖控制较差，多次出现严重低血糖。治疗过程中，研究人员首先利用化学重编程技术将患者自身的体细胞转化为诱导多能干细胞，然后将这些诱导多能干细胞定向分化为功能性胰岛β细胞，最后将人工培养的β细胞移植回患者体内。75天后，患者完全摆脱了胰岛素注射治疗，这一效果持续超过一年。更重要的是，患者的各项糖尿病相关指标均达到正常人水平，实现了1型糖尿病的临床功能性治愈。这一成果标志着干细胞治疗在1型糖尿病领域取得了突破性进展。 （摘编自《科普中国》） 材料二 新技术让秸秆、木材、竹材等生物质资源“身价倍增”。来自中国科学院大连化学物理所等单位的科研人员在木质纤维素类生物质三素分离和高值利用方向取得重要突破：他们设计并开发出催化木质素芳基化的三素分离技术，解决了在木质纤维素绿色精炼过程中三素难以高效分离、高值利用的问题。木质纤维素是秸秆、木材、竹材等生物质资源的主要成分，可作为生物炼制的原材料，实现高值化学品的绿色制造。 （摘编自陆成宽《新技术让生物质资源“身价倍增”》） 材料三： 教育、科技、人才是中国式现代化的基础性、战略性支撑。科技创新靠人才，人才培养靠教育。建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程。从本质上看，教育是对知识的传送，是输送人才的主要渠道，在经济社会中具有基础性、先导性的作用。为此，要统筹推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革。尤其要分类推进高校改革，建立国家战略需求和社会经济发展牵引的学科设置调整机制和人才培养模式，着力培养国家战略人才和急需紧缺人才。 （摘编自《中国政协》） 材料四 ①从科学教育的特点来看，科学教育生态包含家庭、学校和社会三个层面的主体，应该完善大中小学及家校社协同育人机制，统筹社区、高校、科研机构、高新技术公司、公益场所等与中小学校协作，打通场馆、基地、产业、平台之间的壁垒，构建整体协同的科学教育生态。 ②除了加强学校、家庭科学教育生态建设，科学教育更需要社会的广泛参与。社会是科学教育生态的重要组成部分，要充分发挥博物馆、科学馆等场域的科学教育优势，应该结合科学教育发展创新人才的需要，开发和利用科技场馆的科学教育资源，实现与学校和家庭教育的联动。 （摘编自张军、杨颖、范卿泽《科学教育促进创新人才培养的实践路径》） 12. 下列是对材料的理解与分析，请选出不正确的一项（ ） A. 材料一通过患者接受治疗前后的情况对照，突出化学重编程技术的突破性进展。 B. 秸秆、木材、竹材等生物质资源因三素分离新技术的应用，成功实现“身价倍增”。 C. 教育是输送人才的唯一渠道，在经济社会中具有基础性、先导性的作用。 D. 社区、高校、科研机构、高新技术公司、公益场所都包含在科学教育生态中。 13 结合材料三、四，分别从学校和社会两个方面，说说应如何培养科技创新人才？ 14. 2025年2月5日，DeepSeek—R1、V3、Coder等系列模型陆续上线国家超算互联网平台，市少年科学院在周末有一场DeepSeek模型科普讲座，你想参加，同桌小智却说：“别去了，我们最紧迫的任务是搞好学习，考上重点高中才是最重要的。”请结合材料三、材料四和你的日常生活积累，向他表明你的看法。 （三）（15分） 阅读下面的文字，完成下列各题。 又见黄河口 高方 ①若干年前，黄河多次注入黄海，浑浊的泥沙将近岸的海水由蓝色染成黄色。这便是“黄海”名字的由来。 ②那一年，姨父刚初中毕业，是一名十七岁的翩翩少年，他考上的是一所半工半读中专技校，隶属于一个名叫“九二三厂”的保密单位，毕业后可以定向进入该单位工作。那个年代，考上技校就可以领到工资，是无比光荣的事。 ③姨父只知道“九二三厂”与石油有关。那时，一首铿锵有力的《我为祖国献石油》传遍大江南北，召唤着有志青年投身这条新征程。 ④奔赴胜利油田的姨父是学生大军中的一员。他们先是坐着绿皮火车来到油田附近的车站。一辆辆解放牌卡车早已在车站等候他们。姨父他们坐在露天的车斗里颠簸着，只觉得脑壳被晃得像散了黄儿的鸡蛋。 ⑤初到这片荒原，姨父眼里只看见两种颜色，一种是黑色，那是石油和暗夜；一种是白色，那是盐碱地和芦苇花。 ⑥黄河像一条摆尾的巨兽，从这里注入渤海，留下一片狼藉的滩涂。姨父的内心先是生起了阵阵恐惧，努力恢复平静后，又被一种难以言说的无助和感伤湮没。 ⑦由于学校还没有竣工，教室才刚刚搭好框架，姨父他们也纷纷参与到校舍的建设中。芦苇、泥巴和成的土坯砖，建造的房屋墙壁很厚，冬暖夏凉。几个人一组抬土铺到地基里，一点儿一点儿把地面填平。 ⑧一间学生宿舍住十几个人，铁质的上下铺随着一个翻身的动作就嘎吱作响。水管里流出来的水浑浊且苦涩，难以下咽，这些都让同学们想家的思绪一点点累积。一到晚上，经常有几个同学结伴跑到大野地，抱头一顿痛哭。 ⑨荒野的夜，是最难挨的。黑夜像一张无边的织网，宿舍窗户里的灯光像萤火虫一样微弱渺小，仿佛被风一吹，它便飘摇着没了踪影。 ⑩后来，为了不让想家的情绪蔓延，同学们约定：不准掉眼泪。于是晚上大家便凑在一起唱歌，唱《我为祖国献石油》，大声朗读诗人艾青写给石油人的诗，“最荒凉的地方/却有最大的能量/最深的地层/喷涌最宝贵的溶液/最沉默的战士/有最坚强的心……” ⑪年轻的人们想不出比这更好的主意了。空旷的荒野里，不管白昼还是黑夜，他们都用歌声来驱散恐惧和孤独。当月亮钻出云彩时，他们的脸一下子明亮起来，像是投射在幕布上的剪影，随着嘴巴一张一合地歌唱，头也微微摇动，眼睛在黑暗里闪着灼灼的光。 ⑫姨父每日和荒原万物呼吸着同样的空气，他的身体变得越来越长，变得越来越强壮，那些伤感的情绪逐渐黯淡下去。 ⑬一晃人到中年，姨父调入胜利油田工会做宣传工作，这让他有机会深入一线，记录下更多油田人的生活。 ⑭记得小时候，我最喜欢听姨父絮叨着讲很多井喷抢险的故事。他把眉毛、眼睛拧在一起，口中描绘的场景像一幕幕斑驳的电影。 ⑮他边讲边挥舞着手臂，模拟那冲天的油柱。时隔几十年，他仍然可以清晰地还原很多细节，比如：“现场气浪滚滚，声响很大，趴在耳边说话也很难听清楚，现场讲方案、下指令大多是通过一块小黑板。” ⑯姨父记忆里定格的画面还有1986年的孤东会战，两万余名职工和民工投入战斗，大干近两百天，没有休息日，那是激情燃烧的年代。 ⑰再后来，花甲之年的二姨和姨父退休，两人回到了黄海之滨的故乡。那段奋斗于渤海之滨，承载着岁月芳华的记忆暂时封存。 ⑱去年初秋，我随作协采风团来到了黄河入海口，见到了姨父故事里的热土。 ⑲这里已经没有一点儿荒滩的影子，我的眼眸被绿色充盈。 ⑳回去后，我把手机里拍下的照片一一拿给姨父看。他戴着老花镜，连连点头，说道：“拍得不错，后生可畏！” ㉑那天他坐在窗前，逆光之下，我看到了一张剪影。无数奔波于黄海、渤海之间的人们，他们留下了时代奋斗的诗篇，藏在时光盒子里，等待某个瞬间被开启。 （选自《青年文学家》2024年第5期，有删改） 15. 文章以时间为线索，展现了姨父人生不同阶段的经历，请将下面的表格补充完整。 ①____________ 扎根荒原 人到中年 花甲退休 帮忙搭建校舍 ②____________ ③____________ 回到黄海之滨故乡 16. 结合语境，按要求赏析。 ①黑夜像一张无边的织网，宿舍窗户里的灯光像萤火虫一样微弱渺小，仿佛被风一吹，它便飘摇着没了踪影。（修辞手法角度） ②他把眉毛、眼睛拧在一起，口中描绘的场景像一幕幕斑驳的电影。（赏析加点词语） 17. 如果你是奔赴胜利油田的学生大军中的一员，此时你会选择用什么样的感情基调来朗读文中艾青写给石油人的诗歌？请简述理由。 A.饱含悲伤 B.充满温情 C.满怀豪迈 选择：____________，理由：____________________________________。 18. 请结合选文及【链接材料】，简要分析姨父身上的“石油精神”。 【链接材料】 一代又一代石油人秉持奋斗本色、怀揣石油格局，战胜物质的匮乏、环境的险恶、野外的寂寞，迸发出强大的创造力、战斗力、凝聚力，为新中国“解围”、为现代化建设“造血”，书写了世界石油工业史上的“中国奇迹”，也让石油精神的火炬越燃越旺，成为支撑中国道路和中国格局的砥柱基石。 （四）名著阅读（7分） 19. 下列关于名著的表述有误的一项是（ ） A. 《经典常谈》是朱自清写给中学生看的书，他重视书的普及性和通俗性，全书不故作高深，读起来明快利落。 B. 在《经典常谈》阅读活动中，如果开展以“汉字文化”为主题的研究性学习，可以去读读《＜说文解字＞第一》。 C. 《钢铁是怎样炼成的》这部自传体小说塑造了从工人子弟成长为无产阶级英雄的主人公保尔的光辉形象。 D. 《钢铁是怎样炼成的》写人物以叙事和描写为主，同时穿插内心独白、书信和日记、格言警句等，使人物形象有血有肉。 20. 面对困难与挑战，不同的“选择”造就不一样的人生。请结合具体情节，从“选择”的角度赏析以下其中一个人物的形象。 鲁迅（《朝花夕拾》） 保尔（《钢铁是怎样炼成的》） 三、作文（50分） 21. 作文。 大自然包含山岳江河，动物植物……它可以培养我们的精神，可以唤起我们的爱心，可以促进心灵成长。 以上文字会让你产生怎样的联想、想象、和思考？请以“大自然教会了我___________”为题，写一篇文章。 要求：①除诗歌、戏剧外，文体不限。②不少于600字。③不要套作，不得抄袭。④文中不要出现（或暗示）本人的姓名、校名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024-2025学年第二学期期末八年级学习能力检测题 语文 一、积累运用（21分） 1. 根据语境，写出古诗文名句。 古之文人学士，寄情山水间，一切景语皆情语。常建在（1）“ __________，潭影空人心”（《题破山寺后禅院》）之清静幽美环境中享受内心的宁静；李白（2）“此地一为别，__________ ”（《送友人》）中以蓬草比喻即将孤身远行的友人，表达离情别绪；苏轼被贬居黄州独宿时，用（3）“ __________， __________”（《卜算子•黄州定慧院寓居作》）来表达自己高洁的志趣；陆游（4）“ __________，只有香如故”（《卜算子•咏梅》），是他独立不倚，坚持正义的人格写照。 往之墨客骚人，寓思天地间，一切景语皆警语。《北冥有鱼》以大鹏（5）“水击三千里，__________ ”之势勉励世人打开格局，开阔眼界；《茅屋为秋风所破歌》中杜甫由自身困境（6）“床头屋漏无干处，__________ ”，推及他人，发出（7）“安得广厦千万间，__________ ”的呼吁；《卖炭翁》以叙写卖炭翁（8）“ __________，__________ ”的艰难处境和矛盾心理，表达了对下层劳动人民的深切同情。从杜甫《石壕吏》的（9）“ __________！__________ ”中，我们看到了差役的蛮横愤怒和老妇人的悲苦可怜。 【答案】 ①. 山光悦鸟性 ②. 孤蓬万里征 ③. 拣尽寒枝不肯栖 ④. 寂寞沙洲冷 ⑤. 零落成泥碾作尘 ⑥. 抟扶摇而上者九万里 ⑦. 雨脚如麻未断绝 ⑧. 大庇天下寒士俱欢颜 ⑨. 可怜身上衣正单 ⑩. 心忧炭贱愿天寒 ⑪. 吏呼一何怒 ⑫. 妇啼一何苦 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“悦、孤蓬、拣、栖、寂寞、沙洲、碾、抟、扶摇、庇、炭贱、吏、啼”等字词容易写错。 阅读下面的文字，完成下列各题。 深中通道，位于珠江三角洲伶仃洋海域，从通车之日起，车辆便chuān liú bù xī。作为当今世界上综合建设难度最高的跨海集群工程之一，全长约24公里的深中通道集“桥、岛、隧、水下互通”于一体，工程建设创下多项“世界之最”， 了中国制造的硬核实力。 “惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。”700多年前，伶仃洋目睹了中华民族的hào jié。文天祥 望向这片海，是何其无奈与恶愤。而今天的中国人再次liào wàng这片伶仃洋，深中大桥、港珠澳大桥和虎门大桥，犹如三条银色绸带，优雅而坚定地横亘其间，与伶仃洋 ，组成最美风景线，伶仃洋终于不再叹“零丁”了。夜晚，深中通道大桥灯光与车流灯光一同闪烁，不仅彰显着中华民族的奋斗精神，而且照亮着粤港澳大湾区共生共荣的美好。 2. 根据拼音写出相应的词语。 ①chuān liú bù xí（ ） ②hào jié （ ） ③liào wàng （ ） 3. 下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 体现 凄凉 各得其所 B. 展现 凄凉 相得益彰 C. 展现 凄苦 各得其所 D. 体现 凄苦 相得益彰 4. 语段中画线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是 （ ） A. 不仅照亮着粤港澳大湾区共生共荣的美好蓝图，而且彰显着中华民族的奋斗精神。 B. 不仅彰显着中华民族的奋斗精神，而且照亮着粤港澳大湾区共生共荣的美好蓝图。 C. 不仅彰显着中华民族的奋斗精神，还照亮着粤港澳大湾区共生共荣的美好。 D. 不仅照亮着粤港澳大湾区共生共荣的美好，还彰显着中华民族的奋斗精神。 【答案】2. ①. 川流不息 ②. 浩劫 ③. 瞭望 3. B 4. A 【解析】 【2题详解】 本题考查字形。 ①川流不息，chuān liú bù xī，形容行人车马连续不断，文中指车辆络绎不绝。 ②浩劫，hào jié，指巨大的灾难（文天祥所处时代的国难）。 ③瞭望，liào wàng，意登高远望。注意“瞭”不能简写为“了”。 【3题详解】 本题考查词语辨析。 第一空：“展现”侧重于直观地呈现，与“中国制造的硬核实力”搭配更生动，体现工程成果的可视化；“体现”偏抽象，此处用“展现”更合适； 第二空：“凄凉”强调环境或心境的孤寂悲凉，符合文天祥在伶仃洋边的无奈情境；“凄苦”侧重痛苦，与语境中“无奈与悲愤”的侧重不符； 第三空：“相得益彰”指两者相互配合，使双方优点更突出，符合大桥与伶仃洋共同构成美景的语境；“各得其所”强调各自得到合适的位置，与“组成最美风景线”的协同感不符； 故选B。 【4题详解】 本题考查病句辨析修改。 语序不当：画线句存在递进关系不当的问题。按照逻辑，应先具体描述“照亮蓝图”（现实层面的愿景），再升华到“彰显奋斗精神”（精神层面的意义），递进关系更合理。原句“彰显精神”在前、“照亮美好”在后，语序颠倒。 搭配不当：“照亮着……美好”中，“美好”是形容词，不能作“照亮”的宾语，需改为名词“蓝图”或“前景”。 修改为“不仅照亮着粤港澳大湾区共生共荣的美好蓝图，而且彰显着中华民族的奋斗精神”最恰当。 故选A。 八年级拟开展“百年追梦路，时代圆梦人”演讲比赛，请你参与并完成下列各题。 5. 小语将代表班级参加演讲比赛，请你提取下面文字中的关键信息，为小语的演讲比赛达到预定的效果提出一条具体建议，不超过100字。 演讲者在演讲时，如果能让听众参与其中，形成上下呼应的局面，演讲的效果必定不错。那么，该如何在演讲中让听众与自己互动起来呢？有三种方式： 其一，先讲故事，提出问题——引起听众的呼应式互动。 其二，共做游戏，激发兴趣——引起听众的模仿式互动。 其三，用动作手势，制造悬念——引起听众的情绪性互动。 总而言之，演讲者和听众进行互动的方法还很多，关键是要以新颖巧妙的方式引导听众乐意与你互动，并且见好就收，才能达到预定的演讲效果。否则就是缘木求鱼，南辕北辙。 6. 为了让小语的演讲内容更丰富，结合演讲主题，下列文章中最适合直接作为演讲材料的是____________、____________（填序号）。 ①《回延安》 ②《社戏》 ③《最后一次讲演》 ④《卖炭翁》 ⑤《一滴水经过丽江》 【答案】5. 示例：建议小语可采用先讲故事、提出问题的方式，引起听众呼应式互动，以新颖巧妙的方式引导听众参与，且注意见好就收，从而达到预定演讲效果。 6. ①. ① ②. ③ 【解析】 【5题详解】 本题考查拟写建议。材料围绕演讲中与听众互动展开，指出互动能让演讲效果好，介绍了三种互动方式，即讲故事提问、共做游戏、用动作手势制造悬念，且强调要以新颖巧妙方式引导互动并见好就收。答题时要基于这些信息，给出能助演讲达预定效果的具体建议。 示例：小语演讲时，可先讲个有趣故事，然后抛出相关问题，如“大家觉得主人公该怎么做呢”，以新颖方式引发听众呼应式互动，过程中把握好节奏，见好就收，提升演讲效果。 【6题详解】 本题考查材料内容的理解和选择。 本次演讲比赛主题为“百年追梦路，时代圆梦人”，为了让演讲内容更丰富，所选文章应与该主题有一定契合度，能体现情感交流、引发共鸣等类似互动效果或为演讲提供有价值的内容支撑。 ①《回延安》：这首诗以抒情为核心，运用一系列极具延安特色的意象，像“白羊肚手巾红腰带”“米酒油馍木炭火”等，生动且深刻地表达了诗人回到延安时的激动喜悦以及对延安的深厚眷恋。诗中洋溢着与延安人民亲密交流、互动的热烈情感氛围，“手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上”“亲人们迎过延河来”等语句，将诗人与延安人民之间真挚热烈的互动场景展现得淋漓尽致。这与“百年追梦路，时代圆梦人”主题下所倡导的人们在追梦过程中相互支持、携手共进的情感相呼应，可直接作为演讲材料。 ②《社戏》：主要围绕“我”和小伙伴们去赵庄看社戏的经历展开，重点在于描绘乡村生活的美好以及孩子们之间纯真的友谊和童趣。尽管其中存在“我”与小伙伴们的互动情节，但整体更侧重于对童年趣事和乡村风情的描写，与“百年追梦路，时代圆梦人”这一演讲互动主题的直接关联性较弱，不太适合直接作为演讲材料。 ③《最后一次讲演》：这是闻一多在李公朴追悼会上所作的演讲，演讲中他满怀悲愤地痛斥国民党反动派，强烈表达对民主、和平的渴望。闻一多凭借慷慨激昂的语言，与现场听众产生了强烈的情感共鸣和互动，极大地激发了听众的爱国热情和斗争意志。这篇文章可直接作为演讲材料，助力演讲者更好地传达在追梦路上应有的坚定信念和斗争精神。 ④《卖炭翁》：作为一首叙事诗，它通过细致描写一位卖炭老人的悲惨遭遇，深刻揭露了“宫市”的腐败本质，充分表达了诗人对劳动人民的深切同情。全诗主要聚焦于对卖炭翁这一人物的刻画以及对社会现象的批判，缺乏与“百年追梦路，时代圆梦人”演讲互动主题相关的内容，不适合直接作为演讲材料。 ⑤《一滴水经过丽江》：文章以一滴水的独特视角，生动描绘了丽江的自然风光、人文景观和民俗风情，全方位展现了丽江的独特魅力。然而，文章主要是对丽江进行客观的描写和介绍，没有明显的与“百年追梦路，时代圆梦人”演讲主题相关的元素，不太适合直接作为演讲材料。 综上，最适合直接作为演讲材料的是①③。 二、阅读（49分） （一）（17分） 阅读下面的文字，完成下列各题。 【甲】 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ 【乙】 愈性弘通，与人交，荣悴①不易。少时与洛阳人孟郊、东郡人张籍友善。二人名位未振，愈不避寒暑，称荐于公卿间，而籍终成科第，荣于禄仕。后虽通贵，每退公之隙则相与谈宴论文赋诗如平昔焉。而观诸权门豪士，如仆隶焉，瞪然②不顾。而颇能诱厉后进，馆之者十六七，虽晨炊不给，怡然不介意。 （选自《旧唐书•韩愈传》，有删改） 【丙】 己亥杂诗 （龚自珍） 九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。 【注释】①荣悴（cuì）：本指草木的茂盛与枯萎，引申为人的“得志与失意”。②瞪然：形容直视而无所顾忌的样子。 7. 下列语句中，加点词的意思相同的一项是（ ） A. 且欲与常马等不可得/年且九十 B. 策之不以其道/束手无策 C. 后虽通贵/才通人 D. 瞪然不顾/顾野有麦场 8. 把下面的句子翻译成现代汉语。 ①祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。 ②虽晨炊不给，怡然不介意。 9. 请用三条“/”给文中画横线的句子断句。 每退公之隙则相与谈宴论文赋诗如平昔焉 10. 【甲】文和【丙】诗都围绕人才问题发表了看法，请结合两文内容，说说其阐述的选拔人才的方法是否相同。 11. “千里马常有，而伯乐不常有。”请你谈谈韩愈是下面的哪一种。结合【甲】【乙】两文简要分析。 A.难遇伯乐的千里马 B.善识千里马的伯乐 C.两者皆是 【答案】7. D 8. ①如果只能在仆役的手中受辱，跟普通的马一同死在马厩之间。 ②虽然自家常常揭不开锅，他也始终坦然自若，毫不在意。 9. 每退公之隙/则相与谈宴/论文赋诗/如平昔焉。 10. 两文阐述的选拔人才的方法不同。《马说》一文通过伯乐来发现人才；而龚自珍的《己亥杂诗》表现的人才选拔是不拘一格，即多途径、多层次、多方面地选拔人才。 11. 示例：C.两者皆是。韩愈空有才华和报国之志，却得不到重用，无辜被贬，这正是他难遇伯乐的表现。同时，他善识人才，对孟郊、张籍极力推荐，帮助他们成就功业，说明他是善识人才的伯乐。 【解析】 【导语】这篇阅读材料通过三则文本构建了关于人才问题的多维思考。【甲】文以千里马喻人才，批判了人才被埋没的社会现象；【乙】文通过韩愈事迹，展现了其识才、荐才的伯乐风范；【丙】诗则呼吁打破常规、广纳贤才。三则文本形成递进：从揭露问题到树立典范，再到提出改革主张，共同构成了古代知识分子对人才问题的深刻思考，体现了“发现-培养-选拔”的完整人才观，至今仍有启示意义。 【7题详解】 本题考查此一词多义。 A.尚且/将近； B.鞭打/计谋，办法； C.显达/通过 D.都有“看”的意思。 故选D。 【8题详解】 本题考查翻译能力。重点词语： ①祗：通“只”；奴隶人：指养马的仆役；骈死：指并列而死；槽枥：指马槽。 ②虽：虽然；不给：供应不上；怡然：和悦愉快的样子；不介意：不把事情放在心上。 【9题详解】 本题考查文言句子断句。 句意：常常在办完公事有空暇的时候，就（跟他们）一起谈话会餐，论文作诗，和过去一样。 “每退公之隙”为时间状语，“则相与谈宴”中“则”表示顺承关系，引出后面的行为，“相与谈宴”意思是一起交谈宴饮，是一个完整的表述，应断开。“论文赋诗”与“相与谈宴”是并列的行为，中间用“则”连接，“论文赋诗”也是一个独立的行为表述，应断开；“如平昔焉”是对前面这些行为的评价，表意完整。 故断句为：每退公之隙/则相与谈宴/论文赋诗/如平昔焉。 【10题详解】 本题考查对比阅读。 首先明确：两文阐述的选拔人才的方法不同。 结合【甲】“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有”可知，韩愈强调了伯乐对千里马的重要性，只有先有伯乐这样善于识别千里马的人，千里马才能被发现和重视。这表明人才需要有能够赏识他们的人出现，才能发挥出他们的价值。结合【丙】诗“我劝天公重抖擞，不拘一格降人材”可知，龚自珍认为当时的社会急需各种各样的人才，应该打破陈规旧制，广泛地选拔人才，不能局限于一种固定的模式。 综上分析可知，甲文主张靠“伯乐”主动识别，丙诗主张制度革新以广纳人才，方法本质不同。 【11题详解】 本题考查内容理解。 【甲】文以马为喻，谈的是人才问题，韩愈借“千里马”自喻，表达怀才不遇（“祗辱于奴隶人之手”），暗示自己是未被赏识的人才。表达了作者对统治者不能识别人才、不重视人才、埋没人才的强烈愤慨。由此可见，韩愈是难遇伯乐的千里马； 根据【乙】文“二人名位未振，愈不避寒暑，称荐于公卿间”可知，韩愈在孟郊、张籍尚未出名时，不辞寒暑，在公卿之间给他俩说好话，推荐他俩。由此可见，韩愈是善识千里马的伯乐。 据此分析可知，韩愈既是难遇伯乐的千里马，又是善识千里马的伯乐。 【点睛】参考译文： 【甲】世上先有伯乐，然后有千里马。千里马经常有，但是伯乐不常有。所以虽然有名贵的马，如果只能在仆役的手中受辱，跟普通的马一同死在马厩之间，就不能凭借千里马著称。 日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。喂马的人不知道它能日行千里而像普通的马一样来喂养它。这样的马，虽然有日行千里的能力，但吃不饱，力气不足，它的才能和优良的素质不能表现在外面。想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能够要求它（日行）千里呢？ 不按照驱使千里马的正确方法鞭打它，喂养它却不能竭尽它的才能，听千里马叫鸣，却不能通晓它的意思，拿着鞭子面对它，说：“天下没有千里马！”唉，难道真的没有千里马吗？大概是真的不认识千里马吧！ 【乙】韩愈性情宽宏通达，和他人交往，不论人家升沉盛衰，他总不改变态度。他年轻时和洛阳人孟郊、东郡人张籍友好，当时两位还没有名气，韩愈不辞寒暑，在公卿之间给他俩说好话，推荐他俩，其中张籍终于考中进士，在仕途上很顺利。后来韩愈虽然仕途通达，名声显贵，常常在办完公事有空暇的时候，就（跟他们）一起谈话会餐，论文作诗，和过去一样。然而看待那些权门豪贵，就像对待奴仆那样，瞪起眼睛不予理睬。并且韩愈很能奖掖鼓励后进，（跟他学习的）十有六七吃住在他家里，虽然有时弄得自己早饭也供应不上，但是仍然和颜悦色毫不介意。 （二）（10分） 阅读下面文字，完成下列各题。 材料一 ①由天津、北京和杭州专家组成的研究团队，采用了一种创新的化学重编程技术。该项技术国其安全性和效率而备受关注，并于2024年荣获未来科学大奖“生命科学奖”。 ②研究团队选择了一名患有11年病史的1型糖尿病患者进行临床试验。这名患者此前完全依赖胰岛素治疗，且血糖控制较差，多次出现严重低血糖。治疗过程中，研究人员首先利用化学重编程技术将患者自身的体细胞转化为诱导多能干细胞，然后将这些诱导多能干细胞定向分化为功能性胰岛β细胞，最后将人工培养的β细胞移植回患者体内。75天后，患者完全摆脱了胰岛素注射治疗，这一效果持续超过一年。更重要的是，患者的各项糖尿病相关指标均达到正常人水平，实现了1型糖尿病的临床功能性治愈。这一成果标志着干细胞治疗在1型糖尿病领域取得了突破性进展。 （摘编自《科普中国》） 材料二 新技术让秸秆、木材、竹材等生物质资源“身价倍增”。来自中国科学院大连化学物理所等单位的科研人员在木质纤维素类生物质三素分离和高值利用方向取得重要突破：他们设计并开发出催化木质素芳基化的三素分离技术，解决了在木质纤维素绿色精炼过程中三素难以高效分离、高值利用的问题。木质纤维素是秸秆、木材、竹材等生物质资源的主要成分，可作为生物炼制的原材料，实现高值化学品的绿色制造。 （摘编自陆成宽《新技术让生物质资源“身价倍增”》） 材料三： 教育、科技、人才是中国式现代化的基础性、战略性支撑。科技创新靠人才，人才培养靠教育。建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程。从本质上看，教育是对知识的传送，是输送人才的主要渠道，在经济社会中具有基础性、先导性的作用。为此，要统筹推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革。尤其要分类推进高校改革，建立国家战略需求和社会经济发展牵引的学科设置调整机制和人才培养模式，着力培养国家战略人才和急需紧缺人才。 （摘编自《中国政协》） 材料四 ①从科学教育的特点来看，科学教育生态包含家庭、学校和社会三个层面的主体，应该完善大中小学及家校社协同育人机制，统筹社区、高校、科研机构、高新技术公司、公益场所等与中小学校协作，打通场馆、基地、产业、平台之间的壁垒，构建整体协同的科学教育生态。 ②除了加强学校、家庭科学教育生态建设，科学教育更需要社会的广泛参与。社会是科学教育生态的重要组成部分，要充分发挥博物馆、科学馆等场域的科学教育优势，应该结合科学教育发展创新人才的需要，开发和利用科技场馆的科学教育资源，实现与学校和家庭教育的联动。 （摘编自张军、杨颖、范卿泽《科学教育促进创新人才培养的实践路径》） 12. 下列是对材料的理解与分析，请选出不正确的一项（ ） A. 材料一通过患者接受治疗前后的情况对照，突出化学重编程技术的突破性进展。 B. 秸秆、木材、竹材等生物质资源因三素分离新技术应用，成功实现“身价倍增”。 C. 教育是输送人才唯一渠道，在经济社会中具有基础性、先导性的作用。 D. 社区、高校、科研机构、高新技术公司、公益场所都包含在科学教育生态中。 13. 结合材料三、四，分别从学校和社会两个方面，说说应如何培养科技创新人才？ 14. 2025年2月5日，DeepSeek—R1、V3、Coder等系列模型陆续上线国家超算互联网平台，市少年科学院在周末有一场DeepSeek模型科普讲座，你想参加，同桌小智却说：“别去了，我们最紧迫的任务是搞好学习，考上重点高中才是最重要的。”请结合材料三、材料四和你的日常生活积累，向他表明你的看法。 【答案】12. C 13. 学校方面：分类推进高校改革，建立国家战略需求和社会经济发展牵引的学科设置调整机制和人才培养模式，着力培养国家战略人才和急需紧缺人才；完善大中小学及家校社协同育人机制，加强学校科学教育生态建设。 社会方面：充分发挥博物馆、科学馆等场域的科学教育优势，开发和利用科技场馆的科学教育资源，实现与学校和家庭教育的联动；统筹社区、高校、科研机构、高新技术公司、公益场所等与中小学校协作，打通场馆、基地、产业、平台之间的壁垒，构建整体协同的科学教育生态。 14. 示例：小智，我理解你觉得考上重点高中很重要，但参加这次科普讲座对我们也有很大意义。这次市少年科学院的科普讲座就是社会层面为我们提供的科学教育机会。在日常生活中，我们也应该多接触这类科普活动，拓宽视野，激发对科技创新的兴趣，这对我们未来的学习和成长都有帮助，也能为我们将来成为科技创新人才打下基础，所以我还是想去参加这次讲座。 【解析】 【导语】四则材料围绕科技与教育展开，各有侧重。材料一、二展示化学重编程、生物质利用等技术突破，体现科技实力；材料三、四聚焦教育，强调其为人才输送主渠道，需家校社协同构建科学教育生态。整体逻辑清晰，从科技成果到教育支撑，凸显科教融合对创新人才培养及国家发展的重要性。 【12题详解】 本题考查内容理解辨析。 C.有误，结合材料三“从本质上看，教育是对知识的传送，是输送人才的主要渠道，在经济社会中具有基础性、先导性的作用”可知，文中明确教育是输送人才的“主要渠道”，而非“唯一渠道”； 故选C。 【13题详解】 本题考查内容理解概括。 学校方面，结合材料三“为此，要统筹推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革。尤其要分类推进高校改革，建立国家战略需求和社会经济发展牵引的学科设置调整机制和人才培养模式，着力培养国家战略人才和急需紧缺人才”可知，在学校培养科技创新人才方面，高校改革是关键一环。分类推进高校改革，依据国家战略需求和社会经济发展来调整学科设置，能让学科与社会需求紧密结合，使培养出的人才符合社会科技创新的实际需要，培养出国家战略人才和急需紧缺人才，为科技创新提供人力支撑。 结合材料四第①段“应该完善大中小学及家校社协同育人机制……构建整体协同的科学教育生态”可知，完善协同育人机制，加强学校科学教育生态建设，能整合多方资源，为学生营造全方位、多层次的科学教育环境，有助于培养学生的科技创新思维和能力。由此可知，学校应从推进高校改革和完善协同育人机制等方面培养科技创新人才。 社会方面，结合材料四第②段“要充分发挥博物馆、科学馆等场域的科学教育优势，应该结合科学教育发展创新人才的需要，开发和利用科技场馆的科学教育资源，实现与学校和家庭教育的联动”可知，社会中的博物馆、科学馆等场所具有独特的科学教育资源，发挥其优势，开发利用这些资源，并与学校、家庭教育联动，能拓宽学生获取科学知识和培养创新能力的渠道，为科技创新人才培养提供更广阔的空间。 再结合材料四第①段“统筹社区、高校、科研机构、高新技术公司、公益场所等与中小学校协作，打通场馆、基地、产业、平台之间的壁垒，构建整体协同的科学教育生态”可知，统筹各方力量与中小学校协作，构建协同的科学教育生态，能打破不同领域之间的隔阂，实现资源共享与优势互补，为学生创造接触科技创新实践的机会，助力科技创新人才的成长。由此可知，社会应通过发挥场域优势和构建协同生态等举措培养科技创新人才。 【14题详解】 本题考查意见看法及劝说语。 结合材料三“教育是输送人才的主要渠道……着力培养国家战略人才和急需紧缺人才”可知，学习不仅是应对升学，还需着眼长远，培养综合能力与创新意识。结合材料四第①段“完善大中小学及家校社协同育人机制”、②段“发挥博物馆、科学馆等场域的科学教育优势”可知，科普讲座属于社会层面的科学教育资源，能补充学校教育，助力创新人才培养。由此可知，回应时需肯定升学的重要性，更要强调科普讲座对拓宽视野、激发科学兴趣的作用，说明其与学习成长的关联。 示例：小智，考上重点高中确实重要，但参加科普讲座和搞好学习并不矛盾呀。这种讲座能让我们近距离了解前沿科技，就像平时看科学纪录片能激发好奇心一样，说不定还能帮我们找到学习的新动力呢。多接触这些，既能开阔眼界，也能让我们更明白学习知识的意义，你觉得呢？ （三）（15分） 阅读下面的文字，完成下列各题。 又见黄河口 高方 ①若干年前，黄河多次注入黄海，浑浊的泥沙将近岸的海水由蓝色染成黄色。这便是“黄海”名字的由来。 ②那一年，姨父刚初中毕业，是一名十七岁的翩翩少年，他考上的是一所半工半读中专技校，隶属于一个名叫“九二三厂”的保密单位，毕业后可以定向进入该单位工作。那个年代，考上技校就可以领到工资，是无比光荣的事。 ③姨父只知道“九二三厂”与石油有关。那时，一首铿锵有力的《我为祖国献石油》传遍大江南北，召唤着有志青年投身这条新征程。 ④奔赴胜利油田的姨父是学生大军中的一员。他们先是坐着绿皮火车来到油田附近的车站。一辆辆解放牌卡车早已在车站等候他们。姨父他们坐在露天的车斗里颠簸着，只觉得脑壳被晃得像散了黄儿的鸡蛋。 ⑤初到这片荒原，姨父眼里只看见两种颜色，一种是黑色，那是石油和暗夜；一种是白色，那是盐碱地和芦苇花。 ⑥黄河像一条摆尾的巨兽，从这里注入渤海，留下一片狼藉的滩涂。姨父的内心先是生起了阵阵恐惧，努力恢复平静后，又被一种难以言说的无助和感伤湮没。 ⑦由于学校还没有竣工，教室才刚刚搭好框架，姨父他们也纷纷参与到校舍的建设中。芦苇、泥巴和成的土坯砖，建造的房屋墙壁很厚，冬暖夏凉。几个人一组抬土铺到地基里，一点儿一点儿把地面填平。 ⑧一间学生宿舍住十几个人，铁质的上下铺随着一个翻身的动作就嘎吱作响。水管里流出来的水浑浊且苦涩，难以下咽，这些都让同学们想家的思绪一点点累积。一到晚上，经常有几个同学结伴跑到大野地，抱头一顿痛哭。 ⑨荒野的夜，是最难挨的。黑夜像一张无边的织网，宿舍窗户里的灯光像萤火虫一样微弱渺小，仿佛被风一吹，它便飘摇着没了踪影。 ⑩后来，为了不让想家的情绪蔓延，同学们约定：不准掉眼泪。于是晚上大家便凑在一起唱歌，唱《我为祖国献石油》，大声朗读诗人艾青写给石油人的诗，“最荒凉的地方/却有最大的能量/最深的地层/喷涌最宝贵的溶液/最沉默的战士/有最坚强的心……” ⑪年轻的人们想不出比这更好的主意了。空旷的荒野里，不管白昼还是黑夜，他们都用歌声来驱散恐惧和孤独。当月亮钻出云彩时，他们的脸一下子明亮起来，像是投射在幕布上的剪影，随着嘴巴一张一合地歌唱，头也微微摇动，眼睛在黑暗里闪着灼灼的光。 ⑫姨父每日和荒原万物呼吸着同样的空气，他的身体变得越来越长，变得越来越强壮，那些伤感的情绪逐渐黯淡下去。 ⑬一晃人到中年，姨父调入胜利油田工会做宣传工作，这让他有机会深入一线，记录下更多油田人的生活。 ⑭记得小时候，我最喜欢听姨父絮叨着讲很多井喷抢险的故事。他把眉毛、眼睛拧在一起，口中描绘的场景像一幕幕斑驳的电影。 ⑮他边讲边挥舞着手臂，模拟那冲天的油柱。时隔几十年，他仍然可以清晰地还原很多细节，比如：“现场气浪滚滚，声响很大，趴在耳边说话也很难听清楚，现场讲方案、下指令大多是通过一块小黑板。” ⑯姨父记忆里定格的画面还有1986年的孤东会战，两万余名职工和民工投入战斗，大干近两百天，没有休息日，那是激情燃烧的年代。 ⑰再后来，花甲之年的二姨和姨父退休，两人回到了黄海之滨的故乡。那段奋斗于渤海之滨，承载着岁月芳华的记忆暂时封存。 ⑱去年初秋，我随作协采风团来到了黄河入海口，见到了姨父故事里的热土。 ⑲这里已经没有一点儿荒滩的影子，我的眼眸被绿色充盈。 ⑳回去后，我把手机里拍下的照片一一拿给姨父看。他戴着老花镜，连连点头，说道：“拍得不错，后生可畏！” ㉑那天他坐在窗前，逆光之下，我看到了一张剪影。无数奔波于黄海、渤海之间的人们，他们留下了时代奋斗的诗篇，藏在时光盒子里，等待某个瞬间被开启。 （选自《青年文学家》2024年第5期，有删改） 15. 文章以时间为线索，展现了姨父人生不同阶段经历，请将下面的表格补充完整。 ①____________ 扎根荒原 人到中年 花甲退休 帮忙搭建校舍 ②____________ ③____________ 回到黄海之滨的故乡 16. 结合语境，按要求赏析。 ①黑夜像一张无边的织网，宿舍窗户里的灯光像萤火虫一样微弱渺小，仿佛被风一吹，它便飘摇着没了踪影。（修辞手法的角度） ②他把眉毛、眼睛拧在一起，口中描绘的场景像一幕幕斑驳的电影。（赏析加点词语） 17. 如果你是奔赴胜利油田的学生大军中的一员，此时你会选择用什么样的感情基调来朗读文中艾青写给石油人的诗歌？请简述理由。 A.饱含悲伤 B.充满温情 C.满怀豪迈 选择：____________，理由：____________________________________。 18. 请结合选文及【链接材料】，简要分析姨父身上的“石油精神”。 【链接材料】 一代又一代石油人秉持奋斗本色、怀揣石油格局，战胜物质的匮乏、环境的险恶、野外的寂寞，迸发出强大的创造力、战斗力、凝聚力，为新中国“解围”、为现代化建设“造血”，书写了世界石油工业史上的“中国奇迹”，也让石油精神的火炬越燃越旺，成为支撑中国道路和中国格局的砥柱基石。 【答案】15. ①. 刚到荒原 ②. 调入工会做宣传工作，记录油田人生活 ③. 参与井喷抢险和孤东会战 16. ①运用比喻的修辞手法，将黑夜比作无边的织网，将灯光比作萤火虫，生动形象地写出了荒野夜晚的黑暗广阔和宿舍灯光的微弱，烘托出环境的荒凉以及姨父和同学们内心的恐惧与孤独。 ②“拧”是动词，生动描绘出姨父讲述井喷抢险故事时神情的专注与凝重，表现出他对那段经历的深刻记忆和内心的触动。 17. ①. C ②. 理由：艾青的诗歌赞美了石油人在荒凉之地蕴含的巨大能量、坚强的内心，充满了对石油人奉献精神和坚韧意志的歌颂，与姨父他们用歌声驱散恐惧、投身石油事业的豪情相契合，因此应以满怀豪迈的基调朗读。 18. 姨父身上的“石油精神”体现在：他年轻时不惧荒原的艰苦环境，克服恐惧与孤独，参与校舍建设，坚守石油事业，体现了战胜环境险恶和寂寞的奋斗本色；中年时深入一线记录油田生活，对井喷抢险、孤东会战等经历记忆深刻，展现出对工作的投入与担当；他与众多石油人一起，在艰苦中创造价值，为石油事业奉献青春，正是石油精神中创造力、战斗力、凝聚力的体现，呼应了链接材料中一代石油人战胜困难、书写奇迹的精神。 【解析】 【导语】这篇散文以姨父投身胜利油田建设的经历为主线，串联起时代变迁。从荒原拓荒的艰苦，到油田会战的激情，再到如今绿意盎然，借个体故事展现奋斗精神。语言质朴，细节生动，于平凡中见伟大，彰显时代奋斗者的风采。 【15题详解】 本题考查文章内容的理解和概括。 第一空：由题干信息“帮忙搭建校舍”可以定位到文章第⑦段，结合前文内容可知姨父刚到荒原这一阶段情况。根据文章第④段“奔赴胜利油田的姨父是学生大军中的一员。他们先是坐着绿皮火车来到油田附近的车站。一辆辆解放牌卡车早已在车站等候他们。姨父他们坐在露天的车斗里颠簸着”以及第⑤段“初到这片荒原，姨父眼里只看见两种颜色，一种是黑色，那是石油和暗夜；一种是白色，那是盐碱地和芦苇花”，还有第⑥段“黄河像一条摆尾的巨兽，从这里注入渤海，留下一片狼藉的滩涂。姨父的内心先是生起了阵阵恐惧，努力恢复平静后，又被一种难以言说的无助和感伤湮没”可知，姨父刚到达黄河口这片荒原，面临着陌生且荒凉的环境，内心充满复杂情绪。由此可以概括：刚到荒原。 第二空：由题干信息“扎根荒原”可定位到文章第⑦—⑫段，此阶段主要讲述姨父在荒原初期的生活与成长，而人到中年的工作转变承接扎根荒原之后。根据文章第⑬段“一晃人到中年，姨父调入胜利油田工会做宣传工作，这让他有机会深入一线，记录下更多油田人的生活”可知，姨父在扎根荒原后，人到中年时工作有了新的安排，进入工会做宣传工作并记录油田人生活。由此可以概括：调入工会做宣传工作，记录油田人生活。 第三空：由题干信息“人到中年”可以定位到文章第⑬—⑯段。根据文章第⑭段“记得小时候，我最喜欢听姨父絮叨着讲很多井喷抢险的故事。他把眉毛、眼睛拧在一起，口中描绘的场景像一幕幕斑驳的电影”以及第⑮段“他边讲边挥舞着手臂，模拟那冲天的油柱。时隔几十年，他仍然可以清晰地还原很多细节，比如：‘现场气浪滚滚，声响很大，趴在耳边说话也很难听清楚，现场讲方案、下指令大多是通过一块小黑板’”可知，姨父参与过井喷抢险工作且印象深刻；再根据第⑯段“姨父记忆里定格的画面还有1986年的孤东会战，两万余名职工和民工投入战斗，大干近两百天，没有休息日，那是激情燃烧的年代”可知，姨父还参与了孤东会战。由此可以概括：参与井喷抢险和孤东会战。 【16题详解】 本题考查词句的理解和赏析。 ①由句子中“黑夜像一张无边的织网，宿舍窗户里的灯光像萤火虫一样微弱渺小”能够明确看出，此句运用了比喻的修辞手法，把黑夜比作无边的织网，把灯光比作萤火虫。联系上下文第⑥段“黄河像一条摆尾的巨兽，从这里注入渤海，留下一片狼藉的滩涂。姨父的内心先是生起了阵阵恐惧，努力恢复平静后，又被一种难以言说的无助和感伤湮没”以及第⑨段“荒野的夜，是最难挨的。黑夜像一张无边的织网，宿舍窗户里的灯光像萤火虫一样微弱渺小，仿佛被风一吹，它便飘摇着没了踪影”可知，这里通过对黑夜和灯光的形象比喻，生动且直观地展现出荒野夜晚的黑暗极为广阔，宿舍里的灯光极其微弱，在这样的环境描写下，进一步烘托出整个环境的荒凉，同时也凸显出姨父和同学们身处这样荒凉环境时内心的恐惧与孤独。 ②“拧”是一个极具表现力的动词，从句子“他把眉毛、眼睛拧在一起”中，我们能清晰地看到它所描绘出的姨父的神态。联系上下文第⑭段“记得小时候，我最喜欢听姨父絮叨着讲很多井喷抢险的故事”以及第⑮段“时隔几十年，他仍然可以清晰地还原很多细节，比如：‘现场气浪滚滚，声响很大，趴在耳边说话也很难听清楚，现场讲方案、下指令大多是通过一块小黑板。’”可知，姨父在讲述井喷抢险故事时，将眉毛、眼睛“拧”在一起，这一动作生动地展现出他讲述时神情的高度专注与凝重，也侧面反映出他对那段经历记忆的深刻程度，以及那段经历在他内心深处所留下的深刻触动。 【17题详解】 本题考查朗读和内容的理解分析。 由句子中“最荒凉的地方/却有最大的能量/最深的地层/喷涌最宝贵的溶液/最沉默的战士/有最坚强的心”可知，艾青的这首诗高度赞美了石油人。诗中描绘石油人工作的地方是“最荒凉的”，但他们却拥有“最大的能量”，能从“最深的地层”喷涌出“最宝贵的溶液”，把石油人比作“最沉默的战士”，却有着“最坚强的心”。这充分体现了石油人在艰苦环境中默默奉献、坚韧不拔的精神，充满了对石油人的歌颂与赞美。 联系文章第⑩段“后来，为了不让想家的情绪蔓延，同学们约定：不准掉眼泪。于是晚上大家便凑在一起唱歌，唱《我为祖国献石油》，大声朗读诗人艾青写给石油人的诗”以及第⑪段“年轻的人们想不出比这更好的主意了。空旷的荒野里，不管白昼还是黑夜，他们都用歌声来驱散恐惧和孤独”可知，姨父他们这些奔赴胜利油田的学生，身处荒原，面临艰苦的生活条件，内心有恐惧、孤独和想家的情绪，但他们选择用歌声和朗读诗歌来驱散这些负面情绪，积极投身到石油事业中，展现出了一种豪迈的情怀。艾青诗歌所表达的对石油人的赞美与姨父他们投身石油事业的豪情是相契合的，所以此时应满怀豪迈的基调来朗读这首诗；故选C。 【18题详解】 本题考查内容的理解和概括。 由链接材料中“一代又一代石油人秉持奋斗本色、怀揣石油格局，战胜物质的匮乏、环境的险恶、野外的寂寞，迸发出强大的创造力、战斗力、凝聚力”可知，石油精神涵盖了在艰苦环境下坚守、对工作高度投入以及集体创造价值等多方面内涵。 结合文章第④—⑫段内容，如第④段“奔赴胜利油田的姨父是学生大军中的一员。他们先是坐着绿皮火车来到油田附近的车站。一辆辆解放牌卡车早已在车站等候他们。姨父他们坐在露天的车斗里颠簸着，只觉得脑壳被晃得像散了黄儿的鸡蛋”，第⑥段“黄河像一条摆尾的巨兽，从这里注入渤海，留下一片狼藉的滩涂。姨父的内心先是生起了阵阵恐惧，努力恢复平静后，又被一种难以言说的无助和感伤湮没”，第⑦段“姨父他们也纷纷参与到校舍的建设中……几个人一组抬土铺到地基里，一点儿一点儿把地面填平”，第⑧段“一间学生宿舍住十几个人，铁质的上下铺随着一个翻身的动作就嘎吱作响。水管里流出来的水浑浊且苦涩，难以下咽，这些都让同学们想家的思绪一点点累积。一到晚上，经常有几个同学结伴跑到大野地，抱头一顿痛哭”，第⑩段“后来，为了不让想家的情绪蔓延，同学们约定：不准掉眼泪。于是晚上大家便凑在一起唱歌，唱《我为祖国献石油》，大声朗读诗人艾青写给石油人的诗，‘最荒凉的地方/却有最大的能量/最深的地层/喷涌最宝贵的溶液/最沉默的战士/有最坚强的心……’”，第⑪段“年轻的人们想不出比这更好的主意了。空旷的荒野里，不管白昼还是黑夜，他们都用歌声来驱散恐惧和孤独”可知，姨父年轻时面对荒原恶劣的环境，交通不便，坐在露天车斗里颠簸，到达后看到的是狼藉的滩涂，内心充满恐惧与无助，生活条件艰苦，宿舍拥挤，水质差，想家情绪浓厚。但他没有退缩，而是积极参与校舍建设，和同学们一起用歌声驱散恐惧和孤独，坚守在石油事业的前线，这充分体现了他战胜环境险恶和寂寞的奋斗本色，与链接材料中石油人战胜艰难环境的精神相契合。 结合文章第⑬—⑯段内容，如第⑭段“记得小时候，我最喜欢听姨父絮叨着讲很多井喷抢险的故事。他把眉毛、眼睛拧在一起，口中描绘的场景像一幕幕斑驳的电影”，第⑮段“他边讲边挥舞着手臂，模拟那冲天的油柱。时隔几十年，他仍然可以清晰地还原很多细节，比如：‘现场气浪滚滚，声响很大，趴在耳边说话也很难听清楚，现场讲方案、下指令大多是通过一块小黑板’”，第⑯段“姨父记忆里定格的画面还有1986年的孤东会战，两万余名职工和民工投入战斗，大干近两百天，没有休息日，那是激情燃烧的年代”可知，姨父中年时深入油田一线，对井喷抢险、孤东会战等经历记忆深刻，能够清晰还原细节，这展现出他对工作的高度投入和强烈的担当精神，是石油精神中工作投入与担当的生动体现。 结合文章第②—⑰段整体描述姨父从年轻时奔赴胜利油田，克服重重困难坚守，如第②段“那一年，姨父刚初中毕业，是一名十七岁的翩翩少年，他考上的是一所半工半读中专技校，隶属于一个名叫‘九二三厂’的保密单位，毕业后可以定向进入该单位工作”，到中年深入一线记录，再到花甲之年退休的历程，以及链接材料中“一代又一代石油人……为新中国‘解围’、为现代化建设‘造血’，书写了世界石油工业史上的‘中国奇迹’”可知，姨父与众多石油人一样，在艰苦的环境中不断创造价值，将自己的青春奉献给了石油事业，这正是石油精神中创造力、战斗力、凝聚力的具体体现，与链接材料中一代石油人战胜困难、书写奇迹的精神高度呼应。 （四）名著阅读（7分） 19. 下列关于名著表述有误的一项是（ ） A. 《经典常谈》是朱自清写给中学生看的书，他重视书的普及性和通俗性，全书不故作高深，读起来明快利落。 B. 在《经典常谈》阅读活动中，如果开展以“汉字文化”为主题的研究性学习，可以去读读《＜说文解字＞第一》。 C. 《钢铁是怎样炼成的》这部自传体小说塑造了从工人子弟成长为无产阶级英雄的主人公保尔的光辉形象。 D. 《钢铁是怎样炼成的》写人物以叙事和描写为主，同时穿插内心独白、书信和日记、格言警句等，使人物形象有血有肉。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查名著阅读识记。 C.《钢铁是怎样炼成的》是苏联作家奥斯特洛夫斯基创作的长篇小说，主人公保尔·柯察金基于作者自身经历，但并非严格意义上的“自传体小说”。自传体小说要求作者以自己为主角直接叙述生平（如高尔基的《童年》），而《钢铁是怎样炼成的》是虚构性作品，保尔是艺术形象。 故选C。 20. 面对困难与挑战，不同的“选择”造就不一样的人生。请结合具体情节，从“选择”的角度赏析以下其中一个人物的形象。 鲁迅（《朝花夕拾》） 保尔（《钢铁是怎样炼成的》） 【答案】示例：保尔（《钢铁是怎样炼成的》）。保尔在青年时期选择投身革命事业，为无产阶级的解放奉献自己的一切。保尔自幼生活在社会底层，饱受折磨和侮辱。但他在朱赫来的影响下，逐渐走上了革命道路。他参加红军，在战场上英勇作战，多次受伤。战后，他又积极投入到艰苦的建设工作中，如参加修筑铁路等任务。即使身患重病，他也从未放弃，始终坚守在自己的岗位上。例如在修筑铁路时，环境极其恶劣，物资匮乏，但保尔和他的战友们不畏艰难，顽强工作。保尔的这种选择展现了他坚定的革命信念和无私奉献的精神，他将个人的命运与整个无产阶级的解放事业紧密相连，不惜牺牲自己的舒适生活甚至健康，为实现理想而不懈奋斗，成为了无数人心中的榜样。 【解析】 【详解】本题考查名著内容理解。 《朝花夕拾》作者鲁迅，原名周树人，是中国现代文学的奠基人之一。《朝花夕拾》是一部回忆性散文集，收录了鲁迅回忆童年、少年和青年时期生活的十篇散文。书中既有对百草园、三味书屋等童年生活场景的温馨追忆，也有对藤野先生等师友的深切怀念，更不乏对封建礼教、旧习俗的批判。文字兼具温情与锋芒，在平淡叙事中藏着对人性与社会的深刻思考，是了解鲁迅早年经历与思想的重要作品。 《钢铁是怎样炼成的》作者尼古拉·奥斯特洛夫斯基，苏联著名无产阶级作家。小说以主人公保尔·柯察金的成长经历为主线，讲述他在革命烽火中从一个贫苦少年成长为坚定的无产阶级战士的故事。保尔经历了战场厮杀、身体瘫痪、双目失明等重重磨难，却始终以顽强意志与命运抗争，践行着“为人类的解放而斗争”的信念。作品展现了革命理想的力量与生命的坚韧，传递出“钢铁是在烈火和锤炼中炼成的”的人生哲理。 作答此题，需先明确人物在面对困难时的关键“选择”，结合《朝花夕拾》或《钢铁是怎样炼成的》中的具体情节，分析选择背后的动机与影响，进而赏析人物形象的核心特质（如鲁迅的觉醒与担当，保尔的坚韧与信念），体现“选择造就人生”的主题。 示例一：鲁迅（《朝花夕拾》）。鲁迅在青年时期的两次关键选择，塑造了他作为思想者与启蒙者的形象。留学日本时，他最初选择学医，希望通过医术救治像父亲一样被病痛折磨的国人。但在课堂上看到中国人围观同胞被日军枪毙的幻灯片后，他毅然选择弃医从文。他意识到，身体的强健若没有精神的觉醒，终究无法改变民族的命运。这一选择让他从关注个体的病痛转向唤醒民众的灵魂，此后以笔为刃，写下大量批判封建礼教、启迪民智的文章。这种选择彰显了他深沉的家国情怀与敢于担当的精神，也让他成为近代中国思想解放的重要推动者，用文字的力量影响了一代又一代人。 示例二：保尔（《钢铁是怎样炼成的》）。保尔的人生充满磨难，而他的每一次选择都彰显着钢铁般的意志。在身体瘫痪、双目失明后，他没有选择向命运妥协、在病榻上消沉度日，而是选择以笔为武器，继续为革命事业奋斗。他克服常人难以想象的困难，在病床上口述、由他人记录，创作《暴风雨所诞生的》，将自己的生命体验与革命激情融入文字。这一选择超越了个人的病痛与困境，让他在精神层面获得了永生。他的选择印证了“人的一生应当这样度过”的信念——将整个生命与全部精力奉献给理想，这种对信念的坚守，使他成为不朽的精神符号，激励着人们在逆境中坚守初心、奋勇前行。 三、作文（50分） 21. 作文。 大自然包含山岳江河，动物植物……它可以培养我们的精神，可以唤起我们的爱心，可以促进心灵成长。 以上文字会让你产生怎样的联想、想象、和思考？请以“大自然教会了我___________”为题，写一篇文章。 要求：①除诗歌、戏剧外，文体不限。②不少于600字。③不要套作，不得抄袭。④文中不要出现（或暗示）本人的姓名、校名。 【答案】例文： 大自然教会了我敬畏生命 漫步于山林间，脚下的落叶发出细碎的声响，鼻尖萦绕着泥土与草木混合的气息。大自然以其无声的语言，向我展示着生命的坚韧与脆弱，教会了我敬畏生命。 春日的清晨，我在墙角发现一株嫩芽。它从砖缝中探出脑袋，周围是坚硬的水泥地，几乎没有一丝土壤。可这株嫩芽却不屈不挠，一点点向上生长。我每天都会去观察它，看着它冲破重重阻碍，叶片从蜷缩变得舒展。在如此恶劣的环境下，它依然努力绽放生命的光彩。那一刻，我感受到生命的顽强，也对这小小的嫩芽充满敬意。它让我明白，每一个生命都值得被尊重，无论身处何种境地，都有着追求生长的权利。 夏日的暴雨倾盆而下，我站在屋檐下避雨。一只麻雀被狂风卷到地上，它拼命地扑腾着翅膀，试图重新飞向天空，却一次次被雨水打湿翅膀，摔倒在地。我心生怜悯，想要上前帮助它，可它却在短暂的停歇后，再次奋力挣扎。终于，在风雨稍缓之际，它成功飞向了天空。这一幕让我震撼，生命面对困境时的倔强与不屈，令人动容。同时也让我懂得，生命的尊严在于永不放弃，我们应该敬畏每一个为生存而拼搏的灵魂。 然而，大自然也让我看到生命的脆弱。一次郊游，我看到一片被砍伐的森林，树木倒下，曾经生机勃勃的地方变得一片荒芜。那些被截断的树干，仿佛在无声地控诉着人类的贪婪与无情。我突然意识到，生命是如此脆弱，一个错误的决定，一次无节制的索取，都可能让无数生命消逝。 大自然就像一位智者，用身边的点点滴滴教会了我敬畏生命。它让我明白，每一个生命都有其存在的意义与价值，无论是顽强生长的嫩芽，还是奋力抗争的麻雀，亦或是森林里的参天大树。我们应该以一颗敬畏之心，去对待每一个生命，珍惜与保护大自然给予我们的一切。唯有如此，才能与万物和谐共生，让生命的奇迹永远在世间绽放。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 一、审题立意。根据题目可知，“大自然”是核心限定词，明确写作对象必须围绕自然界的山岳江河、动物植物、日月星辰等元素展开，不能脱离自然范畴去写其他内容。“教会了我”是题眼，“教会”意味着通过对大自然的观察、接触、感悟，获得某种认知、道理、品质或技能等，强调了从自然中汲取经验与智慧的过程。“我”则表明文章要以第一人称叙述，突出个人的主观感受与成长收获。可写自然现象中领悟生命的规律与真谛。比如，从悬崖上生长的松树，体会到生命的顽强与坚韧；从花开花落、四季更替，感悟到生命的循环与无常，进而明白要珍惜当下、积极向上的生活。可写大自然中的事物为榜样，学习其精神品质。如蚂蚁团结协作搬运食物，教会我们团队合作的重要性；大海包容万物，启示我们要有宽广的胸怀；高山屹立不倒，教会我们坚定与沉稳。可写大自然能唤起人类的爱心与责任感。例如，看到濒危动物的生存困境，意识到保护自然生态的重要性，从而培养出关爱生命、爱护环境的意识；从自然的无私馈赠中，学会感恩与敬畏。 二、取材构思。可以选取名山大川，如攀登泰山，感受其雄伟壮观，领悟“会当凌绝顶，一览众山小”的豪迈，明白只有勇于攀登才能达到更高境界；游览漓江，陶醉于山水的宁静秀丽，学会在喧嚣中保持内心的平和。也可以选择身边的自然角落，如小区里的一棵老树，观察它在风雨中坚守，见证它的四季变化，从中获得生命的启示。可以某种动物或植物为线索，讲述自己与它的故事。比如观察昙花一现的过程，感悟美丽的事物虽然短暂但依然值得期待与珍惜；记录候鸟迁徙的壮观景象，体会生命对目标的执着追求；从蜜蜂辛勤采蜜，联想到劳动的价值与奉献精神。可写总分总结构式，如开头以优美的语言点明大自然对自己的深刻影响，如“大自然是一位无声的老师，它用山川河流、花鸟虫鱼为我上了一堂堂生动的课，教会了我许多人生的道理”。中间分几个段落，分别选取不同的自然事物或现象，结合具体事例阐述自己获得的启示，如写松树的顽强、蚂蚁的团结、大海的包容。结尾总结全文，升华主题，表达对大自然的感恩与敬畏之情，以及将从自然中所学运用到生活中的决心。可写一线串珠式，如以一次自然之旅为线索，按照行程顺序，依次描写旅途中遇到的自然景观和事物，以及由此产生的感悟。例如，在一次登山过程中，先是看到山间潺潺的溪流，学会了顺势而为、灵活变通；接着遇到陡峭的山路，看到努力攀爬的蜗牛，明白了坚持的意义；最后到达山顶，俯瞰云海，感受到个人的渺小与自然的伟大，从而学会谦卑。可写对比衬托式，如将自然现象与人类社会现象进行对比，突出自然给予的启示。比如，描写森林中树木相互扶持、和谐共生的景象，与人类社会中某些自私自利、相互竞争的行为形成对比，从而强调团结互助的重要性；或者通过描写自然环境被破坏前后的变化，表达对保护环境的呼吁，以及从大自然的“惩罚”中领悟到人类与自然应和谐相处的道理。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$