精品解析：2024-2025学年河北省石家庄市高邑县统编版六年级下册期末考试语文试卷

高邑县2024-2025学年度第二学期期末教学质量检测 六年级语文试题 第一部分：基础知识积累与运用 请认真读题并在括号里填写正确选项的序号。 1. 下列四组词语中，字音、字形、字义都正确的一项是（ ） A. 掺和（chān） 念叼 司空见惯 探汤（热水） B. 火炽（zhì） 坚硬 不可思议 不以为然（然而） C. 榛子（zhēng） 慈祥 精兵简政 自愧弗如（不） D 坚劲（jìng） 严峻 别出心裁 少选（不一会儿） 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查字音、易错字、字义的辨析。    A．念叼——念叨； B．火炽（zhì）——chì，不以为然（然而）——是，对； C．榛子（zhēng）——zhēn； 故选D。 2. 下列句子中加点词语运用不恰当的一项是（ ） A. 老师对打架的两个同学说：“一个巴掌拍不响，你俩都有错。” B. 科学家对科研道路上的各种困难早就无独有偶了。 C. 姐姐一心想当一名医生，没想到最后成了一位教师，这真是“有意栽花花不发，无心插柳柳成荫”。 D. 我班的淘气包站在讲台上，装腔作势地学老师讲课，逗得大家哄堂大笑。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查词语辨析及匹配运用。 B．“无独有偶”原意是指虽然罕见，但并非只有一个，还有一个可以成对儿（多用于贬义）。然而，在这个语境中，句子想要表达的是科学家对科研道路上的困难已经很熟悉或习以为常，而不是说困难有成对出现的情况。因此，“无独有偶”在这里的运用是不恰当的。更合适的词语可能是“司空见惯”，它表示某事常见，不足为奇。 故选B。 3. 读书交流会上，灵灵写了一段话，内容偏离中心观点的一项是（ ） 君子当自强不息。①东晋的祖逖每天清晨听到鸡鸣就起床练剑，寒来暑往从不间断，终成一代名将。②邓稼先站在中国核武器研制工作的第一线，甘于奉献，身先士卒，终于成功地设计了中国的原子弹和氢弹。③史铁生双腿瘫痪后并没有向生命屈服，数十年来笔耕不辍，完成了350多万字的作品，成为著名的作家。④古往今来，很多人都是自觉努力向上，即使处于困境仍顽强拼搏，奋发向上，终成就一番事业。 A. ① B. ② C. ③ D. ④ 【答案】B 【解析】 【详解】本道题考查学生对语言连贯的判断。 书面表达中句与句之间的组合与衔接自然，保持语言连贯。这方面需要兼顾话题（有共同的话题）、句序（合理的句序）和语言的运用（语言的衔接与呼应）三个方面，同时还要注意语境、句式的协调一致。 中心论点：君子当自强不息。①③句的祖逖、史铁生论述“君子当自强不息”观点；②论述邓稼先“甘于奉献的话题”；④最后一句做总结，得出结论：我们应当自强不息、努力奋进并持之以恒，才能有所成就。 故选B。 4. 下列诗句中没有赋予人的品格和志向的一句是（ ） A. 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 B. 落红不是无情物，化作春泥更护花。 C. 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。 D. 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查对诗句的理解与分析。 A．“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”出自明代于谦的《石灰吟》，意思是即使粉身碎骨也完全不害怕，只要自己在人间的名声是清白的。作者以石灰作比喻，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。 B．“落红不是无情物，化作春泥更护花”出自清代龚自珍的《己亥杂诗》，意思是从枝头上掉下来的花不是无情之物，即使化作舂泥，也甘愿培育美丽的春花成长。表达诗人至死仍牵挂国家的一腔热情。 C．“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”自宋朝诗人卢梅坡《雪梅》，意思是菊花需要。逊色雪花三分晶莹剔透，雪花却要输掉梅花一段清香。这首诗借雪梅的争春，告诫我们人各有所长，也各有所短，要有自知之明。 D．“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝”出自宋代苏轼的《赠刘景文》，意思是荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜，诗人借此勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上、努力不懈，切不要意志消沉、妄自菲薄。 综上所述，A、B、D项中的诗句都赋予了人特定的品格和志向。而C项并没有赋予人的品格和志向，只是表达了事物各有所长的道理。 故选C。 5. 下列语句中没有语病的一项是（ ） A. 时间一去不复返，切忌不要蹉跎岁月。 B. 这时，全场所有人的眼睛都集中到大会主席台上。 C. 一阵风掠过稻田时，恰似滚滚的黄河水，上下起伏。 D. 能否切实形成艰苦奋斗的风尚，关键在于能不能全面提高国民的基本素养。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查病句辨析。 A．病因：否定不当，应删去“不要”。 B．病因：用词不当，应将“眼睛”改为“目光”。 C．病因：缺少主语，应在“恰似”的前面加上“稻浪”。 故选D。 6. 下列说法错误的一项是（ ） A. 《北京的春节》中，“杂拌儿”“零七八碎儿”“闲在”等词充分体现了“京味儿”语言的特点。 B. 《十六年前的回忆》一文中，最后两个自然段和开头首尾呼应，使文章结构严谨，对中心起到了强化作用。 C. 我们在制作成长纪念册时，要用编年体的方式将资料分成“发展足迹、多彩生活、才艺集萃”等部分。 D. “但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧。”和“于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去。”两个句子中的破折号作用不一样。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查课内文章理解、标点符号和综合实践。 C．编年体：按时间顺序（如“一年级”“二年级”或“2010年”“2011年”）；主题分类：按内容类别（如“学习”“生活”“才艺”）。“发展足迹、多彩生活、才艺集萃”显然是按主题分类，而非编年体。此项表述有误。 故选C。 基础知识综合。 基础知识综合。 回首六年的学习，我跟着语文老师从识字学词开始，掌握了很多本领：我能正确读出“①pì静”一词，认真书写“②倾fù”两字，我还知道“③chuí炼”的“chuí”第八笔是 A ；跟着老师我成长了：从一名④yòu zhì的孩童变成明事理的少年，从人前⑤恐jù开口的小妞变成⑥biàn论场上的高手，汉字分享会上我的发言漂亮极了，我写的小诗，做的诗集漂亮极了，我也被称为小书法家，作品漂亮极了；最近我和我小组的同学一起⑦sōu集的以“奋斗的历程”为主题的红色诗文，还在全校进行展览。看到我的进步成长，老师开心地笑了……语文，教会我对生活的热爱与对美的追求，更使我懂得了行而不辍，未来可期！ 7. 日志里有七处用汉语拼音代替的词语，请按出现的顺序将汉字写在横线上。 _________________________ 8. 在横线上写出A处的笔画名称。 ___________ 【答案】7. 僻 覆 锤 幼稚 惧 辩 搜 8. 竖##丨 【解析】 【7题详解】 本题考查看拼音写词语。 解答本题，首先读一读拼音，结合语境，知道要写什么汉字，然后写出正确的汉字，写完后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。书写时要注意“僻”“覆”“锤”“幼”“惧”“辩”“搜”容易写错。书写时要注意这些字的笔画、结构，要做到规范、正确和美观。 【8题详解】 本题考查汉字笔画及笔顺。 锤：，结合汉字的笔画示意图，可以知道字的笔顺是：撇、横、横、横、竖提、撇、横、竖、横、竖、竖、横、横。由此可以知道，第八笔是竖（丨）。 9. 我们制作以“奋斗的历程”为主题的革命诗集，以下诗词不适合选用的是（ ） A. 九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。——龚自珍 B. 砍头不要紧，只要主义真。杀了夏明翰，还有后来人！——夏明翰 C. 有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。——臧克家 D. 红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。——毛泽东 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查名篇名句默写及理解。    在制作以“奋斗的历程”为主题的革命诗集时，需要选择那些能够体现革命精神、奋斗意志以及为理想和信念而拼搏的诗词。 A．这首诗主要表达了作者对当时社会沉闷、压抑氛围的不满，以及对变革和人才的渴望。它更多地反映了诗人对国家命运的忧虑和对改革的期望，而非直接体现革命奋斗的历程。不符合主题。 B．是一首充满革命豪情的诗。它直接表达了革命者为了理想信念不惜牺牲生命的坚定决心，以及革命事业后继有人的坚定信念。这首诗与“奋斗的历程”主题高度契合，因为它生动地展现了革命者在斗争中不屈不挠的奋斗精神。符合主题。 C．通过对比揭示了不同人生的价值和意义。这首诗具有深刻的哲理性和对革命先烈的隐喻性赞美，虽没有直接描绘革命的奋斗过程，而是更多地从人生价值的角度进行思考，歌颂革命者的永恒价值。符合主题。 D．生动地描绘了红军长征的艰苦历程和不屈不挠的奋斗精神。这首诗通过具体的长征场景展现了革命队伍在艰难险阻面前的英勇无畏，与“奋斗的历程”主题高度一致。符合主题。 故选A。 10. 我很喜欢楷书四大家的作品，他们的字体各有特点，其中元代书法家赵孟頫的作品特点是（ ） A. 平正端庄、险劲生动 B. 圆润多姿、有行书笔意 C. 筋肉丰满、浑厚有力 D. 瘦硬坚挺、骨力遒劲 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查书法。 A．“平正端庄、险劲生动”是欧阳询楷书特点，欧阳询楷书笔力险峻，结构精妙，如《九成宫醴泉铭》。故错误。 B．赵孟頫书法融合晋唐书法韵味，楷书用笔圆润流畅，笔画婉转灵动，且因他行书造诣高，楷书带有行书笔意，使字富有动态感与连贯性，“圆润多姿、有行书笔意”准确概括其特点。故正确。 C．“筋肉丰满、浑厚有力”多形容颜真卿楷书，颜体楷书笔画粗壮，气势雄浑，像《颜勤礼碑》。故错误。 D．“瘦硬坚挺、骨力遒劲”是柳公权楷书特征，柳体楷书骨力劲健，结构严谨，如《玄秘塔碑》。故错误。 故选B。 11. 日志中写了“发言漂亮”“诗集漂亮”“作品漂亮”，下列哪组词语可替换这三个“漂亮”（ ） A. 精彩 精美 稳健大气 B. 精美 精巧 惟妙惟肖 C. 精妙 精彩 巧夺天工 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查词语搭配。 “发言漂亮”侧重于发言内容的精彩、有说服力或表达得恰到好处；“诗集漂亮”形容诗集在内涵、表达等方面出色且令人赞赏；“作品漂亮”指作品的艺术性高、构思巧妙或呈现出的效果令人赞叹。 A．精彩：指的是（表演、展览、言论、文章等）出色、绝妙；精美：指的是精致美好。适用于描述诗集装帧或内容的优雅；稳健大气：通常用于形容人的气质或行事的风格。 B．精巧：指精致巧妙，但更侧重于制作或设计的细致入微；惟妙惟肖：多用于形容描写或模仿得非常逼真。 C．精妙：事物或作品的精致和巧妙；巧夺天工：形容人的技艺极其精巧，超过自然形成的工巧。 “发言漂亮”中的“漂亮”用“精彩”一词能很好地体现言论出色的精彩程度；“诗集漂亮”中的“漂亮”用“精美”来替换更能突出诗集在内容、构思等方面的优雅；“作品漂亮”中的“漂亮”用“稳健大气”来形容，稳健大气是对书法作品的一种积极评价，它体现了书法作品的稳定性和力量感。 故选A。 12. 我想模仿“泪水如雨，洒了一地”的表达，修改“老师开心地笑了”这句话。下面哪句修改符合要求（ ） A. 老师开心地笑了，皱纹都舒展开来了。 B. 老师开心地笑了，仿佛绽放的花儿般灿烂。 C. 老师开心地笑了，笑容照亮了整个世界。 D. 老师开心地笑了，笑了很久也没停。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查仿写句子及修辞手法。    要模仿“泪水如雨，洒了一地”的表达方式，先分析原句的特点：夸张效果：“洒了一地”运用了夸张的修辞手法，形象地描绘了泪水之多。 A．“皱纹舒展开来”是细节描写，无夸张。 B．“仿佛绽放的花儿”是比喻，缺少对“花儿”的进一步夸张描述。 C．“照亮了整个世界”是对笑容效果的夸张描述，运用了夸张的修辞手法。 D．“笑了很久”是时间描述，无夸张。 故选C。 句子训练 13. 写人物说话时，可以不用“说”字来表达。请仿照例句，在横线上写一写。 例：大爷看见一位中学生捡起路边的香蕉皮放到垃圾桶里，忍不住赞扬：“多好的少年！” ____________________________________ 【答案】妈妈嘱咐道：“上课一定要认真听讲啊！” 【解析】 【详解】本题考查仿写句子。 例句中，作者没有直接使用“说”字来表达人物说话，而是通过“忍不住赞扬”这样的动作和情感描写来引出人物的话语，使语言更加生动形象，同时也展现了大爷对中学生行为的肯定和赞赏。仿写时，可以借鉴这种表达方式，通过人物的动作、表情、神态等来引出话语，避免直接使用“说”字。 示例：妈妈看到孩子认真地完成作业，脸上露出欣慰的笑容：“孩子，你真棒！” 14. 下午吧，母亲说，下午，我睡醒午觉，她带我出去。（改为直接引述句） ____________________________________ 【答案】“下午吧，”母亲说，“下午，你睡醒午觉，我带你出去。” 【解析】 【详解】本题考查引述句与转述句的互换。 引述句和转述句之间的转换：一是标点符号的改变：转述句改引述句，说后的句号改为冒号，加上引号。二是人称的变化：转述句改引述句，第三人称“他”或“她”应改为第一人称“我”，说话内容涉及第一人称“我”应改为第二人称“你”。保持语意通顺。 本句中提示语“母亲说”在中间，后跟逗号，这是母亲的话，需要将母亲的话“下午吧，”和“下午，你睡醒午觉，我带你出去。”用引号括起来，并且将“她”改为“我”，因为母亲是从自己的角度说话的，同时将“我”改为“你”，因为母亲是在对另一个人说话。 具体修改为：“下午吧，”母亲说，“下午，你睡醒午觉，我带你出去。” 15. 不使用关联词，把下面三句话合并成一句话，意思不可遗漏。 ①学校举行朗诵比赛。②朗诵比赛将在周五举行。③朗诵比赛以“红色经典润童心”为主题。 __________________ 【答案】学校将在周五举行以“红色经典润童心”为主题的朗诵比赛。 【解析】 【详解】本题考查合并句子。 这三句话分别从不同角度描述了朗诵比赛相关信息。第一句点明主体事件是学校举行朗诵比赛；第二句补充了比赛的时间；第三句说明了比赛的主题。合并时需要将这些关键信息整合在一起，使句子通顺自然，且不改变原意。 示例：学校将在周五举行以“红色经典润童心”为主题的朗诵比赛。 精彩回顾，在横线上作答。 16. 精彩回顾 （1）朱自清感叹：“过去的日子如______，被微风吹散了，如______，被初阳蒸融了”，启迪我们要珍惜时间，勤奋学习。我们要以“使弈秋诲二人弈，其一人______，惟弈秋之为听”为榜样，有“______，一字值千金”的态度，还要学苏轼“谁道人生无再少？______！休将白发唱黄鸡”的自强不息，更要有李贺“______，快走踏清秋”的志向。跨出校门，我们肩负着国家的荣辱，一定要牢记“为人民利益而死，______，替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，______”的话语。 （2）语文是诗，诗里有“昔我往矣，______”的不舍；语文是情，这情是“若有人知春去处，______”的天真浪漫；语文是景，这景是：“最是一年春好处，______”的暮春赞美。 【答案】 ①. 轻烟 ②. 薄雾 ③. 专心致志 ④. 读书须用意 ⑤. 门前流水尚能西 ⑥. 何当金络脑 ⑦. 就比泰山还重 ⑧. 就比鸿毛还轻 ⑨. 杨柳依依 ⑩. 唤取归来同住 ⑪. 绝胜烟柳满皇都 【解析】 【详解】本题考查名篇名句默写及理解。 （1）书写时注意“薄”“须”“络”“泰”“鸿”“轻”的正确写法； （2）书写时注意“柳”“依”“唤”“归”“满”“皇”正确写法。 第二部分：阅读理解 认真阅读短文，按要求在横线上作答。 （一）欧阳修苦读 欧阳公四岁而孤①，家贫无资。太夫人②以荻③画地，教以书字。多诵古人篇章，使学为诗。及其稍长，而家无书读，就闾里④士人⑤家借而读之，或因而抄录。以至昼夜忘寝食，惟读书是务。自幼所作诗赋文字，下笔一如成人。 【注释】①孤：年幼丧父。②太夫人：指欧阳修的母亲。③荻：多年生草本植物，与芦苇相似。④闾（lǘ）里：街坊，乡里。⑤士人：读书人。 17. 下列停顿正确的一项是（ ） A. 就/闾里/士人家/借而读之 B. 就闾里/士人家借而/读之 C. 就闾里士/人家/借而读之 D. 就/闾里士人家借/而读之 18. 下列句子中加点字意思相同的一项是（ ） A. 终日不成章 多诵古人篇章 B. 太夫人以荻画地 以子之矛陷子之盾 C. 教以书字 而家无书读 D. 就闾里士人家借而读之 通国之善弈者也 19. 欧阳修因家贫无资，读书遇到的困难和解决这些难题的方法是什么？用原文中句子回答。 书写无材料——______ 家无书读——______ 20. 欧阳修的成功，除了自身的努力，还因为______。 【答案】17. A 18. B 19. ①. 太夫人以荻画地，教以书字。 ②. 就闾里士人家借而读之，或因而抄录。 20. 太夫人教子有方 【解析】 【导语】这篇《欧阳修苦读》以白描手法勾勒出北宋文豪的成长轨迹，通过“画荻教子”“借书抄录”等典型细节，生动呈现寒门学子的治学之路。文本结构精巧，先叙困境后展勤学，形成强烈反差。语言平实却暗含张力，“昼夜忘寝食”五字写尽专注，“下笔如成人”侧面烘托早慧。注释系统完整，既保留文言韵味又兼顾可读性，使传统文化精神得到有效传递。文末留白处理，引发读者对教育本质的思考。 【17题详解】 本题考查文言文断句及文章内容理解概括。 在文言文断句中，需要结合句子的结构、语义、语法以及关键词语来判断停顿的位置。对于句子“就闾里士人家借而读之”，首先要理解其整体意思。这句话的意思是“到街坊读书人家去借书来读”，描述的是欧阳修因为家贫无书可读，所以到街坊读书人家去借书并抄录的情景。 从句子结构来看，“就”是一个动词，表示“到……去”的意思，后面应该紧跟宾语，即“闾里士人家”，这是“就”的宾语部分，表示去的地方。因此，“就”和“闾里士人家”之间应该有停顿；“闾里”指街坊，乡里。“士人家”指读书人家。因此，“闾里”和“士人家”之间要有停顿；再看“借而读之”，这是一个连动结构，即“借”和“读”是两个连续的动作，“而”在这里表示顺承关系，连接“借”和“读”这两个动作。因此，“借”和“而”之间不应该有停顿。综合来看，句子的正确停顿应该是“就/闾里/士人家/借而读之”，这样的停顿既符合句子的结构，也符合语义的表达。 故选A。 18题详解】 本题考查文言文内容理解概括及字义辨析。   A．章：指织物上的纹理或图案/指文章； B．以：均是介词，意思是“用”； C．书：动词，意思“书写”/名词，意思是“书籍”； D．之：代词，指代“书”/助词，相当于“的”； 故选B。 【19题详解】 本题考查文言文内容理解概括及关键句子查找。 “家贫无资”即由于家境贫困，没有足够的资金购买书写工具，这给欧阳修的学习带来了很大的阻碍。然而，他的母亲“太夫人以荻画地，教以书字”，用荻草在地上写字来教他书写。这种因陋就简的方法，不仅解决了书写材料的难题，还培养了欧阳修的学习兴趣和习惯。 故欧阳修因家贫无资，书写无材料解决的方法是：太夫人以荻画地，教以书字。 家无书读的困难在文中也有明确的体现。文中提到“及其稍长，而家无书读”，说明随着欧阳修年龄的增长，他需要更多的书籍来满足自己的学习需求，但家中却无书可读。为了解决这个问题，他“就闾里士人家借而读之，或因而抄录”。他主动到街坊读书人家去借书，并且在借书的过程中，还抄录下来，以便反复阅读和学习。 故欧阳修因家无书读解决的方法是：就闾里士人家借而读之，或因而抄录。 【20题详解】 本题考查文言文内容理解概括。 从文中可以看出，欧阳修自幼丧父，家境贫寒，但他并没有因此而放弃学习。他的母亲“太夫人以荻画地，教以书字”，在没有书写材料的情况下，用荻草在地上教他写字，这种因陋就简的教育方式为欧阳修打下了基础。同时，母亲还“多诵古人篇章，使学为诗”，通过诵读古人的诗文来培养他的文学素养。这些早期的教育，为欧阳修后来的文学成就奠定了坚实的基础。 此外，文中还提到欧阳修“及其稍长，而家无书读，就闾里士人家借而读之，或因而抄录。以至昼夜忘寝食，惟读书是务”，这说明他不仅勤奋好学，而且在母亲的引导下，养成了良好的学习习惯。母亲的教育方式和家庭环境对他的影响是深远的，这种影响贯穿了他的一生。 因此，欧阳修的成功，除了自身的努力，还因为母亲的悉心教导和家庭环境的熏陶。 【点睛】参考译文： 欧阳修四岁时父亲就去世了，家境贫寒，没有钱财（供他上学）。他的母亲用芦苇秆在沙地上写字，教他写字。（还让他）诵读许多古人的篇章，教他学习写诗。等到他年龄稍微大些了，家里没有书可读，他就到乡里的读书人家去借书来读，有的还进行抄写。以至于白天黑夜废寝忘食，只把读书当作首要任务。他从小所写的诗赋文章，下笔（写出来的作品）就如同成年人（写的）一样。 非连续性文本阅读。 【材料一】漫步六尺巷，欣赏风格独特的景观 ①六尺巷，位于安徽省桐城市，建成于清朝康熙年间。这里没有鳞次栉比的店铺，但每年依然有超过50万的游客来此参观。 ②在六尺巷的入口处，矗立着一块太湖石，上面刻有张英的“让墙诗”，字体苍劲有力，成为小巷的标志性景观。 ③六尺巷很短，长约一百米，路面由鹅卵石铺就。六尺巷东起西后街，西抵百子堂，巷南为宰相府，巷北为吴氏宅。巷子两侧是徽派特色的民居。青砖黛瓦，高墙小窗，古朴的房屋错落有致。 ④六尺巷很窄，两面墙体之间的距离仅有六尺，约为两米左右。个子高、手臂长的成年人伸展双臂，指尖几乎可以触摸到两侧的墙体。 【材料二】漫步六尺巷，聆听富有启迪的故事 ①清朝康熙年间，宰相张英的家人写信给他，说邻居吴家修建新宅，事先没有询问，就私自占用了自家的一块空地做界墙。张英家人多次与吴家交涉，都不管用，无奈之下，只好向张英报告此事。当时的张英是朝中重臣，家人原想借他宰相的威权，要回属于自家的空地。不想，张英的回信中却这样写道：“千里家书只为墙，让他三尺又何妨……” ②收到张英的回信后，张家主动退让了三尺地基。吴家被宰相的宽宏大度所感动，倍感惭愧，也将地基后退三尺。张吴两家从此冰释前嫌，住宅之间，也就有了这条六尺巷。 ③从此，六尺巷的故事便流传开来，成为一段美谈。“争一争，行不通，让一让，六尺巷”，六尺巷彰显了中华民族礼让与和谐的传统美德。（有删改） 21. 根据材料，将“宰相府”和“吴氏宅”的位置分别填写在横线上A、B两处的括号内。 22. 【材料一】中第4自然段画线的句子，采用了______的说明方法，这样写的好处是______。 23. 下图是《松江报》一篇文章的标题，结合两则材料可知，标题中的“窄”指的是______，“宽”指的是______。 24. 今年寒假，如果让你推荐家人去六尺巷旅游，请你结合两则材料，写出三条推荐理由。 理由1：______ 理由2：______ 理由3：______ 25. 六尺巷的故事让你联想到生活中的哪些事例？请试举一例并谈谈你的看法。 ____________________________________________ 【答案】21. A吴氏宅 B宰相府 22. ①. 列数字 ②. 准确具体地写出了六尺巷的巷子很窄的特点 23. ①. 六尺巷巷子很窄 ②. 宽宏大度的心胸 24. ①. 六尺巷有独特的景观。 ②. 六尺巷有富有启迪的故事。 ③. 六尺巷彰显了中华民族礼让与和谐的传统美德。 25. 小明和小刚是前后桌，由于教室空间有限，他俩因为挤占座位空间发生矛盾。我觉得他们应该彼此谦让，体现出中华民族礼让和谐的传统美德。 【解析】 【导语】这篇文章通过描述六尺巷的历史背景和故事，展现了中华民族的礼让与和谐的传统美德。文章结构清晰，材料一侧重于六尺巷的地理和建筑特色，材料二则讲述了张英与吴家的故事，强调了宽容和谦让的价值。通过具体的历史事件和生动的细节描写，文章不仅让读者感受到六尺巷的独特魅力，还引发对人际关系中宽容态度的思考。 【21题详解】 本题考查文章内容理解。 结合材料一第③自然段“六尺巷东起西后街，西抵百子堂，巷南为宰相府，巷北为吴氏宅。”可知，宰相府在六尺巷的南边，吴氏宅在六尺巷的北边。故A处是吴氏宅，B处是宰相府。 【22题详解】 本题考查说明方法。 结合材料一第④自然段“六尺巷很窄，两面墙体之间的距离仅有六尺，约为两米左右。”可知，这句话运用列数字的说明方法，“六尺”“约为两米左右”这些具体的数字，准确地说明了六尺巷的狭窄程度，让读者能够更加直观、清晰地感受到六尺巷的空间大小，使说明内容更具科学性和准确性，增强了文章的可信度和说服力。这种说明方法能够将抽象的事物具体化，使读者对六尺巷的特点有更深刻的印象和更准确的认知。 【23题详解】 本题考查文章内容理解。 结合材料一第④自然段“六尺巷很窄，两面墙体之间的距离仅有六尺，约为两米左右。”可知，六尺巷两面墙体之间的距离仅有六尺，约为两米左右，即巷子的实际空间很窄；结合材料二第②自然段“收到张英的回信后，张家主动退让了三尺地基。吴家被宰相的宽宏大度所感动，倍感惭愧，也将地基后退三尺。张吴两家从此冰释前嫌，住宅之间，也就有了这条六尺巷。”可知，六尺巷所蕴含的礼让与和谐的精神内涵很宽，这种精神体现了中华民族的传统美德，具有深远而广泛的意义和价值，彰显了一种宽广的胸怀和境界。 【24题详解】 本题考查推荐介绍。 结合文章内容和自己的知识积累来写即可。 示例： 理由1：六尺巷景观独特，入口处有刻有张英“让墙诗”的太湖石，字体苍劲有力，是标志性景观，巷子路面由鹅卵石铺就，两侧是青砖黛瓦、高墙小窗的徽派特色民居，古朴错落有致，能让家人欣赏到别具一格的建筑风貌。 理由2：六尺巷给人启示，六尺巷的故事流传至今，彰显了中华民族礼让与和谐的传统美德，家人可以在游览过程中感受传统文化的魅力，受到精神的熏陶和启迪。 理由3：六尺巷每年有超过50万的游客来此参观，说明它具有较高的知名度和吸引力，是一个热门的旅游景点，值得家人前往游览，体验其独特的文化氛围和旅游价值。 【25题详解】 本题考查看法建议。 联系生活中的具体事例，并能够清晰地阐述自己对该事例的看法，分析其中所体现的与六尺巷精神相通的品质和价值。 示例：邻里两家因楼道堆放杂物产生矛盾。我觉得邻里应相互礼让，这样才能营造和谐的生活环境，体现出礼让、和谐等的传统美德。 阅读 从背后照来的光 ①世界上有各种各样的灯光，在我心里也有一道永不熄灭的灯光。 ②一个寒风料峭的冬夜，万籁俱寂，我急匆匆地向数学老师家走去——一道题难住了我。我知道，虽然不早了，明天又没有数学课，但这个时候老师不会休息。 ③我忐忑不安地走到老师家门前，轻轻一叩，门开了，老师笑容满面地出现在眼前。我惭愧地提出了问题，老师慈母般的脸上浮现出一层淡淡的笑意：“坐，坐下。”她和蔼可亲地招呼我，可我却觉得老师在责备我，我不由地低下了头。老师移开身旁一摞作业本，取出纸，认认真真地给我讲解。这时候，在明亮的灯光下，我忽然发现，粉笔灰已染白了老师的头发，老师的额头上也被岁月碾出了条条深沟…… ④老师讲完了题，夜色更浓了，我想赶快离开，她却一脸严肃，一点也不放松：“自己再做一遍！”我吃惊地接过一张雪白的纸做起来。不一会儿，顺利地做完了，我抬起头来，望着老师专心致志批改作业的侧影，不禁想起那堂不平常的课。 ⑤那是新年后的第一堂课。铃声响了，老师走上讲台，说了半句话突然哽住了。大家这才发现她脸上还留着泪痕，教室里顿时安静了。她似乎发现了什么，立即恢复常态，认真地上起课来。但我们总觉得她在抑制自己，她借着在黑板上写字的机会，擦掉泪水，用书本挡住同学们询问的目光。下课了，我们才知道，老师的父亲在元旦之夜突然病倒，经抢救才略有好转，第二天她就从医院准时赶到课堂。老师就这样用全部心血关爱着我们。 ⑥“做完了？”“嗯！”老师脸上浮现出赞许的笑容。 ⑦我向老师告别，思绪万千地走出老师的家。前面一片黑暗。忽然，背后有一道光照来。我回头一看——是老师！她擎着灯，倚在门口。灯光照亮了我面前的道路。我觉得好像有一股暖流涌过全身，我激动不已。这不是普通的光，这是老师生命的光。 ⑧从此，这道从背后照来的光，始终亮在我心中，时刻照耀着我前进！ 26. 认真阅读，用小标题概括短文写了哪几件事。 ①______ ②______ ③______ 27. 读③④两个自然段，梳理相关信息，体会文章所表达的情感。 28. 结合第2题的导图，读以下句子，体会文章所表达的情感。 ①老师讲完了题，夜色更浓了，我想赶快离开，她却一脸严肃，一点也不放松：“自己再做一遍！”这句话通过对老师的______、______描写，写出了______。 ②“前面一片黑暗，忽然，背后有一道光照来，我回头一看——是老师！她擎着灯，倚在门口。”这句话是怎样写出老师对“我”的关爱？请你抓住两处，说说你的理解。 ____________________________ 29. 六年的小学生活，一定有你最敬佩的老师！读了此文，写几句对这位老师的临别赠言吧！至少引用一句诗句或名言。（所有老师都不出现姓氏，只写“老师”） ____________________________ 【答案】26. ①. 老师深夜给“我”讲解题 ②. 老师强忍悲痛上课 ③. 老师擎着台灯在门口帮“我”照路 27. 笑容满面 惭愧 和蔼可亲 吃惊 28. ①. 神态描写 ②. 语言描写 ③. 老师对“我”的严格要求 ④. 运用对比写法及细节描写，生动形象地写出了老师对“我”关爱，事事为“我”着想。 29. 亲爱的老师：时光如流水，转眼六年已过。您如春风化雨，用智慧点亮我们的心灵，用耐心浇灌我们的成长。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，您无私的付出，我们永远铭记于心。离别之际，纵有万般不舍，唯愿将您的教诲化作前行的力量。愿您桃李满天下，健康常相伴！ 【解析】 【导语】《从背后照来的光》以“光”为线索，串联冬夜问学、强忍悲痛授课、擎灯照路三件事，借细腻描写展现老师的关爱、负责与奉献，情感真挚，用“光”象征师恩，含蓄且富有感染力，是一篇以小见大、饱含温情的佳作。 【26题详解】 本题考查标题拟写。 第②—④段，“一个寒风料峭的冬夜……老师讲完了题”，讲述冬夜“我”因难题去老师家请教。故填“冬夜问难题”。 第⑤段“那是新年后的第一堂课……老师就这样用全部心血关爱着我们”，写新年后第一堂课老师带泪痕上课，后知是父亲病倒仍坚守。故填“新年后首课老师强忍悲痛上课”。 第⑦段“前面一片黑暗……灯光照亮了我面前的道路”，讲老师在门口擎灯为“我”照路。故填“老师擎灯照路”。 【27题详解】 本题考查文章内容的概括和理解。 第③段“我忐忑不安地走到老师家门前，轻轻一叩，门开了，老师笑容满面地出现在眼前”可知此时我因夜里去请教老师问题而忐忑不安，老师此时却是笑容满面。故填“笑逐颜开”。 第③段“我惭愧地提出了问题，老师慈母般的脸上浮现出一层淡淡的笑意”可知提出问题时“我”非常惭愧，而老师却是脸上浮现淡淡的笑意。故填“愧疚”。 第③段“她和蔼可亲地招呼我，可我却觉得老师在责备我，我不由地低下了头”可知“我”误解老师感到不好意思，而老师却是和蔼可亲的对待我。故填“和颜悦色”。 第④段“我吃惊地接过一张雪白的纸做起来”“我抬起头来，望着老师专心致志批改作业的侧影”可知老师让“我”自己做一遍的时候我很吃惊，而老师此时专心致志批改作业。故填“惊讶”。 【28题详解】 本题考查人物描写、分析句子含义及作用。 （1）第④段“她却一脸严肃，一点也不放松：‘自己再做一遍！’”，“一脸严肃”是神态描写，“自己再做一遍！”是语言描写。 通过神态和语言，体现老师不满足于“我”听懂，要“我”实际运用，确保学会。故填“老师对学生严格要求，希望学生真正掌握知识”。 （2）第⑦段“前面一片黑暗，忽然，背后有一道光照来，我回头一看——是老师！她擎着灯，倚在门口”，“前面一片黑暗”衬托老师灯光的温暖，“擎着灯，倚在门口”，“擎”字体现老师主动为“我”照明，“倚”字展现老师默默等候、关怀，从动作与环境对比，凸显老师关怀。 示例：“前面一片黑暗”的环境反衬出老师灯光的温暖，“擎”“倚”两个动作展现了老师默默等候、主动为“我”照路的关怀，凸显老师对学生的深情关怀。 【29题详解】 本题考查开放性作答。 关联文本中老师关爱、育人的形象，延伸到真实师生情，检验对“感恩老师”情感的迁移表达，以及诗句/名言与语境的融合运用能力。 抓“敬佩的老师”“临别赠言”“引用诗句/名言”三个核心要求，需选贴合老师育人付出、体现师生情的内容。 如借“随风潜入夜，润物细无声”（杜甫《春夜喜雨》），类比老师默默奉献；将诗句寓意与对老师的感谢、祝福结合。 示例：老师，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，您六载耕耘，以知识为丝，以心血为炬，照亮我们成长路。感恩您的陪伴，愿您教泽如澜，岁岁皆胜意！ 阅读《爱丽丝漫游奇境》、《寻找鱼王》和《非法智慧》完成下列练习题 30. 下列选项中，关于《爱丽丝漫游奇境》这本书中的内容，描述有误的是哪一项（ ） A. 爱丽丝漫游醒来时，发现自己躺在河岸上，头枕在姐姐的膝盖上 B. 见到毛毛虫之后，爱丽丝吃了蘑菇，就能一会变大又一会变小 C. 公爵夫人那只会笑又会隐身的猫叫疯猫 D. 老鼠觉得爱丽丝不可理喻 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查名著阅读。 C．《爱丽丝漫游奇境》是英国作家刘易斯·卡罗尔创作的童话作品。书中描绘了爱丽丝跟随一只急急忙忙的兔子进入了一个神奇的地下世界，经历了一系列奇幻冒险。在公爵夫人的厨房里，爱丽丝看到了一只咧着嘴笑的猫，这只猫能够隐身，但无论它如何隐身，它的笑容总是留在空中。这只猫被称作“柴郡猫”，而不是“疯猫”。疯猫是爱丽丝在疯茶会中遇到的角色，它是一只总是戴着帽子、行为古怪的猫，与公爵夫人的柴郡猫是不同的角色。 故选C。 31. 《寻找鱼王》中“我”对老爷爷的称呼前后发生了很大变化，从开始的“师傅”，到情不自禁称呼“干爸”，主要是因为（ ） A. 看他捉鱼 B. 做噩梦钻入怀中 C. 和他喝酒 D. 吃到做的鱼 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查课外阅读及搜集积累。 在《寻找鱼王》中，“我”对老爷爷的称呼从“师傅”到“干爸”的变化，反映了“我”与老爷爷之间关系的逐渐深化以及情感的升华，这一变化背后有着丰富的故事情节和情感基础。根据《寻找鱼王》的情节发展，主人公“我”对老爷爷的称呼从“师傅”变为“干爸”的关键情感转折点是“做噩梦钻入怀中”这一细节。这一行为体现了老爷爷给予“我”父亲般的保护与温暖，从而促使称呼的自然转变。 故选B。 32. 《非法智慧》中郭周为什么要设法去救陆羽（ ） A. 因为郭周和陆羽是很要好的朋友 B. 好奇，想解开心中的谜团 C. 受班主任段梦老师的嘱托 D. 要拿到5万元的奖金 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查名著阅读。 在《非法智慧》中，郭周设法去救陆羽，主要是出于对朋友的忠诚和对正义的坚持。郭周是陆羽的好朋友，他目睹了陆羽在植入“七星瓢虫”芯片后性情大变，从一个善良、热情的男孩变成了一个冷漠、无情的人，甚至连自己的父亲都不认识。郭周深知这一切的背后隐藏着一个巨大的阴谋，而陆羽只是被利用的受害者。郭周和桑薇一起努力揭开真相，他们发现陆羽的父亲陆翔风发明的“七星瓢虫”芯片被坏人利用，试图通过控制高智商青少年来达到控制世界的邪恶目的。郭周为了救陆羽，不惜与邪恶势力对抗，甚至在最后为了保护陆羽和其他被控制的学生，献出了自己的生命。郭周的行为体现了他对朋友的深厚情谊和对正义的坚定信念。他不仅是一个勇敢的少年，更是一个有责任感和正义感的人。他的行为也展现了小说中所倡导的伦理道德和人文精神，提醒人们在追求科技发展的同时，不能忽视道德和伦理的约束。 故选A。 判断下列说法对的打“√”，错的打“×”。 33. 爱丽丝喜欢的口头禅是“让我们来假装”。（ ） 【答案】√ 【解析】 【详解】本题考查对文学作品中人物形象及典型言行的理解与把握。 在《爱丽丝梦游仙境》中，爱丽丝经常说“让我们来假装”，这体现了她充满幻想、天真活泼的性格特点。故表述正确。 34. 第六章《奇怪的徽记》中，汪盈的梦中，爷爷黑色衣服的胸前的图案是蜘蛛。（ ） 【答案】× 【解析】 【详解】本题考查名著阅读。 《非法智慧》（张之路 著）主要讲述女孩桑薇在路遇车祸时，得到开朗友善的男孩陆羽的热心帮助。一年后，当她在梦九中学与陆羽重逢，却发现他已性情大变，判若两人。紧接着，周围的同学也变得古怪起来，校园里笼罩在诡异的氛围之中。桑薇决心拨开迷雾，寻找真相，却由此身陷一场高科技阴谋所设置的重重危机。 在第六章《奇怪的徽记》中，汪盈的梦中并未提及“爷爷黑色衣服的胸前图案是蜘蛛”这一情节。汪盈的梦境书中明确描述汪盈做了一个关于爷爷的噩梦，内容是‌“有人通过芯片向她大脑输入了信息”‌，而非涉及蜘蛛图案的描述。书中提到‌“神秘瓢虫图案”‌多次出现在角色衣领上（如 梅山、陆羽等），但未将蜘蛛与梦境或汪盈的爷爷关联。该说法与原著内容不符，属于错误表述。 故判断为错误。 第三部分：习作乐园 35. 习作+书写。 光阴似箭，如今的我们快要小学毕业，即将开始中学生活。清点行囊，我们会发现自己：多了一份思索，少了一分鲁莽；多了一分宽容，少了一份偏激；多了一分行动，少了一分幻想……请以“我多了一分______”为题，通过回忆成长中的难忘故事，写出自己成长的收获。注意表达出真情实感。题目补充完整，不出现真实人名，字数不少于450个。 【答案】例文： 我多了一分细心 人的一生中学的东西有很多，比如：坚强、勇敢、宽容……其中让我最为印象深刻的是——细心。 那是一次考试，刚发下来时，我浏览了一遍，心里得意洋洋，因为大多数的题我都做过，我飞快做完，我看着他人还没做好心里更开心了，到了最后一刻，我非常自信，所以没有检查，等我拿到试卷时，72！我瞪大眼，看着那几个因粗心而错，真的后悔不已，回家被妈妈教育了好久。第二次考试，我心里牢记要细心审题，我做到最后一题卡住了，我快速分析题目才发现这题，换汤不换药，变了个方法而已。我还细心地发现了单位不一样，我写完了还不忘检查，我开始验算时，有一题，别人在对答案不小心让我听到了，她的答案与我的截然不同。这该怎么办，这道题五分呢。可我以仔细算了很多遍了，不可能会错的，可考试后，她们都说我错了，我偏不信。回到家后，我与妈妈说：“这次考试，我很细心，还发现了题中单位不一样呢。”妈妈说：“真棒，要保持下去。” 到了第二天，试卷发下来时，我一直忐忑不安，不知道那题是对还是错。发下来后，我立刻去看那题，哈哈，不枉算了那么多遍和细心审题，我做对了，刚刚那种心情在看到题对后，全都如乌云般散去。迎接我的是那明媚的太阳。回到家后，我开心地奔向妈妈，告诉她我这次考了87分，妈妈说：“我知道，老师发微信给我表扬你呢。”真的！我心里比吃了蜜还甜。晚上我在写作业时，我细心地发现一道算术题是“除”而不是“除以”还有算后要转换单位的。我想：如果我要是在考试粗心的话就失分了，幸好我有吸取教训不再粗心大意，而是仔细和细心。 简简单单的细心二字，给我带来了太多的好处。我想细心是个好东西，我希望以后的自己做什么事都要细心观察。 【解析】 【详解】本题考查书面表达。 仔细审题，可知是半命题作文。首先，根据题干要求，要补全题目，横线上可以填有关成长或者生活的一些词汇，例如：成熟、认真、宽容、诚恳、坦然……所填词语一定要和文章的内容息息相关。同时在写作的时候，要写出自己的真情实感，在结构上要严谨。可以利用总——分——总的结构进行写作，也可以利用事情发展顺序进行写作。文章的中心要突出，事例要典型。 构思： 开头：总起全文或者开篇点题。 中间：按照事情的发展顺序进行叙事，将事件的起因、经过、结果写清楚，写出自己的转变。要有真情实感。 结尾：照应开头，抒发自己的感悟。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 高邑县2024-2025学年度第二学期期末教学质量检测 六年级语文试题 第一部分：基础知识积累与运用 请认真读题并在括号里填写正确选项的序号。 1. 下列四组词语中，字音、字形、字义都正确的一项是（ ） A. 掺和（chān） 念叼 司空见惯 探汤（热水） B. 火炽（zhì） 坚硬 不可思议 不以为然（然而） C. 榛子（zhēng） 慈祥 精兵简政 自愧弗如（不） D. 坚劲（jìng） 严峻 别出心裁 少选（不一会儿） 2. 下列句子中加点词语运用不恰当的一项是（ ） A. 老师对打架的两个同学说：“一个巴掌拍不响，你俩都有错。” B. 科学家对科研道路上的各种困难早就无独有偶了。 C. 姐姐一心想当一名医生，没想到最后成了一位教师，这真是“有意栽花花不发，无心插柳柳成荫”。 D. 我班的淘气包站在讲台上，装腔作势地学老师讲课，逗得大家哄堂大笑。 3. 读书交流会上，灵灵写了一段话，内容偏离中心观点的一项是（ ） 君子当自强不息。①东晋祖逖每天清晨听到鸡鸣就起床练剑，寒来暑往从不间断，终成一代名将。②邓稼先站在中国核武器研制工作的第一线，甘于奉献，身先士卒，终于成功地设计了中国的原子弹和氢弹。③史铁生双腿瘫痪后并没有向生命屈服，数十年来笔耕不辍，完成了350多万字的作品，成为著名的作家。④古往今来，很多人都是自觉努力向上，即使处于困境仍顽强拼搏，奋发向上，终成就一番事业。 A. ① B. ② C. ③ D. ④ 4. 下列诗句中没有赋予人的品格和志向的一句是（ ） A. 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 B. 落红不是无情物，化作春泥更护花。 C. 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。 D. 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 5. 下列语句中没有语病的一项是（ ） A. 时间一去不复返，切忌不要蹉跎岁月。 B. 这时，全场所有人的眼睛都集中到大会主席台上。 C. 一阵风掠过稻田时，恰似滚滚的黄河水，上下起伏。 D. 能否切实形成艰苦奋斗的风尚，关键在于能不能全面提高国民的基本素养。 6. 下列说法错误的一项是（ ） A. 《北京春节》中，“杂拌儿”“零七八碎儿”“闲在”等词充分体现了“京味儿”语言的特点。 B. 《十六年前的回忆》一文中，最后两个自然段和开头首尾呼应，使文章结构严谨，对中心起到了强化作用。 C. 我们在制作成长纪念册时，要用编年体的方式将资料分成“发展足迹、多彩生活、才艺集萃”等部分。 D. “但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧。”和“于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去。”两个句子中的破折号作用不一样。 基础知识综合。 基础知识综合。 回首六年的学习，我跟着语文老师从识字学词开始，掌握了很多本领：我能正确读出“①pì静”一词，认真书写“②倾fù”两字，我还知道“③chuí炼”的“chuí”第八笔是 A ；跟着老师我成长了：从一名④yòu zhì的孩童变成明事理的少年，从人前⑤恐jù开口的小妞变成⑥biàn论场上的高手，汉字分享会上我的发言漂亮极了，我写的小诗，做的诗集漂亮极了，我也被称为小书法家，作品漂亮极了；最近我和我小组的同学一起⑦sōu集的以“奋斗的历程”为主题的红色诗文，还在全校进行展览。看到我的进步成长，老师开心地笑了……语文，教会我对生活的热爱与对美的追求，更使我懂得了行而不辍，未来可期！ 7. 日志里有七处用汉语拼音代替的词语，请按出现的顺序将汉字写在横线上。 _________________________ 8. 在横线上写出A处的笔画名称。 ___________ 9. 我们制作以“奋斗的历程”为主题的革命诗集，以下诗词不适合选用的是（ ） A. 九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。——龚自珍 B. 砍头不要紧，只要主义真。杀了夏明翰，还有后来人！——夏明翰 C. 有人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。——臧克家 D. 红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。——毛泽东 10. 我很喜欢楷书四大家的作品，他们的字体各有特点，其中元代书法家赵孟頫的作品特点是（ ） A. 平正端庄、险劲生动 B. 圆润多姿、有行书笔意 C. 筋肉丰满、浑厚有力 D. 瘦硬坚挺、骨力遒劲 11 日志中写了“发言漂亮”“诗集漂亮”“作品漂亮”，下列哪组词语可替换这三个“漂亮”（ ） A. 精彩 精美 稳健大气 B. 精美 精巧 惟妙惟肖 C. 精妙 精彩 巧夺天工 12. 我想模仿“泪水如雨，洒了一地”的表达，修改“老师开心地笑了”这句话。下面哪句修改符合要求（ ） A. 老师开心地笑了，皱纹都舒展开来了。 B. 老师开心地笑了，仿佛绽放的花儿般灿烂。 C. 老师开心地笑了，笑容照亮了整个世界。 D. 老师开心地笑了，笑了很久也没停。 句子训练 13. 写人物说话时，可以不用“说”字来表达。请仿照例句，在横线上写一写。 例：大爷看见一位中学生捡起路边的香蕉皮放到垃圾桶里，忍不住赞扬：“多好的少年！” ____________________________________ 14. 下午吧，母亲说，下午，我睡醒午觉，她带我出去。（改为直接引述句） ____________________________________ 15. 不使用关联词，把下面三句话合并成一句话，意思不可遗漏。 ①学校举行朗诵比赛。②朗诵比赛将在周五举行。③朗诵比赛以“红色经典润童心”为主题。 __________________ 精彩回顾，在横线上作答。 16. 精彩回顾 （1）朱自清感叹：“过去的日子如______，被微风吹散了，如______，被初阳蒸融了”，启迪我们要珍惜时间，勤奋学习。我们要以“使弈秋诲二人弈，其一人______，惟弈秋之为听”为榜样，有“______，一字值千金”的态度，还要学苏轼“谁道人生无再少？______！休将白发唱黄鸡”的自强不息，更要有李贺“______，快走踏清秋”的志向。跨出校门，我们肩负着国家的荣辱，一定要牢记“为人民利益而死，______，替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，______”的话语。 （2）语文是诗，诗里有“昔我往矣，______”的不舍；语文是情，这情是“若有人知春去处，______”的天真浪漫；语文是景，这景是：“最是一年春好处，______”的暮春赞美。 第二部分：阅读理解 认真阅读短文，按要求在横线上作答。 （一）欧阳修苦读 欧阳公四岁而孤①，家贫无资。太夫人②以荻③画地，教以书字。多诵古人篇章，使学为诗。及其稍长，而家无书读，就闾里④士人⑤家借而读之，或因而抄录。以至昼夜忘寝食，惟读书是务。自幼所作诗赋文字，下笔一如成人。 【注释】①孤：年幼丧父。②太夫人：指欧阳修的母亲。③荻：多年生草本植物，与芦苇相似。④闾（lǘ）里：街坊，乡里。⑤士人：读书人。 17. 下列停顿正确的一项是（ ） A. 就/闾里/士人家/借而读之 B. 就闾里/士人家借而/读之 C. 就闾里士/人家/借而读之 D. 就/闾里士人家借/而读之 18. 下列句子中加点字意思相同的一项是（ ） A. 终日不成章 多诵古人篇章 B. 太夫人以荻画地 以子之矛陷子之盾 C. 教以书字 而家无书读 D. 就闾里士人家借而读之 通国之善弈者也 19. 欧阳修因家贫无资，读书遇到的困难和解决这些难题的方法是什么？用原文中句子回答。 书写无材料——______ 家无书读——______ 20. 欧阳修的成功，除了自身的努力，还因为______。 非连续性文本阅读。 【材料一】漫步六尺巷，欣赏风格独特的景观 ①六尺巷，位于安徽省桐城市，建成于清朝康熙年间。这里没有鳞次栉比的店铺，但每年依然有超过50万的游客来此参观。 ②在六尺巷的入口处，矗立着一块太湖石，上面刻有张英的“让墙诗”，字体苍劲有力，成为小巷的标志性景观。 ③六尺巷很短，长约一百米，路面由鹅卵石铺就。六尺巷东起西后街，西抵百子堂，巷南为宰相府，巷北为吴氏宅。巷子两侧是徽派特色的民居。青砖黛瓦，高墙小窗，古朴的房屋错落有致。 ④六尺巷很窄，两面墙体之间的距离仅有六尺，约为两米左右。个子高、手臂长的成年人伸展双臂，指尖几乎可以触摸到两侧的墙体。 【材料二】漫步六尺巷，聆听富有启迪的故事 ①清朝康熙年间，宰相张英的家人写信给他，说邻居吴家修建新宅，事先没有询问，就私自占用了自家的一块空地做界墙。张英家人多次与吴家交涉，都不管用，无奈之下，只好向张英报告此事。当时的张英是朝中重臣，家人原想借他宰相的威权，要回属于自家的空地。不想，张英的回信中却这样写道：“千里家书只为墙，让他三尺又何妨……” ②收到张英的回信后，张家主动退让了三尺地基。吴家被宰相的宽宏大度所感动，倍感惭愧，也将地基后退三尺。张吴两家从此冰释前嫌，住宅之间，也就有了这条六尺巷。 ③从此，六尺巷的故事便流传开来，成为一段美谈。“争一争，行不通，让一让，六尺巷”，六尺巷彰显了中华民族礼让与和谐的传统美德。（有删改） 21. 根据材料，将“宰相府”和“吴氏宅”的位置分别填写在横线上A、B两处的括号内。 22. 【材料一】中第4自然段画线的句子，采用了______的说明方法，这样写的好处是______。 23. 下图是《松江报》一篇文章的标题，结合两则材料可知，标题中的“窄”指的是______，“宽”指的是______。 24. 今年寒假，如果让你推荐家人去六尺巷旅游，请你结合两则材料，写出三条推荐理由。 理由1：______ 理由2：______ 理由3：______ 25. 六尺巷的故事让你联想到生活中的哪些事例？请试举一例并谈谈你的看法。 ____________________________________________ 阅读 从背后照来的光 ①世界上有各种各样的灯光，在我心里也有一道永不熄灭的灯光。 ②一个寒风料峭的冬夜，万籁俱寂，我急匆匆地向数学老师家走去——一道题难住了我。我知道，虽然不早了，明天又没有数学课，但这个时候老师不会休息。 ③我忐忑不安地走到老师家门前，轻轻一叩，门开了，老师笑容满面地出现在眼前。我惭愧地提出了问题，老师慈母般的脸上浮现出一层淡淡的笑意：“坐，坐下。”她和蔼可亲地招呼我，可我却觉得老师在责备我，我不由地低下了头。老师移开身旁一摞作业本，取出纸，认认真真地给我讲解。这时候，在明亮的灯光下，我忽然发现，粉笔灰已染白了老师的头发，老师的额头上也被岁月碾出了条条深沟…… ④老师讲完了题，夜色更浓了，我想赶快离开，她却一脸严肃，一点也不放松：“自己再做一遍！”我吃惊地接过一张雪白的纸做起来。不一会儿，顺利地做完了，我抬起头来，望着老师专心致志批改作业的侧影，不禁想起那堂不平常的课。 ⑤那是新年后的第一堂课。铃声响了，老师走上讲台，说了半句话突然哽住了。大家这才发现她脸上还留着泪痕，教室里顿时安静了。她似乎发现了什么，立即恢复常态，认真地上起课来。但我们总觉得她在抑制自己，她借着在黑板上写字的机会，擦掉泪水，用书本挡住同学们询问的目光。下课了，我们才知道，老师的父亲在元旦之夜突然病倒，经抢救才略有好转，第二天她就从医院准时赶到课堂。老师就这样用全部心血关爱着我们。 ⑥“做完了？”“嗯！”老师脸上浮现出赞许的笑容。 ⑦我向老师告别，思绪万千地走出老师的家。前面一片黑暗。忽然，背后有一道光照来。我回头一看——是老师！她擎着灯，倚在门口。灯光照亮了我面前的道路。我觉得好像有一股暖流涌过全身，我激动不已。这不是普通的光，这是老师生命的光。 ⑧从此，这道从背后照来的光，始终亮在我心中，时刻照耀着我前进！ 26. 认真阅读，用小标题概括短文写了哪几件事。 ①______ ②______ ③______ 27. 读③④两个自然段，梳理相关信息，体会文章所表达的情感。 28. 结合第2题的导图，读以下句子，体会文章所表达的情感。 ①老师讲完了题，夜色更浓了，我想赶快离开，她却一脸严肃，一点也不放松：“自己再做一遍！”这句话通过对老师的______、______描写，写出了______。 ②“前面一片黑暗，忽然，背后有一道光照来，我回头一看——是老师！她擎着灯，倚在门口。”这句话是怎样写出老师对“我”的关爱？请你抓住两处，说说你的理解。 ____________________________ 29. 六年的小学生活，一定有你最敬佩的老师！读了此文，写几句对这位老师的临别赠言吧！至少引用一句诗句或名言。（所有老师都不出现姓氏，只写“老师”） ____________________________ 阅读《爱丽丝漫游奇境》、《寻找鱼王》和《非法智慧》完成下列练习题。 30. 下列选项中，关于《爱丽丝漫游奇境》这本书中的内容，描述有误的是哪一项（ ） A. 爱丽丝漫游醒来时，发现自己躺在河岸上，头枕在姐姐的膝盖上 B. 见到毛毛虫之后，爱丽丝吃了蘑菇，就能一会变大又一会变小 C. 公爵夫人那只会笑又会隐身的猫叫疯猫 D. 老鼠觉得爱丽丝不可理喻 31. 《寻找鱼王》中“我”对老爷爷的称呼前后发生了很大变化，从开始的“师傅”，到情不自禁称呼“干爸”，主要是因为（ ） A. 看他捉鱼 B. 做噩梦钻入怀中 C. 和他喝酒 D. 吃到做的鱼 32. 《非法智慧》中郭周什么要设法去救陆羽（ ） A. 因为郭周和陆羽是很要好的朋友 B. 好奇，想解开心中的谜团 C. 受班主任段梦老师的嘱托 D. 要拿到5万元的奖金 判断下列说法对的打“√”，错的打“×”。 33. 爱丽丝喜欢的口头禅是“让我们来假装”。（ ） 34. 第六章《奇怪的徽记》中，汪盈的梦中，爷爷黑色衣服的胸前的图案是蜘蛛。（ ） 第三部分：习作乐园 35. 习作+书写。 光阴似箭，如今的我们快要小学毕业，即将开始中学生活。清点行囊，我们会发现自己：多了一份思索，少了一分鲁莽；多了一分宽容，少了一份偏激；多了一分行动，少了一分幻想……请以“我多了一分______”为题，通过回忆成长中的难忘故事，写出自己成长的收获。注意表达出真情实感。题目补充完整，不出现真实人名，字数不少于450个。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$