Unit 1 Greetings Lesson 1（教学设计) -2025-2026学年人教精通版（2024）英语三年级上册

Unit 1 Greetings Lesson1 教学设计 单元 Unit1 课时 第 1课时 教学内容分析 本课围绕互相介绍以及问好展开，通过主题图呈现师生见面问好询问名字场景，核心词汇包括问候语（Hello, Hi）及询问名字和回答（-What’s your name?-I’m...）。核心句型为特殊疑问句（What’s your name?）和情景化问候（Hello，Hi）。 通过本课的学习，帮助学生在课堂中了解英语中简单的指令，使课堂规范，培养礼仪意识，在真实语境中运用语句进行交流，符合核心素养中的语言能力。通过主题对话（Miss Wu与学生的互动）、击鼓传花（句子操练）、指令游戏（角色扮演）层层递进，强化听说技能。 教学目标 通过本课学习，学生能够： 【学习理解】在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习运用“Hello/Hi, I’m ...” 与他人打招呼并介绍自己；运用“—What’s your name? —I’m ...”来询问并回答姓名； 【实践应用】在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价； 【迁移创新】在小组内进行真实语境的创设，学习运用“Hello/Hi, I’m ...” 与他人打招呼并介绍自己；运用“—What’s your name? —I’m ...”来询问并回答姓名，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。完成本课时目标所需要的核心语言如下： Hello/Hi, I’m ... What’s your name? I’m ... 教学重难点 学习运用“Hello/Hi, I’m ...” 与他人打招呼并介绍自己；运用“—What’s your name? —I’m ...”来询问并回答姓名。 学情分析 三年级学生对于刚刚接触英语，还是一个比较陌生的学科，需要教师培养学习兴趣，学习简单的课堂用语例如：Hello，Hi，须通过具体的生活场景来引导学习。 教学工具 PPT 课件（含介绍人物图片）、问候语歌曲音频、“消消乐” 道具（用于随机抽取练习问候语） 教学方法 1.全身反应法（TPR）：将指令与动作结合，如说 “Hello” 时引导学生挥手回答“Hi”，通过肢体记忆强化理解。 情境教学法：创设 “课堂问候” 情境，模拟初次见面打招呼的情景，让学生在真实语境中运用问候语。 3.游戏教学法：设计 “消消乐” 游戏，认识新朋友并打招呼，朋友图片出现时，说出名字并打招呼，提升反应能力。 教学过程 教学目标 学习活动 预测效果评价 1. 学习理解：听懂指令，认读问候词汇（活动1-3） 1. Lead-in ： 教师播放问候的音频，欢迎踏上英语的新旅程，并出示图片About me，呈现新单词：Hello，Hi (学生跟读新词) ；并出示I’m...，接下来讲解Hello，Hi的区别以及I’m的用法。让学生们来说一说。 2. Presentation ： （ ）播放课文动画（Let's talk），提问： T: "What’s your name?" 引出I’m... （2）单词句子教学：Look say and chant:出示图片，直观展示What’s your name?I’m...，通过击鼓传花的方式来进行操练，并出示Part B chant部分。 3. 认识新朋友：消消乐游戏，根据图片说出人名，说对就可以得分哦！最快全体执行的小组得分 1. 观察80%学生能否听懂音频内容 2. 听指令动作准确率 ≥75% 3. 小组竞赛正确率 ≥6组/8组 【设计意图】通过轻松愉快的歌曲，创设和谐的教学氛围，让学生提前感知本课将要学习的句型，为后面的学习做好铺垫。通过让学生说说身边的英语，让学生知道英语对他们来说并不陌生，其实他们在不知不觉中已经运用英语了。 2. 应用实践：在模拟场景中运用句型（活动4-5） 4. Practice ： （） 角色扮演：两人一组 ，扮演人物，进行对话 A: Hello. I’m __________. What’s your name? B: Hi, I’m __________. 5. 句型操练： 完成课本练习： - P5 "Look, listen and number"（听音标序号） 。 1. 角色扮演语音准确率 ≥80% 2. 课本练习正确率 ≥70% 【设计意图】本阶段的学习活动让学生在情境中模仿，掌握打招呼用语，通过角色扮演使每位同学都能深入角色，运用语言表达自己。促进语言内化，从学习理解过渡到应用实践。 3. 迁移创新：联系生活实际创编对话（活动6-7） 6.角色扮演： 教师组织学生进行小组活动，每组4-5人。学生轮流进行自我介绍，并使用所学问候语与组内成员进行互动。教师巡视指导，及时纠正学生的发音和表达错误。此外，教师还可以设计一些游戏环节，如“滚雪球”游戏，让学生根据对方的自我介绍找到相应的朋友，并互相问候。 7. 选择场景进行创编对话： 学生依据教师提供的新情境(例如遇见转学生、看医生、接受采访等)，以小组为单位选择场景，进行对话表演。基础较好的学生可适当丰富对话内容。 1.知识掌握牢固度：90% 的学生能准确学会问候语，在表格中正确书写 "Hello，Hi"，体现对问候场景的迁移应用。2.分享与交流：小组分享环节中，65% 的学生能清晰介绍自己的问候表，如 "I’m... ,语言表达流畅，进一步巩固了朋友间见面以及同学间见面时应如何问候。 【设计意图】本阶段学习活动引导学生归纳和整理核心语言。并帮助学生将所学迁移到新的生活场景中，创造性地运用所学语言打招呼并询问对方姓名。学生从课本走向现实生活，发展语用能力，从而能在生活中大方自然地与人打招呼，进行交流。 课后作业 必做： (1)听教材对话录音并模仿朗读。 (2)运用所学，向其他班级的同学打招呼，介绍自己。 选做： 制作姓名卡片，做对话练习。 设计意图： 学生在课后及时巩固所学，并将所学运用在真实的生活学习中。 板书设计 Lesson 1 Hello! I’m... What’s your name? I’m... Miss Wu Li Yaoyao Harry White ( 第 1 页 共 8 页 )学科网（北京）股份有限公司 ( zxxk.com )学科网（北京）股份有限公司 ( zxxk.com )学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$