1.明确改革方向 夯基提能战高考-《中学生数理化》高考理化2025年7～8月刊

■河南省信阳市新县高级中学 付培军 随着教育改革的纵深发展,国家急需更多 的创新人才,教育部重新编纂了课程标准,希 望通过高考改革倒逼中学教育向提升核心素 养转变。河南作为第五批进入课程改革的省 份,在2025年的高考中将第一次采用“3+1+ 2”的高考模式,2025年元月的八省(区)联考对 同学们的复习备考具有重要的指导作用。 一、明确方向,夯实基础 1.认真领会高考命题的要求。 (1)坚持:为党育人、为国选才,引导学生 树立正确的理想、坚定的信念。立德树人必 定会是2025年高考命题的核心要旨。 (2)落实:突出对关键能力和学科素养的 考查,不断增强试题的灵活性、开放性、探究 性和创新性。从日常生活、生产实践、科学研 究中广泛选材创设情境,实现从“解题”到“解 决问题”的转变。 (3)导向:高考评价体系聚焦对“关键能 力”和“思维品质”的考查,力争实现从对知识 的简单占有到对关键能力、学科素养和创新 思维的培养。 2.高考试题的设计思路。 在高考评价体系的指导下,试题要求不 超出《普通高中物理课程标准》《中国高考评 价体系》和教材的要求,因此可以从“核心价 值金线”“能力素养银线”和“情境载体串联 线”进行理解和把握。其中“核心价值金线” 贯穿高考命题和评价的始终,“能力素养银 线”是高考命题和考查的重心,情境作为考查 载体,是“金线”和“银线”的串联线。高考试 题将呈现出“无价值,不入题;无思维,不命 题;无情境,不成题”的特征。 3.2025年元月八省(区)联考卷的设计 思路。 2025年元月3~5号河南、云南、内蒙 古、四川、山西、陕西、宁夏、青海八省(区)进 行了统一联考,试题由教育部统一命制,物理 学科共命制了五套试卷。试卷由原来理综的 13道题变成了单科的15道题,考试时间为 75分钟,分值为100分。全新的试卷结构对 考生了解新高考题型、题量的变化,适应新的 高考模式有着重要的指导作用。 (1)河南卷考查的是教材中的全部内容, 知识覆盖率高,理论联系实际的问题多。受 力分析、光路图的绘制、动态平衡、功能关系、 带电粒子做圆周运动时圆心和运动时间的确 定、新题材信息的甄别与运用、实验数据的处 理等主干知识和重要方法都有体现。 (2)另外四套联考卷的试题结构与河南 卷类似,知识覆盖率高,注重基础,贴近实际, 侧重对核心主干知识点、经典物理模型和重 要解题方法的考查,要求考生结合实际灵活 运用所学知识解题,充分融合了“一核四层四 翼”的要求,体现了“立德树人,服务选才,引 导教学”的核心功能。 4.先期进入课程改革省份高考卷的启示。 他山之石,可以攻玉。已实施新课程标 准省份的高考试题充分体现了《考试说明》和 《高考评价体系说明》的要求。同学们在备考 时广泛收集资料,了解这些省份的最新调研 模拟题,能够更准确地把握考向,突出重点。 (1)试题稳定,但稳中有变。高考试题在 确保“内容不超范围,深度不超要求”的基础 上更加注重“源于课本,勇于实践”。如2024 年河北卷中分析电动机带动紫外光笔绘制的 振动图像,考查的知识点是简谐运动的圆频 率和光点通过的路程,要求考生深刻理解基 础知识、基本技能、基本方法,知其所以然。 (2)深化基础,突出能力。高考试题注重 对核心主干知识点的考查,不偏不怪,在具体 情境中考查对物理本质的理解,引导考生逐 渐形成对物理全局性、整体性的认识。如 2024年山东卷中分析做斜抛运动的重物,除 了要掌握分解和合成的相关知识,还要结合 题意和几何关系找到两种分解方案的关联, 看似常规,实则对能力的要求很高。 3 物理部分 科学备考与策略 高考理化 2025年7—8月 (3)深究题意,建立联系。从题干给予的 背景材料入手,从实际情境中提取信息、建立 模型、分析和处理问题,意在引导考生联系生 产生活实际,关注科技发展,体现了“以考促 教,服务教学,提质增效”的理念。如2024年 北京卷中的忆阻器问题,试题难度虽不大,但 题材新颖,要求考生回忆物理基本概念和核 心物理量的形成过程,了解科学工作在试错 中前行,广泛联系相关知识,运用所学物理规 律得出正确结论。 二、稳扎稳打,提高复习效率 1.构建知识网络,突出重要方法。 (1)系统复习基本内容,建立知识体系, 掌握基本方法。以教材为主线,透彻理解基 本概念、规律,弄清概念的内涵和外延,以及 知识点间的联系,把握规律的适应范围、临界 条件,确保单元过关,章节过关。总结常用方 法、典型试题和一些二级结论,在理解和领悟 的基础上纵横联系,逐渐构建完整的知识网 络,实现综合能力和科学素养的稳步提升。 图1 例 1 (2025年元月联 考内蒙古卷,多选)一小物块 向左冲上水平向右运动的木 板,二者的速度大小分别为 v0、2v0,此后木板的速度v 随时间t变化的图像如图1 所示。设最大静摩擦力等于滑动摩擦力,木 板足够长。则整个运动过程中( )。 A.物块的运动方向不变 B.物块的加速度方向不变 C.物块相对木板的运动方向不变 D.物块与木板的加速度大小相等 解析:根据木板的v-t图像是折线可知, 木板的加速度变了,因此前半段物块和木板 存在相对滑动,后半段物块和木板相对静止 一起做减速运动,物块先向左减速再向右加 速,待它与木板达共同速度后随木板一起减 速,物块的加速度先向右后向左,中途换向, 选项 A、B错误。物块在减速运动阶段相对 木板向左运动,换向做加速运动阶段木板的 运动较快,物块的运动较慢,物块相对木板仍 向左运动,选项C正确。二者达共同速度之 前物 块 的 加 速 度 大 小 a1= v0 2- (-v0) t = 3v0 2t ,木板的加速度大小a2= 2v0- v0 2 t = 3v0 2t , 二者达共同速度之后一起做减速运动阶段的 加速度相同,选项D正确。 答案:CD 点评:本题考查v-t图像在板块模型中 的应用,解题的关键是要找出图像中的转折 点,结合题意绘制出物块和木板的运动过程 示意图,进而分析物块和木板的相关物理量。 (2)注重主干知识和重要解题方法。物 理知识点多,采题面宽,抓住主干知识,突出 重要考点,大胆取舍是提升核心素养的重要 环节。 图2 例 2 (2025年元月联考 四川卷,多选)如图2所示,原长 为l0 的轻弹簧竖直放置,一端 固定于地面,另一端连接厚度不 计、质量为 m1 的水平木板 X。 将质量为m2 的物块Y 放在木板X 上,竖直 下压物块Y,使木板X 离地高度为l,此时弹 簧的弹性势能为Ep。由静止释放,所有物体 沿竖直方向运动。则( )。 A.若木板 X 与物块Y 恰 能 分 离,则 Ep=(m1+m2)(l0-l)g B.若 木 板 X 与 物 块 Y 恰 能 分 离,则 Ep=(m1+m2)gl C.若木板X 与物块Y 能分离,则物块Y 的最大离地高度为 Ep (m1+m2)g +(l0-l) D.若木板X 与物块Y 能分离,则物块Y 的最大离地高度为 Ep (m1+m2)g +l 解析:若木板 X 与物块Y 能分离,则分 离时物块Y 只受重力,加速度为g,若不是在 弹簧恢复原长处分离,则木板 X 必定还受弹 簧的作用力,其加速度就不为g,故二者一定 在弹簧恢复原长处分离。若二者在弹簧恢复 原长处的速度恰为零,则弹性势能全部转化 为重力势能,即Ep=(m1+m2)(l0-l)g;若 4 物理部分 科学备考与策略 高考理化 2025年7—8月 二者在弹簧恢复原长处的速度为v,则Ep= (m1+m2)(l0-l)g+ 1 2 (m1+m2)v2,选项 A正确,B错误。二者分离后,在物块Y 上升 的过程中有 1 2m2v 2=m2gh,则物块Y 的最 大离地高度H=l0+h= Ep (m1+m2)g +l,选 项C错误,D正确。 答案:AD 点评:本题考查含弹簧的机械能守恒问 题,需要在动态中分析出分离点在弹簧恢复 原长处,应用功能关系推断相关物理量。一 般地,二物分离时有相同的位移、速度和加速 度,且二物间的作用力为零是临界点。 (3)联系实际,关注社会热点。物理源于 生产生活,又服务于生产生活。新高考试卷 中联系生产生活和科技应用的试题如雨后春 笋,体现了以现实问题为主,注重学科知识与 能力的具体应用。同学们在复习备考时要适 当关注社会热点、观察自然现象、关心科技动 态、增强环保意识。 例 3 (2025年元月联考河南卷,多 选)如图3所示是科技创新大赛中某智能小 车电磁寻迹的示意图,无急弯赛道位于水平 地面上,中心设置的引导线通有交变电流(频 率较高),可在赛道内形成变化的磁场。小车 电磁寻迹的传感器主要由在同一水平面内对 称分布的a、b、c、d 四个线圈构成,a 与c垂 直,b 与d 垂直,安装在小车前端一定高度 处。在寻迹过程中,小车通过检测四个线圈 内感应电流的变化来调整运动方向,使其沿 引导线运动。若引导线上任一点周围的磁感 线均可视为与该点电流方向相垂直的同心 圆,赛道内距引导线距离相同的点磁感应强 度大小可视为相同,距离引导线越近磁场越 强,赛道边界以外磁场可忽略,则( )。 A.当线圈c、d 中的电流增大时,小车前 方为弯道 B.当小车沿直线赛道运动时,线圈a、b 中的电流为零 C.当线圈a 中的电流大于b 中的电流 时,小车需要向左调整方向 D.当线圈a 中的电流大于c 中的电流 时,小车需要向右调整方向 图3 图4 解析:四个线圈与行车方向、磁感线的示 意图如图4所示,根据引导线上任一点周围 的磁感线可视为与该点电流方向相垂直的同 心圆可知,当小车沿直线赛道行驶时,穿过线 圈a、b的磁通量发生变化,产生感应电流,穿 过线圈c、d 的磁通量为零,选项B错误。若 引导线向左转弯,则磁感线的方向也随之而 变,将磁感应强度B 分解为沿行车方向和垂 直于行车方向的两个分量,则穿过四个线圈 的磁通量均发生变化,产生感应电流,且a、c 两线圈距变化的电流较近,磁感应强度较大, 对应的感应电流也较大,选项 A、C正确,D 错误。 答案:AC 点评:本题以科技创新大赛中的智能电 磁寻迹车为背景命题,考查寻迹车自动转弯 的原理,属于联系实际的材料信息给予题。 解答本题时要在认真阅读题干的基础上抓住 引导线上交变电流产生磁场的分布,结合电 磁感应现象将磁感应强度进行分解,运用感 应电流产生的条件进行推断。试题难度较 大,凸现对关键能力的考查。 2.研究题型,找准对策。 2025年元月的八省(区)联考展示了新 高考试卷的题型、题量、赋分值等信息,试题 的新颖性和难度系数一览无余。试卷中不同 题型考查的侧重点存在差异,认真研究题型, 积极应对才能无往而不胜。 (1)选择题:一般考查对基本知识和基本 规律的理解与应用。新高考更加注重知识点 的融合,为增加知识的覆盖率,一道选择题往 往会出现多个知识点的交叉融合,但难度没 有增加。求解时应先仔细阅读题干和备选 5 物理部分 科学备考与策略 高考理化 2025年7—8月 项,抓住关键字、词、句(题眼),排除干扰因 素,寻找有效信息,再对信息进行分析、联想、 迁移,切忌凭直觉或经验而想当然。 图5 例 4 (2025年元月联考 河南卷)无限长平行直导线a、b 每单位长度之间都通过相同的 绝缘轻弹簧连接。如图5所示, 若导线b水平固定,将导线a 悬挂在弹簧下 端,则平衡时弹簧的伸长量为Δl;再在两导 线内通入大小均为I的电流,方向相反,平衡 时弹簧又伸长了Δl。若导线a水平固定,将 导线b悬挂在弹簧下端,两导线内通入大小均 为2I的电流,方向相同,则平衡后弹簧的伸长 量恰为2Δl。已知无限长通电直导线在其周 围产生磁场的磁感应强度大小与导线中电流 大小成正比,与距导线的距离成反比。则导线 a、b单位长度的质量比ma∶mb 为( )。 A.1∶6 B.1∶4 C.1∶2 D.1∶1 解析:导线a悬挂在弹簧下端时有mag= kΔl,两导线 中 通 反 向 电 流I 时 有 mag+ Fa=k·2Δl,导线b 悬挂在弹簧下端时有 mbg=Fb+k·2Δl,又有 Fa=k' I 2ΔlIL , Fb=k' 2I 2Δl ·2IL=k·2Δl,解得mb=6ma。 答案:A 点评:本题考查安培力方向的判断和大 小的计算,难度较大,需要先根据题干信息构 造B=k' I r ,再巧妙设定无限长直导线单位 长度对应的质量,分三种情况写出平衡方程 进行求解。 (2)实验题:物理实验在发展学生核心素 养方面具有重要作用,实验题的考查重点是 实验器材的选择、实验原理的理解、操作步骤 的掌握、实验数据的处理和误差分析等。同 学们在复习备考时要走进实验室,多动手,多 开展各种科学探究和研究性学习,要认真对 待每个分组实验和演示实验,强化实验原理 的理解、实验方案的设计、实验仪器的选择、 基本仪器的使用、实验数据的处理、实验结论 的得出和解释等。 例 5 (2025年元月联考山西卷)在使 用各种测量仪表进行电学实验时,由于测量 仪表的接入,电路状态发生变化,往往难以得 到待测物理量的精确值。某同学在电阻测量 实验中为提高测量结果的精确度,尝试使用 如图6甲所示的电路测量未知电阻的阻值。 图6 (1)该实验中用到了四转盘电阻箱,图6 乙中电阻箱的读数为 Ω。 (2)请按电路图完成如图7所示的实物 电路连线。 图7 (3)在如图6甲所示的电路中,Rx 为待 测电阻,R0 为检流计(小量程电流表)的保护 电阻,实验中直流稳压电源的输出电压始终 保持不变。第一次测量时,按图6甲中电路 图连接,闭合开关S,调节电阻箱R 使检流计 示数为零,此时电阻箱读数为R1,则通过电 阻箱的电流 (填“大于”“等于”或“小于”) 通过待测电阻的电流;第二次测量时,将图6 甲中电阻箱R 与待测电阻Rx 位置互换,闭 合开关S,再次调节电阻箱R 使检流计示数 为零,此时电阻箱读数为 R2,则待测电阻 Rx= (结果用R1、R2 表示)。 解析:(1)电阻箱的读数为100×1 Ω+ 10×0 Ω+1×7 Ω+0.1×4 Ω=107.4 Ω。 (2)实物电路连线如图8所示。 6 物理部分 科学备考与策略 高考理化 2025年7—8月 图8 (3)第一次测量时检流计示数为零,R1 两端的电压由E1 提供,Rx 两端的电压由E2 提供,故E1 R1 = E2 Rx 。同理,第二次测量时有 E1 Rx = E2 R2 。整理得Rx= R1R2。 答案:(1)107.4 (2)如 图8所 示 (3)等于 R1R2 点评:本题是补偿法测电阻的变通,涉及 电阻箱的读数、实物图连线,解题难点是理解 检流计示数为零的含义,考查重点是实验原 理。新高考的实验题往往会从考生已学过的 原理、方法和步骤出发,考查设计和探究的能 力,或对一些方案做出恰当评价、修订与补充 的能力。对于填空题,要注意数值的有效数 字、单位、方向或正负号等。对于作图题,画 函数图像时应注明坐标原点与坐标轴及其所 表示物理量的单位、标度;连接电学实物图时 要注意电表的量程、极性,电流表的内、外接 法,滑动变阻器的分压式、限流式接法及触头 位置;画光路图时不要漏画箭头,要正确使用 实线和虚线。对于设计性实验,要审清题意, 明确实验目的,联想相关实验进行迁移应用。 (3)计算题:综合考查接收、鉴别、选择信 息的能力,分析推理能力,应用数学知识解决 物理问题的能力等,占比重。尤其是难度较 大的综合题一般含有多个过程、多个对象,需 要用到多个概念和规律,积极拆解,据理力 争,从细节处寻找突破口,成功拿到部分分数 是取得理想成绩的关键。 例 6 (2025年元月联考山西卷)如 图9所示,cd 边界与x 轴垂直,在其右方竖 图9 直平面内,第一、二象限 存在垂直于纸面向外的 匀强磁场,第三、四象限 存在垂直于纸面向里的 匀强磁场,磁场区域覆盖 有竖直向上的外加匀强 电场。在 Oxy 平 面 内, 某质量为m、电荷量为q(q>0)的绝缘小球 从P 点与cd 边界成30°角以速度v0 射入,小 球到坐标原点O 时恰好以速度v0 竖直向下 运动,此时去掉外加的匀强电场。已知重力 加速度为g,匀强磁场的磁感应强度大小均 为 mg qv0 。求: (1)电场强度E 和P 点到y 轴的距离。 (2)小球第一次达最低点时速度的大小。 (3)小球从过坐标原点O 时到第一次达 最低点时所用的时间。 解析:(1)根据小球通过P、O 两点时的 速率相等可知,小球在x 轴上方运动时重力 和静电力做的功相同,则qEyP=mgyP,解得 E= mg q 。在x 轴上方小球在洛伦兹力的作 用下做匀速圆周运动,则qv0B=m v20 r ,又有 B= mg qv0 ,解得r= v20 g 。小球的运动轨迹如图 10所示,根据几何关系得xP=r+rcos 30°, 解得xP= (2+ 3)v20 2g 。 图10 (2)去掉外加匀强电场,小球从O 点进 入x 轴下方,将小球通过O 点时的速度v0 分 解,其中一个分速度v1(水平向右)产生的洛 伦兹力与重力相平衡,另一个分速度v2 产生 的洛伦兹力提供小球做匀速圆周运动所需的 7 物理部分 科学备考与策略 高考理化 2025年7—8月 向心 力。根 据 qv1B=mg,B= mg qv0 ,解 得 v1=v0。结合平行四边形定则得v2= 2v0, 故小球第一次达最低点时的速度大小v'= v1+v2=(1+ 2)v0。 (3)小球在x 轴下方的磁场中做匀速圆 周运动时,分速度v2 产生的洛伦兹力提供向 心力,且v2 与y 轴成45°夹角,故小球从坐标 原点O 开始转过135°圆心角第一次达最低 点,用时t= 3 8T ,其中 T= 2πm qB ,解得t= 3πv0 4g 。 点评:本题是力电综合问题,难度较大。 若能正确地找出重力与静电力的大小关系, 即可顺利开局。而在坐标原点 O 处将竖直 向下的速度v0 分解为水平向右的分速度v1 和与y 轴成45°夹角的分速度v2 是破题的关 键。求解力学计算题时要优先使用功能关系 或能量、动量守恒定律,再考虑选用牛顿运动 定律;求解电学计算题时通过场、路分析,利 用能量转化往往可以实现突破;对于力电综 合题,需要认真审题,厘清解题思路,在分段 的基础上,先分析受力情况,推断运动性质, 再结合相关规律或几何关系列式求解。 三、掌握解答技巧,实现人生梦想 同学们在考试中要认真审题、透彻分析 过程、准确运算、规范解答,针对不同难度的 试题,采取不同的策略,确保会做的题不丢 分,似会似不会的题能拿到分,不会做的题有 突破,得到部分分。 1.基础题的解答技巧。 在考场上认真审题、灵活运用规律才能 水到渠成。同学们在平时的训练中要对重 点、难点进行强化训练;做有价值的题,有错 要及时纠正;持续积累错题,在纠错中完善知 识网络,掌握不同题类的解答技巧。 图11 例 7 (2025年元月联考 云南卷,多选)如图11所示,内 表面光滑的“ ”形槽固定在水 平地面上,完全相同的两物块a、b(可视为质 点)置于槽的底部中点。t=0时刻物块a、b 以初速度v1、v2 向相反方向运动,已知物块b 的速度v随时间t的变化关系如图12所示, 所有的碰撞均可视为弹性碰撞且碰撞时间极 短,下列说法中正确的是( )。 图12 A.前17 s内物块a与b共碰撞3次 B.初始时刻物块a的速度大小为1 m/s C.前17 s内物块b与槽侧壁共碰撞3次 D.槽内底部长为10 m 解析:根据弹性碰撞特点可知,物块b (物块a)与槽侧壁碰撞后速度大小不变,方 向改变,物块b与物块a 碰撞后二者交换速 度。根据物块b的v-t图像可知,前17 s内 物块a与b共碰撞4次,分别发生在4 s~6 s 间、8 s时、10 s~12 s间、16 s时,选项A错 误;前17 s内物块b与槽侧壁共碰撞3次,分 别发生在2 s、10 s、12 s时,选项C正确。物 块b与a 第1次碰撞前的速度大小vb= 2 m/s,方向水平向左,碰撞后物块b的速度 vb'=1 m/s,根据碰撞前后二者交换速度可 知,碰撞前物块a 的速度大小va=vb'= 1 m/s,即 初 始 时 刻 物 块 a 的 速 度 大 小 为 1 m/s,故槽内底部长度L=2v2Δt=2×2× 2 m=8 m,选项B正确,D错误。 答案:BC 点评:本题要求利用v-t图像分析多次 碰撞问题,是基础性的送分题,但题中设置有 陷阱,若能将碰撞理论与速度的突变结合起 来分析就能得分。考场上遇到基础题,要努 力做到:①认真审题,提取信息。从情景中找 到相关的运动规律,区分好相近和相似概念 的关联,还要注意一些关键字眼,不要以为是 “容易题”“陈题”就一眼带过。②老题新做, 突破陷阱。经典题在翻新时往往会设置一些 陷阱,千万不能因审不清题意而造成思路混 乱,不顾及条件与方法,抓到一点就以为是全 8 物理部分 科学备考与策略 高考理化 2025年7—8月 部,陷入误区而不能自拔。 2.创新题的解答技巧。 创新是前进的动力,核心素养背景下创 新题是各种考试的常客。这类试题的背景新 颖,题干较长,往往先介绍新概念、新情景,再 提出需要解决的问题,仅是厘清来龙去脉就 需要很长时间,很多考生看到这类试题就会 心生畏惧,何谈破冰前行? 要想顺利解答这 类试题,首要任务就是突破心理障碍。 例 8 (2025年元月联考内蒙古卷)如 图13甲所示,我国航天员在太空授课时演示 了质量的测量实验。图13乙是测量装置示 意图及光栅尺的放大图,其中单色平行光源、 定光栅与光电探测器保持固定;右侧的支架 与动光栅在恒力F 作用下向左做匀加速直 线运动,支架与动光栅的总质量为 m0,光栅 尺由空间周期皆为d 的定光栅与动光栅组 成。两光栅透光部分宽度相等,光栅面平行, 刻线间有一微小夹角θ。平行光垂直透过光 栅尺后形成的周期性图样,称为莫尔条纹,相 邻虚线间距为莫尔条纹的空间周期。沿莫尔 条纹移动方向,在 A、B 两点放置两个探测 器,A、B 间距为 1 4 莫尔条纹空间周期。由于 θ很小,动光栅的微小位移会被放大成莫尔 条纹的位移,由探测器记录光强I 随时间t 的变化。 图13 (1)若m0=5 kg,F=100 N,空载时动光 栅由静止开始运动,求第1 ms内的动光栅位 移大小x。 (2)若θ=10-2 rad,求(1)问中对应莫尔 条纹移动的距离y。 (3)若某次测量中连续两个时间间隔T 内,A、B 两点测得的I-t曲线如图14所示。 判断图中虚线对应的探测点,并求航天员的 质量m(用F,d,T 和m0 表示)。 图14 解析:(1)空载时支架与动光栅在恒力F 作用下由静止开始向左做匀加速直线运动, 根据牛顿第二定律得F=m0a,根据运动学 公式得x= 1 2at 2,解得a=20 m/s2,x=1× 10-5 m。 (2)根据题意知y= x sin θ≈ x θ ,解得y= 1×10-3 m。 (3)因为明纹沿斜向左下方方向运动,所 以I-t曲线中的虚线对应的是探测点B。对 I-t曲线中的实线进行分析可知,第一个 T 内探测点A 移动的距离x1=9d,平均速度 v1= x1 T= 9d T ;第二个T 内探测点A 移动的 距离x2=16d,平均速度v2= x2 T = 16d T 。又 有两个T 内的平均加速度a= v2-v1 T ,结合 牛顿第二定律 F=(m+m0)a,解得 m= FT2 7d -m0 。 点评:本题是以在太空中测量质量为背 景的新材料信息题,引入了莫尔条纹的概念, 给出了光强随时间的变化图像。试题命制轻 巧,但信息量较大,求解本题的关键在于正确 理解题意,综合运用牛顿运动定律和运动学 公式。这类热点材料信息类试题一般立意 高、情景新、落点低。要想成功得分,先要过 心理关;再认真审题,甄别有用信息,并与已 有的模型建立关联,完成迁移;然后利用规律 列方程,找出题给信息与物理量的关系;最后 用缜密的语言,简明扼要地阐述出来,使整个 解答过程如行云流水。 同学们,让我们携起手来,一颗初心不变, 一路乘风破浪,为实现人生梦想而努力吧! (责任编辑 张 巧) 9 物理部分 科学备考与策略 高考理化 2025年7—8月